最新教案《識字二·自選商場》教學設計14
發(fā)布時間:2021-09-29 畫風教學設計 小學二年級語文教學設計教案 打電話教學設計【教學要求】
１、理解句子含義，理解課文內容。
２、指導學生朗讀課文。
【教學重點、難點】
１、指導學生流利地朗讀課文。
２、正確理解課文中的兩個長句。
【教學準備】
多媒體課件，放大課文，餅干、糖果、化妝品等實物。
【教學過程】
一、課前激趣
“小朋友們去買過東西嗎？和誰一起去的？你買了什么東西呢？”
“昨天朱老師在自選商場里買了餅干、糖果，小朋友們想不想吃?。拷裉焐险n誰坐得端正，認真思考，老師就把這些餅干和糖果獎給他。小朋友們要努力哦?！?/p>
二、談話法導入
１、教師指著大屏幕（幻燈片一）說：“今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《自選商場》。”
２、出示幻燈片二，教師揭示：“自選商場就是我們常?？吹降某小！?/p>
３、導入新授：“現(xiàn)在朱老師就要來檢查一下小朋友們課文讀得怎么樣。”
二、學習課文
１、教師帶領學生齊讀課文。
２、教師引導學生觀察幻燈片三：
“下面我們一起到我家旁邊的自選商場里去看一看。請小朋友們仔細觀察（板書：商場），自選商場里有什么？”
３、學習第二自然段。
?、拧≈笇W生觀看幻燈片三。（教師作適當?shù)攸c撥。）
?、啤W習第一句話。
① 教師問：“自選商場里有什么呢？”（先讓學生隨意發(fā)言）
② 教師再出示幻燈片四演示貨架，問：“這是什么？”引導學生說出“貨架”。 板書：貨架
③ 教師指名：“你來讀一讀課文中寫貨架的句子?！保ㄖ噶硪幻骸澳阍賮碜x一讀?！保?/p>
⑶ 學習第二句話：
① 指導學生看幻燈片五，說：“自選商場里有餅干、糖果、飲料、補品……誰來找一找課文中的句子？” （指名板演）
② 帶領學生齊讀第二句話。
③ 教師先指大屏幕（幻燈片五）說：“貨架上放滿了（再指課文）各種各樣包裝好的商品（劃出‘商品’一詞），‘商品’是指哪些？”（指名回答）
教師根據(jù)學生的回答再指著大屏幕揭示：“餅干、糖果、飲料、補品、酒，還有化妝品……都是商品?！?板書：商品
④ 教師繼續(xù)指句子說：“‘商品’我們學會了，那‘包裝好的商品’誰懂？”（劃出“包裝好的商品”這個短語）
先出示有包裝和沒有包裝的餅干，問：“這是什么？它們有什么不同？”舉起包裝好的餅干，揭示：“包裝好的餅干。”再分別出示包裝好的糖果、化妝品，讓學生說出相應的短語：包裝好的糖果（化妝品）然后教師指著這些包裝好的實物，揭示：“這些就是‘包裝好的商品’?！背鍪净脽羝?/p>
揭示：“這些都是‘包裝好的商品’?！?/p>
最后教師指著大屏幕一邊演示一邊揭示：“‘各種各樣包裝好的商品’。”
⑤ 教師指句子“貨架上放滿了各種各樣包裝好的商品”，問：“誰來讀一讀這個句子？”（“還有誰會讀？”）
⑥ 教師先指大屏幕（出示幻燈片七）說句子：“貨架上放滿了商品?！保ㄖ淮颉胺艥M”一個手勢）再指課文繼續(xù)說句子：“有餅干、糖果、飲料、補品、酒，還有化妝品等?！苯o“等” 字打上記號，教師直接揭示“等”的意思（指著幻燈片七）：自選商場里有餅干、糖果、飲料、補品、酒、化妝品，還有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手勢），課文中沒有寫出來，就用‘等’來表示?！?/p>
⑦ 教師先指著餅干等實物上的標貼，再出示幻燈片八問：“商品上都寫明什么？”（售價）指名朗讀。
⑧ 教師指第二句話問：“第二句話的主要意思是什么呢？誰能簡單地說一說？”（先指名回答，再根據(jù)學生的回答提示學生：餅干、糖果……都是商品。只要簡單地說出“貨架上放滿了商品，商品上寫明售價即可。） （“誰再來說一說？” “我們一起來說一說。”）
?、取W習第三句話：
① 教師指大屏幕（幻燈片九）問：“他們是誰？”（顧客）
板書：顧客“顧客在做什么？”（選購商品）
② 教師問：“誰來讀一讀課文中的句子？” “你再來讀一讀。”
?、伞⌒〗Y第二自然段：
教師指著板書說：“第二自然段寫了商場里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購商品?！?/p>
