留守兒童：接不過來的孩子 家長對家庭教育的無視和誤讀

“六一”兒童節(jié)即將到來，不少與如何跟孩子建立親密的親子關(guān)系的活動吸引了家長們的眼球。

吸引眼球的活動背后，折射的是對家庭教育的反思。在物質(zhì)豐富的年代，在工作快節(jié)奏的城市，父母們是否容易將對孩子的愛用物質(zhì)來彌補(bǔ)?對于巨大的外來務(wù)工群體來說，鄉(xiāng)愁的另一頭牽著的是同樣數(shù)量龐大的“留守兒童”。在這個(gè)孩子的節(jié)日面前，與文藝匯演、物質(zhì)補(bǔ)償?shù)认啾?，如何滿足家庭教育最本質(zhì)、樸素的需求，關(guān)注數(shù)量龐大的留守兒童生存現(xiàn)狀，顯然具有更深遠(yuǎn)的意義。

接不過來的孩子

85后曹蕓的女兒5歲了，在深圳呆了四五年的曹蕓把孩子交給在老家的孩子外公外婆帶。談起即將到來的“六一”兒童節(jié)，曹蕓表示自己沒時(shí)間回去，“外公外婆通常會買點(diǎn)東西給孩子，孩子就讀的幼兒園會組織表演節(jié)目，到時(shí)我會打個(gè)電話回去”。

一周打兩三次電話回老家的曹蕓坦言，盡管孩子在自己回家時(shí)會比較黏她，但在電話中，孩子對在深圳的媽媽表現(xiàn)得并不親熱。對于距離造成的親子關(guān)系疏離，曹蕓很是無奈，對于未來打算，曹蕓很茫然，“我們夫妻倆加起來每月5000多元，光生活費(fèi)就要花掉2000多元，如果孩子過來了，吃、喝、上學(xué)等一個(gè)月可能要多出兩三千元，而且學(xué)校也不好找，工廠離住的地方也很遠(yuǎn)，離企業(yè)近的房子，房租貴。再說，來了也沒辦法好好照顧孩子。”

跟對未來規(guī)劃茫然的曹蕓比，30多歲的李麗已是兩個(gè)孩子的母親，大的已經(jīng)14歲，小的也有13歲了。由于夫妻倆一直在深圳務(wù)工，孩子只能交給老家的孩子爺爺奶奶帶。

往年的“六一”兒童節(jié)，李麗都要給孩子買禮物，盡管孩子現(xiàn)在大一些了，這個(gè)習(xí)慣也保留了下來。她剛給孩子每人買了3套衣服，給兒子買了鞋子，給女兒買了鐘愛的芭比娃娃，加上快遞費(fèi)，花了600多元，“確實(shí)沒時(shí)間陪他們，買多點(diǎn)東西補(bǔ)償他們”。

孩子在老家，李麗覺得吃好、穿好、學(xué)習(xí)好就可以了，這也成了她每次給孩子打電話的主題。對于把孩子接過來的好處，李麗覺得除了能緩解自己的思念之情外，就是孩子能吃穿更精細(xì)一些，對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)管力度更大一些?！鞍?，沒辦法啦。在家里讀書不要錢，吃飯?jiān)趯W(xué)校免費(fèi)。老人家70多歲了，不愿意跟過來，說不習(xí)慣?！痹谏a(chǎn)一線工作的李麗兩口子每個(gè)月拿到手的大約七八千元，兩個(gè)人在廠里吃飯，每個(gè)月省吃儉用，能存5000多元。

小女兒想媽媽的時(shí)候會跟媽媽撒嬌，說要到深圳跟父母在一起，心痛孩子的李麗也很想把孩子接過來，但卻拗不過老公，“老公說過來租房貴，開支大，每個(gè)學(xué)期還要3000多元學(xué)費(fèi)，兩個(gè)孩子就要6000多元，深圳車多不安全，每天上下班也沒有時(shí)間接送他們。孩子在老家，每個(gè)月寄700多元就可以了?！?/p>

末了，李麗深嘆一口氣，“現(xiàn)在多存點(diǎn)錢，過兩年我先回去，老公在外面掙錢養(yǎng)家。孩子在家沒人管怕學(xué)壞，我們那兒有些女孩很早就被攛掇著輟學(xué)，然后很早就結(jié)婚生孩子了?！?/p>

跟曹蕓、李麗兩位從事普通流水線工作的母親相比，在一家企業(yè)從事會計(jì)工作的袁小姐對孩子在身邊對于親子關(guān)系的改善有明確的認(rèn)識。她把在老家兩歲多的孩子接了過來?！案舸逃龑⒆拥某砷L不利，爺爺奶奶帶得很精心，但是更多關(guān)注的是孩子的健康問題，性格養(yǎng)成上相對較弱，嬌慣下孩子脾氣比較不好，而且農(nóng)村的教育環(huán)境也跟深圳不一樣?！?/p>

袁小姐盡管知道家庭教育的重要性，但對于如何操作還并不十分清楚，“比較頭痛，要靠自己學(xué)?！痹〗闶株P(guān)注身邊朋友對孩子的教育，“我一個(gè)朋友，從小就訓(xùn)練孩子坐在BB凳上吃飯，從小講親子繪本，現(xiàn)在孩子非常喜歡讀書。我也希望培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，但放在老家，根本沒辦法做這些?！?/p>

