兒童樂(lè)園（美術(shù)）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《兒童樂(lè)園（美術(shù)）》！

　預(yù)備：１．春天樹(shù)林的配景圖一幅。２．用吹塑紙剪制的大型活動(dòng)用具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀緣架、小火車(chē)等）以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)差別的人物。

　歷程：一、引出課題１．出示配景圖。本日先生帶來(lái)了一張畫(huà)，你們看美不美？（引誘幼兒從造型、顏色、構(gòu)圖等方面報(bào)告本身的感覺(jué)）２．這是公園的一角，這里有一片漂亮的樹(shù)林，樹(shù)林里有塊空隙，想一想，這里可以放什么呢？（引誘幼兒勇敢想象、報(bào)告）３．出示剪制的大型活動(dòng)用具。我們把這些大型活動(dòng)用具搬到樹(shù)林里去，好嗎？二、評(píng)論辯論畫(huà)面結(jié)構(gòu)１．滑梯放在那里比力符合？（滑梯比力高峻，要是放在前面會(huì)把背面的物體蓋住，是以放在背面比力符合）２．攀緣架放在那里比力符合？（可以放在中心靠左處，與滑梯前后交織）３．蹺蹺板放在那里比力符合？（可以放在前面，由于它比力低）４．小火車(chē)放在那里比力符合？（可以放在畫(huà)面的最前面，幼兒園教案并靠邊）５．秋千放在那里比力符合？（掛在樹(shù)上）６．你們瞧，如今的公園更像什么了？（兒童樂(lè)土）三、進(jìn)修繪畫(huà)差別動(dòng)態(tài)的人物１．兒童樂(lè)土真好，不外似乎還貧乏點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去）２．出示典范（如圖一）。先生請(qǐng)了兩位小朋儕來(lái)玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？３．憑據(jù)幼兒看法，將兩個(gè)典范分離放到響應(yīng)的活動(dòng)用具上，使幼兒進(jìn)一步明白動(dòng)態(tài)與用具特色的干系。４．樹(shù)模畫(huà)出坐、跑、攀緣等動(dòng)態(tài)人物。５．幼兒繪畫(huà)種種動(dòng)態(tài)的人物，請(qǐng)求幼兒色彩搭配要調(diào)和，涂色要?jiǎng)蚍Q(chēng)，人物要剪得平滑、仔細(xì)。６．幼兒把自畫(huà)人物“送”到兒童樂(lè)土去玩，按幼兒的意愿，將其作品逐一貼在響應(yīng)的活動(dòng)用具上７．選擇一件作品，從其顏色，動(dòng)態(tài)等方面舉行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒加入講評(píng)。四、游戲１．幼兒憑據(jù)口述的請(qǐng)求，幼兒手工制作模仿響應(yīng)的行動(dòng)。如

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幼兒園中班美術(shù)

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運(yùn)動(dòng)泉源：

《明朗上河圖》教誨運(yùn)動(dòng)是一節(jié)美術(shù)觀賞課。該觀賞運(yùn)動(dòng)主如果經(jīng)由過(guò)程引誘幼兒觀賞張擇真?zhèn)€《明朗上河圖》，使幼兒相識(shí)、熟悉故國(guó)經(jīng)典繪畫(huà)的博大博識(shí)。從而引發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情緒。其目標(biāo)是把“明朗上河圖’’作為古代藝術(shù)及文化發(fā)蒙的種子播灑在幼兒心中，為幼兒以后的發(fā)展鋪路。經(jīng)由過(guò)程觀賞明朗上河圖，引誘幼兒深刻仔細(xì)的相識(shí)宋代都城汴都城的繁華氣象，感知古代熱烈的大街場(chǎng)景。引誘幼兒觀賞畫(huà)面的結(jié)構(gòu)、感覺(jué)其調(diào)和流通的美感。張擇端大家在這幅作品中接納了散點(diǎn)透視的繪畫(huà)伎倆，將復(fù)雜的內(nèi)容納入到同一而富于轉(zhuǎn)變的畫(huà)面之中。幼兒在觀賞繪畫(huà)的同時(shí)勇敢報(bào)告本身的設(shè)法主意，造就了幼兒審美不雅和評(píng)價(jià)美的本領(lǐng)。全部運(yùn)動(dòng)從人物形態(tài)、畫(huà)面的點(diǎn)、線(xiàn)、造型及中國(guó)畫(huà)的顏色入手，把重點(diǎn)放在整幅畫(huà)的熱潮部門(mén)“虹橋"。在運(yùn)動(dòng)中，接納了讓幼兒學(xué)一學(xué)、做一做等講授要領(lǐng)領(lǐng)會(huì)古代人的生存情境，變更了幼兒的進(jìn)修愛(ài)好。幼兒在觀賞動(dòng)感的《明朗上河圖》這一環(huán)節(jié)中將全部運(yùn)動(dòng)推向了熱潮。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、情緒與立場(chǎng)目的：經(jīng)由過(guò)程觀賞《明朗上河圖》，進(jìn)步幼兒對(duì)名明朗上河丹青的觀賞本領(lǐng)，感知熱烈的宋代都城景致。勉勵(lì)幼兒努力到場(chǎng)觀賞運(yùn)動(dòng)，造就幼兒酷愛(ài)生存的情緒。

2、幼兒園教案本領(lǐng)與常識(shí)目的：造就幼兒不雅察繪畫(huà)的顏色美、構(gòu)圖美與造型美的本領(lǐng)，感覺(jué)其調(diào)和流通的全景式表示方法。熟悉畫(huà)面中人物的形態(tài)、古代修建的造型。

