有關(guān)ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2. 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

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教學(xué)過程[節(jié)日祝福網(wǎng) WWW.ZR120.coM]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友，我們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、看來大家對(duì)單韻母已經(jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個(gè)故事，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

二、情境故事，引出復(fù)韻母。

1、你看到了誰呀？他們在干什么？

2、隨即出示ai ei ui。

三、教學(xué)ai ei ui

（一）學(xué)習(xí)ai

1、學(xué)ai 的發(fā)音

剛才我們從這個(gè)小故事中，首先認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學(xué)一學(xué)。

（1）看清楚的小朋友一定會(huì)讀了，指名讀。

（2）小火車，誰來開？

（3）我們一起來讀。

（4）讀得真好，老師編了個(gè)順口溜送給大家?！癮在前，i在后，挨在一起ai ai ai。

2、學(xué)ai的四聲

（1）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（2）你真棒，戴了帽子也認(rèn)識(shí)。在我們學(xué)習(xí)單韻母的時(shí)候，只有一個(gè)字母，帽子只能給它戴。給復(fù)韻母戴帽子，有兩個(gè)字母，應(yīng)該給誰戴呢？跟老師學(xué)一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。

有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。

（3）伸出小手一起讀ai的四聲。

（二）學(xué)習(xí)ei

1、學(xué)習(xí)ei的發(fā)音

（1）大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ai，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來玩一個(gè)游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。

（2）剛才大家在扳手腕的時(shí)候，憋足了勁拉長聲音發(fā)了一個(gè)ei，這就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母，誰會(huì)讀？指名讀。

（3）他讀的對(duì)嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。

（4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。

（5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個(gè)順口溜記住ei。“e在前，i在后，挨在一起ei ei ei。

2、學(xué)習(xí)ei的四聲

（1）如果要給ei戴上帽子的話，你會(huì)給誰戴？為什么？

（2）請(qǐng)坐得最端正的一組讀。

（3）請(qǐng)聽得認(rèn)真的一組讀。

（三）學(xué)習(xí)ui

1、學(xué)習(xí)ui的發(fā)音

（1）學(xué)習(xí)了兩個(gè)復(fù)韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報(bào)，好嗎？

（2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。

（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。

（4）我們跟著電腦老師讀兩遍。

（5）開火車讀。

2、學(xué)習(xí)ui的四聲

（1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？

（2）你真聰明，戴上帽子誰會(huì)讀？指名讀。

（3）伸出小手一起讀。

（4）老師要提高難度啦，指到哪個(gè)就讀哪個(gè)。

四、游戲鞏固

1、讀兒歌

（1）今天我們在拼音的王國里認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。老師把帶有這三個(gè)復(fù)韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。

（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。

2、猜字母

老師給黑板上的三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上123，老師讀哪個(gè)你就說數(shù)字。猜對(duì)的小朋友，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你做小老師帶著大家讀。

五、學(xué)寫ai? ei? ui

認(rèn)識(shí)了ai ei ui，光會(huì)讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請(qǐng)教一下電腦老師。

1、學(xué)寫ai

（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。

（2）拿出手指一起寫。

（3）會(huì)寫了嗎？把習(xí)字冊打開，描一個(gè)寫一個(gè)。

2、學(xué)寫ei

（1）ei怎么寫？指名回答。

（2）對(duì)嗎？跟著電腦老師寫。

（3）再一起跟著老師寫一遍。

（4）寫習(xí)字冊，描一個(gè)寫一個(gè)。

3、學(xué)寫ui

（1）先看電腦老師怎么寫ui的。

（2）請(qǐng)一個(gè)小朋友到上面來寫。

（3）誰還想寫？把習(xí)字冊打開。

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有關(guān)《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析的教案

教學(xué)設(shè)想：本設(shè)計(jì)以學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為理念，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)過程。遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡慕虒W(xué)策略，寓活動(dòng)與游戲于教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，樂中求知，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂，成為課堂的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

??? 2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力。

??? 3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)漢語拼音學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)ai ei ui的發(fā)音及復(fù)韻母的發(fā)音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果，青蘋果等。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

??? 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??? 1、今天，有幾位老朋友想和大家見面，歡迎嗎？

?????? 出示? a i e u o ü

?????? 指名讀

??? 2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說。

??? 3、這些單韻母誰是老大，誰又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊(duì)，好嗎？

?????? 出示? a o e i u ü

?????? 齊讀

??? 4、六個(gè)單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個(gè)兩個(gè)的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們愿意嗎？這節(jié)課，老師和小朋友一起來認(rèn)識(shí)三位新朋友。

? 評(píng)析：通過新老朋友見面的激趣談話，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復(fù)韻母的關(guān)系，并通過給6個(gè)單韻母兄弟排隊(duì)，為學(xué)習(xí)給復(fù)韻母加標(biāo)調(diào)作好鋪墊。

