2025蘇教版一年級上冊語文練習3教案
發(fā)布時間:2021-09-27 2025幼兒園教學方法 幼兒園教師一年工作心得 幼兒園工作總結繁忙的一年練習3
教學內容：《練習3》
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。
2、正確區(qū)分形近字。
3、體會字不離詞，詞不離句
4、能根據太陽判斷東、南、西、北四個方位
教學重難點：
1、復習漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。
2、讀詩，學習農村孩子熱愛勞動，熱愛生活，熱愛自然的精神。
3、通過口語交際的訓練學會打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學生的交際能力
教學準備：ppt
課時安排：兩課時
教學過程：
第 一 課 時
一、學習第一題
1、出示四幅圖
2、圖上畫了什么？
（注意指導學生說完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）
??圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。
??圖上畫了藍藍的天上飄著幾朵白云。
??圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。
??圖上畫了一堆泥土。
3、?出示拼音，誰來讀一讀。
a)?指名上黑板寫這四個詞。
b)?學生在書上填寫。
c)?小組交流檢查。
4、?學習第二題
1)?在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個方向出來呀？（東面）
2)?大家起立，面向太陽公公，我們用手指一指，哪里是東方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？
3)?在田字格里寫出相應的“東南西北”四個字。
5、?學習第三題：比一比，寫一寫
a)?出示“開——升”
b)?指名讀一讀
c)?你是怎樣記住這兩個字的？這兩個字有什么區(qū)別？
d)?出示后面幾組生字，想一想每組兩個字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？
e)?相鄰的兩位同學之間自己說一說。
6、?學習第四題：寫字
?? 我的十分鐘
a)?出示“花、點、前”
這三個字都是什么結構的字？（上下結構的字）
你是怎樣記住這三個字的？
b)?將字寫在田字格中時要正確、端正、整潔。
c)?學生練寫
7、?學習第五題
a)?出示“我”，你們會用“我”組詞嗎？
b)?出示“我們”，你們會用“我們”造句嗎？
c)?指讀“我? 我們? 我們向五星紅旗敬禮?！?/p>
d)?齊讀
8、?學習第五題，讀讀背背
??? 自主練習
a)?出示小詩（帶拼音）
b)?自己讀一讀,要求：看漢字讀，不認識的字再去看拼音。
c)?重點指導音節(jié)：jiao? neng? liang? geng? chang jian yin
?及輕聲音節(jié)。
d)?指名讀，齊讀
師：我們要向這些農村孩子一樣熱愛勞動，熱愛生活。
6、我們一起來把這首詩背一背。
第 二 課 時
教學第六題：口語交際? 打電話
一、?明確題意
1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求
二、?指導
我的十分鐘
1、?圖上畫了誰？
2、?你們知道這兩幅圖說了一件什么事？
3、?提出說話要求：
講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復，不結巴。
４、學習打電話的禮貌：
首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請問＊＊在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。
三、?練習
自主練習
1、?自由練習說
2、?同座互相練習打電話
3、?老師與學生打電話。
4、?擴展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節(jié)改上美術課。
智慧瞬間：
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最新蘇教版一年級語文下冊全冊教案3
13、好學的爸爸
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。
3、 理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重、難點：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 能正確、美觀地書寫生字。
教學課時：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。
第二課時
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現在你能說說“高手”的意思嗎？
4、從這個自然段中，我們已經讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學后記：對上網的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
練習4
一、教學要求：
1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學準備：
小黑板
三、教學時間： 三教時
第一課時
一、教學要求：
學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
二、教學準備：
教學掛圖
三、教學過程：
（一）揭題
今天，我們要來學習練習4。
（二）學習字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。
2、引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對口練習：讓學生再次亮開嗓門模仿。
4、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發(fā)出聲和口有關，所以加上口字旁。
7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動物的發(fā)聲，強調加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。
比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。
10、其余三句學生自己動手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進一步體會。
13、擴散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。
指導學生完成。
比較朗讀。
第二課時
一、教學要求：
朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
進行語文積累。
二、教學準備：
教學掛圖
三、教學過程：
（一）揭題
今天，我們要來學習成語和古詩。
（二）教學成語
1、復習：背誦學過的成語。
2、準確認讀。
（1）學生借助拼音自讀4條成語。
（2）教師范讀，正音。
（3）學生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關”是父母對子女的關懷是無微不至的。
“情深似?！敝父星橄窈Ｒ粯由睢?/p>
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯(lián)系親身體會，領悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）自由讀。
（3）練習背誦。
（4）檢查背誦。
（三）教學古詩《鵝》
1、激趣導入：
相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。
2、自由讀詩，讀正確、流利。
（1）借助拼音自讀。
（2）指名學生讀。
3、了解大意，領悟詩情。
（1）教師范讀，學生思考：這首詩主要寫什么？
（2）結合插圖講解詩義。
（3）圖文對照，引導學生邊讀邊做動作，領悟詩情。
（4）配樂朗誦。
4、熟讀成誦。
（1）給學生充分的時間自由練讀、練背。
（2）指名試背。
（3）同桌互背。
5、鞏固積累，學生背誦學過的古詩。
第三課時
一、教學要求：
1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則.
