幼兒園大班報告運動教案—老鼠找屋子

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班報告運動教案—老鼠找屋子》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、運動目的：

1、能細致不雅察畫面，憑據(jù)畫面表示的內(nèi)容舉行開端的判定、想象。造就不雅察和遐想本領。

2、學慣用“由于……以是……”的句式完備、連貫地表達本身的設法主意。

3、能勇敢報告，樂意與搭檔分享交換。

二、運動預備：

1、圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有縫隙，4號房隔鄰有小貓，5號房外型完善）。

2、小老鼠圖片一張（正面為不開心的心情，不和為開心的心情）。

3、種種小圖片多少，如樹、草、花、市肆等。

三、運動歷程：

1.出示心情不開心的小老鼠。

師：小朋儕看，這是誰？這是一只奈何的小老鼠？它為什么會哭呢？

（先生報告故事:小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)間一所舒服的斗室子里，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的屋子給沉沒了,小老鼠沒屋子住了,它到處找屋子，它找呀找，找到了1號屋子,看了看,回身就走了；接著皮皮來到2號屋子，走了進去,仰面看了看,搖搖頭走了出來,紛歧會兒,皮皮又找到了三號屋子,在跟前看了很久,末了照舊分開了,向前走了不遠四號屋子涌現(xiàn)了,皮皮一見就沖動地蹦起來，“吱吱吱吱，四號屋子著實不錯,我就要它,便從倏地一聲鉆了進去,幼兒手工制作剛進去一會,就瞥見皮皮滿身縮成一團滾了出來，小老鼠找了四間屋子,都不滿足,到底是為什么?）

2、為幼兒供給1—4號的屋子，讓幼兒自由不雅察，交換意見。

先生在每張桌子上放了這四座屋子，小朋儕四人一組，看一看，跟小朋儕講一講，評論辯論一下小老鼠不滿足的緣故原由。（幼兒分組不雅察，交換評論辯論）

3、團體交換：小老鼠皮皮為什么不喜好這些屋子?

引誘幼兒不雅察圖片上的細節(jié)部門評論辯論闡發(fā)，引導幼兒遐想小老鼠的生理運動，并學慣用“由于……以是……”的句式勇敢報告本身的來由。

4、訓練用“由于……以是……”的句式造句。

師，我們會用“由于……以是……”的句式來講小老鼠對屋子不滿足的緣故原由，由于是講緣故原由，所所以講效果，你還會用“由于……以是……”的句式來報告另外事變嗎？

師：小朋儕講得真好，用“由于……以是……”的句式可以清晰地報告一件事變的緣故原由和效果。

幼兒園教育隨筆小老鼠還在發(fā)急地找屋子呢，我們一路來資助他。

5、出示5號屋子，引誘幼兒環(huán)繞題目舉行不雅察并連貫報告。

這里另有一座屋子5號房。（1）你以為5號屋子小老鼠會喜好嗎？為什么？（引誘幼兒控制肯定的次序舉行連貫報告）

（2）小老鼠看了看屋子以為不錯，但看看屋子四周又太息了，為什么呢？它另有什么不滿足的嗎？

（開導幼兒連系本身的生存履歷報告本身意見）。

6、為幼兒供給樹、草、花、市肆等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號房的情況。

7、幼兒自由報告本身部署的內(nèi)容。

8、小老鼠開心地住進新屋子，并向各人表現(xiàn)謝謝。

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大班綜合運動—奧妙的屋子

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運動目的:

1、能努力摸索動物屋子的秘密,相識一些動物的相干常識

2、施展想象力，造就幼兒對事物的推理本領

運動預備:

1、課件《奧妙的屋子》

2、“奧妙的屋子”記載表暗號筆人手一份.

運動歷程:

一、導入運動:發(fā)言激趣

1、你見過屋子沒有?見過哪些屋子?它們是什么樣的?

2、小動物也有本身的屋子,它們的屋子在哪兒呢?是什么樣子的?

