孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣怎么辦

課程介紹

這講周建新老師主要介紹了孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的原因及激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的具體方法。孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的原因：學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有趣味、難度大、傷害經(jīng)歷多…… 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的具體方法：家長(zhǎng)要了解孩子知識(shí)、能力形成的系統(tǒng)過(guò)程，讓孩子學(xué)習(xí)有興趣的知識(shí)……

文字實(shí)錄

大家好，我是摩比思維館研究員周建新(講師介紹)，今天我和大家一塊兒探討孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣怎么辦？我們孩子來(lái)到這個(gè)世界上，對(duì)這個(gè)世界是充滿(mǎn)了好奇，很小的時(shí)候他就把任何東西都會(huì)放在嘴里咬一咬，嘗一嘗。再大一點(diǎn)，他會(huì)什么東西都要敲一敲，摸一摸。比如說(shuō)媽媽的眼鏡，能整壞的堅(jiān)決給你整壞，他可以怎么樣，穿著媽媽的衣服，穿著爸爸的鞋子到處跑，不要埋怨孩子，這是孩子獨(dú)特的，探索世界的一種方式，也是他的學(xué)習(xí)方式。

為什么孩子長(zhǎng)大之后，對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有興趣了呢?主要有以下幾個(gè)原因。

第一，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有趣味。寶寶我們來(lái)算題來(lái)，孩子一算就煩。

第二個(gè)，難度太大。就有一個(gè)家長(zhǎng)，在孩子數(shù)數(shù)還數(shù)不清楚情況下，就讓孩子兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，更恐怖的是，他讓孩子列豎式，還去算兩位數(shù)的計(jì)算，孩子哪受得了呢?

沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，寶貝，學(xué)習(xí)完了，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)東西。獎(jiǎng)勵(lì)不一定都是物質(zhì)上的，對(duì)語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)也好。還有老是這樣做一些沒(méi)有趣味的，難度又大的東西，孩子老受傷，挫折經(jīng)歷多，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)更少，孩子會(huì)越來(lái)越?jīng)]有興趣。你只要喊他學(xué)習(xí)，他馬上就想跑。

怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?

第一，作為家長(zhǎng)要了解孩子，知識(shí)以及能力形成的系統(tǒng)過(guò)程。孩子的知識(shí)能力是怎么形成的呢?我們舉個(gè)例子，就拿孩子數(shù)概來(lái)說(shuō)，孩子開(kāi)始數(shù)數(shù)了，他首先是點(diǎn)數(shù)，怎么數(shù)呢?1、2、3，其實(shí)才數(shù)了兩個(gè)，過(guò)一段時(shí)間怎么樣?才能數(shù)的準(zhǔn)確，1、2、3、4，你問(wèn)他幾個(gè)，8個(gè)，說(shuō)不出總數(shù)。能說(shuō)出總數(shù)之后怎么樣?你讓孩子怎么樣?不用孩子點(diǎn)數(shù)，眼睛去數(shù)。接著，把他東西搞亂，多一些，再用眼睛去數(shù)，再過(guò)一段時(shí)間，孩子能力強(qiáng)了之后，讓孩子看一眼，閉上眼睛，用腦圖象中的像繼續(xù)數(shù)。數(shù)數(shù)就有這么多的學(xué)問(wèn)，一步一步的來(lái)，孩子一定能學(xué)得好。

第二個(gè)，了解孩子的喜好。孩子喜歡什么，我們家長(zhǎng)就知道孩子喜歡吃甜的，喜歡鮮艷的顏色，孩子還喜歡什么?孩子喜歡聽(tīng)故事，孩子喜歡游戲，孩子喜歡夸張的，孩子喜歡搞笑的，孩子喜歡瘋，喜歡鬧。我們知道孩子喜歡這么多，就要根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)怎么樣?設(shè)置一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式。

