2025教案《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)語文第二冊(cè)）

我的發(fā)現(xiàn)

一、“我會(huì)認(rèn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識(shí)字的方法：

１、可讓學(xué)生先自己認(rèn)讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。正音強(qiáng)調(diào)“瘦”、“丑”、“輸”、“贏”的讀法。

２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些詞有什么特點(diǎn)？（均是一對(duì)對(duì)意思相反的詞）

?

３、激趣認(rèn)字。方法推薦：師生擂臺(tái)讀，師讀“高”，生讀“矮”；師讀“胖”，生讀“瘦”。 學(xué)生擂臺(tái)讀。一學(xué)生讀“美”，大家讀“丑”。依此類推，看誰反應(yīng)快。游戲：請(qǐng)兩同學(xué)上臺(tái)，老師說“高”，兩個(gè)小朋友比一比誰最先指到“矮”，讓學(xué)生主要指六個(gè)生字。

４、鞏固識(shí)字。出示生字卡片讀一讀。啟發(fā)記憶生字的方法。

５、擴(kuò)展運(yùn)用。讓學(xué)生再說一說其他反義詞。如：熟-生、冷-暖、重-輕、沉-浮、進(jìn)-出、升-降、香-臭、忙-閑……

二、“我會(huì)讀”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況：

要讓學(xué)生在前面幾組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解同樣一個(gè)漢字在不同語言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語言環(huán)境來理解字的意思。。

１、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞語有什么相同的地方？（每一個(gè)詞語里都有個(gè)“打”）誰能給每個(gè)詞語換個(gè)字來說說“打”的意思？

２、讀讀記記。游戲：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人跟著說一個(gè)帶“打”的詞語。

３、擴(kuò)展積累。引導(dǎo)學(xué)生，類似這樣的詞語再說上幾個(gè)。

（打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打游戲機(jī)等）

日積月累

“讀讀背背”主要使學(xué)生掌握漢語拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語拼音，教學(xué)指導(dǎo)中可先讓學(xué)生讀讀小寫字母；再對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。識(shí)記大寫字母是教學(xué)重點(diǎn)。

１、找一找，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母完全一樣？

cc　oo　pp　ss　vv　xx　zz?

２、仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母相近？

ff　ii　jj　kk　mm　nn　tt　uu　yy?

３、剩下還有哪幾對(duì)大小寫字母，找出來。

aa　bb　dd　ee　gg　hh　ll　qq　rr

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)大寫字母。

４、背誦字母，可學(xué)唱《字母歌》，幫助記憶。

“我會(huì)讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動(dòng)和創(chuàng)造離不開雙手和大腦，少一樣都不能進(jìn)行。只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。教師不用提什么問題，只要求學(xué)生正確、流利地朗讀。有興趣的學(xué)生還可以背一背。要讓學(xué)生在讀背中感悟內(nèi)容。

口語交際

《猜謎游戲》是通過猜謎語進(jìn)行口語交際。猜謎語的范圍，可以是字，也可以是其他事物。活動(dòng)的目的是激發(fā)興趣，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力?？稍O(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、課前準(zhǔn)備：

同學(xué)：根據(jù)“識(shí)字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）老師：布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)，黑板上呈現(xiàn)橫幅、教室環(huán)境布置、課桌圍成長(zhǎng)方形、古典音樂錄音帶、“猜謎高手”10位候選人名單設(shè)計(jì)表（設(shè)置在黑板的一角）、參賽選手（即全班同學(xué)）名單表、小紅花數(shù)十朵。

二、創(chuàng)設(shè)情境：

１、創(chuàng)設(shè)“謎語王國(guó)”會(huì)場(chǎng)。黑板上掛著“謎語王國(guó)猜謎高手選拔賽”橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂。（活動(dòng)前烘托氣氛）

２、讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語。（學(xué)生將謎語放在桌面上，各種圖案，無顏六色。）開始“謎語王國(guó)猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

三、出示要求：

猜謎高手得過三關(guān)：

１、比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹？（第一關(guān)）

２、賽一賽，看誰最先猜對(duì)了謎語？（第二關(guān)）

３、爭(zhēng)一爭(zhēng)，能大大方方地把你怎樣猜出謎語的道理說清楚。（第三關(guān)）

四、挑選裁判員：

選拔賽需要請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)裁判員。討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參加比賽；評(píng)判公正、公平。）自愿報(bào)名，選出三位。老師發(fā)給兩人各一張參賽者名單表。說明：一位裁判員專給主動(dòng)介紹自己的謎語，闖過了第一關(guān)的同學(xué)打“√”；另一位裁判員專給積極猜謎，猜對(duì)成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“√”；第三位裁判員對(duì)說清楚謎語猜出過程的同學(xué)打“√”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上，闖過了三關(guān)的同學(xué)。