2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學準備：
卡片
三、教學過程：
（一）揭題
今天，我們來學習“寫好鉛筆字”和“口語交際”。
（二）學習“寫好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生認讀“元、完、競”。
（2）復習描紅和臨寫的要求。
（3）指導寫“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。
教師范寫一個“元”字。
學生練習寫“元”字。
反饋矯正。
（4）指導書寫“完、競”。
指導“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導學生掌握先上后下的筆順規(guī)則。
3、練習
讓學生按要求認真練習描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生集中注意書寫，輔導時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。
4、反饋
（1）教師展示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學生。
（2）指出存在的問題，進行矯正訓練。
（三）學習“口語交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導學生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯(lián)系生活經驗，逐圖想象當時的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學習道歉
（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導。
（2）推選代表，組內排練。
4、匯報表演，評議點撥
（1）逐圖表演道歉與接受道歉。
（2）臺下學生既當眾又當評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。
（3）師生共同表演，教師故意不接受學生的道歉，以彌補訓練中的不足。
（4）學生自由組合，選擇自己喜歡的內容進行表演。
5、總結反饋。
（1）總結本次口語交際訓練情況，以表揚鼓勵為主。
（2）要求學生在日常生活中學會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。
識字5
教學目標：
1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁“雨字頭”。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點，積累詞語。
教學時間： 兩課時。
???????????????????????????? 第一課時
教學目標：1、熟練、有感情地朗讀詞串，積累詞語，了解夏季的特點。
2、學寫3個生字。
一、創(chuàng)設情景，知道看圖
1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經驗說說）
2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
1．自讀詞語，讀準字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說說“夏、梅”的筆順。
3．說說你是怎樣記注生字的。
4．指導寫字，重點指導“夏、瓜”。
5．學生描紅，完成《習字冊》。
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。
___________________________________________________________________________________________________________
第二課時
教學目的：
1、認識7個生字，其中4個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、復習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、 看圖學詞語。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？
2、學習新偏旁。
認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲”和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
4、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
5、學生描紅書空生字，播放輕音樂。
識字6
教學目標：
1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。
2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。
3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學時間： 兩課時。
第一課時
教學目標：
1、熟練、有感情地朗讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
2、認讀生字，教學生字星。
一、談話導入
夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？
? 二、學習生字
1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。
請小組長拿出詞卡帶同學們學習。
2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。
“竹、扇”的聲母是翹舌音。
“牛、奶、女”的聲母有鼻音。
“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。
3．開火車讀生字詞。
4．同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……
三、學習韻文
1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？
指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）
讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。
2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）
指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲
3．這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。
（配樂，教師范讀）
你知道老師為什么能讀得這么好嗎？
因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。
你也像老師這樣試一試，自己練一練。
指讀，評講，再齊讀。
4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）
出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？
多美的夜晚呀！出示“夜晚”。
試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。
?。ò鍟阂雇矸毙橇辆ЬВ?/p>
這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。
指名讀。
說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）
再指讀。
男生讀，女生讀。
你能加上動作再讀一讀嗎？
5．爺爺講了哪些星星的故事？
指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）
有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。
真好，誰來讀一讀？
讓我們也來指著天空認一認，齊讀。
6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。
你發(fā)現了什么？（特別美；特別好讀，順口）
對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。
7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學寫生字
真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？
出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？
出示“星”。
說說你是怎樣記住這個字的。
你會給它組詞嗎？
指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。
打開書，描寫生字“星”的筆順。
打開《習字冊》，描寫生字“星”。
第二課時
教學目標：
1、熟讀課文，鞏固生詞。
2、繼續(xù)學寫字，指導完成練習。
一、復習導入
1．小組長帶同學們復習生字詞。
2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。
3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。
二、學寫生字
1．出示生字：星爺奶扇織女斗
認讀生字。
認識新部首“戶字頭”。
2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？
3．交流討論結果。
注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。
（1）生字書空。
（2）數筆畫。
4．游戲擴詞—生字開花。
5．指導寫字。
6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。
????????????????????????????? 識字7
教學目的：
1、學會本課8個生字，認識2個偏旁。
2、理解兒歌的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學掛圖，生字卡片
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，熟讀兒歌。并理解第一首兒歌的意思。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內悟
（一）導入：
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學習生字詞
1、出示左圖（一）
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？
（四）看圖學習短文
1、自由讀短文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音
3、檢查兒歌朗讀情況
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事
4、 背兒歌
三、教學生字
1、認讀生字詞
2、按筆順描紅
反饋‘變、成、金’的筆順
5、 學新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導書寫，師重點指導以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學生提出難寫的字，師范寫。
9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、 課文內容填空：
一人單獨走是什么字？（）
二人結伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）
第二課時
教學目的：
1、理解第二首兒歌的意思，知道團結起來力量大的道理。
2、 有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片
教學過程：
一、 復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1、學生自學。
