最新教案《十幾減九》,
發(fā)布時間:2021-09-29 幼兒園新教師十月份工作計劃 幼兒園工作總結九月十月一、 教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》第二冊p10-12頁第二單元《十幾減九》。
二、教材分析
本課教材注重計算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，通過各種生動的情景提出數(shù)學問題，鼓勵學生對學過的知識進行系統(tǒng)的思維并聯(lián)系起來，使他們養(yǎng)成自己自主學習，并找到自己有效的學習方法。在計算過程中通過自己的計算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。
三、學生分析
本課時面對本班50個學生進行教學，102班的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在上學期，他們已經學習了20以內的進位加法，對這個單元的學習已經有了認識的基礎；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能；能夠根據老師的具體要求進行有目的的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等，這都有利于他們在學習過程中通過思考找出自己的學習方法，并逐漸形成自己有效的學習方式。
但有幾位學生還需要教師不時進行引導和提示，通過多次的實踐慢慢進步。
四、教學目標：
1、知識技能：讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。
2、過程方法：讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。
3、情感目標：讓學生獨立思考、交流合作，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力和探究興趣。
4、教學重點、難點： ① 掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。② 體驗到計算方法的多樣化。
五、教學過程：
（一）引入（創(chuàng)設情境）：
師：錦泰小學舉行了新年游園會，你們想看看當時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！
圖中小明投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？
（二）展開
1、提出問題：
師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？
2、解決問題：
生：13-9=___（預計有的學生可能會報出結果）
師：算出結果的同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想辦法算13-9的結果，可以用你的小棒來擺一擺，也可以在自己的練習本上畫○表示。
3、匯報：
生：我是數(shù)出來的，可讓這位學生數(shù)一數(shù)沒投中的。
生：我是想9+4=13，所以13-9=4（教師板書：“9+（ ）=13 13-9=4”）
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，（并板書：“想加做減”），誰也是用這種方法來解決的？
生：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學也用這種方法的，請用小棒來擺一擺，學生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學生口述操作過程，學生說不清的教師可適當引導）
根據學生的操作，教師隨機板書。
師：這種方法我們就叫做破十法，并板書“破十法”。
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4?！?/p>
師：以上的這些方法，你認為哪種最簡單？
4、拓展：
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算。
組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？算式：15-9=6
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？15-9=6
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣風車，有16只風車，賣了9只，還剩幾只？16-9=7
師：你們是怎么算的？
5、小結：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是減9的
生：他們都是十幾減九的……
師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學的就是“十幾減九”的算式。（板書課題）
6、自主練習，鞏固方法：
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學生邊說教師邊板書，并能在序地排列。
師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
獨立完成做一做3，做好后校對反饋。
六、板書設計：
11-9=2 9+（4）=13
12-9=3 13-9=（4）
13 – 9 = 4 想加做減
10 3
1
14-9=5 15-9=6 16-9=7
17-9=8 18-9=9 （破十法）
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最新五年級數(shù)學教案精選九篇
教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。?設計專業(yè)優(yōu)質的教學課件可以提升教師的教學水準。在眾多文章中我們發(fā)現(xiàn)“五年級數(shù)學教案”是非常優(yōu)秀的一篇文章，這里有您正在尋找的一切快來看看吧！
五年級數(shù)學教案 篇1
教學內容
小數(shù)乘以整數(shù)（例1和例2、做一做，練習-第1-4題）
教學目標
1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3、引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉化思想。
知識重點
確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法
教學難點
板書以及PPT電子幻燈片
教學過程
教學方法和手段
引入
我們要購買商品需要什么呢？（錢），世界不同的國家發(fā)行了不同的貨幣，比如英國使用的是英鎊，美國使用的是人民幣，那么我們中國使用的是什么幣？（人民幣），誰知道現(xiàn)行的第5套人民幣有哪些不同的幣值呢？（100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角）
教學過程
購買不同的商品，我們要付不同的錢數(shù)?，F(xiàn)在請同學們看電視機（出示PPT）
【例１】
現(xiàn)在圖片中出現(xiàn)了售貨員在賣風箏，請觀察有幾種風箏，價格分別又是多少？
（1）學生：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）
（2）匯報結果：誰來匯報你的結果？你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)
①用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元
②3.5元=3元5角
3元3=9元
5角3=15角
9元+15角=10.5元
③用乘法計算：3.53=10.5元
【新授】例1
第③用乘法計算是怎么算的呢？3.5乘3是一個小數(shù)乘整數(shù)的計算，今年我們就來《小數(shù)乘整數(shù)》（并且板書）
提示：我們學過整數(shù)乘整數(shù)，沒有學過小數(shù)乘整數(shù)，那我們能不能把這一題改成整數(shù)乘整數(shù)呢？
3.53，應該改哪個數(shù)？（改3.5）
怎么把3.5改成整數(shù)，為什么這么改？（先讓學生想，如果學生想不出，提示3.5是表示3.5元，也就是多少角？）
初步理解算理。怎樣算的？
把3.5元看作35角
【練習】買5個要多少元呢？會用這種方法算嗎？
例2：小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了，那不代表錢數(shù)的0.725你們會算嗎？(生試算，指名板演。)
⑴生算完后，小組討論計算過程。
板書：
使學生得出：先把第一個因數(shù)0.72擴大到它的100倍變成72，積也隨著擴大100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它1/100。(提示：小數(shù)末尾的0可以去掉)
【注意】如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的0去掉。
課堂練習
P3做一做第1、2題
第1題是一步積（側重對比）
第2題是要注意2.312是計算過程有兩步積，最后在算兩次積的和。
小結與作業(yè)
課堂小結
怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？
①先把小數(shù)擴大成整數(shù)；
②按整數(shù)乘法的法則算出積；
③再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
本課作業(yè)
《一課3練》第1課
課后追記
小數(shù)乘小數(shù)，主要是先把小數(shù)擴大后當成整數(shù)來進行乘法計算，得到積后又縮小回去，這里要注意的是，小數(shù)乘法要末位對齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊（有部分學生在乘法中也小數(shù)點對齊的錯誤）
五年級數(shù)學教案 篇2
教學目標：
1、使學生進一步感受特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，會運用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。
2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念。
教學過程：
一、回顧圓的特征。
經過昨天的學習，你對圓有了哪些認識呢？
你能畫一個直徑5厘米的圓嗎？說說你是怎么畫的。
二、鞏固延伸。
1、練習十七第3題。
（1）學生讀題。并量出半徑是多少毫米。
（2）理解題目意思：在這個圓內以o點為圓心畫出兩個大小不同的圓。
明確：所畫的圓要滿足以下條件：以o點為圓心，在原來的圓內，且大小不同。
（3）量一量所畫圓的半徑是多少？
（4）交流：三個圓的有什么聯(lián)系？它們的半徑有什么不同？
（5）小結：這三個圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無數(shù)個。
2、練習十七第4題。
（1）讀題，出示圖形，并以正方形對角線的交點o為圓心在正方形內畫一個圓。
（2）小組討論：誰畫的圓大？說說是怎樣比的？
（3）你能在正方形內畫一個最大的圓嗎？試試看。
（4）交流：畫的最大的圓和正方形有什么關系？它的半徑是多少？
（5）圓的大小和什么有關？
（6）小結：圓的半徑或直徑決定圓的大小。
3、練習十七第5題。
（1）讀題。學生嘗試做。
（2）交流：你是怎么比較兩個圓的大小的？
（3）小結：要比較兩圓的大小，就是比較兩個圓的比較直徑或比半徑。
4、練習十七第6題
（1）用數(shù)對表示每個圓圓心的位置。
（2）完成第二個填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。
（3）平移圓o3，并畫出平移后的圖形，并標出圓心。說說是怎樣操作的。
（4）圓的位置于什么有關？
（5）小結：圓的圓心決定圓的位置。
5、練習十七第7題。
（1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。
（2）量一量這幾條線段的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）按照圖中要求動手做一做，怎樣可以量出沒有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？
（4）選一種方法，測量1元硬幣的直徑。
6、練習十七第8題。小組討論，說說車輪為什么要做成元的，車軸應裝在哪里？可以借助實物或圖形做進一步說明。
三、欣賞：你知道嗎？
小結：圓在我們的生活中隨處可見。古希臘的一位數(shù)學家曾經說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。
教學后記
五年級數(shù)學教案 篇3
教學目標：
1、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學生學會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
4、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。
教學重難點：
通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
教學具準備：
1、一個郵寄過的信封。2、調查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個電話號碼、幾個車子牌號分別是什么？它們分別是怎樣編排的？
教學過程：
一、談話引入
同學們，我們班有多少人？（50人）你自己的學號是多少？（28號、17號``````）老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
二、新課學習
1、同學們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）
2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）
3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
①、師生共同學習書P113的郵編448268是怎樣編排的？
郵政編碼由六位數(shù)字組成：
前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）；
前三位數(shù)字表示郵區(qū)；
前四位數(shù)字表示縣（市）；
最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
②、生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
三、鞏固練習
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學交流一下。
我們收集了這么多郵政編碼，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？機器怎么能根據郵政編碼的數(shù)字進行分揀呢？讓學生通過觀察、比較找出同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。
2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號碼、車子牌號``````）
3、誰來介紹一下自己家的電話號碼是多少？它們是怎樣編排的？
四、全課小結
同學們，通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？
五、作業(yè)：書P118第1、2題。
板書設計
教學后記
五年級數(shù)學教案 篇4
[教學目標]
1、能正確估計不規(guī)則圖形的面積的大小。
2、能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。
[教學重、難點]
能正確估計不規(guī)則圖形的面積的大小。能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。
[教學過程]
一、不規(guī)則圖形的面積
1、創(chuàng)設情境
2、估計小華不同年齡的兩個腳印的面積
小組討論，交流估計的方法。
3、討論：把圖形看作近似的基本圖形，并圍一圍，再量出需要的數(shù)據進行計算。
二、練一練
第1題：通過練習進一步學習和鞏固，估計不規(guī)則圖形面積的方法。
第2題：先讓學生獨立地估計，然后開展交流，最后請同學歸納估計的基本方法。
三、實踐活動
小組內開展活動，自己選擇材料、確定任務、分工合作。
嘗試與猜想
五年級數(shù)學教案 篇5
教學目標：
1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。
2、探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。
教學重點：
理解倒數(shù)的意義
理解分數(shù)除法的意義
教學難點：
運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。
教具準備：多媒體課件以及實物投影儀
課時安排：1課時
第一課時：
一、復習倒數(shù)的概念，為進入分數(shù)除法作知識鋪墊。
什么是倒數(shù)？舉例說明。
二、引出課題，引導學生分析。（課件出示）
引導分析：
該如何表示？
如何將平均分成2份？（橫或縱的方法，還有斜分法。但以橫為好）
用什么計算方法？列出算式：
2=
通過圖形涂抹，來理解分數(shù)除法的意義，出示下圖：
將平均分成2份后，每份實際上只占原圖形的
學生質疑。
三、再次研究分數(shù)除法的類型：
課件出示：
分析：如何把4份平均分成3份呢？引導學生觀察后，提出橫向分割的方法，出示下圖：
將中的四份，再平均分成如圖的3份。然后引導學生仔細觀察，所分得的份點，點原分數(shù)的幾分之幾？
如何用算式表示上述過程？
學生質疑：你還有什么不懂的地方嗎？讓其它學生針對存在問題，相互討論釋疑。
四、課堂練習。
你在以上的練習過程中，發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
先組織學生討論，再歸納總結如下：
反饋性練習：
試一試，指名學生板演：
五、課堂小貼士：
1、學習了本節(jié)內容后，你覺得有什么收獲？
2、分數(shù)除法與整數(shù)除法，有什么區(qū)別也聯(lián)系嗎？
六、課堂作業(yè)：
七、課后作業(yè)：伴你成長P19。教師巡視輔導，對個別學困生重點解疑。
五年級數(shù)學教案 篇6
教學目標：
知識與技能：會用量具測量不規(guī)則物體的體積。
過程與方法：通過對不規(guī)則物體體積計算方法的探討，拓展學生的思維。
情感與態(tài)度：促使學生在活動中積極探索，和諧配合，進一步激發(fā)學生對周圍事物規(guī)律的探究。
教學重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
教學難點：知道不規(guī)則物體的體積就是排開水的體積。
教學準備：量杯、水、沙子、橡皮泥、不規(guī)則物體(石塊、石塊)、乒乓球。
教學過程：
一、導入階段
師：大家最近都在求物體的體積。這些物體，我們一起來看一看。(有各類形狀的盒子(長方體和正方體)，水)。
師：小胖想問問你們這些物體的體積你們會求嗎?怎么求?
