大班語(yǔ)言教案《夸夸自己和別人》

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在我們當(dāng)前的幼兒運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中，關(guān)于造就幼兒自信念教案是不可勝數(shù)。造就加強(qiáng)孩子們的自信念是一件功德，但是我們的孩子中有很大一部門卻在家長(zhǎng)、幼兒園的配合造就下自信念膨脹，只會(huì)看到本身的長(zhǎng)處，卻看不到別人的長(zhǎng)處，乃至去諷刺別人。是以，我計(jì)劃了本次運(yùn)動(dòng)《夸夸本身和別人》，經(jīng)由過(guò)程明白故事，讓幼兒感覺被諷刺的小動(dòng)物的心境，從而熟悉到在看到本身長(zhǎng)處的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到別人的長(zhǎng)處，不該該諷刺別人，并經(jīng)由過(guò)程改編故事腳色的對(duì)話，夸夸身邊的搭檔和親人等一系列的環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)在別人的身上找出長(zhǎng)處，搭檔間可以或許做到相互觀賞，相互勉勵(lì)。運(yùn)動(dòng)目的：

1、明白故事，進(jìn)一步相識(shí)作品中動(dòng)物的特色。

2、知道每小我私家都有長(zhǎng)處和缺陷，本身的長(zhǎng)處要看到，也要看到別人的長(zhǎng)處，不諷刺別人。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)稱贊本身和別人。幼兒園教案運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、配景圖一幅，山公、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。

2、音樂(lè)《朋儕，你好》的磁帶運(yùn)動(dòng)歷程：

㈠引誘幼兒評(píng)論辯論動(dòng)物的長(zhǎng)處

師：“小朋儕們好，本日先生請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋儕。我們一路來(lái)看看都有誰(shuí)？（依次出示山公、狗熊、大象、螞蟻）小朋儕最喜好哪位動(dòng)物朋儕？為什么？（幼兒自由評(píng)論辯論，請(qǐng)個(gè)體幼兒答復(fù)）㈡聽故事，明白故事內(nèi)容。

1、師：“適才小朋儕們都說(shuō)了本身喜好哪位動(dòng)物朋儕，還夸了他們的很多長(zhǎng)處。動(dòng)物們也知道本身的長(zhǎng)處，我們聽一聽它們是怎么夸本身的！

2、有心情地報(bào)告故事，按故事中情節(jié)的先后順序，將動(dòng)物出示在配景圖上，并提問(wèn)：

①故事里小猴是怎么夸本身的？（請(qǐng)幼兒用行動(dòng)演出山公的行動(dòng)）

②那小猴又是怎么諷刺狗熊的？

③狗熊聽了，內(nèi)心會(huì)以為怎么樣？他是怎么稱贊本身的？又是怎么諷刺大象的？

④大象聽了開心嗎？他是怎么夸本身的？又是怎么諷刺螞蟻的？

⑤小螞蟻是怎么說(shuō)的呢？

幼兒手工制作⑥他們?cè)诳吹奖旧黹L(zhǎng)處的同時(shí)，卻沒有看到別人的長(zhǎng)處，只會(huì)去諷刺別人，你們以為如許好嗎？為什么？

3、小結(jié)：對(duì)啊，我們每小我私家都有長(zhǎng)處和缺陷，夸本身的長(zhǎng)處是對(duì)的，然則夸本身的時(shí)間，肯定也要看到別人的長(zhǎng)處，夸夸別人，可不克不及諷刺別人。㈢完備觀賞故事并改編故事

⒈師：小動(dòng)物們以為我們小朋儕說(shuō)得很有原理，他們也知道如許不合錯(cuò)誤，想自新來(lái)。你們幫他們想想該怎么說(shuō)？我?guī)托『锵肓艘痪洌骸拔視?huì)爬樹，我很醒目，狗熊氣力大，會(huì)搬木頭，他也很醒目！”

⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的談話。㈣夸夸本身和別人

⒈先請(qǐng)一位小朋儕來(lái)夸夸本身會(huì)做什么，問(wèn)在坐的小朋儕另有誰(shuí)也會(huì)做同樣的事？再請(qǐng)另一位小朋儕來(lái)夸本身和前面那位小朋儕。

⒉請(qǐng)幼兒夸夸本身醒目的處所，再夸夸他以為醒目的小朋儕。

⒊請(qǐng)幼兒夸夸本身和身邊的親人等等。㈤竣事部門：

⒈師：“小朋儕們，你們真棒，能發(fā)明這么多本身和別人的長(zhǎng)處，我們聊了那么久，有點(diǎn)累了，如今請(qǐng)你們站起來(lái)找個(gè)朋儕一路來(lái)舞蹈，再去發(fā)明發(fā)明本身和洽朋儕身上的長(zhǎng)處”。（幼兒自由找朋儕舞蹈）

⒉師：好了，我們一路到表面去，看看其他小朋儕都有什么長(zhǎng)處吧！附：

故事《夸本身》

有一天，山公、狗熊、大象、螞蟻聚在一路，它們都在夸本身。山公說(shuō)：“我可棒了，我長(zhǎng)得和人很像，和人一樣智慧，還比人多了一條美麗的長(zhǎng)尾巴，我還會(huì)爬樹，還會(huì)蕩秋千。你們瞧狗熊，他真丟臉，長(zhǎng)得肥肥胖胖，又蠢又笨的。”狗熊說(shuō)：“什么呀，我可一點(diǎn)都不笨，我固然長(zhǎng)大胖，但是我的氣力很大，我能搬運(yùn)很多很多工具，幼兒園教育隨筆舉重角逐我總得冠軍。你們瞧瞧大象，大象的身子那么大，但是它的尾巴那么短，那么小，好象長(zhǎng)了一條豬尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子的確長(zhǎng)的不像樣子?！贝笙舐犃撕懿婚_心，他生機(jī)地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我的鼻子丟臉，我的鼻子會(huì)噴水，會(huì)澆花，幼兒園的小朋儕都很喜好我，都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢！你們瞧瞧小螞蟻吧！小螞蟻長(zhǎng)的這么小，什么也不會(huì)干！”小螞蟻聽了很不平氣地說(shuō)：“你說(shuō)的不合錯(cuò)誤，大家都夸我固然小，但是很勤奮，最醒目了。你們看看，山公多災(zāi)看！它說(shuō)本身長(zhǎng)的像人，人的身上可沒有那么長(zhǎng)的毛，另有那么丟臉的紅屁股，人也沒有??！”小動(dòng)物們都稱贊了本身，諷刺了別人，誰(shuí)也不平誰(shuí)，就各自回家了。