2、討論交流，適當點撥。
3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
三、看圖學習短文
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學生字。
1、認識本節(jié)課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果
1、 多種形式誦讀課文。
2、 多聽寫本課生字詞。
六、小結
???????????????????????????? 識字8
教學目標：
1、學會本課生字，綠色通道內的字只識不寫，認識2個偏旁。
2、初步了解形聲字的構字規(guī)律，進一步激起學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
第一課時
教學目的：
1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。
2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學生積累知識，運用知識的能力。
教具：1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友。
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。
二、課內悟：
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。
2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？
4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：a猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
b揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字?！?/p>
c 鞏固讀音。
7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。
9、指導書寫：
① 觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結構，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。
③自學生字筆順（派生字筆順表）
④師范寫“情”（實物投影儀）
⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
⑥學生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請 清 晴 情 睛 青
（）天?。ǎ┛汀。ǎ┎荨∈拢ǎ⊙郏ǎ。ǎ┘?/p>
2、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？
教學后記：學生對轉盤識字很感興趣。
第二課時
教學目的：1、繼續(xù)鞏固生字，并學習剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、 復習
1、說說“情、潔”的筆順。
2、指名認讀詞語。
二、指導看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。
3、邊背邊進行表演。
四、教學生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導學生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
練習5
教學目標：
1、能按筆順書寫本單元所學漢字。
2、進行有關形聲字的字詞訓練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
教學時間：
四課時。
第一課時
教學目標：
1、認清筆順，進行有關形聲字的字詞句的訓練。
教學內容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）
二、指導
1、出示所有生字。
指名認讀，注意學生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。
學生自己學習，解決學習中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學習，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。
5、師小結。
三、鞏固練習
1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數筆畫填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
（2）由學生任意抽字。
教學內容：學用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導
1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？
2、請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學生自由讀兒歌。
檢查學生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學生回答。
8、教師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認識一組字，交流。
第二課時
教學目標：
1、?熟記兒歌與成語。
2、按從外到內的順序，練習三個帶框兒的字。
教學內容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導。
（1）學習成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解。教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認真？
師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
練習：學生練讀，同桌練習背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學習兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。
指名朗讀，教師范讀。
學生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風雨”指什么？
（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？
（5）練習朗讀、背誦。xkb1.com
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
2、指導。
（1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。
（3）出示：同
3、練習。
（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導。
4、小結。
（1）表揚寫得好的同學，指出問題。
（2）進行糾正性練習。
其余兩個字教學方法相同。
第三課時
教學目標：
1、口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
教學內容：口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結果。
三、拓展訓練
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學生發(fā)言。
3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發(fā)言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
14、鮮花和星星
教材簡析：
《鮮花和星星》（蘇教版小學語文第二冊）是一首兒童詩，詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活。描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛和向往。
設計思想：
《語文課程表準》要求：重視讀的訓練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。一年級的閱讀教學應把“讓學生朗讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡閱讀，主動閱讀，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>
教學目標：
知識與技能：
1、認識“最、喜、滿”等9個生字，會寫“最、滿”等8個生字。正確讀寫“最多、滿地“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂、讀美課文。
過程與方法：
利用多媒體畫面的展示、音樂的渲染、語言的描述，把學生帶入一個主動積極的思維和情感活動中，引導學生抓住“滿地、這里一朵、那里一朵、滿天”等重點詞句，自讀自悟，讀懂、讀美詩歌。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對課文的學習，感受兒童生活的樂趣，激起兒童對生活的愛，對大自然的愛。
教學重點、難點：
引導學生結合生活和已有知識經驗，展開想象，入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教材準備：有關課件、錄音機、詞語卡片
教學過程：????????????????
第一課時
一、猜謎語，導入新課。
1、多媒體出示第一則謎語，師問：“小朋友喜歡猜謎語嗎？好，今天老師就帶來了兩則謎語，先看第一則?！?/p>
開在綠葉間，五顏六色最好看。
（1）指名讀，其他學生猜。
（2）猜對了，同學們真聰明?。◣燑c擊“鮮花“圖，同時板書：鮮花）
（3）喜歡鮮花嗎？來，把你對它的喜歡讀出來吧！指名讀。
2、出示第二則謎語：
它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（同法引出“星星”，并板書。）
3、這節(jié)課，我們就來學習一首描寫鮮花和星星的詩。（在“鮮花”和“星星”中間補寫“和”）
二、聽錄音朗讀，整體感知。
1、放錄音，師提出要求：請小朋友閉上眼睛，靜靜地聽一聽，想一想，你眼前仿佛看見了什么？
2、指名說說自己看到的景色，其他同學補充。?
3、師對說得好的學生或掌聲鼓勵，或投以贊許的目光。
三、初讀課文，認讀生字。
1、過渡：聽得出，剛才同學們的描述很美，很有想象力。其實，詩歌寫得更美！自己也來讀讀吧！
2、師：第一次讀課文，大家應該注意什么？誰給大家提個醒？指名說。師根據學生的提議確定初讀要求。大體是：
（1）借助拼音，把字音讀準。
（2）不添字、漏字。
（3）不把句子讀破，不頓讀。
3、學生輕聲自由讀課文。
4、再讀課文，在文中圈出生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
5、檢查生字情況。
最喜歡?? 滿地?? 一朵?? 那里?? 真?? 晚上?? 數著?? 一顆
（1）指名認讀，小組讀，齊讀。
（2）比較“顆”和“棵”，填空：
一（? ）樹?? 一（? ）星星? 一（? ）白菜?? 一（? ）珍珠??
（3）把生字放到相關的句子里讀一讀，鞏固字音，讀通句子。
四、學習生字，正確書寫
1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。
2、分析、記憶字形。
3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
4、指導在《習字冊》上認真書寫
?
第二課時
教學目標：
1、認知：復習生字詞，指導學生正確美觀地書寫生字：最? 滿。
2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、情感：理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言
美。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、制作鮮花和星星圖片等?！?
