最新教案好事情

第一課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo)

??? 知識(shí)目標(biāo):

??? 認(rèn)字15個(gè)生字,學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中,在日常生活中識(shí)字。

??? 能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

??? 情感目標(biāo):

??? 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識(shí)和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。

??? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

??? 1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字并能用生字組詞、選詞說句子。

??? 2、能夠熟讀課文,了解課文內(nèi)容。

??? 教學(xué)措施:

??? 1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

??? 2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢認(rèn)識(shí)生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。

??? 教學(xué)策略:

??? 1、談話導(dǎo)課,訓(xùn)練口語;通過多種形式讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,暢談所知,感悟課文內(nèi)容;讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。

??? 2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、錄音機(jī)

??? 教學(xué)過程:

??? 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

??? 1、板書課題:好事情。齊讀課題。

??? 2、提問:同學(xué)們,在你們的心里,什么樣的事情是好事情?(限制學(xué)生的思維,只要能有一定的意思就可以。)

??? 3、今天我們來學(xué)習(xí)的課文中的“優(yōu)拉”認(rèn)為什么樣的事情是好事情呢?

??? 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

??? 1、讓學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以猜一猜、查一查、問一問。

??? 2、指名試讀課文,師生正音。

??? 3、放課文錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。

??? 4、小組讀課文,并互相評價(jià)。

??? 5、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文,學(xué)生評價(jià)。

??? 6、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

??? 7、檢查生字認(rèn)讀情況:

??? 1)出示生字卡片,指名讀并口頭組詞、擴(kuò)詞,齊讀。

??? 2)開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

??? 3)做游戲:猜字(鞏固生字)。

??? 三、再讀課文,深入理解課文。

??? 1、圖文結(jié)合再讀課文。

??? 2、齊讀課文。

??? 四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

??? 板書設(shè)計(jì):

??? 好事情

??? 情? 尤? 拉? 如? 救? 狼? 搶? 正

??? 夾? 奶? 摔? 斷? 腿? 廚? 刷? 碗

??? 教學(xué)反思:

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 知識(shí)目標(biāo):

??? 會(huì)讀寫本課生字6個(gè),能用生字組詞、擴(kuò)詞 并選詞造句。

??? 能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。

??? 情感目標(biāo):

??? 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識(shí)和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。

??? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

??? 正確書寫6個(gè)生字,能正確流利有感情的朗讀課文。

??? 教學(xué)措施:

??? 1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內(nèi)容。

??? 2、鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng),探究寫字的方法,掌握每個(gè)子的正確筆順。

??? 教學(xué)策略:

??? 采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,認(rèn)識(shí)生字,書寫生字。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、復(fù)習(xí)引入

??? 1、出示生字卡,指名讀并組詞。

??? 2、指名讀課文(中、差生)。

??? 二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

??? 1、生練習(xí)有感情地朗讀課文。

??? 2、指名有感情地朗讀課文,大家評價(jià)。

??? 3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

??? 4、再指名讀(先讓生自評,大家再評)

??? 三、生字。

??? 1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。

??? 開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

??? 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

??? 3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折折折鉤”的寫法(讓學(xué)生觀察后練習(xí)書寫)。

??? 4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正)。

??? 5、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價(jià)。

??? 四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

??? 板書設(shè)計(jì):