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大班語(yǔ)言教案

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大班說(shuō)話教案：三個(gè)僧人

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引誘幼兒在交換、商量與互助中，體驗(yàn)說(shuō)話運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的興趣，加強(qiáng)搭檔間的互助意識(shí)。

2、生長(zhǎng)幼兒的表示、發(fā)散頭腦及白話表達(dá)本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)畫課件、水桶扁擔(dān)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、觀賞PPT《三個(gè)僧人》，邊看邊評(píng)論辯論故事。

PPT1：故事的名字是什么？僧人是男的照舊女的？僧人天天在廟里干什么？

PPT2：小僧人在廟里干什么？小僧人挑來(lái)的水有什么用？小僧人是奈何擔(dān)水的？我們來(lái)試一試，好嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)擔(dān)水桶。

小結(jié)：小僧人獨(dú)自一人住在廟里，必需獨(dú)登時(shí)完成很多事變，你在生存中會(huì)自力完成什么事呢？

PPT3：如今廟里又來(lái)了誰(shuí)幼兒園教育隨筆？長(zhǎng)僧人是不是來(lái)資助小僧人擔(dān)水的呢？為什么？他們兩小我私家是奈何辦理用水的？

你們知道奈何抬水嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)抬水桶。

小結(jié)：本來(lái)兩個(gè)僧人可以抬水，辦理了喝水的題目。

PPT4—PPT5：又有誰(shuí)來(lái)了？一個(gè)僧人擔(dān)水喝，兩個(gè)僧人抬水喝，三個(gè)僧人呢？

為什么三個(gè)僧人卻沒有水喝，還產(chǎn)生了火警這么嚴(yán)峻的事變呢

你對(duì)這三個(gè)僧人有什么意見？（怠惰、自私，不會(huì)集作等）

你碰到過(guò)如許的人大概事變嗎？怎么做不是怠惰、自私？

要是你是這三個(gè)僧人中的此中一個(gè)，你怎么讓各人有水喝呢？

小結(jié)：碰到題目應(yīng)當(dāng)努力自動(dòng)地想措施辦理，等、靠、賴著不動(dòng)可不是措施，各人在一路須要聯(lián)合。

二、你們知道在我們的四周，另有哪些事變須要各人聯(lián)合互助呢？

幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的事例，看看PPT。

互助游戲：《三人快步走》

經(jīng)由過(guò)程這個(gè)故事，我們明確了人不克不及只想到本身，在碰到題目時(shí)，應(yīng)該聯(lián)合互助。那我來(lái)考一考小朋儕，看看你們聯(lián)合互助的怎么樣？幼兒手工制作我們一路玩一個(gè)《三人快步走》的游戲好欠好？

幼兒分四組睜開角逐。

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中班語(yǔ)言 別說(shuō)我小說(shuō)課教案

中班語(yǔ)言：別說(shuō)我小

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道自己長(zhǎng)大了，上中班了，能夠做許多事了。

2．學(xué)習(xí)兒歌并能通過(guò)表演表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

3．激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的興趣，培養(yǎng)愛勞動(dòng)精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、頭飾、抹布、掃帚、水壺。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的興趣。

師：我們是什么班的小朋友？你會(huì)做一些什么事情？

老師小結(jié)：因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，已經(jīng)是中班小朋友的哥哥、姐姐了，會(huì)做很多事情了。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1．教師朗誦兒歌，聽完后和幼兒一起回憶兒歌內(nèi)容。

師：小朋友們，兒歌中說(shuō)到了哪些人？（媽媽、爸爸、奶奶）小朋友會(huì)做那些事情？（擦桌子、把地掃、穿衣、澆花）

2．出示PPT、用邊講述邊提問(wèn)的方式讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。

比如：老師提問(wèn)：“兒歌的小朋友說(shuō)，媽媽您別說(shuō)我什么呀？”幼兒回答：“小”。

師：你會(huì)做什么呀？我會(huì)穿衣和洗腳。

師：爸爸您別說(shuō)我??？我會(huì)？擦桌把地掃。

……

老師總結(jié)：“對(duì)，小朋友們真聰明！我們今天要學(xué)習(xí)的兒歌的名字就是，別說(shuō)我小?！?/p>

三、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌，注意讓幼兒表現(xiàn)出自己已經(jīng)長(zhǎng)大，能夠做許多事的自豪感。（分不同形式朗誦兒歌）

1．教師示范朗讀，領(lǐng)讀。（要把握好語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏）

2．師幼配合朗讀：師前半句、幼后半句。

3．幼兒分組朗讀 （每一組一句）

4．個(gè)別幼兒朗讀。（朗讀整首兒歌）

四、讓幼兒戴頭飾表演兒歌內(nèi)容

幼兒進(jìn)行角色扮演，表演兒歌內(nèi)容。

五、引發(fā)幼兒聯(lián)想，進(jìn)行初步的創(chuàng)編兒歌。

師：為什么不讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶說(shuō)我??？

師：我會(huì)做什么？

六、教育幼兒要做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，自己能做的事自己做。

中班語(yǔ)言：小雞和小鴨教案

中班語(yǔ)言：小雞和小鴨

活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并能用比較完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

3、教育幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小雞小鴨圖片一套

3、小雞小鴨頭飾人手一份

4、《小雞和小鴨》的錄音

活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.

1、 做小雞小鴨動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

2、 出示小雞小鴨的圖片。小朋友，你們知道小雞和小鴨一起出去玩發(fā)生了什么事情嗎？

二、看圖講述故事，幼兒觀察，大膽說(shuō)出自己的想法。

1、 幼兒觀看圖片1——2。

問(wèn):小雞過(guò)不了河，小鴨是怎樣幫助它的？

2、 幼兒觀看圖片3。

師問(wèn)：小鴨掉進(jìn)坑里小雞會(huì)怎樣把它救出來(lái)？

（幼兒自由討論，大膽說(shuō)出自己的辦法）

3、 幼兒觀看圖片4.

師問(wèn):小雞又是怎樣把小鴨救上來(lái)的,它的辦法好嗎?