下面要注意，要用孩子喜歡的方式去學(xué)習(xí)。孩子喜歡游戲，孩子喜歡講故事，孩子喜歡動(dòng)手去操作，孩子喜歡夸張的，那么我就用這種形式來(lái)教孩子，不要簡(jiǎn)單的就說(shuō)咱們來(lái)認(rèn)字，咱們來(lái)讀書(shū)，我們來(lái)算術(shù)，這樣不行。

讓孩子學(xué)習(xí)有興趣的知識(shí)，這點(diǎn)兒知識(shí)怎么樣?把它融到故事里面，孩子就愿意學(xué)了。教孩子學(xué)適度難度的知識(shí)，難度不要太大，也不能太低，有一點(diǎn)點(diǎn)難度，孩子容易一下就做出來(lái)，他會(huì)很有成就感，別忘了給孩子獎(jiǎng)賞啊。

賞識(shí)孩子的學(xué)習(xí)成果，別看有的孩子他的基礎(chǔ)很弱，但是他能做出一點(diǎn)怎么樣?比他弱的那個(gè)程度稍微強(qiáng)一點(diǎn)的，你就要鼓勵(lì)他，你就要欣賞他。多給孩子展示的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)一點(diǎn)，要結(jié)大家展示，來(lái)，給媽媽表現(xiàn)一下，來(lái)給叔叔，給大家表演一下，長(zhǎng)此以往，孩子怎么樣?得到的成功的機(jī)會(huì)多一些，得到的賞識(shí)機(jī)會(huì)當(dāng)一些，孩子就會(huì)怎么樣?對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。

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孩子沒(méi)有思維能力怎么辦

1、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力；

2、通過(guò)師生互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力；

3、通過(guò)生生互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

內(nèi)容拓展：

1、思維能力:指人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問(wèn)題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過(guò)程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的。我們常說(shuō)的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類(lèi)的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開(kāi)思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。

2、思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，只要能實(shí)際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進(jìn)行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅(jiān)持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見(jiàn)，摸不著，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，但它卻是實(shí)實(shí)在在，有特點(diǎn)、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。

3、從現(xiàn)代很多的認(rèn)知心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，分類(lèi)的能力也是衡量嬰幼兒智力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以，區(qū)分類(lèi)別對(duì)于嬰幼兒的思維發(fā)展甚是重要。無(wú)論是從小孩長(zhǎng)大之后學(xué)習(xí)推理能力、辯論能力或者是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，從小掌握分類(lèi)都是對(duì)這些影響很大的。因此，在嬰幼兒早期教育階段如果讓孩子們學(xué)會(huì)正確的分類(lèi)，其實(shí)在一定的角度說(shuō)是可以培養(yǎng)孩子的思維能力的。

孩子沒(méi)有上進(jìn)心，該怎么辦？

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往都是中學(xué)時(shí)代養(yǎng)成的，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)今社會(huì)的一大優(yōu)勢(shì)能力，在各種誘惑面前，孩子們選擇逃避，不愿學(xué)習(xí)。那該如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)上進(jìn)心?

怎樣才能更好的培養(yǎng)呢?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣去幫助孩子不覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，樂(lè)意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂(lè)呢?我?guī)湍渍小?/p>

一、如何讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是輕松的

1、首先讓孩子做“會(huì)的內(nèi)容”

◎孩子表現(xiàn)不自信時(shí)，不露聲色地讓他(她)做一下以前做過(guò)的題。

◎從愛(ài)學(xué)的功課人手，有助于攻克不擅長(zhǎng)的功課。

◎把主要精力只集中到一門(mén)功課上，體驗(yàn)滿(mǎn)分感覺(jué)。

◎感受學(xué)習(xí)外的成功體驗(yàn)。

2、讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的印象不再是“痛苦”與“黑暗”

◎通過(guò)心理調(diào)節(jié)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。

◎最好對(duì)孩子說(shuō)“別勉強(qiáng)!”而不是說(shuō)“學(xué)習(xí)去”。

◎如果每天讓孩子學(xué)習(xí)1小時(shí)，開(kāi)始就要有2小時(shí)的要求。

◎使用提議式而不是命令式。

◎不要問(wèn)孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒?”，而應(yīng)該問(wèn)孩子“你想什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)?”

