玩沙的思考

每到自由活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幼兒園的沙池里總是孩子們最喜歡的去處，他們極有興致地玩弄著沙子，看上去是那么的專(zhuān)注。

不起眼的小小沙粒，在成人眼里不過(guò)是建筑用的材料而已，卻能給孩子們帶來(lái)這么大的樂(lè)趣。你瞧，他們用沙子做饅頭、烙油餅;在沙地里挖地洞、堆高山、筑鐵路;如果再加上積木和多彩的插塑，沙池里就會(huì)出現(xiàn)一坐美麗的公園，公園里有花草樹(shù)木，有拱門(mén)，有涼亭，還有攀登架、轉(zhuǎn)椅和滑梯……

沙子可以讓孩子們聰明起來(lái)。沙子的獨(dú)特之處在于，它能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的想象力，讓他們盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，而這一點(diǎn)正是其他任何一種成型玩具所不具備的。并且在玩沙的同時(shí)，孩子們培養(yǎng)了合作、探索的精神，又不知不覺(jué)地鍛煉了身體，開(kāi)發(fā)了智力。YJs21.cOM

“只有在創(chuàng)造中才能得到真正的樂(lè)趣”孩子們喜歡玩沙，沙子可塑性很強(qiáng)，沒(méi)有固定的形態(tài)，想讓它是什么就會(huì)變成什么，不受任何的約束和限制，在這里他們可以盡情的進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，對(duì)孩子而言，這也許是沙子具有經(jīng)久不衰的永久魅力的緣故吧!

大自然是一本無(wú)字的書(shū)，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象是孩子們學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。讓孩子們從小就用一顆敏感的心去感受世界的美麗和快樂(lè)，會(huì)令他受益終生。

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教育隨筆：由“沙發(fā)”引出的思考

通過(guò)一個(gè)上午的制作家具活動(dòng)后，展現(xiàn)在我眼前的是集幼兒智慧且精致的家具作品?？矗壕ЬА⒁Μ?、陳乘風(fēng)合作的“衣柜”；小意、章會(huì)凌合作的“電視機(jī)”；王思奇、葉文睿、龔梁合作的“床”，都是有模有樣的。當(dāng)我看到威威獨(dú)自制作的“沙發(fā)”時(shí)，我皺起了眉頭，不禁冒出了火：怎么那么難看的“沙發(fā)”，只見(jiàn)“沙發(fā)”上用剪刀戳了許多小洞，象個(gè)蜂窩```！

但我還是盡力使自己平靜下來(lái)，并問(wèn)威威：“你怎么回想到把“沙發(fā)”做成這個(gè)樣子的呢？”

威威卻自豪地向我介紹了他的杰作：“我家里的沙發(fā)上面有許多個(gè)紐扣，我覺(jué)得這樣的沙發(fā)很漂亮，所以就把沙發(fā)做成這個(gè)樣子的``````！”

噢！我恍然大悟，原來(lái)威威的靈感來(lái)自他的生活經(jīng)驗(yàn)！

幼兒所表現(xiàn)、所表達(dá)的一切都真實(shí)地反映了他們對(duì)生活中事物敏銳觀察以及對(duì)自己的親身感受！雖然，這樣的“沙發(fā)”并不美，但難道只有完成一件“美”的作品才是最重要的嗎？這是我們教育工作者值得深思的問(wèn)題！

戶外活動(dòng)：玩沙的快樂(lè)

昨天下午戶外活動(dòng)，天氣晴朗。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔?，孩子們高興極了。孩子們玩得不亦樂(lè)乎時(shí)，突然，沙池的一角傳來(lái)一聲尖聲的大叫：“張老師，潘哲言把我的房子踩壞了！”我趕忙探頭一看，原來(lái)是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一腳踩平了，她很傷心，正在那里抹眼淚。是啊，自己花了心血?jiǎng)?chuàng)造的東西就一下化為廢墟，心里確實(shí)會(huì)感到很難過(guò)的。

潘哲言看到不高興的妮妮

，知道自己做錯(cuò)了。在忙不失迭的用自己的工具幫助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家園”的行列中了。在他倆個(gè)地感染下，其他的小朋友來(lái)也積極來(lái)幫忙，文文擔(dān)任總指揮。一會(huì)兒的工夫，一座漂亮的像宮殿一樣的房子展現(xiàn)在孩子們的眼前。他們高興地在房子周?chē)h論著、評(píng)價(jià)著……妮妮也忘了剛才的不快，被同伴的情緒感染著。

