大班語(yǔ)言征友啟示

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運(yùn)動(dòng)目的：1、明白故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友緣由的差別。2、模擬小牛征友的要領(lǐng)，進(jìn)步結(jié)交技巧。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、兩個(gè)“征友緣由”的典范2、錄有故事內(nèi)容及“征友緣由方才貼出至又貼出了一張征友緣由”一段故事內(nèi)容的磁帶。3、與幼兒人數(shù)符合的《快活瀏覽》圖書。運(yùn)動(dòng)歷程：1、游戲“找朋儕”1、和幼兒隨音樂玩“找朋儕”的游戲。2、提問：適才我們玩的是什么游戲？每個(gè)小朋儕都有本身的好朋儕，并且都喜好交朋儕，為什么？（引誘幼兒說(shuō)出高興、快活、相互資助等詞語(yǔ)）但是有一只小牛犢一個(gè)朋儕也沒有，它會(huì)奈何呢？（引誘幼兒說(shuō)出孤獨(dú)、寥寂、忽忽不樂等，富厚幼兒詞匯）2、比力兩個(gè)征友緣由的不3、同4、（一）明白第一個(gè)征友緣由1、出示第一個(gè)征友緣由，請(qǐng)幼兒自由瀏覽。2、請(qǐng)幼兒提出在瀏覽歷程中碰到的艱苦即不熟悉的字，資助幼兒認(rèn)讀。3、和幼兒配合4、瀏覽。提問：征友緣由中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋儕？5、聽灌音（征友緣由方才貼出至又貼出了一張征友緣由）提問：第一張征友緣由貼出后，幼兒手工制作都有誰(shuí)來(lái)了？為什么他們高興的走來(lái)又掉望的分開？（二）、明白yjs21.COM

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大班藝術(shù)示范課

下面是《大班藝術(shù)示范課》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)泉源:

《北京市幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)(試行)》實(shí)行細(xì)則社會(huì)范疇提出了“經(jīng)由過程多種前言和運(yùn)動(dòng)，使幼兒相識(shí)中國(guó)事一個(gè)多平易近族、多文化的國(guó)度，明白恭敬少數(shù)平易近族和其他地域的民俗習(xí)性"。于是在班級(jí)中我們開展了“中國(guó)平易近族多"的主題運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中幼兒對(duì)付平易近族跳舞特殊感愛好，于是我和幼兒經(jīng)由過程觀賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來(lái)感知平易近族跳舞的特色n此次運(yùn)動(dòng)是此中的一次。

運(yùn)動(dòng)目的:

1．感覺蒙古族三段體音樂高興、美好的音樂氣勢(shì)派頭特色。

2．開端實(shí)驗(yàn)互助創(chuàng)編蒙古族跳舞，感覺創(chuàng)編的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1．物資預(yù)備：音樂、課件、小水桶。

2．履歷預(yù)備：幼兒相識(shí)熟悉蒙古族的習(xí)俗和蒙古族跳舞的根基行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、聽音樂進(jìn)課堂，感覺蒙古跳舞的音樂特色

1．幼兒聽《草原小牧平易近》律動(dòng)進(jìn)課堂。

2．蒙古騎馬、擠奶行動(dòng)訓(xùn)練。

二、觀賞音樂并旁觀課件，資助幼兒明白音樂

(一)幼兒觀賞音樂。

1．師：本日夏先生給小朋儕帶來(lái)了一首好聽的音樂，幼兒手工制作小朋儕賣力聽聽這是哪個(gè)平易近族的音樂，你有什么感受，似乎看到了什么?

2．幼兒。說(shuō)出本身對(duì)音樂的明白，以及本身的心境。

(二)幼兒再次觀賞音樂并觀賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感覺音樂的快慢轉(zhuǎn)變。

1．如今夏先生帶小朋儕一路到蒙古大草原去看一看，看看那邊的人們都在做什么?

2．幼兒憑據(jù)幻燈說(shuō)出人們的生存。

3．你發(fā)明音樂有什么轉(zhuǎn)變?

4．為幼兒先容音樂。(這首音樂是三段體音樂表示蒙古族人平易近在那達(dá)慕嘉會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的高興局面)

三、再次觀賞音樂，感覺音樂快慢轉(zhuǎn)變

1．適才小朋儕看到了蒙古族人們風(fēng)趣的生存，要是你是蒙昔人你想做什么事變?想一想音樂快的時(shí)間你在做什么，慢的時(shí)間你在做什么?

