兒童成人化的話題探究

導(dǎo)讀：成人社會諸多負面的信息，沖擊著孩子的童真。這就造成孩子全方位地接收社會帶來的信息，使孩子所受的熏陶超出了孩子原本的接受能力。

近期，網(wǎng)絡(luò)上一個名為“周家壩實拍兩歲老煙槍”的帖子引起轟動，當(dāng)?shù)匾粋€兩歲多的男孩兒騎在摩托車上熟練地點煙、吸煙、罵臟話，雷倒網(wǎng)友無數(shù)。兩歲的小孩子還不會自己剝糖紙，倒先學(xué)會了點起香煙吞云吐霧，這讓兒童成人化的問題再一次成為網(wǎng)友熱議的話題。“在廁所時間長短不能代表這人是辦大事還是辦小事?！边@是《家有兒女》中劉星的一句臺詞。這小大人般的一句臺詞，在達到喜劇效果的背后，也將現(xiàn)在兒童成人化的現(xiàn)象表露出來。

小小孩兒說大人話

妮妮5歲典型言論：媽媽好性感

還在上幼兒園的妮妮經(jīng)常陪媽媽逛街，而且還很會幫媽媽選衣服，妮妮自己也非常愛打扮。有一次，妮妮和媽媽一起逛商場，媽媽試一件新上市的韓版大衣。妮妮看了后，嚷嚷著說：“媽媽一定要買哦，你穿著好性感??！”

一帆12歲典型言論：我打人了，快帶錢來處理

已經(jīng)上六年級的一帆眼看著就要升初中了，可他不但不抓緊時間學(xué)習(xí)，還經(jīng)常在學(xué)校惹事，和周圍的同學(xué)打架。

一次，一帆的媽媽接到一帆打來的電話：“媽，我打人了，你快帶2000塊錢來處理一下吧！”就此，記者了解到，一帆的父母是經(jīng)營酒樓的，平日里要是出了什么狀況，他們就給認識的朋友打電話：“我這里出什么什么事了，你快過來處理一下吧！”

宇翔8歲典型言論：給我去學(xué)校公關(guān)公關(guān)

上小學(xué)二年級的宇翔，有天放學(xué)回家后突然對媽媽說：“媽媽，你得給我去學(xué)校公關(guān)公關(guān)！”“公關(guān)？”媽媽很疑惑。宇翔接著說：“爸爸不是經(jīng)常給叔叔們打電話，讓幫忙公關(guān)嘛，吃飯啦，送卡什么的；今天我看到有同學(xué)家長給老師送手機，你們也得去給我公關(guān)一下！”

小小孩兒辦大人事

淘淘4歲典型行為：媽媽，這個送給你的兒媳

王女士的朋友從美國給她帶回一個漂亮的發(fā)卡，4歲的兒子淘淘見后說：“媽媽，這么漂亮的發(fā)卡你可不能帶，你得當(dāng)紀念品送給你未來的兒媳！”媽媽笑著問：“我的兒媳在哪兒？”淘淘說：“我明天就給你帶回來！”

媽媽一笑置之，認為孩子只是開玩笑。誰知第二天，王女士接到淘淘一個同學(xué)的家長打來的電話，說淘淘不讓她的女兒回家，非要帶著小女孩去見王女士。王女士驅(qū)車趕到幼兒園后，淘淘上來就問：“媽媽，這是你的兒媳，那個美國發(fā)卡帶來了嗎？”

蓓蓓9歲典型行為：我化妝，我漂亮

從小，媽媽就讓蓓蓓去學(xué)拉丁舞，拉丁舞是要穿超短裙、高跟鞋、緊身衣，還要化妝。時間長了，蓓蓓的拉丁舞已經(jīng)練得相當(dāng)好了，同時，她也更看重化妝和打扮的技巧了?，F(xiàn)在，才上小學(xué)三年級的蓓蓓平時已經(jīng)開始化妝，穿高跟鞋、超短裙了。

小可8歲典型行為：學(xué)爸爸巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)