3、技巧目的：進(jìn)步觀賞本領(lǐng)，相識(shí)《明朗上河圖》的畫(huà)面

4、締造力造就目的：勇敢報(bào)告本身的設(shè)法主意，造就幼兒審美不雅和感覺(jué)美、評(píng)價(jià)美的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、常識(shí)預(yù)備：相識(shí)畫(huà)家張擇真?zhèn)€繪畫(huà)作品內(nèi)在。

2、物質(zhì)預(yù)備：課件《明朗上河圖》，音樂(lè)《高山流水》，實(shí)圖《明朗上河圖》。

3、情況預(yù)備：將《明朗上河圖》部署在運(yùn)動(dòng)室中供幼兒觀賞。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、經(jīng)由過(guò)程愛(ài)好，引出主題

小朋儕，你們喜好畫(huà)畫(huà)嗎?長(zhǎng)大想成為一名畫(huà)家嗎?在很早很早的古代就有一位異常了不得的畫(huà)家，他把汴都城外的繁榮氣象都畫(huà)在了一幅很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷上，這位了不得的畫(huà)家便是北宋張擇端大家，這幅作品叫做《明朗上河圖》，它是我們中國(guó)十臺(tái)甫畫(huà)之一，也是我們中國(guó)人的自滿(mǎn)。

二、觀賞畫(huà)面，感覺(jué)畫(huà)面的結(jié)構(gòu)

1、團(tuán)體觀賞。

：小朋儕這便是《明朗上河圖》，你們見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎，這幅畫(huà)清晰嗎?如今跟著美好的音樂(lè)大鏡頭放大細(xì)致的來(lái)看一看。

(1)這里描畫(huà)的是汴京田野的風(fēng)景幼兒手工制作。

(2)在田野的巷子上走來(lái)了一群抬轎人，內(nèi)里坐著一位老太婆，他們剛從京郊踏青省墓返來(lái)。

(3)這里描畫(huà)的是汴河兩岸小鎮(zhèn)的風(fēng)景，小鎮(zhèn)上有一排排的屋子，房頂是什么外形的?

(4)這里有什么?在什么上面停泊著?船身有悅目的斑紋，都有哪些斑紋?(線(xiàn)和點(diǎn))船頭尖尖的，異常的美麗。

(5)高出在汴河兩岸的有一座木質(zhì)拱橋，這座橋彎彎的像什么?

(6)這里有一條街道，街道上有什么?(人)街道雙方有什么?

(房、子樹(shù))房頂是什么色彩的?(玄色)要是我們把街道也畫(huà)成玄色會(huì)怎么樣呢?

(7)這是什么啊?(牛車(chē))這里又是什么?(肩輿)肩輿和牛車(chē)都是古代的交通東西，將相稱(chēng)于我們?nèi)缃竦呢涇?chē)和出租車(chē)一樣。

(8)這是一座高高的什么?樓頂是什么外形的?三角形內(nèi)里都畫(huà)了很多條什么線(xiàn)?墻身和門(mén)路是用什么線(xiàn)表示出來(lái)的?這是城門(mén)，穿過(guò)城門(mén)會(huì)來(lái)到什么處所呢?

(9)這里的人很多多少啊!你們快來(lái)看一看他們都在干什么?這里的人異常多，絡(luò)繹不絕，人來(lái)人往。

小結(jié)：適才觀賞的便是《明朗上河圖》的全景，在這幅長(zhǎng)卷上畫(huà)家共畫(huà)了815人，種種畜生五六十匹，巨細(xì)船只二十多條，衡宇修建三十多棟，張擇端大家把這么多的人和物都畫(huà)在了這幅長(zhǎng)卷上，幼兒園教育隨筆而且讓人感覺(jué)又清晰又有序，就像我們真的來(lái)到了汴都城。

過(guò)渡語(yǔ)：要是《明朗上河圖》中的人物、動(dòng)物都動(dòng)了起來(lái)，會(huì)怎么樣呢?我們一路觀賞動(dòng)感的《明朗上河圖》

2、觀賞動(dòng)態(tài)《明朗上河圖》。

這是什么聲音啊??？吭阢旰由系拇趺礃恿?虹橋上的人都怎么樣了?樹(shù)底下的人在干什么?舟子在船頭上劃動(dòng)著船槳，我們學(xué)一學(xué)。。。。。

過(guò)渡語(yǔ)：動(dòng)感的《明朗上河圖》很熱烈，我們看一個(gè)處所……

3、局部觀賞—虹橋。

誰(shuí)還記得這座橋的名字叫什么?(虹橋)你們可別鄙視這座橋，他但是古代庖感人平易近聰明的結(jié)晶，由于他的跨度有40多米，沒(méi)有橋墩，并且滿(mǎn)是用木頭做出來(lái)的，如今再也沒(méi)有人可以或許造出如許的橋，造這種橋的要領(lǐng)也已經(jīng)掉傳了。你們以為惋惜弗成惜啊?我們?nèi)缃裰荒軓摹睹骼噬虾訄D》中觀賞到。

橋上的人很多多少啊，這么,熱烈啊，他們都在干什么呢，我們放大鏡頭細(xì)致看一看。

(1)橋上的人都在干什么,呢?(抬轎……)他們是怎么抬轎的?我們兩個(gè)小朋儕一組一路來(lái)學(xué)一學(xué)0

(2)在這幅畫(huà)面都有干什么的?(騎馬、挑擔(dān)、推拉車(chē)……)前面的人在拉車(chē)，背面的工資堅(jiān)持均衡用力往前推車(chē)，我們一路來(lái)模擬他們是奈何推拉車(chē)的。

(3)這里另有一個(gè)大人和一個(gè)小孩，他們之間會(huì)產(chǎn)生什么,事呢?