教學過程：
（一） 激趣導入，復習字詞，
1．通過上節(jié)課學習，我們已經認識了書上那個愛鮮花和愛星星的小女孩，那你們還記得文中的生字寶寶嗎？（各種花形狀的生字卡片，讀準一個詞語就把這朵“花”貼在“草地”上）
??? 游戲識字：郵遞員送信（貼生字）。
???? 最????? 滿????? 朵???? 那?? 喜?? 真????? 數????? 顆???? 晚
??? 2.讀帶生字的詞語。（重點讀好輕聲音節(jié)的詞語）
???? 最喜歡???? 一朵???? 一顆?? 數著??? 晚上
????? 滿地的鮮花?? 滿天的星星
有關蘇教版一年級語文下冊練習教案
練習7
教學要求：
1、 學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。
2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、 學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、 口語交際訓練學生學會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學重點、難點：
1、 鞏固所學的生字，并能用生字說話。
2、 口語交際訓練。
課時劃分設計：兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學過程：
一、 教學第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現這些字有什么特點？
3、 對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、 那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？
5、 評比，誰寫得又正確又美觀？
6、 這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、 評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、 指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
（1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、 自讀成語，讀準字音。
3、 說說你對這些成語的意思的理解。
4、 齊讀成語。
5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、 生互相交流。
8、 指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第一課時作業(yè)設計
一、 寫出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）
第二課時
教學目的：
1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。
教具準備：教學掛圖、投影儀
教學過程：
一、 教學第三題
1、審題。
2、指導。
（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、練習。
4、反饋。（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。
（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
練習8
教學要求：
1、學習字詞句。
2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結構的字的練習。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓練：聽故事再表演。
教學重點、難點：
1、字詞句的訓練。
2、口語交際訓練。
課時劃分：三課時
教學目的：
通過字詞句訓練，既激發(fā)學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。
教具準備：教學掛圖
教學過程：
第一課時
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
第一課時作業(yè)設計
一、填空。
___________ 住在里。
第二課時
教學目的：
1、學寫鉛筆字，寫好左中右結構的字的筆順。
2、積累成語。
3、會背誦諺語。
教具準備：教學掛圖、成語卡片
教學過程：
一、教學第二題
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結構的字？筆順規(guī)則是什么？
3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
二、教學第三題
1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語卡片）讀準字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導背誦。
7、古人沒有天氣預報，他們靠什么來預測天氣呢？
自己讀讀書。
8、你知道一些什么？
9、指導朗讀。
10、指導背誦。
第二課時作業(yè)設計
一、補充成語。
?。ā。┭陨疲ā。ā。ā。┎粊y（ ）容（?。┢?/p>
第三課時
教學目的：
口語交際：看圖聽故事再表演。
教具準備：教學掛圖、錄音機
教學過程：
一、審題
二、指導
1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。
2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。
3、教師指導學生說說講了一個什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據每幅圖說幾句話。
5、請學生大致說說每幅圖的意思。
三、練習
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導。
四、表演
1、能表演這個故事嗎？
2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。
2025教案2019年蘇教版小學一年級語文下冊練習1教學設計(學程導航)
“學程導航”課時教學計劃
?施教時期年月日
教學內容??練習1
共幾課時4課時第1課時
課型練習
第幾課時
教
學
目
標
1、幫助學生復習鞏固識字，加強對所學偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2、寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教
學
重
難
點
記憶難記的生字的筆順。 掌握先橫后豎的筆順規(guī)則。
教
學
資
源學生在學前面的識字時都已經學過這些生字。生字卡片、小黑板等。
預
習
設
計
把本單元的生字讀一遍、書空一遍。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一．認清筆順（20分鐘）
? 1．學生討論題目要求
﹝學習單一﹞
(1)各自輕讀，書空筆順。
(2)同桌交流說筆順。
(3)自學時間:4分鐘
?2．學生輕讀，書空筆順。
同桌交流說筆順
3．學生認讀生字，并書空筆順，
學生說難記筆順的字。
強化記憶難記筆順的字。
同桌互相抽查筆順易錯的字。
學生按筆順描紅。
二．寫好鉛筆字 （20分鐘）
?（一）﹝學習單二﹞
(1)練讀題目。
(2)引導與上題比較，明確寫字要求。
(3)自學時間:2分鐘
2.學生完成描紅練習
3．學生練習寫“干”?????? 4．學生學寫“出”和“擊”。
（二）﹝學習單三﹞
(1)認讀生字。(2)指名說筆順，教師同步示范描紅。
(3)強調描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。(4)學生完成描紅練習，師個別輔導。(5)學習時間:10分鐘
一．教學“認清筆順”
1．審題：
（1）引導學生看清題目要求，聽老師范讀。
（2）組織討論，明確題目意思。
（3）教師小結：讀準每一個字，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
3．指導。
(1)指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
(2)質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學生的具體情況而定)。
(3)強化記憶板書下來的生字的筆順。
(4)同桌互相抽查筆順易錯的字。
(5)教師小結。
4．練習。
(1)強調保持正確的寫字姿勢。
(2)學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生
二．教學“寫好鉛筆字”
1.指導學生弄清題目要求
2.弄清筆順，練習描紅。3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
(1)師生交流，引導學生發(fā)現筆順規(guī)則——先橫后豎。
(2)學生仿影體會。
4．指導臨寫。
(1)出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
(2)教師在田字格中范寫“干”。強調臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。
(3)學生練習寫一個“干”。
(4)按上面的步驟和方法，指導學生學寫“出”和“擊”。
5．反饋。教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。
作業(yè)
設計
★自己練字★★?按要求填空。