(幼兒邊看邊討論,大膽說(shuō)出自己的觀念。)

三、幼兒完整的聽一遍故事，學(xué)會(huì)用“一次又一次”說(shuō)一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。

四、展開有關(guān)“幫助”的討論。

1、 引導(dǎo)幼兒舉例說(shuō)說(shuō)人們什么時(shí)候需要“幫助”。

2、 你有沒有幫助別人？你是怎么幫助別人的？

3、 你喜歡幫助別人嗎？當(dāng)別人因?yàn)榈玫侥愕膸椭芨吲d時(shí)，你心里有什么感受？

4、 每個(gè)人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來(lái)快樂(lè)就是幫助。

大班語(yǔ)言說(shuō)課教案

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福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)幼洪培紅

課本闡發(fā)

（一）故事內(nèi)容闡發(fā)

故事是幼兒最喜好的一種文學(xué)情勢(shì)，故事經(jīng)由過(guò)程典范的人物形象、彎曲的情節(jié)，活潑、美好的說(shuō)話，吸引著幼兒，使他們從中受到熏染和教誨，明白什么是真善美，什么是假惡丑，從而造就愛憎明白的情緒，并把學(xué)到的好頭腦見諸于舉措。故事能供給富厚的說(shuō)話質(zhì)料。

而我選擇的《漂泊屋》這個(gè)故事中一開首就形貌了田雞看到一座神奇的小房子，變更了幼兒的愛好“屋子是誰(shuí)的呢”？接著形貌田雞并沒有想把它占為己有，而是去探求房子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請(qǐng)?bào)π泛捅旧硪宦贩窒磉@座屋子，并約請(qǐng)了小鳥和烏龜來(lái)跟他們一路玩。末了，故事又繼往開來(lái)地回到了開首的疑問(wèn)：漂泊屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將本身制造的小房子留著本身玩，而是盼望它找到本身的主人。

該故事固然篇幅不長(zhǎng)，人物對(duì)話簡(jiǎn)便明晰，但風(fēng)趣的故事變節(jié)能吸引幼兒的留意。我們不難發(fā)明，故事的主題便是-----分享快活。那故事中又是怎樣沖破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三形貌了田雞看到屋子不占為己有的忘我精力，后又形貌了田雞與小動(dòng)物們一同分享快活，繼而形貌了小兄妹樂(lè)于資助別人。步步深刻主題，而又在小田雞與搭檔分享住在漂泊屋的快活到達(dá)熱潮。故事光顯凸起的人物形象，使幼兒受到很好的教誨，活潑淺易的說(shuō)話，又便于幼兒明白、影象和模擬。

幼兒園教育隨筆（二）幼兒環(huán)境闡發(fā)

大班幼兒的熟悉程度在不停進(jìn)步，詳細(xì)形象頭腦又占上風(fēng)，是以，他們對(duì)文學(xué)作品，特殊是童話故事較感愛好，也能擔(dān)當(dāng)和明白內(nèi)容較富厚、表示伎倆較龐大的故事，并具有肯定的諦聽和說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)。上學(xué)期，我們以班級(jí)主題《童話谷》為切進(jìn)口，生長(zhǎng)幼兒的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)。我班的幼兒也積聚了不少的童話故事常識(shí)、童話作家常識(shí)和富厚的詞匯，造就了他們生動(dòng)慷慨、富有不雅察力、好奇心，探討愿望強(qiáng)，有富厚的想象力，并喜好把本身對(duì)故事的明白經(jīng)由過(guò)程種種情勢(shì)表示出來(lái)。然則，因?yàn)橛變喊l(fā)展情況的影響，幼兒常常涌現(xiàn)自私、以自我為中央的征象，導(dǎo)致這些舉動(dòng)成為幼兒來(lái)往中的停滯。而故事是應(yīng)用兒童文學(xué)作品向幼兒舉行教誨的一種主要情勢(shì)。

基于以上兩點(diǎn)闡發(fā)，我選擇了故本家兒題明白、情節(jié)簡(jiǎn)樸風(fēng)趣，形象光顯凸起、說(shuō)話活潑淺易而富有教誨意義的故事《漂泊屋》。

二、目的肯定

生長(zhǎng)說(shuō)話的要害是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜好說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能獲得努力應(yīng)答的情況，幼兒手工制作同時(shí)幼兒說(shuō)話的生長(zhǎng)與其情緒、履歷、頭腦、社會(huì)來(lái)往本領(lǐng)等其他方面的生長(zhǎng)親密相干。是以，憑據(jù)綱領(lǐng)中說(shuō)話范疇的目的和知道要點(diǎn)提醒以及本班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我將本次運(yùn)動(dòng)的目的定位于：

1、明白故事內(nèi)容，捉住故事中央，有情感地報(bào)告本身的意見或評(píng)價(jià)別人的談話；

2、感覺作品中比方伎倆的應(yīng)用，生長(zhǎng)幼兒想象力。

3、通度日動(dòng)，體驗(yàn)與搭檔分享帶來(lái)的快活。

這三個(gè)目的中蘊(yùn)涵了說(shuō)話本領(lǐng)的造就、常識(shí)履歷的得到和情緒方面的造就，表現(xiàn)了目的的綜合性和條理性。我們將本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與搭檔分享帶來(lái)的快活”，從第一、第四環(huán)節(jié)的漸漸深刻，到末了交換禮品的情緒體驗(yàn)，將常識(shí)舉行遷徙，將重點(diǎn)漸漸攻破。固然，造就幼兒明白分享是須要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積歷程的，是以，本次運(yùn)動(dòng)是先讓幼兒得到情緒體驗(yàn)，是一個(gè)累積精良體驗(yàn)的好時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒有肯定的教誨意義。運(yùn)動(dòng)將難點(diǎn)定在“捉住故事中央，有情感地報(bào)告本身的意見或評(píng)價(jià)別人的談話”從以下幾點(diǎn)來(lái)沖破：1、題目計(jì)劃富有開導(dǎo)性，如：要是是你，你會(huì)怎么做？你以為他如許做好嗎？你有差別的意見嗎？；2、團(tuán)體與個(gè)體評(píng)論辯論、答復(fù)相連系。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