二、幼兒第一次操縱

1、出示記載紙

看,這上面有三個小動物,他們是小螞蟻,小鳥,小松鼠,它們的屋子是什么樣的呢?請你來猜猜看.然后把你猜的畫在記載表上(夸大第一列)

2、幼兒記載

3、請幼兒個體先容.

三、演示課件

方才小朋儕猜的對不合錯誤呢?我們一路看一下.

1、畫面一(螞蟻):這是誰?它們的屋子在哪兒?另有哪些小動物也住泥洞里?

2、畫面二(小鳥):這是誰?它的屋子是用什么做的?

3、畫面三(松鼠):這是誰?他的屋子在那里?另有哪些動物也是住在樹洞里的?

四、幼兒手工制作幼兒第二次操縱

方才有的小朋儕猜對了,有的沒猜對,不要緊,請你們把以為準確的畫在第二列里.

五、提問,團體評論辯論

1、提問:螞蟻住的是泥屋子,小鳥住的是草屋子,松鼠住的是木屋子.那你們還知道別的小動物有些什么樣的屋子嗎?

2、請幼兒評論辯論,個體答復.

六、演示課件

先生這里也有一些小動物的非凡的屋子,看一下

畫面一(蜘蛛,蠶寶寶)畫面二(河蚌)畫面三(蝸牛,烏龜)

七、團體創(chuàng)編童謠

邊總結(jié)邊放課件

小小動物真醒目,制作的屋子真風趣,小小螞蟻造泥房,小小鳥兒造草房,小小松鼠造木房,蜘蛛和蠶造絲房.烏龜河蚌造殼房,都是神奇的修建師.

竣事:小動物們都是神奇的修建師,造出了很多奧妙的屋子,我們小朋儕來和它們比一比,幼兒園教育隨筆看誰能為小螞蟻,小鳥,小松鼠造出更舒服的屋子.（把你們的好主張畫出來）。

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大班綜合運動-奧妙的屋子

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運動目的:

1、能努力摸索動物屋子的秘密,相識一些動物的相干常識

2、施展想象力，造就幼兒對事物的推理本領

運動預備:

1、課件《奧妙的屋子》

2、“奧妙的屋子”記載表暗號筆人手一份.

運動歷程:

一、導入運動:發(fā)言激趣

1、你見過屋子沒有?見過哪些屋子?它們是什么樣的?

2、小動物也有本身的屋子,它們的屋子在哪兒呢?是什么樣子的?

二、幼兒第一次操縱

1、出示記載紙

看,這上面有三個小動物,他們是小螞蟻,小鳥,小松鼠,它們的屋子是什么樣的呢?請你來猜猜看.然后把你猜的畫在記載表上(夸大第一列)

2、幼兒記載

3、請幼兒個體先容.

三、演示課件

方才小朋儕猜的對不合錯誤呢?我們一路看一下.

1、畫面一(螞蟻):這是誰?它們的屋子在哪兒?幼兒手工制作另有哪些小動物也住泥洞里?

2、畫面二(小鳥):這是誰?它的屋子是用什么做的?

3、畫面三(松鼠):這是誰?他的屋子在那里?另有哪些動物也是住在樹洞里的?

四、幼兒第二次操縱

方才有的小朋儕猜對了,有的沒猜對,不要緊,請你們把以為準確的畫在第二列里.

五、提問,團體評論辯論

1、提問:螞蟻住的是泥屋子,小鳥住的是草屋子,松鼠住的是木屋子.那你們還知道別的小動物有些什么樣的屋子嗎?

2、請幼兒評論辯論,個體答復.

六、演示課件

先生這里也有一些小動物的非凡的屋子,看一下

畫面一(蜘蛛,蠶寶寶)畫面二(河蚌)畫面三(蝸牛,烏龜)

七、團體創(chuàng)編童謠

邊總結(jié)邊放課件

小小動物真醒目,制作的屋子真風趣,小小螞蟻造泥房,小小鳥兒造草房,小小松鼠造木房,幼兒園教育隨筆蜘蛛和蠶造絲房.烏龜河蚌造殼房,都是神奇的修建師.