1、長方體和正方體形狀的物體，我們會求，先測量出它們的長、寬、高各是多少，然后利用長方體和正方體的體積公式就能計算出來。
2、a、可以把水倒入長方體容器內，水的長、寬與容器內部的長、寬相等，再測量一下水的高度，根據這三個條件，水的體積就可以求出來了。
b、把容器內的水倒在量杯內，就能測出水的體積。
師：那現(xiàn)在有一塊石頭，那么這塊石頭的體積怎么求呢?今天，我們就要研究這個問題。
(出示課題：用量具測體積)
二、新授
師：我們首先來觀看大屏幕。(視頻)
師：請大家交流一下，你看到了什么?
生：將石塊放入一個裝滿水的容器內時，容器內的水面高度會上升。
師：大家再看一下……
師：大家想一下，為什么將石塊放入一個裝滿水的容器內時，容器內的水面高度會上升?
師：因為石塊本身是有體積的，將石塊放入一個裝滿水的容器內時，原本下面容器內的水就會被石塊所“排開”了，這樣就導致了容器內的水面高度會上升。
師：那想一下，如果現(xiàn)在我把這石塊從容器內取出的話，容器內水面高度又會發(fā)生怎樣的變化?
生：容器內水面高度會下降。
師：再將石塊放入容器內呢?容器內的水面高度又會__?
師：那你能否來判斷一下，容器內的水面高度的上升與下降和石塊的體積，兩者之間究竟有怎樣的聯(lián)系?(大家小組討論一下)
生：水面升高的那部分水的體積就是石塊的體積
師：接下來，大家再來看一段視頻，你試試看能否用剛才我們所學的這個知識來計算出罐頭的體積?
實驗告訴我們是如何測量罐頭的體積?罐頭的體積是多少?
(原來水的體積是200ml，現(xiàn)在把罐頭放入量杯全部浸沒在水中，水面就升高了，現(xiàn)在的體積是400ml，升高部分水的體積就是200ml，水面升高的那部分水的體積就是罐頭的體積。)
師：通過實驗，我們知道：水面升高的那部分水的體積就是罐頭的體積
師：剛才我們交流了很多，誰能簡單概括一下測量石塊體積的方法?
1、觀察原來水的體積。
2、放入石塊。
3、觀察變化后的體積。
4、求兩個體積的差。
師：a、現(xiàn)在老師想用你們剛才的方法測量這個石塊的體積(將石塊放入水中)，觀察一下，你有什么想說的?(石塊沒有被浸沒)
師：石塊沒有被完全浸沒，但是水面卻升高了，那么石塊的體積是否就是水面升高的這部分水的體積?
(不是，水面升高的這部分水的體積其實是石塊浸在水里的這部分的體積，而不是整個石塊的體積。)
師：只有將石塊整個都浸在水里面，水面升高那部分的水的體積就是石塊的體積。
師：通過兩次實驗，我們可以確定：物體排開水的體積就是物體的體積。(板書)
師：通過剛才一系列的實驗討論，我們得出了這個結論，你們真聰明，有一只烏鴉也非常聰明，相信大家都學過“烏鴉喝水”的故事，我們一起來回顧一下。
師：請同學們說一說烏鴉為什么會喝到水?
(把石塊投入到杯子中，石塊就把水排開了，水面就升高了。石塊投的越多，水面升高的越快，當水面升高到杯口時，烏鴉就能喝到水了。)
師：烏鴉用這種方法喝到了水，非常聰明，希望同學們在生活中，如果遇到困難，也應該多角度，多方位的去思考，找到解決問題的好方法。
師：接下去請同學們把書翻到67頁，獨立完成書上的第二題。
師：誰能說說這幅圖你看懂了什么，這個蘋果的體積又是多少?
(原來量杯中水的體積是600ml，把蘋果完全浸沒在水中后，水面上升到了800ml。
上升部分水的體積就是蘋果的體積：800-600=200ml=200cm3
師：一起來看第三題，兩只形狀、大小相同的量杯盛有同樣多的水，放入兩塊形狀不同的石頭后，如果水面升到一樣高，那么這兩塊石頭的體積相同嗎?
(相同，因為兩個量杯的形狀、大小是相同的，水面上升的又是一樣高，雖然它們的形狀不同，但是它們的體積是相同的。)
A
一個長方體水缸，長是7分米，寬是5分米，水深3分米，把一個鋼球浸沒在水里，水面上升0。2分米，這個鋼球的體積是多少立方分米?(水缸的厚度不計)
B
一只長方體的玻璃缸，長6分米，寬4分米，水深5分米，如果將一塊體積是14。4立方分米的石塊全部放入水中，水面會上升多少分米?
討論題：
有一只長方體水箱，長20分米，寬5分米，水箱里放入一個長方體鋼塊后，水面上升了0。6分米，已知鋼塊的長和寬都是4分米，求鋼塊的高是多少分米?(水箱的厚度不計)
判斷題
1。把一個鐵球沉沒在長1。5分米，寬1。2分米的長方體容器里，水面由4。5分米上升到6分米，你能求出這個鐵球的體積嗎?
(容器的厚度不計)
A、
1.5×1。2×4。5
B、
1.5×1.2×6
C、
1.5×1.2×(6—4.5)
D、
1.5×1.2×(4.5+6)
2。有一只長方體玻璃水缸，長10分米，寬4分米，水箱里放入一個長方體銅塊后，水面上升了0。5分米，已知銅塊的長是3分米，高是4分米，求銅塊的寬是多少分米?(水缸的厚度不計)
A、
10×4÷(3×4)
B、
10×4×0.5÷4
C、
3×4×0.5÷(10×4)
D、
10×4×0.5÷(3×4)
深化練習：
從里面量長、寬均為2分米，向容器中倒入4.4升水，再把一個蘋果放入水中。這時量得容器內的水深是1.5分米，這個蘋果的體積是多少?(玻璃容器的厚度不計)
H獨立練習：
1、水倒入一個棱長為10厘米的正方體容器內，水高3厘米，然后放入許多小石子，這時水升高到5厘米，求這些小石子的體積。(容器的厚度不計)
2、一個底面積為16平方分米長方體魚缸，蓄水深20cm，現(xiàn)將一塊小假山完全放入水中，此時水面上升了2cm，求這個小假山的體積。(魚缸的厚度不計)
三、小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲?
五年級數(shù)學教案 篇7
J教學目標：
1、根據商不變性質，溝通 整小數(shù)的除法。
2、運用小數(shù)除法解決實際問題。
3、讓學生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學生的應用意識
J教學重點：根據商不變性質，溝通 整小數(shù)的除法
J教學難點：運用小數(shù)除法解決實際問題
J課時安排：一課時
J教具使用：小黑板
u教學流程：
u引入：
u出示目標：見教學目標
u自學提示：獨立完成練習，或與他人合作完成。
u學生自學：學生自學，教師巡視指導
u學生匯報，檢查自學效果。
一、基本練習
觀察P25 ，第8題
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎?并說說依據。學生獨立思考，小組交流，全班校正。
小結：根據商不變性質，我們就可以把小數(shù)除法轉化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉化為整數(shù)。師出示題。
根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4=
請學生說說是怎樣想的?
2、師：同學們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎?
學生獨立完成P25，第6題
二、重點練習，P25，第7題
你能提什么問題?會解決嗎?
1、學生提問，教師板書。(可能有：①共有多少人?(含教師)，共有多少學生?②每人車費(單程)是多少錢?③每人至少應帶多少錢?…)
2、先同桌交流，再全班交流。
教師小結：相信同學們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題，并能很好的解決這些問題!
三、獨立練習 P25 9 學生獨立解答
四、挑戰(zhàn)題 P26 思考題
先獨立思考，再小組討論，最后小組匯報。
u合作討論：
u當堂作業(yè)：
u全課總結：談感受。
u 板書設計： u課后反思：
五年級數(shù)學教案 篇8
教學要求
進一步深化對有關概念、法則、規(guī)律性知識的理解，提高計算能力和獨立解答應用題的能力。
教具
口算卡。
教學步驟
一、基礎訓練
口算練習。教材第143-147頁口算練習第（一）、（二）、（三）、（四）。
二、復習指導
1.揭示課題：綜合練習（板書）
2.指導練習。
教材第142頁練習三十四。
第26題（用不同的思路解應用題）。
第26題有兩種解法：一是先求出原來做1800套制服的布有多少米，再求現(xiàn)在可以做多少套。二是現(xiàn)在做1800套可節(jié)省多少布，省下的布現(xiàn)在還能做多少套，再加上1800套就是現(xiàn)在可以做多少套。
（板書）解法一：3.81800（3.8-0.2）＝1900（套）
解法二：0.21800（3.8一0.2）十1800＝1900（套）
第27題。
第27題思路如下：實際提前5天完成，原計劃這5天要修的可以看成平均分到以前（20-5）天中去修，所以45（20一5）就是原計劃5天要修的米數(shù)，45（20-5）５＝135米就是原計劃每天要修的米數(shù)。也可用方程解：設原計劃每天修X米，則20X一（20一5）（X十45）
20X＝15X十675（工作總量相等）
５X＝675
X＝135
答：原計劃每天修135米。
三、練習
教材第141、142頁練習三十四第24～26題。
作業(yè)輔導
教材第141、142頁練習三十四第20～23題，第27～29題。
疑難輔導
教材第142頁練習三十四。
第28題先求出長方形的面積，再求它的寬
3平方分米300＝900平方分米
注意統(tǒng)一單位：900平方分米＝9平方米
94.5＝2（米）
最后一段可設長方形的寬為X米，按順向思考列方程：4.5X＝9再求解。
思考題：
第（l）題，與第63頁思考題的思路一致，所不同的是要先求出隊伍的長：（3462-1）０.5＝86（米），再求從排頭的人上橋到排尾兩人離橋共需的時間是：（889＋86）65＝15分。
第（2）題讓學生實際操作，擺一擺，答案是，這樣組成的能被2整除的有6個：12、32、42、14、24、34。
五年級數(shù)學教案 篇9
五年級青島版數(shù)學教案
一、教學目標：
1.了解、應用整數(shù)概念和四則運算；
2.掌握計算量的概念和相應應用能力；
3.學會應用整數(shù)解決實際問題；
4.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。
二、教學重點：
1.整數(shù)的概念和應用；
2.四則運算的應用；
3.應用整數(shù)解決實際問題。
三、教學難點：
1.整數(shù)的應用；
2.應用整數(shù)解決實際問題。
四、教學準備：
1.教學課件和多媒體設備；
2.教學素材和教具。
五、教學過程：
Step 1：導入新知
1.引入整數(shù)的概念和應用；
2.師生互動，復習正數(shù)、負數(shù)和零的概念。
Step 2：整數(shù)的分類和應用
1.鞏固正負數(shù)的概念；
2.學習整數(shù)的分類和應用；
3.應用整數(shù)解決實際問題。
Step 3：整數(shù)的四則運算
1.復習整數(shù)的概念和應用；
2.引入整數(shù)的四則運算；
3.進行加法和減法的運算練習；
4.進行乘法和除法的運算練習。
Step 4：應用整數(shù)解決實際問題
1.引入應用整數(shù)解決實際問題的概念；
2.進行實際問題的解決和討論；
3.提供大量的練習題讓學生鞏固應用整數(shù)解決實際問題的能力。
六、教學延伸：
1.教師提出更具挑戰(zhàn)性的問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維；
2.組織學生進行小組合作學習，提高他們的合作能力和解決問題的能力；
3.引導學生進行數(shù)學游戲和實踐活動，增強他們的興趣和參與度。
七、教學反思：
教學過程中，學生通過課堂討論、實踐活動和練習題的完成，掌握了整數(shù)的概念和應用，以及整數(shù)的四則運算和應用整數(shù)解決實際問題的能力。通過與同學的互動，學生的思維能力和解決問題的能力得到了提高。同時，教師的適當引導和講解也起到了積極的推動作用。在今后的教學中，我們應該更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，通過更多的實踐活動和練習題的訓練，提高學生對整數(shù)的理解和應用能力。
2025教案二十以內的退位減法
-----十幾減5、4、3、2
教學目標
１．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．
2．使學生能利用知識間的內在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．
教學重點
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．
教學難點
靈活運用十幾減幾的口算方法．
教具學具準備
口算卡片、投影片等．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．口算（演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?/p>
2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2．（）里應填幾（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?？
5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14
4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12
（二）探究新知
1．教學例1．
（1）出示例1（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?1－5＝□．
①啟發(fā)學生，分組討論、交流．
②匯報時，說一說是怎樣想的．
鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維．
想加算減；
數(shù)的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?2－4＝□．
①啟發(fā)學生分級討論、交流．
②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學例2（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2” ）．
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3．引導學生對比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
11－3＝8→11－8＝3……
11－2＝9→11－9＝2……
（三）全課小結
略．
隨堂練習
1．“做一做”第1題（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。队俺鍪?，啟發(fā)學生說明圖意，獨立填寫．
2．“做一做”第2題（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?，口算，競賽．
3．練習五第3題（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。旨売懻摻涣?，獨立填寫．