◎讓整天看電視的孩子選擇：是出去跑腿，還是在家學(xué)習(xí)?

◎孩子就是不學(xué)習(xí)，你不妨問(wèn)他(她)，是休息還是學(xué)習(xí)?

3、在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素

◎消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。

◎?qū)⑷の队螒蛞雽W(xué)習(xí)。

◎給別人找錯(cuò)可以讓孩子熱衷做習(xí)題。

◎“有趣的文具”可成為孩子學(xué)習(xí)的“促進(jìn)劑”。

◎合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。

◎通過(guò)抽簽讓磨蹭不學(xué)習(xí)的孩子選擇學(xué)習(xí)。

4、把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

◎讓孩子制定家庭旅行計(jì)劃也許會(huì)使他(她)愛(ài)上地理。

◎讓孩子學(xué)會(huì)剪報(bào)也許會(huì)使他(她)留意政治、新聞。

◎領(lǐng)孩子去參觀博物館。

◎全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間。

◎留意課堂上學(xué)不到的東西。

◎平時(shí)散步、購(gòu)物、訪(fǎng)友時(shí)拐進(jìn)書(shū)店，瀏覽群書(shū)。

◎?qū)W習(xí)所需要的45分鐘注意力，通過(guò)平時(shí)的生活訓(xùn)練來(lái)獲得。

◎父母不妨偶爾送一些超過(guò)孩子閱讀能力的書(shū)籍。

二、促使孩子想學(xué)習(xí)的訣竅

1、調(diào)節(jié)孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)

◎新學(xué)期到來(lái)后，更換所有的學(xué)習(xí)用品。

◎給孩子準(zhǔn)備各種筆調(diào)用具。

◎更換“全新感覺(jué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

◎如果覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)厭倦了，就讓他(她)試著換一門(mén)功課。

◎嘗試制定“禁學(xué)時(shí)間”。

◎重大考試后，以款待的方式激勵(lì)孩子。

2、把孩子喜歡的功課培養(yǎng)成擅長(zhǎng)科目

◎在房間里張貼漫畫(huà)和廣告畫(huà)也能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

◎讓孩子就他(她)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行報(bào)紙剪貼收集。

◎向孩子“贈(zèng)書(shū)”會(huì)激發(fā)孩子的專(zhuān)家意識(shí)。

◎?qū)⒆酉矚g的東西刨根問(wèn)底，有助于孩子養(yǎng)成調(diào)查研究的習(xí)慣。

◎利用家教的擅長(zhǎng)學(xué)科來(lái)培養(yǎng)孩子的擅長(zhǎng)科目。

◎讓孩子擁有一個(gè)自己的寵物或花盆，有助于提高孩子的觀察能力。

3、一樣小東西可能使孩子愿坐下來(lái)學(xué)習(xí)

◎房間、書(shū)桌、照明、百科全書(shū)和參考書(shū)會(huì)成為孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的契機(jī)。

◎讓孩子將其寶貴的收藏品放進(jìn)他的抽屜中。

◎孩子學(xué)習(xí)時(shí)，把周?chē)饩€(xiàn)調(diào)暗，只在書(shū)桌—正點(diǎn)一盞臺(tái)燈。

◎把字寫(xiě)得很大貼在墻上，有助于創(chuàng)造記憶氣氛。

◎把書(shū)散放于家里各個(gè)房間，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。

◎睡前讓孩子寫(xiě)幾行日記，可以使孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、讓孩子喜歡學(xué)校和老師

◎消除孩子不喜歡學(xué)習(xí)的附加因素。

◎不要強(qiáng)迫孩子拿出成績(jī)單。

◎即使低分也要找出可予以表?yè)P(yáng)的部分。

◎讓孩子穿他“看中”的衣服和攜帶他(她)喜歡的物品上學(xué)。

◎家人一塊吃飯時(shí)，不露聲色地稱(chēng)贊某位老師。

5、幫助孩子從沮喪中振作起來(lái)