五、師生互動(dòng)交際：

１、鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說說自己是怎么想，怎么編的，但不能說出謎底。

２、組織學(xué)生積極猜謎語。（念謎語和猜謎語往往是交互進(jìn)行的。特別是一念完謎語學(xué)生就會(huì)迫不及待地去猜結(jié)果，場(chǎng)面會(huì)十分活躍。教師要注意維持活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語王國(guó)”與謎語主人進(jìn)行口語交際。甲：“說說你出的謎語是什么？”乙：念自己的謎語。甲：猜謎語。乙方確認(rèn)。裁判記錄。依次進(jìn)行。

３、教師組織繼續(xù)活動(dòng)：謎語國(guó)王里真熱鬧，猜謎語高手真不少！別著急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說說，猜對(duì)了哪一首謎語？是怎么猜出來的？抓住了哪些特點(diǎn)猜的？大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說得有沒有道理？

六、全員互動(dòng)，進(jìn)行口語交際：

請(qǐng)同學(xué)在“謎語王國(guó)”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)？告訴對(duì)方你是怎么猜出來的？

七、評(píng)選猜謎高手：

１、小裁判員宣布入圍名單。（如果獲勝者多出，多多益善。）

２、給能參加決賽的候選人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。

八、小結(jié)：

１、這次的“謎語王國(guó)猜謎高手選拔賽”活動(dòng)結(jié)束。散場(chǎng)后，同學(xué)們把謎語張貼在學(xué)習(xí)園地里，課間可再交流。

２、謎語里出現(xiàn)不少?zèng)]學(xué)過的漢字。交流中請(qǐng)同學(xué)留心識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生：謎語里、課外書中能發(fā)現(xiàn)更多有趣的漢字，請(qǐng)大家多看、多讀、多記。提示準(zhǔn)備開展識(shí)字擂臺(tái)賽。

展示臺(tái)

本組“識(shí)字擂臺(tái)”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識(shí)字，可以一舉兩得，學(xué)了知識(shí)，又增識(shí)了生字?；顒?dòng)指導(dǎo)建議：

一、分組：

四人一小組，合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)分工，分別翻閱數(shù)學(xué)書、音樂書、美術(shù)書、思想品德書等教科書，認(rèn)一認(rèn)，記一記書中的字。

二、“識(shí)字擂臺(tái)”賽：

比一比，看哪個(gè)組在課外收集學(xué)習(xí)的字最多？方法提示：

１、派代表匯報(bào)，本小組一共識(shí)了多少字？列舉出并將這些字口頭組詞，有的還可以造句。

?

２、組員齊上陣，用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字邊展示，邊讀出。并向大家匯報(bào)本組共識(shí)了多少字。

３、以小組為單位，齊心協(xié)力，把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片或紙片上展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)。（*此方法有點(diǎn)難度，可根據(jù)不同地區(qū)靈活要求。）

三、小結(jié)評(píng)比：

四、資料袋：

１、字母歌。

?

　3.　2 　3 　1｜ 5　6 　5 ｜ 6.　5　3　5 ｜ 2　3　2 ｜

　aa　bb　cc dd　ee ff　 gg 　hh ii jj kk　 ll mm nn

　1　35 ｜i　5 　6 ｜5　63 ｜2　3　1 ‖

　oo pp　 qq rr ss tt 　ww vv　 uu　xx yy zz

２、“金牌”做法：用硬紙剪成雙層圓形，里邊可以裝５～６朵小紅花或糖果或其他獎(jiǎng)品；將金紙包好，用白紙畫金牌圖案，貼至封面；背面做一條金牌帶粘貼上。

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2025教案第二冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇小朋友們喜愛的童話故事。講的是一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳，沒看看是什么，拔腿就跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來。獅子被它們吵醒后，和大家一起回到湖邊，恰好又有一個(gè)木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”一聲，真相大白。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看、著、兔”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個(gè)新部首。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白，無論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感悟課文。

【教具準(zhǔn)備】cai課件。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?/p>

1.讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子。讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng)。