??? 好事情

??? 做? 掉? 帶? 死? 奶? 重

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最新教案這兒真好

l???????? 這兒真好 教學(xué)隨筆 第一課時(shí) 一、板書課題，設(shè)置懸念 1、?板書課題。提問：“真”的意思是什么？ 2、?“這兒”指哪兒？“真好”好在哪里？讓我們來讀課文了解。 二、初讀指導(dǎo) 1、?借助拼音自由讀課文若干遍，想想課文的主要內(nèi)容。 2、?仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說這幅圖的意思。 （1）?????? 學(xué)生練說。 （2）?????? 指名說圖意。 3、?再讀課文。 （1）?????? 標(biāo)出自然段的序號，問：如果把課文分為“夢見朋友——尋找朋友——?dú)g迎朋友”三部分的話，想想這六個(gè)自然段該怎樣劃分呢？ （2）?????? 圈出生字詞。揭示，借助拼音自由拼讀，指名的。擦去拼音再讀。理解詞義，記住字形。結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：部件法、猜謎法、關(guān)鍵法。 4、?自由讀課文，在不理解的句子下面做上記號。 三、作業(yè) 1、?組詞。 坐（??? ）????? 玩（??? ）???????? 課（??? ） 座（??? ）????? 完（??? ）???????? 顆（??? ） 找（??? ）????? 該（??? ） 我（??? ）????? 孩（??? ） 2、?練寫生字詞。 3、?正確、流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、?聽寫詞語。 天空?小象?一年?一座?玩?好極了 2、?組詞。 坐（??? ）????? 玩（??? ）??? ??課（??? ） 座（??? ）????? 完（??? ）????? 顆（??? ） 找（??? ）????? 該（??? ） 我（??? ）????? 孩（??? ） 二、精讀訓(xùn)練 1、?回憶全文共哪三部分。 2、?讀第一自然段，想一想這一自然段的兩句話說的是什么。 （1）?????? 介紹荒島。。 （2）?????? 哪里說明小熊很孤單？ 3、?第二三自然段，學(xué)生自讀自悟：你讀懂了什么？ （1）?????? 全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 （2）?????? 當(dāng)云變成了一棵樹的時(shí)候，小熊明白了什么？ （3）?????? “漫山遍野綠葉成陰“是一種什么樣的情景，請拿出畫筆畫出來。 （4）?????? 讀第二部分，用夸贊的語氣讀。 4、?第四至六自然段。 （1）?????? 過渡：這兒綠葉成陰了，許多動(dòng)物都來了。小熊高興了。請看插圖，說說它怎樣高興？讀書后交流。 （2）?????? 小熊為什么這樣高興？ （3）?????? 你能用高興的語氣讀這一部分嗎？ （4）?????? 討論： “這兒真好”好在哪里？ 為什么前面說“我就住在這兒吧”，后面說的是“我們就住在這兒吧”？ 5、?朗讀全文，思考：這兒真好，這兒原來好不好？后來怎么會(huì)變樣的？ （3）?????? 這兒原來并不好。 （4）?????? 后來變樣了。 （5）?????? 變化的原因。 三、作業(yè) 1、?想象一下，“這兒真好”到底好在哪里。 2、?填空：小熊在島上（????? ），種了（??? ）小樹苗。后來小樹苗（????? ），漫山遍野綠葉成陰。 3、?有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、?按課文內(nèi)容填空。 這兒原來是一個(gè)（???? ）的荒島，后來小熊在這里種了（???? ），幾年后，這兒（???? ）（?????? ），（?????? ）、（????? ）、（??????? ）到這里安家落戶了。 2、?用“穴”字頭和撇刀頭組字。 二、“這兒真好”說說這兒好在哪里 1、?有樹木：一年，兩年，小樹長大了，漫山遍野綠葉成陰。 2、?有動(dòng)物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊，都劃著船來了。 3、?這兒綠化搞得好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。 三、寫字指導(dǎo) 1、?出示生字：座?玩?空?呀?年?象?極。自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記住字形。 2、?留下足夠的時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流。 3、?結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。 4、?按筆順描紅。 四、作業(yè) 1、?點(diǎn)上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。 （1）?????? 小熊問：“云呀云?我怎樣才能找到我的朋友呢?” （2）?????? 小熊高興極了?? 不停地說：“歡迎你們?歡迎你們?” 2、?繼續(xù)練寫生字詞。 3、?朗讀課文第三部分，讀出羨慕稱贊的語氣。 ? l???????? 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 4.使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。 l???????? 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 識(shí)字、寫字、朗讀。 l???????? 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng): 生字卡片、插圖、小黑板 l???????? 主要板書計(jì)劃 15??????????? 這兒真好 ? 夢見朋友——尋找朋友——?dú)g迎朋友 ?（感到孤單） （營造樹林） （安家落戶） ? l???????? 作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi): 描紅、仿影、臨寫、朗讀 課外: 完成《習(xí)字冊》。

2025教案北師大版一年級下《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)；做好事先從身邊的小事做起。

2.能夠流利閱讀課文，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人。

3.學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用所學(xué)的生字組詞、擴(kuò)句。能正確書寫6個(gè)生字。

〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《好事情》。（板書課題）

你覺得什么樣的事情是好事情？和同桌討論討論。（生答）

小結(jié)發(fā)言：對！同學(xué)們說的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事，那么他覺得什么是好事情呢？讓我們一起來看看吧！

二、新課展開

1.請你輕聲讀課文，用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的生字或詞語。（初讀課文，整體感知，了解學(xué)生基本情況。）

（1）你有哪些不認(rèn)識(shí)的字或詞語？（指名說，并請會(huì)的同學(xué)來教。）

（2）（教師將含有一些生字的相應(yīng)詞語卡片貼到黑板的一角，學(xué)生初步理解詞語的意思。）

　chuāng窗外　qià恰好　打rǎo擾　wěi委 qū屈　shuāi摔duàn斷　shuā刷wǎn碗

（幫助學(xué)生流利閱讀課文，同時(shí)復(fù)習(xí)拼讀。）

2.同桌之間互相讀課文檢查讀音。

3.（指名讀課文）認(rèn)真聽想一想：尤拉想做什么好事情？（指名回答。投影三句話：）

①瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。

②狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。

③奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。

??? （幫助學(xué)生理清思路）

4.（指名讀這三句話）這三件事是好事情嗎？（是）

5.可是這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你從哪里可以看出來？出示幻燈片：

如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。

??? （強(qiáng)調(diào)后半句，使學(xué)生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。）

（1）理解“如果”的意思。什么是如果？假設(shè)，還沒有發(fā)生的事情，假想。

練習(xí)用“如果”說一句話。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來理解“如果”，理解句意。）

（2）再讀這三句話，理解意思。（“瑪莎掉到河里”、“狼來抓小狗”、“奶奶摔斷腿”，這些事并沒有發(fā)生。）

6.那么就在尤拉想做這些好事情的時(shí)候，實(shí)際上發(fā)生了什么事呢？（讀課文，找答案。指名回答。）

恰好瑪莉需要上山玩

正好小狗需要喝水　需要幫助

正好奶奶需要幫她刷碗

（形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）

7.分小組討論：這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？（匯報(bào)）

對！當(dāng)然是好事情。

8.對此，你們有什么疑問？（小組討論）

9.為什么尤拉不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？（根據(jù)學(xué)生的回答，歸納。）

10.老師范讀最后一段。? 投影：媽媽的話

媽媽撫摸著尤拉的頭說：“你可以帶瑪莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>

（1）你覺得媽媽的話對嗎？為什么？（指名說）

（2）練習(xí)朗讀這句話。

（3）如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會(huì)怎樣去做？（同桌之間交流，指名說。）好事情應(yīng)該從哪里做起呢？

（生答）好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

11.聽了媽媽的話，請你想像一下尤拉會(huì)怎么想怎么做呢？指名回答。（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

12.配樂分角色朗讀全文。（整體感知，回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。）

13.尤拉聽了媽媽的話知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個(gè)道理也會(huì)和小尤拉一樣成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

14.下面就請你幫助這些生字寶寶找到他們家。

　yóu()　jｉù()　duàn()　tuǐ()　chú()　wǎn()　dài()　zhòng()

　斷???? 腿?????? 救? 碗????? 帶?????? 尤???? 重????? 廚

（鞏固拼音、識(shí)字。）

15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片，比比誰認(rèn)識(shí)的朋友多。

16.“開火車”，讀生字卡片。

17.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）你想給自己提些什么要求？（生自由說）

（2）老師補(bǔ)充。

（3）明確規(guī)則：（使小組學(xué)習(xí)有序，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。）有禮貌。注意傾聽。每個(gè)人都要發(fā)言，支持并允許不同意見存在。大膽創(chuàng)新。

（4）選擇你最喜歡的兩個(gè)生字，介紹給小組同學(xué)聽。（互相交流記字法，互相補(bǔ)充，練習(xí)表達(dá)。）

18.鞏固識(shí)字：聽故事。課件：

情　救　狼　夾　重　帶　摔　做

這幾天動(dòng)物王國里發(fā)生了一件很可怕的事情：森林里來了一位不速之客：大灰(　)。他傷害小動(dòng)物，還總搶小動(dòng)物們的食物。小動(dòng)物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽說了這件事(　)，想出了一個(gè)好辦法。