8歲的小可今年上二年級，他爸爸是一家企業(yè)的部門經(jīng)理，所以小可經(jīng)常收到別人送來的禮物。小可在家里挺“霸道”，全家人都圍著他轉(zhuǎn)。在班上，小可也常常欺負別的同學(xué)，但唯獨對一個同學(xué)“禮讓”三分，這個同學(xué)，就是爸爸上級的兒子小豪。

一次，小可被小豪打了一巴掌。但那次，小可一聲不吭地忍受了，回來后也沒跟家人講，只偷偷告訴表姐。原來，小可的爸爸平時對領(lǐng)導(dǎo)就是一副點頭哈腰的樣子，小可學(xué)樣，也經(jīng)常去巴結(jié)小豪，變成勢利眼了。

孩子受的熏陶超過了接受能力

濟南電臺心理熱線、國家二級心理咨詢師楊清表示，造成兒童成人化的原因是多方面的。

首先，社會性的影響不容忽視，這也成了一個老生常談卻總不過時的話題。隨著電視節(jié)目的增多，電腦的普及，手機上網(wǎng)的便利，可以說媒體的聲音無處不在。但是，在這些信息傳播的過程中，在孩子接觸到的事物中，有多少是適合孩子的，有多少是不適合的，卻沒有一個準確的定論，更沒有一個嚴格的劃分。成人社會諸多負面的信息，沖擊著孩子的童真。這就造成孩子全方位地接收社會帶來的信息，使孩子所受的熏陶超出了孩子原本的接受能力。

另一方面，現(xiàn)在一些小孩子的家長，差不多都是上世紀七八十年代出生的，這一時期的家長可以說是比較復(fù)雜的，其中獨生子女占很大比例，小的時候嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在，雖已成年但卻并未“成人”。因此，在對孩子的教育上存在一些問題。家長的所言所行都不避諱孩子，當(dāng)著孩子的面打電話找關(guān)系，當(dāng)著孩子的面想說什么就說什么。孩子是父母的影子，兩三歲后，孩子模仿能力很強，他們都是按照成人所提供的環(huán)境去模仿學(xué)習(xí)的。

濟南市市直機關(guān)幼兒園的李老師說，幼兒園小朋友之間的影響也不容忽視。每個孩子的生長環(huán)境不同，他們在學(xué)校的表現(xiàn)也各異，相互間肯定會有所影響，這其中，會有積極的影響，但也不乏一些不適合孩子成長的東西。

孩子做小大人是在適應(yīng)社會

孩子說大人話、辦大人事是聰明、早慧的表現(xiàn)，家長應(yīng)該鼓勵孩子向成人化方向發(fā)展。

偽裝、不誠實，都是孩子適應(yīng)社會的一種表現(xiàn)，如果是善意行為，不必太擔(dān)心。

這些現(xiàn)象并不會影響孩子的成長，反倒能更好地促進孩子以后與社會的對接。

……

楊清說，在她接觸的相關(guān)案例中，很多家長以自己的孩子會說“大人話”、會做“大人事”而津津樂道，他們覺得孩子這樣很好玩，甚至出于親情動機還夸獎一下孩子說：“看我家寶寶像個小大人似的！”

其實，家長的這種行為正是從側(cè)面對孩子的一種鼓勵，孩子并不完全理解其中的含義，因此為了再次獲得表揚，孩子便會繼續(xù)模仿。直到孩子上學(xué)后，在學(xué)業(yè)或與他人的交往中出現(xiàn)問題時，家長才開始緊張。所以，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子行為或語言上表現(xiàn)得像成人時，更要對孩子進行正確引導(dǎo)，讓孩子明白什么事該做什么事不該做。

孩子是“顯示器”家長是“主機”

中華女子學(xué)院學(xué)前教育專家朱海琳給家長支招：首先，家長要了解不同年齡段孩子的特點，針對不同的特點教給孩子適合自己的東西。

比如幼兒園的孩子，如果這一時期的女孩熱衷打扮，男孩拉幫結(jié)派，這就超出了他們這個階段應(yīng)該具有的特點。

其次，家長應(yīng)該肯定孩子有參與家庭生活的權(quán)利，但是在一些超出孩子接受能力的問題上，家長的交談一定要回避孩子。股票、房價的話題如果出自一個高中學(xué)生的口中，還是可以接受的，但如果出自一個十歲孩子的口中，就有些早了。