◎不應(yīng)該以“一喜一憂(yōu)”，而以“既苦既樂(lè)”的心情看待孩子的成績(jī)。

◎孩子失敗時(shí)，給他(她)尋找“同伴”予以安慰。

◎孩子考不好也要鼓勵(lì)他(她)目光朝向未來(lái)。

◎孩子略顯沮喪表現(xiàn)時(shí)要安慰，這不過(guò)是下次飛躍的充電期

試試這些小招式，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)~

孩子沒(méi)有自信我們?cè)撛趺崔k

很多父母都很苦惱，自己的孩子沒(méi)有信心，做什么都是膽膽怯怯的，也很少主動(dòng)參加一些集體活動(dòng)。孩子不自信，自卑，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但是在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問(wèn)題。很多家長(zhǎng)以為孩子 的自信心是長(zhǎng)大以后自己培養(yǎng)的，其實(shí)不是的，自信心形成的重要時(shí)期是幼兒階段，孩子的自信息也離不開(kāi)父母的培養(yǎng)。小編提醒家長(zhǎng)可以先通過(guò)以下幾種方面培養(yǎng)孩子的自信心：

賞識(shí)點(diǎn)滴

父母的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。

在孩子小的時(shí)候，父母要信任和尊重孩子，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。

相反，如果父母經(jīng)常否定和打擊的孩子，經(jīng)常 批評(píng)孩子說(shuō)“你怎么那么笨、你這不行那不會(huì)”，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。

所以說(shuō)，父母在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候要多注意自己的語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)內(nèi)容，有孩子的長(zhǎng)處感到高興，不要為孩子的短處 感到氣餒，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要拿孩子的短處和其他孩子的長(zhǎng)處比，讓孩子知道每個(gè)人身上都有長(zhǎng)處，對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。

增強(qiáng)自信

讓孩子做一些他能夠完成的任務(wù)，比如說(shuō)自己鋪床、收拾房間、自己盛飯等等，他做到了就要表?yè)P(yáng)他，也可以幫他做一些比較困難的事情，如洗衣服、幫助媽媽做家務(wù)等，會(huì)做了更要表?yè)P(yáng)，樹(shù)立孩子的自信心，早上起床和晚 上睡覺(jué)要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨(dú)立性。

父母要知道培養(yǎng)孩子的自信心要從一點(diǎn)一滴做起，家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的長(zhǎng)處和短處，短處也不要加以責(zé)備，創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并 在孩子取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

培養(yǎng)自信

想要鼓勵(lì)孩子，最重要的是：不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；不要過(guò)分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們對(duì)孩子的教育過(guò)程中，必須時(shí)刻顧及到這一點(diǎn)：不要使孩子失去對(duì)自己的信心。

同時(shí)，我們應(yīng)該知道， 如何鼓勵(lì)孩子的自信心。當(dāng)孩子試著做一件事而沒(méi)有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語(yǔ)言、用行動(dòng)向他證明他的失敗。我們應(yīng)該把事和人分開(kāi)，做一件事失敗了并不意味這個(gè)孩子無(wú)能，只不過(guò)他還沒(méi)有掌握技巧而已。

一旦技巧掌握， 他就能把事情做好。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會(huì)受到傷害，這個(gè)時(shí)候就不象掌握技巧那樣簡(jiǎn)單了。孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。對(duì)父母而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。

獲得自信

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其 經(jīng)過(guò)努力能完成。他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信，另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。

創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類(lèi)賴(lài)以生存的陽(yáng)光、空氣那樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。

鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的，自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。另外，我們還可心幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以已之長(zhǎng)，克已之短的方法來(lái)培養(yǎng)、提高孩 子的自信心、