（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）
布置作業(yè)
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．
板書設計
最新小學數(shù)學教案收藏十三篇
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？幼兒教師教育網小編收集整理了一些“最新小學數(shù)學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
最新小學數(shù)學教案【篇一】
小學階段的第一堂數(shù)學課，要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)喜歡學習數(shù)學的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。主要教學活動是觀察場景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動，初步感受看和數(shù)能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學習數(shù)學的方法。同時，在活動中進行初步的常規(guī)教育。
教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同，分別為１～１０個。第二部分是十幅小圖及相應的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。
１.組織學生觀察。
場景圖里的內容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內容的主要教學活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領學生經歷從整體到部分從粗略到細致的觀察過程，不但了解圖的內容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規(guī)。
２.用圓點表示物體的個數(shù)。
十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù)，主要有三個原因： 一是尚未進行認數(shù)教學，暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數(shù)相同，滲透對應思想；三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數(shù)十分重要。
前三幅小圖，物體及圓點都已畫好。可以通過滑梯下為什么畫一個圓點秋千下為什么畫兩個圓點圓點表示什么意思等問題，引導學生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據已經畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學生畫這些物體。
最新小學數(shù)學教案【篇二】
第一課時
教學內容：
教科書P27例1、例2及“做一做”，練習六第1、2、5、6題。
教學目標：
1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征和平面圖形的關系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、讓學生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學設計：
一、引入新課
同學們還認識它們嗎？（出示）
它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、動手操作，探索新知
1、教學例1
（1）拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
（2）帶著學生做風車，在做的過程中，讓學生說一說紙的每一步變化，從面體會到平面圖形的特征又看到它們之間的關系。
如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。
2、教學例2
師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學們拼拼看。
（讓學生分組拼，拼完后組內交流，后教師引導全班交流。）
說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。
三、鞏固練習
（1）按P28上的“做一做”減正方形。
（2）思考并做一做練習六的第2、5、6題。
四、全課總結
最新小學數(shù)學教案【篇三】
教材分析：
“合理存款”是在教學完百分數(shù)的意義與納稅、折扣、利率等知識的基礎上安排的一節(jié)活動課。
活動構成：
1、明確問題。主要圍繞“媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學用，怎樣存款收益?”這一問題展開，該問題共蘊含著三個關鍵的信息：本金、可存款年限及資金用途。
2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應的利率，國債的購買及其利息的計算等。課前，學生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關規(guī)定的方式獲得信息。
3、設計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關實用信息，設計出具體的、不同的儲蓄存款方案。
4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的，化方案合理存款，并計算出到期時的總收入。教材這樣編排，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的相關知識，并綜合運用這些知識解決實際問題，在學會與人合作、交流的同時，獲得運用數(shù)學知識解決問題的思考方法。
活動目標：
1、使學生鞏固對存款的認識，了解教育儲蓄及國債利率的有關知識。
2、學習綜合運用儲蓄存款的相關知識解決實際問題。
3、使學生認識到數(shù)學應用的廣泛性并培養(yǎng)學生的投資意識。
活動重、難點：
使學生能自主探索合理存款的收益問題的方法。
學具準備：
學生每人一臺計算器。
一、舊知鋪墊，引入活動
1、復習：楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復讀機，這臺復讀機的價格是多少?
8000×2.25%×1×(1—20%)=160元
問：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到的?
2、引入：把暫時不用的錢存入銀行，不僅可以支援國家建設，還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣，不同形式的存款，獲得的收益也會不一樣?，F(xiàn)在有一個問題：媽媽準備給小靈存1萬元，供六年后上大學用，同學們計算分析一下，應該選擇哪種存款方式收益?為什么?
二、合作學習，探究方案
1、小組合作探究
2、匯報交流
預設：
生1：選擇存款期限長的，這樣利息會高一些。
生2：定期存款要考慮利息稅。
生3：國債和教育儲蓄免征利息稅，都可以考慮。
生4：國債的利率比教育儲蓄的利率相對低一些，可以優(yōu)先考慮教育儲蓄。
師：課本第111頁有兩個表格，請同學們再次發(fā)揮小組成員各自的聰明才智，按照你們的思路設計存款方案，看看哪些方案的存款利息較高。
3、小組合作，設計方案
4、每組交流一種方案，說說這種方案為什么取得的利息高而且合理。
師：(根據匯報)看來每個小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據大家的匯報，老師把各小組化的方案整理了一下，我們一起來看看。
問：對比后，你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?
學生各抒己見。
師：通過探討，我們知道了存款有許多方式。在生活中，只要我們仔細研究，認真發(fā)現(xiàn)，就能獲取的方案，讓存款合理的獲利。
三、活學活用，解決問題
師：剛才同學們所設計的方案是六年后才取這筆錢的?，F(xiàn)在，老師這里也有1萬元錢，這1萬元四年內不使用，四年后可能會隨時取出。請同學們?yōu)槔蠋熢O計一個存款方案，使方案獲益。
1、學生分組討論，設計方案。
2、學生匯報，學生評述。
四、活動結束，暢談收獲
1、這節(jié)課你有什么感受和收獲?
2、你還有哪些需要?
最新小學數(shù)學教案【篇四】
教學內容：小學數(shù)學第七冊7475頁的內容
教學目的：
1、使學生在理解的基礎上掌握梯形面積的計算公式，能夠正確的計算梯形的面積。
2、使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生進一步認識轉化的思考方法在研究梯形面積時的運用，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括和運用轉化的方法解決實際問題的能力。
教學重點、難點：理解梯形面積計算公式的推導，并能應用公式正確的進行計算。
教具準備：課件。
教學過程：
（一）復習舊知，做好鋪墊。
1、指名讓學生說說平行四邊形和三角形的面積公式，（課件出示公式）并講講怎樣推導三角形的面積公式的。
2、練習（出示）
口答下面各圖形的面積。（單位：厘米）
（二）創(chuàng)設情景，提出問題
師：前不久，我們學校開展植樹護綠活動，四年級同學要在勞動實踐基地的一塊空地里種桃樹，你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢？（課件顯示圖）
師：誰能指出這個梯形的上底、下底和高各是多少？（指名回答）
師：如果每棵桔樹占地4平方米，那么這塊地里能種多少棵桔樹呢？（讓學生思考一下）你認為應該先求什么？（指名說說，引入新課。）
（三）小組學習，解決問題。
師：梯形面積怎么計算呢？它是不是也有公式呢？下面就請同學們小組合作，想辦法推導出梯形面積公式，看一下合作要求：（課件出示）
合作要求：
（1）想一想：我們已經學過哪幾種圖形的面積公式？
（2）試一試：把梯形轉化成已經學過的圖形。（任選一種）
（3）比一比：轉化成的圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關系？
最新小學數(shù)學教案【篇五】
一、教學內容：
練習八書P48到50
一、教學目標：
使學生進一步理解以“相差關系”為基本數(shù)量關系的兩步計算應用題的結構，初步學會用分析法分析，會口述解題步驟，能正確地列式計算。
三、教學過程
（一）
●基本練習
1、P48先出示（1），練習后說說分析過程
板書：鴨的只數(shù)－雞的只數(shù)=鴨比雞多的只數(shù)
2、改變上題，學生自己寫關系式，再列式計算，反饋
3、P48練3學生獨立計算，反饋時說出數(shù)量關系式：
男同學人數(shù)－女同學人數(shù)=男同學比女同學多的人數(shù)
●變式練習
1、濱海小學三年級有學生42人，四年級有8個小組，平均每個小組有多少人？
請學生提出問題，并解答。
2、少年宮有合唱隊員60人，舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少人？
先口答。再將“合唱隊員60人”改變，成為一道兩步計算的應用題。
●綜合練習
1、P48練5畫線段圖幫助學生理解題意，再解答。
2、P49練8指名說說。
（二）
●基本練習
1、P49練10（1）出示后讀題，說說已知條件和問題
寫出基本數(shù)量關系式：第二小組平均每人－第一小組平均每人=？
2、P49練10（2）學生獨立練習后反饋說說基本數(shù)量關系式
●綜合練習
1、P50練11、12、13先練習，后反饋比較基本數(shù)量關系有什么不同
2、P50練14畫圖幫助學生理解
3、P50練15，先補充，再計算。反饋
最新小學數(shù)學教案【篇六】
教學內容：
分數(shù)加、減混合運算
教學目標：
1.聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。
2.能用分數(shù)加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步提高解決實際問題的能力，發(fā)展數(shù)學應用意識。
3.讓學生在學習活動中，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重點：
掌握分數(shù)加減混合運算的順序，能正確進行分數(shù)加減混合運算。
教學難點：
學會把總數(shù)看作1，運用分數(shù)加減混合運算解決這類實際問題。
課前準備：
課件
教學過程：
一、談話引入，當堂檢測
1.紅山小學校園里有一個花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之幾？
學生獨立完成，說說自己是怎樣想的？
2.你能提一個用減法計算的問題嗎？
月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？
學生獨立完成，匯報交流。
二、交流共享
1. 教學例2。
（1）出示例2。
指出：這就是今天我們要學習的分數(shù)加減混合運算。（板書課題：分數(shù)加減混合運算）
（2）嘗試完成計算。
分數(shù)加減混合運算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同嗎？
指出：分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。沒有小括號，從左往右，依次運算；有小括號，先算小括號里的算式。
2.完成教材第81頁試一試。
談話：先想一想應該如何進行計算，再在小組內交流。
三、反饋完善
1.完成教材第81頁練一練第1題。
學生獨立計算后展示部分學生的答案，并在班級里交流。
2.完成教材第81頁練一練第2題。
學生獨立完成。集體反饋并說說：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用1表示全國人口的？
3.完成教材第81頁練一練第3題。
學生讀題，理解題意，并獨立解答，然后同桌交流訂正。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
1.你知道了哪些信息？
2.月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個量看作單位1的？（板書：1）
3.你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？
你是怎樣想的？
交流計算方法。
你是按照怎樣的運算順序計算的？