⑹ 教師說：“下面我們再來把第二自然段完整地讀一遍。”
４、學習第三自然段：
⑴ 過渡句：“商場里有許多顧客在選購商品（先指幻燈片十，再出示幻燈片十一指圖），媽媽和‘我’去買東西。” 板書：買東西
?、啤〗處熤该骸罢l來讀一讀課文中的句子？”（指另一名：“你再來讀一讀?！保?板書：走進
⑶ 教師先問：“‘我’是怎樣買的呢？”然后指著大屏幕（先指籃子，再指我挑的東西）。繼續(xù)提問：“誰來找一找課文中的句子？”（指名板演）“我們一起來讀一讀這個句子。” （教師只演示“提、挑、放”三個動作）
?、取≡偻ㄟ^指一名學生表演，一名學生讀句的形式理解句意。（請兩組學生）
點出“它們”一詞，問：“‘它們’指什么？”（指名回答）
⑸ 教師指圖問：“哪個小朋友能看圖告訴老師，‘我’是怎樣買的？
（教師可以通過演示動作提示學生） 板書：挑
“還有誰來說一說‘我’是怎樣買的？” “下面請小朋友們互相說一說‘我’是怎樣買的？”
?、省W習第三句話。
① 教師指大屏幕說：“我選好商品后來到門口。”繼續(xù)問：“是課文中的哪一個句子？”（先讓學生說出是第幾句話，再指名朗讀） “你來讀一讀?！保ā澳阍賮碜x一讀?！保?/p>
② 教師指大屏幕說句：“營業(yè)員用電子計算器很快算出了我應該付多少錢?！?揭示：“我付錢給營業(yè)員?！?板書：付錢
教師演示用電子計算器算帳快，問：“快不快啊？課文中用了哪個詞語？” （打出手勢并劃出“很快”一詞。）
③ 最后問：“方便不方便啊？”（方便）
⑺ 小結第三自然段。
教師指著板書說：“第三自然段寫了‘我’和媽媽走進商場里去買東西?！?/p>
⑻ 教師說：“我們再一起來讀一讀第三自然段。”
５、齊讀課文。（“小朋友們今天學得很認真。下面我們再來把課文完整地讀一遍?！保?/p>
三、鞏固練習
過渡句：“現(xiàn)在老師請小朋友們回憶一下，你是怎樣買東西的呢？可以用上（指板書）‘走進’、‘挑’、‘付錢’這幾個詞語?！?/p>
出示幻燈片十一
說一說：你是怎樣買東西的？
（如果學生說不出來，教師可通過演示提示學生。）
四、總結課文（指板書）
“這節(jié)課我們學習了《自選商場》這篇課文。自選商場里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購商品?！摇哌M商場里買東西，挑了一些商品。出門的時候，‘我’付錢給營業(yè)員。（指課題）自選商場方便不方便啊？” （板書：真方便）
五、布置作業(yè)
（出示幻燈片十二）
１、熟練地朗讀課文三遍。
２、完成書后練習題５。
六、結束語
“今天這節(jié)課，小朋友們都很認真，句子也說得很好。朱老師感到非常高興，希望小朋友們以后上課都要和今天一樣，繼續(xù)努力。下課以后朱老師要把這些餅干和糖果獎勵給小朋友們。好，下課，小朋友們再見！”
【板書設計】
自選商場 真方便
貨架 走進
商場 商品買東西挑
顧客 付錢
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2025教案《自選商場》教學設計與反思
《自選商場》教學設計
教學內容? 人教版小學語文二年級上冊
教材分析
《自選商場》是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據(jù)情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。
學情分析：
自選商場對城鄉(xiāng)學生來說，并不陌生，而且有相當一部分學生對自選商場非常感興趣，平時積累了許許多多關于商場的商品的名稱，有的家長已經帶孩子去自選商場購物，他們大多已收集了一些信息。
教學目標：
知識與技能 認識14個生字，會寫“毛、”等四個字。認識兩個偏旁“女”、“?”；正確、流利地朗讀課文；了解自學商場的購物方式。
過程與方法 課前布置學生去商場觀察識字，課上運用自主學習生字，合作交流識字方法，游戲鞏固識字等方法學習。
情感態(tài)度價值觀? 喜歡識字，增強自主識字的愿望。
教學重、難點：
認識生字，會寫“ 毛”等四個字，了解自選商場的購物方式。
教學資源：
多媒體課件、商品詞卡、生字卡、毛筆、九種商品實物、幾面紅旗
教學流程：
一、聯(lián)系生活實際導入?