（一）情況創(chuàng)設(shè)：與地區(qū)相連系。

為了讓幼兒不再被動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)通報(bào)的信息，而轉(zhuǎn)為自動(dòng)地吸取，我們整合了地區(qū)運(yùn)動(dòng)，在演出區(qū)、說(shuō)話區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼承摸索。憑據(jù)教誨目的，有機(jī)滲出了教誨內(nèi)容，使幼兒得到更多有益的常識(shí)履歷，幼兒園教案增進(jìn)幼兒多方面本領(lǐng)的生長(zhǎng)。以此，我們?cè)诘貐^(qū)中預(yù)備了：說(shuō)話區(qū)：投放田雞、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、種種配景圖、屋子配景圖；美工區(qū)：訂好的空缺紙張；演出區(qū)：投放田雞、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和配景圖、竹籬。

（二）常識(shí)預(yù)備：

1、幼兒在知識(shí)運(yùn)動(dòng)中已熟習(xí)田雞、螃蟹、烏龜、小鳥的生存情況。

2、已熟悉過(guò)很多兒童文學(xué)作品，開端相識(shí)了擬人和比方的觀點(diǎn)。

（三）物資預(yù)備

起首是為幼兒供給真實(shí)而富厚的說(shuō)話應(yīng)用景象，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以資助他們明白故事的景象，以是舉行了以下預(yù)備了：配有故事灌音的講授課件，幼兒可經(jīng)由過(guò)程本身的感官感覺，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)情況，讓幼兒在情緒體驗(yàn)中將分享遷徙到生存中來(lái)，我們預(yù)備了：幼兒每人自帶一份小禮品、磁帶、灌音機(jī)。使幼兒在精良的氣氛中得到體驗(yàn)。

講授要領(lǐng)

本運(yùn)動(dòng)綜合重要接納了直不雅形象法、說(shuō)話評(píng)論辯論法和情況體驗(yàn)法。

1、本運(yùn)動(dòng)中有始到終貫串的是直不雅形象法：不雅察是幼兒得到常識(shí)的最有用的門路。于是，我選擇了應(yīng)用電化教誨本領(lǐng)。因?yàn)?，兒童缺少生存履歷和常識(shí)程度，以及頭腦具有詳細(xì)形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的明白有肯定的難度。電化教誨本領(lǐng)經(jīng)由過(guò)程光顯、活潑的形象，輕易吸引兒童的留意力，引發(fā)進(jìn)修愛好和熱忱，資助兒童明白和影象。并且，我有用地將說(shuō)話與幻燈片的演示連系在一路，使幼兒睜開想象的黨羽，更好地輿解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情緒。

2、說(shuō)話評(píng)論辯論法：評(píng)論辯論法是兒童本身教誨本身、自動(dòng)擔(dān)當(dāng)教誨的要領(lǐng)，不是被動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)教誨。運(yùn)動(dòng)中，我以先生起首展現(xiàn)或激發(fā)評(píng)論辯論內(nèi)容，然后由幼兒舉行增補(bǔ)大概提出本身的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒評(píng)論辯論本身對(duì)故事里人物的意見，以“為什么”讓幼兒深刻思索題目，并讓幼兒提出本身與別人差別意見，乃至讓幼兒反過(guò)來(lái)向先生來(lái)發(fā)問(wèn)。評(píng)論辯論法連系了《規(guī)程》的請(qǐng)求，為兒童創(chuàng)設(shè)表示本領(lǐng)的時(shí)機(jī)和前提，以增進(jìn)其生長(zhǎng)，而不是單一的解說(shuō)，制止了兒童因說(shuō)教、引導(dǎo)過(guò)多而孕育發(fā)生的厭煩、抵牾生理和舉動(dòng)。

3、情況體驗(yàn)法：兒童由于年事小、常識(shí)履歷少，對(duì)一些抽象的觀點(diǎn)每每明白很難或很單方面。要是我

們只是一味地講大原理，就很難讓他們明白和擔(dān)當(dāng)。如：實(shí)際生存中許多幼兒是獨(dú)生后代，他們一向以自我為中央，不克不及體驗(yàn)到什么是分享，分享又能帶來(lái)什么快活。于是，運(yùn)動(dòng)中接納了情況體驗(yàn)法，供給了肯定前提，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程自身的禮品互換、分享，從而感覺和得到體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)觀點(diǎn)的明白，進(jìn)步他們的頭腦和熟悉程度，使他們養(yǎng)成精良的習(xí)性。

講授流程

本次運(yùn)動(dòng)我計(jì)劃了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，全部計(jì)劃凸起了三個(gè)點(diǎn)：1、教具直不雅：說(shuō)話與幻燈片的演示連系在一路，使幼兒睜開想象的黨羽，更好地輿解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情緒。2、說(shuō)話引誘：以往的說(shuō)話運(yùn)動(dòng)常常會(huì)涌現(xiàn)是大部門本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒才有時(shí)機(jī)說(shuō)出他們的意見，而本領(lǐng)一樣平常的幼兒會(huì)因沒有時(shí)機(jī)說(shuō)而很快地掉去愛好。是以，此次運(yùn)動(dòng)，我計(jì)劃了引誘性強(qiáng)的幾個(gè)題目讓幼兒有愿望說(shuō)、敢說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)。3、情況體驗(yàn)：讓幼兒在舉措中感覺某些品行的意義。重要表示如下：

（一）出示漂泊房幻燈片，引誘幼兒舉行開端想象。

引入時(shí)，師以直不雅的幻燈片，讓幼兒有面前目今一亮的感受，幼兒直不雅地看到了故事中美麗的漂泊屋。極好地激發(fā)了幼兒的好奇心，并融入腳色傍邊思索題目“這是那里來(lái)的”“撿到它今后要怎么辦”。該題目把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜好說(shuō)的說(shuō)話情況，并讓幼兒開端孕育發(fā)生拾金不昧、分享的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。

（二）聽、想連系，生長(zhǎng)幼兒的想象力及闡發(fā)綜合本領(lǐng)。

經(jīng)由過(guò)程評(píng)論辯論后，師的引誘師幼兒睜開了想象的黨羽。這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在適才的想象

根本上觀賞故事，感覺故事中的說(shuō)話美，通過(guò)火腦中的想象故事中美好的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂泊屋”、“熱烈而高興的辯論”等。