楊清也表示，孩子只是一個“顯示器”，而父母才是“主機”，孩子所做的事，說的話，差不多是從父母那里學(xué)來的。若想把好關(guān)，家長就要多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在社會競爭加劇、人心浮躁的現(xiàn)狀下，家長不能盲目跟風(fēng)，不能灌輸給孩子成人才能接受和理解的知識。家長要明白孩子并不是你們的附屬品，不能以家長的主觀意愿決定孩子的未來。

楊清還強調(diào)，要讓父親回歸家庭教育。因為父親是連接孩子與社會的重要環(huán)節(jié)，父親的力量感、責(zé)任感是孩子非常需要的。

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探究寶寶大叫

導(dǎo)讀：嘟囔的咕咕聲，大笑的咯咯聲，咿咿呀呀的學(xué)語聲，多么可愛的調(diào)調(diào)！這是寶寶最迷人的年紀，好像一朵朵燦爛的小太陽花，每個人都會愛上他們的微笑和純真。

對父母來說，首先要明白的是，寶寶大聲尖叫是為了向周圍的人傳遞信息。

嘟囔的咕咕聲，大笑的咯咯聲，咿咿呀呀的學(xué)語聲，多么可愛的調(diào)調(diào)！這是寶寶最迷人的年紀，好像一朵朵燦爛的小太陽花，每個人都會愛上他們的微笑和純真。但是突然間，一陣凄厲的叫喊——天哪！那是寶寶發(fā)出來的聲音嗎？

媽媽困惑了。為什么寶寶會發(fā)出那樣撕心裂肺的喊聲？沒人會喜歡這種形式的尖叫，它簡直是在謀殺人的耳朵。寶寶還那么小，他是怎么了？病了嗎？

其實，這是寶寶語言表達的一種方式。語言發(fā)育是一個漫長的過程，孩子從出生開始就已經(jīng)在為將來的語言表達做準備了，學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)對語言的理解，最后才是開口說話。

6個月的寶寶，他們會發(fā)覺雖然自己的個頭小，卻能用最大的聲音去吸引每個人的注意。尖聲叫喊就是一種測試嗓子的最普遍的途徑。對他們來說，自己能發(fā)出這種奇特的聲音是一件相當(dāng)刺激、相當(dāng)有趣的事情。于是，在他們想表達什么的時候，就會用盡全身力氣去喊叫。如果他們的叫聲成功地吸引了人們的注意，下一次，他們的分貝會更高，持續(xù)的時間會更長。

尖叫的原因及應(yīng)對

1、也許尿濕了、餓了、累了、想睡覺了或者受傷了。

當(dāng)寶寶尖叫的時候，你該看看寶寶身上有沒有什么令他不舒服的狀況發(fā)生：尿布濕透了嗎？小手擦傷了嗎？或是超過幾個小時沒有吃東西了？

2、也許是感覺到寂寞了。

寶寶常用尖叫來要求父母的靠近和愛撫。這時你應(yīng)該問問自己：是不是忙碌于工作或家務(wù)而忽略了對孩子的關(guān)注？

3、也許是因為情緒的不穩(wěn)定而顯得煩躁不安。

這時你需要做的是，積極地回應(yīng)寶寶的感受。你可以擁抱他、撫摸他或?qū)λf話，令他安靜下來。

4、也許是不想被長期的關(guān)在圍欄或嬰兒床里。

你可以輕輕地把他和他最喜歡的玩具一起轉(zhuǎn)移到別的地方。對于小寶寶來說，知道你在他身旁，或是一個新鮮有趣的環(huán)境都可以讓他立刻轉(zhuǎn)移注意力。

小寶寶的尖叫或許不像其他行為那樣惹人愛憐，那該怎樣減低它的發(fā)生率呢？你可以從這一刻起，控制自己說話的音量，對任何人，尤其是對寶寶說話的時候，不要大聲叫喊。我們相信，當(dāng)寶寶的詞匯量有所增加的時候，他就不會再用尖叫來刺激人們的耳膜了。