???? 二、看情境圖，學(xué)語境歌，導(dǎo)新內(nèi)容

??? 1、引導(dǎo)看情境圖

????? 圖上畫的有誰，他們在干什么？

??? 2、聽老師讀語境歌，學(xué)生跟讀。

??? 3、在以上過程中：相機(jī)出示ai ei ui 。告訴學(xué)生：這三個(gè)新朋友就是我們本課要學(xué)的復(fù)韻母。

?? 評(píng)析：看情境圖，聽語境歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛護(hù)小樹苗的思想教育。

三、學(xué)習(xí)ai ei ui

??? 1、教學(xué)ai

? （1）學(xué)習(xí)ai 的讀音。

??、?首先我們來認(rèn)識(shí)第一位朋友。

??? 看圖，比一比，兩棵樹，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學(xué)習(xí)的ai 的發(fā)音。（板書ai ）

??、趶?fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起，讀成一個(gè)音要牢記，聽老師讀，看老師口形的變化。

??? 邊示范邊講解：先擺好a 的口形，然后滑到i ，一口氣讀成ai 。???????

??、鄯蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，反復(fù)練習(xí)。

?? （2）學(xué)習(xí)ai 的四聲

?? ①故事激趣

??? 復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰的頭上呢？a和i 都想戴，誰也不讓誰，請(qǐng)其他四個(gè)弟兄 o e u ü 來評(píng)理，可他們也不知道帽子到底給誰戴是好，于是這六個(gè)兄弟來到了最有學(xué)問的大象伯伯家里，請(qǐng)他出出主意。大象伯伯說：“你們六個(gè)弟兄平時(shí)非常要好，這戴帽子也應(yīng)該互相謙讓。這樣吧，哥哥經(jīng)常帶著弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個(gè)單韻母兄弟一齊高興地喊著： “同意！”

??? 小朋友，你們看ai 的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？

?? ②出示ai 的四聲

??? 自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai 的四聲說詞造句。

??? 2、導(dǎo)學(xué)ei

? （1）現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)第二位朋友。

???? 出示ei

?? （2）ei 的發(fā)音方法和ai 的發(fā)音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們在發(fā)ei 的發(fā)音時(shí)，口形應(yīng)該怎樣？

?? （3）自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名讀，指名當(dāng)小老師帶大家讀。

?? （4）根據(jù)故事中大象伯伯的話，試著給ei 標(biāo)調(diào)。

????? 小組討論，標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。

?? （5）用自己喜歡的方式讀 ui 的四聲，說詞造句。

?? （6）小結(jié)ai 和ei 的發(fā)音方法。

??? 3、自學(xué) ui

?? （1）小朋友，我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友已經(jīng)來了，出示ui ，你們能根據(jù)ai 和ei 的發(fā)音方法，猜出它的讀音嗎？

?? （2）同桌討論。

?? （3）指名當(dāng)小老師示范 ui 的讀音，講解ui 的發(fā)音方法。

?? （4）小老師檢查。

?? （5）師提醒小朋友注意：u和i 都特別講謙讓，他倆商量好他們在一起組成復(fù)韻母時(shí)，誰排在后面，帽子就加在誰頭上。

???? 指名給ui 加四聲。

?? （6）小組同學(xué)互讀、互聽ui 的四聲，組長打亂順序檢查ui 的四聲，并試著說詞造句。

?? （7）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

? 評(píng)析： 本段教學(xué)中，讓學(xué)生掌握ai ei ui 的讀音，知道發(fā)音方法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先教給ai 的發(fā)音方法，標(biāo)調(diào)規(guī)則再逐步放手引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。根據(jù)兒童心理，教學(xué)中還采用了講故事，讓學(xué)生當(dāng)小老師，自主選擇學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過程趣味盎然。

四、復(fù)習(xí)鞏固

??? 做“摘蘋果”的游戲

??? 1、今天老師帶來了許多又大又紅的蘋果，還有一些青蘋果，小朋友們喜歡嗎？每個(gè)紅蘋果的后面寫著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母的四聲，如果你讀對(duì)了，這個(gè)紅蘋果就送給你，如果你讀錯(cuò)了，老師就請(qǐng)你品嘗酸蘋果。

??? 2、請(qǐng)小朋友上臺(tái)摘蘋果，將紅蘋果上的韻母讀給大家聽。如果讀對(duì)了，大家就跟著讀，老師將紅蘋果送給他。如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)他再想一想，實(shí)在想不出，就請(qǐng)同學(xué)幫助，再贈(zèng)送他一個(gè)青蘋果。