學生小組討論后全班交流。
算法預測
（1）先把前兩個分數(shù)相加，再和第三個分數(shù)相加；
（2）三個分數(shù)一次通分，然后把分子相加，分母不變。
用你喜歡的方法進行計算，比一比，看誰做得又對又快。
最新小學數(shù)學教案【篇七】
教學目標：
1.結合生活情境認識直角，通過折折、拼拼、比比等活動加深學生對直角的認識。
2.使學生學會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知的直角比一比的方法判斷直角。
3.使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。
教學過程：
一、 復習導入
1.出示：
老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？
2.角有什么特點？
3.今天我們就來繼續(xù)研究角。
二、觀察思考，探究新知。
（一）初步認識直角。
1.出示一張正方形紙
這是一張正方形的紙，它有幾個角？請你也拿出一張正方形紙，像圖上這樣擺好，然后找到左下方的這個角，用手指一指，并用眼睛仔細看看它的樣子，有誰知道這是一個怎樣的角？
這是一個特殊的角叫做直角。（板：直角）
今天我們就來研究一下直角。
通常我們會在直角上標上一個這樣的符號 ，這就是直角符號。
請大家在找到的'這個直角上標上直角符號。
2.出示紙工袋。
紙工袋是什么形狀的？上面有幾個角？
請你找到這個角？將這個角與正方形紙上的這個直角重疊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個角一樣大，說明紙工袋上的這個角是什么角？請你也標上直角符號。
3.請你拿出這樣的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角嗎？
誰能上臺指一指。
這三個角都是直角。
4.猜猜看，這三個直角的大小會怎樣？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。
5.請你拿出另一把三角尺，你能找到直角嗎？誰上來指一指。兩把不同的三角尺都有直角，這兩個直角的大小會怎樣？
6.我這兒有一個大的三角尺，你們尺上的直角和它一樣大嗎？點名上臺比一比。
7.剛才我們比較了那么多的直角，你有何發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。
指出：所有的直角都是一樣大的。
（二）折一折
出示一張不規(guī)則的紙。
師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，請仔細看。你能這樣折一折嗎？
每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號。
小組4人比一比折出直角的大小怎樣？
指出：所有的直角都是一樣大的。
（三）找一找，比一比。
1.判斷是否是直角。
請各組組長將自己的數(shù)學書放在小組中間。
用什么方法能找出數(shù)學書封面上的直角？你準備借助怎樣的工具呢？
（1）獨立思考。
（2）小組交流（先說方法，再動手試試。）
比一比哪組想的方法多？匯報，展示。
2.剛上課時，我們在正方形紙上找到一個直角，那其他三個角是怎樣的呢？
請組長將你的正方形紙放在中間，每個人比比靠你最近的角，然后把結果告訴組長。
誰來說說正方形的四個角都是怎樣的？
那長方形呢？紙工袋放中間，再進行比較，組員把結果告訴組長。
3.那你能在教室里用比一比的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎？學生活動，匯報。
（四）做直角。
1.你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？
學生拼，看看哪組想的方法多？要求用比一比的方法驗證拼出的是否是直角。
2.再請各組拿出鬧鐘，在鐘面上撥一撥，看看鐘面上幾時整時，時針和分針形成的角是直角？
3.同桌撥完，互相驗證，匯報。
（五）畫直角。
1.我們可以用三角尺上的直角來畫。
要求：在點子圖上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。
2.請組長拿出點子圖，大家動手畫。展示各組圖。
指出：直角的位置不同，但都是直角。
三、認識銳角、鈍角。
1.這里有三個鐘面，每個鐘面上時針和分針都組成了一個角，你能看出哪個是直角嗎？哪一個比直角大，那一個比直角??？
指出：第2個角比直角小，叫銳角。第3個比直角大，叫鈍角。
2.出示活動角，轉一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉一個直角。
用活動角轉一個銳角，銳角比直角怎樣？
回到直角，轉一個鈍角，鈍角比直角怎樣？
說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？
3.想想做做4
先看看，看不出來，就用三角尺上的角去比一比。
四、鞏固練習，深化理解。
1.想想做做5
你能看出第一副圖中哪個是直角嗎？標上直角符號，你能照樣標出其他各圖形中的直角嗎？
你能看出圖形中哪些角是銳角，哪些是鈍角嗎？
2.想想做做6
下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？給四個角都是直角的圖形打勾。
3.想想做做7
在右邊的圖形中，你能找到幾個直角，幾個銳角，幾個鈍角？
各組1號找直角，2號找銳角，3號找鈍角，4號當裁判。全班匯報。
五、總結回顧。
通過今天一節(jié)課的學習活動，你有哪些收獲？
最新小學數(shù)學教案【篇八】
第十單元是總復習部分。復習，就其基本含義而言，是指為了恢復或強化頭腦里已形成的暫時神經聯(lián)系，對已學過的知識進行重新學習。這種重復學習并不是對已學知識的簡單重復，而是進行更高層次的再學習。小學數(shù)學總復習，不是知識的重復講解，單純的補缺補差，而是通過復習，把教材中的各部分知識進行歸納整理，以達到鞏固提高、融會貫通的目的。小學數(shù)學總復習在小學數(shù)學教學中擔負如此重要的任務，因此，要切實做好這一單元的教學。
一、特點分析
總復習是分兩部分安排的，一部分是對知識的整理，另一部分是供練習用的習題。新教材與舊教材在總復習的編排上有以下相同的特點：
1．復習的內容集中
本單元的復習包括了本冊所學的主要內容：20以內的數(shù)，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學。并且在編排時注意突出知識間的內在聯(lián)系，把數(shù)的概念、計算和用數(shù)學分別集中起來進行復習，這樣便于學生進行整理和比較，加深了學生對所學知識的認識，培養(yǎng)了學生靈活運用知識解決問題的能力。
2．復習的線索清晰
本單元的復習用醒目的黑體字，以標題的形式，明確指出了復習的五部分內容。這樣以標題作為整理知識的線索，一方面學生根據這些線索全面再現(xiàn)所學的主要內容，另一方面根據這些線索將分散的知識綜合起來，提高了學生對知識的理解和掌握水平。
新教材與舊教材相比，在總復習的編排上有以下不同：
1．復習的導向不同
復習的導向關系全局，只有把路引對，才能避免總復習的盲目性。原教材中有一個標題是“應用題”（小華買了一顆紐扣用了6角錢，買了一根針用了3角錢，他買東西用了幾角錢？），它是以文字形式呈現(xiàn)的。新教材將“應用題”改為“用數(shù)學”，選擇現(xiàn)實的、有意義的、與學生生活聯(lián)系密切的具體實際問題，作為“用數(shù)學”的問題，是以現(xiàn)實情境圖示的方式呈現(xiàn)的。如121頁12題，通過家長與孩子的對話呈現(xiàn)的，知道了他昨天看了9頁，今天看了8頁，一共看了多少頁？這樣不僅有利于學生在用數(shù)學中領會加減法的含義，更主要的是為了讓學生知道學習數(shù)學知識是為了解決問題，進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和自覺性。
2．復習的目標不同
原教材的總復習是鞏固所學的知識。新教材不僅停留在鞏固的基礎上，而且在知識領域中進行了延伸。表現(xiàn)在以下兩個復習中：
（1）在“認識鐘表”的復習中，引導學生會看接近整時的鐘面。在此復習中，一方面鞏固所學的知識：認識了鐘面，知道整時和半時（如117頁第6題），另一方面，通過練習會看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時（如120頁第9題，說一說，大約是幾時）。
（2）在“用數(shù)學”的復習中，引導學生挖掘形象圖以外的資源。
通過前九個單元的學習，學生已經能夠根據情境圖中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。在本單元的復習中，在原有知識的基礎上，進一步發(fā)揮學生的想象力，挖掘形象圖以外的資源。如117頁第7題，畫面是一個停車場上已經停放了9輛汽車，同時還有幾輛車正開進停車場，但有的汽車沒有畫全。如果只看畫面，很難說出又開來了幾輛汽車，題目通過兩個學生的對話，說明“又開來了6輛”。要解決“現(xiàn)在幾輛車”的問題，只數(shù)出畫面上的汽車是不夠的，必須利用“又開來了6輛車”這個信息，從而培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。又如，121頁11題，畫面上畫的是9個小朋友正在雪地上堆雪人，同時又跑來幾個小朋友。如果只看畫面，無法確認又跑來幾個小朋友，于是挖掘形象圖以外的資源，知道“又來了9人”，利用這個信息，從而解決了“一共有多少人”這個問題。
二、教學目標
通過復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
（一）知識與技能
1．能熟練地掌握20以內數(shù)的順序，序數(shù)含義及數(shù)的組成。
2．能熟練地口算20以內的加法和10以內的加減法。
3．能準確地辨認常見的四種立體圖形和四種平面圖形。
4．會看整時和半時以及接近整時的鐘面。5．能合理地選擇有用信息解決問題。
6．能把學過的知識進行整理歸納。
（二）過程與方法
1．會選擇有用信息進行簡單的歸納。
2．在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。
3．有與同伴合作解決問題的體驗。
4．會表達解決問題的過程和結果。
（三）情感與態(tài)度
1．積極參與數(shù)學活動。
2．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3．養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。
三、教學理念
本單元教學要充分體現(xiàn)新理念：
（一）數(shù)學學習要聯(lián)系生活
數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學源于生活而又用于生活。因此，教師在教學中要再現(xiàn)真實的問題情境，把抽象的復習知識生活化，要改變問題的呈現(xiàn)方式，把靜態(tài)的復習知識動態(tài)化。
（二）數(shù)學學習要及時反思
反思，簡單地說就是對過去經歷的再認識。數(shù)學學習反思包括過去的學習內容、學習過程和學習心理行為方式。對學生主體而言，學習是一種經歷，只有當經歷提升為經驗時，學習才具備了真正的價值和意義。經過反思后，我們就能從經歷中提煉出經驗來?？梢姡此急旧砭褪且环N創(chuàng)造性地學習。因此，復習時要通過回憶，引導學生自我反思。
（三）數(shù)學學習要主動建構
當代認知心理學家布魯納強調，課程應側重于“學科的結構”。他指出：無論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。重視教授和學習學科的基本結構，布魯納認為有四個目的：第一，有利于對數(shù)學知識的理解，“懂得基本原理可以使學科更加理解”；第二，有助于對數(shù)學知識的記憶，“獲得的知識如果沒有完美的結構把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識”；第三，有利于對數(shù)學知識的遷移。他認為，“領會基本原理的觀念，看來是通向適當?shù)挠柧氝w移的大道”；第四，能夠縮小高級知識和初級知識間的差距。數(shù)學知識本身是有結構的，數(shù)學基本概念、基本原理（規(guī)律）都按照一定的內在聯(lián)系方式聯(lián)系著，客觀上存在著一定的結構，這是教材的知識結構。這個結構是系統(tǒng)的，有條理的。
認知結構是指個體已經形成的應付與處理學習情境或問題情境的內在知識系統(tǒng)。認知結構包括兩方面：一是信息經驗系統(tǒng)，也就是知識結構，它是獲得新知識的基礎；二是心智操作系統(tǒng)，也就是已有的智力活動方式或認知操作方式，它是獲得新知識的操作基礎。學生在復習數(shù)學知識之前，數(shù)學知識內容及智力活動方式在學生頭腦中按照一定關系或聯(lián)系形成一個緊密的系統(tǒng)，這就是學生該學科的認知結構，這時候的認知結構是零散的，復習教學就是要完善學生頭腦中的這一認知結構。
要優(yōu)化學生頭腦中的認知結構，必須引導學生自主活動，對知識進行主動建構。在這個過程中，整理的方法不是由教師直接傳授給學生，整理的結果也不是由教師直接告訴給學生，這個建構過程他人是不能代替的，必須通過學生的自主活動，主動地加以建構才能獲得。因此，教師在復習教學中，就要引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程，主動經歷數(shù)學知識的應用過程，養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。
（四）要關注學生的發(fā)展。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
1．關注學生發(fā)展的全面性。
傳統(tǒng)的課程，過于關注知識和技能，而學習過程和方法、情感態(tài)度、價值觀等其他價值成為附屬，可有可無。這樣教學，雖然強化了知識，但忽略了學生的全面發(fā)展?！痘A教育課程改革綱要》指出：改變課程過于注重基礎知識和基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。它鮮明地提出了三位一體的課程功能，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，體現(xiàn)了新課程的價值追求。強調既要獲取基本的數(shù)學知識和技能，又要關注學生的思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。因此，在教學目標的制定上要注意三維目標的全面，在復習教學的過程中，要注意三維目標的整合。
2．關注學生發(fā)展的差異性。