尖叫的益處

其一，寶寶在利用它鍛煉自己的發(fā)音系統(tǒng)。就像小鳥初試啼聲一般，寶寶會覺得自己竟能發(fā)出這樣的聲音，真是太有意思了！興趣是學(xué)習(xí)發(fā)聲的基礎(chǔ)。

其二，這是寶寶對周圍環(huán)境的積極反饋，它能讓父母了解寶寶的意愿，并予以相應(yīng)地滿足。尖叫能使照顧者和被照顧者產(chǎn)生良性地互動，是加強親情鏈鈕的重要環(huán)節(jié)。

幼兒教育“綠色教研”探究

學(xué)前教育教研工作是以保教人員為主體，以保教實踐為基礎(chǔ)，有目的、有計劃地運用教育規(guī)律與基本原則，采用科學(xué)的方法，解決保教工作中的實際問題，以提高保教質(zhì)量的研究活動。學(xué)前教育教研工作是推求、探索、尋找、解決保教實際工作問題的規(guī)律性活動，而不是就事論事的事務(wù)性活動?！把芯啃浴笔怯變簣@教研工作的本質(zhì)特征，建立合理的教研機構(gòu)是保證順利開展教研活動的前提。就教研機構(gòu)的職能來說，有研究、指導(dǎo)、服務(wù)三大職能，其中，研究是先導(dǎo)，是進行指導(dǎo)、服務(wù)的基礎(chǔ)。只有把研究貫穿教研機構(gòu)全部工作的始終，才能夠更好地對幼兒園進行指導(dǎo)和服務(wù)。面對時代對教研機構(gòu)提出的新要求及教師的實際需要，我們經(jīng)過認真實踐，提出如下教研發(fā)展的新思路。為此，我們嘗試了多元化“綠色教研網(wǎng)絡(luò)”的教研機構(gòu)，確定了以“以園為本多元化教研550100項目工程”，開展了豐富多彩的“綠色教研”活動并取得了一定成效。

實踐證明，教師的主體意識明顯提高，能力得到發(fā)展，教師的工作思路更加開闊，組織活動的方法途徑豐富而有效，為促進幼兒的主體性發(fā)展提供了有力的臂膀。具體做法是：

（一）、逐級成立中心教研組，聘兼職教研員。

教研是基石，是血肉之軀，賦教育于生命的動感；科研是靈魂，是上層建筑，賦教育于生命的靈性。首先，成立縣、鄉(xiāng)兩級中心教研組?？h教研組成員由縣托幼辦領(lǐng)導(dǎo)及部分幼兒園業(yè)務(wù)骨干組成，鄉(xiāng)級中心教研組成員由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園長及部分骨干教師組成。聘用縣、鄉(xiāng)兼職教研員，制定兼職教研員管理辦法，定期開展業(yè)務(wù)研討活動，充分發(fā)揮她們的示范帶動作用。根據(jù)具體工作情況，年底評選出優(yōu)秀兼職教研員，激發(fā)教研組長及兼職教研員組織活動的激情，更好得調(diào)動他們的積極性、主動性。

（二）、進行分片教研活動，加大研究力度。

我們把全縣的25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)按地理位置以城區(qū)為中心劃分為4個教研片，共組成5個教研片，分別是：城區(qū)片、城南片、城北片、城東片、城西片。每個教研片選一處比較好的中心園為中心研究基地，并確立該處中心園園長為中心教研組組長。由各片自行確立分片教研組成員，自己確立教研活動地點。在開展業(yè)務(wù)活動過程中，圍繞縣托幼辦制定的工作要點，各教研片自己制定出全年的教研計劃，進行分片教研活動?？h托幼辦可根據(jù)情況作好巡回指導(dǎo)，也可以根據(jù)業(yè)務(wù)開展情況作好全縣統(tǒng)一調(diào)控。

