有關(guān)30蔡倫造紙的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

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????1.會認(rèn)11個字，1個多音字。會寫6個字。

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????2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

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????3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強(qiáng)民族自豪感。

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????二、教學(xué)重點

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????1.掌握本課會認(rèn)字的音，會寫字的形。

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????2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

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????三、教學(xué)難點

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????1.正確區(qū)分“龜”與“魚”的字形。

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????2.正確書寫“紙”字。

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????四、教學(xué)準(zhǔn)備

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????1.紙的演變過程和蔡倫造紙過程的課件。

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????2.生字詞卡片。關(guān)于我國古代四大發(fā)明的資料。

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????3.學(xué)生收集各種紙張。

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????五、教學(xué)時數(shù)

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????2課時。

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????六、教學(xué)過程

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????第一課時

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????（一）從生活入手，談話激趣。

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????1.同學(xué)們，請大家拿出事前準(zhǔn)備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的？

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????2.你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？

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????3.請大家?guī)е@個問題與老師一起走進(jìn)課本。聽老師讀課文，邊聽、邊看、邊標(biāo)出自然段、邊想：是誰發(fā)明了紙？

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????4.板書課題，練習(xí)讀課題。

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????5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

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????（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

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????1.學(xué)生自讀課文。

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????2.出示會認(rèn)字詞語讀一讀。

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????造紙刻寫龜甲獸骨木板十分（重）

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????雖然很貴漢朝決心終于

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????3．指讀會認(rèn)字。

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????4．老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兩個多音字。

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????（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

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????1.請四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。

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????2.學(xué)習(xí)第一自然段。

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????（1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？

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????（2）課件演示：

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????甲骨文（刻寫很不方便）

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????刻在竹片、木板上的書（重）

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????寫在白綢上的書（貴）

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????（3）配合著課件演示再讀課文。

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????①請你在文中找到，人們最早是怎樣寫字的，讀給大家聽。（讀第一自然段的第一句）板書：龜甲、獸骨。追問：它的問題是什么？板書：不方便

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????②后來人們又是怎樣寫字的呢？從書上找到答案讀讀。（讀第一自然段的第二句）板書：竹片、木板、重。

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????③人們又是如何解決“重”的呢？（讀第一自然段的第三句）板書：白綢、貴。

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????教師談話：你們看，沒有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？（用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。）

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????（4）請同學(xué)們看板書，教師進(jìn)行小結(jié)：人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進(jìn)行改造和創(chuàng)造，使生活變得越來越好。就是這種動力使得蔡倫下決心改進(jìn)造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙呢？

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????3．學(xué)習(xí)第二自然段。

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????（1）齊讀第二自然段。

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????（2）完成填空。

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????蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來，供人們寫字。

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????4．學(xué)習(xí)第三自然段。

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????（1）問：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？

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????（2）讀第三自然段。[76范文網(wǎng) Www.Fw76.cOm]

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????（3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實驗”說明了什么？“終于”是什么意思？

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????（4）請你用“”畫出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。

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????①板書或課件演示造紙的過程：

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????板書：泡打鋪晾揭

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????②指導(dǎo)朗讀。

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????（5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把蔡倫造紙的過程讀清楚。

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????①教師范讀，讀出重音。

????蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個好方法。

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????自己試著讀一讀。

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????②總結(jié)：正因為蔡倫不灰心，不斷地實驗，終于造出了紙。

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????（6）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。

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????投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。（讀一讀）

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????再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。

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????小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動人民的聰明才智，是我們每一個中國人的驕傲。請再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。

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????帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個自然段。

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????（四）拓展延伸。

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????作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時候發(fā)明的，有什么意義。

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????第二課時

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????（一）檢查復(fù)習(xí)。

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????1.讀準(zhǔn)會認(rèn)字的讀音。

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????小組學(xué)習(xí)：小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)讀識字卡片，大家?guī)椭粫耐瑢W(xué)。

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????全班反饋：開火車讀、齊讀、搶讀。

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????2.正確、流利地朗讀課文。

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????（二）寫字指導(dǎo)。

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????1.復(fù)習(xí)會寫字字音。

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????2.出示漢字：“紙”。

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????教師強(qiáng)調(diào)：“紙”下邊沒有點。

