刺猬背果子（美術(shù)）

下面給大家提供的是《刺猬背果子（美術(shù)）》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

2、經(jīng)由過(guò)程互助運(yùn)動(dòng)，分享刺猬背果子的快活，體驗(yàn)樂(lè)成的高興。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、幼兒每人一份鉸剪、膠水和《刺猬背果子》的手工質(zhì)料。

2、長(zhǎng)方形大、小鉛畫(huà)紙多少。

運(yùn)動(dòng)流程：

自由摸索-------交換評(píng)論辯論--------幼兒創(chuàng)作--------分享運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、自由摸索

1、出示一張紙，提問(wèn)：“各人想想措施，怎么樣讓這張紙站起來(lái)？”

2、幼兒每人取一張鉛畫(huà)紙，摸索、擺弄，巡回不雅察。

二、交換評(píng)論辯論

1、展現(xiàn)個(gè)體幼兒的操縱效果，并請(qǐng)?jiān)撚變合热萋臍v。

2、幼兒園教案小結(jié)：能讓紙寶寶站起來(lái)的要領(lǐng)有許多。如：向后折一部門(mén)；雙方向中心折；將紙卷起來(lái)成圓柱狀等。

3、出示手工質(zhì)料《刺猬背果子》，請(qǐng)幼兒猜猜手工質(zhì)料上的果子、大樹(shù)、刺猬分離是用適才的哪種要領(lǐng)站起來(lái)的？

4、評(píng)論辯論：怎樣讓小刺猬的刺剪得完備、平滑？

（1）幼兒實(shí)驗(yàn)，引誘幼兒發(fā)明刺猬的刺可以逐一對(duì)應(yīng)之后再剪。

（2）請(qǐng)個(gè)體幼兒樹(shù)模較（wwW.547118.COM 精選范文網(wǎng)）

三、幼兒創(chuàng)作

1、幼兒制造，巡回不雅察，引導(dǎo)本領(lǐng)較弱的幼兒完成作品。

2、提示幼兒沿線將刺猬的刺剪得平滑和完備。

四、分項(xiàng)運(yùn)動(dòng)

1、幼兒相互互助、自由結(jié)伴分成四組，將制做好的刺猬部署在一張大紙上，恰當(dāng)添畫(huà)配景。

2、游戲角逐：刺猬背果子

要領(lǐng)：在肯定的間隔外，幼兒手工制作將果子套向刺猬的刺，比比誰(shuí)的果子套得又多又準(zhǔn)。

不知道本文《刺猬背果子（美術(shù)）》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

Yjs21.coM更多幼兒園說(shuō)課稿延伸讀

小刺猬運(yùn)果子評(píng)課稿

小姚老師指教了小班體育游戲《小刺猬運(yùn)果子》。小姚老師采用了情景游戲、自主嘗試、游戲教學(xué)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)。在活動(dòng)開(kāi)始，姚老師以刺猬媽媽的角色導(dǎo)入，符合小班幼兒喜歡情景游戲的年齡特點(diǎn)，使孩子很快地進(jìn)入角色融入到游戲之中。隨后孩子們興致勃勃的以小刺猬的身份和刺猬媽媽一起鍛煉身體，小姚老師以幼兒淺顯易懂的兒歌引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，為接下去的活動(dòng)做好鋪墊。

首先，小姚老師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行手膝著地爬。讓孩子學(xué)習(xí)刺猬爬行的動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，還加入了鈴鼓辨節(jié)奏爬行的環(huán)境，讓孩子們仔細(xì)聽(tīng)鈴鼓聲變化進(jìn)行不同節(jié)奏的爬行，多方鞏固下發(fā)展幼兒爬的動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)講解的過(guò)于詳細(xì)，時(shí)間較長(zhǎng)，教師主導(dǎo)性過(guò)多。