（三）視、聽連系，生長(zhǎng)形象頭腦。

此環(huán)節(jié)連系了說(shuō)話和幻燈片，再次變更了幼兒的愛好，以分段報(bào)告故事為重要情勢(shì)，經(jīng)由過(guò)程一個(gè)一個(gè)的題目，找出了故事的重點(diǎn)，引誘幼兒不段思索、摸索、層層遞進(jìn)，從而到達(dá)明白和影象故事內(nèi)容的目標(biāo)。而擬人、比方伎倆的應(yīng)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為到達(dá)形象傳神的結(jié)果，作品中再三將漂泊屋比方成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)文學(xué)中接納的表示伎倆是難以明白的，是以，我以題目“漂泊屋像什么”的提出加深有對(duì)比方伎倆的明白。

（四）深刻故本家兒題，引出教誨意義。

作品中重復(fù)提到了“小田雞問(wèn)遍全部的人探求房子的主人”、“欠好意思獨(dú)有這美麗的房子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)開心的心境”，意在教誨幼兒明白與別人分享，然則，教誨一味地講大原理幼兒是不克不及完整明白的，而這個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜好故事里的誰(shuí)？為什么？”讓幼兒直不雅形象地感知，什么是好的，該進(jìn)修、模擬的是誰(shuí)。如許，他們很快就能弄明確原理了。并且，提出了“平常另有什么可以分享”的題目，讓幼兒將學(xué)到的原理延長(zhǎng)到生存中。

（五）分享小禮品，引發(fā)幼兒樂(lè)于與搭檔分享的情緒。

《綱領(lǐng)》指出：應(yīng)以幼兒的情緒立場(chǎng)的造就放在首位，本運(yùn)動(dòng)連系了第一、第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的情況的體驗(yàn)中互換禮品、交朋儕，感覺到與搭檔分享玩具的快活心境。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，多注意努力和別人分享的幼兒，實(shí)時(shí)地賜與表彰和勉勵(lì)，能使更多的幼兒喜好和別人分享本身的工具，將運(yùn)動(dòng)又一次推向了熱潮。

（六）運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)。

運(yùn)動(dòng)的竣事是臨時(shí)的，根據(jù)教誨方法的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)

通報(bào)的信息，而轉(zhuǎn)為自動(dòng)地吸取，我們整合了地區(qū)運(yùn)動(dòng)，在演出區(qū)、說(shuō)話區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼承摸索。憑據(jù)教誨目的，有機(jī)滲出了教誨內(nèi)容，使幼兒得到更多有益的常識(shí)履歷，增進(jìn)幼兒多方面本領(lǐng)的生長(zhǎng)。

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小班語(yǔ)言教案大全集：閱讀小黃雞和小黑雞

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《小班語(yǔ)言教案大全集：閱讀小黃雞和小黑雞》！

教案目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，理解小黃雞和小黑雞一起捉蟲、游戲、互相幫助的故事情節(jié)。

2、在說(shuō)說(shuō)講講中，體驗(yàn)朋友之間互助友愛的情感。

一、教案過(guò)程（一）聽聲音，猜猜誰(shuí)來(lái)了。（通過(guò)猜猜誰(shuí)來(lái)了，激發(fā)興趣，熟悉故事角色）1、聽聽聲音"嘰嘰嘰"，誰(shuí)來(lái)了？（小雞）教師出示小黃雞、小黑雞的圖片，肯定幼兒的回答。

教師：真是小雞嘛，真高興來(lái)了兩個(gè)好朋友。（幼兒打招呼--小雞，你好?。?、起名字教師：我們給他們起個(gè)好聽的名字吧？

幼兒：（起名字--小黃雞、小黑雞）教師：這對(duì)好朋友真開心了，還給我們帶來(lái)了禮物呢，聽一聽，帶來(lái)了什么禮物？

（錄音：今天我們給大家?guī)?lái)了一本好看的圖書，書里面有我們的故事呢。）（二）幼兒分散看圖書。（安靜有序的翻看圖書，尋找書里面的故事）教師：我們一起來(lái)找找他們的故事，好嗎？

讀書要求：安靜地坐在椅子上讀（3-4分鐘），從前向后慢慢翻看。

（三）觀察圖片內(nèi)容，理解故事情節(jié)。（逐圖解讀，讓幼兒能仔細(xì)觀察、了解每幅畫面）圖片（1）--捉蟲子吃。

教師：你看到他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

小黃雞捉到了蟲子，但是小黑雞沒有捉到，他們會(huì)怎么辦呢？

（蟲子真好吃呀；分享美味；給你吃）教師總結(jié)：他們真是一對(duì)互相分享美味的好朋友。你還看到了什么？

教師：從哪里看出來(lái)它們?cè)谧矫圆兀?/p>

我們也和他們一起捉迷藏把！（師幼一起玩捉迷藏的游戲，教室找，幼兒藏。）教師小結(jié)：捉迷藏的游戲真好玩，和好朋友在一起做游戲真開心嗎?。ㄩ_心）圖片（3）--躲雨哎呀！忽然發(fā)生了什么事？（下雨了）教師：小雞們躲到了哪里？（幼兒討論）教師：它們緊緊抱著，躲在樹葉下，雨娃娃就找不到了。

教師：小黃雞被雷公公嚇哭了。我們都是小黃雞的好朋友，快點(diǎn)對(duì)她說(shuō)些好聽的話幫幫她。（幼兒說(shuō)安慰的話）教師：你們真是小黃雞的好朋友，這么關(guān)心她，幫助她，她一定會(huì)開心起來(lái)的。

教師小結(jié)：有了好朋友的幫助和保護(hù)，就不會(huì)害怕了，有朋友真好。

（四）完整欣賞故事：（通過(guò)完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)朋友間的友情）1、有好朋友真好，可以一起捉蟲、一起游戲，還能幫助、保護(hù)自己，小黃雞有了好朋友，也不會(huì)害怕了，它要謝謝自己的朋友。我們也要謝謝小黃雞給我們帶來(lái)了這么好聽的故事。讓我們?cè)賮?lái)看一看、聽一聽這對(duì)好朋友的故事吧。

2、完整講述故事3、把這個(gè)故事告訴你們的好朋友去好不好？

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小班活動(dòng)：自己吃飯本領(lǐng)大活動(dòng)教案

小班活動(dòng)：自己吃飯本領(lǐng)大

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法，懂得要自己吃飯，不要?jiǎng)e人喂。

2、培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒吃飯時(shí)拍攝的錄像

2、各種各樣的勺子，豆類(赤豆，黃豆、綠豆)裝在不同大小的箱子里，不同大小的瓶子

活動(dòng)過(guò)程：

一、寶寶會(huì)吃飯

1、 播放錄像,幼兒觀看自己吃午餐時(shí)的錄像

2、 你喜歡哪個(gè)寶寶吃飯的樣子?為什么?