2．分段觀賞音樂：

(1)快的時(shí)間做什么行動(dòng)，請(qǐng)個(gè)體小朋儕做行動(dòng)，其他小朋儕來(lái)學(xué)一學(xué)。

(2)隨著快的音樂做一做行動(dòng)。、

(3)慢的時(shí)間做什么行動(dòng)，請(qǐng)個(gè)體小朋儕做行動(dòng)，其他小朋儕來(lái)學(xué)一學(xué)。

(4)隨著慢的音樂做一做行動(dòng)。

四、幼兒分組聽音樂舉行編舞

1．請(qǐng)幼兒聽音樂分成5組舉行跳舞創(chuàng)編。

師：適才小朋儕的行動(dòng)做得很美麗，幼兒園教案接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小牧平易近，一路來(lái)編個(gè)跳舞，可以加上簡(jiǎn)樸的隊(duì)形變更，留意音樂的快慢轉(zhuǎn)變，讓你的跳舞越發(fā)美麗。

2．勉勵(lì)幼兒互助，并簡(jiǎn)樸先容道具。

3．’幼兒自由創(chuàng)編巡回引導(dǎo)。

五、幼兒自由展現(xiàn)

1．幼兒團(tuán)體聽音樂自由展現(xiàn)。

2．幼兒分組志愿展現(xiàn)

六、幼兒聽音樂出課堂

運(yùn)動(dòng)反思:

中國(guó)平易近族跳舞文體、主題、表示情勢(shì)富厚多彩，幼兒在進(jìn)修演出跳舞的歷程中，不但可以或許觀賞到平易近族跳舞美好的行動(dòng)、動(dòng)聽的旋律，并且能感覺到中國(guó)各個(gè)平易近族的差別習(xí)俗和深摯的文化秘聞?！侗本┦杏變簣@教誨綱領(lǐng)》藝術(shù)范疇目的指出，要勉勵(lì)幼兒勇敢表示本身對(duì)四周生存的感覺和體驗(yàn)，造就幼兒藝術(shù)表示和締造的開端本領(lǐng)。作為蘊(yùn)含了平易近族文化配景、風(fēng)土情面、生存習(xí)性、平易近族精力富厚內(nèi)在的中國(guó)平易近族跳舞是幼兒園跳舞講授中弗成貧乏的內(nèi)容選擇，然則幼兒對(duì)付平易近族的熟悉比力淺，由于平易近族離幼兒的生存比力遠(yuǎn)，于是我們以主題運(yùn)動(dòng)為載體，經(jīng)由過程視頻、圖片、故事等多種情勢(shì)富厚幼兒對(duì)蒙古族、幼兒園教育隨筆蒙古跳舞的履歷。

曩昔在教平易近族跳舞時(shí)更多的是讓幼兒模擬進(jìn)修，幼兒多是純真的練習(xí)，而大班幼兒有創(chuàng)編本領(lǐng)這是我們不克不及輕忽的，于是我在讓幼兒進(jìn)修根基行動(dòng)落后行了這次創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)，意在生長(zhǎng)幼兒的創(chuàng)編本領(lǐng)。在本節(jié)運(yùn)動(dòng)中我拔取了三段體的音樂，幼兒可以或許勇敢創(chuàng)編跳舞最主要的便是對(duì)音樂的諦聽和明白，于是運(yùn)動(dòng)一開端我請(qǐng)幼兒完備的觀賞音樂，讓幼兒對(duì)-I-=樂有充實(shí)的相識(shí)，然后分段觀賞進(jìn)一步讓孩子明白音樂，為幼兒創(chuàng)編跳舞打下根本。為了讓幼兒更富厚的創(chuàng)編跳舞，我經(jīng)由過程搭檔進(jìn)修、小組協(xié)商、行動(dòng)頻率轉(zhuǎn)變、方位變更等方法引誘幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的須要還為幼兒供給了擠奶筒，進(jìn)一步引發(fā)幼。兒的愛好，為幼兒體驗(yàn)樂成供給資助。

本次運(yùn)動(dòng)幼兒的愛好從頭至尾始終高漲，全部運(yùn)動(dòng)歷程注意體驗(yàn)與感覺、交換與施展，真正到達(dá)了運(yùn)動(dòng)化的配合進(jìn)修。

專家點(diǎn)評(píng):