育兒反思：孩子沒(méi)有“禮貌”怎么辦

育兒反思：孩子沒(méi)有“禮貌”怎么辦

對(duì)于孩子的禮貌問(wèn)題，父母有時(shí)對(duì)孩子要求的過(guò)于苛刻。有時(shí)候孩子不主動(dòng)與人打招呼，并不是故意為之，更不是缺乏禮貌。有些性格內(nèi)向的孩子常常因?yàn)榕律桓遗c人打招呼；還有些孩子則可能因?yàn)椴恢鯓臃Q(chēng)呼對(duì)方，怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)而不敢與人打招呼；還有些孩子不習(xí)慣用語(yǔ)言打招呼，而樂(lè)于用動(dòng)作表情，比如對(duì)對(duì)方用微笑來(lái)表示友好。所以，對(duì)于孩子見(jiàn)面不叫人的行為，父母切忌統(tǒng)統(tǒng)將其歸于“沒(méi)有禮貌”。

在和家長(zhǎng)話(huà)家常時(shí)，很多時(shí)候講到孩子的禮貌問(wèn)題，有時(shí)候真的是不知如何是好。很多家長(zhǎng)都這樣告訴我：“我家孩子很害羞，比較怕生，見(jiàn)了親戚長(zhǎng)輩或是我們的同事，也不知道主動(dòng)打招呼，每次都是我們做家長(zhǎng)的提醒了，她才會(huì)怯生生地叫人。”

作為父母，應(yīng)該針對(duì)孩子不敢與人打招呼的具體原因，幫助孩子提高人際交往能力。比如多帶膽小怕生的孩子參加社交活動(dòng)，培養(yǎng)他們的膽識(shí)和社交能力，使之逐漸適應(yīng)社交場(chǎng)合。對(duì)見(jiàn)到陌生人不知如何叫人的孩子，父母應(yīng)該適時(shí)提醒孩子，并且教給孩子幾個(gè)“萬(wàn)無(wú)一失”的稱(chēng)呼，以便孩子見(jiàn)到不知如何稱(chēng)呼別人時(shí)使用。

父母要給孩子樹(shù)立良好的榜樣，在于別人碰面時(shí)，要主動(dòng)向人問(wèn)好、打招呼，這樣孩子自然就會(huì)主動(dòng)與人打招呼。

孩子遇到生人時(shí)，可能表達(dá)友好的方式不一樣，父母不必強(qiáng)迫孩子一定要與人打招呼，要尊重孩子表示友好的方式。

父母應(yīng)有意識(shí)地為孩子提供與生人接觸的機(jī)會(huì)，例如，當(dāng)有客人來(lái)時(shí)，父母應(yīng)該讓孩子與客人接觸，使孩子對(duì)客人產(chǎn)生親切感，一段時(shí)間下來(lái)，孩子就會(huì)主動(dòng)與客人交流了。

讓孩子懂禮貌，最開(kāi)始便是讓孩子學(xué)會(huì)同人“打招呼”。問(wèn)候語(yǔ)雖然都很簡(jiǎn)單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說(shuō)出，就不是件容易的事情了。如果孩子主動(dòng)叫人或使用文明用語(yǔ)，做父母的要及時(shí)給予孩子表?yè)P(yáng)，讓他知道懂禮貌的孩子是人人喜愛(ài)的。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好，學(xué)習(xí)懶散，家長(zhǎng)該怎么辦

家長(zhǎng)想要處理孩子的懶散，需求先了解根源才好針對(duì)的處理。1、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好，孩子學(xué)習(xí)懶散首要的原因是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好,孩子只需喜愛(ài)的工作孩子會(huì)不必家長(zhǎng)催促孩子自己就去完結(jié)了,家長(zhǎng)不說(shuō)孩子也會(huì)記在心里什么時(shí)候干什么事,只需孩子喜愛(ài)的孩子就會(huì)去做,不喜愛(ài)的家長(zhǎng)怎么唆使也沒(méi)有。

2、孩子對(duì)作業(yè)沒(méi)決心

孩子自己不會(huì)的工作孩子是不會(huì)自動(dòng)完結(jié)的,就像作業(yè)相同,孩子對(duì)作業(yè)不僅沒(méi)愛(ài)好還不會(huì)做,孩子也知道作業(yè)是一個(gè)使命需求完結(jié),可是孩子不去,不是不想錯(cuò)而是不會(huì)做,不會(huì)做看著也沒(méi)用,沒(méi)決心完結(jié)孩子就躲避作業(yè).