槍共（? ）畫，第七畫是（? ）。
?? 遠共（? ）畫，第六畫是（? ）。★★★完成《一課一練》單元自測一上的一、二、三。
“學程導航”課時教學計劃
主備人：顧琴
施教時期年月日
教學內容練習1（教學“學用字詞句”）
共幾課時4課時第2課時
課型練習
第幾課時
教
學
目
標
1、認真讀詞語、認真描紅。
2、正確使用標點符號，能夠分角色地朗讀句子。
3、制作簡單的課程表培養(yǎng)學生的動手操作能力。4、教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：給句子加上標點符號。 教學難點：做課程表。
教
學
資
源學生的聯(lián)系手冊上有課程表，許多學生的家長或學生自己都把自己班上的課程情況記錄在上，因此他們對課表有一定的感性認識。小黑板、空白課程表等。
預
習
設
計
看看自己班的課表上有哪些課程？
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一．學習第一題（10分鐘）
1．﹝學習單一﹞
（1）審題：讀題明確要求。
（2）學生分組練說本班的課程名稱。
（3）指名說，其他人補充。
（相機正音）
（4）學生借助拼音認讀詞語。
?(5)學習時間:3分鐘
2.全班交流，指名說，其他人補充。
3．學生自由讀詞。
4．指名學生讀。
5．學生質疑生字的筆順。
6. 學生自己提醒注意寫字的姿勢，練習描紅。
二．學習第二題（20分鐘）
（一）明確要求
1.誰來讀一下這題的要求。
2．學生認真看，仔細聽。
（二）分角色朗讀
1.﹝學習單二﹞
(1)讓學生在印發(fā)的空白表上完成各序數的填寫。
(2)出示班級課程表，師生討論填法。
(3)利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
(4)學習時間：12分鐘
2．請小朋友說說接下去怎么填。
（學生自選方法完成制表）
3．可以同桌合作完成。
4．來給這些課表提個建議吧。（三）加標點1.﹝學習單三﹞
（1）復習學過的標點，討論如何使用。
（2）學生各自試加標點，練習朗讀。
（3）學習時間：5分鐘
2.交流、討論。
三．學習第三題(10分鐘)
1、? 學生讀題，說題目的要求。
2、? 學生回憶學過的標點和使用方法。
3、? 學生各自試加標點，練習朗讀。
4、a.學生讀句子，并說出所加標點。
??b.評判對錯，說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
學生完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
5、(1)兩位學生分角色讀。
(2)學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足？6．多種形式練習，分角色朗讀。
一．教學第一題
1．檢查認讀，相機正音。
2．哪些字的筆順比較難寫，請你來說一說，教師示范描紅。
3. 明確描紅要求，強調寫字姿勢，。
4．反饋。展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二．教學第二題
1． 指名讀題，明確要求。
2．出示空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。
3．反饋。展示部分學生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進行矯正訓練。三．教學第三題
? 1．審題?！?1)指名讀題目。
(2)說說題目有幾個要求。
? 2.完成學習單二3．集體討論，相機點撥。
4.分角色朗讀。5.指導點標點。
??? (1)出示第一句話并指導：你們明天上午有什么課
?? ?(2)依照第一句話完成的步驟和方法，指導完成其余三句話的加標點和朗讀練習。 6.教師小結：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。
7．反饋。 (1)指名兩位學生分角色讀。
(2)引導學生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
(3)教師小結。
8．多種形式練習，分角色朗讀。
?? w ww.x kb1.com?四.整體回顧，教師總結
?? ?這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。
作業(yè)
設計
★完成《一課一練》單元自測一上的六。
★★針對自己課程表的不足，進行適當的修改，讓它能充分發(fā)揮作用。
★★★記錄下你與爸爸媽媽有關課程表的簡短對話。
?
?“學程導航”課時教學計劃主備人：顧琴
?施教時期年月日
教學內容“練習1”（讀讀背背）
共幾課時4課時第3課時
課型練習
第幾課時
教
學
目
標
1、引導學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。
2、通過插圖和形象化的語言描述，理解成語及詩句的意思。3、培養(yǎng)學生主動積累好詞好句的習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：讀背成語與古詩。 教學難點：理解大概意思。
教
學
資
源《村居》是描寫春天的古詩，向學生拓展《詠柳》、《春曉》等古詩閱讀；小黑板。
預
習
設
計
借助拼音，朗讀成語和古詩，做到讀準字音，讀通詩句，初步了解成語的意思，不知道的可以請教家長。???
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一．讀背成語(20分鐘)
1.﹝學習單一﹞
（1）學生借助拼音試讀4條成語。
（2）提名讀，相機正音，教師范讀。
（3）學生再以多種形式練讀。
（4）學習時間：8分鐘
2.(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)
(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)
3.學生練讀練背成語。
4．指名背誦???????
二.讀背古詩《村居》(20分鐘)
1.學生背自己積累的有關春天的古詩。
2.學生看圖。
3.學生借助拼音各自練讀古詩。
4.學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。 ﹝學習單二﹞
(1)詩歌主要寫春天的什么景色? (2)田野的風光美在哪兒? (3)兒童是怎樣放風箏的?(4)自學時間：5分鐘5.交流后，學生練習有感情地朗讀、背誦古詩。
一．讀背成語
? 1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富。這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2．借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。
?? (1)看書上圖，引導學生觀察、體驗。
?? (2)指導學生表達感受，在具體的語言? 環(huán)境中理解成語。教師問：看了這圖，你們好像聽到了什么?
這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。
人們的心情怎樣?這就叫“欣喜若狂”。
為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——載歌載舞。
這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——燈火輝煌。
??? 3．學生練讀練背成語。
??? 4．反饋。
(1)指名背誦，說說記憶方法。
(2)多種形式背誦成語。5．教師小結。
二 .讀背古詩《村居》
1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?
? 2．引導學生觀察《村居》的背景圖，弄清圖意。
? 3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
? 4．指名讀，相機正音，教師示范讀。
? 5． 借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。（①田野風光②兒童放風箏③借助圖片引導學生討論交流，理解第一句。④借助圖片，引導學生回憶相關的生活情景，理解第二句詩。）??????????????????????????????????????????????? ?????????????????
6．請學生選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。三．課堂小結
作業(yè)
設計
★讀讀背背成語與古詩。完成《一課一練》單元自測一上的四、五。
★★搜集一兩首描寫春天的古詩，再來美美地背一背。★★★給你最喜歡的那首有關春天的詩配上圖畫。
?
?“學程導航”課時教學計劃主備人：顧琴
施教時期年月日
教學內容練習1：說說我的家
共幾課時4課時第4課時
課型練習
第幾課時
教
學
目
標
1、根據自己的家庭實際情況，有條理地進行介紹。
2、培養(yǎng)學生善于傾聽、樂于表達的習慣。3、進一步調動學生已有的對家庭的愛的理解。
教
學
重
難
點
教學重點：說說我的家。 教學難點：把話說完整，說得有條理。
教
學
資
源《品德與生活》的第一課是《我的一家》，把這個內容結合到本課的教學中;讓學生帶上自己家全家福的照片。學生對自己的家庭比較熟悉，調動學生的已有生活經驗。教學掛圖。
預
習
設
計
找出全家福照片，了解家人的基本情況。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一．觀賞圖片揭示話題（3分鐘）
1．仔細觀察圖，弄清圖意。
2.說說你看到了什么？
（學生回答）
二．明確說話要求（7分鐘）
（一）﹝學習單一﹞
?(1)聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?