竣事:小動物們都是神奇的修建師,造出了很多奧妙的屋子,我們小朋儕來和它們比一比,看誰能為小螞蟻,小鳥,小松鼠造出更舒服的屋子.（把你們的好主張畫出來）。

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幼兒園大班教案—運動中的平安

下面是《幼兒園大班教案—運動中的平安》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園大班教案：運動中的平安

運動目的：

1、通度日動，加強幼兒服從運動法則的意識，闊別不平安身分。

2、探求課堂里的不平安身分，并貼上標志提示搭檔。

運動預備：

1、小朋儕戶外運動的圖片

2、赤色標志

運動歷程：

1、出示幼兒戶外運動時的圖片

提問：圖上有誰？他們在玩什么？你以為他們?nèi)缭S玩好嗎？大概會產(chǎn)生什么事？

（會摔跤、會打痛、會從玩具架上失下來等等）

那你以為應當怎么玩，幼兒園教案小朋儕才不會產(chǎn)生如許的事呢？（引誘幼兒勇敢交換）

2、探求課堂里不平安的身分

①師：適才，我們看的是小朋儕在表面運動時的不平安的事變，實在，在我們的課堂里、晝寢室、衛(wèi)生間都有很多不平安的處所，如課堂里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，要是……

②小朋儕兩兩結(jié)伴去探求課堂里有什么處所是不平安的。

③找到不平安的處所后，為不平安的處所貼上赤色忠告標志，提示孩子留意。

3、小結(jié)：適才，小朋儕找出了很多不平安的處所，并給它貼上了赤色標志，下次小朋儕瞥見這些赤色標志的處所就要越發(fā)留意平安，好嗎？

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幼兒園大班語言活動說課教案：漂流屋

教材分析

（一）故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料。而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”？接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子，并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。

該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----分享快樂。那故事中又是如何突破這個重點的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

（二）幼兒情況分析

大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。上學期，我們以班級主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語言表達能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識、童話作家知識和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式。

基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

二、目標確定

發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，根據(jù)綱要中語言領域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言；

2、感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力。

3、通過活動，體驗與同伴分享帶來的快樂。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義。活動將難點定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”從以下幾點來突破：1、問題設計富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會怎么做？你覺得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？；2、集體與個別討論、回答相結(jié)合。

活動準備

（一）環(huán)境創(chuàng)設：與區(qū)域相結(jié)合。

為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們在區(qū)域中準備了：語言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖；美工區(qū)：訂好的空白紙張；表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

（二）知識準備：

1、幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。

2、已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

（三）物質(zhì)準備

首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景，給幼兒創(chuàng)設可以幫助他們理解故事的情景，所以進行了以下準備了：配有故事錄音的教學課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來，我們準備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。

教學方法

本活動綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗法。

1、本活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。

2、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育?；顒又校乙岳蠋熓紫冉沂净蛞l(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

3、環(huán)境體驗法：兒童因為年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。于是，活動中采用了環(huán)境體驗法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養(yǎng)成良好的習慣。

教學流程

本次活動我設計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個設計突出了三個點：1、教具直觀：語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。2、語言引導：以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法，而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。因此，這次活動，我設計了引導性強的幾個問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機會說。3、環(huán)境體驗：讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：

（一）出示漂流房幻燈片，引導幼兒進行初步想象。

引入時，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的 語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

（二）聽、想結(jié)合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

通過討論后，師的引導師幼兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上欣賞故事，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭吵”等。

（三）視、聽結(jié)合，發(fā)展形象思維。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導幼兒不段思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點，為達到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。