人是有差異的，學生的發(fā)展也是有差異的，我們必須認識和承認這種差異。從生命意義上講，每個學生都是一個獨立的生命個體，有自己的認知方式，有自己的選擇能力，有自己的人格特征。我們也不是復印機，啟動按鈕，即可出現(xiàn)數(shù)張一模一樣的內容。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這是數(shù)學課程標準的新理念。因此，教師在復習教學中，要放手讓孩子用自己的方法整理知識。由于分類的標準不同，分類整理的結果也不相同，不能千篇一律。也許整理的結果在教師的眼中有優(yōu)劣之分，但在孩子的整理過程中并沒有好壞之分。只要有理有據，教師都要予以肯定。
3．關注學生的可持續(xù)發(fā)展。
關注學生的可持續(xù)發(fā)展，是在原有基礎上一種可持續(xù)發(fā)展，無終點。為了自身的發(fā)展，人需要不斷地學習，不斷地健全自我人格，不斷地開發(fā)自我潛能，以適應社會的變化。這便需要有自我學習、自我完善、自我發(fā)展的能力。因此，必須立足于學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生在復習的過程中，領會復習的方法。
四、教學策略
復習課難上，這是所有數(shù)學教師的共識，如何上好復習課，這也是所有數(shù)學教師的盲點。對于教師來說，復習的內容多，復習的時間短，不知從何下手。對于學生來說，復習的內容已學過，聽不聽無所謂。我們經常聽到學生抱怨：“復習課真沒勁兒，都是過去講過的”，“老做題，我都做糊涂了”。學生的上述反映說明了復習課存在的兩大誤區(qū)：一是復習的內容是“老調重彈”，把復習課看成了補課，二是復習的方法是“題海戰(zhàn)術”，把復習課上成了習題課。那么，如何上好復習課呢？
（一）回憶，引導學生自我反思
回憶，是上復習課不可缺少的環(huán)節(jié)，就是學生將學過的知識不斷提取而再現(xiàn)的過程，“憶”是獨立完成的過程，“憶”是一個有序的過程。通過回憶，激活了學生頭腦中的知識。
1．借助目錄進行全冊知識的回憶。
目錄是教材的組成部分，能幫助學生有條理地整理學習內容，提綱挈領地掌握知識要點。本冊教材貼近學生的生活，設計了新穎的目錄。因此，可借助目錄引導學生自主地復習。如引導學生回憶本學期你都學習了哪些數(shù)學知識？學生借助目錄可知所學九個單元的內容：（1）數(shù)一數(shù)（2）比一比（3）1－5的認識和加減法（4）認識物體和圖形（5）分類（6）6－10的認識和加減法（7）11－20各數(shù)的認識（8）認識鐘表（9）20以內的進位加法。
2．借助課題進行單元知識的回憶。
看目錄所列的課題，回憶課題里面的知識內容。如看目錄第三單元的課題是：1－5的認識和加減法?？芍@個單元包括1－5數(shù)的概念和計算兩部分。看小課題是：比大小、第幾、幾和幾。可知，數(shù)的概念復習的重點包括數(shù)的順序、序數(shù)的含義和數(shù)的組成。
（二）梳理，引導學生主動建構
從學生發(fā)展的角度來說，獲得整理知識、建構知識網絡的能力，形成建構的意義是至關重要的。這種能力和意識是在經歷自主整理、主動建構的過程中獲得的。
1．自主梳理
經過一個學期的學習，學生頭腦中已儲存了大量的知識，但有些知識無條理性，堆積得越多，越不利于問題的解決，應用時無法提取。當學生頭腦中的知識以一種層次網絡的方式進行排列時，就很容易提取出來。因此，要引導學生將平日所學的零散的知識梳理為系統(tǒng)的知識，以便形成一個完整的知識網。
梳理，是復習課的重點，就是將知識點按一定標準分類。梳理要完成兩項任務，一是將相同的知識點聯(lián)系起來，二是把不同的知識點分開來，使知識條理化、系統(tǒng)化。其思考的方法主要是“分類“，分類是兒童學習數(shù)學時使用的重要方法，即根據一定的標準將知識分化。因此，要引導學生把所學的知識進行分類整理。學生自己找出分類的標準，按自己的理解方式進行重新組合，用自己喜歡的方式表示出來。
如在全冊教材的復習中，可以引導學生思考：這些學習內容可以怎樣進行分類？有的同學分為五類：1．數(shù)一數(shù)、比一比2.1－5的認識和加減法、6－10的認識和加減法3.11－20各數(shù)的認識、20以內的進位加法4．認識物體和圖形、認識鐘表5．分類；有的同學分為四類：1．數(shù)一數(shù)、比一比2．、1－5的認識和加減法、6－10的認識和加減法、11－20各數(shù)的認識、20以內的進位加法3．認識物體和圖形、認識鐘表4．分類。有的同學不知如何分類，可以引導學生看總復習進行分類，使學生自己感悟到復習數(shù)學知識的方法。
又如在“認識圖形”單元復習中，可以引導學生思考：這些圖形怎樣分類？學生整理知識的標準和方法不盡相同，有的同學可能按立體圖形和平面圖形分類整理，有的同學可能按立體圖形和平面圖形的聯(lián)系（正方體的面、長方體的面、圓柱的兩個平面各是什么形狀的）分類整理。這樣，抓準知識的連接點，剖析知識的分化點，求同存異，將知識條理化，系統(tǒng)化。
2．主動建構。
梳理之后，如何將教材的知識結構轉化為學生的認知結構，需要經歷主動建構的過程。
⑴捕捉聯(lián)系，畫圖建構
學生用自己手中的圖形學具進行整理，有的同學整理成如下的網絡結構。這一結構能清楚地反映哪些是立體圖形，哪些是平面圖形，立體圖形和平面圖形之間有怎樣的聯(lián)系，幫助學生形成良好的知識結構。
長方體正方體圓柱球
長方形正方形圓三角形
有的同學整理成樹狀結構。這種結構能清晰地反映知識內容，幫助學生理解圖形，形成良好的認知結構。從圖形這一棵樹上“生長”出立體圖形和平面圖形兩個“大枝權”，然后從立體圖形這一“枝權”上生長出長方體、正方體、圓柱和球四個小“枝權”，從平面圖形這一“枝權”上長出長方形、正方形、三角形和圓四個小“枝權”，形象清晰，不易遺忘。
⑵相互比較，列表建構
有的同學列表進行比較，使立體圖形和平面圖形之間的關系一目了然。
立體圖形長方體正方體圓柱球
平面圖形長方形正方形三角形圓
這樣，學生親自理一理，試著串一串，在“做”中形成了良好的認知結構，提高了學生整理知識、建構知識的能力。
（三）應用，引導學生解決問題。
掌握所學的知識、構建認知結構是復習的目的之一，更重要的是應用。通過應用，能幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。總復習的應用可以分為兩個層次進行：第一層次，簡單應用，夯實基礎；第二層次，綜合應用，解決問題。因此，要精心設計習題，通過有效地練習切實提高復習課效率。
要現(xiàn)實性。要沖破傳統(tǒng)的數(shù)學復習課教學的束縛，挖掘社會生活的數(shù)學教育資源，精心設計一系列開放、有趣的數(shù)學問題情境，讓學生感悟到“數(shù)學就在我身邊，生活離不開數(shù)學”。如在“認識圖形”復習中，學生在頭腦中已經形成了對這些圖形表象的基礎上，引導學生在具體現(xiàn)實情境中能辨認這些圖形。可以出示情境圖，圖中有許多交通標志，這些交通標志都是什么形狀的？（長方形、正方形、三角形、圓形）又如，用課件演示家庭布置圖，看一看，在我們家中有許多物體，你能說一說它們是什么形狀的嗎？（冰箱、彩電、電視柜、書、寫字臺的抽屜是長方體，落地燈的燈柱、筆筒是圓柱，臺燈和足球是球。）這樣從學生熟悉的生活入手，讓學生親身經歷生活情境。要有開放性。在練習的內容和要求上具有一定的開放性，使學生各得其所，讓不同層次的學生在復習課的學習中獲得不同的發(fā)展。選擇條件開放、問題開放、結論開放、解題策略開放的習題供練習時使用。教師出示學生課間活動的情境圖，圖中有的學生蕩秋千，有的玩翹翹板，有的玩滑梯，有的跳繩。圖中還有花、樹、鳥等。要有綜合性。復習的面要廣，要關注全冊教材的知識點。如上面的一道題，涉及到數(shù)的概念、計算和用數(shù)學三方面的內容。
要有實踐性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥性诮鉀Q實際問題中，學生的數(shù)學素質才能得到全面發(fā)展。因此，要多給學生提供實踐的機會。
五、教學案例：
“認識鐘表”復習課教學設計及評析
（一）自我反思，回憶知識
（師出示情境圖，圖中一個孩子問：“媽媽，我想看動畫片，到6點了嗎？”）
師：圖中的小妹妹遇到了什么問題？
生：圖中的小妹妹想看動畫片，但不知道幾點了。
師：你會怎么告訴她呢？
生：我會說，你自己看吧。
生：我會告訴她，到6點了。
師：你學會了有關鐘表的哪些知識？
（教師引導學生回憶有關鐘表的知識，學生看書獨立思考，用鐘表進行演示，再互相說一說，撥一撥。）
生：我認識鐘面上的時針和分針，長針是分針，短針是時針。
生：分針指12，時針指幾就是幾時。
（生演示分針指著12，時針指著4，是4時）
生：分針指向6時，時針指向7和8中間，表示7時半。（生演示）
師：你認為你撥的準確嗎？
（學生對自己的撥珠過程進行反思，這樣不僅關注了撥珠的結果，而且關注了撥珠的過程。）
師：在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置。（教師予以提醒）
［在獨立思考的基礎上，以小組活動的方式，引導學生利用鐘表的學具撥出整時和半時，激活了學生頭腦里有關鐘表的知識。］
（二）自己分類，梳理知識
師：用你喜歡的方法把撥出來的時間寫在黑板上。
（板書：11：00 3時5：30 9：00 6時半1：30 4：30）
師：你能把這些時間進行分類嗎？
生：我分兩類，一類是表示幾時，一類是表示幾時三十分。
生：我按時間的表示方法進行分類，也分兩類。
［引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程，用自己喜歡的方法表示時間，用自己的喜歡的方法進行分類，學生是復習的主人。］
（三）貼近生活，應用知識
（教師出示情境圖，圖中一人手中拿著一張車票，票上寫著：從松原到扶余8：00開車，此時鐘表時刻是7：30。）
師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？
生：我看車票知道的，從松原到扶余的開車時間是8時。
生：我看時鐘知道了當時的時間是7時30分。
［以“生活“為依托，讓學生在研究現(xiàn)實問題中學習數(shù)學，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學，構建了鮮活的數(shù)學課堂。］
（四）自主探索，延伸知識
教師出示三個鐘面圖，第一個鐘面上的時刻正好是8時，第二個鐘面上的時刻是不到8時，第三個鐘面上的時刻是8時剛過一點。
師：看下面三個鐘面，哪個鐘面上的時刻指的是從松原到扶余的開車時間？（學生指出第一個鐘面）
師：觀察這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生獨立思考。教師留給了學生充分的獨立思考的時間和空間。）
師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。（學生互相交流）
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（學生匯報，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。）
生：三個鐘面的時針都指著8，第一個鐘面的分針正好指著12，第二個鐘面的分針指在11和12的中間，第三個鐘面的分針指在12和1的中間。
生：不對，第一個鐘面的時針正好指著8，后兩個鐘面的時針差不多指著8，不是正好指著8。
（這個孩子會傾聽他人的發(fā)言，表現(xiàn)在兩方面：一是認真傾聽了，聽懂了，從而積極響應；二是耐心傾聽了，當同學發(fā)言有錯誤時，等同學說完了才指出不足。）
師：因為第二個鐘面的分針差一點到12，時針肯定差一點到8，第三個鐘面的分針剛過12一點，時針肯定也剛過8一點。
師：也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著8。
師：每一個鐘面的時間是多少呢？（討論）
生：第一個鐘面是8時，第二個鐘面是不到8時，第三個鐘面是8時剛過一點。
師：像這樣，差一點不到8時或8時剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應該說大約是8時。
［從學生生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設數(shù)學問題情境，為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點，充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法。］
［總之，在本節(jié)課中，教師構建了一個“回憶－梳理－應用”的復習課教學模式。通過回憶激活了學生頭腦里的知識，讓學生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把有關的知識按一定標準進行梳理，再應用到具體的生活情境中去。］
最新小學數(shù)學教案【篇九】
【教學內容】
教材第35頁
【教材分析】
這部分教材的編排主要是對本單元所學過的100以內的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數(shù)學解決問題進行整理和復習。
【學情分析】
學習完這一單元，學生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數(shù)學解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復習筆算時，教師注意先讓學生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點，總結筆算加、減法的計算法則，作為復習筆算的準備。接著復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復習連加、連減和加減混合的兩步式題。
【教學目標】
1.通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的整理與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運用所學知識解決簡單問題。
2.在整理和復習的過程中，通過學生比一比、看一看、說一說等學習活動，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學重難點】
重點：能正確熟練地進行計算。
難點：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學準備】
課件、口算題卡等
【教學流程】
情境導入→創(chuàng)設問題情境，引導探究
↓ ↓
復習整理→整理和復習本單元知識
↓ ↓
鞏固應用→通過練習鞏固加深對知識的理解
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【情境導入】
師：同學們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運動，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經常去游泳。(出示游泳池情境圖)
看!他們游得多快活呀!