縣托幼辦采取各種方式加強教研力度

1、給教研人員提供“充電”機會。

實行人性化管理，給兼職教研人員留出學(xué)習(xí)、思考和研究的時間和空間。不僅數(shù)量上要保證，而且在質(zhì)量方面考慮，讓兼職教研人員在保證工作效率的基礎(chǔ)上進行教研。如給予教研人員必要的“心理安慰劑”、對其所取得的進步及時給予認可，讓其體驗到成功的喜悅、給予其更多的理解和支持等等。每年我們都組織兼職教研員外出學(xué)習(xí)聽課，以使她們不斷更新教育教學(xué)理念，更好地指導(dǎo)自己的工作。

2、加大教師的“反思”力度。

這里的反思不僅包括自我反思，還包括同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。首先，教師的自我反思是我們進行教研的基礎(chǔ)，同時教師要在反思中虛心接受其他老師提出的改進意見。為深入貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合“以園為本教研制度建設(shè)”項目研究，我們提出了依托園本教研，實施“綠色教研行動計劃”活動，針對我縣幼教工作要點提出了“以園為本多元化教研550100項目工程”。以幼兒主動參與、快樂成長為主線；努力提高教師素質(zhì)；全面加強基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境建設(shè)；面向全體幼兒，讓每個幼兒都能享受到綠色教研帶來的快樂，激發(fā)培養(yǎng)孩子的童真與個性，形成開放的、民主性的、自然性的的現(xiàn)代化的教育實踐活動。

（三）工作方式的多元化

要加大研究的力度，促進教研工作方式的創(chuàng)新。除采用集中討論這種解決共性問題的方式外，幼兒園還可以采取一些解決個性問題的方式，如安排老師們集體備課，到班上觀摩活動，看區(qū)角活動、室內(nèi)布置、互相評課、研討教育活動內(nèi)容及方法等。

（四）、教研活動內(nèi)容的多元化

充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展園本教研，讓每一個幼兒園、每一名幼兒教師從本職工作實際出發(fā)，研究解決常見問題。保教質(zhì)量明顯提高。教師的主體意識明顯提高，能力得到發(fā)展：教師的思想更加開放，組織活動的方法途徑豐富而有效，為促進幼兒的主體性發(fā)展提供了有力的臂膀。幼兒的主體潛能得到挖掘，主體性得到明顯發(fā)展：幼兒主動、積極、好問、自信，對周圍事物充滿濃厚的興趣。他們敢于同成人、同伴交往，在活動中獨立自主、富有創(chuàng)造精神。家長的主體意識得到發(fā)展，成為幼兒園課程的重要建構(gòu)者。他們主動參與幼兒園教育，出謀劃策，幫助解決教學(xué)需要，主動要求為幼兒上課，成為豐富幼兒知識、擴展幼兒眼界的重要支持力量。

解決常態(tài)工作中的問題，從而推動幼教工作的提高與發(fā)展。為此，我們確定了“以園為本多元化教研510100項目工程”為落實園本教研的有效載體?！耙詧@為本多元化教研”作為項目實驗。我縣園本教研活動的“510100項目工程”的具體含義是：第一個5是指我縣劃分的5個教研片；10是各教研片重點抓的10處幼兒園作為“以園為本多元化教研”的實驗基地；100是在此次實驗中預(yù)計培養(yǎng)的100名教師?！耙詧@為本多元化教研510100項目工程”啟動大會的召開，向各實驗單位強化了一種理念，那就是這項工作是一種自下而上的綠色教研網(wǎng)絡(luò)，注重的是教師及教研工作的“常態(tài)”研究，通過教研工作實實在在的解決一些實際問題、從而達到“共享”教研成果的目的。

1、加強實踐研究，促課題發(fā)展：先進的教育經(jīng)驗只有賦之行動才能收到真正的實效。我們重視平時的實踐工作，以觀摩現(xiàn)場、研討分析課題研究成果等活動為載體，提高理論運用、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為能力的技能，促課題向縱深發(fā)展。

2、實踐反思型觀摩活動：除了平時的推門聽課、預(yù)先告知聽課以外，我們重點開展實踐反思型觀摩活動。展示活動中，我們加重講評分量，先讓教師講述思路及設(shè)計特色，然后再講課后感受，隨后教師進行評價。進行互動式對面交流，理論聯(lián)系實際的深入點評，忌泛泛而談。