（四）深入故事主題，引出教育意義。

作品中反復提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享， 但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰？為什么？”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學習、模仿的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學到的道理延伸到生活中。

（五）分享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。

《綱要》指出：應以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動結(jié)合了第一、第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動又一次推向了高潮。

（六）活動延伸。

活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

幼兒園大班平安運動—告急撤離

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@大班平安運動—告急撤離》！

幼兒園大班平安運動：告急撤離

運動目的

1、碰到突發(fā)變亂時，幼兒能實時快捷地撤離到平安地帶。

2、幼兒熟習平安撤離路徑，進步自我掩護本領，加強平安意識。

運動預備

1、幼兒、家長和配合網(wǎng)絡報刊、雜志、電視報道中有關告急撤離的事例或圖片。

2、班級告急撤離圖。

運動歷程

1.構(gòu)造幼兒旁觀錄像或圖片，讓幼兒感知碰到突發(fā)變亂給人們帶來的傷害(煤氣走漏；火警等)。

提問：“要是碰到突發(fā)事變時怎么辦？”引誘幼兒說說本身的見地和感覺。知道碰到突發(fā)變亂不要慌，有秩序地撤離可以制止傷害的產(chǎn)生。

2。出示班級撤離圖，帶幼兒不雅察并找出班級在告急環(huán)境下撤離的路徑和地位。

引誘幼兒評論辯論；為什么撤離時要走圖中標注的路徑?使幼兒相識圖中標注的撤離路徑是離戶外平安地帶近來的一條通道。

3。帶幼兒不雅察撤離路徑的前提(幾層樓梯、彎道環(huán)境等)，引誘幼兒評論辯論：奈何走達到平安地帶最快?開導幼兒報告撤離要領和留意事項。如可以分成兩隊，幼兒手工制作沿樓梯兩側(cè)敏捷撤離；按次序，不擁擠；聽先生批示等。

4．熟習警報灌音，構(gòu)造幼兒“實戰(zhàn)練習”。聽到警報聲音時，在先生的領導下，按圖標路徑敏捷撤離到戶外平安地帶。如幼兒在撤離環(huán)境下涌現(xiàn)擁擠、用時過長等環(huán)境，帶幼兒查找緣故原由，再次練習，使幼兒控制準確、快捷的撤離要領。

運動延長

1、將幼兒撤離時的準確要領，用照片或繪繪圖片的方法呈如今墻飾上。

2、向家長先容運動環(huán)境、目標，請家長帶幼兒熟習小區(qū)棲身情況，探求告急環(huán)境下撤離的路徑和平安地位。

3.、或家長領導幼兒相識生存情況(幼兒園、大眾場合)中都有平安通道及出口，熟悉告急出口標記。

不知道本文《幼兒園大班平安運動—告急撤離》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園大班親子游戲運動

下面給大家提供的是《幼兒園大班親子游戲運動》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

大西瓜、小西瓜（５－６歲）目的：增長親子情緒交換，造就對進修的愛好。練習反響的敏捷性。玩性：家長和孩子面臨面站立，幼兒園教案家長說："大西瓜"，孩子就做"小西瓜"的手勢。家長說："小西瓜"，孩子就做"大西瓜"手摯。錯者鐫汰，末了未被鐫汰者為勝。每二次游戲開端后，交換腳色舉行。留意：１：此游戲也可由主持人發(fā)出旌旗燈號，家長和孩子一路做。２：可別選一些詞語，如高、矮、胖、瘦來舉行這種游戲。