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????想一想蔡倫造紙的原料，說一說紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒有“黑點”，誰要點“點”廢紙一張。

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????3.比較學(xué)習(xí)：“魚”與“龜”。

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????（1）讀一讀比一比，這兩個字有什么相像的地方？

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????（2）怎樣記住字形？

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????（3）出示繁體字“魚”與“亀”，告訴學(xué)生為了簡化把魚下面的四個點寫成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。

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????4．學(xué)習(xí)其他字。

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????種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。

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????決：提醒左邊是兩點水，右邊注意與“央”區(qū)別。

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????終：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意“冬”下邊的兩點要向右點。

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????于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。

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????（三）鞏固練習(xí)。

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????1.以小組為單位進(jìn)行組詞比賽。（5分鐘）

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????2.讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

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????3.指導(dǎo)書寫。

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????（1）把你認(rèn)為最難寫的字找出來，仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

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????（2）重點指導(dǎo)：龜，上面的“”寫小些，中間的“日”要寫得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。

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????紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。

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????（3）練習(xí)寫這些字。

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有關(guān)小彩筆的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字，認(rèn)識7個字。

2、認(rèn)識新筆畫“提”、“斜鉤”和“橫鉤”，認(rèn)識“單人旁”。

3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆話畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：正確流利有感情的朗讀課文和識字。

教學(xué)難點：

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字及新詞。

2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

3、了解課文內(nèi)容，想一想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫圖上顏色。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：識字、寫字的過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：小朋友們，我們的校園漂亮嗎？老師把校園畫了下來，你們看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

1、你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）

二、新授：

1、齊讀課題。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（自由讀）。

3、檢查生字詞讀音（我、你、用、畫、我們、小彩筆、美麗、五顏六色、藍(lán)色、紅色、黃色、綠色、天空、國旗、高樓、草地）。

4、再讀課文 要求把句子讀通順（自由讀----指名讀）。

5、理解課文：

（1）我們要給哪些地方涂上顏色？

板書：天? 空

國? 旗

高? 樓

草? 地

（2）我用什么顏色畫呢？你能讀讀書上的句子嗎？

? 板書：我用?? 藍(lán)? 色??? 畫?????? 天? 空

紅? 色???????????? 國? 旗

黃? 色???????????? 高? 樓?????????????

綠? 色???????????? 草? 地

這回看看老師的畫變得漂亮了嗎？（出示課件：帶彩色的畫）指導(dǎo)朗讀：我們讀這個句子時要讓人聽出用什么顏色畫的什么（自由讀----指名讀）

（3）畫這幅畫用了這么多顏色，書上用一個詞就說出來了，你能找到嗎?（出示：五顏六色） 你還知道什么是“五顏六色”的？（說話訓(xùn)練）

（4）五顏六色都用上了，我們的校園這幅畫就變得漂亮了。你能用另外一個詞表示“漂亮”嗎？（出示：美麗） 你還知道什么也很“美麗”？（說話練習(xí)）

（5）指導(dǎo)朗讀：這幅畫為什么變得這么美麗了？（因為五顏六色都用上了。）我們讀這句話時，就要把美麗的樣子讀出來。（同桌互讀-----指名讀）

（6）小彩筆的用處可真大呀！你喜歡它嗎？你想對它說句話嗎？齊讀第一句。

（7）小彩筆真是太可愛了！我們把課文完整讀一遍，要把對小彩筆的喜愛之情讀出來。（師生對讀）

6、請你根據(jù)課文內(nèi)容用自己的小彩筆給書上的畫圖上顏色。

7、擴(kuò)展練習(xí)：你還用小彩筆的其他顏色畫過什么？用“我用什么色畫什么”說一句話。

三、 識字寫字。

1、自己讀兩遍生字。

2、你們認(rèn)為哪個字最難寫？（生說哪個字就學(xué)哪個字）。

3、邊看筆順跟隨，邊說說難字的筆順。

4、集體書空。

5、觀察難字在田字格中的位置。在小組內(nèi)說說。

6、一名學(xué)生說位置，指揮師寫。

7、生描第一個紅字，注意筆順。

8、生描第二個紅字，注意位置。

9、獨立寫一個字，不僅要注意筆順，還要注意位置。

10、小組內(nèi)互評后修改。

板書設(shè)計：??