接下來(lái)環(huán)節(jié)，小姚老師揭開(kāi)新的動(dòng)作技能--側(cè)滾。教師先請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行示范，教師講解側(cè)滾的動(dòng)作要領(lǐng)，請(qǐng)所有孩子先自己嘗試集體練習(xí)，再請(qǐng)動(dòng)作準(zhǔn)確的個(gè)別示范，再次進(jìn)行練習(xí)，但在過(guò)程中教師沒(méi)有對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行有效的總結(jié)和適時(shí)的引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有按照教師技能要求進(jìn)行嘗試。為了增加一定難度，教師再次利用鈴鼓節(jié)奏的快慢鞏固側(cè)滾動(dòng)作。

最后環(huán)節(jié)，小姚老師設(shè)計(jì)了小刺猬爬過(guò)山坡到果園利用側(cè)滾的方式運(yùn)果子的游戲，來(lái)提升側(cè)滾技能。通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)，教師沒(méi)能關(guān)注到全體幼兒，也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且在幼兒游戲時(shí)對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)性不多，導(dǎo)致有些孩子目標(biāo)達(dá)成率較低，其實(shí)游戲環(huán)節(jié)可以適當(dāng)增加一次，孩子們興致很高，感覺(jué)意猶未盡。

這次體育游戲中小姚老師很認(rèn)真的思考設(shè)計(jì)游戲流程，思路也比較清楚，在本次游戲中教師設(shè)定的目標(biāo)為鞏固手膝著地爬技能，學(xué)習(xí)側(cè)滾的動(dòng)作。因此，教師在游戲環(huán)節(jié)中較多的讓幼兒嘗試爬、聽(tīng)節(jié)奏爬，側(cè)滾動(dòng)作練習(xí)，聽(tīng)節(jié)奏練習(xí)側(cè)滾，最后只進(jìn)行了一次游戲。我覺(jué)得在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上中重指導(dǎo)輕游戲，導(dǎo)致技能練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，游戲時(shí)間太倉(cāng)促，在游戲運(yùn)果子結(jié)束后孩子顯得未盡興，可以適當(dāng)縮短教師指導(dǎo)下的技能練習(xí)，延長(zhǎng)幼兒自由游戲時(shí)間。作為一個(gè)體育游戲教師要從小班幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，考慮到幼兒一個(gè)體育游戲想要發(fā)展的某一技能，重點(diǎn)在游戲中發(fā)展孩子這一技能，可以在游戲中設(shè)計(jì)多形式的技能嘗試，層層遞進(jìn)的發(fā)展孩子這一技能。

體育游戲是孩子十分鐘愛(ài)的一種形式，游戲中孩子的心里應(yīng)該是放松的，教師在體育游戲教學(xué)中還要把握好自己的角色，突出幼兒主體地位，并且能給予幼兒更適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，關(guān)注絕大多數(shù)幼兒的技能發(fā)展?fàn)顩r，可以在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行靈活性調(diào)整，有效回應(yīng)幼兒的各種不同表現(xiàn)，讓幼兒在體育游戲中得到更好的發(fā)展。

想吃蘋(píng)果的小刺猬評(píng)課稿

看了陳秀玲老師的活動(dòng)，我覺(jué)得她進(jìn)步很大，以前我也看過(guò)妹妹的活動(dòng)，這次的活動(dòng)老師投入，孩子也非常投入的。就是，“預(yù)備起！”好像不怎么妥當(dāng)，在繪本活動(dòng)中要讓孩子不知不覺(jué)走入角色的情感。

許：是的，在活動(dòng)的結(jié)尾由于秀玲蘋(píng)果忘了帶，有一些慌亂，忘了小結(jié)，其實(shí)在繪本故事情節(jié)中進(jìn)行小結(jié)，再配上些音樂(lè)，感覺(jué)特別好！

潘：其實(shí)小動(dòng)物摘蘋(píng)果的多樣的方法不用都讓孩子都知道，這個(gè)不是重點(diǎn)，孩子能講多少是多少，一筆帶過(guò)就可以了。其實(shí)，學(xué)說(shuō)對(duì)話是重點(diǎn)，讓孩子在繪本中形式多樣地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，生生互動(dòng)來(lái)學(xué)，也可以全班小朋友做小刺猬，老師做大象，師生互動(dòng)地說(shuō)，老師主導(dǎo)不用太明顯，要努力激發(fā)孩子的主動(dòng)性。