"二人三足跑"（５－６歲）目的：進修兩人互相共同用三條腿跑步，增長親子情緒的交換。弄法：在園地兩頭畫一條起跑線和一條盡頭線，請幾對父子站在起跑線上，媽媽用一根長帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一路，爸爸雙手背后，聽到口令后，爸爸和孩子一路動身向關跑，到盡頭線后反回，以先反回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和孩子解開帶子。法則：爸爸雙手必需背后，媽媽必需將帶子系緊。小雞出殼一、游戲工具：2.5-3歲幼兒及其怙恃。二、游戲目標：造就孩子行動的機動性、仔細和自信念。三、游戲質(zhì)料：大張的廢報紙多少，每張畫大雞蛋，疏散放在地上。四、游戲要領：讓孩子發(fā)令說：“準備—起！”怙恃和孩子趕緊拿起報紙，當心靈巧地從蛋中心撕破一個洞，然后將頭、肩、軀干和腳從報紙中鉆過，再跨出報紙。發(fā)出“嘰、嘰”聲，一只小雞肉孵成了。幼兒手工制作可以接著再撕再鉆，如果將報紙撕破了，就算掉誤。末了孵出小雞最多的工資優(yōu)越?！夺炂孔印罚?—6歲）　目標：造就幼兒行動的正確性，和諧共同本領。質(zhì)料：純清水空瓶、細線、小木棍、“垂綸桿”弄法：用系有小木棍的垂綸桿將瓶子釣起，家長與孩子角逐，在劃定的時候、范疇內(nèi)，誰釣的多為勝。

轉(zhuǎn)達室行動（４－６歲）目的：領會親子配合游戲時的同等，調(diào)和的愉悅。歷程：怙恃孩子圍坐在一路，由一人做一個行動如拍肩，每二小我私家跟做此行動，當?shù)诙∥宜郊易鐾旰螅谥鹨粋€有接著做別的行動，第三人跟第二人傳的拍肩的行動，看能傳多久行動不停。留意：１：至少三人加入此游戲，所傳行動最好是手上行動。２：做傳的行動前雙手合拍一次，堅持鼓掌兩個反復行動的節(jié)拍，速率由慢到快，初玩時可將所傳行動做幾遍才換。毛毛蟲（4至6歲）預備小呼拉圈兩個，每個家庭派出一個小孩和兩個大人，三人排成一列縱隊，第一個騙局在前面兩人身上，第二個騙局在后兩人身上，比比哪組跑完劃定門路，為了增長難度，可在門路上配置獨木橋、幼兒園教育隨筆巖穴等停滯物。運動一：踩氣球操縱資本：池塘

加入工具：10個大班家庭

目的：①熬煉幼兒小腿肌肉；②造就幼兒大膽精力和互助本領。

預備：氣球多少、氣筒10只、毛巾多少、塑料筐20只

弄法：一、運動身材：重點腳及小腿推拿。二、吹氣球：母（父）子互助吹氣球，在規(guī)準時間內(nèi)比一比，哪個家庭吹得多。（讓幼兒數(shù)數(shù)，比力，給最多家庭發(fā)一樣小獎品）三、水中踩氣球：1、把氣球仍進池塘里：母（父）子角逐，看誰仍得遠。2、踩氣球：母（父）子在水中踩氣球，數(shù)一數(shù)，踩破了幾只氣球？四、放松身材：用毛巾擦小腿，母（父）子相互交換。

發(fā)起：為幼兒預備好調(diào)換的褲子。

運動二：摘果子

操縱資本：大樹

加入工具：其中班家庭

目的：1、訓練向上跳躍的行動。2、經(jīng)由過程訓練生長幼兒的締造性和行動的和諧性。

預備：克己生果多少掛在樹枝上，略高于幼兒、家長一手臂?；@子20只。

弄法：

一、運動身材：重點下肢活動

二、摘果子：1、看一看樹上有什么果子？2、按家長的請求摘差別數(shù)目、差別的果子。3、母（父子）子一路摘果子。在規(guī)準時間內(nèi)角逐哪個家庭摘得最多。三、數(shù)果子：數(shù)一數(shù)誰摘得多，一共摘了幾多只。