4??????? 小 彩 筆

藍(lán) 色??????? 天? 空

我用?? 紅 色? 畫??? 國? 旗

黃 色??????? 高? 樓

綠 色??????? 草? 地

四、教學(xué)反思：學(xué)生讀課文情況較好，個別學(xué)生生字書寫不規(guī)範(fàn)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會2個生字，認(rèn)識7個字。

2、認(rèn)識新筆畫“橫鉤”，認(rèn)識“單人旁”。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢。

教學(xué)重點：識字寫字。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，說說你的校園是什么樣的？

二、指導(dǎo)背誦課文。

1、自己試著背一背。

2、同桌檢查。

3、匯報。

三、學(xué)習(xí)生字，哪個生字沒學(xué)學(xué)哪個。

1、學(xué)習(xí)新偏旁“橫鉤”，認(rèn)識“單人旁”。

2、認(rèn)讀生字字音。

3、記憶字形。

4、描紅練寫。

四、指導(dǎo)書寫。

五、課堂練習(xí)：

1、讀生字卡片。

2、讀課文。

3、做語文課堂練習(xí)冊。

六、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

???????????????? 4、小彩筆

????????????? 藍(lán)色???????????? 天空

????????????? 紅色???????????? 國旗

? 五顏六色??? 黃色????? 畫???? 高樓?????? 美麗

????????????? 綠色???????????? 草地

七、教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣很濃。

有關(guān)雨點兒的教案

詞語解釋：

【飄落】（piāoluò）：

慢慢輕輕地落下來。這個詞可以用演示紙片飄落的方法，學(xué)生自然懂得“飄落”就是飄著降下來，再用“飄落”練習(xí)說話：“小雪花從天上飄落下來”，“樹葉從樹枝上飄落下來”等。

【數(shù)不清】（shǔbùqīng）

多很多，多得數(shù)都數(shù)不清。

課前準(zhǔn)備題：

根據(jù)你了解的知識想一想，做一做。

云媽媽有兩個小娃娃，一個是雪白雪白的，一個是晶瑩透明的。它們是（ ?。┖停ā?）。

學(xué)法指導(dǎo)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟

和同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀?（如"你要到哪里去？"這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）

可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫面。學(xué)生看著畫面內(nèi)容，有感情的朗讀第五小節(jié)，試著讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？

小組之間合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。

二、悟中品

１、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

２、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，學(xué)生學(xué)會評價自己，互相評價。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。）

朗讀指導(dǎo)：

１、本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。

２、練習(xí)朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。

３、朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象。可以圍繞“你喜歡課文中的誰?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。

４、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。

有關(guān)ang?eng?ing的教案

?ang eng ing

設(shè)計意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)時間??? 2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1 上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了五個前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？

2 開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn? en? in? un? ün? 。

3 指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1 看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

? 出示四幅圖，提問：誰能說出圖上的內(nèi)容？???

2 出示音節(jié)yánɡ? dēnɡ? yīnɡ? zhōnɡ，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。

3 學(xué)習(xí)ɑnɡ

（1）讀準(zhǔn)ɑnɡ的音

① 教師指著圖讀“羊”，（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽，并注意觀察老師的口形變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。

② 出示ɑnɡ，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。

③ 將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。

④ 指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ɑnɡ的音。告訴學(xué)生ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

⑤ 范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（2）教學(xué)ɑnɡ的四聲，出示ānɡ? ánɡ? ǎnɡ? ànɡ，學(xué)生自由讀，隨機(jī)抽讀。

（3）師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4 四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視、指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)enɡ的音

① 探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

② 發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的關(guān)系。

③ 練習(xí)enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。）

（2）學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

（3）四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5 學(xué)習(xí)inɡ? onɡ

（1）讀準(zhǔn)inɡ和onɡ的音。

① 看圖讀準(zhǔn)鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

② 根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個字母的音。

③ 練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ? onɡ，告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。

④ 檢查自練情況：指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤ 小組賽讀inɡ? onɡ的四聲。

6 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（1）出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，提問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

（2）學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

三、?鞏固練習(xí)