玩沙，在藍(lán)天白云下，放飛自己的心情，讓沙子和自己一起說(shuō)話，一起快樂(lè)，那種快樂(lè)是無(wú)拘無(wú)束的。

學(xué)習(xí)故事：好玩的沙池

注意：戶外活動(dòng)前，孩子們總是自言自語(yǔ)問(wèn)道：今天玩什么呀？會(huì)不會(huì)騎小車(chē)？好想玩沙池.....這樣一些列期盼的話語(yǔ)環(huán)繞在我耳邊。其實(shí)孩子們最喜歡的是沙池，在這里，孩子們可以盡情的堆砌、挖埋……這里是孩子們的樂(lè)園。

今天帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)進(jìn)入了沙池，看在孩子們玩的那么盡興時(shí)，我也加入了進(jìn)去，剛開(kāi)始只是跟孩子們一起挖，挖著挖著，挖出了一條道。我靈機(jī)一想：孩子們可以加入水，想加入水的自己去接。一會(huì)兒功夫，這里成了一條“水道”，這是孩子們大喊：“哇，太好玩了”“哇，變成一條河了”孩子們齊心協(xié)力一起挖沙、一起接水。孩子們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束、自由自在地玩沙，他們用自己喜歡的方法去玩，感受到自我控制的樂(lè)趣，老師看到每個(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容。他們?cè)谏扯牙锶我獾靥投础⑼跍?，孩子們的?chuàng)造意識(shí)和能力也漸漸成長(zhǎng)起來(lái)

識(shí)別：這告訴了我什么？

通過(guò)組織這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒可以添加一種物質(zhì)的方法去玩，感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，他們的心情會(huì)很愉快。對(duì)于那些缺乏自信心或者比較退縮內(nèi)向的寶寶來(lái)說(shuō)，更有滿足感和成就感。

回應(yīng)：下一步往哪里發(fā)展？

在剛開(kāi)始的游戲活動(dòng)中，孩子們只是單純的挖寶藏，做蛋糕。在我引導(dǎo)后，孩子們開(kāi)始開(kāi)拓思維，大膽想象。以后再玩游戲時(shí)都換一些游戲玩法，避免孩子定向思維。

一次爭(zhēng)搶玩具后的思考

今天游戲的觀察點(diǎn)我重點(diǎn)放在了休閑吧，休閑吧的幼兒今天選擇了玩木質(zhì)積木，進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。剛開(kāi)始進(jìn)行游戲時(shí)，孩子們玩的時(shí)候都很注意常規(guī)，都知道玩積木應(yīng)該保持安靜，正當(dāng)我想表?yè)P(yáng)這幫孩子時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)了一陣爭(zhēng)吵聲：“這是我的積木，你不能拿。”聞聲一看，原來(lái)是時(shí)偉博，他正在搶旁邊袁哲浩手里的玩具，硬說(shuō)他手里拿的是他的，袁哲浩也不甘示弱，不肯給他，所以就上演了一幕搶積木場(chǎng)景。從今天爭(zhēng)搶的現(xiàn)象可以看出：時(shí)偉博是一個(gè)以自我為中心的孩子，由于在家里，一旦自己想要的東西都能得到，所以就讓他以為只要是自己想要的，都會(huì)屬于自己?，F(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，所以在家都是六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，正因?yàn)閷檺?ài)有加，致使現(xiàn)在的孩子都比較以自我為中心，不懂得謙讓?zhuān)粫?huì)與人進(jìn)行交往、協(xié)商，才發(fā)生了今天的爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，其實(shí)這類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生以不再是小部分人，而是班里越大部分都這樣，一旦自己喜歡的東西都會(huì)采用爭(zhēng)搶的手段去解決，一方面是由于家庭因素，讓幼兒覺(jué)得只要自己想要，都能得到。另一方面由于是小班幼兒，它們還不懂得怎樣與人交往，遇到問(wèn)題就會(huì)用自己的方式去解決。面對(duì)今天的爭(zhēng)搶積木現(xiàn)象，我覺(jué)得還是應(yīng)該放在平日的日常生活中進(jìn)行教育，可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒指導(dǎo)爭(zhēng)搶東西是不好的，應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑫r(shí)也應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)在家里不要因?yàn)槟鐞?ài)，而導(dǎo)致幼兒的一些攻擊性行為，這是不利于幼兒成長(zhǎng)的。有了家園共同的努力，相信孩子的這種自私、自利的習(xí)慣一定會(huì)得到改觀的。