1 談話：大家平常買東西喜歡去什么地方呢？（學生：聯(lián)系生活暢所
欲言。）
2 小結：小朋友，我們在超市里買東西，都是自己選擇的，所以超市
也叫“自選商場”。今天這節(jié)課，就讓我們走進自選商場，去認識
更多的商品娃娃?。▽W生：隨老師引導進入課題）
? [設計意圖：通過讓孩子們聯(lián)系生活實際進入情境 ，激發(fā)學生學習的興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。]
3 板書：自選商場（學生：認真看老師寫課題）
①“商、場”都是生字，老師給他們加上拼音，小朋友仔細地觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生探究談發(fā)現(xiàn)：后鼻音，翹舌音）
[設計意圖：新課程標準倡導探究式學習方法，一句“你發(fā)現(xiàn)了什么”，激發(fā)了學生探究的熱情。]
②你能讀準確嗎？還有誰想試試？（學生：指名二到三位同學讀。）
③誰能把課題連起來讀一遍？（學生：齊讀，讀準翹舌音，后鼻音。）
過渡：同學們，自選商場里還有各種各樣的商品娃娃在等著和你們交朋友呢？你們愿意嗎？
二、創(chuàng)設情境，自主識字
1.師：在我們的課本中就藏著一些商品娃娃，只要認真讀就可以認識他們。那如果你自己在讀書的過程中遇到了困難可怎么辦呀？
（學生：談解決問題的辦法。預設如：借助拼音、問同學 、問老師……）
師：你們說的這些都是很好的學習方法。孩子們，那我們趕快打開課本到92頁讀一讀吧！聽清老師的要求：讀準字音，注意讀書姿勢。（學生：翻開書讀詞讀課文。）
小結：小朋友讀得可真認真，我想一定有不少的收獲！快看，調皮的生字寶寶急著跑出來和小朋友們打招呼呢！自己先讀讀吧?。ǘ嗝襟w：出示生字）
2. 學生自由讀生字。
3.仔細看看，哪些生字的字音容易讀錯。來做能干的小老師，給我們提提醒！
①? 你能讀給大家聽聽嗎？（學生：讀生字并提醒大家該注意什么。）
② 你提醒的真好，你能帶大家讀2遍嗎？（學生：領讀生字。）
③? 你真是個能干的小老師。
[設計意圖：尊重，能夠激發(fā)個體最大的潛能。在學習生字之初，讓孩子們做小老師給大家提醒，既可以滿足學生的心理需求，又使孩子們能積極主動的投入到練習中，使他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。]
4.同學們，能干的小老師給我們提了醒。這回，你肯定能讀得好！趕快把這些生字讀給你的同桌小伙伴聽聽。
（學生：同桌之間互相認讀生字。）
5. 誰想把認識的字讀給大家聽？（學生：指名讀）
6. 同學們，你覺得這些生字中，哪個字你有好辦法記住它？
（學生：說記憶的方法。）
師評：你記得很有方法。重點引導認識“筆”、“奶”? 。
（1）筆（出示：毛筆）師介紹：看，這是毛筆的筆桿，是用竹子做的。這個呢，是毛筆的筆頭，誰想摸摸？（生摸）告訴大家：筆頭是用什么做的？（生：毛）師：看看這支毛筆，再看看老師手里的這個“筆”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生：說自己的發(fā)現(xiàn)）你能帶大家讀2遍嗎？（學生：讀）
[設計意圖 ：通過實物“毛筆”的演示，拉近了漢字與學生之間的距離，有利于學生對漢字的記憶。]
（2）奶：學生說方法。（預設：“媽媽”的“媽”，把“馬”換成“乃”）。
① 師：你能告訴大家“奶”，“媽”都是什么偏旁的字？
② 認識“女”。這個也是我們今天要認識的一個新偏旁，一起說2遍。
③? 誰能說一個帶“女”的字？（學生：交流“女”的字。）
師：誰還有好辦法記其他的字？（學生:交流識字方法。）
小結：同學們的方法真多呀！利用這些好方法呀！我們就能在短時間內記住很多字呢！
[設計意圖：引導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)，使孩子們學習更主動，思維更靈活。而學生自主發(fā)現(xiàn)帶來的成功感又激發(fā)了學生自主、探究學習的熱情。]
7、來，我們一起來做個游戲放松放松！我們來走迷宮，好不好？（多媒體：“走迷宮”，師介紹：這是迷宮的入口，這是出口，要想順利地走出迷宮，你得把迷宮里的字寶寶讀正確了，有信心嗎？）
（學生：讀老師課件上打出的生字。）
師評：同學們，恭喜你們了！順利地走出迷宮了，你們高興嗎？瞧，小香蕉博士也為我們高興呢！
[設計意圖：孩子們雖然已經是一年級的小學生了，但游戲還是他們的最愛。]
三、趣味游戲,學習生詞
過渡：你們讀得這么好，商品娃娃可高興啦！瞧，[出示詞卡]他們從課本中跳出來，急著和你們交朋友，還認識他們嗎？
1.我們來開火車讀吧！（學生：開火車讀詞語。）
2.那如果把這些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你還能準確地讀出來嗎？（學生：讀去掉拼音的詞語。）
3.（多媒體出示：“登山奪紅旗”游戲）師：請看，這是一座高山，只有登上山頂?shù)娜?，才能奪得紅旗！小朋友想奪得紅旗嗎？ 老師告訴你們一個奪得紅旗的秘訣，想聽嗎？那就是要：看清字形讀準字音。
①?? 哪個小組先來？這個小組讀得怎么樣呀？（學生：一小組讀詞其他組評價。）
師評：聲音宏量，用掌聲恭喜他們第一個奪得了紅旗?。ㄋ鸵幻嫘〖t旗）
②?? 這次再讀的時候，我們除了聲音像他們洪亮，讀的速度要再快一些！哪個小組有信心？（學生：再一組讀。）
師評：真是團結起來力量大呀！這面紅旗，你們當之無愧！（送紅旗）
[設計意圖：富有挑戰(zhàn)性的語言，進一步激發(fā)了學生學習詞語的熱情，通過游戲更好地為學生創(chuàng)造學習的機會，讓孩子們在游戲中快樂地玩，在玩中快樂的學習。]
4、小朋友，你們都去過自選商場，這些商品如果放在超市的貨架上，哪些商品應該擺在一起？（出示：制作的貨架）
⑴ 這就是自選商場里的貨架，它一共三層，誰來擺擺？
⑵大家都想來，那這樣吧！老師選三名同學來擺，其他同學你支持誰，就為誰加油，并思考：他們?yōu)槭裁催@樣擺？
⑶臺上學生說擺的原因，臺下孩子說。
⑷教師小結：把商品歸類擺放，方便了顧客的選購！一起讀讀吧！ 過渡：小朋友，自選商場里只有這幾樣東西嗎？還有哪些？