2.學(xué)生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。

3.“咕咚”究竟是什么？請(qǐng)大家讀課文。

二、初讀課文、自主識(shí)字

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

2.通過比一比，看誰找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。

3.讓學(xué)生用自己的方法識(shí)字。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

三、互助合作、講講故事

1.小組（同桌）合作講故事?？梢元?dú)立完整地講給同學(xué)聽：也可以幾個(gè)人合作，各講某一部分；還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分。

2.指名（小組推薦）上臺(tái)講故事；同樣可以自己獨(dú)立完成，也可以互相補(bǔ)充。

3.組織評(píng)議。

四、提出問題、感悟文意

1.找出自己不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論。

2.男女生互動(dòng)學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學(xué)來幫他解決問題；女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對(duì)女同學(xué)的回答提出自己的見解，這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書本里的語言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對(duì)的。教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥，形成一種人人參與、大家互動(dòng)、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍。

如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭去看看是什么？

女：因?yàn)樾⊥米拥哪懽雍苄　?/p>

男：我還是不明白。

其他女同學(xué)可補(bǔ)充。

（2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。

通過男女同學(xué)互相提問、互相解答的學(xué)習(xí)形式，老師從旁相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清事情的真相，輕易相信別人；而獅子能對(duì)事情問個(gè)明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。

五、品讀句子、讀書明理

1.課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對(duì)話，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好。

2.通過請(qǐng)××聽我讀、我能讀好、我想聽××讀、師生、男女生、小組賽讀等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語氣，狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語氣，獅子奇怪、認(rèn)真的語氣。

3.思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。

六、小組合作、演演故事

讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。

2025教案蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)生字?jǐn)U詞歸類(一)