陳：那就是說(shuō)：“我們一起問(wèn)問(wèn)小象?！?/p>

許：是的，孩子時(shí)刻在角色中，融合在繪本，不剝離出來(lái)。

潘：在小猴子這里，其實(shí)孩子們都非常關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展了，其實(shí)不要再學(xué)說(shuō)對(duì)話。是否可以問(wèn)問(wèn)能力弱的孩子，為什么請(qǐng)小猴子，鞏固猴子的特征，照顧到孩子的個(gè)別差異。

劉影：我覺(jué)得在一開(kāi)始，繪本解圖時(shí)，關(guān)注圖畫(huà)語(yǔ)言，帶著孩子像小刺猬一樣跳一跳去摘蘋(píng)果，感受小刺猬想吃蘋(píng)果的急切心情，可能更容易走入繪本走入故事中去。

許：感謝大家參與此次活動(dòng)，希望大家有所收獲。下次活動(dòng)我們將一起分析親子閱讀家長(zhǎng)問(wèn)卷與親子閱讀的現(xiàn)狀，同樣的請(qǐng)大家在活動(dòng)前搜索相關(guān)資料，看看家長(zhǎng)與青年教師在親子閱讀指導(dǎo)有什么困惑與疑問(wèn)？

有趣的刺猬一家

下面是《有趣的刺猬一家》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

有趣的刺猬一家教案圖片

【材料及制作】

刺猬身體：取半個(gè)保麗龍球，用泡沫膠把它粘貼在方形紙板上。

刺猬身上的刺：把兩頭尖的牙簽從中間折斷，尖頭部分插入保麗龍球內(nèi)。

【教案玩法】

在盡可能多地將牙簽尖頭插入保麗龍球后，將橡皮泥揉搓成各種果子，插在牙簽的粗頭上；或先將橡皮泥揉搓成不同形狀的果子，插在牙簽的粗頭上，再將牙簽尖頭插入保麗龍球內(nèi)。

【教案建議】

1、教師要指導(dǎo)孩子盡量在“刺猬”身上多插“刺”（牙簽）。

2、可以用大小不同的保麗龍球做成“刺猬一家”。

3、學(xué)習(xí)將橡皮泥做成不伺形狀的果子。

4、教師要時(shí)刻提醒并密切關(guān)注孩子使用牙簽的安全問(wèn)題。

關(guān)于有趣的刺猬一家的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

可愛(ài)的小刺猬說(shuō)課稿

可愛(ài)的小刺猬說(shuō)課

19-24個(gè)月的寶寶手部動(dòng)作正在迅速發(fā)展，但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)具有情境性的親子游戲《可愛(ài)的小刺猬》。這個(gè)游戲活動(dòng)在家中也可以進(jìn)行，材料非常簡(jiǎn)單，僅僅幾個(gè)夾子，就可以操作。專家指出，如果想培養(yǎng)出思維敏捷、頭腦聰明的孩子，就要經(jīng)常使他的手指得到鍛煉，手指的活動(dòng)能夠刺激大腦皮質(zhì)中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，從而使智能得以提高。而今天，我們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能使寶寶的語(yǔ)言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)整合了各類教育功能，把數(shù)數(shù)、感知顏色、語(yǔ)言，讓寶寶發(fā)展手眼的協(xié)調(diào)能力、增進(jìn)親子之間的情感、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)流程是：激發(fā)興趣——傾聽(tīng)故事——觀看示范——親子操作——分享成果。

興趣是嬰幼兒時(shí)期各種活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，寶寶一旦有了興趣，才能專心聽(tīng)你說(shuō)，在活動(dòng)中才能取得較好的效能，因此，對(duì)寶寶的活動(dòng)都應(yīng)從興趣入手?！?/p>

我將示范游戲的方法融合在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中，對(duì)于19~24個(gè)月的寶寶而言，示范時(shí)的言語(yǔ)表述一定要清晰，語(yǔ)速要慢，反復(fù)幾遍，讓寶寶清楚明白后再操作。而在家中，家長(zhǎng)和寶寶一起游戲的時(shí)候，首先自己要投入到游戲中，覺(jué)得游戲很有趣，讓自己的情緒帶動(dòng)寶寶參與游戲的積極性。