四、誦讀課文,深入感悟
1.（學生：說知道的商品。），師：說得真好，一起看看吧！[多媒體出示；看自選商場圖片]
2. 師問：自選商場里的東西怎么樣？（學生：談感受，如：多、真多……）
[多媒體出示句子：自選商場里的東西真多！]
①指名1人讀
②再指名1人讀
③說話訓練：學校里???????? 真多。???????? 里?????????? 真多。
師：自選商場里的東西真多??！讓我們一起走進自選商場，來體驗一下購物的樂趣。請你們認真讀了課文，說說：讀懂了什么呢？
（學生：自由讀課文并發(fā)表自己的讀書感受，預設：自選商場里收錢時用電腦算的，而且算得很快，在自選商場買東西很方便……）
??? 師：自選商場里商品是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。[多媒體出示句子：在自選商場里買東西真方便！]
①指名1人讀
②再指名1人讀
[設計意圖：引領學生質疑解難，也是一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，學生從中養(yǎng)成了讀書時多思考的好習慣。]
五、自主識字，指導書寫
1、這節(jié)課，你們表現(xiàn)得特別出色，字音讀得準，課文讀得美，老師相信大家生字也學的很棒。
2、出示生字“尺”“毛”
師：仔細觀察這兩個字的字形，選一個你已經學會的教大家。
（學生：交流自己寫字的方法。）
師：你們看得真仔細，也教教老師吧！生說筆順，師范寫。
師：在生活中，你知道這些字有哪些好朋友？（組詞，找朋友）
師：是?。±蠋熛Ｍ銈円材艹蔀樗麄兊呐笥?，把他們寫端正，記牢固?，F(xiàn)在老師最想看看誰能當“寫字小高手”，打開書本。
3、寫字的時候應該注意什么？生說，師小結，強調寫字姿勢。
⑴生寫字，師巡視。
⑵展示部分學生寫字作品，師生共同評議，掌握寫字技巧。
[設計意圖：語文課程標準指出，識字、寫字是一、二年級的教學重點，是閱讀寫作的基礎。因此，在識字教學中，教師不僅要創(chuàng)設情境識字，更要認認真真地進行寫字訓練。]
總結過渡：今天，老師帶小朋友逛了商場，認識了很多商品娃娃，也和他們交上了朋友，生活中，還有更多的商品娃娃在等著和你們交朋友，想見見他們嗎？
六、生活識字，總結拓展
1、課前小朋友搜集了很多商品娃娃的包裝，認識了上面的漢字，現(xiàn)在就把你認識的商品名字讀給你的同桌小伙伴聽。（學生：同桌交流已認識的商品名字。）
2、學生上臺展示自己貼的商標，并把認識的商品名稱讀給大家聽。
3、小結：孩子們，生活中處處都有學問，真是“處處留心皆學問”大家要多留心觀察，多請教別人，多記。你一定會認識更多的字寶寶！今晚就跟爸爸媽媽到超市里逛逛，你一定會有很多收獲！
[設計意圖：實踐活動培養(yǎng)了孩子的探究能力，將學習延伸到課外，促進了學生課內外知識的整合，加強了學生知識的積累。]
七、板書設計
識字2???? 自選商場
（自制供學生分類用的商品貨架）
八、課后拓展，布置作業(yè)
和爸爸媽媽一起去商場逛一逛，搜集商品標識，認識商品標識上的字寶寶。
《自選商場》教學設計反思
1、多種方法識記生字。
????? 一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢？這就要求準字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最后讓學生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發(fā)揮學生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學生在小組內說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學生的記字方法加以總結，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶。
?? 2.合作學習，共同進步
??? 小組合作學習是新課改力主體現(xiàn)的又一新理念。本課教學中，合作學習得到了充分體現(xiàn)，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務。
????? 當然也有很多不足之處，如激勵性評價不到位，有些語言斟酌的不夠細等。在以后的教學中一定要站在學生的角度，充分預設，每節(jié)課都要從學生的年齡角度考慮然后設計教學。??
最新教案《識字二·日月明》第一課時教學設計
開課范圍：鹿城區(qū)語文新課程研討課
聽課人數(shù)：３００人
開課時間：２００４年１１月１０日
課堂組織者：鄧夏秋
合作者：上陡門一小語文沙龍（成員：蔣春燕、鄭艷、鄭芝、仇飛雪、潘朝曉、楊軼）
學習者：２００４屆（２）班全體小朋友
【教學目標】
１、知識與能力：會認１３個會意字，正確書寫生字“力”。
２、過程與方法：初步知道會意字的構字規(guī)律。
３、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學習漢字的興趣。
【教學重點】
讀準生字字音，認清字形。
【教學難點】
知道會意字的構字規(guī)律。
【教學過程】：
一復現(xiàn)學過的生字
１、小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？
２、怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。（點擊課件）
３、真能干，我們滿載而歸啦！
４、這節(jié)課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？
二、直觀導入，形象感知
１、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）
２、（課件出示月升）誰再來說？
３、師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。
４、你知道明是什么意思嗎？
５、這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！