《識(shí)字1》

春（春天）（春風(fēng)）（春雨）（春節(jié)）

雨（下雨）（雨水）（雨點(diǎn)）（雨季）

芽（發(fā)芽）（葉芽）（嫩芽）（麥芽）

布（布谷）（發(fā)布）（公布）（分布）

谷（谷子）（谷雨）（山谷）（五谷）

梨（梨樹）（梨子）（梨園）（鴨梨）

花（花邊）（花木）(天花)（花朵）

杏（杏樹）（杏子）（紅杏）（杏肉）

桃（桃樹）（桃子）（紅桃）（桃園）

《識(shí)字2》

足（足球）（知足）（手足）（滿足）

競(jìng)（競(jìng)走）（競(jìng)技）（競(jìng)爭(zhēng)）（競(jìng)賽）

走（行走）（走火）（走樣）（走馬觀花）

跳（跳高）（跳遠(yuǎn)）（心跳）（跳躍）

高（高興）（高大）（高見）（高明）

遠(yuǎn)（遠(yuǎn)處）（遠(yuǎn)大）（遠(yuǎn)見）（遠(yuǎn)足）

標(biāo)（標(biāo)槍）（目標(biāo)）（標(biāo)點(diǎn)）（標(biāo)明）

槍（手槍）（機(jī)槍）（步槍）（打槍）

泳（游泳）（蛙泳）（泳池）（泳衣）

擊（打擊）（沖擊）（擊中）（射擊）

《識(shí)字3》

舟（小舟）（木舟）（舟山）（風(fēng)雨同舟）

竹（竹子）（竹葉）（竹片）（竹筍）

石（石頭）（石子）（石塊）（石油）

川（河川）（山川）（四川）（川流不息）

燕（燕子）（小燕）（雨燕）（燕山）

筆（毛筆）（畫筆）（蠟筆）（筆頭）

畫（畫畫）（畫家）（畫面）（筆畫）

黑（黑色）（黑人）（黑心）（天黑）

問（問題）（問好）（問話）（問號(hào)）

什（什么）（什錦）（為什么）

《識(shí)字4》

馳（奔馳）（馳名）（飛馳）（馳名中外）

奔（奔跑）（奔波）（奔放）（飛奔）

地（土地）（天地）（地方）（地球）

池（池子）（池塘）（水池）（魚池）

塘（魚塘）（水塘）（池塘）（荷塘）

行（不行）（行走）（行人）（自行車）

千（千里）（千位）（千古）（千山萬水）

莊（村莊）（山莊）（莊主）（莊子）

養(yǎng)（養(yǎng)魚）（養(yǎng)牛）（養(yǎng)花）（養(yǎng)分）

蝦（魚蝦）（大蝦）（龍蝦）（蝦米）

1、《春筍》

聲（笑聲）（叫聲）（聲音）（大聲）

沖（沖破）（沖動(dòng)）（沖天）（氣沖沖）

破（破了）（打破）（破開）（破門）

塊（一塊）（土塊）（塊頭）（方塊）

外（外邊）（外面）（外衣）（外國(guó)）

迎（歡迎）（迎來）（迎著）（迎春花）

笑（大笑）（笑話）（好笑）（可笑）

節(jié)（節(jié)日）（節(jié)目）（一節(jié)）（節(jié)氣）

再（再見）（再三）（再會(huì)）（再來）

2、《雨點(diǎn)》

落（落葉）（落進(jìn)）（落水）（落地）

進(jìn)（進(jìn)步）（進(jìn)門）（上進(jìn)）（進(jìn)行）

覺（自覺）（不覺）（午覺）（睡覺）

散（散步）（散發(fā)）（散落）（散心）

步（跑步）（步行）（步槍）（步步高）

跑（跑了）（飛跑）（跑步）（奔跑）

海（海水）（海洋）（海南）（人山人海）

洋（洋人）（大洋）（洋氣）（喜氣洋洋）

躍（飛躍）（躍進(jìn)）（跳躍）（活躍）

3、《小池塘》

姐（大姐）（姐姐）（小姐）（姐妹）

吹（吹氣）（吹風(fēng)）（吹牛）（風(fēng)吹雨打）

波（波浪）（水波）（風(fēng)波）（波動(dòng)）

只（一只）（只好）（只能）（只要）

邊（一邊）（河邊）（里邊）（邊遠(yuǎn)）

陽（太陽）（陽光）（陽臺(tái)）（向陽）

紅（紅色）（紅日）（紅花）（火紅）

4、《春到梅花山》

寒（寒氣）（寒心）（寒冬）（寒風(fēng)）

還（還有）（還會(huì)）（還好）（還行）

盡（盡頭）（盡心）（盡力）（盡興）

挨（挨著）（挨邊）（挨近）（挨個(gè)）

片（一片）（片頭）（片面）（魚片）

發(fā)（頭發(fā)）（發(fā)生）（開發(fā)）（散發(fā)）

休（休息）（午休）（休書）（休養(yǎng)）

息（息心）（休息）（出息）（氣息）

歡（歡樂）（歡快）（歡心）（歡喜）

5、《草原的早晨》

原（草原）（原來）（原先）（平原）

打（打人）（打發(fā)）（打擊）（打手）

寧（寧靜）（寧日）（寧可）（安寧）

羊（山羊）（羊毛）（放羊）（小羊）

門（門口）（出門）（五花八門）?

無（無邊）（無數(shù)）（無知）（無心）

牧（牧民）（放牧）（牧羊）（牧馬）

民（人民）（民主）（公民）（民心）

處（遠(yuǎn)處）（近處）（處分）（處方）

動(dòng)（走動(dòng)）（動(dòng)力）（動(dòng)聽）（風(fēng)吹草動(dòng)）

6、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》

練（練習(xí)）（老練）（練功）（練字）

習(xí)（學(xué)習(xí)）（自習(xí)）（習(xí)氣）（實(shí)習(xí)）

提（提高）（提出）（提問）（提要）

參（參加）（參觀）（參看）（參軍）

加（加上）（加大）（加工）（加入）

比（比分）（比方）（對(duì)比）（比一比）

烏（烏黑）（烏云）（烏鴉）（烏龜）

過（過去）（過來）（過分）（過年）

品（人品）（品位）（用品）（品德）

軍（軍人）（海軍）（軍車）（空軍）

7、《騎牛比賽》

特（特別）（特長(zhǎng)）（特有）（特點(diǎn)）

興（高興）（興奮）（興沖沖）（興致勃勃）

觀（觀看）（觀眾）（觀點(diǎn)）（走馬觀花）

幾（幾個(gè)）（幾位）（幾人）（幾只）

兩（兩個(gè)）（兩位）（兩頭）（兩手）

技（技術(shù)）（技藝）（技能）（技工）

藝（藝術(shù)）（手藝）（文藝）（才藝）

位（個(gè)位）（千位）（百位）（方位）

束（一束）（結(jié)束）（花束）（束手）

次（幾次）（千次）（次日）（再次）

8、《小松樹和大松樹》

松（松樹）（松子）（松口）（松開）

多（多少）（多個(gè)）（多人）（許多）

呢（你呢）（人呢）（我呢）（他呢）

回（回答）（回來）（回去）（回頭）

答（答話）（對(duì)答）（問答）（回答）

伯（大伯）（伯伯）（伯母）（伯父）

孩（孩子）（小孩）（孩兒）（女孩）

爺（爺爺）（大爺）（老爺）（少爺）

托（托人）（托起）（托著）（托管）

9、《吃水不忘打井人》

忘（忘了）（難忘）（忘記）（過目不忘）?