幼兒園在舉行傳統(tǒng)平易近族跳舞教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)，每每注意的是行動(dòng)的練習(xí)，一樣平常以教會(huì)為目標(biāo)，歷程中請(qǐng)求幼兒純真模擬，輕忽幼兒對(duì)平易近族跳舞的感覺力、締造性和表示本領(lǐng)。延慶二幼的夏淑芳先生，在舉行蒙古跳舞《我是草原小牧平易近》的教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)范疇焦點(diǎn)代價(jià)入手，旨在引發(fā)幼兒對(duì)音樂、跳舞的感覺和愛好，應(yīng)用差別要領(lǐng)變更幼兒的努力性、到場(chǎng)性和締造性，收到了很好的結(jié)果。

起首是為幼兒前期履歷的富厚供給了須要和有用的支撐。蒙古族跳舞對(duì)付大班幼兒Iii來(lái)講，相對(duì)生疏，他們不知道蒙古族的人天天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些跳舞行動(dòng)，夏先生經(jīng)由過程圖片、視頻、故事以及一樣平常生存中對(duì)蒙古音樂和跳舞的觀賞，富厚了幼兒關(guān)于蒙-D-it的生存履歷，相識(shí)了一些平易近族風(fēng)情和習(xí)俗，為跳舞的創(chuàng)編打下了精良的根本，切合大班。幼兒年事特色和進(jìn)修方法以及認(rèn)知的生長(zhǎng)程度，滿意了幼兒好奇、好動(dòng)、好問、愛模擬的生理特性，激發(fā)了幼兒進(jìn)修跳舞的愛好，為講授運(yùn)動(dòng)的樂成做了很好的鋪墊。

第二是可以或許把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級(jí)分化，為告竣Iii標(biāo)締造贛是草原小牧平易近．豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教誨運(yùn)動(dòng)親例及評(píng)析了精良的前提。在有限的教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)候內(nèi)，大班幼兒要觀賞音樂、感覺音樂的快慢和特色，還要舉行跳舞行動(dòng)的創(chuàng)編，要是沒有主次之分、沒有有用的調(diào)治，也便是說(shuō)要是沒有對(duì)課本的透辟闡發(fā)，以及對(duì)本班幼兒的全貌相識(shí)，就弗成能非常正確的定位本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏先生憑著對(duì)職業(yè)的高度義務(wù)感和對(duì)幼兒的愛，以及踏實(shí)的專業(yè)根基功，很好地掌握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級(jí)分化，為幼兒可以或許有愛好、專注的到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，完成運(yùn)動(dòng)目的，起到了一語(yǔ)道破的感化。

第三是幼兒自立自由志愿狀況的引發(fā)，切合藝術(shù)范疇中跳舞講授的焦點(diǎn)代價(jià)的提倡。跳舞的進(jìn)修是富有本性和自我的進(jìn)修，若如出一轍，同一請(qǐng)求，劃一同等，就嚴(yán)峻違反了藝術(shù)范疇的代價(jià)尋求，而夏先生在團(tuán)體講授運(yùn)動(dòng)歷程中，很好地處置懲罰了主導(dǎo)和幼兒主體職位地方的干系，始終站在幼兒的角度去實(shí)行教誨，引領(lǐng)幼兒去發(fā)明、摸索，全部運(yùn)動(dòng)動(dòng)了起來(lái)，充斥了活氣、富有生機(jī)，可以或許不停地聽到靠近于生存語(yǔ)調(diào)的親熱、痛快的語(yǔ)言聲、歌聲和笑聲，讓人懷孕臨其境并盼望融入此中的欲望?？傊?，跳舞講授對(duì)幼兒園的請(qǐng)求黑白常周全的，不光施教要有跳舞素養(yǎng)，還要有作為幼兒的專業(yè)素養(yǎng)，只有相識(shí)幼兒、相識(shí)幼兒教誨的，才可以或許憑據(jù)須要，細(xì)致洞察幼兒漂亮的童心天下，潛移默化的熏陶幼兒的心靈，訂定公道的講授運(yùn)動(dòng)打算，讓跳舞成為幼兒喜好并對(duì)其發(fā)展起到要害感化的運(yùn)動(dòng)。