??? 評(píng)析：“摘蘋果”游戲設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意。1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個(gè)紅蘋果、青蘋果，輕輕一粘，簡便易做，減輕老師課前準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān)，而且色彩鮮艷，惹人喜愛。2、游戲設(shè)計(jì)符合兒童學(xué)習(xí)心理，不僅讓成功者品嘗成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學(xué)習(xí)的快樂。3、注重激趣，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，樂中鞏固，提高了課堂教學(xué)效益。

五、指導(dǎo)書寫

?? 1、師范寫ai ei ui

?? 2、請(qǐng)小朋友給老師打分，并說說為什么打這個(gè)分。

?? 3、生描紅臨寫

最新拼音《ai?ei?ui》教案

拼音《ai ei ui》教案

??? 第一 課 時(shí)

??? (一)復(fù)習(xí)檢查。

??? 1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

??? 2、說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)

??? 3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

??? (二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

??? 今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了ai ei ui,它們都是由兩個(gè)單韻母合起來的,我們給它們?nèi)€(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

??? (三)教學(xué)復(fù)韻母ai。

??? 1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰個(gè)兒高?誰個(gè)兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)

??? 2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai

??? 3、教學(xué) ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。

??? ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。

??? 復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢?

??? 教師示范,告訴學(xué)生,復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個(gè)音要連在一起,不能分開,讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍,學(xué)生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)

??? 4、對(duì)比讀,a---ai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音。

??? 5、四聲練習(xí)。

??? 學(xué)兒歌:a母出現(xiàn)a上標(biāo),a母不在找 o e,i u并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

??? 讓學(xué)生注意,ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上,因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí):我挨著你,你挨著我,āi āi āi。舊社會(huì),孩子常挨餓,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,ài ài ài。

??? (四)教學(xué)復(fù)韻母ei。

??? 1、看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么?(丁丁砍柴,發(fā)出ei ei ei的聲音。)

??? 2、教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音,很快地向i滑動(dòng),e重i輕。)

??? 3、學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

??? 4、給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。

??? (五)教學(xué)復(fù)韻母ui。

??? 1、看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

??? 2、ui,u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u,口形慢慢變小,變成i。u重i輕,一口氣連成。)指名讀、齊讀。

??? 3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運(yùn)用順口溜:i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

??? (六)鞏固練習(xí)。

??? 1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

??? 2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

??? (七)書寫指導(dǎo)。

??? 這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母,是讀一個(gè)音。

??? 第二 課 時(shí)

??? (一)復(fù)習(xí)鞏固。

??? 1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui,說說你是怎么發(fā)音的?

??? 2、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui,說說有什么不同?

??? 3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母ai ei ui。

??? (二)學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。

??? 1、出示:k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什么?

??? 2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀,齊讀)

??? 3、音節(jié)練習(xí),組詞練習(xí)。(教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀)

??? (三)在四線格中書寫音節(jié)。

??? 要求:(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫的緊湊,勻稱。

??? (2)按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。

??? (3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

??? (四)游戲。

??? 1、“看誰聽得清、找得快”。 ; 老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻ai ei ui,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。

??? 2、“找朋友”。

??? 一位同學(xué)拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片,問:我的朋友在哪里?臺(tái)下學(xué)生

??? 拿能與問者拼成音節(jié)的卡片,回答:“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。

??? (五)看圖拼讀音節(jié)。

??? 1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

??? 2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

??? (六)拼讀兒歌。

??? 1、出示兒歌《小白兔》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

??? 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

??? 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

??? 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

??? 5、有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點(diǎn)?

??? 6、課后能夠背誦兒歌。

??? (七)小結(jié)。

??? 通過這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來一定會(huì)有所出息的。

最新教案ai ei ui教學(xué)反思

ai? ei? ui教學(xué)反思

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，所以教師的語言一定要充滿情趣，游戲也是課堂中不可缺少的，一邊游戲，一邊做練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅中提高拼讀能力。學(xué)生在記復(fù)韻母時(shí)容易顛倒位置，所以我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，這幾個(gè)復(fù)韻母就記得更牢了。

學(xué)了復(fù)韻母以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把三拼音節(jié)和含有復(fù)韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自主觀察，比較發(fā)現(xiàn)：三拼音節(jié)中的兩個(gè)單韻母能不能組成復(fù)韻母，這樣比直接告訴學(xué)生答案更為有效。

ai? ei? ui教學(xué)反思

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，所以教師的語言一定要充滿情趣，游戲也是課堂中不可缺少的，一邊游戲，一邊做練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅中提高拼讀能力。學(xué)生在記復(fù)韻母時(shí)容易顛倒位置，所以我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，這幾個(gè)復(fù)韻母就記得更牢了。