教育隨筆：玩沙子的樂(lè)趣

教育隨筆：玩沙子的樂(lè)趣

我們東沙園區(qū)自去年開(kāi)始，就開(kāi)設(shè)了自主選擇的戶外體育活動(dòng)。這是孩子們最為快樂(lè)的時(shí)光，每到戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們會(huì)奮勇而至，快樂(lè)地選擇自己喜歡的區(qū)域。我分管的是沙燒區(qū)。

喜歡玩沙子可能是孩子的天性，在玩沙時(shí)，孩子全然不顧夏日的炎炎、瑟瑟的秋風(fēng)，用小桶、小鏟等家什不厭其煩地玩著沙，沙滿身、汗沾臉也不在乎。與此形成鮮明對(duì)比的是他們那胖乎乎的臉上洋溢著明亮和滿足的笑容。這一笑容是如此震撼人心，也使我不由自主地滿滿的都是快樂(lè)。在一直思考：玩沙，這個(gè)在成人看來(lái)貌似平淡的游戲究竟有著怎樣的魅力？每到玩沙時(shí)間，孩子們會(huì)排著隊(duì)喊：“徐老師，我是玩沙的！”當(dāng)聽(tīng)我說(shuō)“出發(fā)吧！”時(shí)，孩子們像快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的蹦蹦跳跳，搶著玩沙的用具來(lái)帶沙池邊?，F(xiàn)記錄玩沙事件吧，讓我們一起來(lái)體會(huì)孩子的樂(lè)趣和執(zhí)著。

事件一、壘高

有一次玩沙區(qū)活動(dòng)，因連續(xù)幾天的天氣晴朗，池子里的沙有些飛揚(yáng)，我怕沙子揚(yáng)到孩子的眼睛里，就拎了桶水，這下孩子們的興趣更大了，都跑來(lái)用工具來(lái)舀水。因?yàn)橛辛怂?，好多孩子感受到了水和沙子的區(qū)別。我想，何不借這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)一下孩子們感受一下沙子的特性呢？我問(wèn)孩子們：“你們猜是濕沙子壘的高，還是干沙子壘的高？為什么？”大班小朋友對(duì)此興趣很高，有的說(shuō)：“干沙子壘的高?！庇械恼f(shuō)：“不對(duì)，是濕沙子壘的高了?！焙⒆觽兊囊庖?jiàn)不統(tǒng)一，并且各說(shuō)各的。看在孩子們針的面紅耳赤的樣子，我對(duì)孩子們說(shuō)：“讓我們來(lái)試試不就知道了嗎？”

我將大班孩子分成個(gè)兩個(gè)小組，一組是“干組”，一組是“濕沙組”，比賽壘高。濕沙組的孩子們一邊壘一邊拍；干沙組的孩子們不斷地往上到沙子。一段時(shí)間過(guò)去了，干沙組的孩子們發(fā)現(xiàn)干沙堆不上去了，用手按也固定不住，而濕沙組的孩子們不慌不忙的往上壘，小山堆得也結(jié)實(shí)，堆得象一座高峰。

事件二、探寶

每次玩沙子，總有孩子不停地往深處挖掘。挖到深處沙子就濕濕的，這孩子們已經(jīng)習(xí)以為常。他們的樂(lè)趣在于沙子深處的石子多，在他們眼里就是寶石。但大都孩子用小籃子篩出寶石和貝殼，他們篩得是樂(lè)此不彼。再后來(lái)，這些寶石和貝殼變成了餅干和蛋糕上的裝飾品了，配以樹(shù)葉和樹(shù)桿，看上去真的很美觀。