出示問題：游泳池里原來有41個人，上來18個人后，又下去16個人，現(xiàn)在游泳池里有多少個人?
學生嘗試獨立計算。
學生匯報：39人。
師：太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?
學生高興地說：原來有41個人，上來18個人后，游泳池內還有41-18=23個人，又下去16個人，那么現(xiàn)在游泳池內還有23+16=39人。
師：太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學習的哪些知識?(100以內的加法和減法)
師：對，今天我們就一起來對100以內的加法和減法(二)進行整理和復習?？凑l不僅會算，而且能運用學過的知識解決生活中的'實際問題。
【復習整理】
1.教學例1。
(1)課件出示例1主題圖。
師：情境圖中，同學們在干什么?
生：對本單元的知識進行整理。
師：根據情境圖中提供的信息，你能把本單元所學的知識進行整理嗎?
要求學生以學習小組為單位，對本單元的知識進行整理，看哪個小組合作得最好，整理得最全面。
(2)學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。
(3)小組匯報，全班交流。
(4)教師針對小組的匯報板書各部分內容，對學生予以肯定。
(5)師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法來進行復習。
實物投影展示學生整理得結果。
筆算加法：相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十，向十位進一。
筆算減法：相同數(shù)位對齊;從個位減起;個位不夠減，向十位借一。
連加連減：計算時，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡便寫法算。
加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的順序依次算;如果帶有括號，應該先算括號里面的，再算括號外面的。
加減混合的應用：先找題目中的已知條件、關鍵詞語和要解答的問題，再根據關鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。
對學生的整理教師要給予肯定，并引導學生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。
2.教學例2。
課件出示例2。
(1)要求學生先獨立完成，再說一說每道題的計算順序和計算方法。
(2)根據例2的計算方法完成教材第36頁練習七第2題。
【鞏固應用】
1.完成教材第36頁第1題。學生獨立完成并說明計算方法。
2.完成練習七第3題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判斷結果及方式。
3.完成練習七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內交流、討論，回答解題思路。
【課堂小結】
本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學們交流一下嗎?
【板書設計】
整理和復習
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法。
2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。
3.連加、連減的筆算方法。
4.加減混合的運算順序、計算方法及應用。
最新小學數(shù)學教案【篇十】
教學目標：
1、給合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。
2、能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過有趣的觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
重點難點：
給合生活實際，經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍所觀察點而改變。
一、創(chuàng)設情境，生成問題
師：在上課之前，我們先來欣賞一段麥當勞的廣告。
師：剛在看廣告的時候，很多人都笑了，你們?yōu)槭裁葱?
生：坐在搖椅上搖，一會兒能看到麥當勞的標志，一會兒又看不到。
師：那他什么時候能看到，什么時候又看不到呢
生：當搖椅搖在高處的時候，他看得到，當搖椅搖在低處的時候，他就看不到，因為他的視線被墻壁擋住了。
師：恩，這位同學講得真好。是的，在剛才廣告中，搖椅搖在低處時，寶寶的視線受到了墻壁的阻擋，所以他就看不見麥當勞的標志，而當搖椅搖到高處的時候，視線沒有受到阻擋，寶寶就能看見麥當勞的標志了?？磥砦覀冇^察的范圍會受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。(板書課題)
二、探索交流，解決問題
師：一天，住在一樓的淘氣來到窗前，他想看看外面的停車場，他能看到嗎?
生：不能。他的視線被墻擋住了。
師：那墻就是一個障礙物，對吧?
師：可是淘氣真的很想看見外面的停車場，他應該怎么辦?
生：爬樓
師：聰明的淘氣也想到了，他趕緊爬上去，他總算能看見外面了，那他到底都能看見墻外的哪些地方呢?誰愿意到前面來指一指。
(鼓勵學生到圖上指一指)
師指墻角邊的那輛車：這個位置三樓的淘氣能看見嗎?為什么?
生：不能看見，因為他的視線受到了墻壁的遮擋。
師：那他到底能夠看到多大的范圍呢?我們在圖上該如何表示呢?自己在練習紙上試一試，同桌之間也可以交流一下。
這其實就是淘氣的一條視線，眼睛就是觀察點，圍墻上的一點就是障礙點，是虛線。
學生充分發(fā)言后(邊說便在圖上標注出來并指出可觀察的范圍)
師：回憶一下我們剛才是怎樣找到淘氣的觀察范圍的?
生：
師：我們把淘氣的眼睛作為觀察點，圍墻的右上端作為障礙點，把兩點用虛線連接起來并延長，這條視線的右邊就是淘氣的觀察范圍。
師：可是淘氣還想看到剩下的這幾輛車，他應該怎么辦?請同學們自己畫一畫，找找四樓五樓淘氣的觀察范圍。
指名畫，并說出畫法(發(fā)現(xiàn)三條視線的觀察點不同，障礙點不變)，找出可以看到的范圍。
師：觀察三條淘氣的視線及淘氣的觀察范圍，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：淘氣站得越高，他看到的車子越多，他的觀察范圍越大。
師：也就是說，你們認為淘氣的觀察范圍和什么有關?有什么樣的關系?誰能試著總結一下。
生：觀察點越高，觀察的范圍越大;觀察點越低，觀察的范圍越小。
課件出示，全班齊讀。
師：原來觀察的范圍會隨著觀察點的高低變化而變化，也難怪唐代詩人王之渙留下了這樣的名句：欲窮千里目，更上一層樓。
師：解決了淘氣的難題之后，我們一起到科技館看看。
科技館就在左邊的大樓上，你們看見了嗎?
我們坐車來到來到一這個地方，能看見科技館。
生：能。
師：大家都說能，怎么證明呢?
生：畫淘氣的視線。
師：好，請一位同學說，老師來畫。
我們的車緩緩向科技館駛進，來到位置二的地方，我們還能看見科技館嗎?誰能來說一說。
師：好，誰能來描述一下，車從一開到二，我們看到的科技館大樓是如何變化的?
師：那你能看出來，在這道題中，我們的觀察范圍又和什么有關呢?有怎樣的關系?
生：觀察的范圍與觀察點的遠近有關，觀察點越近，觀察的范圍越小，觀察點越遠，觀察的范圍越大。
課件出示，全班齊讀。
師：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)觀察范圍與觀察點的高低及遠近都有密切的關系，那你們有注意過自己在路燈下的影子嗎?當我們在路燈下來回走動時，我們的影子會發(fā)生怎樣的變化?
生：
師：是不是一下長一下短的呢?
師：為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會明白了。
獨立完成
師：指名畫，說說你是怎樣畫的?
生：燈泡是觀察點，……
師：那影子在什么地方?