井（水井）（井口）（井邊）（坐井觀天）

金（金子）（金口）（金魚）（金星）

叫（叫著）（大叫）（叫好）（叫聲）

主（主人）（主席）（主要）（主動(dòng)）

很（很好）（很遠(yuǎn)）（很近）（很大）

士（士兵）（戰(zhàn)士）（士氣）（女士）??

鄉(xiāng)（鄉(xiāng)親）（老鄉(xiāng)）（故鄉(xiāng)）（鄉(xiāng)村）

以（可以）（以后）（以前）（以為）

后（后來）（后面）（后邊）（以后）

10、《他得的紅圈圈最多》

鄧（小鄧）（姓鄧）

平（公平）（平時(shí)）（水平）（和平）

到（聽到）（到了）（看到）（到處）

夸（夸大）（夸口）（夸張）（自夸）

當(dāng)（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)天）（當(dāng)頭）（當(dāng)今）

功（功課）（氣功）（用功）（立功）

課（課文）（上課）（下課）（課本）

求（請(qǐng)求）（求人）（要求）（求學(xué)）

這（這個(gè)）（這時(shí)）（這樣）（這么）

11、《奶奶的白發(fā)》

指（手指）（指著）（指出）（指明）

半（半個(gè)）（一半）（半節(jié)）（半只）

給（不給）（送給）（分給）（還給）

怎（怎么）（怎樣）（怎能）（怎會(huì)）

嗎（好嗎）（對(duì)嗎）（行嗎）（是嗎）????

玩（好玩）（玩笑）（玩具）（玩火）

抬（抬頭）（抬起）（抬手）（抬高）

讓（讓給）（讓步）（讓位）（讓一讓）

會(huì)（開會(huì)）（大會(huì)）（還會(huì)）（不會(huì)）

12、《陳毅探母》

陳（陳列）（陳舊）（陳皮）（陳年）

母（母親）（母愛）（父母）（母子）

元（一元）（元月）（元?dú)猓ㄔ希?/p>

親（親人）（親自）（親手）（親友）

故（故鄉(xiāng)）（故人）（故事）（故意）

床（后來）（后面）（后邊）（以后）

少（很少）（少了）（還少）（多少）

今（今天）（如今）（今后）（今日）

應(yīng)（應(yīng)該）（應(yīng)當(dāng)）（應(yīng)有）（應(yīng)用）

有關(guān)人教版第二冊(cè)《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

【教材簡(jiǎn)說】

《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以“奇妙”為線索，采用首尾呼應(yīng)，設(shè)問引思的方法道明了一家四口放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學(xué)時(shí)，緊扣“奇妙”展開感悟。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“全、奇”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“爸、全”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、兒歌入情，初涉“奇妙”

１、讓我們一起來念一首兒歌：

我們都有溫暖的家，

我們愛自己的家，

我們愛爸爸媽媽，

我們愛爺爺奶奶，

我們愛家里的每一個(gè)人。

２、你是怎樣愛你的家人的？

３、你想著我，我想著你，大家心中都念著、想著別人，這才是最溫馨的。讓我們一起走進(jìn)一位小朋友的家，去看看他們的表現(xiàn)，或許你會(huì)有一些想法，會(huì)覺得奇妙？

用兒歌及語言的交流喚起孩子對(duì)家的溫情，墊定情感的基調(diào)。同時(shí)引領(lǐng)孩子去關(guān)注一戶人家，并以“奇妙”為引子去發(fā)現(xiàn)問題。

二、感知“奇妙”，自主識(shí)字

１、用你喜歡的方式自由讀課文：

碰到生字多讀讀。

并說說你有什么想法。

２、交流反饋?zhàn)x書所得。

讀書所得交流應(yīng)給予孩子充分的表現(xiàn)權(quán)，重在學(xué)生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的快樂、收獲的喜悅。教師可適當(dāng)捕捉感知“奇妙”的生發(fā)點(diǎn)。

