大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《有趣的指紋》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解指紋的兩種類型及其獨(dú)特作用。

2、產(chǎn)生探索人體奧秘的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

廣告視頻，放大鏡，記錄表、印泥。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖”廣告

“今天老師帶來了一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”

二、觀察指紋，了解指紋的兩種類型

1、“那你們的指紋在哪?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"伸出來看看，請(qǐng)你看看你的指紋長得一樣嗎?”(有的小

朋友說指紋上一圈圈的太密了，看不清楚，我們可以用什么來看啊?)

2、幼兒用放大鏡觀察指紋，然后講述。

3、(出示指紋)出示渦型紋，“這個(gè)長得像什么?這個(gè)像一個(gè)個(gè)大大小小的酒窩的指紋是渦型紋?！?/p>

(出示蹄型紋)“這個(gè)像什么?這個(gè)像小馬蹄一樣的，有的向左，有的向右的指紋叫蹄型紋?！?/p>

小結(jié)：剛剛我們觀察了自己的指紋，知道指紋可以分二種，渦型紋就像一個(gè)個(gè)小酒窩，而蹄型紋長得像小馬蹄一樣。

三、操作鞏固，知道指紋的二種類型

1、“我們一下子就認(rèn)識(shí)了指紋朋友，那你知道老師的指紋有幾只渦型紋，幾只蹄型紋?”

2、“你們想不想知道自己小手上有幾只渦型紋，幾只蹄型紋呢，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去觀察一下然后指它們記錄下來”。

3、幼兒觀察記錄，展示個(gè)別幼兒的操作，了解其指紋。

4、“剛才我們小朋友都印了自己的指紋，那老師有一個(gè)疑問了，你們覺得每個(gè)人的'指紋長得一樣嗎?”

四、了解指紋的運(yùn)用

“小朋友說的很對(duì)，我們的指紋都是不同的，是獨(dú)一無二的，你們知道利用指紋可以做什么?”

“指紋真神氣，還能幫助警察叔叔破案呢!”

五、結(jié)束部份

“人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣嗎?”

小結(jié)：“每個(gè)人身上的指紋都是不一樣的，這就是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼，今天回家后你可以和爸爸媽媽一起來比較下是不是這些紋路都是不一樣的，好嗎?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：

1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡"今天老師帶來了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?"激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問--小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因?yàn)檎l也不知道老師到底想說"手指"是什么，這樣的問題還能夠與"導(dǎo)入視頻"中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

2.幼兒操作"印指紋"部分。

因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合"數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容"，但是我只是一味的想到了"操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域"，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印"指紋印"的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。

在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的"正確"名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出"發(fā)散幼兒想象力"的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

總之，本次活動(dòng)經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教!

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力(通過幼兒自主的探索認(rèn)識(shí)指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨(dú)特性)、口語表達(dá)能力(用完整的語言講述他觀察到的指紋)、理解能力。

3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯(lián)系自身法)

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)指紋長在哪里、長得不一樣等知識(shí)有一定的了解。認(rèn)識(shí)印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培養(yǎng)好)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。

活動(dòng)形式：

集體、個(gè)人

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。(3分)

引導(dǎo)語：嘿，親愛的寶貝們，你們好!今天老師帶來了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?

提問：

1.小朋友，誰能來說一說，里面的那個(gè)小朋友使用什么方法打開的門?(用手指頭)

2.另外的兩個(gè)小朋友學(xué)他用手指開門，他們打開沒有?(沒有)誰知道為什么?

二、展開：

1.指紋認(rèn)知、游戲鞏固。(17分)(重點(diǎn))

(1)認(rèn)識(shí)指紋。(9分)

過渡語：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當(dāng)我們這次的活動(dòng)結(jié)束后，你們就知道為什么啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì)，確切的說是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。

提問：請(qǐng)你看看你的指紋長得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友說“看不清楚”。)

引導(dǎo)語：哦，有一個(gè)小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個(gè)好辦法來解決這個(gè)問題。

提問：請(qǐng)小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個(gè)好辦法幫幫大家?(如果幼兒說到，師可及時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法，評(píng)價(jià)道“這個(gè)辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個(gè)手指的指紋，你可真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)

提要求：請(qǐng)小朋友們按過印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請(qǐng)拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個(gè)小朋友的操作又快、又安靜，預(yù)備：開始。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。)

操作后，提問：請(qǐng)看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什么樣子得?

斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。

提問：小朋友看一看，這個(gè)長得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富)

小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請(qǐng)跟我說一遍。

箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。

提問：小朋友看一看，這個(gè)指紋像什么?

小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請(qǐng)跟我說一遍。

請(qǐng)仔細(xì)的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長得是這樣的，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。

小結(jié)：小朋友，通過你們剛才的觀察，發(fā)現(xiàn)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋!

(2)游戲鞏固。(3分)

過渡語：你們可真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了指紋朋友，那讓我們來玩?zhèn)€好玩的游戲吧——“看誰反應(yīng)快?！?/p>

游戲玩法：每次請(qǐng)十個(gè)小朋友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準(zhǔn)備好，看誰反應(yīng)最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí)，全體小朋友分三組上臺(tái)玩游戲。

(3)認(rèn)識(shí)自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分)

過渡語：剛才小朋友們?cè)陂_心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們仔細(xì)的觀察一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請(qǐng)小朋友們來數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?一定要仔細(xì)、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo))

提問：誰想來說一說，通過你的觀察，你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè))

呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前準(zhǔn)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來當(dāng)裁判看看小朋友們觀察的對(duì)不對(duì)。(約請(qǐng)三名幼兒，分別讓找三種指紋。)

小結(jié)：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認(rèn)識(shí)了自己的指紋，真棒!那我有一個(gè)疑問了，你們覺得我們每個(gè)人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問題)

2.對(duì)比指紋、了解獨(dú)特性。(3分)

提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說，師不做評(píng)價(jià)。)

引導(dǎo)語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對(duì)比一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎?

提問：誰有結(jié)果了?誰想來說一說一對(duì)比的結(jié)果?

小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?

3.擴(kuò)展知識(shí)、了解指紋的運(yùn)用。(5分)

過渡語：既然我們的指紋具有獨(dú)一無二的特點(diǎn)，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會(huì)學(xué)以運(yùn)用，知道了剛才那個(gè)小朋友用指紋開鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)發(fā)明了許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機(jī)、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)

小結(jié)：這些是人們通過自己的智慧，運(yùn)用科學(xué)制造的一些方便與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對(duì)小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開始營養(yǎng)不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇?如果你想了解更多的關(guān)于小小指紋的奧秘，那等有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!

三、結(jié)束：(2分)

過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?

幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...

師：老師還知道一個(gè)，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個(gè)口紅，印兩個(gè)漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧!

師印唇紋... ...(增加快樂氣氛。)

小結(jié)：其實(shí)，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼，希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學(xué)家，去探索更多的人體奧秘!那今天回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：

1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今天老師帶來了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因?yàn)檎l也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

2.幼兒操作“印指紋”部分。

因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，!!但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。

在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

總之，本次活動(dòng)經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教!

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《指紋的秘密》

活動(dòng)由來

在進(jìn)行單元主題活動(dòng)《驚奇一線》時(shí)孩子們通過尋找活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了生活中對(duì)我們有幫助的各種各樣的線。終于有一天，他們發(fā)現(xiàn)了身體上也有很多有趣的線：頭發(fā)絲、血管、掌心線、眼睫毛……還有指尖上一條條的指紋呢。在一次晚間活動(dòng)看過動(dòng)畫片《名偵探柯南》后，孩子們對(duì)指紋產(chǎn)生了極大的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過研究指紋，讓幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)觀察、科學(xué)記錄和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2、體驗(yàn)探究的快樂，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、了解指紋的三種基本類型(箕形、弓形、斗形)，認(rèn)識(shí)到指紋的獨(dú)特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒已經(jīng)通過動(dòng)畫片和故事了解到相關(guān)的指紋知識(shí)，知道手上有指紋，指紋是不一樣的;具備了初步的觀察能力，會(huì)使用放大鏡等工具進(jìn)行觀察，會(huì)用比較的方法觀察和分析事物。

2、膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆及橡皮泥，每人份。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、與幼兒一起觀看《名偵探柯南》片斷，向幼兒提問：看過動(dòng)畫片以后，你知道偵探柯南是利用什么來找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒研究指紋的興趣。

2、初步觀察指紋 師：我們的指紋長在哪兒呀?

幼：(舉起手指)在這里!

幼：在手上面

師：整只手上面嗎?

幼：手指尖上。

幼：手指的第一節(jié)上。

師：每個(gè)手指上都有嗎?