這一天，他(　)著小動(dòng)物們來到草叢間，大家一起動(dòng)手，挖了一個(gè)深深的地窖，大家在草叢旁快樂的(　)游戲。這時(shí)候，大灰狼又像以往一樣，對小動(dòng)物兇惡地說：“快把你們的食物給我送來，不送就要你們的命?！彼善鹆舜蟠蟮难劬ΑＰ『镒诱f：“尊敬的狼先生，我們的食物都已經(jīng)給您準(zhǔn)備好了，就放在這個(gè)地窖里保存起來了，不信您看?！贝蠡依锹犃诉@話可真高興，他來到地窖旁望了望，果真里面飄出一股香味?！翱墒窃趺聪氯ツ?”“您別急，這個(gè)籃子可以把您放下去?！贝蠡依亲@子到了窖底。小動(dòng)物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當(dāng)。他(　)著尾巴，灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳，又(　)重地(　)下來， (　)跳酸了，屁股(　)疼了，還是蹦不出來。沒辦法，只能向小動(dòng)物求(　)。他承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且保證再也不欺負(fù)小動(dòng)物了。大家原諒了他。從此，森林又恢復(fù)了以往的平靜。

三、指導(dǎo)書寫：

1.認(rèn)識(shí)新筆畫：“橫折折折鉤”，練習(xí)書寫。

2.觀察生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)。

3.強(qiáng)調(diào)“帶”和“重”的筆順?！皫А鄙厦娴墓P順是“橫、豎豎豎”。

4.練習(xí)描紅、寫字。

四、作業(yè)：

1.做一件好事；

2.寫生字。

板書設(shè)計(jì)

　好事情

恰好――帶

尤拉如果――就――　正好――給好事情

正好――幫

總評：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)注重結(jié)合新課程的教學(xué)理念――隨文識(shí)字，在逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文、理解課文的基礎(chǔ)上，充分把握了低年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，將識(shí)字教學(xué)寓于豐富多彩的游戲之中。在游戲的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以達(dá)到學(xué)生彼此間的互相激勵(lì)與促進(jìn)作用。而游戲環(huán)節(jié)的第三步，將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處，學(xué)生自提合作要求，明確合作規(guī)則，使這種學(xué)習(xí)成為高效而有序的學(xué)習(xí)形式，教師在合作學(xué)習(xí)的過程中表揚(yáng)、鼓勵(lì)那些勇于創(chuàng)新的學(xué)生，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生喜聞樂做的事情。在鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)上，教師大膽創(chuàng)新，從培養(yǎng)識(shí)字能力與閱讀能力的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了聽故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中熟悉所學(xué)生字，在達(dá)到鞏固識(shí)字目的的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生聽、讀的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中，教師抓住小主人公的假想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，巧妙地運(yùn)用對比的形式將文章的難度逐步化解，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

最新教案小池

3?? 塘

教材分析：

《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的美文。

小池塘很美，這種美是一種發(fā)自心底的安靜的美，美得像一幅畫。這幅畫里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過，太陽掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場景，是每一個(gè)成年人心里的桃花源，沒有紛爭，沒有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。

小池塘的意境很美，如詩如畫。為了表現(xiàn)這種意境，作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個(gè)比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動(dòng)感和生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這是教學(xué)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。

3．感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

4．通過理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時(shí)安排：

??? 兩課時(shí)?

教學(xué)準(zhǔn)備：

??? 1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學(xué)過程：

????????????????????????? 第一課時(shí)??????????????? 2月27日? 總第20課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)偏旁部首。

3．感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.背誦《雨點(diǎn)》，想想池塘的特點(diǎn)——靜。

2.春天來了，我們一起去小池塘看看。

1）聽課文朗讀錄音。

2）自由讀課文。

3）聽老師范讀。

4）再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。

5）請小朋友選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

??? 1．學(xué)習(xí)第一自然段

1）誰來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢？

你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？

這是溫柔的春風(fēng)姐姐。（輕輕）說得好！溫柔的春風(fēng)姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？

再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。

2）春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。

生自由讀接下來的兩句話。

3）醒來的小池塘是什么樣的？

醒來的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（明亮的）

為什么這么說？

因?yàn)槌靥晾锏乃ǎㄒ婚W一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第二句。眼睛真大呀！

4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長長）

是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長??！女小朋友讀。

學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）師：其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢？