(4)橋中心有一小我私家正在往下拋纜繩，他想干什么?船上有一根高高的桅桿，這艘船到橋的劈面，高高的桅桿就會(huì)和橋梁遇到，以是橋上的入是想用纜繩把桅桿放倒，使這艘船順?biāo)斓氐搅藰虻呐妗?/p>

(5)鄰船的人也在指輔導(dǎo)點(diǎn)的，似乎在高聲地吆喝著什么?離我們近來(lái)的有一排排屋子，房頂有悅目的斑紋，這些斑紋像什么?

這是一條什么?(河)你是怎么看出來(lái)是河的?這些斑紋便是用淺淺的玄色畫(huà)出來(lái)的，中國(guó)的國(guó)畫(huà)便是用墨來(lái)作畫(huà)，以是非色為主，深的處所是用濃墨畫(huà)成的，淺的處所是用淡墨畫(huà)成的。

小結(jié)：方才我們觀賞的便是最熱烈的處所—虹橋，我們一路來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅長(zhǎng)卷的名字叫什么?《明朗上河圖》

4、團(tuán)體觀賞。

本日，先生把《明朗上河圖》這幅畫(huà)也帶來(lái)了，我們一路來(lái)觀賞一下，細(xì)致找一找IIlj才我們都觀賞到了哪些處所?

三、經(jīng)由過(guò)程觀賞，對(duì)畫(huà)家的歌頌

畫(huà)家給我們帶來(lái)這么美的畫(huà)，你們有沒(méi)有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)?

《明朗上河圖》這幅名畫(huà)，反應(yīng)了北宋年間都城汴京的繁榮氣象，畫(huà)面內(nèi)容富厚，人物浩繁，以長(zhǎng)卷情勢(shì)來(lái)構(gòu)圖，深受中國(guó)人平易近的喜好，是以在觀賞運(yùn)動(dòng)中幼兒愛(ài)好盎然，情感奮發(fā)。尤其是在闡發(fā)畫(huà)面構(gòu)圖結(jié)構(gòu)時(shí)，幼兒找到了很多的差別，人物、風(fēng)帆、修建、橋梁等—幼兒的不雅察力和闡發(fā)力令人折服。幼兒經(jīng)由過(guò)程觀賞講授，審美本領(lǐng)獲得差別水平的生長(zhǎng)，完成了講授使命，到達(dá)了講授目標(biāo)。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

在我國(guó)輝煌光耀的藝術(shù)寶貝中，《明朗上河圖》是一顆殘暴的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的幼兒百科全書(shū)。它活潑地記載了中國(guó)十二世紀(jì)都會(huì)生存的風(fēng)采，這在中國(guó)以致天下繪畫(huà)史上都是舉世無(wú)雙的。美術(shù)觀賞《明朗上河圖》就在于讓幼兒相識(shí)該畫(huà)的汗青代價(jià)。在幼兒觀賞課件、細(xì)致不雅察的根本上，幼兒勇敢表述本身的設(shè)法主意和感覺(jué)，在的引誘下，幼兒應(yīng)用已有的美術(shù)常識(shí)，對(duì)畫(huà)面的點(diǎn)、線(xiàn)、面舉行認(rèn)知，對(duì)畫(huà)面的種種人物形態(tài)加以模擬，從而相識(shí)其時(shí)人們的生存景象以及生理運(yùn)動(dòng)，如抬轎人、推車(chē)人、大人和小孩以及鄰船人的模擬和想象。在這個(gè)歷程中，真正體驗(yàn)到幼兒的靈活和想象力。在每個(gè)環(huán)節(jié)中都接納了差別的講授伎倆變更幼兒的努力性。如：引誘幼兒觀賞動(dòng)感的《明朗上河圖》、其他畫(huà)家的名畫(huà)，經(jīng)由過(guò)程團(tuán)體觀賞—?jiǎng)討B(tài)觀賞—局部觀賞—團(tuán)體觀賞《明朗上河圖》，進(jìn)步幼兒對(duì)名畫(huà)的觀賞本領(lǐng)，造就幼兒酷愛(ài)生存的情緒，生長(zhǎng)幼兒的審美不雅以及感覺(jué)美，評(píng)價(jià)美的本領(lǐng)。師幼一同觀賞后，更可以或許相識(shí)到畫(huà)家的巨大以及《明朗上河圖》的汗青代價(jià)。

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幼兒園美術(shù)教案

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程觀賞一棵大樹(shù)的圖片，讓孩子們?cè)凇凹俣ā卞谙朐O(shè)問(wèn)的講授景象中，引發(fā)頭腦想象，熟悉和應(yīng)用線(xiàn)條，舉行景象創(chuàng)意繪畫(huà)的練習(xí)。

2、建立和造就幼兒敬服花卉樹(shù)木、環(huán)保的意識(shí)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

大樹(shù)圖片、畫(huà)紙、彩筆、油畫(huà)棒。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：

1、“假定”遐想的設(shè)問(wèn)。

2、熟悉線(xiàn)條—圈線(xiàn)的應(yīng)用。

3、景象創(chuàng)意繪畫(huà)練習(xí)。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)

1、練習(xí)孩子在繪畫(huà)歷程中，把圈線(xiàn)擺設(shè)在畫(huà)面最重要的地位上，讓孩子知道畫(huà)面主次的擺設(shè)。

2、顏色的應(yīng)用：讓孩子勇敢應(yīng)用差別種類(lèi)的色彩分列組合，組成一幅有富厚顏色轉(zhuǎn)變的作品。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、觀賞大樹(shù)圖片

二、假定遐想設(shè)問(wèn)，引入主題：?jiǎn)柩实臉?shù)樁

1、如果這棵大樹(shù)被砍失了，大樹(shù)會(huì)是一個(gè)什么樣?

2、小鳥(niǎo)要是沒(méi)有了“家”又會(huì)是什么樣?

3、我們身邊沒(méi)有了大樹(shù)，我們的生存又會(huì)是什么樣呢?