幼：每個(gè)手指上都有。

師：請(qǐng)你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的?

幼：我的指紋是一條條線，像大海的波浪。

幼：我的指紋是一圈圈的，像生日蛋糕上的花紋。

幼：我的指紋是彎彎的，像山坡。

幼：我的指紋向一邊歪著的，像月亮。

教師幫助孩子們把他們的觀察記錄下來，讓他們初步明白：每個(gè)人的指紋是不一樣的。

3、拓印指紋

教師發(fā)給每個(gè)孩子膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆、橡皮泥，鼓勵(lì)他們利用這些常見的物品，嘗試采用多種方法拓印指紋。教師指導(dǎo)孩子們先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認(rèn)為最快、最清晰的辦法把每個(gè)手指的指紋印到指紋卡上，弓導(dǎo)孩子們對(duì)拓印指紋的方法有所比較。

鏡頭一：孩子們紛紛拿起盤中的材料忙開了。瞧，oey首先伸出她的食指，小心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后舉起來看一看，再慎重地把蘸滿顏料的指尖壓在白紙上，可是，沒有印出指紋來，白紙上只是一個(gè)紅紅的橢圓形。這是怎么回事?oey決定再試一試。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次嘗試。經(jīng)過幾次拓印，她終于發(fā)現(xiàn)不能用太多的印泥，也不能反復(fù)按，否則就會(huì)因顏料水太多而糊成一團(tuán)。她高興地把這一發(fā)現(xiàn)告訴了旁邊的好朋友Ncky。

鏡頭二：橡皮泥是Derdk最喜歡的玩具，所以，他選擇了用橡皮泥來壓印。紅色的橡皮泥上出現(xiàn)了淺淺的幾道指紋線，不過，有些隱隱約約，看得并不是太清楚。“文章.出自."還有沒有別的好辦法呢?聰明的Mchae想出了一個(gè)好招：他用6B鉛筆在白紙上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑點(diǎn)上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地壓印在白紙上，哇，指紋也能印出來!怎么會(huì)想出這個(gè)好辦法的呢?Mchae得意地告訴大家：“我在家里就是這樣印硬幣的，玩過這個(gè)游戲!”

孩子們用印泥、水彩筆、橡皮泥等完成了指紋的拓印嘗試，并一起交流自己是如何采集指紋的。不過大家發(fā)現(xiàn)，這些方法好像都還不能把最清晰最完整的指紋采集下來。于是，老師提醒孩子們別忽略了透明膠的作用，示范了一種更好的辦法：用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹――把手指放在鉛筆印上磨擦――用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上――把膠帶紙揭下來貼在白紙上。孩子們學(xué)會(huì)這個(gè)辦法后又開始了他們的工作，哈哈，這次可真的成功了!瞧，指紋卡上提取的指紋是多么完整和清晰。

4、觀察提取的指紋收拾整理好桌上的工具后。孩子們拿著自己的指紋提取卡圍坐成半圓觀察指紋樣。并分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：指紋像什么?

幼：像龍卷風(fēng)，像花紋，像蝸牛背上的殼，像樹的年輪，像圓圈，像蛋糕上的花紋……

師：指紋是一樣的嗎?

幼：我的每個(gè)手指的指紋都不一樣;我的左手和右手的指紋不一樣;我和小朋友的指紋不一樣。

5、拓展引申

師：我們發(fā)現(xiàn)這么多指紋的秘密，請(qǐng)你想一想指紋還可以幫我們做什么呢? 通過PPT、圖片展示等形式。讓孩子們了解到可以利用指紋的獨(dú)特性做成指紋鎖、指紋考勤機(jī)、指紋保險(xiǎn)柜，還可以用按手指代替私章、用指紋偵探等。 孩子們也提出了很多想知道的問題。如為什么每個(gè)人都有指紋?手受傷后指紋還會(huì)有嗎?為什么人拿過東西后會(huì)留下指紋?我們的身體在生長，指紋會(huì)生長嗎?等等。我們把這些問題貼到了我們的“探究角”。孩子們還可以進(jìn)行課外研究，繼續(xù)探究指紋的秘密。

活動(dòng)延伸

1、給指紋分類讓孩子們給指紋取名字，對(duì)指紋形狀進(jìn)行概括描述。

2、研究“趾紋”。

3、做一些指紋畫。

4、親子活動(dòng)：拓印父母的指紋。建立“家庭指紋檔案”。

活動(dòng)反思

從總體上講，整個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施，都凸現(xiàn)了兒童的主體性和探究本能。從科學(xué)探究活動(dòng)的角度講。是一個(gè)比較成功的活動(dòng)案例。