想一想：小池塘周圍有哪些景物？白云、太陽、月牙、星星

是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書上說“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小朋友們學(xué)著老師的樣子，在課文中找到第二自然段中你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？

1）哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

為什么喜歡白云呀？

你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說明云很多。白云還像什么呢？

2）太陽倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。

比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2 圓、3 一只）

也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點(diǎn)。誰來讀描寫月牙的句子。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

3）晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽光都強(qiáng)烈了，誰來讀？

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

讀得真美！把掌聲送給她。

為什么這么說？

月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。否則就是月亮了。

對呀，月亮?xí)兓?，有時(shí)是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。指名讀

4）最后描寫星星的一句誰讀？

星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。

星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。

天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。

那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。

5）小朋友們，真是一個(gè)（????? ）的池塘??？白云是白色的，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界”?。ò鍟?/p>

欣賞圖片。

6）小池塘周圍還會(huì)有哪些景物？

還會(huì)有蘆葦。

除了書上講到的，還有……？小草、小花、大樹……，模仿寫句子。（???? ）倒映在池塘里，像（???? ）

　? 小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂評價(jià)，使每個(gè)孩子都有評價(jià)他人和被評價(jià)的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。）

三、鞏固識(shí)字、寫字

?? 1.“只、陽、吹、波”四個(gè)生字。

?? 2.指導(dǎo)書寫時(shí)注意“陽、吹、波”這三個(gè)字左窄右寬的字形特點(diǎn)。

?? 3.學(xué)生寫字。（古箏曲）

（設(shè)計(jì)意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵(lì)作用很大，這一設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的情感需要。）

?????????????????????????????????????? 第二課時(shí)????????? 2月28日? 總第21課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

???? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

? 2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)剩下的生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。

3．感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

4．通過理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。

??? 2．小池塘呀想考考大家，帶來了許多詞語寶寶，你們還記得嗎？

??? 姐姐 輕輕 水波

??? 蘆葦 倒映 白鵝

??? 珍珠 眼睛 明亮

??? 3．詞組寶寶也來湊熱鬧了，我們來認(rèn)一認(rèn)！

??? 明亮的大眼睛

??? 長長的睫毛

??? 鮮紅的氣球

??? 彎彎的小船

??? 閃亮的珍珠

??? 4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎？

??? 你們都太棒了！

??? 小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進(jìn)它，快速打開書，24頁，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)詞語到詞組，到句子到課文，循序漸進(jìn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及積累知識(shí)的方法。加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。）

二、精讀課文

a.學(xué)習(xí)s1

1．誰來讀讀書上s1第一句是怎么寫的呢？

2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？（生：溫柔的）

3．說得好！溫柔的春風(fēng)姐姐。 誰還能讀出這樣的感覺？（指名讀）

我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。（齊讀）

4．春風(fēng)姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自己讀讀s1中下面的兩句話。

5．醒來的小池塘是什么樣的？（生：醒來的小池塘像一只大眼睛。）

怎么樣的大眼睛呢？（生：明亮的）為什么這么說？

　（生：因?yàn)槌靥晾锏乃ǎㄒ婚W一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）

6．是呀，小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指讀詞語? “大眼睛”?。ò鍟?/p>

誰來讀好這句話。眼睛真大呀?。行∨笥炎x）

7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？（指名讀。）

這睫毛是怎樣的呢？（生：長長的）

8．是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！???? 睫毛可真長?。。ㄅ∨笥炎x）

9．小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？?? 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這一段。

（學(xué)生自由練讀s1，指名讀，齊讀。）

b.學(xué)習(xí)s2

1．其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢？

想一想：小池塘周圍有哪些景物？（生：白云，太陽，月牙，星星）

2．是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出來，水上有一個(gè)，水面就有一個(gè)倒過來的影子，這就是——倒映。

★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

小朋友們也學(xué)著老師的樣子，在s2中找到你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？

3．那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？指讀

4．為什么喜歡白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說明云很多）?