教師小結(jié)：我用小勺來(lái)吃飯，一口飯，一口菜,啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。我把飯菜都吃完，寶寶長(zhǎng)得高又壯，老師看了笑哈哈。

二、游戲:用小勺

幼兒可以用不同的勺子將豆子裝入瓶中，以此練習(xí)正確的用小勺的方法。

三、利用兒歌，學(xué)習(xí)吃飯

兒歌：手扶小飯碗，手拿小調(diào)羹；一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽！

延伸和建議：

1、環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的教育手段,讓幼兒潛移默化感知,吃飯要自己吃

2、生活區(qū)角活動(dòng):在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓幼兒練習(xí)舀小勺,掌握正確用小勺的方法。

3、不定期地在午餐時(shí)準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品,對(duì)獨(dú)立吃完自己飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品,激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的積極性,逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

4、通過(guò)家園之窗,向家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒獨(dú)立進(jìn)餐要求的宣傳,要求幼兒在家在園一個(gè)樣,堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣,保持家園聯(lián)系,溝通了解幼兒進(jìn)餐的情況

把自己心愛的玩具和大家分享

下面給大家提供的是《把自己心愛的玩具和大家分享》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

把自己心愛的玩具和大家分享教案圖片

【教案過(guò)程】

一、玩玩具導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的討論興趣。

1、教師出示玩具。

師：小朋友們，看，這是什么？

2、師：對(duì)，這是我們喜歡的玩具小汽車。

二、幼兒根據(jù)調(diào)查表，介紹自己喜歡的玩具。

1、教師提問(wèn)：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？喜歡玩什么玩具？它是什么樣的？什么顏色？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答。

師：小朋友們喜歡的玩具可真不少，有不同的顏色、形狀、玩法。

3、師：你愿意向你的好朋友介紹下自己喜歡的玩具嗎？

請(qǐng)幼兒根據(jù)調(diào)查表，向同伴介紹自己喜歡的玩具。

4、教師根據(jù)幼兒回答記錄。

教師小結(jié)：小朋友喜歡的玩具可真不少，有毛絨玩具、塑料玩具、木質(zhì)玩具、電子玩具、益智玩具等。

三、分享玩玩具，體驗(yàn)分享玩玩具的樂(lè)趣。

1、請(qǐng)幼兒將玩具和同伴交換。

師：你愿意把你的玩具和邊上的好朋友交換玩嗎？

2、將幼兒的玩具全部展示出來(lái)。

師：交換后，我們可以玩到別人的玩具，玩到新玩具開心嗎？你們?cè)敢鈱⒆约旱耐婢咦屛覀兇蠹乙黄鸱窒韱幔?/p>

師：我們所有小朋友的玩具都放在一起，有這么多呢，這些玩具真好玩！

3、教師小結(jié)：小朋友們，如果我們不愿意和別人分享，那么我們永遠(yuǎn)只能玩一種玩具，如果你愿意和別人交換著玩，可以玩到很多玩具，認(rèn)識(shí)更多的朋友，這樣會(huì)更快樂(lè)！

如何看待“學(xué)會(huì)分享”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性

為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會(huì)的需要，無(wú)論是作為教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該幫助他們學(xué)會(huì)“與人分享”，消退自我中心狀態(tài)，促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。以下幾條建議希望能對(duì)大家有所幫助:

1、通過(guò)講故事，利用故事中人物形象對(duì)幼兒進(jìn)行分享認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。

2、通過(guò)日常情景，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。我們平時(shí)要有意識(shí)地將自己看到的或聽到的一些有趣的、有意義的事講給孩子聽，讓他們和我們一起快樂(lè)，一起憂愁，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享。

3、我們還可以利用移情的手段，讓幼兒學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，感受他人的愿望、情感，從而逐步形成自身積極的、正面的內(nèi)心體驗(yàn)。使幼兒擺脫自我這一中心，提高自我意識(shí)的水平。

4、可利用同伴的交往對(duì)幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)。

5、通過(guò)外部刺激來(lái)強(qiáng)化幼兒分享行為的形成。

其實(shí)，學(xué)會(huì)分享。最重要的是分享行為的培養(yǎng)。由于幼兒在感知方面要依據(jù)自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干擾，所以表現(xiàn)出來(lái)的分享行為較不穩(wěn)定；有的孩子則當(dāng)著老師的面愿意與他人互換玩具，而老師一走，他就搶回自己的玩具，可以說(shuō)是一種假分享行為。我們還是應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造自由交往的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們把自己的書和玩具拿出來(lái)與小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過(guò)程中，教師適當(dāng)培養(yǎng)孩子進(jìn)行合作。讓幼兒充分感受到與他人交往的樂(lè)趣。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，首先要求他們應(yīng)站在他人的位置上想想，使他們學(xué)會(huì)考慮別人的需要，形成換位意識(shí)，從而克服以自我為中心，養(yǎng)成與人合作，共享的品質(zhì)。

另外，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子一旦有了分享行為時(shí)，一定要給予鼓勵(lì)、贊許等，利用各種方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為。

我們共同努力，讓幼兒學(xué)會(huì)分享。懂得分享，才會(huì)奉獻(xiàn)，懂得分享，才會(huì)快樂(lè)，懂得分享，才會(huì)體驗(yàn)到人間的溫暖，才會(huì)感悟到世間的愛，才會(huì)成為一個(gè)有利于社會(huì)的人！

關(guān)于把自己心愛的玩具和大家分享的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小河馬和牙刷精靈（中班語(yǔ)言教案）

網(wǎng)站小編為你編輯《小河馬和牙刷精靈（中班語(yǔ)言教案）》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