事件三、絕配

一次為孩子們提供了水后，每次都有孩子提出需要水。所以，每到玩沙子時(shí)，我會(huì)為他們拎一桶水。有次玩沙子時(shí)，一個(gè)孩子跑來(lái)告訴我，一個(gè)小朋友在浪費(fèi)水。我走過(guò)去一看，他的桶里只有少許的沙子，大多是水。真的很浪費(fèi)，但是不知道他為什么這么做，還是先問(wèn)清楚原因再作處理。孩子說(shuō)他在燒稀飯。我一看，哇，真的很不錯(cuò)。沙子和水在孩子們眼里還是沙子和水嗎？我說(shuō)你的稀飯好嗎？他興奮地說(shuō)：“很好吃的，我加了好多東西呢。有菜、肉、豆子?！蔽艺f(shuō)：“那讓我來(lái)嘗一下吧！”大家都被我們影響了，都燒起各式美味的飯，孩子們真的很聰明。水和沙子真是絕配呀，何況還有不少寶石和樹(shù)葉樹(shù)枝呢？

沙子和水是孩子們常見(jiàn)的、喜愛(ài)的一種自然物。在玩沙玩水的過(guò)程中孩子們的感知力、想象力、創(chuàng)造力均得到較好的發(fā)展，并能激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在與沙和水的零距離接觸中得到快樂(lè)。同時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的合作能力和交往能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，那就讓我們的孩子盡情地去和沙子去接觸吧。

美麗的沙池、秋千真好玩

老師的聲音：

這是老師頭一次看你上課從頭到尾都這么認(rèn)真，認(rèn)真的聽(tīng)老師講解，認(rèn)真的落筆，認(rèn)真的思考，最終獨(dú)立將沙池畫(huà)完，雖然你的畫(huà)還略顯稚嫩，但老師喜歡你認(rèn)真的樣子，希望以后做任何事都能像這一刻一樣這么認(rèn)真。

秋千真好玩

今天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間我?guī)е銈儊?lái)到了幼兒園后面的攀爬區(qū)，當(dāng)我宣布完可以開(kāi)始游戲后你大步的奔向了用輪胎做成的秋千，選擇了其中一個(gè)秋千坐了上去，一開(kāi)始是兩只腳都放在上面，然后用小手用力晃動(dòng)繩子，想試圖讓秋千動(dòng)起來(lái)，但這個(gè)辦法仿佛無(wú)濟(jì)于事，秋千只是微微晃動(dòng)，接著你嘗試用腳去蹬旁邊的那棵大樹(shù)，這個(gè)辦法倒是讓秋千晃動(dòng)的幅度加大了，本以為你會(huì)滿足于這樣惡晃動(dòng)，誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒或許你因?yàn)檫@樣蹬腳太酸你從秋千上下來(lái)?yè)Q成一只腳站立在秋千上，然后用另一只腳燈地面的方式讓秋千再次晃動(dòng)了起來(lái)。

老師的聲音：

從你玩秋千的一系列動(dòng)作其實(shí)也是你學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以看出你在游戲的過(guò)程中也在動(dòng)腦筋思考，思考著如何讓秋千晃動(dòng)，同樣是晃動(dòng)，怎樣的辦法更輕松。這就是你今天在游戲中學(xué)到的本領(lǐng)。