“親子操作”這一環(huán)節(jié)是考慮到我們寶寶是在與周圍世界的互動(dòng)中獲得各種經(jīng)驗(yàn)的。而親子間共同操作是寶貝學(xué)習(xí)的最佳方式，也是培養(yǎng)寶貝良好性格與行為方式的最佳訓(xùn)練方法。我在選擇材料時(shí)，選取了寶寶日常生活中常見(jiàn)的物品，在家中必備的一樣?xùn)|西，方便活動(dòng)后，家長(zhǎng)和寶寶在家中進(jìn)行游戲操作。而家長(zhǎng)在親子操作時(shí)，可以注意觀察，寶寶是如何拿住夾子、手指如何使勁、看準(zhǔn)夾住后何時(shí)松手，而單單讓寶寶夾夾子，對(duì)于小月齡的寶寶而言過(guò)于單調(diào)，為了讓活動(dòng)豐富起來(lái)，讓它更飽滿，更有滋有味，我將游戲融入到故事的情景中，將夾子化身為小刺猬身上的刺。除了在塑封紙上夾夾子，我還進(jìn)一步加大難度，請(qǐng)寶寶在家長(zhǎng)身上夾一夾，衣服都是軟軟的，夾起來(lái)需要寶寶雙手的協(xié)作，而游戲要根據(jù)每個(gè)寶寶的能力來(lái)，個(gè)別能力較弱的寶寶，可以在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行。而在家長(zhǎng)身上夾夾子，更是增進(jìn)了親子之間的感情。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分享成果，集體的親子游戲，很有利的一點(diǎn)就是同伴之間可以相互交流，而我們這個(gè)月齡段的寶寶對(duì)音樂(lè)都是非常感興趣的，在唱唱跳跳中一起分享努力的成果，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)旨意鍛煉寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作，正是為了盡可能讓寶寶自己的事情自己做，培養(yǎng)寶寶獨(dú)立自主的能力。大人在做一些家務(wù)的時(shí)候，可以讓寶寶加入其中，孩子是特別愿意幫助大人來(lái)做些力所能及的事情的，這樣能體現(xiàn)出他們的自身價(jià)值，如果能夠得到家人的表?yè)P(yáng)，更能激發(fā)寶寶動(dòng)手操作的欲望和興趣。洗手帕、掃地、丟垃圾、甚至是一起包餛飩水餃。我們這個(gè)月齡段的寶寶已經(jīng)到了什么都想“自己來(lái)”的階段，自己吃飯，自己穿衣服，自己系鞋帶，但由于種種原因，所有這些都被爺爺奶奶或者是爸爸媽媽包辦代替了。讓孩子自己吃太臟，又吃不飽；冬天怕凍著只好由大人幫著穿,孩子太小不能累著等等。這種擔(dān)心和做法恰恰剝奪了孩子發(fā)展獨(dú)立性、自主性、鍛煉小肌肉和智力的機(jī)會(huì)。因此，我們根據(jù)幼兒生理、心理和年齡特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的培養(yǎng)。希望在此過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幼兒精細(xì)動(dòng)作的評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地促進(jìn)智力發(fā)展。同時(shí)為以后幼兒身心和諧發(fā)展和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)提供參考。

手指戴小帽 做小刺猬

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《手指戴小帽 做小刺猬》！

手指戴小帽

游戲目的：能對(duì)10個(gè)物品進(jìn)行分解、組合。

游戲準(zhǔn)備：

1、吃完了的蓮蓬殼

2、紙、筆

游戲過(guò)程：

1、將蓮蓬做成手指的“小帽”。

2、請(qǐng)幼兒先給一只手的大拇指戴上小帽，說(shuō)說(shuō)還有幾個(gè)手指沒(méi)戴小帽，幾和幾合起來(lái)是10.

