語言活動
發(fā)布時間:2021-09-15 大班語言活動說課稿 幼兒小班語言活動方案 幼兒園語言活動教案下面是《語言活動》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
溫州五幼楊瀟瀟一、案例配景:
進(jìn)入21世紀(jì),社會飛速生長,常識,技巧的更新也隨之越來越快。以盤算機和收集技能為代表的信息技能已漸漸滲出到各個范疇,社會信息化已是局勢所趨,而其更新的速率更是讓人張口結(jié)舌。不管是硬件照舊軟件,險些月月出新招。更先輩的軟件版本不停地涌現(xiàn),進(jìn)修的內(nèi)容越來越來多,對我們控制這些常識就帶來了更大的艱苦。作為信息技能的,面臨這紛紛龐大的盤算機天下怎樣讓孩子體驗將信息技能滲出到各學(xué)科課程中呢?于是我舉行了一番思考:我們知道情況題目跟著社會的前進(jìn)和科學(xué)信息技能的普遍利用日趨凸起,在這種情勢下,情況教誨做為一門學(xué)科也隨之從無到有、敏捷生長起來。
為了讓孩子們相識掩護情況的主要性,我計劃了《小狐貍賣氛圍》的說話運動。然則幼兒的頭腦重要處于詳細(xì)形象頭腦程度,還不克不及分開事物的形象,要明白地球上的氛圍與人類的干系顯得異常艱苦,于是我借助了多媒表現(xiàn)代化本領(lǐng),憑據(jù)運動的目的和內(nèi)容,制造了FLASH動畫課件,經(jīng)由過程宛在目前的動畫,引誘幼兒到場運動的愛好。
二、案例形貌與闡發(fā):
運動分為三個環(huán)節(jié),分離是:一、配置疑問,引起幼兒愛好。二、幼兒施展想象相互評論辯論,開端明白故事變節(jié)。三、完備旁觀動畫片。
幼兒園教案(一)配置疑問,引起幼兒愛好。
故事片斷一:小狐貍帶著葫蘆在城里住了一段時候,感覺呼吸艱苦,嗓子干干的,喉嚨癢癢的。一輛小汽車從小狐貍身邊開過,“阿嚏、阿嚏、阿嚏”小狐貍噴嚏一個接一個,小狐貍抱病了。在這一片斷中,我讓孩子們看片頭并舉行評論辯論:葫蘆里到底裝的是什么?孩子們憑據(jù)想象,得出了差別的預(yù)測:酒、蛋糕、玩具等等。在孩子們充斥好奇心的這刻,我緊接著播放多媒體故事鏡頭:大夫?qū)λf:“你得了氛圍污染過敏癥?!?/p>
闡發(fā):在這一歷程中,我提出了“小狐貍怎么會抱病”的題目。接納邊看邊提問的方法易于孩子對題目的明白,加深對故事變節(jié)的回首。要是直接將全部故事變節(jié)完備播放再舉行提問,如許孩子們會將已有的愛好削弱。之后我又讓孩子們先動腦實驗想措施“你以為奈何才氣治好小狐貍的病呢?”孩子們憑據(jù)本身已有的履歷題目睜開想象,如許連系多媒體的環(huán)境下能把幼兒現(xiàn)場的設(shè)法主意實時的反應(yīng)在幼兒眼前,幼兒園教育隨筆還能進(jìn)一步進(jìn)步幼兒頭腦的努力性。
(二)連系多媒體動畫評論辯論明白故事。
故事片斷二:小狐貍又回到了深山故鄉(xiāng)。那兒長滿了綠綠的樹,青青的草,紅紅的花,氛圍可奇怪拉。小狐貍吸了奇怪氛圍,病徐徐地好了。小狐貍想:城里的氛圍太壞了,我干嗎不把山里的奇怪氛圍運到城里去賣呢?小狐貍把奇怪氛圍裝在大葫蘆里帶到都會,賣給了老奶奶。老奶奶開心地說:“太好了,奇怪氛圍痔好了我的氣喘病,我叫各人都來買你的奇怪氛圍?!毙∨髢娢似婀址諊膭邮终f“奇怪氛圍真舒適,我們再也不咳嗽了。”爸爸媽媽吸了奇怪氛圍后,身材變得更康健了。
闡發(fā):孩子們看了這一片斷后,可以或許連系本身的思索的根本上很清晰地明確了本來治病的好措施便是吸奇怪氛圍。同時,還開端明白了奇怪氛圍的利益。在看的歷程中我又舉行了提問“小狐貍把奇怪氛圍裝在葫蘆里運到都會里去賣這個措施到底好嗎?”如許激發(fā)了孩子自動地去摸索題目思索題目,勉勵他們根據(jù)畫面及設(shè)法主意睜開評論辯論,同時造就孩子諦聽搭檔談話的習(xí)性。在這里我沒有直接把本身的履歷強加給幼兒,而因此實驗者的身份把題目擺在幼兒眼前,幼兒手工制作勉勵他們本身去想題目的謎底地點,如許的教誨計謀增進(jìn)了孩子在運動中主體性的生長。孩子們說出設(shè)法主意時都如饑似渴地想知道故事的生長情節(jié),依然堅持著濃重的運動愛好。