首先，從選題內(nèi)容看，探究指紋的秘密切合兒童的興趣和需要。老師沒有忽視幼兒的好奇心和探究需要，由幼兒的興趣生成新的探究內(nèi)容。為幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)搭建了橋梁。讓幼兒通過實(shí)踐體驗(yàn)，自主獲得新的認(rèn)識(shí)。

從活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)看，教師將引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)科學(xué)探索的方法放在了首位，重視觀察、記錄等科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的養(yǎng)成以及合作精神的培養(yǎng)。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師也踐行了這一點(diǎn)。當(dāng)幼兒拓印出并不清晰完整的指紋時(shí)，教師沒有就此罷休，而是繼續(xù)引導(dǎo)幼兒，由此幼兒可以感受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度。

從活動(dòng)的實(shí)施過程看，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程清晰：先讓幼兒初步感性地認(rèn)識(shí)指紋，然后通過操作采取指紋，獲得感知經(jīng)驗(yàn)，再通過具體的觀察得到清晰的認(rèn)識(shí)。最后針對(duì)指紋提出問題，鼓勵(lì)幼兒自己解決。這樣的設(shè)計(jì)流程符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，真正做到了以幼兒為本位。從師幼關(guān)系上看，整個(gè)活動(dòng)的提出、實(shí)踐都體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性與探究性，教師恰到好處地適時(shí)引導(dǎo)，讓“平等中的首席”角色發(fā)揮得淋漓盡致，觀察者、記錄者、引導(dǎo)者的教師角色也是這個(gè)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。

同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)中，充足的豐富多彩的材料也是幼兒能順利進(jìn)行活動(dòng)的保障，教師準(zhǔn)備的豐富的拓印材料保證了幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行探究。除了物質(zhì)環(huán)境外，教師也為兒童營造了輕松民主的心理環(huán)境?；顒?dòng)中。幼兒的語言能力、合作能力得到了發(fā)展。并進(jìn)一步激發(fā)起更大的研究熱情與興趣。

但活動(dòng)中教師并沒有涉及關(guān)于活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)也是極為重要的。讓幼兒自我評(píng)價(jià)或者展開互評(píng)，既可以建立他們的內(nèi)部評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)和規(guī)則。還可以讓幼兒養(yǎng)成自我反省的好習(xí)慣。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《獨(dú)特的指紋》

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途;

能力目標(biāo)：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同;

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 材料準(zhǔn)備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。

2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。

小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時(shí)你們是用什么來畫畫的呢?

今天老師給大家?guī)砹艘恍┖芴貏e的畫，我們一起來看看。 (教師出示指紋畫)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?

二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。

猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

2.通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類型。

(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。

我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。

三、了解指紋的作用。

小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?

指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。

指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長變大，但形狀不變。

四、制作指紋畫指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

活動(dòng)反思：

最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀察能力。

所以通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是成功的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程，當(dāng)然這個(gè)探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過程。

“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導(dǎo)，經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。

同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)時(shí)我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”，我也應(yīng)該利用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學(xué)生對(duì)“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。

縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在學(xué)生的積極探究中培養(yǎng)樂于合作，實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《獨(dú)特的指紋》課件

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途;

能力目標(biāo)：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同;

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 材料準(zhǔn)備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。

2. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。

小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時(shí)你們是用什么來畫畫的呢?

今天老師給大家?guī)砹艘恍┖芴貏e的畫，我們一起來看看。 (教師出示指紋畫)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?

二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。

猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

2.通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類型。

(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。

我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。。屈，老師.出處。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。

三、了解指紋的作用。

小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?

指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。

指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)節(jié)溫度。

每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長變大，但形狀不變。

四、制作指紋畫指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

活動(dòng)反思：

最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀察能力。

所以通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是成功的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程，當(dāng)然這個(gè)探究過程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過程。

“玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清楚楚。通過自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導(dǎo)，經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。

同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)時(shí)我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說自己的指紋和同學(xué)的“好像一樣”，我也應(yīng)該利用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學(xué)生對(duì)“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。

縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問題提升到制訂一個(gè)研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在學(xué)生的積極探究中培養(yǎng)樂于合作，實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。