3、每次增加一個(gè)手指，依次為各個(gè)手指戴上小帽子。試著將10的分合式記錄下來(lái)。

游戲價(jià)值：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的情感。

做小刺猬

游戲目的：大膽創(chuàng)意，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

游戲準(zhǔn)備：

1、形似龜殼的蘿卜塊

2、火柴棍

游戲過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。老師拿出蘿卜塊，蘿卜塊上可任意插幾根小火材棒。每個(gè)小刺猬身上都有10根小刺，邀請(qǐng)幼兒來(lái)給小刺猬身上的刺補(bǔ)齊。

2、數(shù)小刺。

請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)蘿卜塊上已經(jīng)有幾根小刺。

3、插小刺。

請(qǐng)幼兒算一算小刺猬還應(yīng)該插多少小刺，并把小刺插好。

游戲價(jià)值：

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力和運(yùn)算能力。

關(guān)于《手指戴小帽 做小刺猬》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班美術(shù)活動(dòng)-背太陽(yáng)

大班美術(shù)誰(shuí)看過(guò)：背太陽(yáng) 幼兒園大班美術(shù)誰(shuí)看過(guò)：背太陽(yáng)

活動(dòng)教學(xué)思想

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫(huà)意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái)．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。

所謂美術(shù)，美是體驗(yàn)，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對(duì)立的情況：一是有美無(wú)術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過(guò)程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。

話動(dòng)教材

《背太陽(yáng)》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個(gè)帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為主人公，將房子、大樹(shù)等比作地球上的朋友，為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn)，朋友決定輪流出來(lái)背太陽(yáng)。故事雖簡(jiǎn)單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說(shuō)的情趣即為審美情趣。在繪畫(huà)創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒(méi)有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

活動(dòng)目標(biāo)

作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必須解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊的方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng)，大與小、名與少的對(duì)比配合。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫(huà)方法，可

以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

活動(dòng)過(guò)程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽(yáng)辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)?！睆亩龊竺娴难菔居懻?，許多房子、許多大樹(shù)、許多花草都來(lái)背太陽(yáng)。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。

2．提問(wèn)設(shè)計(jì)

在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，視覺(jué)效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話題．我很注重設(shè)問(wèn)的技巧。如：一級(jí)提問(wèn)(較為籠統(tǒng)的問(wèn)題)、二級(jí)提問(wèn)(有各種答案的問(wèn)題)、封閉式提問(wèn)(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題)等等。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì)注意了設(shè)問(wèn)的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問(wèn)內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問(wèn)：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎？”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問(wèn)：“咦！這幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了？”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見(jiàn)一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢？從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽(yáng)背起的畫(huà)面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了。用大樹(shù)作為相關(guān)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開(kāi)而設(shè)計(jì)的。

3．活動(dòng)拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我用“一年有幾天”的問(wèn)題激勵(lì)幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說(shuō)，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過(guò)程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題，并通過(guò)語(yǔ)言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動(dòng)的完整性，這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語(yǔ)言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步認(rèn)識(shí)階段，在這里是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。

講活動(dòng)特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶?！氨程?yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人、幫助別人的快樂(lè)。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的房子畫(huà)得好，誰(shuí)的小花畫(huà)得美，而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽(yáng)．第二天請(qǐng)了誰(shuí)背太陽(yáng)？……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來(lái)，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。

俗話說(shuō)：“畫(huà)無(wú)成法，教無(wú)定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)該避免的?！?/p>

美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿：美麗的背心

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿：美麗的背心”！

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用塑料袋制作背心的方法，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)和廢物利用的意識(shí)。

2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用廢舊圖書(shū)、舊掛歷、皺紋紙、舊紐扣等多種材料進(jìn)行裝飾的能力。

3.增進(jìn)幼兒對(duì)裝飾美和色彩美的感受。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.收集各種顏色背心形的塑料袋，以及舊圖書(shū)、舊掛歷等邊角料。

2.提供粘合材料、剪刀、線團(tuán)、小紐扣、小絨球等多種材料。

3.大號(hào)塑料袋做成的背心成品3～5個(gè)。

4.適合時(shí)裝表演的節(jié)奏明快的音樂(lè)帶一盒。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