故事片斷三:時候一長小狐貍感覺異常累,由于從深山故鄉(xiāng)運奇怪氛圍到都會里來賣,異常不便利,城里的人呢,成天捧著葫蘆吸奇怪氛圍,什么事也干不了,也覺的很貧苦。有一天,市長也來買奇怪氛圍。小狐貍對市長說:“您應(yīng)當(dāng)帶全城的人管理污染,讓城里的氛圍變清潔?!笔虚L擔(dān)當(dāng)了發(fā)起,領(lǐng)導(dǎo)全城的人管理污染。一年已往,城里也長滿了綠綠的樹,青青的草,紅紅的花,像個大花圃,氛圍也變得很奇怪。
闡發(fā):我在孩子們看了這一片斷后再提出小狐貍他是奈何做的?顯然,他們操縱我供給的畫面,用自力的、符合的表達(dá)方法來答復(fù)題目,進(jìn)一步感知了奇怪氛圍與人們康健的干系。看后我還讓孩子假想如果本身是市長會用什么措施來管理污染,讓都會的氛圍變清潔?在這一環(huán)節(jié)中我邊演示動畫邊讓孩子舉行群情,充實恭敬了幼兒的設(shè)法主意,而且確定幼兒的創(chuàng)意設(shè)法主意,變更他們的努力性,繼承探求情況污染及辦理的措施。
(三)完備播放多媒體。
激發(fā)了題目:除了氛圍污染會影響各人的康健,另有哪些污染也會影響我們的康?。?/p>
三、案例反思:
在實踐中我們可以清晰地感知多媒體體信息技能與學(xué)科整合的主要性。它能形象地詳細(xì)地活潑地反應(yīng)人、動物、植物生存在地球上以及地球上情況蒙受粉碎,給人、動植物帶來的逆境,展如今幼兒的面前目今,資助幼兒更好地輿解抽象的觀點及征象。它富于情緒顏色,可以或許使幼兒參與,孕育發(fā)生共識與交換,為引發(fā)幼兒到場運動愛好孕育發(fā)生了努力的教誨效應(yīng)。
(一)起首信息技能和學(xué)科的整合有利于教誨不雅念的變化。
當(dāng)代信息技能運用到講堂講授之中,加快孩子對有關(guān)的情況題目的感知歷程,增進(jìn)熟悉的轉(zhuǎn)變,加深明白加強影象和進(jìn)步運用本領(lǐng),使孩子對《小狐貍賣氛圍》運動的內(nèi)容、時候、難度及進(jìn)度的選擇都具有更大的自由度。引致了的腳色產(chǎn)生了變化。使變化為孩子進(jìn)修的“引導(dǎo)者”,孩子運動的“支撐者”。
(二)信息技能和學(xué)科的整合有利于孩子們的本領(lǐng)大大加強。
當(dāng)代信息技能供給多媒體化的進(jìn)修情況,使孩子有時機憑據(jù)本身的須要自動到場、發(fā)明及摸索本身所喜好和存眷的四周事物和涉及情況題目。因為多媒體信息技能中獲取了很多的感性履歷,造就了孩子的自大和平安感,從而勉勵了進(jìn)一步到場的欲望。如《小狐貍賣氛圍》的運動,孩子們從課件的畫面中感知中得到履歷:本來氛圍是摸不著看不到的。2、孩子們從盤算機、多媒體等信息技能中獲取了很多的感性履歷后,更盼望到大天然中去摸索、發(fā)明。如:在運動后,很多家長反應(yīng),孩子在雙休一樣平常提出要到公園大概山上等處所去吸取奇怪氛圍。他們有提不完的題目,問不完的題目。
是以,做為的我們要1、進(jìn)步自身的科學(xué)本質(zhì),擅長舉行課件的操縱。增進(jìn)幼兒在運動中主體性的施展,提拔運動的愛好。信息技能和學(xué)科整和的主體是和幼兒。要時候施展幼兒在講授歷程中的主體性,的自動操縱也弗成輕忽。在教誨歷程中的情緒、立場、講授藝術(shù)、教誨計謀對幼兒的影響舉足輕重。2、擅長給幼兒供給生長的平臺,施展幼兒的淺能。以上案例可以反應(yīng)出在播放課件的同時,還要信賴幼兒所具有的淺能。讓孩子在旁觀的歷程中學(xué)會自我思索題目,商量題目。這就意味著要相識幼兒的須要、愛好和潛伏的生長大概性,為幼兒的“自我生長”締造一個精良的情況。如經(jīng)由過程動畫引誘幼兒一步一步地自立摸索奇怪氛圍給人類帶來的利益,發(fā)明題目并不急于資助幼兒辦理題目,而是讓孩子繼承看動畫的故事變節(jié)生長,施展幼兒潛伏的處置懲罰題目本領(lǐng),憑據(jù)他們的愛好實時調(diào)解講授。