??(2) 我們該怎樣說好自己的家呢？
?(3)學習時間：5分鐘
（二）交流討論
三．練習（30分鐘）
1.﹝學習單二﹞
（1）指導學生把話說完整，說連貫。
（對照要求評議。）
（2）學生分小組練說。
（3）學習時間：16分鐘
2．學生練習
（1）學生一個問題一個問題練說。
（2）將四個問題連起來練說。
一．觀賞圖片揭示話題
1．出示掛圖，引導觀察。
2 ．弄清圖意，板書話題：說說我的家
二．教師示范說話，明確說話要求
1．學生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶鳌Ｎ壹易≡诃h(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家?！?/p>
2．思考問題，明確說話要求。
（1）聽一聽王小明是怎么介紹“我的家”的。
?? （2）學生回答問題。
（住址、家人、工作、感情）
（3）學生借助拼音讀本次說話的要求。
(4)借助板書，師提示說話要求。
3.根據學生回答，師相機板書。
三．練習
1.然后推薦同學向全班進行介紹。
2.指名說，對照要求評議。
3．請一個小朋友向大家介紹介紹。
四．課堂小結
作業(yè)
設計
★???? 向爸爸媽媽介紹介紹
★???? 完成《一課一練》單元自測一上的七、八。
★★★把自己介紹寫下來，可以配上照片，也可以配上自己的畫。
2025教案一年級語文下冊(全冊)生字組詞匯總蘇教版
《識字1》
春（春天）（春風）（春雨）（春節(jié)） （青春）（立春）
雨（下雨）（雨水）（雨點）（雨季）（雨花石）
芽（發(fā)芽）（葉芽）（豆芽）
布：巾字底（布谷）（白布）（公布）（分布）
谷：八字頭（谷子）（谷雨）（山谷） （五谷）
梨（梨樹）（梨子）（梨花） 花（花生）（花木）（花白）（開花） （火花）
杏（杏樹）（杏子）（紅杏）（杏花）
桃（桃樹）（桃子）（桃花）（桃李滿天下）
補充：春色滿園、春光明媚、春暖花開、春回大地、花紅柳綠、鳥語花香、百花爭艷
《識字2》
足（足球）（女足）（手足）（十足） （足月）
競（競走）（競爭）（競標）
走（行走）（走火）（走開）（出走） （走馬觀花）
跳（跳高）（跳遠）（心跳）（跳水）（跳馬）
高：點橫頭（高中）（高大）（高見） （高明）（高山）（高手）（高個子） 遠（遠方）（遠大）（遠見）（遠足）（遠走高飛）
標（標本）（目標）（標點）（標明）
槍（手槍）（標槍）（開槍）（打槍）
泳（游泳）（蛙泳）（泳池）（泳衣）
擊：擊字框（打擊）（沖擊）（擊中）
《識字3》
舟（小舟）（木舟）（舟山）（風雨同舟）
竹（竹子）（竹葉）（竹片）（竹林）
石（石頭）（石子）（山石）（石油）
川（河川）（山川）（四川）（一馬平川）
燕（燕子）（雨燕）
筆（毛筆）（筆畫）（筆頭）
畫（畫畫）（畫家）（畫面）（畫筆） 黑（黑魚）（黑人）（黑心）（天黑）（黑白分明） 問：門字框（學問）（問好）（問話）（問號）
什（什么）（為什么）
《識字4》
馳（奔馳）（馳名）（飛馳）（馳名中外）
奔：大字頭（東奔西走）（奔放）（飛奔）
地：提土旁（土地）（田地）（地方） （地面）上天入地
池（池子）（池塘）（水池）（魚池）
塘（魚塘）（水塘）（池塘）（荷塘）
行（飛行）（行走）（行人）（自行車）（行書）
千（千千萬萬）（千位）（千古） （千山萬水）
莊（村莊）（山莊）
養(yǎng)（養(yǎng)魚）（養(yǎng)蝦）（養(yǎng)花）（養(yǎng)分）
蝦（魚蝦）（大蝦）（龍蝦）（蝦米）（對蝦）
1、《春筍》
聲（笑聲）（高聲）（聲音）（小聲） （聲東擊西）
沖（沖擊）（沖動）（沖天）（氣沖沖）（沖浪）
破（沖破）（打破）（破開）（破門） （識破）
塊（石塊）（土塊）（方塊）（破土開工）
外：夕字旁（外出）（外面）（外地） （外公）（外交）（外行）（里里外外） 迎（歡迎）（迎來）（迎面）（迎春花）（迎風）
笑（笑聲）（好笑）（可笑）（歡聲笑語）（哈哈大笑）
節(jié)（節(jié)日）（節(jié)目）（關節(jié)）（節(jié)氣）（春節(jié)）
再（再見）（再三）（再會）（再來）
2、《雨點》
落（落葉）（落日）（落水）（落地） （落井下石）
進（進步）（進出）（上進）（進行）（進去）
覺：見字旁（自覺）（聽覺）（午覺） （不知不覺）
散：反文旁（散步）（分散）（散會）（散心） （散開）（天女散花）
步：止字頭（跑步）（步行）（步槍） （步步高）
跑（長跑）（飛跑）（跑步）（跑車）
海（海水）（海洋）（海南）（人山人海）（海外）（海浪）（海面）（大海）（刀山火海） 洋（海洋）（汪洋大海）（太平洋）（大西洋） （洋氣）（喜氣洋洋）
躍（飛躍）（躍進）（跳躍）（活躍）
3、《小池塘》
姐（大姐）（姐姐）（小姐）（姐妹）
吹（吹氣）（吹風）（吹牛）（風吹雨打）