重點(diǎn)：以活潑幼兒園教案、豪情化的說(shuō)話(huà)來(lái)引發(fā)孩子的頭腦想象和情緒，大樹(shù)被砍后成了“樹(shù)樁”，小鳥(niǎo)會(huì)是什么樣?樹(shù)樁沒(méi)有了樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉后又會(huì)怎么樣?小朋儕們，我們就用彩筆和油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)一幅《嗚咽的樹(shù)樁》吧!

三、講授要領(lǐng)

1、在報(bào)告《嗚咽的樹(shù)樁》的同時(shí)，在畫(huà)紙上用線(xiàn)條(圈線(xiàn))畫(huà)出樹(shù)樁的年輪線(xiàn)，雙方用斜線(xiàn)畫(huà)出樹(shù)樁的寬度。然后添畫(huà)上人的眼睛、鼻和嘴。

設(shè)問(wèn)：樹(shù)樁是怎么“哭”的?

2、出去玩的小鳥(niǎo)返來(lái)了，發(fā)明沒(méi)有了大樹(shù)，只見(jiàn)到“嗚咽的樹(shù)樁”。

設(shè)問(wèn)：小鳥(niǎo)又會(huì)是什么樣?

3、幼兒園的小朋儕想在大樹(shù)下玩耍，也發(fā)明沒(méi)有了大樹(shù)，只有一個(gè)“嗚咽的樹(shù)樁”。

設(shè)問(wèn)：小朋儕會(huì)怎么樣呢?

四、講授領(lǐng)導(dǎo)

1、熟悉和應(yīng)用線(xiàn)條—圈線(xiàn)、斜線(xiàn)的組合應(yīng)用來(lái)表示“樹(shù)樁”，重點(diǎn)放在畫(huà)面主次擺設(shè)上。

2、添畫(huà)人物的五官、小鳥(niǎo)和小朋儕時(shí)，可以讓孩子們自由施展、想象和拓展。

3、顏色的應(yīng)用：以分列平涂色彩的要領(lǐng)，幼兒園教育隨筆只管即便做到多種顏色組合應(yīng)用。

4、引發(fā)孩子們的創(chuàng)作豪情。

五、作品觀賞

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幼兒園大班美術(shù)

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計(jì)劃意圖：

幼兒先前已在生存運(yùn)動(dòng)和團(tuán)體進(jìn)修運(yùn)動(dòng)、游戲運(yùn)動(dòng)中積聚了有關(guān)風(fēng)的履歷，故本次運(yùn)動(dòng)主如果將本身找到的“風(fēng)”記載下來(lái)后，向各人先容交換，用個(gè)別履歷去富厚團(tuán)體履歷。并實(shí)驗(yàn)用吸管吹畫(huà)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)風(fēng)這一天然征象的熟悉，體驗(yàn)差別質(zhì)料作畫(huà)的快活。萌發(fā)幼兒深刻摸索和進(jìn)修的欲望。運(yùn)動(dòng)目的：

1、連系幼兒對(duì)風(fēng)已有的履歷和感覺(jué)舉行交換，并實(shí)驗(yàn)用吸管吹畫(huà)表示風(fēng)的特性。

2、引發(fā)幼兒勇敢想象和創(chuàng)作的愛(ài)好。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、運(yùn)動(dòng)前先讓幼兒記載自身感受器官如身材、四肢、臉、眼睛等對(duì)風(fēng)的感覺(jué)。

2、幼兒吹畫(huà)用的質(zhì)料：顏料、盤(pán)子、吸管、繪畫(huà)用紙等

3、多媒體課件運(yùn)動(dòng)歷程：[]

（一）分享記載：感覺(jué)風(fēng)的特性

1、前幾天，各人完成了一個(gè)“請(qǐng)各人找找風(fēng)”的使命，并把本身找到的“風(fēng)”的記載下來(lái)，本日我們一路來(lái)先容一下吧。

2、幼兒先容本身找到“風(fēng)”的記載。

3、師小結(jié)：固然我們看不見(jiàn)也摸不著風(fēng)，然則，幼兒園教育隨筆我們可以用眼睛、用耳朵、用我們的身材感覺(jué)到風(fēng)的存在。

（二）多媒體觀賞：感知我們身邊的風(fēng)

把幼兒經(jīng)由過(guò)程記載感覺(jué)的風(fēng)，用多媒體的情勢(shì)表示出來(lái)。對(duì)幼兒的履歷舉行提拔。

（三）創(chuàng)作吹畫(huà)：感覺(jué)風(fēng)兒的影子

1、師激發(fā)創(chuàng)作愿望：請(qǐng)小朋儕一路來(lái)飾演風(fēng)，用吸管吹吹，把五彩的顏料變呀變，看看風(fēng)兒會(huì)把五彩的顏料釀成什么。

2、作吹畫(huà)，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的特性。

3、分享、交換：我的風(fēng)兒把五彩的顏料釀成了~~~~~~中反思：[]

1、孩子們能把本身身材、四肢、臉、眼睛等對(duì)風(fēng)的感覺(jué)勇敢地表達(dá)出來(lái)，并用本身的要領(lǐng)舉行記載。孩子們說(shuō)到了：眼睛、小臉、耳朵、小手、頭發(fā)等。應(yīng)用多媒體課件對(duì)孩子們的履歷舉行小結(jié)歸納：憑據(jù)畫(huà)面孩子們能敏捷判定—用眼睛找到了風(fēng)：紅旗在飄動(dòng)；煙在飄動(dòng)；窗戶(hù)里的窗簾在動(dòng)；樹(shù)葉從樹(shù)上飄下來(lái)等等。用耳朵找到了風(fēng)：龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、狂風(fēng)雨等。幼兒園教案身材找到了風(fēng)：鼻子呼吸有風(fēng)的感受；電電扇吹出發(fā)體感受涼爽；嘴巴吹燭炬等。