3、案例采集：教師自己采集幼兒活動中有價值的案例進行評述。案例的采集使教師的著眼點更加精細深邃，思考也更透徹。案例采集是教師自我反思、自我提高的重要形式，具有很高的教育價值。定期搞好案例評選工作。經(jīng)過逐級推選，將優(yōu)秀的案例集中評選并交流，為教師提供了豐富的一手資料，以更好地落實綱要的要求及目標(biāo)。

4、互動研討會：人的思想性決定了觀點的多樣性，工作的實踐性又決定了觀點的發(fā)展性，如何求同存異呢？我們創(chuàng)辦了“互動研討會”辯論會，鼓勵大家在研討會上結(jié)合保教工作中的實際問題各抒己建，進行辯論。廣泛收集教師工作中的各種信息，以更好地指導(dǎo)工作。

5、充分利用大自然的資源，挖掘農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢。陳鶴琴先生指出：大自然、大社會是知識的主要源泉。幼兒園課程應(yīng)根據(jù)自然和社會的發(fā)展變化，科學(xué)地來組織和選擇教材，引導(dǎo)幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會生活中學(xué)習(xí)各種實際的、活生生的知識。以農(nóng)村的人、事、物創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，滿足幼兒“返璞歸真、回歸自然”的喜好，以農(nóng)村的人、事、物來熏陶孩子，豐富孩子的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子樂于探索、樂于創(chuàng)造、萌發(fā)審美情趣，促進其全面、和諧、充分的發(fā)展。當(dāng)前，由于經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村“城市化”傾向逐漸加劇，許多家長一味模仿城里人，不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內(nèi)玩耍的時間越來越多，而孩子在野外的時間相對減少，雖然他們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，與大自然貼得那么近，卻很少有機會與大自然親近，他們不認識稻谷，分不清麥苗和小草，不知紅薯長在哪兒？照這樣發(fā)展下去，這些土生土長的農(nóng)家孩子，對土地、對自然的感情將會越來越淡薄。

（1）、田野資源的開發(fā)與利用。田野里有著各種農(nóng)作物、動植物、甚至泥巴等等都是我們農(nóng)村幼兒園最為寶貴的教育資源，我們可以帶領(lǐng)幼兒走進田野，觀察每個季節(jié)不同的農(nóng)作物，不同的動植物。

（2）、利用爛泥巴進行美工活動。孩子們可以盡情地擺弄，挖洞、團圓、堆高、捏塑，獲取造型經(jīng)驗和樂趣。泥的塑型特性使得兒童的每一點著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的個人印記，預(yù)先的設(shè)計和臨時的偶然，忽視的主題和生發(fā)的創(chuàng)意，每一個飽含著他此時此刻的歡樂、驚詫、懊悔和遺憾，沒有比泥更具有生命力的玩具。

（3）、書本知識形象到田野中去。讓孩子通過多通道了解各種農(nóng)作物和動植物，讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在實踐中了解植物的生長規(guī)律，在植物漫長的生長過程中知道農(nóng)民伯伯的艱辛，知道糧食的來之不易，從而養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣；飼養(yǎng)各種小動物，觀察了解其生活規(guī)律和成長規(guī)律，更能培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任感。

（4）、森林資源的開發(fā)與利用。豐富的森林資源是孩子學(xué)習(xí)各種樹木最為直觀的教育素材。通過四季對森林里各種樹木的觀察、發(fā)現(xiàn)，了解哪些是長綠樹，哪些是落葉樹；認識各種常見樹木的名稱，發(fā)現(xiàn)每種樹木的樹葉獨特的特點，如銀杏樹的葉子像芭蕉扇；梧桐樹的葉子像手掌；松樹的葉子細又長等等知識都能讓幼兒在無意間刻在心里。