1 做“送信”游戲。

2 聽音組合。

四、?指導(dǎo)書寫

1 指導(dǎo)書寫ɑnɡ? enɡ? inɡ? onɡ。提醒學(xué)生書寫時，將三個字母挨近一些。

2 指導(dǎo)書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

五、?總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了ɑnɡ? enɡ? inɡ? onɡ四個韻母和yinɡ一個整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)反思：學(xué)生對ɑnɡ? enɡ? inɡ? 的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個別學(xué)生掌握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 學(xué)習(xí)聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)過程：

一、?引入新課

1 抽卡片領(lǐng)讀ɑnɡ? enɡ? inɡ? onɡ和yinɡ的四聲。

2 小老師帶讀：y － ánɡ → yánɡ??? 困

????????????? d － ēnɡ → dēnɡ

????????????? zh － ōnɡ → zhōnɡ

二、?學(xué)習(xí)新課

（一）fánɡ?? dōnɡ?? xǐnɡ?? qiónɡ

????? kuānɡ? lìnɡ?? shénɡ? chuānɡ

1 學(xué)生自由練拼。

2 檢查讀音：指名拼、小組拼、開火車拼。

3 組詞或者說句子。

（二）看圖拼讀詞語

???? dà? xiànɡ???????????? dà? xiónɡ? māo

???? xīnɡ? xinɡ??????????? chánɡ? jǐnɡ? lù

1 看圖說說圖上畫了哪些小動物？

2 借助圖自由練拼詞語。

3 檢查讀音：指名讀，開火車讀。

三、鞏固練習(xí)

做“摘星星”游戲。

四、學(xué)說兒歌

1 學(xué)生試拼兒歌中紅韻母的音節(jié)：xīnɡ?? lěnɡ?? liǎnɡ?? kōnɡ

2 教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兒歌。

五、總結(jié)

教學(xué)反思：學(xué)生對ɑnɡ? enɡ? inɡ? 的認(rèn)讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個別學(xué)生掌握較差，今后多練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

??????? 練一練3

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)漢語拼音的認(rèn)讀，拼讀音節(jié)，區(qū)分韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，會抄寫音節(jié)?？谡Z交際，介紹自己喜歡的動物。

教學(xué)重點：拼讀音節(jié)。口語交際。認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點：同重點。

教學(xué)課時：3課時（t一、二????? t三、四????????? 口語交際）

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；

2．拼讀音節(jié)練習(xí)。

教學(xué)過程 ：

一、記一記聲母和韻母

（一）聲母

1．出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發(fā)音是有特點的，你們還記得嗎？

2．大家按順序讀聲母表上的聲母。

3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？

4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）

5．游戲：

現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學(xué)，每人頭戴一個頭飾，全班同學(xué)給他們排隊；排好隊的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。

6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）

（1）b—d、p—q（運用左右手來進(jìn)行區(qū)分）

練習(xí)拼讀音節(jié)bai? qia? dou? ping? dong? qiu?? bang?? piao?

（2）t—f（從字形上進(jìn)行區(qū)分：傘把t，拐棍f ）

練習(xí)拼讀音節(jié)fu?? tou?? tui? fei?

（3）z－zh、c－ch、s－sh（重點在于讀音的區(qū)分）

練習(xí)拼讀音節(jié)：zong? chui? shao? zhang? ceng? sou

（二）韻母

1．出示韻母表，提問：這里面的字母叫什么？（韻母）

2．你有什么好方法記住它們？

3．老師也教你一種方法，叫分類記憶法。我們將這么多的韻母 分成四類：

（1）單韻母：a、o、e、i、u、u；（重點提示發(fā)音是的口形）

（2）復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（體會讀音過程中的滑動。）

（3）前鼻韻母：an、en、in、un、{n；

（4）后鼻韻母：ang、eng、ing、ong 。

1．小組練習(xí)背誦韻母表，全班比賽背，評出優(yōu)勝。

2．這里又來了幾個好兄弟，他們都把我的眼睛看花了，他們到底是誰，應(yīng)該怎么讀呢？

（1）iu-ui這一對雙胞胎如何區(qū)分呢？要是按照口形的變化來區(qū)分就容易多了。我們來試一試驗吧：

練習(xí)拼讀音節(jié)：dui、diu、hui、jiu、liu、kui

（2）ei-ie這一對雙胞胎說：“不行，我們也要考考你們！”咱們也想想辦法，到底怎樣記住他們？

練習(xí)拼讀音節(jié)：xie? gei? jie? bei? qie?? lie –lei

（3）讀讀這些韻母： an－ang、en－eng、in－ing

(三)、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．出示整體認(rèn)讀音節(jié)圖，提問：它們你們還認(rèn)識嗎？它們叫什么名字？（整體認(rèn)讀音節(jié)），對了，他們可是我們的老朋友了，這些音節(jié)不用拼讀，見到就要認(rèn)識，直接讀出。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生領(lǐng)讀。