2、應(yīng)用吸管舉行作畫(huà)，是孩子們最感愛(ài)好的！個(gè)個(gè)按耐不住欲試的豪情：可以玩顏料嘍！用吸管來(lái)畫(huà)畫(huà)，還可以用本身喜好的顏料來(lái)吹畫(huà)，真是好開(kāi)心哦！經(jīng)由過(guò)程吸管的吹動(dòng)，使本身喜好的顏料跑動(dòng)起來(lái)，并變出種種圖案像……全部交換歷程，孩子們輕松天然愉悅。很好地表現(xiàn)了孩子的自立性和自力思索本領(lǐng)及搭檔間的互動(dòng)。找風(fēng)并記載的效果是孩子自我感覺(jué)和查驗(yàn)的歷程，先生把幼兒的記載要領(lǐng)舉行歸類(lèi)張貼，使每個(gè)孩子在交換中進(jìn)一步相識(shí)風(fēng)的特性。

3、總結(jié)并表現(xiàn)幼幼互動(dòng)和師幼互動(dòng)的效果。并確定了幼兒記載運(yùn)動(dòng)、頭腦的自立性。實(shí)驗(yàn)差別的繪畫(huà)東西來(lái)表達(dá)本身對(duì)風(fēng)的特性的感覺(jué)，孩子們很感愛(ài)好！玩顏料、吹吹玩玩是孩子的情結(jié)，讓孩子在玩中學(xué)、在玩中體驗(yàn)是我們二期課改的精華。后反思：[]

1、本次運(yùn)動(dòng)將孩子們一樣平常的生存履歷、團(tuán)體運(yùn)動(dòng)、游戲的內(nèi)容融會(huì)在繪畫(huà)進(jìn)修中、使運(yùn)動(dòng)層層遞進(jìn)不停提拔和深刻。將“風(fēng)”這一天然征象，經(jīng)由過(guò)程孩子的探求、記載、交換、分享，在應(yīng)用吸管吹畫(huà)的玩弄游戲中，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的特性，寓教于樂(lè)，表現(xiàn)孩子在運(yùn)動(dòng)中的自立進(jìn)修。同時(shí)滲出了差別質(zhì)料作畫(huà)與勇敢的想象，有利與孩子的后繼生長(zhǎng)。表現(xiàn)課程的整合性。

2、在相識(shí)了風(fēng)的特性，并在生存中不雅察、探求，在游戲中體驗(yàn)，孩子的運(yùn)動(dòng)在前，先生在不雅察中相識(shí)孩子的認(rèn)知環(huán)境，讓幼兒思索在前，驗(yàn)證在后，旨在變更幼兒運(yùn)動(dòng)的自立性、到場(chǎng)性、努力性。

3、運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃，讓孩子們自立記載，幼兒手工制作并在與搭檔交換互動(dòng)中，自立發(fā)明風(fēng)的特性，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)這一天然征象。應(yīng)用多媒體課件對(duì)孩子們的履歷舉行小結(jié)歸納，清楚、清朗、有存眷的愛(ài)好。

4、本次運(yùn)動(dòng)的焦點(diǎn)內(nèi)容環(huán)繞風(fēng)的特性，盡大概思量課本的整合，經(jīng)由過(guò)程差別的講授模式與幼兒舉行互動(dòng)，并在質(zhì)料上表現(xiàn)多樣性，如：應(yīng)用吸管吹畫(huà)，使幼兒能憑據(jù)本身的感覺(jué)和想象力，勇敢地吹出變更的畫(huà)面，舉行想象。分享交換時(shí)，孩子們對(duì)本身的吹畫(huà)的畫(huà)面付與勇敢的想象！并能勇敢地表達(dá)出來(lái)。

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幼兒園托班美術(shù)教案

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園托班美術(shù)教案》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

幼兒園托班美術(shù)教案：汽車(chē)嘀嘀

計(jì)劃思緒：

“路”對(duì)付孩子一點(diǎn)都不生疏，天天上幼兒園、回家、去玩都行走在馬路上。穿越在都會(huì)大巨細(xì)小的馬路，在互相交織中，就猶如很多很多長(zhǎng)長(zhǎng)、彎彎的線(xiàn)。是以，計(jì)劃“汽車(chē)嘀嘀”的美術(shù)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，讓幼兒感覺(jué)各人一路玩游戲一路畫(huà)畫(huà)，是一件很高興快活的事變。

盼望幼兒表示的舉動(dòng)：

1、經(jīng)由過(guò)程讓幼兒“開(kāi)汽車(chē)”的切身實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)團(tuán)體游戲的高興快活，從而感覺(jué)生存中的美。

2、造就孩子勇敢應(yīng)用蠟筆作畫(huà)的本領(lǐng)。

3、學(xué)慣用蠟筆畫(huà)連貫、流通的線(xiàn)條。

重點(diǎn)：勇敢應(yīng)用線(xiàn)條表示開(kāi)汽車(chē)的景象。

難點(diǎn)：線(xiàn)條的連貫、流通。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、畫(huà)畫(huà)器具：長(zhǎng)形大畫(huà)紙紅、黃、藍(lán)色的蠟筆多少。

2、觀賞畫(huà)4幅，小草畫(huà)1幅。

3、紙箱小汽車(chē)一輛，地拖一把。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、創(chuàng)設(shè)“開(kāi)汽車(chē)”的游戲，讓幼兒體驗(yàn)團(tuán)體游戲的快活，從而引發(fā)幼兒在紙上“開(kāi)汽車(chē)”的愛(ài)好。

師：本日，我們來(lái)玩“開(kāi)汽車(chē)”的游戲。我來(lái)做司機(jī)，請(qǐng)小朋儕上車(chē)羅，開(kāi)車(chē)羅，嘀嘀嘀，向前開(kāi)，嘀嘀嘀，坐好了，要轉(zhuǎn)彎了，到了麥當(dāng)勞……

師：玩開(kāi)汽車(chē)的時(shí)間，心境以為怎么樣？各人一路玩游戲的時(shí)間多高興呀。

二、引誘幼兒怎樣表示汽車(chē)開(kāi)過(guò)的路。

1、不雅察適才玩游戲汽車(chē)開(kāi)過(guò)的路。

提問(wèn)：你發(fā)明了什么？像什么？

2、分離出示小草和路的畫(huà)，用比擬的要領(lǐng)，開(kāi)導(dǎo)幼兒對(duì)路的明白。提問(wèn)：它和我們畫(huà)過(guò)的細(xì)雨點(diǎn)是一樣的嗎？

雨點(diǎn)的線(xiàn)條怎么樣?