３、自主、合作識(shí)字：

?、拧“涯阍趯W(xué)習(xí)生字的過程中遇到的問題提出來。

?、啤」餐瑏斫鉀Q所提問題。

　⑶　開火車進(jìn)行檢查。

?、取∵M(jìn)行“接龍比賽”。

孩子具有一定的識(shí)字能力，這些來源于孩子的問題可利用優(yōu)生資源解決，這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓優(yōu)秀孩子體驗(yàn)到成功的喜悅?！?/p>

４、分組讀課文一遍，要求：

要讀通順。

三、深悟“奇妙”，多層練讀

１、小組合作讀，看誰讀得美。

２、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來換去的？

３、選段讀。

４、用“（）換頻道，是因?yàn)椋ǎ钡男问綆熒鷮?duì)說。

５、看節(jié)目時(shí)，每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣？

教師范讀。

６、想一想：

此時(shí)此刻，每個(gè)人的心里都裝著什么？

學(xué)生自由讀。

７、演讀。

多層朗讀，旨在誘發(fā)孩子有更多個(gè)性化的理解。

四、寫字教學(xué)

１、出示要寫的字：

爸、全、關(guān)、寫、完、家

學(xué)生認(rèn)讀。

２、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)：

交流書寫注意的地方。

３、教師示范：

指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如：

“巴”要封口。

４、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

五、創(chuàng)新練習(xí)

１、選詞填空：

聽　看　寫　換　拍　唱

（）音樂?。ǎ╇p手　（）京戲

（）文章?。ǎ╇娨暋。ǎ╊l道

２、先給下面的字組詞，再用這個(gè)詞寫一句話：

關(guān)（　） ____________________________________。

★　小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦！

３、實(shí)踐活動(dòng)：

你會(huì)去關(guān)心你的家人嗎？

你知道你家人的愛好嗎？

趕快行動(dòng)吧！

六、拓展性資料

　笑

　媽媽笑起來，

　嘴旁兩個(gè)小酒窩。

　奶奶笑起來，

　額上流出道道河。

　爸爸笑起來，

　眼睛瞇成一條線。

　媽媽說我笑起來，

　就像牡丹花一朵。　

看一看你家里的人笑起來的樣子，學(xué)著樣說一說。

人教語文第七冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語文要義，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。接下來的教學(xué)工作才會(huì)更順利！作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的《人教語文第七冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

人教語文第七冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】

1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字；

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)；

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法，學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

說起長(zhǎng)城，大家并不陌生，你首先想到了什么？

“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城……”長(zhǎng)城被寫起國(guó)歌之中。

我知道長(zhǎng)城是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一。你是怎么知道的？資料袋都為我們介紹了什么？

二、初讀課文，整體感知，提出問題。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，請(qǐng)同學(xué)談讀后的感受。讀完了課文，你此時(shí)的心情如何？（驕傲、自豪）

2、順勢(shì)提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子，注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

3、質(zhì)疑：為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”我們將帶著這個(gè)問題，來深入學(xué)習(xí)本課。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段。

請(qǐng)同學(xué)們找出課本中的長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，誰能說說你看到長(zhǎng)城像什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。

“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！?/p>

從這句話中，你讀懂了什么？（作者采用比喻的修辭手法，把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。蜿蜒盤旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個(gè)詞語寫出了長(zhǎng)城彎的特點(diǎn)。）

到底長(zhǎng)城有多長(zhǎng)呢？（一萬三千多里）

文中還有一個(gè)詞語形容了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，看誰能最快地把它找出來。

（前不見頭、后不見尾）

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)入語：我們?cè)賮砜撮L(zhǎng)城城墻的近景圖。結(jié)合第二自然段，想想長(zhǎng)城的構(gòu)造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請(qǐng)同學(xué)為大家介紹。

長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

小結(jié)：學(xué)習(xí)了第一二自然段，你知道作者是按什么順序來觀察長(zhǎng)城的嗎？（從遠(yuǎn)到近的順序）這樣寫有什么好處？（讓讀者更能感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀）

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段。

你剛才是怎么朗讀這一自然段的？

①站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

重讀“站”、“踏”、“扶”這三個(gè)動(dòng)詞。

這三個(gè)動(dòng)詞有什么好處？（說明作者已經(jīng)身臨其境來到長(zhǎng)城了。）

“很自然地”這一詞說明作者被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

重讀“多少……才……”表示長(zhǎng)城的修筑是多少不容易。

男生齊讀第三自然段。

師：古代勞動(dòng)人民，在沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)的條件下，就肩膀和手把數(shù)不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修筑起這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你有什么話想說？