師：為什么影子在這里?而不在那里
生：影子應該是光線到不了的地方，是盲區(qū)。
師：恩，真棒。
師：
那同樣高的桿子，離路燈的距離與所形成的影子有什么關系，你們得到結論沒有，把結論讀出來。
生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短
師;反之，離路燈越遠，影子就越長。
師：今天我們所學的知識不僅能解決路燈下影子變化的現(xiàn)象，還能解決發(fā)生在太空的現(xiàn)象，下面就讓我們來看看很有名的日蝕現(xiàn)象。
(課件演示)大家都知道貓和老鼠是一對天敵，有只小老鼠躲在一堵墻的后面，有只貓在墻的前面吃食，小老鼠在哪個位置是安全的呢?(生試著指一指)那么小老鼠的安全活動區(qū)域是哪些范圍呢?你們能幫助老鼠畫出它的安全活動范圍嗎?動手畫在答題紙上。
展示匯報。
那小貓稍微移動了自己的位置，這范圍還是安全的嗎?看來貓鼠大戰(zhàn)又將掀開精彩的一頁了。
三、回顧整理，反思提升
通過今天的學習，你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識在日常生活中用處很大，看在太空中我們也能利用今天所學的知識去解釋一些現(xiàn)象呢。(課件出示月食日食現(xiàn)象)有興趣的同學可以課下繼續(xù)研究，里面的奧秘會讓你喜歡上的。
最新小學數(shù)學教案【篇十一】
一．教材分析
首先我對本節(jié)教材內容進行如下分析：
本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，本節(jié)教學內容分數(shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實際問題，與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，具有緊密的內在聯(lián)系，即數(shù)量關系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采用多種活動方式，讓學生理解知識的產生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味
二．學情分析：
我跟班上來的，對我班學生也比較了解，我班有47名學生，人數(shù)比較多，對數(shù)學知識的學習兩極分化比較嚴重，大部分學生對數(shù)學學習有著濃厚的興趣，但也有一部分學生與其他學生差異較大，對數(shù)學學習缺乏信心，積極思考的習慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學中，我關注更多的是用學生已有的知識經驗激發(fā)學生的興趣。
三．教學目標：
1、使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。
2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。
教學重點：用列方程的方法解決問題。
四．教學難點：
明確題中的數(shù)量關系。
五．教學準備：
PPT課件、尺子等。
六．教學過程：
一、復習導入
1.第一關
找出下面題中的單位“1”，并寫出數(shù)量關系式。
（1）白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。
（2）甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。
（3）男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。
2.第二關
閱讀下面的句子，說說你的理解。
根據測定，兒童體內的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg。他的體內水分是多少千克？
3.師小結：同學們對于運用分數(shù)乘法來解決問題這一塊內容掌握的真不錯。今天，我們將繼續(xù)研究運用分數(shù)除法來解決一些生活中的問題。（板書：分數(shù)除法解決問題（一））
二、探究新知
（一）收集信息，明確條件問題
出示例題：根據測定，成人體內的水分約占體重的2/3，而兒童體內的水分約占體重的4/5。小明體內有28kg的水分，小明的體重是多少千克？
(1)你知道了什么信息？
(2)成人的信息與問題有關系嗎？
（二）畫圖分析，分析數(shù)量關系
提問：每當遇到這樣的題，我們常規(guī)作法是什么？（找到關系句，畫出單位“1”，畫圖理解，寫出等量關系式。）
(1)問題中最關鍵的句子是什么？
(2)從“兒童體內的水分約占體重的4/5”這句話中你能知道什么？
(3)哪個量是單位“1”？用線段圖如何表示？
(4)列出等量關系式。
單位“1”的量×對應分數(shù)=對應量
小明的體重×4/5=小明體內水分的質量
（三）讀懂過程，感悟不同方法
(1)在等量關系式中，哪個量是未知的，哪個量是已知的？
(2)學生嘗試完成。
預設有3種方法。
方法一：根據等量關系式列方程解，設小明的體重是×千克，列出方程，解出×。
方法二：根據：小明的體重×4/5=小明體內水分的質量
則：小明的體重=小明體內水分的質量÷4/5
方法三：根據份數(shù)的方法。28÷4×5＝7×5＝35（kg）
（四）回顧反思，溝通不同方法
(1)怎樣檢驗結果是否正確？35×4/5＝28
(2)這些不同的算法中有什么相同點與不同點？（單位“1”相同，數(shù)量之間的關系相同。但一道是已知單位“1”，一道是未知單位“1”）
三、鞏固練習，提升認識
1、完成練習八第1題和第3題.先自主解答，再集體交流。
2、完成練習八第2題.做完思考：“鮮牛奶250ml”這個條件與要求的問題有沒有關系？
3、完成練習八4題。本題有幾個要求的問題？有哪些信息？你是怎樣篩選的？
四、全課總結，布置作業(yè)
1、談談你今天有什么收獲？
2、作業(yè)：第39頁練習八，第5.6題。
最新小學數(shù)學教案【篇十二】
一、重視審題能力的培養(yǎng)和良好審題習慣的養(yǎng)成
審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力，它需要以一定的知識儲備、認知水平為依托，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證。應用題的審題過程就是要審清題目的情節(jié)內容和數(shù)量關系，使題目的條件、問題及其關系在學生頭腦中建立起完整的印象，為正確分析數(shù)量關系和解答應用題創(chuàng)造良好的前提條件。
培養(yǎng)小學生養(yǎng)成認真審題的好習慣，并形成較高的審題能力這并不是一朝一夕就能完成的，必須要有相當長的時間來強化訓練，幾乎貫穿我們數(shù)學教學的始終。在開始的訓練階段，教師必須對學生提出明確的要求。教師可以要求學生一讀題目，建立表象；二讀題目，明確問題；三讀題目，找出關鍵，并作記號。其難度主要體現(xiàn)在“在關鍵字詞句下劃上重點標記”這一要求。教師還可以利用時常出些“陷阱題”“刺激”學生，讓學生從思想上認識到審好題目的重要性，這一點還是比較容易做到。
二、幫助學生建立數(shù)學模型并提高學生的模式識別能力
數(shù)學是充滿模式的。現(xiàn)代 認知學習理論的研究成果清楚地表明:專家之所以能很快地通過知覺找出在某一情境下解決問題的策略，是因為他具備迅速地把記憶中原有的知識?經驗檢索出來的能力。在數(shù)學問題的解決過程中，學生如能正確地識別問題的模式，就能很快地收斂思考問題的范圍，為正確選擇問題解決思路就邁出了關鍵的一步。
目前小學生解決實際題的能力還是相當薄弱的，主要表現(xiàn)為對問題的情境語言缺乏常識性的了解，不善于利用等量關系去解決問題，即找不準問題中各數(shù)量間的關系，這方面就屬于模式識別研究范圍內的問題。變式訓練是一良策，學生可以從題目的變更中了解與應用問題密切相關的術語，而且通過背景的變換，達到強化模式的目的。在采用變式訓練的教學的過程中，教師應抓住引導學生實現(xiàn)模式識別關鍵性的一個環(huán)節(jié)——其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，決不能就題論題，要教方法?教思想，從而達到以不變應萬變的目的。
三、引導學生概括、領悟常見的數(shù)學思想
小學高年級的學生抽象邏輯思維得到了一定的發(fā)展 ，他們有一定歸類和上升為數(shù)學思想的能力。
數(shù)學思想較之數(shù)學基礎知識，有更高的'層次和地位．它蘊涵在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中，它是一種數(shù)學意識，屬于思維的范疇，用以對數(shù)學問題的認識、處理和解決．數(shù)學方法是數(shù)學思想的具體體現(xiàn)，具有模式化與可操作性的特征，可以作為解題的具體手段．只有對數(shù)學思想與方法概括了，才能在分析和解決問題時得心應手；只有領悟了數(shù)學思想與方法，書本的、別人的知識技巧才會變成自己的能力。像小學數(shù)學經常會出現(xiàn)的行程問題，學生如果掌握了數(shù)形結合的思想方法，解決的時候就會得心應手。
四、重視解題策略的回顧和反思
小學高年級的學生有一定的歸納、概括、和策略反思的能力。
在數(shù)學解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題活動加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個重要環(huán)節(jié)(“解后不思等于不收”，“反思是收獲的黃金季節(jié)”)。這是數(shù)學解決問題過程的最后階段，也是對提高學生分析和解決問題能力最有意義的階段。
解決實際問題的教學目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結果，真正的目的是為了提高學生分析和解決問題的能力(經驗只有通過概括才能上層次，概括的層次越高，遷移的半徑就越大)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，而這一教學目的恰恰主要通過回顧解決問題的教學來實現(xiàn)．所以，在數(shù)學教學中要十分重視解題的回顧，與學生一起對解題的結果和解法進行細致的分析，對解題的主要思想、關鍵因素和同一類型問題的解法進行概括，可以幫助學生從解題中總結 出數(shù)學的基本思想和方法加以掌握，并將它們用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器。
五、適當進行開放題和新型題的訓練，拓寬學生的知識面
數(shù)學教學中適當?shù)貙W生進行開放題和新型題的訓練，是提高學生分析和解決實際問題能力的必要補充?？衫脤W校的圖書館、教室等學生非常熟悉的地方，創(chuàng)設出一個個豐富的現(xiàn)實的問題情境，學生依據這些材料解決問題，求知欲強，并體會到成功的快樂。還可以培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，能知道現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，能感受到現(xiàn)實世界中有廣泛的應用。也可以通過改變條件或問題，把一道題改編成幾道不同類型的問題，讓學生弄清算理，加以辨析，從而形成知識鏈，提高舉一反三、觸類旁通的能力，使學生的思維得到進一步的發(fā)展。
最新小學數(shù)學教案【篇十三】
教學目的：
1.使學生鞏固10以內加減法的口算方法。
2.通過多種形式的大量練習，使學生能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。
3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
教學重點和難點：
培養(yǎng)學生正確、迅速的口算能力。
教具準備：
口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。
教學過程：
我們學習了10以內加減法的口算方法。今天上一節(jié)練習課。
（板書：練習）
看誰能做到又對又快地口算。
（在學生理解算理的基礎上，進行口算基本功訓練。一共設計了十三種形式，練習內容注意多樣性、階梯性和趣味性。）
1.練組成：
口算要算得又對又快，必須記熟數(shù)的組成，齊練2—10各數(shù)的組成。
（1）對口令：
練習2～5各數(shù)的組成。
（2）口答：
①7的組成有哪幾組？
②9的組成有哪幾組？
（3）打手勢：
練習6和8的組成。
（4）打手勢說組成：
邊打手勢邊說10的組成。
2.板演：
今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學習得怎么樣，給你們出了幾道題，誰來做？（貼“一休”圖，并板書下面各題。）
3○4=7 6+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□
□-□=□
3.讀題計算：要求讀準題、算對數(shù)。（投影）
10以內加減法題10道。
4.悄悄算：（投影）
（單號組同學先算，把得數(shù)悄悄告訴同桌同學，同桌同學同意他算的結果，就點點頭；不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題后，換雙號組同學計算。）
10以內加減法題10道。
5.訂正板演，并提問：
（1）第一組題3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？
（2）第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？
（3）第三組題“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？
“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？
注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時，要把兩個數(shù)合起來；是“-”時，減幾就從被減數(shù)里去掉幾。
6.打手勢算：（投影）
老師說出10以內加減法題共10道。學生打手勢表示口算的結果。
7.對口令：（投影）
老師按投影的題，說10以內加減法題10道，同學說得數(shù)，要求脫口而出。
8.游戲——“評選優(yōu)秀郵遞員”：
黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時，誰投得又對又快，誰就是優(yōu)秀郵遞員。
誰當黑貓？（發(fā)黑貓頭飾讓學生戴上。）
誰當白貓？（發(fā)白貓頭飾讓學生戴上。）
比賽結束，檢查后給獲勝者發(fā)獎。
9.視算：看算式寫得數(shù)。要求看準題，寫對得數(shù)。視算題是10以內加減法題，共8道。
10.聽算：聽題寫得數(shù)。要求聽準題，寫對得數(shù)。聽算題是10以內加減法題，共8道。
11.游戲——“拔蘿卜比賽”：
白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學生分別當白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數(shù)，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。
誰當白兔？（戴白兔頭飾。）
誰當灰兔？（戴灰兔頭飾。）
比賽結束后，給獲勝者發(fā)獎。
12.速算比賽：
計算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。
完成后訂正，評出前五名并發(fā)獎。
13.智力競賽：看誰最能動腦筋。
（1）和是10的加法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）
（2）差是3的減法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）
14.：
這節(jié)課我們做了大量的練習。10以內的加減法必須做到計算正確，得數(shù)脫口而出。我們還沒有達到要求，今后還要加強練習，爭取全班所有的同學都能做到正確、迅速地口算。
[最新]最新蘇教版小學數(shù)學教案精選
一個好的教師是學生一生的燈塔，隨著教育不斷發(fā)展，教案的使用也愈發(fā)頻繁。編寫教案要依據教學大綱和教科書，從學生實際情況出發(fā)，精心設計。好的教案都具備哪些因素呢？以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹白钚绿K教版小學數(shù)學教案”，相信你能從中找到需要的內容！
最新蘇教版小學數(shù)學教案(篇1)
【教學目標】
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
【教學過程】
一、復習
1、口算。
①9+3=
9+7=
9+4=
9+6=
②9+9=
9+2=
9+5=
9+8=
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
①9+（）=12
9+（）=13
②9+（）=14
9+（）=15
③9+（）=16
9+（）=17
二、新授
1、出示教科書p10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。）
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
（1）9加6得15，15減9等于65
（2）15可以分成9和6，15減9等于6；
（3）10減9等于1，l加5等于6；
（4）15減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？
提問：
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14—9=）
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。