5．說得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？

課文中說白云像白鵝，小朋友覺得白云還像什么呢？（齊讀。）

6．為什么喜歡太陽呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅 2、圓 3一只）

白天的小池塘，有白云、太陽的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。

7．誰來讀讀描寫月牙的句子（指名讀。）

晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，誰再來讀？（指名讀。）

讀得真美！把掌聲送給他。

8．為什么說“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。）

?。ㄉ悍駝t就是月亮了。）

9．對呀，月亮?xí)兓?，有時(shí)是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。誰再來讀好它（指名讀。）

10．最后描寫星星的一句誰讀？（指名讀。）

11．為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

（生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。）??這一句有好在什么地方？

（生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。）

12．看圖，晚上人們都在安靜的睡覺，這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？

13．多么美麗的小池塘啊，讓我們再一次走進(jìn)小池塘，去感受一下吧。（齊讀。）

14．現(xiàn)在就請大家一邊看畫面一邊試著背一背s2。

c.學(xué)習(xí)s3?

1．小朋友，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？

老師先來說一句：藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。

?? “?? 倒映在池塘里，像?? ”。

2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個(gè)“五彩的世界”?。ò鍟?/p>

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀s3

（欣賞圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解詞語、句子，體會(huì)“小池塘”的美。適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力。）

三、教學(xué)生字?

　1．課文讀懂了，這兒有幾個(gè)生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　2．你有什么辦法記住它？

　3．自己看看書上的筆順圖，記一記。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)想辦法記住生字，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，在學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎(chǔ)上，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）

?

板書：????????????

3、小池塘 ----→ 五彩的世界

　大眼睛

教后反思：

??? 今天，我上《小池塘》這一課，我是用一幅中國地圖引入，給學(xué)生看江南水鄉(xiāng)的圖片。江南的河流，湖泊和池塘特別多，這里的美景多，揭示我們蘇州地區(qū)就是典型的水鄉(xiāng)江南。通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，多種形式的朗讀，一步步將課文讀正確、流利。后來，又讓學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。文章讀起來就有味道了。

最新教案春??筍

春? 筍

??? 教學(xué)要求:

??? 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

??? 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

??? 3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強(qiáng)的生命力。

??? 重、難點(diǎn):

??? 1、能通過朗讀來體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

??? 2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(第二段),讀懂課文內(nèi)容。

??? 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

??? 第一課時(shí)

??? 教學(xué)目的:

??? 1、能正確、流利地朗讀課文。

??? 2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語的意思。

??? 3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:

??? 生字卡片、多媒體課件。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、導(dǎo)入

??? 1、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬物復(fù)蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長出來,我們就來看看它們是怎么生長的,好嗎?]

??? 2、板書課題,齊讀課題。

??? 二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。

??? 1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

??? 這就是春筍,看看它們是什么樣的?

??? 2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

??? 3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長,長成竹子。

??? (邊講邊播放課件:春筍一齊爭著向上長的情景。)

??? 4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。

??? 三、初讀課文。

??? 1、自讀課文。

??? 要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

??? (2)標(biāo)上小節(jié)號。

??? (3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

??? 2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

??? 3、檢查自讀情況。

??? (1)出示生安卡片。

??? 指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

??? “筍”:是讀平舌音。

??? “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

??? “迎”:是后鼻音。

??? “聲”、“沖”:也是翹舌音。

??? “塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。

??? “長”:是個(gè)多音字,還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎?

??? (2)出示詞語。

??? 指名讀,開火車讀,齊讀。

??? 1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

??? 2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。

??? 3、指導(dǎo)讀長句子。

??? (3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。

??? (4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

??? 4、用教師教給的方法再讀讀課文。

??? 5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。

??? 6、師生比賽讀課文。

??? 四、學(xué)習(xí)生字。

??? 1、出示生字卡片,鞏固讀音。

??? 2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))

??? 3、教學(xué)偏聽偏旁。

??? 聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。

??? “電”:跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?

??? 4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的筆順。

??? 5、師查、反饋。

??? 6、給這3個(gè)生字找朋友。

??? 五、指導(dǎo)書寫。

??? 1、? 觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

??? 2、? 生自由說,師作適當(dāng)補(bǔ)充。

??? 聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。

??? 笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

??? 3、? 師范寫生字,生描紅。

??? 4、? 生臨寫,師巡視指導(dǎo)。

??? 5、? 展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

??? 教學(xué)后記:學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字!