生：我很佩服古代勞動(dòng)人民！

生：古代勞動(dòng)人民太有智慧了！

生：我為萬里長(zhǎng)城感到驕傲和自豪！

生：怪不得課文結(jié)尾說：這樣一個(gè)氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

……

齊讀第三自然段。

小結(jié)：為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡呢“你心中的疑問解開了嗎？

讓我們用自豪的心情齊讀課文最后一個(gè)自然段。

4、國(guó)際友人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞。

師：外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的長(zhǎng)城有極高的評(píng)價(jià)，你們想不想聽聽。

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城?。绹?guó)前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）

四、情感升華，演唱歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。

五、板書設(shè)計(jì)。

17、長(zhǎng) 城

長(zhǎng)

偉大的奇跡 高大堅(jiān)固

血汗和智慧

人教語文第七冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇二】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

３、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

２、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

２、學(xué)生自由補(bǔ)充。

３、老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

２、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

３、學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

１、CAI出示第一幅圖：

⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？

⑵從圖上你還看到什么？

⑶小組討論，并說說。

２、CAI出示第二幅圖：

⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

⑵從圖上你看到了什么？

３、對(duì)照課文，讀課文：

⑴小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

１、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容：

想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

五、鞏固練習(xí)

１、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

２、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、全班討論，理解課文內(nèi)容

１、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。

２、找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說說他的作用。

３、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？

４、學(xué)生發(fā)言。

５、齊讀第三段的課文，思考：

⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

⑵找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會(huì)。

６、全班齊讀。

７、討論：

為什么說長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？

（一是使學(xué)生感受到“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。）

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)

１、感情去朗讀課文。

２、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

３、下面是幾位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。

四、鞏固練習(xí)

１、指導(dǎo)朗讀。

２、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說。

五、作業(yè)

搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料。

【板書設(shè)計(jì)】

形態(tài)像條長(zhǎng)龍

城墻頂上氣魄雄偉

長(zhǎng)城構(gòu)造高大堅(jiān)固城墻外沿

方形城臺(tái)偉大奇跡

聯(lián)想血汗、智慧凝成

人教語文第七冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料；多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、交流資料 導(dǎo)入新課

1、大屏幕展示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，配上音樂《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。

2、學(xué)生展示收集的資料。

3、師談話導(dǎo)課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過課前交流資料，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城已有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課讓我們一起走近——長(zhǎng)城，了解——長(zhǎng)城（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí) 掃清障礙

1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開火車讀。 ③齊讀。

2、檢查詞語情況（課件出示詞語）

①開火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。

3、檢查通讀課文情況

①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個(gè)自然段。③指名評(píng)議誰讀得最好。

三、初讀感知 了解內(nèi)容

1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說說通過朗讀和傾聽，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長(zhǎng)；高大堅(jiān)固。結(jié)合學(xué)生回答板書。

2、如果用課文中的一句話概括一下長(zhǎng)城，你覺得應(yīng)該選哪一句？

3、課件出示最后一段（全班齊讀）。

師：為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

三、細(xì)讀品味道，積累語言。

為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？

1、交流第一段。理解長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”和“蜿蜒盤旋”的特點(diǎn)。

師：這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……

2、交流第二段。

① 理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

② 說說長(zhǎng)城的構(gòu)造。

③ （課件出示長(zhǎng)城近景圖）老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？

④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢？

生1：在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，躲在城

⑤ 師小結(jié)：說的太好了，同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候，你想說點(diǎn)什么？師：是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：這樣……（最后一句）

3、交流第三自然段。

①師導(dǎo)：千年的歲月，千年的滄桑，長(zhǎng)城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長(zhǎng)城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？

②體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱難。

③配樂范讀本段。

④生講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。

師：是的非常感人，這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是日復(fù)一日，長(zhǎng)年累月，這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè)，而是當(dāng)時(shí)千千萬萬家庭的縮影。當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會(huì)的。讓我們懷著對(duì)他們的崇敬再來讀讀這兩句，

（齊讀最后兩句）。

師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無僅有。這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。

四、總結(jié)升華

（配樂播放長(zhǎng)城各方位資料圖）

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長(zhǎng)城萬里遙，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！