波（波浪）（水波）（風波）（波動）
只（一只）（只好）（只能）（只要）
邊（一邊）（河邊）（里邊）（邊遠）
陽（太陽）（陽光）（陽臺）（向陽）
紅（紅色）（紅日）（紅花）（火紅）
4、《春到梅花山》
寒（寒氣）（寒心）（寒冬）（寒風）
還（還有）（還會）（還好）（還行）
盡（盡頭）（盡心）（盡力）（盡興）
挨（挨著）（挨邊）（挨近）（挨個）
片（一片）（片頭）（片面）（魚片）
發(fā)（頭發(fā)）（發(fā)生）（開發(fā)）（散發(fā)）
休（休息）（午休）（休書）（休養(yǎng)）
息（息心）（休息）（出息）（氣息）
歡（歡樂）（歡快）（歡心）（歡喜）
5、《草原的早晨》
原（草原）（原來）（原先）（平原）
打（打人）（打發(fā)）（打擊）（打手）
寧（寧靜）（寧日）（寧可）（安寧）
羊（山羊）（羊毛）（放羊）（小羊）
門（門口）（出門）（五花八門）
無（無邊）（無數）（無知）（無心）
牧（牧民）（放牧）（牧羊）（牧馬）
民（人民）（民主）（公民）（民心）
處（遠處）（近處）（處分）（處方）
動（走動）（動力）（動聽）（風吹草動）
6、《蘑菇該獎給誰》
練（練習）（老練）（練功）（練字）
習（學習）（自習）（習氣）（實習）
提（提高）（提出）（提問）（提要）
參（參加）（參觀）（參看）（參軍）
加（加上）（加大）（加工）（加入）
比（比分）（比方）（對比）（比一比）
烏（烏黑）（烏云）（烏鴉）（烏龜）
過（過去）（過來）（過分）（過年）
品（人品）（品位）（用品）（品德）
軍（軍人）（海軍）（軍車）（空軍）
7、《騎牛比賽》
特（特別）（特長）（特有）（特點）
興（高興）（興奮）（興沖沖）（興致勃勃）
觀（觀看）（觀眾）（觀點）（走馬觀花）
幾（幾個）（幾位）（幾人）（幾只）
兩（兩個）（兩位）（兩頭）（兩手）
技（技術）（技藝）（技能）（技工）
藝（藝術）（手藝）（文藝）（才藝）
位（個位）（千位）（百位）（方位）
束（一束）（結束）（花束）（束手）
次（幾次）（千次）（次日）（再次）
8、《小松樹和大松樹》
松（松樹）（松子）（松口）（松開）
多（多少）（多個）（多人）（許多）
呢（你呢）（人呢）（我呢）（他呢）
回（回答）（回來）（回去）（回頭）
答（答話）（對答）（問答）（回答）
伯（大伯）（伯伯）（伯母）（伯父）
孩（孩子）（小孩）（孩兒）（女孩）
爺（爺爺）（大爺）（老爺）（少爺）
托（托人）（托起）（托著）（托管）
9、《吃水不忘打井人》
忘（忘了）（難忘）（忘記）（過目不忘）
井（水井）（井口）（井邊）（坐井觀天）
金（金子）（金口）（金魚）（金星）
叫（叫著）（大叫）（叫好）（叫聲）
主（主人）（主席）（主要）（主動）
很（很好）（很遠）（很近）（很大）
士（士兵）（戰(zhàn)士）（士氣）（女士）
鄉(xiāng)（鄉(xiāng)親）（老鄉(xiāng)）（故鄉(xiāng)）（鄉(xiāng)村）
以（可以）（以后）（以前）（以為）
后（后來）（后面）（后邊）（以后）
10、《他得的紅圈圈最多》
鄧（小鄧）（姓鄧） 平（公平）（平時）（水平）（和平）
到（聽到）（到了）（看到）（到處）
夸（夸大）（夸口）（夸張）（自夸）
當（當時）（當天）（當頭）（當今）
功（功課）（氣功）（用功）（立功）
課（課文）（上課）（下課）（課本）
求（請求）（求人）（要求）（求學）
這（這個）（這時）（這樣）（這么）
11、《奶奶的白發(fā)》
指（手指）（指著）（指出）（指明）
半（半個）（一半）（半節(jié)）（半只）
給（不給）（送給）（分給）（還給） 怎（怎么）（怎樣）（怎能）（怎會） 嗎（好嗎）（對嗎）（行嗎）（是嗎）
玩（好玩）（玩笑）（玩具）（玩火）
抬（抬頭）（抬起）（抬手）（抬高）
讓（讓給）（讓步）（讓位）（讓一讓）
會（開會）（大會）（還會）（不會）
12、《陳毅探母》
陳（陳列）（陳舊）（陳皮）（陳年）
母（母親）（母愛）（父母）（母子）
元（一元）（元月）（元氣）（元老）
親（親人）（親自）（親手）（親友）
故（故鄉(xiāng)）（故人）（故事）（故意）
床（后來）（后面）（后邊）（以后）
少（很少）（少了）（還少）（多少）
今（今天）（如今）（今后）（今日）
坐（坐車）（坐正）（請坐）（坐下） 晴（晴天）（晴川）（晴空）（雨過天晴） 情（心情）（說情）（情面）（事情） 事（事情）（事業(yè)）（好事）（事在人為） 睛（眼睛）（畫龍點睛）（目不轉睛） 眼（眼光）（眼淚）（眼球）（眼明手快） 捉（捉?。ㄗ较x）（活捉）（捉弄）
14、《鮮花和星星》
最（最近）（最先）（最后）（最好） 滿（滿分）（滿意）（滿足）（不滿） 朵（云朵）（花朵）（耳朵）（花骨朵） 那（那邊）（那樣）（那里）（那么） 真（真正）（認真）（天真）（真心實意） 晚（晚會）（早晚）（晚點）（晚上） 數（無數）（數學）（數字）（數數） 顆（顆粒）（一顆星）（一顆心）