3、學(xué)習(xí)才能太差了

孩子不想學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)懶散還有個(gè)很重要的原因是孩子本身的問(wèn)題,即便孩子盡力去學(xué)習(xí)成果也不抱負(fù),這就是許多家長(zhǎng)說(shuō)的孩子笨,學(xué)習(xí)笨的孩子不管怎么盡力孩子都會(huì)成果平平,這是許多家長(zhǎng)不了解的一個(gè)重要原因,這是孩子發(fā)育緩慢形成的,孩子笨的孩子學(xué)習(xí)才能低下,他人學(xué)習(xí)一遍就會(huì)孩子學(xué)習(xí)五遍仍是懵懵懂,孩子學(xué)習(xí)笨覺(jué)得學(xué)習(xí)難就會(huì)躲避所以孩子會(huì)懶散不學(xué)習(xí).

4、自我操控束縛才能差

孩子的使命就是學(xué)習(xí),孩子懶散不想學(xué)習(xí)就想著玩,孩子年紀(jì)小不會(huì)束縛自己,所以才有了家長(zhǎng)教育催促,讓孩子在正確的教育路上,許多孩子爸爸媽媽溺愛(ài),隔輩的長(zhǎng)輩更是溺愛(ài),孩子自我放飛,家長(zhǎng)短少束縛,孩子的是不會(huì)自己束縛自己的,孩子的自控才能就會(huì)越來(lái)越差,家長(zhǎng)的束縛也沒(méi)有了作用,孩子就會(huì)越來(lái)越懶散,越是不想學(xué)習(xí).

最主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好。愛(ài)好是最好的教師，要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，和教師及家長(zhǎng)的引導(dǎo)是分隔不的，平常應(yīng)多和孩子以一種平等的心態(tài)進(jìn)行溝通，在溝通交流過(guò)程中尋覓孩子在學(xué)習(xí)日子及各人愛(ài)好上的閃光點(diǎn)，尋覓共同話(huà)題，和孩子做朋友，讓孩子信任你，在平常的日子過(guò)程中多鼓舞賞識(shí)自己的孩子，讓他認(rèn)為自己行，建立對(duì)學(xué)習(xí)的決心，只要這樣長(zhǎng)時(shí)間的不斷盡力支持他，才能讓孩子找到成功的感覺(jué)，有了愛(ài)好，信任他必定會(huì)將學(xué)習(xí)搞上去。

孩子沒(méi)耐心，家長(zhǎng)怎么辦？

導(dǎo)讀：耐性不足的孩子，情商和逆境商相對(duì)較低。家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)，用最適宜的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

“是你讓寶寶越來(lái)越?jīng)]耐性嗎？”相信所有的父母都會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題給出否定的回答。然而，一些年輕的爸爸媽媽卻在日常行為中不知不覺(jué)地背離了自己的初衷，使寶貝的“耐性學(xué)習(xí)”失去了應(yīng)有的環(huán)境和正確的航向。

“沒(méi)耐性”是這么培養(yǎng)起來(lái)的

有時(shí)候，“愛(ài)”也會(huì)使寶寶“受傷”——在一些父母的意識(shí)里，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，就是有求必應(yīng)，而且越快越好。這無(wú)疑帶給孩子一種錯(cuò)覺(jué)：我要干什么就得馬上干什么。欲望的溝壑因此越來(lái)越深、目標(biāo)頻繁地轉(zhuǎn)移，很快令父母應(yīng)接不暇。但緊急剎車(chē)，必然引來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)哭鬧并以父母的妥協(xié)告終。