路的線(xiàn)條是奈何的？

3、樹(shù)模，幼兒園教案資助幼兒辦理難點(diǎn)。

師：本日我們就用蠟筆當(dāng)汽車(chē)，嘀嘀，車(chē)子向前開(kāi)了，一會(huì)往這邊轉(zhuǎn)彎，來(lái)到了麥當(dāng)勞，一會(huì)又往那里轉(zhuǎn)彎，來(lái)到了公園，嘀嘀嘀，上立交橋了，繞個(gè)圈圈，開(kāi)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)處所。

4、引發(fā)幼兒創(chuàng)作的愛(ài)好，勉勵(lì)幼兒用喜好的色彩蠟筆來(lái)當(dāng)汽車(chē)。

提問(wèn)：你想開(kāi)車(chē)去什么處所？去那邊走過(guò)什么樣的路？你可以上來(lái)畫(huà)給各人看嗎？

5、交接作畫(huà)請(qǐng)求。

師：本日先生為小朋儕預(yù)備了很大的紙，我們一路在紙上開(kāi)汽車(chē)，桌子旁邊有蠟筆，兩個(gè)小朋儕一升引一盒，各人不爭(zhēng)不搶。

三、幼兒創(chuàng)作，巡回引導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)與小結(jié)。

師：本日小朋儕開(kāi)著車(chē)走了許多路，多美麗呀！有什么色彩？那些路是什么樣子的？

師：配合完成了這么大的一幅作品，心境以為怎么樣？

小結(jié)：小朋儕不爭(zhēng)不吵，各人一路玩游戲一路畫(huà)畫(huà)，是一件很高興快活的事變?！?/p>

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幼兒園大班美術(shù)教案

下面是《幼兒園大班美術(shù)教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、不雅察、評(píng)論辯論主題內(nèi)容，進(jìn)修經(jīng)由過(guò)程轉(zhuǎn)變物體偏向的要領(lǐng)表示山君和小貓的動(dòng)態(tài)。

2、能憑據(jù)故事變節(jié)勇敢作畫(huà)，構(gòu)圖飽滿(mǎn)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、山君和小貓的教具。

2、繪畫(huà)用紙、筆。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、由故事《山君和小貓》引出課題。

2、出示教具，邊按下列次序報(bào)告故事，邊引誘幼兒不雅察評(píng)論辯論。

—“山的這邊住著一只山君，山的那里住著一只貓?！?/p>

—師：貓和山君有什么差別？

—“一天，它倆在山上相遇。山君想：這是一只很小很小的山君吧！貓想：這是一只很大很大的貓把！”

—師：畫(huà)貓和山君在山上相遇的景象時(shí)，是先畫(huà)山好照舊先畫(huà)動(dòng)物好？師樹(shù)模畫(huà)。

—“砰！一聲槍響。山君被麻醉槍擊中，暈倒在地?！?/p>

—師：山君上山時(shí)和倒地時(shí)的行動(dòng)有什么差別？倒地時(shí)，腿在身材的上面照舊下面？師樹(shù)模畫(huà)。

—“獵人打中山君后，開(kāi)心地下山去叫同伴。貓趁獵人下山的時(shí)機(jī)，用盡全利巴山君推下山，本身四腳朝天躺在地上裝逝世?！?/p>

—師：滾下山時(shí)，山君的身材是平平的照舊斜斜的？幼兒園教案貓呢？

—“獵人上山見(jiàn)到山君釀成了貓，只好悔恨地走了。于是，貓立即爬起去找山君，這時(shí)山君也醒來(lái)上山找貓，它們擁抱在一路?！?/p>

—師：該怎么畫(huà)山君和小貓擁抱的景象？

3、開(kāi)導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論：這個(gè)故事有幾個(gè)情節(jié)？你想畫(huà)哪個(gè)情節(jié)？

4、幼兒作畫(huà)，引導(dǎo)。

—相識(shí)幼兒構(gòu)想，資助幼兒肯定內(nèi)容。

—實(shí)時(shí)先容有創(chuàng)意的幼兒繪畫(huà)作品，勉勵(lì)幼兒的締造性。

—有選擇地先容個(gè)體幼兒應(yīng)用差別表示要領(lǐng)創(chuàng)作的作品，為其他幼兒供給履歷。

—開(kāi)導(dǎo)幼兒有轉(zhuǎn)變地應(yīng)用填色要領(lǐng)。

5、和幼兒一路將繪畫(huà)作品按故事生長(zhǎng)次序歸類(lèi)擺設(shè)，勉勵(lì)幼兒報(bào)告繪畫(huà)內(nèi)容。

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幼兒園小班美術(shù)教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園小班美術(shù)教案》！

幼兒園小班美術(shù)教案：小兔造竹籬（粉筆畫(huà)）

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引誘幼兒熟習(xí)粉筆的機(jī)能，學(xué)慣用粉筆畫(huà)稍長(zhǎng)的線(xiàn)。