3、小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1、完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書p10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書p10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
完成教科書p11練習二第1、2題。
最新蘇教版小學數(shù)學教案(篇2)
教學內容：
北京市義務教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題（第一課時）
教學目的：
1、知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
2、過程與方法：進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學生的計算能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：⑴培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。⑵引導大家熱愛生活，關注身邊的每個事物。
教學重點：
使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學難點：
使學生掌握兩個豎式連寫的方法。
教學過程：
一、鋪墊
1、口算下面各題（并說一說計算順序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、筆算下面各題（并說一說）
28+34
52-20
二、導入新課，學習新知。
我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，我國運動員們在20xx年奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎的情況嗎？
1、出示表格
金牌銀牌銅牌
321714
2、根據表格編一道兩步試題。
3、指名列式。32+17+14
4、小組內討論該怎樣計算？
5、說一說你是怎樣計算的？指名說師板書。
32+17+14=63
32
+17
49
+14
63
師：這幾位同學真聰明，說出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！
6、完成
35+26+24
師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？師板書
35+26+24=85
35
+26
61
+24
85
師：真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。
好！同學們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來?？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰愿意當小迷糊！
7、試一試：
（1）對學生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。
（2）指名說計算過程，教師板書。
62-15-17=30
62
-15
47
-17
30
3、做一做
98-28-35
三、課堂總結
同學們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是今天我們學習的連加連減，師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。
最新蘇教版小學數(shù)學教案(篇3)
一、教學目標
1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
2、創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。
二、教學內容
教科書第56~57頁。
三、教具、學具準備
多媒體課件，小棒。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境
1、公園里舉行花卉展，同學們想不想去看看？（電腦演示）
教學過程說明：結合教材，精心創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情境，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引學生進入新課的教學。
2、這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）
（二）探究新知
從這幅圖上，你能看到什么？
學生匯報：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30。）
1、整十數(shù)加整十數(shù)。
看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論。）
全班交流，教師板書。
（1）紅花和黃花一共有多少盆？
（2）紅花和紫花一共有多少盆？
（3）黃花和紫花一共有多少盆？
我們先來解決第一個問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）
誰還有不同的算式？（板書20+10）
10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）
全班交流。
（1）數(shù)的方法：10、20、30。
（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
（3）數(shù)的組成：10和20組成30。
（4）想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30。
（5）用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
（6）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報。）
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2、整十數(shù)減整十數(shù)。（電腦演示）
工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題？
學生匯報，教師板書。
還有多少盆紫花？
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？
板書：30-10=20
你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學說一說。（小組交流。）
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
教學過程說明：借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數(shù)加減整十數(shù)，可以用十作單位數(shù)出結果，還可以根據整十數(shù)的組成想出得數(shù)，愛可以……這樣，就給了學生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學生的思路，培養(yǎng)了學生的合作精神。
（三）鞏固練習
小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們?！?/p>
最新蘇教版小學數(shù)學教案(篇4)
蘇教版二年級小學數(shù)學教案《認線段》
教學內容：蘇教版小學數(shù)學第三冊第45-46頁
教學目標：1、A組學生能在經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。
2、B組學生在A組學生的基礎上，能更進一層地認識到線段的由來，知道每兩點就能畫出一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。
3、C組學生在B組學生的基礎上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段的長短。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。
教學重點：認識線段的特征
教學難點：線段的兩個端點
教學過程：
一、新授
1、比較紅、黃短線的長
師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？
②小朋友意見這么多，誰說的才是對的呢？有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢？
生：把彎的拉直就好了。
師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。
現(xiàn)在兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？
生：不能比較
師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長？
這個辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現(xiàn)在你能比較出來嗎？
對啊，紅色的線從這里開始（點一點），到這里結束，黃色的線從這里開始到這里結束了？到這里結束（點一點），所以黃色的線比紅色的線長。
2、揭示線段概念
象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段
（指著線）現(xiàn)在誰來說說哪條線段比較長，哪條線段比較短。
3、直觀判斷
師：（出示較長的線段）
小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？
師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段
4、舉例得出線段表示法
師：其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數(shù)學書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。
學生舉例：注意讓學生用手摸摸找到線段，并比較一下長短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？
師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛才同學們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？
所以我們畫線段來把它邊式出來：因為線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因為線段有長有短，所以我們要在線段開始的地方點上一點，表示線段從這里開始。再在線段結束的地方點上一點，表示線段到這里結束。這兩點就叫做線段的兩個端點。
5、畫線段
師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？
生練習畫線段
展示：1、請你說說你利用什么工具來畫的？
2、說說他畫得怎么樣？
強調：一定要畫直，并且別忘記點上兩個端點。
二、練習
1、判斷
2、數(shù)線段
3、畫線段
4折線段
①拿出1號長方形紙，觀察折痕，折痕就是一條線段，在2號紙上折出比1號紙上的折痕長的線段。
②在3號紙上折出比1號線段短的線段。
③比較三張紙上的線段，哪條最長？哪條最短？
④你知道在這張長方形紙上怎么折出最長的線段嗎？
5、拓展
A組學生做1、2、3/①三題，B組學生做2、3兩題，C組學生做3、4兩題。
學生試做
6、教師評講
①判斷時提問為什么1、3、5不是線段？
②同學們剛才在許多物體上都找到了線段，其實在很多圖形上也有線段。學生回答各是多少條線段，5號是幾條線段？生1：三條。生2：兩條。
師：同學們意見不統(tǒng)一了，到底是幾條線段呢？為什么只有兩條？
生：上面那條是彎的，不是線段。
③小朋友已經會畫線段了，在兩點之間畫了多少條線段？看來，兩點之間只能畫一條線段。三點之間呢？畫出來是什么圖形??？四點見畫出了幾條線段啊？
④剛才我們畫了線段，也數(shù)了線段，在長方形中你們折出線段來了嗎？
學生作品展示。
三、總結
通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
最新蘇教版小學數(shù)學教案(篇5)
教學目的
1、認識14個生字，認識1個偏旁，學會寫“巾”字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4、學習在生活中主動識字。
教學準備
1、課件
2、生字卡片
教學過程
一、逛商場
師：同學們，這么精神，老師忍不住想領你們去一個地方，想知道什么地方嗎？
生：想！
師：（點擊出示拼音）誰來拼？
生：我來拼（生拼讀）。
師：拼得怎樣？
生：拼得很好。拼準了平舌音。
生：還讀準了翹舌音和后鼻音呢！（師點擊出示“z、sh、ch”）
師：對，拼得真好。真是個拼音小能手，來我們請他當我們的小老師帶我們拼讀。
生：跟我讀：zìxuǎnshānɡchǎnɡ全班跟讀。
師：小老師帶讀的真好。老師想領你們去的是這個地方嗎？我們看看（點擊出示“自選商場”）。
師：來，讀一遍！
生：全班讀。
師：同學們真棒?。c擊出示紅色字“商場”）誒，以前見過這兩個字嗎？
生：見過。
師：會讀嗎？
生：會！
師：誰來讀？
生：商場。
師：你是怎樣認識這兩個字的？
生：和媽媽去商場里買東西，媽媽告訴我，我就認識了。
生：我也認識這兩個字，我也是在商場里認識的。
師：你呢？
生：看書拼拼音認識的。
生：去商場認識的。
師：你們真是個生活中的有心人，在逛商場時還留意牌子認字，請全班同學向你們學習，做個生活中的有心人。（點著“自選商場“的圖片）去過這地方嗎？
生：去過（集體答）！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：為什么？
生：那里有很多好吃的東西！
生：那里有很多好玩的東西！
生：那里很好玩，很漂亮！
師：其實呀，同學們說了這么多，就是因為那里東西多，現(xiàn)在讓我們走進……（點黑板課題引讀）
生：自選商場
師：瞧瞧去！看看是不是真的東西多？（點擊出示圖片）看，這是自選商場的食品區(qū)，里面擺放著各種各樣的食品，有飲料、牛奶、各種零食等，這是日常生活用品擺放區(qū)，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。這是文具擺放區(qū)，有作業(yè)本、各種各樣的筆、文具應有盡有。
二、學句子
師：你看，正如你們剛剛所說：自選商場的東西真多。（點擊出示句子）會讀這句話嗎？
生：會
師：你來讀讀，讀得真準確！你用什么辦法把這句話讀出來的？
生：我是用拼拼音的辦法。
師：同學們，按他的辦法用拼音拼拼把這句話讀準確。
生：（自由拼讀。）
師：同學們真認真！誰來讀？
生：自選商場的東西真多。
師：你們認為他讀得怎樣？
生：讀得很流利，但是“真多”的“真”字沒讀準翹舌音。
生：還有讀得沒有感情。
師：評得真不錯！可是同學們有沒有注意到“東西”這個詞中“西”的音節(jié)是“xi”沒有聲調，這是輕聲，聽聽老師怎么讀？老師怎么讀的？
生：“西”讀得輕短，“東”讀得比較重、長
師：這位同學很認真聽，對，“西”要讀的輕短，“東”讀得重、長，來，跟老師讀（師領全班讀兩遍）。東——西
生：東——西。
師：放在句子中，全班一起讀。
生：自選商場的東——西真多。
師：讀得真好，“東西”指什么呢？
生：“東西”是指商場里的食物、玩具呀！
生：電視、圖書。
師：你們真聰明！沒錯，“東西”是指物品。怎么樣把這兩個字記?。?/p>
生：我看“車”字就想起了“東”字，它們很像。
生：我看見“四”就想起來“西”字，它們也很像。
師：同學們的辦法真好，你們真是記字小能手。
三、學生字
1、學生字（1分鐘）
師：（點擊出示圖片講述）星期天，明明和媽媽去自選商場了。（點擊出示圖片）看，媽媽給明明買了明明愛吃的東西？是什么呢？（點擊出示面包圖片）
生：面包
師：這是什么？怎樣記住這個“包”字？
生：看到面包，我就記住了“包”字。
師：（點擊出示牛奶圖片）這又是什么？
生：牛奶
師：要讀準“奶”字的鼻音，跟老師拼讀一遍。
生：（全班跟老師拼讀）
師：現(xiàn)在看誰讀得準？
生：nǎi，牛奶。
生：nǎi，牛奶。
師：誰有辦法記住“奶”字？
生：“女”加“乃”就是“奶”牛奶的“奶”。
師：我也記住了“奶”字，“奶”字是“女字旁”，是我們今天新學的偏旁，全班跟老師讀“女字旁
生：女字旁。
師：“奶奶”是爸爸的什么？
生：媽媽。
師：是男人還是女人？
生：女人。
師：所以“奶”字是“女字旁”，你還知道哪些字有“女字旁”？
生：媽媽的“媽”字。
生：姐姐的“姐”字。
生：妹妹的“妹”字。
師：你們真是識字小能手啊，一下字說出了這么多“女字旁”的字。哦，媽媽還買了家里要用的生活用品，是什么呢？看，（師點擊出示）這是什么？
生：牙膏。
師：誰來拼讀？
生：拼讀。
師：全班拼讀。
生：（全班拼讀）
師：想辦法記住了這個商品名稱嗎？（點擊出示圖片）這是？
生：毛巾
師：讀得真準！把“巾”的前鼻音讀準了。開列火車讀讀?；疖嚮疖囬_起來。
生：開到這里來。
師：這列火車開起來。
生：（開火車讀）毛巾
生：毛巾
生：毛巾
……
師：你用什么辦法記住了這兩個字？
生：看見洗臉用的毛巾，我就會想起這兩個字。
師：你采用形象記憶法，非常好！（點擊出示圖片）這是洗衣服用的？
生：洗衣粉。
師：誰來拼讀它的商品名稱。
生：（拼讀）
師：拼讀得很好，你來領大家拼讀一遍。
生：領讀
師：不拼拼音，只讀名稱，男生讀兩遍。
男生：洗衣粉洗衣粉
師：女生讀兩遍。
女生：洗衣粉洗衣粉
師：誒，明明說自己還要買學習用具，看媽媽給明明買了什么學習用具？（點擊出示）這是？
生：鉛筆
師：我請三個同學來拼拼這商品名稱。
生1：qiānbǐ
生2：qiānbǐ
生3：qiānbǐ
師：（出示鉛筆）這枝就是？
生：鉛筆
師：鉛筆，你怎樣記住“筆”字？
生：竹+毛，筆筆筆。
師：我也記住了“筆”字，它是“竹字頭”，是我們新學的部首，（師板書：竹字頭）來，跟老師讀：竹字頭。
生：竹字頭。
師：（出示毛筆）我一看到毛筆的樣子，我就想起了“筆”字，你看這毛筆，上面用什么做成的？
生：竹。
師：下面用什么做成的？
生：毛。
師：這是我們中國最開始造出的筆，所以“筆”字，上面是“竹字頭“，下面是“毛”。你還知道哪些字是“竹字頭”的？