綜上所述,經(jīng)由過程將信息技能與幼兒師范專業(yè)課講授的整合實踐,我們以為操縱當(dāng)代化的信息技能并非是僅用于幫助的解說和演示,它同時用于支撐幼兒的自立進(jìn)修和協(xié)作式摸索。要在詳細(xì)的教誨講授情境中將信息技能納入,使技能與教誨講授相整合。從而不停引領(lǐng)幼兒體驗新奇的信息化講授情況,既增強了傳統(tǒng)的教誨講授方法,又對之舉行徹底的厘革,終極造就出得當(dāng)信息化教誨生長需求的新型的幼兒。
實踐注解在幼兒園開展信息技能課程已經(jīng)獲得各人的承認(rèn),信息技能課程尺度簡直立也為講授指明晰偏向。我信賴跟著盤算機技能的生長,在幼兒園信息技能講授將越發(fā)有助于幼兒的生長。
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我擔(dān)心——語言活動
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1、相識將面對入學(xué)的轉(zhuǎn)變—幼兒園和小學(xué)之間的差別?;庥變旱膾炷?,并以準(zhǔn)確的心態(tài)面臨轉(zhuǎn)變。
2、建立幼兒的自信念。
運動預(yù)備:課件
運動歷程:發(fā)言交換,引發(fā)愛好:
1、先生這幾天內(nèi)心很難得,你們知道為什么?
那么先生想知道當(dāng)你們立刻要分開生存進(jìn)修了三年的幼兒園時,你們?nèi)缃袷鞘裁礃拥男木?
2、幼兒交換
3、總結(jié):每一小我私家的心境都是紛歧樣的,有高興,有告急,有擔(dān)憂,有的既開心又有些畏懼……..那本日我們這位小朋儕他的心境和你們一樣嗎?感覺歌曲,引誘思索
1、幼兒旁觀課件。
2、提問:歌曲里的小男孩他是什么樣的心境?他擔(dān)憂什么?
3、你們有這種擔(dān)憂嗎?幼兒手工制作除了這個之外,你另有什么擔(dān)憂的?
4、幼兒互相交換
5、師:本來我們小朋儕對上小學(xué)另有那么多的擔(dān)憂,我倒有個好主張,有一句話說:人多力氣大。先生就來和你們一塊兒探討評論辯論一下,看看我們該怎么做才氣讓這些擔(dān)憂消掉。旁觀課件,交換評論辯論
1、先生統(tǒng)計了一下,發(fā)明我們小朋儕對這些事特殊擔(dān)憂。
2、演示課件
3、幼兒評論辯論交換。
4、經(jīng)由過程適才我們各人的盡力,我們把這些題目都辦理了,那么你們?nèi)缃竦男木澈瓦m才比擬,有什么紛歧樣?
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)今后還會碰到艱苦,大概產(chǎn)生讓你擔(dān)憂的事,幼兒園教案你會怎么辦?
6、總結(jié)。運動延長
1、如今對上學(xué)不擔(dān)憂了吧,那么讓我們一塊兒高開心興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
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中班的語言活動《芽》
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是:中班的語言活動《芽》。《綱要》中提出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。而《芽》正是一篇很優(yōu)美的散文詩。散文的內(nèi)容是這樣的:一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,就像一個膽怯的小姑娘。太陽照耀著她,春風(fēng)撫慰著她,雨露滋潤著她.她感到溫暖、親切、舒暢,同時也有些害怕。
太陽說:別怕!我把你曬一曬,你就會變得更健康!
風(fēng)兒說:別怕!我把你吹一吹,你就會變得更堅強!
雨露說:別怕!我把你灑一灑,你就會變得更歡暢!
于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手,迎向陽光.迎向風(fēng)兒。迎向雨露。慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘.在春光里歡笑起舞。
散文中將芽比喻成一個膽怯的小姑娘,在陽光、雨露、風(fēng)兒的幫助下漸漸長成一個朝氣蓬勃的小姑娘,在春光里歡笑起舞。小芽的這種成長過程,經(jīng)歷了從膽怯到勇敢的心理歷程。幼兒在欣賞詩歌的過程中不僅感受到散文的意境美,更能幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì),培養(yǎng)幼兒活波開朗的性格。而且也可以豐富幼兒一些詞匯,如:膽怯、滋潤、撫摸等。
隨著新課程的改革,園本課程的開發(fā),我們農(nóng)村幼兒可以利用有利的田園資源,我園以種植活動為載體,促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。而《芽》這篇散文詩正可以豐富幼兒種植方面的經(jīng)驗,能夠使幼兒懂得植物的的健康成長需要陽光、風(fēng)兒和雨露。
因此,我將本次的活動目標(biāo)從情感、知識、能力三個方面來制定。
二、說目標(biāo)
目標(biāo)1欣賞散文,懂得芽的健康成長需要陽光、風(fēng)兒、雨露。目標(biāo)2初步理解膽怯、健康、堅強、歡暢等詞,學(xué)習(xí)句式別怕,我把你×一×,你就會變得更××。這也是本次活動的重點。目標(biāo)3感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化,懂得感恩并樂于助人。本次活動的重點是:學(xué)習(xí)句式別怕,我把你×一×,你就會變得更××。難點:就是幫助幼兒理解膽怯、健康、堅強、歡暢等詞。
三、說準(zhǔn)備
因此,我需要的物質(zhì)準(zhǔn)備是:
1.PPT一套。我為什么要用PPT呢?因為中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,PPT的播放既能夠讓幼兒直觀的看到嫩芽在生長過程中變化的過程,更能將抽象的事物形象化,便于幼兒理解散文的內(nèi)容。
2.胸卡:太陽、風(fēng)兒、雨露若干個?!毒V要》中提出:用多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,胸卡的準(zhǔn)備是讓幼兒進(jìn)行角色的表演,幫助幼兒對散文的理解和情感的體驗。
3.事先請幼兒每人在紙杯里或小罐子里播種一粒瓜果的種子。如黃瓜、絲瓜、西瓜、茄子等等。我為什么要先讓幼兒把種子種在紙杯里或小罐子里而不直接種到田地里呢?因為我這樣做,既能夠讓幼兒隨時觀察到種子的發(fā)芽過程,又能夠讓幼兒有一個情感體驗,就是幫助小嫩苗尋找一個適合它生長的地方。那就是:讓幼兒將芽移植到有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的地方,移植到田園中。選擇瓜果類的種子來播種是因為在3-5月份里最適宜播種的就是各種蔬菜瓜果的種子。比如:黃瓜、絲瓜、茄子、番茄啊等等。這樣也適合幼兒的生活經(jīng)驗。
4.小鐵鍬人手一份。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒會使用簡單的勞動工具。如:用小鍬挖坑、植物澆水。因為在活動的最后我要讓幼兒把小嫩芽種植到有陽光有風(fēng)兒由雨露的地方去。
四、說過程
因此,我將此次活動的過程分為四大流程來完成?;顒右唬簩嵨飳?dǎo)入,激發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。活動二:幫助幼兒理解芽散文,初步理解膽怯、健康、堅強、歡暢等詞,讓幼兒學(xué)說別怕,我把你×一×,你就會變得更××?;顒尤悍纸巧缪?,加深幼兒對散文的理解,感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化,懂得感恩并樂于助人。
活動四:經(jīng)驗移植,情感大體驗:把嫩芽移植到一個有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的地方。
下面我就來具體說說我的活動過程:根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)的特點,他們的無意注意占優(yōu)勢,有意注意開始發(fā)展。所以活動的一開始,我用神秘的口吻告訴幼兒今天有一位客人要來我們班,請大家猜一猜誰會來呢?當(dāng)幼兒隨意猜出2——3個客人時,我會說“到底是誰呢?”接著就出示實物嫩芽。我不會讓太多的時間讓幼兒去猜測,因為中班的孩子的注意力只有15分鐘左右的時間,所以我會在活動中盡量減少不必要的過度環(huán)節(jié),盡量避免時間的隱性浪費。當(dāng)出示了一顆實物嫩芽之后我會問:誰來啦?嫩芽是從哪里出來的?你喜歡它嗎?你最想對它說什么?猜一猜嫩芽剛剛從泥土里出來心里會怎么樣呢?有的幼兒可能會說出很高興、很開心,很害怕。其實,我的最佳答案是為了能讓幼兒說出很“膽怯”。但根據(jù)我對我中班幼兒經(jīng)驗水平的理解,我估計幼兒很可能不能直接說出“膽怯”這個詞語。因為“膽怯”這個詞語很書面、抽象。不管幼兒說的怎樣,我都會肯定幼兒的答案,承認(rèn)他們的想法。如果幼兒說不出膽怯,我會以參與者的身份說:“我覺得呀,嫩芽很膽怯。”我邊說邊做出相應(yīng)的表情。讓幼兒理解“膽怯”的意思。接著請幼兒說說自己什么時候也膽怯過?做個膽怯的樣子?幫助幼兒對“膽怯”的理解。
接著我問:“小嫩芽那么膽怯,誰會來幫助小嫩芽快快長大呢?”這樣的提問也就自然而然的進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié):那就是引導(dǎo)幼兒欣賞芽散文,幫助幼兒初步理解膽怯、健康、堅強、歡暢等詞,并學(xué)說別怕,我把你×一×,你就會變得更××。這個環(huán)節(jié)中,我主要通過PPT的播放來幫助幼兒理解散文。在欣賞PPT時,我通過層層遞進(jìn)地提問,如:“誰會來幫助嫩芽快快長大?”“可是小嫩芽還是很害怕,太陽會對嫩芽怎么說?”“健康什么意思?”“你們做個健康的樣子給我看看?!薄帮L(fēng)兒會怎么說?”“你們什么時候也很堅強?”“雨露會對嫩芽說什么呢?”“我來做雨露,你們做嫩芽,做個歡暢的樣子給我看看?!澳銜π∧垩吭趺凑f?”在讓幼兒說說猜猜演演的過程,其實就是幫助幼兒學(xué)會了“別怕,我把你×一×,你就會變得更××?!钡木涫健_@也是本次活動的重點。同時也用肢體動作來幫助幼兒理解“健康、堅強、歡暢”詞語的意思。本次活動的難點也順利化解。
“小嫩芽聽了陽光、雨露、風(fēng)兒的話之后,還會害怕?膽怯嗎?有沒有長大呢?”這樣的提問幫助幼兒梳理小芽的成長過程,讓幼兒體驗?zāi)垩繌哪懬拥接赂业男睦須v程。
我在“先學(xué)后教”的活動單模式引領(lǐng)下,讓幼兒通過PPT說說自己看到的和想到的。接下來我就結(jié)合輕音樂和PPT,有感情的完整地朗誦一遍散文《芽》,讓幼兒完整地欣賞一遍散文詩。因為先前的PPT欣賞我只是讓幼兒在說說看看中,初步的理解散文詩,而這一次的欣賞是讓幼兒完整地從頭到尾欣賞散文詩,在腦海中有完整的印象和美的感受。輕音樂的播放既能烘托散文的意境,更能讓幼兒意味深長的體驗芽從膽怯逐漸變成勇敢的小姑娘那種情感。
當(dāng)幼兒完整地欣賞完之后,”接下來就是讓幼兒角色扮演,也就是本次活動的第三個環(huán)節(jié)。進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)時,我以這樣一個問題導(dǎo)入:“小嫩芽在誰的幫助下長大的?如果沒有陽光、雨露、風(fēng)兒的幫助,他們會長大嗎?”“如果讓你來幫助小嫩芽成長,你最想當(dāng)誰呢?“那么,你們想不想幫助小嫩芽成長呢?扮演的過程,就是幼兒體驗小嫩芽從膽怯的心里到勇敢、堅強的心里變化過程。在扮演時,我會提供各種角色的胸卡,讓幼兒自由選擇自己想扮演的角色,在輕松、自由的氛圍中扮演角色。
在一堂課中,如果沒有教師的評價,那么這節(jié)課就不算是一節(jié)完美的活動。我會以問問答答、自由寬松的談話方式,幫助幼兒整理知識經(jīng)驗,提高課堂效率。我會這樣提問:“還有誰的長大也需要陽光、雨露、風(fēng)兒的幫助呢?”“小朋友們,你們是在誰的幫助下正在漸漸長大呢?我們應(yīng)該感謝誰呢?你們最想對他說什么?”這樣的提問,就是讓幼兒知道:在我們的生活中,不管遇到有多困難的事,我們都不要害怕,要向小嫩芽那樣勇敢、樂觀,因為在我們的身邊有許多朋友會幫助我們,同樣我們也要幫助別人,對我們有幫助的人,我們要謝謝他。
最后一個環(huán)節(jié)是活動的延伸,“我們自然角的植物寶寶也長出嫩芽了,你們說把它放在哪里生長更好呢?(一個有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。本節(jié)活動也就自然而然的結(jié)束。不過,我不會因這節(jié)活動的結(jié)束而結(jié)束幼兒的整體發(fā)展。我會和孩子們繼續(xù)一同照顧這些植物寶寶,每天我會利用散步時間或其他自由活動空間帶孩子去田園看一看、給植物寶寶澆澆水、拔拔草、捉捉蟲、施施肥等等,讓孩子知道只有細(xì)心地照顧才能長大,體驗種植的快樂和成功感。
在本次活動中,我始終以幼兒為主體,通過開放式的提問,激發(fā)了幼兒的思考,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。孩子是活動的主人,我則是孩子學(xué)習(xí)的好伙伴,支持者、引導(dǎo)者。活動中看看、說說、演演等等一些動靜交替的手段符合幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然,在實際教學(xué)活動中可能還會有預(yù)想不到的狀況出現(xiàn),這就需要老師靈活應(yīng)變、及時調(diào)整活動的方案。但我會始終以“以人為本”“一切以幼兒發(fā)展為原則”的教育理念為我的教育觀點。
大班語言活動 微笑
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運動名稱:微笑
一、運動目的:
1、懂的微笑能給人帶來快活,知道體貼他人。
2、摸索多種使各人快活的要領(lǐng),萌發(fā)孩子的愛心。
二、運動預(yù)備:微笑字卡和卡片,愛心記載卡,小兔等動物形象,音樂磁帶等
三、運動歷程:
(一)開端感覺微笑
1、出示小蝸牛微笑的卡片,講講卡片上有什么?
2、說說小蝸牛的笑,并出示微笑字卡。
(二)體驗微笑能帶來的快活
1、猜猜緣故原由:小蝸牛為什么要寄微笑卡片?
2、觀賞故事“微笑”。
3、明白故事:聽了這個故事,你知道小蝸牛為什么要把微笑卡片寄給各人了嗎?
4、幼兒手工制作師小結(jié):本來微笑能帶給各人快活。
(三)用微笑通報快活
1、體驗微笑:你會微笑嗎?來,笑一個。先生給幼兒照相。
2、送微笑:你想把微笑送給誰?為什么?
配景音樂《歌聲和微笑》響起。
(四)摸索多種帶來快活的要領(lǐng)
1、說說讓別人快活的要領(lǐng):除了微笑,另有什么措施也能給各人帶來快活?故事里的小動物利用什么措施讓別人快活的?
2、評論辯論
3、把本身的帶給別人的快活的措施記載在心形卡上。
(五)展現(xiàn)交換孩子做的愛心卡
小結(jié):你們的設(shè)法主意能讓別人幸??旎睿銈兌际怯袗坌牡暮⒆?。
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大班語言活動《小松鼠的尾巴》(語言)
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運動目的:1、明白故事內(nèi)容,感知故事的重要布局。2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。3、體驗創(chuàng)編故事的興趣。運動預(yù)備:1、故事動畫。2、操縱質(zhì)料多少。3、相識春、夏、秋、冬四序特性。運動歷程:一、導(dǎo)入運動:(出示課件:大尾巴)猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀?二、明白故事:1、想象故事。小松鼠的尾巴有很多風(fēng)趣的故事,我們來看一看:(1)看(演示動畫)春天:小雞尾巴擋雨炎天:蝸牛尾巴扇風(fēng)秋日:小兔尾巴掃葉冬天:小貓尾巴保暖(2)說在什么季候?產(chǎn)生了什么事?(讓幼兒憑據(jù)本身對課件的明白任意說說)2、幼兒手工制作完備觀賞故事到底產(chǎn)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(先生完備地報告故事)3、演出小松鼠真醒目,能用它的大尾巴做很多多少事變,我們一路來學(xué)一學(xué)醒目的小松鼠,我們一邊學(xué)一邊講,比小松鼠更醒目,好嗎?(各人一路邊報告邊演出)三、仿編故事1、評論辯論:(1)春天,是什么樣的?小松鼠出去逛逛,還會產(chǎn)生什么事呢?(2)炎天,是什么樣的?小松鼠出去逛逛,又會產(chǎn)生什么事呢?秋日、冬天呢?(幼兒評論辯論)2、仿編新故事(1)引誘幼兒想象記載春天、炎天、秋日、冬天,小松鼠出去逛逛,又會產(chǎn)生什么事變呢,請小朋儕去把它畫出來。(2)幼兒互相交換請小朋儕互相說一說本身的想象。(3)報告新故事選擇幾個小朋儕的畫講一講。最好能選擇到春天、幼兒園教育隨筆炎天、秋日、冬天,各一幅,編成一個完備故事。各人一路報告。要是沒有,勉勵小朋儕把沒有的歸去編出來。運動延長:繼承仿編新故事不知道本文《大班語言活動《小松鼠的尾巴》(語言)》是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
幼兒園大班語言活動
下面是《幼兒園大班語言活動》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
運動目的:
1.引誘幼兒公道的選擇配景、主角,自由的舉行構(gòu)圖報告。
2.資助幼兒用連貫、完備的說話表述圖片的情節(jié)、內(nèi)容,并能將“紅艷艷、金光閃閃、花團錦簇、千姿百態(tài)”恰本地應(yīng)用到報告運動中去。
3.開導(dǎo)幼兒勇敢地應(yīng)用差別的音量、音調(diào)有心情地舉行報告。
運動預(yù)備:
貼絨小卡片:花、太陽、小鳥、蝴蝶、小女人、氣球、蘋果、噴鼻蕉等。
幼兒用字畫面:太陽、花、小女人,彩色筆、紙。
運動歷程:
1.感知明白報告工具。
(1)先生出示貼絨卡片,讓幼兒熟悉,并引誘幼兒應(yīng)用已控制的詞匯舉行形貌,
這是什么?可以用那些好聽的詞來說呢?
開導(dǎo)幼兒用“火紅”、“金光閃閃”、“紅彤彤的”等來形容太陽,
用“五顏六色”等來形容花。
(2)先生將種種小卡片任選幾幅構(gòu)成一個大畫面,幼兒手工制作引誘幼兒感知圖片的情節(jié)、內(nèi)容,
師:如今這些小卡片釀成了一個風(fēng)趣的故事。
實驗報告:在什么處所?有誰?產(chǎn)生了什么事?厥后呢?
2.幼兒應(yīng)用已有的履歷報告
(1)幼兒應(yīng)用畫面,舉行選圖報告。
幼兒報告時,先生資助幼兒找出表現(xiàn)配景和主角的圖片舉行有序地擺放,報告。
(2)請兩名幼兒將本身在座位上擺放的圖片拿上來舉行報告。
先生恰當(dāng)提示幼兒:加上時候就更好了?小女人身上穿了什么,你以為小女人的衣服奈何等等資助孩子積聚報告的履歷。
3.引進(jìn)新的履歷舉行報告。
(1)先生:你以為適才兩位幼兒講得奈何?要是你來講,你會奈何講呢?
把孩子美好的句子加到適才的報告中。資助幼兒創(chuàng)建報告的思緒:小女人是一位什么樣的人?在干什么?內(nèi)心以為奈何?同時留意引誘幼兒多應(yīng)用活潑的詞匯舉行形貌。
(2)搭檔之間相互互換圖片舉行選圖報告,在運動中先生留意引誘幼兒應(yīng)用新的履歷、幼兒園教案新的思緒創(chuàng)編新的故事變節(jié)。
關(guān)于《幼兒園大班語言活動》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
小兔子過河語言活動
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄缎⊥米舆^河語言活動》!
教案內(nèi)容:小兔子過河
我們選取了圖片小兔子過河作為講述內(nèi)容,來培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察角色的神情,根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動和人物對話,豐富講述內(nèi)容,達(dá)到生動講述的目的。
教案目的:
1學(xué)會看圖講故事,能夠在集體面前表現(xiàn)自己。
2能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語來描述不同的表情。
3能細(xì)致觀察角色的神情。
4能夠完整、連貫、清楚的描述圖片的內(nèi)容。
教案準(zhǔn)備:
掛圖
教案過程:
1講故事引起幼兒興趣。
老師:一天,天氣真好,小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著,發(fā)生了一件事。
2出示掛圖,請幼兒觀察,提出問題。
1)幼兒觀察圖片,并學(xué)習(xí)動詞:蹬、跳躍、蹦跳等
2)提出問題:
小朋友你看到些什么?
這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?
3引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動。
小兔是什么表情?為什么會有這種表情呢?
為什么它沒有過去?它在想些什么?
4讓幼兒根據(jù)圖片猜測從而發(fā)散幼兒的思維
看,小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?
誰來猜猜小兔想到了什么辦法?
5幼兒自編故事
教師請幼兒大聲、完整、連貫的講故事,把小動物心理想的以及它們之間的對話用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出來。
教案總結(jié):
培養(yǎng)幼兒用自己的語言學(xué)習(xí)生動講述,主要是描述性講述,即用生動形象的語言,把人物的狀態(tài)、動作、語言或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來。
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托班語言活動:水果歌
網(wǎng)站小編為你編輯《托班語言活動:水果歌》一文,希望為你人工作帶來幫助!
【活動目標(biāo)】
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
【活動預(yù)備】
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
【活動過程】
一、導(dǎo)入
“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請它們出來和大家見會晤。”
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?!?/p>
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模擬前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍,可邊念邊動作。
三、游戲:水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。
區(qū)域設(shè)置和日常活動組織
在語言活動區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。
與家長溝通計劃,可請家長帶幼兒熟悉更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗成功的快樂,增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌:水果歌
什么水果紅紅的?
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?
西瓜西瓜綠綠的。
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小班語言活動――“拉大鋸”
“拉大鋸,扯大鋸;姥姥家,唱大戲……”熟悉的童謠一下把我們的思緒拉回到童年,我們坐在媽媽或奶奶腿上,和她們手拉手,在一來一去、前仰后合中享受著親情。兒歌“拉大鋸”有幾個不同的版本,我沒有用南師大出版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程(健康 語言 社會)》的內(nèi)容,而是選用了另外一個版本,內(nèi)容是這樣的:“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家,唱大戲。接姑娘,喚女婿,小外孫女也要去。”選用這個版本兒歌的原因有三:一是考慮到原教材幼兒學(xué)習(xí)過的可能性較大;二是網(wǎng)上有現(xiàn)成的FLANSH動畫。現(xiàn)代高速發(fā)展的信息技術(shù),為資源共享提供了便利。網(wǎng)絡(luò)上有很多資源可以利用,我們沒有必要再去做一些重復(fù)性的工作;三是兒歌中有更多聲母為“J、X”的字,更利于練習(xí)J、X的發(fā)音。這首兒歌音韻和諧、朗朗上口、篇幅短小、情節(jié)簡單、富有童趣,貼近幼兒生活,適合小班幼兒的理解水平,易于小班幼兒接受和掌握。兒歌游戲性強,并且需要兩個人的合作,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。
幼兒期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,因為生理機制發(fā)展水平的制約,小班幼兒往往存在咬字不清、表達(dá)不明的現(xiàn)象;小班幼兒的社會性開始發(fā)展,引導(dǎo)他們發(fā)展同伴關(guān)系、培養(yǎng)合作意識可以更好地促進(jìn)他們適應(yīng)幼兒園的集體生活。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中小班語言領(lǐng)域的教育目標(biāo),我確定的活動目標(biāo)是:(1)讓幼兒學(xué)說兒歌“拉大鋸”,發(fā)準(zhǔn)“J、X”的音。(2)引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌中的一句話。(3)培養(yǎng)幼兒合作意識,引導(dǎo)幼兒感受與同伴合作游戲的快樂。這樣既突出了語言活動的中心,又關(guān)注了幼兒社會性的發(fā)展,“智商”、“情商”兼顧?;顒又攸c是在反復(fù)朗誦兒歌的過程中練習(xí)J、X的發(fā)音,難點是仿編兒歌。
喜愛模仿是小班幼兒的特點,為此,教學(xué)過程中我運用了多媒體課件。課件音畫結(jié)合,直觀形象,肯定比老師的示范更能吸引幼兒的眼球;而且便于幼兒一遍遍模仿、學(xué)習(xí)。游戲是我采用的主要教學(xué)方法。因為幼兒最喜愛的是游戲,在游戲中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力對小班幼兒來說是最有效的方法。邊玩游戲邊學(xué)兒歌,一方面可以增強幼兒對兒歌的敏感性,促使其發(fā)音逐漸準(zhǔn)確,一方面便于幼兒在與同伴游戲的過程中接納同伴,并學(xué)會與同伴合作。
那么,我是怎樣帶領(lǐng)孩子們跨越重點、攻破難點,達(dá)到目標(biāo)的呢?
第一步,邊看邊聽。我開門見山,直奔主題,用課件來導(dǎo)入,吸引孩子,給孩子留下深刻的第一印象。課件中小女孩童稚的聲音更會讓幼兒感到親切,心理距離一下拉近了,很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
第二步,邊想邊說。語言活動就要給幼兒“說”的機會,在“說”的過程中從語音、語法、語義以及語言運用四個方面掌握母語的表達(dá)能力,發(fā)展思維能力。我先通過提問引導(dǎo)孩子“說”:她們是誰?小女孩一邊做游戲還一邊說兒歌呢!你聽到她說什么了嗎?我們也來學(xué)一學(xué)吧!然后通過課件教幼兒說兒歌,學(xué)習(xí)過程中尤其注意聲母為“J、X”的幾個字音。
第三步,邊玩邊學(xué)。我先引導(dǎo)孩子找同伴, “你以前玩過這個游戲嗎?和誰一起玩的?在家可以和姥姥、奶奶、媽媽一起玩,在幼兒園可以和誰一起玩呢?”這樣引導(dǎo)幼兒主動結(jié)交好朋友,然后一起跟著課件模仿姥姥和小外孫女,邊玩游戲邊學(xué)兒歌。老師則注意傾聽幼兒的發(fā)音,觀察幼兒的合作情況,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。模仿兩三遍后,鼓勵幼兒不跟課件,獨立玩游戲、說兒歌。如果有發(fā)音正確、清楚,配合默契的同伴,就請他們到前面示范表演一下,樹立榜樣可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
第四步,邊玩邊“變”。仿編對幼兒來說有一定難度,但有時這個困難是老師造成的,因為引導(dǎo)不善,把孩子繞迷糊了。我是這樣做的:“唱大戲一定很有趣,香蕉老師也想去!那我就這樣說:拉大鋸……香蕉老師也要去。小朋友們想去嗎?那我們可以怎么說?”老師和幼兒一起,邊玩游戲,邊變換兒歌最后一句的主語,自然地進(jìn)行仿編,如:“小朋友們也要去”,“小寶寶也要去”,“哥哥姐姐也要去”等等。這樣做不用過多的解釋,幼兒很容易地就明白了要做什么和怎么做的問題。
結(jié)尾我是這樣設(shè)計的:“今天我們既玩了游戲又交了朋友,高興嗎?那快和你的好朋友擁抱一下,說聲謝謝!以后,我們還可以和好朋友一起做好多事情呢!現(xiàn)在就和好朋友一起小手拉小手,一同去喝點水,休息休息吧!”這樣的結(jié)尾干脆利落,而且引導(dǎo)幼兒感受了與同伴游戲的快樂,關(guān)注了幼兒的內(nèi)心情緒體驗和情感的發(fā)展。
小班幼兒注意保持時間短,理解水平有限,決定了活動時間不宜過長,活動內(nèi)容不宜太多,所以我設(shè)計的這個活動環(huán)節(jié)比較少,每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo),盡量避免繁枝碎葉沖淡主題;環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)、步步深入,重點、難點一一擊破,活動目標(biāo)個個達(dá)成。活動的主角一直是孩子,老師只是一個配角或幕后工作人員,為主角引路,為主角服務(wù)。