2、資助幼兒體驗(yàn)互相互助帶來(lái)的快活，造就他們對(duì)繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、小兔頭飾多少（與幼兒人數(shù)相稱(chēng)）、兔媽媽頭飾、大灰狼頭飾各一個(gè)，生果籃一只、玩具蘑菇（多于幼兒人數(shù)）。

2、“袋鼠”、“大灰狼”的進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)，笛輔音樂(lè)，灌音機(jī)，粉筆人手一份，園地部署圖。

3、幼兒已聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事，對(duì)故事變節(jié)較熟習(xí)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、出現(xiàn)小兔、兔媽媽、大灰狼頭飾。以游戲運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

1、為幼兒帶好小兔頭飾，并帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳進(jìn)場(chǎng)。

“小兔乖乖，表面的太陽(yáng)真好，我們到表面去曬曬太陽(yáng)吧?！?/p>

（開(kāi)首計(jì)劃的目標(biāo)，起首是讓幼兒放松，戴頭飾不但可以讓幼兒以為奇怪風(fēng)趣，也有助于先生把幼兒導(dǎo)入游戲的情境，使幼兒很快進(jìn)入腳色。）

2、播放大灰狼的音樂(lè)，幼兒諦聽(tīng)，感覺(jué)告急、畏懼的氛圍。

3、勉勵(lì)幼兒努力思考、想象不被大灰狼捉走的要領(lǐng)。

“哎呀呀，適才是什么聲音？我好畏懼呀！”

“怎么，是大灰狼要來(lái)了？兔寶寶們，快快想個(gè)措施，可別讓大灰狼把我們捉走了?！保ㄒT幼兒說(shuō)出造竹籬的要領(lǐng)，要是說(shuō)不出，可直接說(shuō)出來(lái)。）

二、引誘幼兒相識(shí)竹籬的形狀，并摸索竹籬的筑法，自立想象。

1、“小兔乖乖們，媽媽來(lái)教你們?cè)熘窕h，造一條又大又寬的竹籬，不讓大灰狼進(jìn)來(lái)，好嗎？”應(yīng)用說(shuō)話(huà)“造竹籬要從上到下，幼兒園教育隨筆深深地插進(jìn)去，造得長(zhǎng)長(zhǎng)的、密密的”來(lái)資助幼兒控制造竹籬的技巧。

2、不雅察竹籬，同時(shí)“媽媽”在地上樹(shù)模：

用粉筆在線(xiàn)上畫(huà)直線(xiàn)，要從上往下，長(zhǎng)長(zhǎng)的，密密的。

3、請(qǐng)個(gè)體幼兒來(lái)“造”，相識(shí)幼兒控制技巧的環(huán)境。

“媽媽一小我私家造竹籬著實(shí)太慢了，誰(shuí)樂(lè)意來(lái)資助媽媽?zhuān)俊保梢哉?qǐng)2～3名幼兒來(lái)畫(huà)直線(xiàn)。）

三、滲出造竹籬的技巧，勉勵(lì)幼兒充實(shí)表示。

1、“兔媽媽”發(fā)給每只“小兔”一支粉筆，請(qǐng)求“小兔”在大圓圈上造竹籬。又請(qǐng)求“小兔”想措施：奈何造竹籬才氣不讓大灰狼鉆進(jìn)來(lái)。

2、小兔造竹籬（開(kāi)端時(shí)，孩子們出于好奇，造得竹籬寬寬的、松松的）

不雅察孩子的操縱環(huán)境，“兔媽媽”存心走到一位竹籬造得又細(xì)又密的“小兔”前，做鉆進(jìn)的行動(dòng)，并說(shuō)：哎呀，這只“小兔”的竹籬造的真好，大灰狼確定鉆不進(jìn)來(lái)。對(duì)造得疏得可以請(qǐng)其他“小兔’來(lái)資助，表現(xiàn)互助。

四、用游戲的方法對(duì)幼兒的操縱舉行評(píng)價(jià)。

1、兔媽媽?zhuān)骸巴脤殞殏?，你們真是太醒目了！累了吧？快，到草地上去蘇息一下子，媽媽如今去采些蘑菇返來(lái)。記得大灰狼要把門(mén)關(guān)關(guān)好。寶寶們?cè)贂?huì)！”（退場(chǎng)換上大灰狼頭飾戴上進(jìn)場(chǎng)。）

2、以大灰狼口氣對(duì)幼兒的操縱舉行評(píng)價(jià)。

大灰狼：“我已經(jīng)好幾天沒(méi)吃工具了，肚子餓得咕咕直叫。（作出嗅的樣子）嗯，好噴鼻的味道，那里確定有一窩小兔子，讓我去捉只小兔試試。

大灰狼來(lái)到竹籬前，做出跳、鉆、推的行動(dòng)，邊做行動(dòng)邊說(shuō)：“這竹籬造得可真高，幼兒手工制作讓我找個(gè)洞鉆進(jìn)去吧。咦，找不到洞，氣逝世我了，我就不信推不倒你。這竹籬誰(shuí)造的這么高，這么密，這么牢，讓我沒(méi)措施去捉小兔?！?/p>

“沒(méi)措施，我就冒充兔媽媽?zhuān)А缎⊥霉怨浴返母?，騙他們開(kāi)門(mén)。”（此時(shí)，幼兒已完整融入情境與腳色中，當(dāng)大灰狼唱完后，幼兒立刻接下去唱，氛圍相稱(chēng)好，完整感受不出這是對(duì)幼兒作品舉行評(píng)價(jià)。）

五、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)再創(chuàng)。

大灰狼灰溜溜地了局，換上兔媽媽頭飾，邊唱《小兔乖乖》邊上場(chǎng)。

“孩子們，媽媽返來(lái)了，快開(kāi)門(mén)?！?/p>

“孩子們，你們都在，太好了。大灰狼本日沒(méi)來(lái)嗎？”