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大班語(yǔ)言說(shuō)課

下面給大家提供的是《大班語(yǔ)言說(shuō)課》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

各人好，本日我說(shuō)課的標(biāo)題是：大班繪本講授—《彩虹的止境》。

新《綱領(lǐng)》指出：“引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品，使之感覺說(shuō)話的富厚和美好，并經(jīng)由過程多種運(yùn)動(dòng)資助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和明白?！薄恫屎绲闹咕场肥且槐窘?jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寄意很深的故事，繪本意境美好，蘊(yùn)含著熏染人、影響人的情緒代價(jià)：以獾和狐貍尋寶為主線，漸漸睜開故事變節(jié)。什么是寶物？在貯備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果便是比什么都主要的寶物，在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶便是壓服天下上任何工具的寶物，而在經(jīng)歷富厚的兔子爺爺看來(lái)，最令他沉醉的寶物固然莫過于對(duì)舊事的回想了。

經(jīng)由過程在尋寶途中與碰到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶物”的真正涵義：寶物不但僅是一些使人富有起來(lái)的物資層面的工具，寶物照舊一些很特另外工具，可以或許給本身帶來(lái)幸?？旎?。尋寶前后形成一個(gè)光顯的比擬，這是一個(gè)由物資到精力上的升華。大班幼兒對(duì)“寶物”已有了昏黃的觀點(diǎn)，他們以為本身喜好的玩具等物品便是“寶物”，“寶物”多數(shù)是物資方面的，對(duì)付“寶物”更深條理的涵義并不睬解。大班幼兒的不雅察力和明白力更強(qiáng)了，幼兒園教案又擅長(zhǎng)思索，恰好借助《彩虹的止境》這個(gè)繪本，連系維果斯基“近來(lái)生長(zhǎng)區(qū)”的教誨原則，引誘幼兒在已有常識(shí)履歷的根本上對(duì)“寶物”的涵義有更深的明白，同時(shí)，繪本所轉(zhuǎn)達(dá)的代價(jià)不雅也將對(duì)大班幼兒孕育發(fā)生潛移默化的影響。

說(shuō)講授目的：

憑據(jù)大班幼兒說(shuō)話生長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)水溫和明白本領(lǐng)，肯定本運(yùn)動(dòng)的目的為：

情緒目的：體驗(yàn)“寶物”帶給本身的快活。

本領(lǐng)目的：開端明白“寶物”的普遍涵義，能勇敢表達(dá)。

說(shuō)講授流程：

全部運(yùn)動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：先容本身的寶物—瀏覽、明白繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷徙情緒。

第一環(huán)節(jié)：先容本身的寶物。

在《樂陶陶》高興的音樂配景下，幼兒拿著本身一樣平常生存中主要的、能給本身帶來(lái)快活的寶物，和身邊的搭檔相互觀賞后，從發(fā)言入手，以開“鑒寶會(huì)”的情勢(shì)在團(tuán)體中先容本身的寶物：“你的寶物是什么？你為什么把它當(dāng)成寶物？”一方面相識(shí)幼兒已知履歷—對(duì)寶物的熟悉，引發(fā)幼兒想說(shuō)、樂說(shuō)的欲望，另一方面將幼兒引入正題：“來(lái)了一只獾和狐貍，它們傳聞我們小朋儕有這么多的寶物，它們也想去尋寶。幼兒手工制作獾和狐貍到底有沒有尋到寶物呢？我們一路來(lái)看看吧?！睆亩て鹩變簽g覽的愛好。

第二環(huán)節(jié)：瀏覽、明白繪本。

在這一環(huán)節(jié)中，思量到幼兒以讀圖為主的瀏覽特色，同時(shí)也為熬煉幼兒的讀圖明白本領(lǐng)，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)條理：

1、引誘幼兒開端不雅察丹青、明白故事。逐頁(yè)翻動(dòng)圖書，開導(dǎo)幼兒帶著“要是你看到寶物了，就趕緊舉手報(bào)告我”的使命細(xì)致不雅察畫面，引發(fā)幼兒瀏覽的愛好并努力地去繪本中探求謎底，引誘幼兒開端憑據(jù)畫面料想和明白故事，充實(shí)表現(xiàn)了幼兒自立的進(jìn)修。