zhi、chi、shi、ri、

zi、ci、si、

yi、wu、yu、

ye、yue、yin、yun、yuan、ying

3．復(fù)讀，練習(xí)直呼音節(jié)；

4．打亂順序練習(xí)讀：

（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan

（2）有y w打頭的音節(jié)不一定都是整體認(rèn)讀音節(jié)，快快睜開你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你記不清了快來查一查（同時，出示整體音節(jié)表以便學(xué)生隨時查看）

y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；

yong、you、yao、yan、yang、ya；

w：wu、wai、wei、wan、wen；

wang、weng、wo、wa；

要求：把整體認(rèn)讀音節(jié)夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節(jié)。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，目的是減小下一題的難度，起到緩沖的作用。）

四、練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)

1．復(fù)習(xí)y、w打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．讀下面的音節(jié)。

yī fu、zhī shi、 yuàn yì、shù yè

（1）先一個音節(jié)一個音節(jié)的拼讀，然后再連成詞語讀下來。

（2）游戲摘蘋果，從樹上摘下一個大蘋果，每個蘋果后面是一個詞語，練習(xí)拼讀音節(jié)，誰拼得對、拼得快，就發(fā)給誰一個蘋果。

二、拼讀音節(jié)

1、自由拼讀音節(jié)。

2、指名讀。

3、觀察：這三組音節(jié)有什么不同？

第一行：韻母自成音節(jié)。

第二行：雙拼音節(jié)。

第三行：三拼音節(jié)。

三、讀一讀，比一比。

1、出示卡片，讀一讀。

2、說一說有什么不同？

3、自己認(rèn)讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

四、抄寫音節(jié)

1、看圖拼讀音節(jié)。

2、注意問題（教師邊范寫邊講解）。

（1）把字母抄準(zhǔn)確，注意格位。

（2）抄寫時先看完整一個音節(jié)在抄，音節(jié)語音節(jié)之間有適當(dāng)?shù)拈g隔。

（3）每個音節(jié)中的幾個字母要緊湊。

（4）正確書寫調(diào)號，注意調(diào)號的位置，i上有調(diào)好時要去點。

（5）抄寫后要對照檢查，看看是否正確。

（6）抄寫練習(xí)

教學(xué)反思：多數(shù)學(xué)生能把聲母正確的背誦下來，但韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)不能背誦下來，今后要多練習(xí)，抄寫音節(jié)時t的占格個別學(xué)生總出錯，今后多注意。

????????????????????????????????? 口語交際（3）

教學(xué)要求：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣，使學(xué)生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的感情。

教學(xué)內(nèi)容：

你去過動物園嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？把你喜歡的小動物介紹給大家。

教學(xué)過程：

1．準(zhǔn)備，收集找來自己喜歡的小動物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時帶來，向大家介紹。

2．看圖說說這是些什么動物。?

3．提問：你去過動物園嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？

4．請同學(xué)們按照喜歡動物的種類自愿組成小組，一起說說自己喜歡的小動物。

5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動物。

6．評選介紹最好的小組和個人。

7．小結(jié)：

?? 你們這么喜歡小動物，那么我們應(yīng)該怎樣對待我們身邊的動物朋友呢？

教學(xué)反思

??? 語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一年級口語交際必須做到：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事，看音像作品，能重復(fù)大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心；積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。

當(dāng)前小學(xué)口語教學(xué)和小學(xué)生口語交際能力具有以下特征：

????? 口語表達(dá)的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復(fù)或無話可說；聲音不響亮；語言不準(zhǔn)確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；表達(dá)過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認(rèn)真聽他人表達(dá)。而作為教師，在口語交際課中也存在以下不良情況，如：口語交際內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，缺乏真實性和實用性，只局限于優(yōu)等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學(xué)過程中的主導(dǎo)性等等。