學(xué)了復(fù)韻母以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把三拼音節(jié)和含有復(fù)韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自主觀察，比較發(fā)現(xiàn)：三拼音節(jié)中的兩個(gè)單韻母能不能組成復(fù)韻母，這樣比直接告訴學(xué)生答案更為有效。

ao? ou? iu 教學(xué)反思

通過分析音節(jié)來幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)，扎實(shí)有效，很值得我學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)了復(fù)韻母以后，就和三拼音節(jié)很混淆，現(xiàn)在用了俞老師的方法后，學(xué)生在拼讀中的正確率高多了。

這里我還有個(gè)問題要請(qǐng)教大家，我在教學(xué)繞口令這個(gè)拼音句的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很有難度，我是讓學(xué)生把句子分解成詞語來讀的，但學(xué)生有不能正確分解，很是困惑，希望得到大家的幫助，謝謝！

????? ai ei ui教學(xué)反思

上課已經(jīng)有一個(gè)月了，總給我一個(gè)感覺就是很忙，時(shí)間不夠用，每一天總是要花大量的時(shí)間給孩子輔導(dǎo)，這也是我一天感到忙碌的原因所在，所以在拼音教學(xué)上我也有著和黃宜老師一樣的困惑：如何做到讓每堂課都落實(shí)，每個(gè)孩子能夠?qū)W到位？我最大的困惑就是如果讓學(xué)生在課堂上一個(gè)一個(gè)的讀我又擔(dān)心會(huì)占用大量的課堂時(shí)間完成不了教學(xué)任務(wù)，如果不嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生又會(huì)對(duì)后面的教學(xué)帶來困難。

我對(duì)昨天ai ei ui 拼音教學(xué)的第二課時(shí)的課堂教學(xué)做如下反思：

1、對(duì)ai ei ui 三個(gè)復(fù)韻母的拼讀復(fù)習(xí)不到位。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)基本上都會(huì)讀了，我想為了不耽擱時(shí)間，就只讓了一個(gè)小組的學(xué)生用開火車的方式讀了一遍，然后就全班讀，沒有落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，我就忽略了學(xué)生們剛度過了7天的國慶節(jié)，將這部分的內(nèi)容忘了很多，由于復(fù)習(xí)不到位，就給我后面新課的教學(xué)帶來了很大的困難，這讓我深刻體會(huì)到對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)的重要性。

2、對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)估計(jì)太高，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的觀察順序。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀察圖畫（三個(gè)小朋友種樹）然后讀句子，在觀察圖畫上我沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照某一個(gè)順序觀察，在句子拼讀上我也沒有告訴學(xué)生要從左到又依次的讀，我就覺得這是理所當(dāng)然的，甚至我就直接讓學(xué)生在句子中找出韻母是ai ei ui 的漢字，我本想通過對(duì)這些漢字的拼讀突破難點(diǎn)，學(xué)生讀句子就很容易了，我卻沒有意識(shí)到孩子的年齡特征，我的要求對(duì)孩子來說還太高，所以課堂上從一個(gè)句子中找三個(gè)字，學(xué)生就是找不出來，這也讓我費(fèi)了一番工夫，課后冉主任給我指出如果我能讓學(xué)生先把句子的每一個(gè)字都拼讀一遍再來找這三個(gè)字就容易了,我卻將這兩個(gè)順序弄反了，這也是我備課不充分，沒有設(shè)計(jì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)具體的操作步驟。

3、忽略了兒童的學(xué)習(xí)以讀和說話為主。

語言是最好的交流工具，孩子學(xué)習(xí)語文的最終目的是能在生活中得以運(yùn)用，這就要在課堂上加以引導(dǎo)，將生活中的語言運(yùn)用到課堂，但我卻沒能做到這一點(diǎn)，我也意識(shí)到我在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的語言太貧乏，沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的語言環(huán)境。

總之我存在的問題還有很多，不過我會(huì)在以后的教學(xué)中一節(jié)課解決一個(gè)問題，具體解決問題的方法還望各位前輩賜教，也誠請(qǐng)各位前輩聽我上課給我提出寶貴的意見和建議。

最新教案一年級(jí)上冊《ai?ei?ui》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)上冊《ai ei ui》導(dǎo)學(xué)案

課題：《ai ei ui》（第一課時(shí)）

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們，這一個(gè)月的時(shí)間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們，你們見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的字母。

（板書：ai ei ui）

師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）

二、新課講授：

?? 1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們，咱們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習(xí)說一說。

?師：誰能勇敢地給老師介紹？請(qǐng)你。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好啊！今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個(gè)姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個(gè)子高？誰的個(gè)子矮？（姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，i u并列標(biāo)在后）

2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢？講解：ei 的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，i u并列標(biāo)在后）

3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰會(huì)？師錯(cuò)誤示范，生指正。（i u并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三、鞏固練習(xí)：

1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個(gè)別讀，男女賽讀，開火車讀）

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，i u并列標(biāo)在后。

四、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。