三、正確朗讀課文
１、趕緊打開書，翻到９７頁，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）
２、你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
３、讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。
４、讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
５、會讀了嗎？咱們分大組對讀。
６、男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。
７、大家一起讀。
８、讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）
９、還有哪一大組再來試試？
１０、聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。
１１、好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。
１２、去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？
１３、這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢？一起來讀好不好？
１４、一（２）班的小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？（a古人說，熟讀成誦，多讀也是學習的好方法！b你真會動腦筋想辦法，看看是哪兩個字組成的，就會讀了！接下來我們也用這種方法讀。）
１５、不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進識記生字并理解字意
１、你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝；
塵：塵土飛揚；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人*在樹下休息。
林：捺要變成丶
２、會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：
鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！
尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？
從──皇帝出行時，都有很多隨從。
３、看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？
拿出卡片，師引說。
５、你能給“眾”也編個字謎嗎？
五、游戲復現(xiàn)生字
１、小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優(yōu)美的曲子。配樂讀課文。
２、聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們去看看牽牛花開。
３、可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學的生字組成的詞語，就能過河了。
４、牽牛花怎么沒有開呢？原來是小猴還想出個難題給大家呢！只要你能認識單個的生字，就能看到漂亮的牽牛花開了！
六、書寫指導
１、出示生字“力”齊讀。
２、師范寫，一邊說筆畫。
３、問：你知道力是由幾筆組成？第２筆是什么？
４、跟師寫橫折折勾。
５、跟師書空“力”。
６、師在田字格里范寫，寫橫折折勾時應該注意什么？
７、第２筆撇應該注意些什么？
８、師小節(jié)：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。
９、生在書上描一個寫一個。
１０、投影出示互評，指出優(yōu)點（盡量不提缺點），再寫一個。
最新教案《識字8》第一課時教學設計
教學內容
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。
教學要求
1．學會轉盤上的5個生字。
2．初步了解形聲字的構字規(guī)律，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學流程
一、故事導入。
有一個學生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學生都是六歲、七歲上學，他五歲就上學了。他也在學習”轉轉盤識字“，覺得很有趣。但是，在學習的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉盤上沒有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個問題是：轉盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？
【用故事導入，有兩個作用：一是給學生創(chuàng)設學習情境，因為小學生多喜歡聽故事；二是為學生轉轉盤自學生字時提供學習方法的指導。學生自學時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點。學生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學習方法。】
二、學生轉轉盤自學生字。
師出示自學要求：
1．轉動你的轉盤自學生字。
2．遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。
3．學完之后，在小組里交流一下，你都學會了什么？
【這一環(huán)節(jié)，給學生充分的時間自學。讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識。】
三、交流學習所得。
師：轉動你的轉盤，向同學們介紹你學會了哪些字？