小河馬去浴室刷牙的時(shí)間，碰到了一個(gè)稀罕的小精靈。她不光從不刷牙，還吹法螺說(shuō)很會(huì)變把戲。她每次語(yǔ)言的時(shí)間，嘴巴里都市發(fā)出一股怪：味，小河馬著實(shí)無(wú)法忍耐，就讓她刷牙。這個(gè)小精靈刷牙后，卻產(chǎn)生了稀罕的事……

(二)主題闡發(fā)

《小河馬和刷牙精靈》經(jīng)由過(guò)程比力刷牙精靈前后的差別面目，讓幼兒明確要養(yǎng)成從小刷牙的好習(xí)性。固然故事有些夸大，卻能引起幼兒的瀏覽愛好，從而明白愛潔凈講衛(wèi)生的主要，也有助于他們進(jìn)修怎樣準(zhǔn)確處置懲罰人際干系o

(三)情節(jié)闡發(fā)

很尋常的一個(gè)清晨，小河馬像往常一樣預(yù)備刷牙，卻不測(cè)碰到了神奇的刷牙精靈，在那份秘密中，故事開端了。

刷牙精靈預(yù)備發(fā)揮魔力，大變把戲，卻不測(cè)發(fā)明魔力消掉了。此時(shí)小河馬伸出了援手。跟著故事變節(jié)的推動(dòng)，一個(gè)不愛刷牙的精靈形象活潑出現(xiàn)。

最神奇的事變?cè)谟谛『玉R送給刷牙精靈牙刷后產(chǎn)生的事變—刷牙精靈的魔力規(guī)復(fù)了。故事在熱潮中戛然而止。

在刷牙精靈不愛刷牙、魔力消掉—每天刷牙、魔力規(guī)復(fù)的跌蕩升沉間，故事報(bào)告孩子們：愛刷牙，不光本身潔凈，還能交上好朋儕。

(四)腳色闡發(fā)

全部故事中，小河馬有三種心情：受驚、討厭、欣喜：刷牙精靈的心情分離是受驚、自滿、挫敗、歡樂(lè)，這些心情隨同著故事變節(jié)的睜開不停轉(zhuǎn)變，也表現(xiàn)了故本家兒角差別的生理轉(zhuǎn)變，帶給孩子們活潑、秘密的瀏覽之旅。

(五)丹青闡發(fā)

1、畫面的分列和顏色

丹青書中的小河馬和刷牙精靈，一大一小、一灰一紅，形成光顯的比擬?？蓯鄣男蜗?、美麗的顏色，在每一頁(yè)畫面上都吸引著幼兒的視線，幼兒園教育隨筆凸起了故事的主角。

畫面的配景以大面積水彩暈染為主，顏色斑斕，而小河馬和刷牙精靈的形象則接納油水分別的畫法，在云云斑斕的配景中，故本家兒角清楚地凸顯出來(lái)。

畫面顏色富厚、夸大，每頁(yè)上的主色調(diào)都差別，給幼兒猛烈的視覺辯論，好像進(jìn)入了魔力天下，翻閱每一頁(yè)都有差別的顏色感覺與興趣。

2、丹青中儲(chǔ)藏．的細(xì)節(jié)

在大部門的畫面中，都以英文舊報(bào)紙的塊狀粉飾，如瓷磚、地板、洗臉盆，給顏色斑斕的畫面帶來(lái)了一份清爽，也給幼兒一種開導(dǎo)：用舊報(bào)紙剪貼，也是一種表示伎倆，可以讓本身的作品不同凡響。

在每個(gè)畫面上，險(xiǎn)些都有花朵圖案，或大或小，或紅或綠，給畫面帶來(lái)了生氣與動(dòng)感，也象征著小河馬與刷牙精靈的情誼之花。

(六)說(shuō)話闡發(fā)

故事內(nèi)容接納對(duì)話情勢(shì)，能使幼兒漸漸熟習(xí)種種文學(xué)情勢(shì)，為進(jìn)步瀏覽本領(lǐng)打下根本。如許的對(duì)話情勢(shì)，便于幼兒模擬、進(jìn)修故事中腳色的差別語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并舉行故事演出，進(jìn)步中班幼兒的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)。

(一)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃1

1、計(jì)劃意圖

刷牙，讓刷牙精靈的牙齒變白；刷牙，讓刷牙精靈的魔力規(guī)復(fù)；幼兒手工制作刷牙，讓刷牙精靈交上了小河馬這個(gè)新朋儕……刷牙—有多主要!

只管大人們一向說(shuō)刷牙有多主要，但是刺刺的牙刷毛、涼涼的牙膏，幼兒照舊排擠的。于是，每當(dāng)幼兒刷牙時(shí)，總要大人反重復(fù)復(fù)地敦促，老是三下兩下搪塞了事。

通度日動(dòng)，幼兒在明確刷牙有多主要的同時(shí)，在活潑的歌曲聲中，也可以學(xué)學(xué)刷牙的準(zhǔn)確要領(lǐng)，讓刷牙釀成幼兒的最愛。

2、運(yùn)動(dòng)目的

(1)觀賞故事，發(fā)明刷牙精靈刷牙前后的轉(zhuǎn)變。

(2)愿意刷牙，學(xué)學(xué)準(zhǔn)確的刷牙要領(lǐng)。

3、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

·《小河馬和刷牙精靈》丹青書，講授課件(PPT)

·蛀牙的圖片

·牙模、牙刷、牙膏、小牙刷人手一支

·歌曲《刷牙歌》

4、運(yùn)動(dòng)歷程

(1)激發(fā)愛好

一(出示刷牙精靈)這是一個(gè)小精靈，她叫刷牙精靈。

一(出示小河馬)這是誰(shuí)?這只小河馬怎么了?他為什么要把鼻子塞住?

我們來(lái)聽聽故事吧。

(2)刷牙精靈的轉(zhuǎn)變

①出示第2～6面：

一刷牙精靈的牙齒怎么啦?我們一路來(lái)看看。(出示蛀牙的圖片)

幼兒園教案一刷牙精靈的牙齒你喜好嗎?為什么?

②出示第7面：

一小河馬為什么要塞住鼻子?

一猜猜怎么會(huì)如許?我們接著往下看，看看你們猜得對(duì)不合錯(cuò)誤?

③出示第8～15面：

一刷牙精靈變了頻頻把戲?她樂(lè)成了嗎?

一小河馬看到刷牙精靈這么難得，會(huì)奈何呢?