“你們真是一群智慧、大膽的孩子。來(lái)，肚子餓了，快吃媽媽剛采返來(lái)的奇怪的蘑菇，吃飽了資助媽媽再在草地上種些花卉、菜，樂(lè)意嗎？”

關(guān)于幼兒園小班美術(shù)教案的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班美術(shù)欣賞

下面給大家提供的是《幼兒園大班美術(shù)欣賞》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)畢加索夸大、變形的藝術(shù)氣勢(shì)派頭。

2、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用圖形、線(xiàn)條表示五官的轉(zhuǎn)變。

3、在團(tuán)體眼前樂(lè)意勇敢報(bào)告。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

物資預(yù)備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術(shù)作品多少（局部）、

履歷預(yù)備：幼兒玩過(guò)照鏡子和照哈哈鏡游戲。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)。引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的努力性。

師：本日，我們小朋儕可真美麗，你們想看看本身嗎？先生帶來(lái)了一種風(fēng)趣的“鏡子”，我們來(lái)看看本身美不美？

幼兒不雅察本身五官的轉(zhuǎn)變。幼兒評(píng)論辯論，總結(jié)。

二、觀賞畢加索作品，體驗(yàn)夸大、變形的藝術(shù)氣勢(shì)派頭。

師：我們的小臉變的真風(fēng)趣，有一位畫(huà)家，叫畢加索，他也喜好玩變臉游戲，我們來(lái)看看他是怎么變臉的。

出示作品引誘幼兒不雅察。

師：畫(huà)上的眼睛、鼻子、嘴巴都釀成了什么？（線(xiàn)條、顏色、圖形等）這些臉和我們尋常的臉一樣嗎？幼兒報(bào)告，總結(jié)（真醒目，畫(huà)家用線(xiàn)條、圖形、和美麗的色彩把臉上的五官舉行了轉(zhuǎn)變，如許是作品看起來(lái)更風(fēng)趣，是畫(huà)面更美了。）

三、幼兒操縱，巡回引導(dǎo)。

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)畢加索玩風(fēng)趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？

幼兒自立報(bào)告，重點(diǎn)資助幼兒相識(shí)可以應(yīng)用線(xiàn)條、幼兒手工制作圖形來(lái)變臉。

四、交接請(qǐng)求，幼兒作畫(huà)，隨機(jī)引導(dǎo)。

（1）、畫(huà)出變形的臉，在上面應(yīng)用線(xiàn)條、圖形和漂亮的色彩畫(huà)出轉(zhuǎn)變的眼睛、嘴巴、鼻子等。

（2）、能勇敢換色彩，實(shí)驗(yàn)利用每一種色彩。

（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。

幼兒作畫(huà)，隨機(jī)引導(dǎo)，勉勵(lì)幼兒勇敢舉行夸大的變形，對(duì)付幼兒奇特的表示要領(lǐng)賜與確定，資助能力衰的幼兒進(jìn)修模擬畫(huà)家的作品舉行表示。

五、展現(xiàn)幼兒作品，配合觀賞評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)個(gè)體幼兒先容本身的作品。

師：請(qǐng)你先容一下你的畫(huà)那里最美最特殊！

2、相互觀賞，竣事運(yùn)動(dòng)。

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幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)

下面是《幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、運(yùn)動(dòng)目的：

1、能在西瓜皮上遐想出多種物體，并經(jīng)由過(guò)程添畫(huà)表示其重要特性，引發(fā)想象力。

2、能自動(dòng)到場(chǎng)創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)，用連貫的說(shuō)話(huà)勇敢地表達(dá)本身的設(shè)法主意，生長(zhǎng)說(shuō)話(huà)，富厚遐想。

3、在運(yùn)動(dòng)中充實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)作的快活，造就幼兒間的互助精力。

二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、什物：半個(gè)西瓜皮；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動(dòng)物卡片、畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的配景圖、泡沫板、什物投影儀

三、運(yùn)動(dòng)歷程：

1、引誘幼兒對(duì)西瓜皮舉行開(kāi)端想象。

—本日先生帶來(lái)了什么？（半個(gè)西瓜皮）

—這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（劃子、小床、碗……）

—那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺(tái)燈……）

2、對(duì)西瓜皮想象并添畫(huà)，實(shí)驗(yàn)用句子舉行形貌。

—西瓜皮會(huì)變把戲，瞧！它變出了什么？（秋千），誰(shuí)會(huì)在上面玩呀？（小山公、小松鼠……）

—聽(tīng)，先生把這幅圖編成了兩句話(huà)：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真風(fēng)趣！

—小朋儕，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)把戲？變好把戲后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么？

—幼兒自由想象添畫(huà)并報(bào)告。（提示幼兒互相報(bào)告）

—請(qǐng)個(gè)體幼兒報(bào)告

幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。

幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>

幼兒手工制作幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。

幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

—請(qǐng)幼兒把作品展現(xiàn)在泡沫板上，各人一路觀賞。

3、引誘幼兒再次對(duì)西瓜皮睜開(kāi)想象，小組互助創(chuàng)編《風(fēng)趣的西瓜皮》的故事。

—先生出示配景圖，樹(shù)模編故事：

有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)明地上扔了很多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧！”它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一路玩，翹呀翹，玩得真高興！小朋儕，西瓜皮有很多，另外小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧！一組上的小朋儕你先編，再我編，再他編，各人一路接龍編個(gè)動(dòng)人的《風(fēng)趣的西瓜皮》故事吧！

—幼兒分組創(chuàng)編故事

每組供給一幅畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的配景圖、多少小動(dòng)物（提示幼兒選好小動(dòng)物，再報(bào)告）

運(yùn)動(dòng)竣事：

—請(qǐng)個(gè)體小組報(bào)告勉勵(lì)小組間互相報(bào)告。

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