2、長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長(zhǎng)城等于沒到過中國(guó)；美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對(duì)長(zhǎng)城知名度的了解，更加能夠感悟出長(zhǎng)城的偉大、民族的偉大）

3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：

（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的敬仰之情，一起為我們的長(zhǎng)城，為我們的民族驕傲、自豪：

（齊）我愛長(zhǎng)城！我愛中華！

人教語文第七冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的初步了解，從而激發(fā)起對(duì)祖國(guó)的熱愛。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。

重難點(diǎn)分析：

通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

激趣引入

1、（出示課件）師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長(zhǎng)城”。

2、引導(dǎo)學(xué)生說自己看明白了什么。

3、學(xué)生開始自己讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問題）

3、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

4、讀生詞、生字。

5、指名讀課文、齊讀課文。

在理解課文的同時(shí)，要求孩子認(rèn)讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語境中認(rèn)識(shí)生字新詞，有利于記憶。

書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。

觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。

課內(nèi)延伸

1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長(zhǎng)城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)的文化有更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，更增進(jìn)孩子們熱愛祖國(guó)的思想感情。

人教語文第七冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4．有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞。

教學(xué)步驟：

（一）新課導(dǎo)入

長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰去過長(zhǎng)城？能給大家談?wù)劯惺軉?？其他同學(xué)想不想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)呢？

（二）觀察課文插圖，初步感知課文

1．觀察圖畫

（1）讓學(xué)生上臺(tái)，從中國(guó)地圖上找到長(zhǎng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省份。

（2）書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。

（3）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？

明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⒄f長(zhǎng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。

（4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？

明確：結(jié)合圖畫理解垛子、望口、射口、城臺(tái)

（5）兩幅圖上長(zhǎng)城的景象為什么不同？

明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

2．欣賞錄音

要求：學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。

3．練習(xí)朗讀。

分節(jié)練讀，思考：

（1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？從文中找出來。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會(huì)這一比喻句的好處（突出其“長(zhǎng)”）

（2）第二節(jié)，長(zhǎng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？

（要求學(xué)生說出垛口、?望口、射口、城臺(tái)的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）

（3）第三節(jié)，作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到了什么？

明確：修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。

（4）最后一節(jié)寫什么？

明確：長(zhǎng)城在世界上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。

4．視頻欣賞

（播放長(zhǎng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）

（三）課堂練習(xí)

1．指讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法

2．結(jié)合課文理解詞語

崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(zhǎng)城所處的地理位置險(xiǎn)要。

蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長(zhǎng)而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長(zhǎng)城的樣子。

氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢(shì)。課文指長(zhǎng)城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢(shì)。

奇跡：想象不到的，不平凡的事情。

3．熟讀課文。

4．在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

2．有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)引入

指讀課文。

（二）圖文對(duì)照，深入理解課文內(nèi)容

1．精讀課文，深思問題

（1）結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)照?qǐng)D畫，說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺(tái)的位置、構(gòu)造及作用。

（2）作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來”？

明確：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

為什么說：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城”？

明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語體會(huì)：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬里長(zhǎng)城。

（4）指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。

（5）為什么說“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？

明確：①這樣的城墻舉世無雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出來的智慧，絕無僅有。

（6）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。

2．討論構(gòu)思，品味妙法。

回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來呢？

（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。）

3．講述故事，訓(xùn)練語言

要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說，講給大家聽。

（三）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

（四）延伸拓展

1．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

（1）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。

明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過渡到“想”，說明作者的聯(lián)想是在觀察到長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固之后產(chǎn)生的，作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。

（2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。

明確：“多少”一詞說明修筑萬里長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無法估計(jì)的；“前不見頭、后不見尾”更直觀地讓人們感受到萬里長(zhǎng)城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2．當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬里長(zhǎng)城。介紹時(shí)，要突出長(zhǎng)城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。

（五）布置作業(yè)

課后思考練習(xí)

（六）板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計(jì)在課前導(dǎo)入的時(shí)候，就重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過程中，還是通過讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長(zhǎng)城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。

探究活動(dòng)

布置學(xué)生查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料及傳說故事，召開“我愛長(zhǎng)城”專題演講會(huì)或故事會(huì)。

1．介紹長(zhǎng)城建筑的各個(gè)朝代。

2．說說長(zhǎng)城都經(jīng)過了哪些省市。

3．講講“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事。

4．講講“八達(dá)嶺長(zhǎng)城”。

5．介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。

6．講講關(guān)于長(zhǎng)城探險(xiǎn)的故事。