對(duì)孩子欲望的滿(mǎn)足分為延遲滿(mǎn)足、適當(dāng)不滿(mǎn)足、超前滿(mǎn)足、即時(shí)滿(mǎn)足、超量滿(mǎn)足五種。好的教育提倡“延遲滿(mǎn)足”和“適當(dāng)不滿(mǎn)足”。習(xí)慣于把自己的需要放在首位，是3歲以前寶寶的年齡心理特點(diǎn)，如果父母習(xí)慣于“即時(shí)滿(mǎn)足”孩子，他就難以接受有限的等待和忍耐，“有耐性”的品格也就無(wú)法培養(yǎng)起來(lái)。因?yàn)椋⒎桥c生俱來(lái)，需要寶貝日復(fù)一日、年復(fù)一年地學(xué)習(xí)和自我克制才能獲得。

缺乏耐性會(huì)埋下哪些隱患

耐性不足的孩子，情商和逆境商相對(duì)較低：他們比較散慢、自控力弱、做事有始無(wú)終；適應(yīng)性差、喜歡依賴(lài)，不容易融入新環(huán)境；在挫折面前，往往表現(xiàn)出急躁、知難而退甚至暴力的苗頭。另外，缺乏耐性的孩子很少有幸福的感覺(jué)，他們也不懂得什么叫“珍惜”。

忍耐力訓(xùn)練進(jìn)行時(shí)

灌輸“等”的概念

1歲左右的寶貝還不太明白“等一下”的含義，他可能指著門(mén)、含混地說(shuō)著：“去外面”。這時(shí)你可以說(shuō)：“等媽媽把你的奶瓶洗干凈、裝上水，我們就下樓。”或者：“等你把這小碗蛋羹吃完，咱們就去找小朋友?！睂?duì)寶寶，媽媽有必要把抽象的“等”化成具體的事情，讓他看到：實(shí)現(xiàn)自己的合理要求需要一點(diǎn)時(shí)間。

延遲滿(mǎn)足從易到難

操練寶寶的耐性要考慮其年齡和承受能力，一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)他們?nèi)棠偷臅r(shí)間。對(duì)1歲的寶貝，最初能等上三五分鐘已經(jīng)是不容易了，假如孩子以大哭來(lái)抗議，就讓他哭上1分鐘。別心疼，這可是訓(xùn)練耐心的關(guān)鍵。

說(shuō)出你的理由

如果讓1歲的寶寶等待或把正在進(jìn)行的游戲繼續(xù)下去，媽媽?xiě)?yīng)該用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言告訴他們?yōu)槭裁?，比如：“你現(xiàn)在咳嗽，吃了冰淇淋會(huì)咳得更厲害，過(guò)幾天好了才能吃；”或者“把積木再往上搭一些，你的‘樓房’肯定會(huì)更漂亮?！?/p>

創(chuàng)設(shè)一個(gè)壓力情境

設(shè)立壓力情境是鍛煉孩子忍耐力的好方法之一。例如，孩子要買(mǎi)價(jià)格昂貴的玩具，而你的支出計(jì)劃中沒(méi)有這筆消費(fèi)，你跟他商量：可以買(mǎi)一個(gè)便宜的你喜歡的小玩具，如果你能幫媽媽節(jié)省生活費(fèi)，媽媽會(huì)很感謝你。如此，孩子心中有了矛盾，開(kāi)始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿(mǎn)足時(shí)的情緒，達(dá)到心態(tài)平和。

制造一點(diǎn)困難

有意識(shí)鼓勵(lì)寶寶在“堅(jiān)持”的路上知難而進(jìn)，能提升他的耐性。比如請(qǐng)孩子做稍稍超出他目前能力的事，即使失敗了，父母不妨說(shuō)：這確實(shí)有點(diǎn)難，但只要想辦法還是能成功的，爸爸媽媽相信他。然后，告訴他一個(gè)竅門(mén)兒。借助這一方式，寶寶給了自己積極的暗示，避免半途而廢。

給點(diǎn)“陽(yáng)光雨露”

在培育寶貝耐性的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)好比“陽(yáng)光雨露”，因?yàn)榭刂魄榫w時(shí)非常痛苦，當(dāng)寶寶經(jīng)過(guò)努力“刷新”了自己以往的紀(jì)錄，父母一定要肯定孩子，給予精神或物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)。這是為了孩子能更好地自我激勵(lì)。