2、完備瀏覽ppt的圖文，引誘幼兒進(jìn)一步明白故事的內(nèi)容。播放ppt課件，讓幼兒完備觀賞故事，對(duì)付某些要害頁(yè)，經(jīng)由過程提問、交換、體驗(yàn)的要領(lǐng)引誘幼兒偏重不雅察和明白。好比：“什么是回想？”“尋寶之前，狐貍和獾覺得寶物是什么？”“末了，它們找到的寶物是什么？”在質(zhì)疑、料想和瀏覽中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶毼铮⒔?jīng)由過程飾演獾和狐貍，深刻地體驗(yàn)?zāi)_色的情緒，感覺到他們之間你離不開我，我離不開你的深摯友誼，在輕松痛快的氣氛中得到情緒上的體驗(yàn)。

3、把依托全部故事配景中的要害頁(yè)，作為重點(diǎn)不雅察，引誘幼兒開端明白“寶物”的普遍涵義。

如許層層遞進(jìn)的擺設(shè)，既對(duì)幼兒明白故事和“寶物”普遍涵義做到由淺入深，又注意幼兒讀圖本領(lǐng)的造就。

第三環(huán)節(jié)：遷徙情緒，回歸幼兒生存。

任何一個(gè)文學(xué)作品，它的焦點(diǎn)代價(jià)在于：在的引誘

下可以或許回歸幼兒的生存。在開端相識(shí)了“寶物”普遍涵義之后，幼兒園教育隨筆經(jīng)由過程讓幼兒采訪四周，借助采訪運(yùn)動(dòng)，構(gòu)造幼兒分享交換：“先生的寶物是什么？”引誘幼兒進(jìn)一步相識(shí)“寶物”的普遍涵義，接著，經(jīng)由過程播放幼兒在園生存照片，陪襯至幼兒和天然擁抱作為運(yùn)動(dòng)的竣事，由此，在不知不覺中讓幼兒從對(duì)“寶物”物資層面的明白漸漸升華到對(duì)“寶物”精力層面的明白。以此來(lái)相識(shí)幼兒對(duì)作品的感悟本領(lǐng)，并移情到幼兒的生存中去！

在全部繪本講授運(yùn)動(dòng)中，我充實(shí)發(fā)掘繪本的教誨代價(jià)，不停讓幼兒在質(zhì)疑、料想、跳一跳的歷程中，引發(fā)幼兒進(jìn)修的盼望，體驗(yàn)故事所帶來(lái)的興趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂說(shuō)，并在說(shuō)的歷程中得到文學(xué)瀏覽本領(lǐng)，讓瀏覽走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，真正享受到瀏覽的快活！

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大班語(yǔ)言（詩(shī)歌）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班語(yǔ)言（詩(shī)歌） 》！

1、經(jīng)由過程幼兒努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，明白詩(shī)歌所顯現(xiàn)的想象地步。

2、在幼兒操縱和締造的實(shí)踐中，生長(zhǎng)他們的想象力和著手本領(lǐng)。

3、在幼兒感知詩(shī)歌應(yīng)用想象伎倆的根本上，學(xué)慣用說(shuō)話表達(dá)本身的想象。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、巨細(xì)紛歧的鞋子數(shù)雙。

2、丹青紙、水彩筆。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、體驗(yàn)明白詩(shī)歌。

1、經(jīng)由過程猜謎引出主題—鞋子。

有只劃子放床邊，一左一右不分別，嫡寶寶早夙興，撐著劃子做游戲。

2、出示種種巨細(xì)紛歧的鞋子。

提問：這些鞋子分離有誰(shuí)可以穿？（幼兒經(jīng)由過程不雅察答復(fù)。）

3、小結(jié)：跟著人的長(zhǎng)大，我們的腳也會(huì)變大。以是，我們從小到概略買許多巨細(xì)紛歧的鞋子來(lái)穿。那么，有沒有一雙能讓人從小穿到大的鞋子呢？

4、進(jìn)修詩(shī)歌《會(huì)長(zhǎng)大的鞋子》。

（1）、幼兒觀賞詩(shī)歌，幼兒手工制作開端感知詩(shī)歌內(nèi)容。

提問：你聽到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？請(qǐng)求幼兒用詩(shī)歌里的說(shuō)話答復(fù)。

（2）、幼兒再次觀賞詩(shī)歌，進(jìn)一步明白詩(shī)歌內(nèi)容。

提問：詩(shī)歌中的小朋儕想創(chuàng)造一雙什么樣的鞋子？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他怎么會(huì)想到要?jiǎng)?chuàng)造如許的鞋子的？