④出示第16～19面：

一要是是你，看到別人悲傷、難得，你會(huì)奈何呢?

⑤出示第20～21面：

一刷牙精靈在干什么?

，一你會(huì)刷牙嗎?

一我們和刷牙精靈一路來(lái)刷牙!

幼兒手拿小牙刷，邊聽童謠、邊看樹模，進(jìn)修厴J牙的準(zhǔn)確要領(lǐng)。

童謠：小牙刷，手中拿，

我呀伸開小嘴巴。

左邊刷，右邊刷，

高低里外都刷刷，

牙齒變得亮又白。

學(xué)會(huì)后，隨著《康健歌》的樂(lè)聲，完備地訓(xùn)練刷一次牙。

⑥出示第22面～末端：

一牙齒刷清潔啦，會(huì)產(chǎn)生什么奧妙的事變呢?’

小結(jié)：刷好牙的刷牙精靈，不光牙齒變清潔了，還交上了小河馬這個(gè)新朋儕。刷牙真好!

(3)我是刷牙精靈

一你喜好刷牙嗎?

一刷牙精靈天天清晨、晚上都市來(lái)，記得要和她一路刷牙噢，她就會(huì)和你們做好朋儕！

(二)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃2

1、計(jì)劃思緒

不愛刷牙的刷牙精靈，不光不講衛(wèi)生，難聞的味道還差點(diǎn)嚇跑了朋儕。以是，刷牙很主要，要每天日夕刷牙—這是險(xiǎn)些每個(gè)大人都對(duì)孩子說(shuō)的話。

中班孩子的故意性舉動(dòng)開端生長(zhǎng)，能擔(dān)當(dāng)成人的一些指令，做一些力所能及的事變，包羅為本身辦事、刷牙、洗臉等。

要是能讓孩子知道做這些事變的目標(biāo)，讓他們明確奈何才氣做得更好，讓被動(dòng)地做轉(zhuǎn)釀成為他們本身想做，而且嘗到做這些事變的“長(zhǎng)處"，那么，精良的習(xí)性就在其間逐步養(yǎng)成了。

2、運(yùn)動(dòng)目的

(I)明白故事內(nèi)容，知道刷牙的主要性。

(2)用報(bào)紙撕貼的要領(lǐng)為本身計(jì)劃一個(gè)美麗、可愛的漱口杯和小牙刷，知道掩護(hù)牙齒的主要性。

3、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

器《小河馬和刷牙精靈》丹青書、講授課件(PpT)

·蛀牙的圖片

·舊報(bào)紙多少、空缺漱口杯、牙刷多少(先期的運(yùn)動(dòng)中由幼兒本身畫、剪完成)

·圖片：牛奶、糖、牙簽、牙刷、牙膏、飲料等

轡歌曲《刷牙歌》

4、運(yùn)動(dòng)歷程

(1)熟悉故事腳色

出示第2～3面：

一清晨起床，小河馬要刷牙了，咦?這是誰(shuí)?

一她怎么會(huì)睡在小河馬的牙刷上?

(2)不愛刷牙的刷牙精靈

①出示第4～7面：

一刷牙精靈的牙齒怎么了?(出示蛀牙圖片)

一猜猜刷牙精靈的牙齒怎么會(huì)釀成如許的?

一說(shuō)說(shuō)你掩護(hù)牙齒的好要領(lǐng)。

一刷牙精靈知道這些好措施嗎?看看她在干嘛?

②出示第1()～15面：

一為什么刷牙精靈的魔力消掉了?

小結(jié)：不愛刷牙真是欠好!

(3)我愛刷牙

①出示第16～21面：

一看看小河馬用了什么措施來(lái)資助她?

一我們一路來(lái)學(xué)學(xué)小河馬的好措施，和刷牙精靈一路刷刷牙。(邊聽《刷牙歌》，

邊用手指做小牙刷訓(xùn)練刷牙)

一你喜好刷牙嗎?你用什么來(lái)刷牙?

一我們來(lái)為本身計(jì)劃一個(gè)美麗、可愛的漱口杯和小牙刷吧。

先容質(zhì)料：這是你們計(jì)劃的漱口杯、小牙刷，這里另有很多舊報(bào)紙。怎么操縱舊報(bào)紙讓你的漱口杯和牙刷不同凡響呢?想一想，想好了就舉措吧。

②幼兒創(chuàng)意表示。(播放《刷牙歌》)

可以用撕貼、團(tuán)成小團(tuán)、粘貼等要領(lǐng)。

③先容、展現(xiàn)作品。

(4)我的牙齒最最棒

出示第22面～末端：

一刷牙精靈和我們一樣，也愛上刷牙啦。愛上刷牙的刷牙精靈，產(chǎn)生了什么轉(zhuǎn)變?

一要是你是小河馬，你會(huì)對(duì)刷牙精靈說(shuō)什么?

一刷牙精靈愛上刷牙了，她的牙齒可好啦，小河馬請(qǐng)她吃好吃的工具。

一這里有很多好吃的，我們和刷牙精靈一路來(lái)試試吧，用你的牙齒咬一咬、嚼一嚼，你的牙齒本事就更大啦!

(5)運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

一另有許多掩護(hù)我們牙齒的好措施，你發(fā)明了就記載下來(lái)。不光本身要記著，記得還要報(bào)告刷牙精靈噢!

(三)運(yùn)動(dòng)拓展

1．學(xué)學(xué)刷牙精靈和小河馬的對(duì)話，實(shí)驗(yàn)舉行腳色演出。

2．繼承學(xué)學(xué)、練練準(zhǔn)確的刷牙要領(lǐng)。

3．用種種質(zhì)料和要領(lǐng)計(jì)劃不同凡響的漱口杯和小牙刷。

(四)瀏覽區(qū)的運(yùn)動(dòng)

1．運(yùn)動(dòng)名稱：我是××精靈

2．質(zhì)料預(yù)備：種種刷牙用品、洗手用品、沐浴用品的圖片

3．游戲要領(lǐng)：

我是刷牙(洗手、沐浴)精靈，為刷牙(洗手、沐浴)預(yù)備—將刷牙、洗手、沐浴用品分類擺放，相識(shí)做這些事變須要的響應(yīng)用品。

(王紅裕)

關(guān)于小河馬和牙刷精靈（中班語(yǔ)言教案）的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！