15、《放小鳥》
羽（白羽）（羽扇）（羽毛）（羽絨） 閃（閃開）（閃電）（閃光）（閃亮） 非（非法）（是非）（非凡）（非同小可） 常（經常）（正常）（非常）（常常） 定（定點）（安定）（一定）（心神不定） 找（找到）（找人）（查找）（尋找） 決（決心）（決定）（決斗）（堅決） 拍（拍打）（節(jié)拍）（拍子）（拍手）
16、《這兒真好》
座（座位）（星座）（讓座）（一座山） 空（空軍）（天空）（晴空）（空氣） 連（連聲）（連同）（連天）（連長）
忙（急忙）（連忙）（趕忙）（不慌不忙） 呀（好呀）（來呀）（對呀）（是呀） 話（說話）（笑話）（電話話）（聽話） 年（年月）（今年）（少年）（成年） 象（氣象）（象牙）（大象）（現象） 極（南極）（極點）（太極）（北極）
17、《世界多美呀》
世（世界）（出世 ）（世間）（不可一世） 界（世界）（國界）（邊界）（眼界） 美（美麗）（美好）（美國）（優(yōu)美） 雞（公雞）（小雞）（雞毛）（雞犬不寧）
它（它們）（它的）（其它）
乎（幾乎）（在乎）（似乎）（胖乎乎） 久（長久）（好久）（久遠）（天長地久） 麗（美麗）（華麗）（亮麗）（風和日麗） 站（站臺）（車站）（站立）（站住）
18、《月亮和云彩》
亮（閃亮）（亮點）（月亮）（明亮）
朋（朋友）（親朋）（遠朋）（高朋滿座） 穿（穿過）（穿行）（看穿）（滴水穿石） 暗（黑暗）（陰暗）（灰暗）（天昏地暗） 明（明白）（明年）（文明）（柳暗花明） 快（快樂）（快活）（飛快）（大快人心） 李（李子）（行李）（桃李）（桃李滿天下） 文（文字）（文化）（天文）（中文）
19、《三個小伙伴》
伙（伙伴）（同伙）（大伙）（合伙） 伴（同伴）（作伴）（伴唱）（陪伴） 同（同學）（同時）（同事）（同學） 沒（沒有）（沒了）（沒用）（沒精打采） 要（主要）（要是）（次要）（要點） 巴（巴西）（大巴）（下巴）（巴不得） 就（就是）（就要）（就業(yè)）（成就） 把（把手）（火把）（把關）（把門） 拉（拉手）（拉力）（拉開）（拉動）
20、《螞蟻和蟈蟈》
糧（糧食）（糧草）（糧油）（口糧）
汗（汗水）（汗出）（汗毛）（汗如雨下） 由（由于）（理由）（自由）（不由自主） 冬（冬天）（冬日）（過冬）（冬瓜） 呼（呼叫）（歡呼）（呼氣）（呼吸）
洞（山洞）（洞口）（門洞）（別有洞天） 冷（冷氣）（冷落）（冷清）（冷冰冰） 禾（禾苗）（鋤禾）（柴禾）
午（中午）（午間 ）（午后）（午休） 辛（辛苦）（艱辛）（辛勞）（辛勤） 苦（吃苦）（苦瓜）（苦頭）（千辛萬苦） 農（農民）（農村）（農田）（農業(yè)） 收（收入）（收成）（接收）（沒收）
萬 （千萬）（萬一）（萬里）（成千上萬） 閑（空閑）（閑話）（閑田）（閑人） 夫（夫人）（車夫）（功夫）（漁夫）
22、《司馬光》
司（司機）（司法）（司令）（公司） 候（時候）（候鳥）（問候）（氣候） 園（公園）（園?。ü麍@）（花園） 爬（爬行）（爬山）（爬樹）（爬蟲） 掉（掉隊）（掉淚）（掉頭）（掉以輕心） 別（分別）（別人）（特別）（別有洞天） 哭（哭泣）（哭聲）（哭喊 ）（哭笑不得） 使（天使）（使用）（使者）（大使） 流（流水）（河流）（氣流）（流星）
23、《魯班和櫓板》
板（木板）（黑板）（老板）（三角板） 力（力氣）（用力）（有力）（盡力） 等（等候）（平等）（等于）（相等） 已（已經）（早已）（久已）（不得已） 往（來往）（往事）（往年）（往后） 身（身體）（身高）（身子）（身高馬大） 前（前后）（前面）（前進）（前方） 忽（忽然）（忽閃）（忽視）（忽左忽右） 安（安全）（安定）（安心）（天安門）
24、《烏鴉喝水》
渴（口渴）（渴求）（干渴）（渴望） 看（看中）（看法）（觀看）（看見） 辦（辦法）（辦事）（開辦）（辦公）
終（終于）（終點）（終生）（有始有終） 于（等于）（由于）（關于）（于是） 法（方法）（用法）（加法）（書法） 起（起身）（起來）（起點）（起立） 漸（漸漸）（漸變）（漸進）（漸漸地）
25、《詠華山》
華（華山）（中華）（華麗）（才華）
間（中間）（人間）（之間 ）（黑白相間） 與（參與）（與其）（與會）（與眾不同） 齊（齊心）（齊全）（對齊）（百花齊放） 稱（人稱）（自稱）（稱呼）（名稱） 代（時代）（年代）（古代 ）（代表） 歲 （年歲）（萬歲）（歲數）（歲月）
26、《小松鼠找花生果》
旁（兩旁）（旁邊）（身旁）（旁若無人） 油（石油）（加油）（油水）（綠油油） 結（結果）（結巴）（結實）（結束） 留（留心）（留學）（留言）（留下） 每（每天）（每次）（每年）（ 每人） 直（筆直）（一直）（直立）（正值） 色（金色）（出色）（月色）（有聲有色） 言（發(fā)言）（言語）（言行）（自言自語）