老師身穿范例背心隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)入教室。

師：小朋友，老師的背心漂亮嗎？它跟你們平常穿的衣服有什么不同？你們想不想也有一件像老師這樣的背心呢？

2一次性的袋子給人們帶來(lái)了很大的方便，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。今天我們就用這些紙袋變成一件件美麗的背心。

3.引導(dǎo)觀察，討論制作方法。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看背心是怎么做出來(lái)的？上面的圖案和裝飾是用什么材料、什么方法制做的？（出示幾種不同圖案的背心讓幼兒欣賞并自由討論制作方法）

總結(jié)：先把塑料袋下面的縫合處用剪子剪開(kāi)，再?gòu)膱D書(shū)上把自己喜歡的圖案剪下來(lái)，拼貼在背心上，也可以用皺紋紙做成蝴蝶結(jié)、剪成花邊，或選一些好看的紐扣、絨球進(jìn)行裝飾，這樣一件漂亮的背心就做好了。

4.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：把你最喜歡的動(dòng)物和圖案剪下來(lái)貼在背心上，可以貼對(duì)稱的，也可以貼不對(duì)稱的?；ㄟ呉话惚容^有規(guī)律，顏色可以用同色，可用多種色，也可以用單色或變換色，只要協(xié)調(diào)大方就行了。

鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出別具一格的畫(huà)面。提醒幼兒選擇材料要恰當(dāng)，細(xì)心拼貼，粘貼要牢固。

提醒幼兒將剪下的廢紙放入廢紙籮中，回收一些廢舊材料，盡量避免垃圾的產(chǎn)生。

5.評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的背心真漂亮，我們來(lái)穿上自己設(shè)計(jì)的背心表演一下好嗎？

讓幼兒在歡快的音樂(lè)聲中自由地進(jìn)行時(shí)裝表演。

大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的背心》說(shuō)課稿

1、設(shè)計(jì)意圖：一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。大班幼兒有了一定的想像力，而且對(duì)漂亮的背心都非常感興趣。為此在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《美麗的背心》中，讓幼兒通過(guò)觀察背心的形狀，能夠運(yùn)用已有的對(duì)稱知識(shí)，讓幼兒嘗試將紙袋變成背心，并進(jìn)行自主的裝飾，從而讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中感受變廢為寶的快樂(lè)?；顒?dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，提升了幼兒觀察生活，創(chuàng)造生活的能力。通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到廢物的再利用，以及在廢物制作中獲得成功的喜悅，同時(shí)，也重視發(fā)展幼兒的審美能力和獨(dú)創(chuàng)精神。

《綱要》中指出，“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)”。本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就是利用了日常生活中隨處可見(jiàn)的紙袋，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)和幼兒的再創(chuàng)造，使紙袋變成了一件件漂亮的背心。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我將目標(biāo)定為

1.學(xué)習(xí)用塑料袋制作背心的方法。樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)和廢物利用的意識(shí)。

2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用廢舊圖書(shū)、舊掛歷、皺紋紙、舊紐扣等多種材料進(jìn)行裝飾的能力。

3.增進(jìn)幼兒對(duì)裝飾美和色彩美的感受。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)用廢舊材料來(lái)設(shè)計(jì)和裝飾服裝。樹(shù)立廢物利用的意識(shí)

活動(dòng)的難點(diǎn)是：裝飾服裝設(shè)計(jì)與眾不同。

這是一次幼兒極為感興趣的服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)。開(kāi)始由教師時(shí)裝表演引出主題，幼兒就對(duì)活動(dòng)充滿了興趣。雖然都是設(shè)計(jì)服裝，但活動(dòng)中幼兒自由創(chuàng)作的空間很大，設(shè)計(jì)出的服裝也十分的美麗?；顒?dòng)中有剪有畫(huà)有粘、有穿孔，有設(shè)計(jì)、有表演，忙得不亦樂(lè)乎，十分的投入，手、眼、腦等多方面得到了訓(xùn)練。作品可以穿在身上，富有真實(shí)感，當(dāng)看到一堆“廢物”變成美麗的服裝時(shí)，幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了環(huán)境意識(shí)。在表演中，每個(gè)幼兒臉上洋溢著開(kāi)心的笑，自信的笑，樹(shù)立了自信心和自我意識(shí)。

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