（3）、幼兒進(jìn)修朗誦詩(shī)歌。

二、創(chuàng)作仿編詩(shī)歌。

1、以“我想創(chuàng)造的……”為題，引誘幼兒將作品履歷與小我私家履歷連系起來(lái)舉行繪畫。

2、構(gòu)造幼兒談?wù)劇拔业膭?chuàng)造締造”，引誘幼兒憑據(jù)本身的畫來(lái)仿編詩(shī)歌，造就幼兒的表達(dá)本領(lǐng)。

提問：你的小創(chuàng)造是什么？它有什么特另外處所？

三、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)。

開展一次幼兒詩(shī)歌創(chuàng)作展覽。資助幼兒在畫的旁邊寫上本身創(chuàng)編的詩(shī)歌。附：會(huì)長(zhǎng)大的鞋子

我想創(chuàng)造

一雙穿不壞的

會(huì)長(zhǎng)大的鞋子，

腳長(zhǎng)大了，

鞋子也隨著一路長(zhǎng)大。

等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)間，

小鞋也長(zhǎng)成了一雙美麗的大鞋了

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大班語(yǔ)言教案

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大班說(shuō)話教案：三個(gè)僧人

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引誘幼兒在交換、商量與互助中，體驗(yàn)說(shuō)話運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的興趣，加強(qiáng)搭檔間的互助意識(shí)。

2、生長(zhǎng)幼兒的表示、發(fā)散頭腦及白話表達(dá)本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)畫課件、水桶扁擔(dān)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、觀賞PPT《三個(gè)僧人》，邊看邊評(píng)論辯論故事。

PPT1：故事的名字是什么？僧人是男的照舊女的？僧人天天在廟里干什么？

PPT2：小僧人在廟里干什么？小僧人挑來(lái)的水有什么用？小僧人是奈何擔(dān)水的？我們來(lái)試一試，好嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)擔(dān)水桶。

小結(jié)：小僧人獨(dú)自一人住在廟里，必需獨(dú)登時(shí)完成很多事變，你在生存中會(huì)自力完成什么事呢？

PPT3：如今廟里又來(lái)了誰(shuí)幼兒園教育隨筆？長(zhǎng)僧人是不是來(lái)資助小僧人擔(dān)水的呢？為什么？他們兩小我私家是奈何辦理用水的？

你們知道奈何抬水嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)抬水桶。

小結(jié)：本來(lái)兩個(gè)僧人可以抬水，辦理了喝水的題目。

PPT4—PPT5：又有誰(shuí)來(lái)了？一個(gè)僧人擔(dān)水喝，兩個(gè)僧人抬水喝，三個(gè)僧人呢？

為什么三個(gè)僧人卻沒有水喝，還產(chǎn)生了火警這么嚴(yán)峻的事變呢

你對(duì)這三個(gè)僧人有什么意見？（怠惰、自私，不會(huì)集作等）

你碰到過如許的人大概事變嗎？怎么做不是怠惰、自私？

要是你是這三個(gè)僧人中的此中一個(gè)，你怎么讓各人有水喝呢？

小結(jié)：碰到題目應(yīng)當(dāng)努力自動(dòng)地想措施辦理，等、靠、賴著不動(dòng)可不是措施，各人在一路須要聯(lián)合。

二、你們知道在我們的四周，另有哪些事變須要各人聯(lián)合互助呢？

幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的事例，看看PPT。

互助游戲：《三人快步走》

經(jīng)由過程這個(gè)故事，我們明確了人不克不及只想到本身，在碰到題目時(shí)，應(yīng)該聯(lián)合互助。那我來(lái)考一考小朋儕，看看你們聯(lián)合互助的怎么樣？幼兒手工制作我們一路玩一個(gè)《三人快步走》的游戲好欠好？

幼兒分四組睜開角逐。

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大班語(yǔ)言活動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班語(yǔ)言活動(dòng) 》！

鄒平旦集中央園趙燕

運(yùn)動(dòng)目的：

1、享受聽故事的興趣。

2、造就幼兒的發(fā)散頭腦及思索本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：課件、紙筆、藍(lán)色臘光紙