（5）、廢舊品的回收和利用。走進大自然就有著取之不竭的資源。我們驚異于一些原本不起眼的自然棄物，在這里卻成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材，瓦片、落葉、枯枝、老根、干草、石頭、種子……無一不是寶貝，在老師的構(gòu)思和孩子們的遐想中變化無窮，把活動室、走廊、裝點得生氣盎然，富有情調(diào)。從中我們品出了它對孩子發(fā)展的意義，觀察、留心、收集、呵護、設(shè)計、創(chuàng)作、欣賞……。

總之，以理論為導(dǎo)向的實踐研究大大激發(fā)了教師的主體精神，使教師認識到教育的作用在于促進幼兒主體全面發(fā)展，課程作為主要載體，其內(nèi)容選擇、形式方法、實施途徑、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等都對促進幼兒主體性有很大的關(guān)系，要加強園本課程的研究與開發(fā)。以課題為主線，以教研為載體的教科研有機融合使我縣“以園為本多元化教研550100項目工程”開展的有聲有色。

淺論寶寶的探究行為

導(dǎo)讀：這種行為是在兒童成長過程中的一種探究行為，比如說看到爸爸的眼鏡，覺得很好玩，就試探性去拿，又不能拿穩(wěn)，這時候就把它“摔”下去；有時候會看到媽媽臉上的一顆痣，會用手去摳，摳的過程也是探究行為；同樣抓人的臉也是探究行為。

我們經(jīng)常會看到三歲以前的孩子會出現(xiàn)一些家人不理解的行為，比如伸手抓大人的臉、抓的眼鏡、扯媽媽的頭發(fā)等，而且看上去很用勁的樣子。這種行為是在兒童成長過程中的一種探究行為，比如說看到爸爸的眼鏡，覺得很好玩，就試探性去拿，又不能拿穩(wěn)，這時候就把它“摔”下去；有時候會看到媽媽臉上的一顆痣，會用手去摳，摳的過程也是探究行為；同樣抓人的臉也是探究行為。

對于這樣的探究性行為，作為家長應(yīng)該鼓勵他做，比如當(dāng)孩子拿到爸爸眼鏡的時候，年齡在一歲左右這時候給他講這是眼鏡，讓他通過眼鏡來學(xué)習(xí)語言，來認識眼鏡。稍大一點的孩子，就要給他講眼鏡是幫助爸爸看東西的。當(dāng)然對一些打、摳等傷害性動作，家長可以用轉(zhuǎn)移注意力的游戲來改變它。比如當(dāng)他摳媽媽臉的時候，你可以給他一個其他的面具，讓他去摳。也可以拿著他的手讓他做一些小的動作，而不是直接去摳。不要去訓(xùn)斥，因為這時候訓(xùn)斥會使孩子產(chǎn)生焦慮，下一次他還會出現(xiàn)類似的行為，所以訓(xùn)斥、嚇唬不是好辦法。

當(dāng)然還有一種情況是孩子的心理需求沒有得到滿足，比如孩子可能需要引起家人的注意，而家人并沒有去注意他，這時候就會產(chǎn)生抓、拉等行為。針對這類行為，作為家人要對孩子進行關(guān)注，對他的動作、行為、話進行理解，給予適當(dāng)?shù)貛椭蜐M足。

１歲多的小兒不愛睡的原因探究

導(dǎo)讀：孩子長到快２歲了，家長發(fā)現(xiàn)他越來越難入睡，必須大人在旁邊哄著、拍著，要不然嚇唬著才能入睡，嚴重地干擾了父母的工作和休息。

小兒不易入睡原因是多方面的。孩子在１～２歲左右逐漸開始意識到自己的存在，初步領(lǐng)會自己與周圍人的關(guān)系，與父母在一起有一種安全感。白天大人上班不在家，晚上回來還沒親夠呢，就讓他去睡覺，又看不到父母了，不免產(chǎn)生一種“分離”的感覺。孩子不敢睡，大人一嚇唬，結(jié)果孩子就更害怕，更睡不著了。有些孩子臨睡前過于興奮，馬上讓他去睡覺，他的大腦皮層難以從興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，也就根本睡不著了。此外，屋內(nèi)電視機、錄音機等音響的干擾也是原因之一。從孩子主觀上看是沒有養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。家長要根據(jù)自己的孩子難以入睡的具體情況，消除不利因素，并講些有關(guān)睡眠好的小故事，促使孩子安靜早些入睡，從而培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。