生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。
師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？
生：請同學們來看我的神奇轉盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。
師：這個同學介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學們聽明白了嗎？下面請大家學著剛才這個同學的樣子，在小組里再介紹你的轉盤。
【教師設問恰到好處，讓學生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進行區(qū)分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”?！?/p>
四、學習課文中的韻文，幫助學生進一步學習字音和字形。
師：請同學們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內背誦。
（學生自由背誦韻文。）
師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。
（學生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）
【把韻文的背誦安排在這里，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學生進一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調節(jié)學生的學習氣氛，達到課中休息的目的。】
五、小刺猬的禮物。
師：同學們學習這么認真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉盤上的生字詞，生字用音節(jié)代替。）
同學們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉盤上轉出這個字，這個野果就獎給你。
（學生非常踴躍地摘野果，轉轉盤，讀詞語。）
師：你們學得這么好，這些野果就獎勵給你們了。
【通過“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學生進一步鞏固轉盤上的形近字，學生興趣濃，熱情高，學習效果好?！?/p>
六、拓展延伸。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學的轉盤跟書上的不一樣。（師展示一個別樣的轉盤。）請看，這是××同學制作的轉盤，下面我們請××同學介紹他的轉盤。
（學生××介紹他制作的轉盤。）
師：××同學真愛動腦筋，能把我們前邊學過的字形相近的字制成轉盤，經常地轉一轉，玩一玩，就可以幫助你把學過的這些字記住。
【通過拓展延伸，學生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉盤，通過玩轉盤，幫助區(qū)分記憶形近字?！?/p>
七、指導書寫。
師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個字，學習書上的樣子在田字格里描紅，然后寫下來。
（作者工作單位：山東省高密市第一實驗小學 文內評點系山東省高密市課程改革小學語文中心組作）
最新教案《認一認５》教學設計二
style=margin: 0cm 0cm 0pt>《認一認５》教學設計二
一、教學要求
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
二、設計思路
本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據(jù)學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。
本課是第一課時教學設計，比較側重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學時，將對第一課時的內容加以鞏固練習、檢查，比較側重結果。
三、教學過程
（一）談話導入，揭示課題：認一認5
同學們，你們已經是一年級的小學生了，現(xiàn)在已經會認許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）
（二）出示漢字，初步識記
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
（三）引導激趣，再記漢字〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫
·大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
·小游戲：用兵器
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設情景故事《送信》
·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。（圖略）
·“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
·游戲：變小魔術（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）
·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
·畫出圖（四副圖略）
·讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
（四）、整體鞏固
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）、教師小結
同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
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