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目的:

??? 1、能有感情地朗讀、背誦課文。

??? 2、細(xì)讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

??? 3、了解春筍那不斷生長的頑強(qiáng)生命力。

??? 4、學(xué)會(huì)剩余的生字。

??? 教具準(zhǔn)備:

??? 多媒體課件、生字卡片、錄音機(jī)。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、復(fù)習(xí)。

??? 1、抽讀生字卡片。

??? 2、開火車認(rèn)讀。

??? 二、新授。

??? (一)教學(xué)第1自然段。

??? 1、細(xì)讀第一自然段。

??? (1)自讀第一自然段,邊讀邊想:你從中知道了什么?

??? (2)春筍的力量大不大?你是從哪些詞語中讀出來的?

??? (3)“冒”的動(dòng)作誰會(huì)做?為什么用“冒”,而不用“長”呢?

??? (4)“一個(gè)一個(gè)”說明了什么?

??? (多媒體課件出現(xiàn))春筍破土而出的畫面,師配解說詞:瞧,春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石塊,一個(gè)接一個(gè)往上長,冒出地面。

??? 2、指導(dǎo)朗讀。

??? (1)看到這里,你想說什么?

??? (2)能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來嗎?自讀,同座位互讀。

??? (3)指名朗讀,評議。師相機(jī)指導(dǎo)。

??? “一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。?????????????

??? “喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長的動(dòng)作。

??? (4)指名朗讀。(大多數(shù)學(xué)生)

??? (5)全班有感情朗讀第一自然段。

??? 3、創(chuàng)設(shè)情境,拓展內(nèi)容。

??? (1)現(xiàn)在,我們就是春筍娃娃,來,跟音樂做動(dòng)作。

??? 教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動(dòng)作。

??? (2)春天來了,可有的春筍娃娃還沒睡醒,我們一起作春雷爺爺把它喚醒,好嗎?

??? (3)我們看,還有誰會(huì)喚醒春筍呢?(多媒體課件顯示春風(fēng)、春雨…)你們想請誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢?

??? (4)呀,小春筍醒了,它冒出地面后,看到了什么?會(huì)說什么呢?

??? 4、指導(dǎo)背誦。

??? (1)同學(xué)們想象力可真豐富,愿不愿意把這段背下來?

??? (2)老師會(huì)給你們一些幫助:

??? (出示)一聲春雷,(???? )了春筍。它們(?? )泥土,(? )石塊,(? )從地里(?? )出來。

??? (3)自背,同座位互背。

??? (4)指名背,全班齊背。

??? (二)教學(xué)第2自然段

??? 。1 .輕聲自讀第2自然段,邊讀邊想:從這段中你又知道了什么?

??? 2.哪句話寫了春筍的樣子?

??? (1)齊讀第一句話。

??? (2)看圖理解“淺褐色”,動(dòng)作常演示“裹”。

??? (3)指導(dǎo)朗讀。

??? a.小朋友看,這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢!你喜歡它們嗎?你通能讀一讀嗎?

??? b.指名讀,評儀。

??? d.師生賽讀,全班齊讀。

??? 3、指導(dǎo)背誦。

??? (1)春筍是什么樣兒的?

??? 春筍是怎樣生長的?

??? 它們長成什么樣兒了?師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦,讓學(xué)生邊看邊背。

??? (2)自由練背,同座互背、指名試背、全班背。

??? 三、教學(xué)

??? 1、讀一讀生字卡片。

??? 2、教學(xué)新偏旁。

??? 沖:是兩點(diǎn)水旁,注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。

??? 破:是石字部,跟讀兩遍。

??? 外:是夕字部,跟讀兩遍。

??? 3、看課后筆順表,記憶生字的筆順。

??? 4、這些生字,你們是怎么記住的?

??? 提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點(diǎn)。

??? 5、你能為哪個(gè)生字交朋友?

??? 特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。

??? 四、指導(dǎo)寫字。

??? 1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點(diǎn),并略微偏上一點(diǎn),“一長橫”變?yōu)樘帷?/p>

??? “迎”:“之”的捺要長一點(diǎn),包住里面的部分。

??? “外”:左右等寬。

??? 2、教師范寫“迎”、“再”、“破”,學(xué)生描紅。

??? 3、學(xué)生描紅,臨寫其余生字,師巡視指導(dǎo)。

??? 教學(xué)后記:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,由幾個(gè)句子學(xué)生較難把握其節(jié)奏。

??? 2.學(xué)會(huì)了本課的生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語。

??? 3.了解了春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。