怎樣才能使孩子容易入睡并睡得香呢？

怎樣才能使孩子容易入睡，并睡得香呢？生活要有規(guī)律，早起早睡的時間要嚴格。孩子睡前盡量要洗澡，睡前不給孩子聽到或看到高興或害怕的事，避免神經(jīng)興奮。上床后三十分鐘內(nèi)，家庭氣氛要平靜下來，屋子的燈要調(diào)暗。不要在被窩里給孩子食物、玩具或畫冊。睡前一定要上廁所，被子要輕暖，睡衣要清潔。屋子不能過熱或過冷，還要通風(fēng)良好。

要持之以恒，不能有例外。如果以星期日、假期等為理由，允許孩子晚睡，就可能破壞良好的習(xí)慣，讓孩子過早進被窩也不對，這樣做，反而會使孩子在被窩里長時間不能入睡。要明白睡眠重要的不在于時間長短，而在于睡覺的深沉程度。

俗話說“睡得好，長得快”。孩子睡得好，無論對健康還是發(fā)育，都很重要。所以，家長應(yīng)重視孩子的睡眠問題。

探究寶貝睡眠不穩(wěn)

引發(fā)寶貝睡眠不安的其他心理原因

1.母嬰分離焦慮

有時父母會發(fā)現(xiàn)，剛送入幼兒園不久的寶貝，晚上回家后睡眠變得很不安穩(wěn)，甚至?xí)l(fā)生夢魘的現(xiàn)象，這就是因為白天和父母分離引起的焦慮情緒所導(dǎo)致的，當(dāng)寶貝的焦慮情緒得到舒緩時，睡眠也就安穩(wěn)了。

2.父母有焦慮抑郁等情緒

如果父母中的一方有抑郁或焦慮的情緒，也會不自然地在育兒過程中傳達給寶貝這樣的信息，這也會引起寶貝的抑郁或焦慮。因為科學(xué)研究表明寶貝是感受外界信息的天才，越小越是如此。

3.遷居或旅行

有時，寶貝變換了生活環(huán)境，一時間對周圍的情況還不熟悉，會感到無所適從，也會產(chǎn)生焦慮情緒，而這些情緒都會直接影響到寶貝的睡眠狀況。

幫助父母解決寶貝心理問題的專家建議

1.給寶貝創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境

盡量讓寶貝在熟悉的環(huán)境中入睡，甚至睡覺前的“前奏曲”都是相同的，如洗澡、聽故事、吃奶、熄燈。讓他感覺一切都很熟悉很安詳。要盡量減小音量，弄暗燈光，可以嘗試播放舒緩的音樂，讓寶貝心情舒暢。

2.多讓寶貝參與戶外活動

白天盡量讓寶貝動靜結(jié)合起來，多參與戶外運動量較大的活動，這樣可以消耗他的體能，讓他在夜晚的時候感到疲倦，睡起覺來也會更沉穩(wěn)一些。

3.采用冷處理的方法

如果寶貝的睡眠不安穩(wěn)，父母也無需當(dāng)做大事過分關(guān)注，盡量持忽視態(tài)度，更不要連悠帶抱，這樣只能讓事情更糟糕，還是要堅持讓寶貝學(xué)習(xí)逐漸自己入睡。

4.睡前給寶貝進行身體撫觸

如果寶貝是由于心理上的焦慮而影響睡眠的，不妨試試給他來個身體撫觸。用手溫柔地撫摸寶貝的小肉肉，要慢一些，輕一些，讓寶貝感受到父母的撫愛和關(guān)注，這樣他的心中就會多一份安全感。撫摸的形式可據(jù)寶貝的喜好靈活處理，如有的寶貝只要父母一撫摸他的腦門便能安然入睡。

5.營造和諧的家庭氣氛

有了寶貝后，夫妻間更要相互理解和關(guān)心，共同營造一個令人愉快的家庭氛圍。只有這樣，才能真正保證每個家庭成員的身心健康，寶貝才能睡得安穩(wěn)。