發(fā)起：教誨幼兒敬服樹木，不拉樹枝。

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小老鼠與大象，幼兒托班音樂教案

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活動目標

1、感受音樂平穩(wěn)的旋律和節(jié)奏,能聽準、拍打4拍子的重拍節(jié)拍,會聽著音樂的變化做游戲。

2、大膽創(chuàng)編大象打噴嚏、小老鼠摔倒的動態(tài),表現(xiàn)小老鼠的機靈淘氣和大象笨重詼諧的形象。

3、選擇自己喜歡的角色,樂意與同伴共同體驗游戲的樂趣。

活動準備

1)小老鼠、大象手偶各一個

2)小老鼠、大象頭飾若干

3)錄音機、錄音帶

活動過程

1、隨樂曲的旋律扮演小老鼠進場。

2、欣賞樂曲,感受、拍打4/4的重拍。

3、欣賞《小老鼠與大象》。

4、引導幼兒按音樂故事的情節(jié),學習和創(chuàng)編小老鼠和大象的動作。

⑴通過兒歌的引導,創(chuàng)編大象睡覺的動作和小老鼠走路的動作。

⑵大膽創(chuàng)編大象大噴嚏和小老鼠摔倒的動作,表現(xiàn)小老鼠的機靈淘氣和大象笨重詼諧的形象。

⑶幼兒分角色扮演小老鼠與大象,提醒幼兒有表情地表演。

5、幼兒自由選擇自己喜歡的角色玩“老鼠和大象”的游戲,交換角色再玩一次。

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幼兒園大班平安教案—119運動計劃

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幼兒園大班平安教案：119運動計劃

運動名稱：了不得的救火員

運動目的：

1、幼兒相識根基的防火、救火知識，加強幼兒的防火意識。

2、引導幼兒訓練鉆的行動，進步幼兒的均衡本領，并練習幼兒行動的和諧性。

運動預備：

1、救火員的照片，消防錄像

2、救火員救火圖片一幅，場景部署“家禽、六畜、野獸”的家（包羅字卡），

3、鉆洞四個，均衡木四條，“哭聲、德律風鈴聲、消防車聲”灌音磁帶。

運動歷程：

一、交換網(wǎng)絡的照片，

引誘幼兒追念救火員了不得的處所，引起愛好。

二、摸索救火員的事情與人們的干系

1、旁觀錄像。

2、評論辯論（1）為什么會動怒？

（2）要是你是救火員，你會怎么救火？

（3）救火員是怎么做的？

3、幼兒園教育隨筆再次旁觀錄像

（1）說說你們怕不怕火？為什么？

（2）救火員怕不怕火？你以為他是個奈何的人？

4、小結(jié)

三、游戲“小小救火員”

1、警報聲響，師：動物王國產(chǎn)生火警，須要各人去幫助救火。

引入運動，引發(fā)幼兒到場游戲的愛好。

評論辯論：奈何將小動物救出來？

2、出示圖片，讓幼兒相識根基的救火知識。

演示用“水”救“火”（用字卡演示），評論辯論：除了水，還能用什么救火？

3、游戲：小小救火員

（1）、交待腳色：師“變”成消防隊長，幼兒釀成消防隊員?？焖俅骱孟罉酥尽?/p>

（2）、隊長交待使命及請求：鉆過巖穴，走過獨木橋，到四周的小河找“水”救“火”，每個消防隊員每次救出一個小動物。

（3）、消防隊員開端舉措，消防隊長批示消防隊員用最快的速率毀滅大火，救出小動物。

留意引導幼兒訓練鉆的行動，幼兒園教案在重復的往返跑動中練習幼兒行動的和諧性。

（4）、將救出的小動物送回家：幼兒認讀動物名稱，并按家禽、六畜、野獸將小動物舉行分類，并送回響應家中。

（5）、舉行第二次游戲，再次溫習認讀響應漢字，并訓練鉆的行動。

聽到小動物的“哭聲”，救火員再次進入火警點，救出小動物，并送小動物回家。

（6）、消防隊長小結(jié)運動，評價消防隊員本日的表示。

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