????? 低年級學(xué)生年齡尚小，因此，口語交際的教學(xué)目標(biāo)不能要求過高，不能急于求成。教學(xué)中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。

通過這次教學(xué)口語交際課一課,我有幾點反思:

（一）營造氛圍，讓孩子們想說

此次口語交際，選材是，這個內(nèi)容是學(xué)生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

（二）傳授方法，讓孩子會說

教學(xué)層次清楚,在平等、自然的交流中初步學(xué)習(xí)如何說話。

1、教師先創(chuàng)設(shè)了一個動物園的情境，讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生交流的興趣。然后教師作出說話的示范，自然引出這節(jié)課要用到的思維策略訣竅，讓學(xué)生明白說話應(yīng)該說什么、怎么說，聽話的時候要怎樣做才是認(rèn)真傾聽。這樣就為學(xué)生的交流提供了樣板，讓學(xué)生知道怎樣說就是說完整話了。

2、學(xué)生結(jié)合自己準(zhǔn)備的畫，學(xué)著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物。

（三）結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)編口語交際策略。

思維策略：學(xué)會說話溝通暢

訣竅：1、用心傾聽別人發(fā)言。（眼看、耳聽、不插話）

　2、說完整話。（喜歡什么 為什么）

通過思維策略的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步懂得應(yīng)該如何發(fā)言，在別人發(fā)言時應(yīng)該怎樣聽。這對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的，對學(xué)生一生的發(fā)展都是有用的。學(xué)生能夠從小掌握如何在眾人面前發(fā)言，如何認(rèn)真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養(yǎng)。

（四）多種評價，讓孩子樂于說

學(xué)生在小組內(nèi)表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學(xué)生在自由自在的動態(tài)環(huán)境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學(xué)生在表演的情境中輕松愉快地學(xué)會了大膽地發(fā)言、大方地交流，依據(jù)策略訣竅學(xué)著老師的評價，對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價，提高了學(xué)生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過程中,學(xué)生運用思維策略和訣竅進(jìn)行介紹，老師以策略訣竅為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的交談進(jìn)行評價。組內(nèi)介紹自己喜歡的小動物時，老師加強(qiáng)巡視，依據(jù)策略的三點訣竅進(jìn)行評價 ,再引導(dǎo)學(xué)生模仿老師的評價方式,依據(jù)訣竅進(jìn)行評價,既檢查了學(xué)生是否認(rèn)真傾聽了別人的發(fā)言，同時也鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。

（五）以學(xué)生為主體，及時抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點。

???? 在一個學(xué)生介紹自己喜歡的三種動物時，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學(xué)進(jìn)行了介紹。對發(fā)言的這個人來說老師的評價是對她的肯定和表揚，對聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進(jìn)行滲透、奠定基礎(chǔ)。

不足：

1、在教學(xué)思維策略的過程中，沒有完成預(yù)想的進(jìn)行禮貌用語的滲透。

2、學(xué)生在交流的過程中老師不應(yīng)滿足于學(xué)生能用完整話說出自己喜歡什么動物、為什么，還應(yīng)引導(dǎo)喜歡相同動物的學(xué)生互相補(bǔ)充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學(xué)生多說幾句話進(jìn)行滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓(xùn)練之外，在平時的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該不斷滲透指導(dǎo)。而且學(xué)生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學(xué)實踐中不斷地探索、研究、認(rèn)清實質(zhì)，摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提高學(xué)生的口語交際能力。

有關(guān)g??k???h的教案

教學(xué)內(nèi)容:《5．g? k?? h 》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會g? k? h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g? k? h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

教學(xué)重難點:

?g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法；能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

???????????????????????? 第 一 課 時

課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母g k h ，會讀，會寫。

一、?看圖：

出示投影：圖上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了幾只蝌蚪，哥哥在對他說些什么？小弟弟聽了哥哥的話后會怎么做？

1、?學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

二、學(xué)習(xí)聲母：

1、?學(xué)習(xí)聲母g：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？（一只鴿子）

（2）?出示：g

（3）?我們要來學(xué)習(xí)的這個聲母g，它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。