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、猜謎語(yǔ)引起幼兒愛好：

不著地，不騰空，高高一座樓，造在水傍邊。

2、發(fā)言引出課題：

（1）幼兒園教育隨筆你見過什么樣的劃子？

（2）海龜爺爺過誕辰，小動(dòng)物們都有本身奇特的劃子，你們想知道是什么樣子的嗎？

3、觀賞故事《劃子悠悠》。

4、提問：

（1）哪些小動(dòng)物？

（2）它們做的什么劃子？

5、第二遍觀賞故事。

6、提問：要是你是小動(dòng)物，幼兒園教案你會(huì)做什么劃子？

7、幼兒著手繪畫，貼在大丹青紙上。

8、給作品取名字。

9、小朋儕手拉手做劃子出運(yùn)動(dòng)室。

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大班語(yǔ)言說(shuō)課稿

活動(dòng)內(nèi)容的選擇

社會(huì)教育不是言語(yǔ)說(shuō)教也不是單純的行為教育，它是一種潛移默化，在一日生活中逐步滲透的教育，它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式多種多樣，可以是語(yǔ)言、可以是音樂甚至可以是繪畫。因此我選擇通過《搬過來(lái)，搬過去》這一個(gè)小小的故事來(lái)達(dá)到社會(huì)教育的目標(biāo)。但是同時(shí)我改變了故事的內(nèi)容，讓它更適合大班的幼兒。

活動(dòng)目標(biāo)的制定

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣取向我制定了如下目標(biāo)：

1．理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間互相關(guān)心，并為對(duì)方著想的情感，懂得朋友快樂我才快樂的道理。

2．能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)幫助鱷魚和長(zhǎng)頸鹿解決困難，體驗(yàn)幫助朋友的快樂。

目標(biāo)中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求，體現(xiàn)了整節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。

合理的活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓幼兒更好地交流、更方便的進(jìn)行操作，我為本次活動(dòng)作出如下準(zhǔn)備：

PPT課件、教學(xué)掛圖、問題圖片、若干彩色小畫筆。

本節(jié)活動(dòng)中我雖然使用了課件，但是我降低了課件在活動(dòng)過程中的使用頻率。讓圖片、課件相互結(jié)合，在活動(dòng)中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的展示，讓幼兒更好參與討論，合作游戲。同時(shí)我還將問題的呈現(xiàn)置于圖片的反面，提高圖片的使用率。

其次，在幼兒畫筆的使用上，我選擇了與原有顏色區(qū)分開的顏色，這樣能更方便地看出幼兒設(shè)計(jì)的成果，避免混淆。

活動(dòng)過程的實(shí)施

我將活動(dòng)過程充分細(xì)化，作出以下設(shè)計(jì)

談話活動(dòng)、認(rèn)識(shí)新朋友——猜想小房子里的生活——體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情，幫助長(zhǎng)頸鹿——猜想大房子里的生活，體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情——共同發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚共同生活的困難——幫助朋友、解決困難——體驗(yàn)幫助別人的快樂

根據(jù)綱要提出的“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣?！蔽以O(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒共同認(rèn)識(shí)新朋友，理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚生活在一起的愿望。找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的差別，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問題作出鋪墊。

第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進(jìn)行猜想，在發(fā)揮幼兒想象力的同時(shí)充分體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情，感受鱷魚為朋友犧牲的精神。通過換位思考讓幼兒真正理解如何關(guān)愛他人，感受為朋友著想的心情。

根據(jù)綱要中“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試?！币约坝變夯顒?dòng)的需要我設(shè)計(jì)了第六個(gè)環(huán)節(jié)“幫助朋友、解決困難”。前幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的內(nèi)心感受后讓他們發(fā)自內(nèi)心地想為他們的新朋友解決困難。同時(shí)，發(fā)展幼兒自主解決問題的能力。在這一過程中教師也要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，為他們提供成功的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立自信心。

最后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他們與同伴分享自己的辦法，同時(shí)注重每組之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。體驗(yàn)幫助朋友的成果感和快樂感。

活動(dòng)內(nèi)容的延伸

本次活動(dòng)圍繞繪本展開，幼兒一起幫助了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚這兩個(gè)新朋友，幼兒的情感在其中有適當(dāng)遷移，但是在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我增加了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的感性理解，怎樣幫助別人，一起繼續(xù)幫助有需要的人。從而結(jié)束本節(jié)活動(dòng)，同時(shí)又為下節(jié)活動(dòng)拉開序幕。

只有讓幼兒充分理解，充分感受，充分行動(dòng)才是完整的活動(dòng)，關(guān)愛不僅僅是一種行為，它更是一種能力，是建立在心理感知上的行為能力。

大班語(yǔ)言<大象救小兔>

網(wǎng)站小編為你編輯《大班語(yǔ)言》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

應(yīng)焱

一、計(jì)劃意圖：

跟著我愛小動(dòng)物主題的開展，作為大班的孩子已不是簡(jiǎn)樸地對(duì)動(dòng)物可愛形象感覺風(fēng)趣了，他們更多交換的是動(dòng)物有什么本事，在我們生存中有什么用途等。在顛末頻頻運(yùn)動(dòng)后我故意將動(dòng)物的特征融于報(bào)告運(yùn)動(dòng)之中，在讓幼兒應(yīng)用已有的履歷報(bào)告時(shí)，同樣留意有重點(diǎn)報(bào)告的請(qǐng)求。

報(bào)告運(yùn)動(dòng)久已有之，大班報(bào)告的目的之一，是資助幼兒學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地掌握?qǐng)D片、什物或景象的凸起內(nèi)容，風(fēng)趣地講出某個(gè)圖片、什物或景象的凸起特性和要害情節(jié)。本運(yùn)動(dòng)應(yīng)用聽、視覺互相影響的計(jì)謀，資助幼兒更正確、活潑、有重點(diǎn)地去不雅察明白圖片，促使幼兒詳略得本地舉行論述是有益處的。

同時(shí)我在計(jì)劃此運(yùn)動(dòng)時(shí)反思了我們的說(shuō)話教誨運(yùn)動(dòng)歷程，每每是在于幼兒來(lái)往時(shí)常由一問到底，是以在本運(yùn)動(dòng)中我不但留意了本身的提問方法，以開放性說(shuō)話為主，還增長(zhǎng)了孩子質(zhì)疑提問的時(shí)機(jī)，讓孩子在預(yù)測(cè)、驗(yàn)證中增長(zhǎng)說(shuō)的愛好。更好表現(xiàn)《綱領(lǐng)》中締造一個(gè)自由、寬松的說(shuō)話來(lái)往情況，體驗(yàn)說(shuō)話交換的興趣。

二、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：

（一）運(yùn)動(dòng)目的：

1．開導(dǎo)幼兒環(huán)繞“大象怎樣救兔子”的歷程完備幼兒手工制作、連貫地舉行報(bào)告，

2．經(jīng)由過程比力性的“聽音”“看圖”，引誘幼兒感知明白報(bào)告工具。

（二）運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1．講授掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個(gè)兇悍動(dòng)物形象：虎、狼、熊、鷹等。

2．表示故事的情感、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

（三）運(yùn)動(dòng)歷程：

1．應(yīng)用“聽”“看”，引誘幼兒感知明白報(bào)告工具。

（1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3不和。

（2）引誘幼兒用符合的詞匯、句式表述出兔子的心情、情感，并引起相識(shí)“空缺圖”所要表示的故事重點(diǎn)部門的愛好。

（3）放音樂，進(jìn)一步引發(fā)幼兒表述故事“生長(zhǎng)”部門情節(jié)的愛好。

（4）完備地出示圖片（將2、3兩圖翻過來(lái)）

A、引誘幼兒牢牢地環(huán)繞“誰(shuí)救兔子？怎么救？”舉行感知明白。

B、引誘幼兒應(yīng)用正確的形貌腳色動(dòng)態(tài)、模樣形狀的詞匯舉行表述。

2、幼兒應(yīng)用本身的明白，舉行結(jié)伴報(bào)告。

（1）、幼兒自由結(jié)伴，憑據(jù)掛圖的內(nèi)容報(bào)告“大象救小兔”的故事。在幼兒身邊諦聽幼

兒的報(bào)告。

2）、請(qǐng)兩位幼兒分離上來(lái)報(bào)告，請(qǐng)小朋儕細(xì)致聽聽他兩在講到“大象救小兔”時(shí)什么處所講的紛歧樣？

延長(zhǎng)部門：

幼兒取桌上的腳色圖片自由組合，分組分腳色的舉行報(bào)告訓(xùn)練，以增補(bǔ)團(tuán)體講授不克不及充實(shí)滿意每位幼兒想說(shuō)充實(shí)說(shuō)的不敷。

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幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《奇奇兔交朋友》

《奇奇兔交朋友》

教材分析

這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂于助人，關(guān)愛他人的純真、美好的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂于助人所帶來(lái)的快樂，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言。

2、懂得為他人做事是愉快的。

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)故事里的話。

因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn)。