觀察記錄：玩沙區(qū)的孩子

觀察目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用拍、壓、印、堆、深挖等多種技能，用不同材料創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲；充分揮灑幼兒的想象力、創(chuàng)造力。2、培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力，遇到問(wèn)題能積極想辦法解決。3、遵守玩沙規(guī)則，守護(hù)自己和同伴的作品，體驗(yàn)玩沙的快樂(lè)。觀察實(shí)況這節(jié)課是我代入了他們很喜歡的喜羊羊與灰太狼的情節(jié)，孩子們一聽(tīng)?zhēng)托⊙騻兘ㄔ旆孔訋托⊙騻冏鱿葳寰统錆M了干勁，A先挖了一個(gè)坑，B和C看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思就一起加入了，坑挖的越來(lái)越大越來(lái)越深，B問(wèn)A：挖這個(gè)坑是要做陷阱嗎？A回答：是的。B：那我們?cè)趺床拍茏プ』姨悄?？灰太狼掉進(jìn)坑里，沒(méi)有東西攔住他也會(huì)爬出來(lái)的吧！有什么東西能將洞搭高讓灰太狼爬不出來(lái)呢？C：我這個(gè)有很多小錐子，我們可以把它插在洞旁邊把它當(dāng)成墻，當(dāng)灰太狼掉進(jìn)去之后，錐子就會(huì)升起來(lái)跟個(gè)神奇的機(jī)關(guān)一樣，像這樣（C動(dòng)手演示，將小錐子插在土里）。A和B也很同意開(kāi)始搭建更完整的陷阱。A：洞漏在外面灰太狼才不會(huì)上當(dāng)呢。B：我們?nèi)フ尹c(diǎn)樹(shù)枝來(lái)把洞藏起來(lái)吧。分析與反思用孩子們都喜歡的情節(jié)來(lái)引發(fā)幼兒興趣，當(dāng)我一說(shuō)美羊羊來(lái)找小朋友幫忙，幼兒注意馬上被吸引，并且思緒千奇百怪，有的孩子搭建房子，更多的孩子搭建陷阱，都想挖個(gè)大陷阱來(lái)懲罰灰太狼，或者用網(wǎng)抓住他等等。孩子的作品分享總讓人意想不到，他們會(huì)用工具來(lái)加固讓自己建造的更完整。孩子們?cè)谶^(guò)程中會(huì)玩著玩著總忘記自己要建造的主題目標(biāo)是什么，我會(huì)用情景語(yǔ)來(lái)提醒他們“小羊的家建造好了嗎？灰太狼又來(lái)?yè)v蛋了，誰(shuí)的陷阱能讓灰太狼受到懲罰呢？”孩子們一聽(tīng)就會(huì)更加有干勁，更加專(zhuān)注快樂(lè)的來(lái)做他們想做的東西。像我介紹的A、B、C三名幼兒的實(shí)例，他們從一個(gè)人玩到合作玩，并能積極的提出問(wèn)題，其他幼兒能積極回應(yīng)來(lái)完善他們搭建的陷阱，一步一步的將他們的作品完整，想吃搭高陷阱，灰太狼掉進(jìn)去陷阱就會(huì)升高，用樹(shù)枝遮住陷阱這些好辦法。

玩沙包中發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點(diǎn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“玩沙包中發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)點(diǎn)”！

今天天氣比較好，陽(yáng)光照在身上很暖和，所以給孩子選了一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較合適的游戲，玩沙包。

沙包的玩法有很多，幼兒可以有選擇的進(jìn)行分散游戲。

拉拉拿起一個(gè)綠顏色的長(zhǎng)方形沙包，雙手握住往上一扔，然后抬著頭雙手接住，臉上洋溢著笑容，扔沙包扔了幾次以后，我對(duì)他說(shuō)：“我來(lái)和你玩吧!我扔過(guò)來(lái)，你接住，好嗎?”他開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我站在他前面一米多遠(yuǎn)的地方，輕輕了朝他扔過(guò)去，他接住了，然后他用右手拿住沙包朝我扔過(guò)來(lái)，有點(diǎn)偏，但是我接住了，我仍的重了一些，沙包過(guò)了他的頭頂他沒(méi)有接住，然后他撿起沙包往后退了很遠(yuǎn)，向我輕輕一扔，才扔了一半遠(yuǎn)，他撿起來(lái)站到沙包落下的地方，再用右手往前用力一扔，仍到了我的斜后面較遠(yuǎn)的地方。

我撿起來(lái)說(shuō)：“你和我離得近，要仍的輕一些，站的遠(yuǎn)要用力一些，我們?cè)賮?lái)試試好嗎?”這次他用力稍微好一些了，但是他還是只用右手來(lái)仍，每次都仍的很偏，我沒(méi)有接到。

我說(shuō)：“我仍的很準(zhǔn)，看好我的動(dòng)作。

”我用雙手握住沙包，慢動(dòng)作往前仍。

“看清楚了嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，也用雙手握住向我仍，有點(diǎn)輕，但是仍的準(zhǔn)了。

從他自己游戲的時(shí)候可以看出，他的手眼協(xié)調(diào)能力相對(duì)比較好，已經(jīng)能夠接住向上仍的物體，能夠接住向前仍的物體。

幼兒的模仿能力有比較強(qiáng)，他也不例外，我沒(méi)有用語(yǔ)言提示，而是用動(dòng)作提示他要雙手握住沙包往前，這樣比較不容易歪，單手控制還是存在難度的。

拉拉現(xiàn)在比較樂(lè)意參與游戲活動(dòng)，特別是有玩具的游戲活動(dòng)，集體活動(dòng)的時(shí)候興趣還不是很強(qiáng)，以后還要多引導(dǎo)。

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