δ發(fā)這個音時，舌根抬起來，憋住氣流，然后突然放開，送出的氣流較弱。

δ指名讀，齊讀。

（4）?觀察g的樣子像圖上的什么？哪里像？? 自編順口溜：9字加彎g g g。

（5）?范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫豎左彎，占中下格，不要頂格。

（6）?描紅。

2、?學(xué)習(xí)聲母k：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？ “蛋殼”的“殼”就像我們要來學(xué)習(xí)的聲母k的發(fā)音。

（2）?出示：k

δ這個聲母的發(fā)音方法和差不多，但它送出的氣流要強(qiáng)些。

指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）?觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。 自編順口溜：蛋殼破裂k k k。

（4）?觀察：看四線格里是幾筆寫成的？先寫什么，再寫什么。

（5）?范寫：先寫一豎占上中格，上格占一半不頂格，再寫一筆一豎占上中格，上格占一半不頂格，

（6）?書空，描紅。

3、?學(xué)習(xí)聲母h：

（1）?看圖：圖上畫的是什么？（荷花苞和荷葉）

（2）?“荷花”的“荷”的音就像我們要學(xué)習(xí)的聲母h。

δ發(fā)這個音時，舌根抬高接近軟腭，讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來。

δ自由練讀，指名讀，齊讀。

4、? 誰能看著圖想句話來記住h？編順口溜：荷花出水h h h。

5、?第一筆寫在上中格，上格不頂格，第二筆右彎豎寫在中格，占滿格。

6、?書空，描紅。

三、我的十分鐘：

1、考考聰明小博士：（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）

2、再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）

3、引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢！

4、出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

5、師領(lǐng)讀順口溜，生齊讀順口溜

6、認(rèn)讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

回應(yīng)：老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

7、出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音

g寶寶像什么呀？（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什么呀？（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

8、小組開火車比賽發(fā)音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

四、?自主練習(xí)：

1、?做找朋友的游戲。

2、?抄寫聲母：g k h各兩遍

3、?默寫聲母b p m f d t n l g k h

第 二 課 時

課時目標(biāo)：

1、?學(xué)習(xí)g k h與e u組成的音節(jié)。

2、?看圖認(rèn)讀音節(jié)及音節(jié)詞。

一、?復(fù)習(xí)：

出示字母卡片g k h，指名讀，開火車讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)：

這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)聲母g k h 與單韻母e u做朋友時組成的音節(jié)。

1、出示：?? g?? k??? h 與 e 相拼

（1）?自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？（最好直呼，心想聲韻，口讀音節(jié)）

（2）?指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）?開火車讀，齊讀。

2出示：? g???? k???? h與? u 相拼

（1）?自己試試看，這幾個音節(jié)你能讀出來嗎？

（2）?指名讀，說說你是怎樣讀出來的。

（3）?開火車讀，齊讀。

3、?教學(xué)看圖讀帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞

4、?看圖：圖上這個人在干什么？（打鼓）

△出示：d?！ǔ 學(xué)生自己認(rèn)讀?

△gǔ這個音節(jié)是由（）和（）組成的？

△這個音節(jié)詞誰來讀呢？指名讀，開火車讀，齊讀。

△你還會給gǔ 組什么詞？

5、?看圖：圖上都有誰？他們在干什么？（拔河）

△?出示：h——é→hé

△?誰會讀？? 指名讀，齊讀。

△?出示：bá　hé?

△?誰來讀？ 開火車讀。

▲?hé還可以組成什么詞？

1、?看書上最后一排圖，誰來說說圖上都有哪些動物？（鴿子、老虎、仙鶴）?????????

2、?出示音節(jié)：gē　 hǔ　 hè?

▲?指名讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

三、我的十分鐘：

1、四人小組活動：

（1）四人小組內(nèi)一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，合作拼讀。

（2）全班匯報時，可以請一人上來自己找朋友，大家一齊拼讀。

通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。

2、出示：ge? ke? he? gu? ku? hu? 指名讀，開火車讀，抽讀。

3、?指讀音節(jié)詞：dà　 gē? gē　 ge

??????????????? gū　 gu ? gū　mā

板書設(shè)計：

?????? ?????? g? k?? h?????????????? 聲母?

????????????????? gē　 hǔ　 hè

?????????

智慧瞬間: