盡量讓孩子說出自己的心里話

導(dǎo)讀：從孩于的角度說，有人傾聽自己，關(guān)注自己，那是最大的安慰。任何一個(gè)孩子，都有這種心理需要：可我們有些家長(zhǎng)，似乎不太懂得孩子的這種心理需要，孩子一說什么，不是漠不關(guān)心．就是加以嘲笑，如此孩子怎么會(huì)不關(guān)閉自己心靈的閘門呢？

要想讓孩子和你講心里話，重要的一點(diǎn)，就是要善于傾聽才行。

孩子不跟父母講心里話，要論原因，怕一大半在家長(zhǎng)。（工作計(jì)劃之家 fZ76.COM）

從孩于的角度說，有人傾聽自己，關(guān)注自己，那是最大的安慰。任何一個(gè)孩子，都有這種心理需要：可我們有些家長(zhǎng)，似乎不太懂得孩子的這種心理需要，孩子一說什么，不是漠不關(guān)心．就是加以嘲笑，如此孩子怎么會(huì)不關(guān)閉自己心靈的閘門呢？

怎樣傾聽孩子的話呢？這也是有講究的：

第一，不要沖動(dòng)、武斷。一般講，孩于有好事都愿和父母講。孩子遇上挫折，或是有了苦惱，才不愿和父母講，其實(shí)，這也是家長(zhǎng)造成的。一講好事，家長(zhǎng)就高興；一講壞事，家長(zhǎng)就沖動(dòng)。久而久之，孩子便學(xué)會(huì)不和家長(zhǎng)講心里話了。因此，家長(zhǎng)一定要冷靜，比如孩子回家說：“媽，老師讓您明天到學(xué)校去一趟?！比绻议L(zhǎng)一聽就沖動(dòng)上了：“又出了什么事，是不是考試不及格，你又給我丟人……”那么，孩子自然不會(huì)信任體；如果家長(zhǎng)平靜如初，說：“知道了?！比チ艘院筇飦?lái)再和孩子談，孩子自然會(huì)信任你，覺得好事壞事，家長(zhǎng)都可以接受。

第二，要注意自己的表情和體態(tài)。表情是一種語(yǔ)言，體態(tài)也是一種語(yǔ)言。如果孩子在說話時(shí)，你面無(wú)表情，或是背對(duì)著孩子，孩子恐怕以后不會(huì)跟你講心里話了。因此．家長(zhǎng)應(yīng)表情柔和、平靜，眼睛看著孩子，或坐下來(lái)，面對(duì)著孩子，身體微微前傾。這樣，孩子才有情緒和你講他那小心眼里的苦惱和歡樂。

第三，在孩子說話的過程中，家長(zhǎng)不僅要表情關(guān)達(dá)，還應(yīng)不停地點(diǎn)頭；或是用“嗅”“是的”一類的話語(yǔ)來(lái)表示自己在認(rèn)真地聽。在孩子剛開始敘述時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)停下手里的事，關(guān)注他。比如孩子說：“今天我特生氣……”家長(zhǎng)便應(yīng)停下來(lái)問他：“是嗎？什么事情讓你生氣呢？”引導(dǎo)孩子說下去。

第四，孩子說得太簡(jiǎn)暗或不清楚時(shí)，可以平靜地提幾個(gè)問題。比如孩子說：“某老師討厭我。”但又說不清楚，你便可以平靜地問孩子：“你怎么會(huì)得出這個(gè)結(jié)論？舉幾個(gè)例子看？”引導(dǎo)孩子把事情說清楚，說具體。千萬(wàn)不要訓(xùn)斥孩子：“什么事情都說不清楚！”或是著急，“到底出了什么事情？”那樣的話，孩子以后也害始和你講心里話。

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怎樣讓寶寶盡早開口說話？

語(yǔ)言有利于人們的溝通交流和表達(dá)自我，因此，寶寶不說話會(huì)影響自身的交際能力和表達(dá)能力。有什么方法讓寶寶盡早開口說話呢?

如何讓寶寶盡早開口說話?

語(yǔ)言是我們的思維工具、交際工具和學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)和訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力有利于孩子的全面發(fā)展;而嬰幼兒階段正是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)對(duì)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，可以為寶寶未來(lái)的發(fā)展奠定個(gè)良好基礎(chǔ)。寶寶從9個(gè)月開始進(jìn)入了語(yǔ)言意識(shí)的萌芽期，開始了口語(yǔ)方面的積累;2歲時(shí)寶寶會(huì)發(fā)生一次“語(yǔ)言爆炸”，進(jìn)入一個(gè)口語(yǔ)快速增長(zhǎng)期。父母應(yīng)該根據(jù)寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，為孩子的發(fā)展做正確的引導(dǎo)。

0-1歲階段語(yǔ)言訓(xùn)練

說給寶寶聽

不會(huì)說話的寶寶也能通過耳朵接受信息，為他們?nèi)蘸蟮摹罢f”打基礎(chǔ)。如果父母把日常生活中的每件事，通過清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言和相應(yīng)的動(dòng)作傳達(dá)給寶寶，如：“媽媽正給寶寶穿衣服，來(lái)，伸伸你的小胳膊?！被蛘摺皩殞氄谙丛?，瞧，你的小手拍打出水花了……”孩子會(huì)對(duì)你的話很感興趣，并試圖咿咿呀呀地表達(dá)。這種語(yǔ)言環(huán)境的作用在于開拓兒童的“聽-說系統(tǒng)”。在這個(gè)過程中，成人要堅(jiān)持說普通話，以清晰、正確、規(guī)范的語(yǔ)言向孩子述說，禁用方言。

制造發(fā)聲的機(jī)會(huì)

寶寶會(huì)用“咿、呀、哈、嗚”等聲音表達(dá)自己的愿望，這恰是培養(yǎng)寶寶模仿發(fā)音的好時(shí)機(jī)。當(dāng)他們表達(dá)要人抱、要喝奶、尿布濕了或想拿某一樣?xùn)|西時(shí)，媽媽趁機(jī)替他們把這些愿望用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說給孩子聽，然后等待寶寶的反應(yīng)，即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重復(fù)，就等于在他們的頭腦中強(qiáng)化了這些語(yǔ)言，最終使孩子的語(yǔ)言模仿變得容易起來(lái)。

1-2歲階段語(yǔ)言訓(xùn)練

多給予刺激促使孩子講話

身邊物品，是教育寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好工具。把這些生活用品或玩具指給寶寶看，告訴他這些東西的名稱、用途、顏色、形狀等等，隨后再問問孩子它們分別是什么、顏色、形狀、用途如何，這不但能幫寶寶學(xué)到一些生活常識(shí)，還能幫他積累新名詞，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。當(dāng)然，父母也可以通過互動(dòng)游戲與之交流，創(chuàng)造一個(gè)和寶寶對(duì)話的情境，激發(fā)他說話的欲望。

滿足要求晚半拍

寶寶想要某種東西，往往盯著它或用手去抓。這時(shí)媽媽不要馬上滿足他，而是把它拿在手里，鼓勵(lì)孩子說出自己想要什么，比如“我要紅色的蘋果、黃色的香蕉，我要會(huì)唱歌的娃娃……”如果孩子說不好，媽媽可以先做示范，由寶寶“學(xué)舌”，然后，再把這些東西給孩子。在反復(fù)訓(xùn)練中，孩子的語(yǔ)言能力會(huì)發(fā)育得比較快。

重復(fù)說過的內(nèi)容

準(zhǔn)備一套動(dòng)物卡片，在寶寶認(rèn)識(shí)了其中的動(dòng)物之后，請(qǐng)他給媽媽講一講每張卡片上有什么，每種動(dòng)物長(zhǎng)什么樣、它們?cè)诟墒裁?，等?也可以借助簡(jiǎn)單的圖畫書，媽媽講頁(yè)、寶寶重復(fù)一遍，然后再往下進(jìn)行。另外，即便是走在街上，也能做這種訓(xùn)練，媽媽把看到的景物介紹給孩子，請(qǐng)他重復(fù)一遍?？傊?，利用各種機(jī)會(huì)讓寶寶開口。重復(fù)的內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，句子由短到長(zhǎng)，循序漸進(jìn)。

孩子不愛開口說話不同于自閉癥

兒童自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩均屬小兒發(fā)育障礙。由于自閉癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩均出現(xiàn)語(yǔ)言功能低下，所以容易將自閉癥誤認(rèn)為單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩。同時(shí)許多人沒有見過自閉癥患兒(發(fā)病率較低)，但是聽說或親眼見過語(yǔ)言發(fā)育遲緩的患兒，就認(rèn)為患兒是講話晚，沒有關(guān)系，長(zhǎng)大就會(huì)好的，一再遲疑不去看病，最終拖到語(yǔ)言發(fā)育年齡已過，錯(cuò)過了最佳治療時(shí)期，導(dǎo)致患兒終生沒有語(yǔ)言。

心里說不出的難受句子

今晚的星x和月亮就像你一樣，它們看起來(lái)很遠(yuǎn)。溝通可以幫助人們解決情感問題，微博里也能看到好句分享。很多悠長(zhǎng)的句子讓人深深地感動(dòng)，你會(huì)關(guān)注哪種句子呢？經(jīng)過搜索的結(jié)果小編整理了一些與心里說不出的難受句子相關(guān)的信息，我衷心希望這些句子能夠?yàn)槟銈兲峁┮恍?shí)用的指導(dǎo)！

心里說不出的難受句子(1--22條)

1、當(dāng)你真的需要有人陪伴在你身邊時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你真正需要的是一個(gè)能獨(dú)處的人。

2、心里，莫名的難受感，莫名的歉疚感，莫名的不服氣，莫名的對(duì)不起，莫名的莫名的想說～給我一個(gè)機(jī)會(huì)證明我還活著，不是沒有用而是需要一個(gè)機(jī)會(huì)。

3、別人越不想讓我開心，我就越要開心。雖然心里難受，但我會(huì)走出來(lái)的。陰天又怎樣，我要做自己的太陽(yáng)。

4、真的已經(jīng)離不開你了，感覺滿滿的都是回憶。。心里難受了，第一時(shí)間都是想到給你打電話。。你有時(shí)候就是我的精神支柱。?？赡苓@一切都是我的錯(cuò)，我一直在傷害你，請(qǐng)你真的原諒我！現(xiàn)在突然要永遠(yuǎn)地分開，真的很難受。

5、我想成為我自己的英雄，我的心不需要懂誰(shuí)。

6、每一刻都?jí)粝胫鞓?，你回到了愛的地平線。

7、我時(shí)常感到沮喪，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代與我的愿望是有距離的，物質(zhì)的過分泛濫和情感的過于復(fù)雜，歪曲、掩蓋、抽離了太多東西。

8、今晚的星x和月亮就像你一樣，它們看起來(lái)很遠(yuǎn)。

9、如果做自己，我知道我心里難受，但這樣的自己太過負(fù)能量，不成熟，不討人喜歡，所以我現(xiàn)在不知道什么事應(yīng)該傷心，或者說傷心得有道理，不會(huì)被說SB。

10、只可是剛好悲痛不已，只可是剛好決定放下，只可是剛好忘記哭泣，只可是剛好遇見你。

11、我發(fā)現(xiàn)最難受的事情是，他喜歡你，而你也喜歡他，卻不敢說出口。

12、昨晚睡得很踏實(shí)，么有做亂七八糟的夢(mèng)，心里也不會(huì)很難受，果然愛情是良藥啊，早上醒來(lái)聽到他的語(yǔ)音，覺得很美好，不管以后的路有多難走，我不怕，能夠和他好好的就滿足了，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，不想再吵架了，不想再冷戰(zhàn)了，我不想折騰了，希望能夠一直好好的，好好的，好好的。

13、你我之間沒有命運(yùn)，全看我的死。我知道，你不缺我，我才敢擁抱你。

14、我們找不到話題.這比什么都讓我難受

15、心里難受 有個(gè)特別有才的小家伙病倒了 他開挖機(jī)開的非常的好 受高原影響引發(fā)心臟病，病危了，兄弟，哥哥在一線為你祈福，趕快好起來(lái)啊。

16、再大的的風(fēng)浪也要他們?nèi)リJ，再大的困難只能他們?nèi)タ朔?/p>

17、我感到很不舒服。不到一周，我就聽說有五位同事離開了。我感到很不舒服，我不知道如何適應(yīng)，雖然我不熟悉他們。

18、心里難受，也許我是真不喜歡這兒吧，越來(lái)越孤單，想著看著，聽著，都覺得心累，你可怎么辦啊。

19、心里說不出的難受，就好像總有一些人的離開告訴你那段時(shí)光永遠(yuǎn)回不去了，一些人一些事默契的退出你的人生，全世界都在告訴我一件事：屬于你的青春終將過去。

20、當(dāng)你心里難受，有故事想說出來(lái)，但是有沒有人聽，然后你想把他當(dāng)日記寫下來(lái)的時(shí)候，你就忘了你要寫什么了，這就是健忘的好處，一瓶酒，一包煙，一個(gè)床，足以。

21、我把自己想得太好了，這次你想停下來(lái)。

22、分手了很想哭，但是又哭不出來(lái)，是一種說不出的很難受的感覺。

心里說不出的難受句子(23--44條)

23、今晚理解了，原來(lái)初中，高中叛逆時(shí)候讓父母多么心碎，多么難受。理解了媽媽曾經(jīng)的苦口婆心，爸爸的脾氣打罵。看到他們的白發(fā)真的會(huì)心里難受。愛他們，希望他們健康，好好的。吵吵鬧鬧不離不棄。以后不要隨便對(duì)他們生氣。趕緊畢業(yè)，讓他們輕松一些。

24、是不是我所有的痛苦、牽掛、苦惱、糾結(jié)，在你的眼里都只是輕描淡寫的八個(gè)字：莫名其妙、無(wú)理鬧。

25、你在人群中不知所措，但我在你身后，伸出我的手害怕犯錯(cuò)，手收回害怕丟失。

26、看完電影‘你的婚禮’，心里說不出的難受，就像電影里面說的，有時(shí)候會(huì)感覺我們相愛是上輩子的事了，但是你站在我面前叫我的名字我就會(huì)清楚的想起以前的每一個(gè)場(chǎng)景。從學(xué)生時(shí)代第一次動(dòng)心喜歡著的人，真的很難忘吧。

27、人說哭得時(shí)候抬頭望天眼淚就不會(huì)流出來(lái)，其實(shí)流到肚子里面更難受，整顆心是酸的。

28、有時(shí)候哭泣不是正因難過。

29、如果我愛一個(gè)人，我能夠?yàn)槟莻€(gè)人舍棄一切。

30、鋼琴的愛人是手，眼淚的愛人是快樂，情人的愛人是一生，你的愛人是我。

31、站在山頂和站在山腳，雖然地位不同，但在對(duì)方的眼里一樣小。

32、心里好難過，果然 你想得到更多，就必須付出更多。 即使你為這個(gè)社團(tuán)付出了自己全部，還是會(huì)有人悶悶不服你，還是會(huì)有人莫名其妙生你氣，最后自己明明心里難受得要死，偏偏還要忍住情緒 當(dāng)什么事都沒有那樣安慰別人。我甚至好想沖動(dòng)得走開，什么都不管，什么都不做，位置給你。

33、有委屈不說出來(lái)，然后說別人不懂你。沒人比你更懂你，也沒那么多時(shí)間去在意你。

34、我也想愛你、好好愛你一次。

35、有些時(shí)候心里難受，總想著抗抗就過去了，等到有一天，有人來(lái)安慰你的時(shí)候，你的內(nèi)心全然崩塌，這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，怕的不是冷漠，而是突然的溫柔；怕的不是自己吃苦，而是身邊的人為你難過；怕的不是孤單，而是辜負(fù)。

36、還有誰(shuí)像我一樣堅(jiān)持沒有結(jié)果的結(jié)果。

37、不能再玩下去了，踏踏實(shí)實(shí)工作，差點(diǎn)玩得一無(wú)所有，這一趟，我失去了很多，也得到了很多！最對(duì)不起的人是父母，我心里難受！一切從簡(jiǎn)，重新再爬起來(lái)！

38、不是朋友不是情侶、是什么。

39、除了在電影里，沒有人會(huì)等你四五年。SHUOBAI，沒有接觸，感情就什么都不是。

40、姑娘傷心嗎難受嗎后悔嗎，這都是你自作多情的結(jié)果。

41、這出戲以悲劇收?qǐng)觯覀兊膼矍殛P(guān)系也徹底完蛋了。

42、如果你不能保留它，就沒有必要拼命拉它。

43、聽楊宗緯的一次就好，聽到了我和你日常生活的味道！我吵你，我打你，我跟你生氣，可是到最后你還是會(huì)跟我說聲對(duì)不起，說你不想看到我難過的樣子，那樣你的心里會(huì)特別的難受，你想讓我每天都開開心心的！而我又何嘗不是希望你每天都快樂，更能好好的照顧好自己呢？

44、給彼此留個(gè)美好吧，這些年了也該有個(gè)尾了，當(dāng)我給你說我們各過各的各的吧讓你當(dāng)一位好丈夫好父親我心里有多么的難受，可我只有這一條路，七年了真的結(jié)束了，這個(gè)坎我會(huì)邁過去！

讓孩子自己收拾玩具

導(dǎo)讀：教育孩子自己的事情自己做，做到事先示范，事后表?yè)P(yáng)，用各種方法激勵(lì)孩子自己動(dòng)手做。

短短一分鐘，孩子就把一大箱玩具扔了一屋，等他玩兒過了，就拍拍屁股走人，留下一堆玩具等別人來(lái)收拾。這樣的場(chǎng)景，可能每個(gè)家長(zhǎng)都記憶猶新吧！如何教孩子收拾玩具，養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣是不是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的第一步？看看其他媽媽的做法——

事先示范，事后表?yè)P(yáng)

豆豆媽：我們兩口子是放養(yǎng)孩子，但我婆婆有個(gè)辦法管他，能讓他把東西歸類。你要是有恐龍等動(dòng)物玩具，她就說咱蓋個(gè)動(dòng)物園吧，然后把動(dòng)物玩具都規(guī)整到一個(gè)箱子里；弄個(gè)飛機(jī)場(chǎng)吧，就把飛機(jī)、汽車等擱在一個(gè)箱子里。就這樣像做游戲一樣，哄著他一點(diǎn)點(diǎn)就把玩具收拾妥當(dāng)了。有一次，他創(chuàng)造性地在一個(gè)方盒里劃定幾個(gè)區(qū)域，分別擺上動(dòng)物、飛機(jī)等，就像一個(gè)小游樂場(chǎng)，客人夸獎(jiǎng)漂亮，他就很高興?，F(xiàn)在兒子玩玩具不多，喜歡看書，家長(zhǎng)不用說，就把小書架整理得非常整齊。

慧慧媽：孩子剛開始玩的時(shí)候，肯定不知道怎么收拾，也沒有這種意識(shí)。所以，家長(zhǎng)必須指導(dǎo)孩子，先做示范，可以和孩子一起收拾；每次孩子把玩具收拾完畢了，家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他，比如“今天，你把玩具收拾得很干凈”等，表?yè)P(yáng)要具體到孩子所做的事，通過不斷地強(qiáng)化，能幫他逐漸養(yǎng)成自己收拾玩具的習(xí)慣。

別給孩子貼標(biāo)簽

豆豆媽：豆豆有一次看書不放回書架，我問她：“是我放，還是你？”豆豆說：“媽媽放。”我說：“可以，但你下次看書，媽媽可能不在家，你找不著別怪我。”這樣一“恐嚇”，豆豆竟然說：“還是我放吧。”

樂樂媽：我給女兒劃定一區(qū)域，隨便扔，如果她扔到劃定范圍之外，我就說趕快收，不然掃垃圾扔了，她就會(huì)趕快收。

慧慧媽：哪天孩子太累，或有了其他興趣而沒有主動(dòng)收拾玩具，家長(zhǎng)千萬(wàn)別批評(píng)，不妨問問：“你以前都做得非常好，今天怎么沒收拾呀？”讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，他在回憶時(shí)會(huì)“內(nèi)疚”的。這時(shí)，家長(zhǎng)再和孩子一起去做。有些家長(zhǎng)把一個(gè)行為習(xí)慣看作是孩子成長(zhǎng)中的一件大事，仿佛孩子哪件事情做不好，其他事情都做不成了，這等于給孩子貼標(biāo)簽，會(huì)打擊孩子的自信，他可能就真不行了。

讓孩子自己積極起來(lái)

導(dǎo)讀：孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)和克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身的積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

詹姆士說過的：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí)就是肯定的具體表現(xiàn)。賞識(shí)孩子是肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問題應(yīng)當(dāng)指出，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，不能含糊，但是，分寸應(yīng)當(dāng)適度。

孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)和克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身的積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。那么，教師要如何調(diào)動(dòng)起幼兒自身的積極因素呢？

案例一：做早操時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些幼兒注意力不集中，動(dòng)作不到位。老師便請(qǐng)其中一位做操很不認(rèn)真的莎莎小朋友上去帶操。莎莎忽然感到自己的責(zé)任重大，每一個(gè)動(dòng)作都能到位，得到大家的賞識(shí)，她很高興，積極性很高。其他小朋友也想上來(lái)帶操，但是必需在早操中表現(xiàn)好。這下，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了，早操都做得認(rèn)認(rèn)真真。

案例二：新新有時(shí)洗手不認(rèn)真，還要玩水，老師就請(qǐng)他做值日生，幫助老師檢查其他小朋友的洗手情況。成為值日生后，新新很認(rèn)真地做著這項(xiàng)工作，他仔細(xì)地檢查洗手液的用量，手洗干凈沒有。以后，他對(duì)自己的要求也有了提高，每次洗手，他總能快速、認(rèn)真地洗完，擦手。

這兩個(gè)例子告訴我們，孩子是沒有優(yōu)差的，只要在對(duì)他們教育過程中，施以科學(xué)合理的方法——賞識(shí)，這包括了尊重，信任和等待。我們相信，所有的孩子們都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，從而達(dá)到成功。既是如此，我們何不學(xué)會(huì)賞識(shí)我們的孩子呢？因?yàn)橘p識(shí)的力量不僅使孩子獲得成功，同時(shí)也讓我們學(xué)會(huì)了寬容和理解，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

案例：讓孩子自己選擇

案例描述：

這天早晨像往常一樣，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)了班級(jí)，大多人選擇區(qū)域活動(dòng)。有的玩橡皮泥，有的看書下棋，有的玩積木，有的畫畫涂色等，活動(dòng)室里自由游戲秩序井然?？匆姇r(shí)鐘指向了八點(diǎn)十分，我想到該組織孩子們?nèi)敉饣顒?dòng)了。于是照例輕輕地?fù)u起了鈴鼓，示意大家整理。許多孩子們聽見鈴聲便自覺地收起手里的玩具材料。整理得快的幼兒就排隊(duì)等候出發(fā)，整理得慢的正在加快速度。我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)孩子似乎并不在乎鈴聲的指示，全然不顧周圍的同伴一個(gè)個(gè)走進(jìn)隊(duì)伍，他們還在忙碌自己的游戲。我沖著那幾個(gè)孩子命令道：“快點(diǎn)過來(lái)，我們要走了。”說完還用嚴(yán)厲的眼神注視那幾個(gè)孩子。只見他們拽著手中的物品極不情愿放回，一副很不心甘的樣子。我有點(diǎn)生氣，走過去，看見一個(gè)孩子正在為一幅圖畫上色，上了大半還剩下一點(diǎn)點(diǎn)；另兩個(gè)孩子的手里還拽著游戲棋的篩子，可想棋還沒有下完。難怪他們不愿意整理，原來(lái)還想繼續(xù)他們的游戲，不舍得離開。

案例分析：

如果我在這時(shí)候強(qiáng)制中斷他們沒有完成的活動(dòng)，那么他們會(huì)怎么想？心情會(huì)不會(huì)因此不悅？以后對(duì)該活動(dòng)還有沒有持之以恒的興趣呢？孩子的要求合理嗎？規(guī)則是為自己方便，還是為了孩子的發(fā)展？當(dāng)設(shè)定的班級(jí)活動(dòng)常規(guī)和幼兒的需要之間發(fā)生沖突時(shí)，是該服從規(guī)定還是滿足幼兒需要呢？常規(guī)是社會(huì)的客觀存在，幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的重要時(shí)期，逐步認(rèn)識(shí)、理解和掌握活動(dòng)中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對(duì)幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)的順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。而在幼兒園《學(xué)前教育課程指南》中指出：要關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育，為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間，為幼兒

>可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。規(guī)則并不是一成不變，它是在適合幼兒發(fā)展促進(jìn)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上制定的。這樣想來(lái)我頓時(shí)明白，規(guī)則的執(zhí)行是教師在尊重幼兒意愿的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，使幼兒園的常規(guī)為幼兒的發(fā)展服務(wù)，并不是“是”和“不是”，“可以”“不可以“的簡(jiǎn)單判斷。

案例措施：

我改變了原來(lái)的主意，對(duì)畫畫的孩子說：“老師給你兩個(gè)選擇，一先下去和大家共同游戲，等回兒上來(lái)時(shí)再完成作品；或者先完成作品后再下去游戲，那時(shí)候可能晨間游戲的時(shí)間就短了。老師更希望你和大家一起下去游戲。”孩子思量了一下，就說：“那先下去吧，等會(huì)兒再來(lái)?！彼谋砬檫€是挺滿意自己的選擇。我又對(duì)下棋的孩子說：“你們把沒有下完的棋譜保存著，等晨間活動(dòng)完了再繼續(xù)行嗎？如果一直下棋，你們就失去了晨間游戲時(shí)間?！眱蓚€(gè)孩子相互看了看點(diǎn)頭示意，臉上的陰云立即散去了。我為自己的決定感到高興。

案例反思：

現(xiàn)代教育越來(lái)越注重人性化管理，老師在處理眾多教學(xué)問題中，務(wù)必要站在孩子的立場(chǎng)上提出具有民主的、公平的、指示性的建議，幫助孩子能自主地找到解決問題的途徑，而不是一味命令。依靠威嚴(yán)和壓迫達(dá)到次序井然的教學(xué)，只會(huì)使孩子每天感到壓抑，缺乏活動(dòng)的生機(jī)，埋沒了每個(gè)孩子活潑機(jī)智的品質(zhì)。常規(guī)只是輔助管理的一個(gè)手段，而管理的核心是人和人寬容、尊重、互敬后達(dá)到的共同滿足和提高。對(duì)待幼兒也需要像對(duì)待成人一樣，給予思考、判斷的權(quán)利。