部分家長對家庭教育的無視與誤讀

這些形形色色的務(wù)工者對家庭教育的態(tài)度，讓孟宏覺得十分值得研究。作為深圳市婦女教育講師團(tuán)和寶安區(qū)婦女教育講師團(tuán)成員，孟宏受寶安區(qū)婦聯(lián)的委托，正在做一個(gè)關(guān)于寶安區(qū)勞務(wù)工家庭教育的調(diào)研。

孟宏介紹，隨機(jī)抽樣做的20多個(gè)個(gè)案中，以90后、80后偏多，不少被抽樣者對孩子的要求還僅僅停留在吃飽穿暖的物質(zhì)層面，“這一部分群體很多是初中，甚至小學(xué)程度，只有一小半念了高中。一些留守兒童家長對于老人幫忙帶孩子基本上還是滿意的，能有個(gè)70分以上，通常會認(rèn)為自己帶孩子會吃得更好、穿得更好一些?！?/p>

與這一部分多在基層崗位的被調(diào)查者相比，孟宏發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理人員情況要好很多?！斑@一部分群體對于家庭教育會有自己的想法，但是有些出于各種原因，沒辦法把孩子接過來，不能對孩子進(jìn)行理想的家庭教育，這也讓這一部分家長特別糾結(jié)、焦慮?！?/p>

孟宏描述，父母對孩子教育的重視程度、預(yù)期，在孩子身上看到的效果，與父母自己的教育水平三者之間形成一個(gè)有趣的關(guān)系?！白龉芾韺拥母改?，對孩子的家庭教育預(yù)期高，但不代表一定能形成良性互動，過渡焦慮反而有可能形成反作用，讓親子關(guān)系趨于緊張。一線普通工人反倒對生活的滿意度高。”

由于經(jīng)常需要開展講座培訓(xùn)等活動，光明新區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心主任周平原老師也屢屢看到一些家長對家庭教育的“無視”、“誤讀”。周平原認(rèn)為，現(xiàn)在還存在一些家長認(rèn)為教育孩子的責(zé)任應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)的現(xiàn)象，“家長認(rèn)為我交了學(xué)費(fèi)，那孩子的事情都是學(xué)校的了。也有一些家長特別是民辦學(xué)校家長，群體流動性大，家長的家庭教育意識也淡薄;也有一些家長比較極端，往往用打孩子代替所謂的家庭教育;也有的家長過度溺愛，往往用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來作為‘物質(zhì)補(bǔ)償’，但這代替不了親情，也容易讓孩子出現(xiàn)攀比心理?！?/p>

日常活動中，經(jīng)常會遇到讓周平原哭笑不得的家長。一次，一名孩子父親匆匆趕來聽報(bào)告，他告訴周平原，自己是開公司的，平常生意很忙，這些事情以往都是家中老人在打理，這次自己是“替”他們來的?！疤妗弊肿屩芷皆指锌?，也讓他意識到在不少家庭中家庭教育缺失的嚴(yán)重性。

在講課中，很多家長反映，為什么孩子在學(xué)校的時(shí)候很活躍，能和同學(xué)打成一片，但是到了家中就不怎么跟家長溝通?！皽贤ā笔侵芷皆o出的“藥方”。他用學(xué)校中老師的教學(xué)態(tài)度、情商會影響學(xué)生的興趣，進(jìn)而影響到成績來形容家庭中父母的教育情商重要性，“現(xiàn)在很多家長跟孩子談心，一開口就是分?jǐn)?shù)如何。在現(xiàn)有高考體制下，其實(shí)學(xué)習(xí)成績也是綜合素質(zhì)的一部分，要求成績好沒有錯(cuò)，但是落點(diǎn)應(yīng)該放在如何幫孩子找到合適的學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上。”

關(guān)愛留守兒童是全社會的事

周平原認(rèn)為，現(xiàn)有的家庭教育往往是通過學(xué)校這個(gè)窗口向家長們傳遞家庭教育的信息，而那些孩子留守在老家的務(wù)工家長群體，則缺乏這個(gè)渠道，家庭教育對于他們來說是一門“自修課”，“缺乏安全感的環(huán)境中成長的孩子會具有比較強(qiáng)的攻擊性。社會在關(guān)愛留守兒童時(shí)，應(yīng)該把對留守兒童的父母家庭教育認(rèn)識、方法培養(yǎng)也提上日程。這是一個(gè)全社會的事，需要政府、企業(yè)、社會組織、家長群體等多方面協(xié)力才能做好?！?/p>

深圳東西方社工服務(wù)社官田社區(qū)服務(wù)中心主任、寶安石巖艾美特企業(yè)社工項(xiàng)目負(fù)責(zé)人付錢香也有相同感受，“中國人比較內(nèi)斂，不太擅長表達(dá)情感，最嚴(yán)重的一點(diǎn)是用物質(zhì)代替感情交流。很多家長認(rèn)為，我不能陪在你身邊，你要什么就給什么?！彼膭?lì)家長把孩子接到身邊，“深圳的學(xué)校普遍比較重視家校合作，通過學(xué)校的窗口也會傳遞一些家庭教育的觀念?！?/p>

對于政企校及社會組織如何聯(lián)合開展勞務(wù)工子女關(guān)愛，付錢香有不少心得。從2011年到艾美特后，她的工作內(nèi)容之一是開展對勞務(wù)工子女的關(guān)愛。近年來，艾美特針對勞務(wù)工子女的暑期夏令營越辦越成熟，在勞務(wù)工中也越來越有知名度。

暑期夏令營中既有被家長們接過來過暑假的留守兒童，也有在深圳跟父母一起生活的孩子。付錢香很明顯地感覺到兩個(gè)群體的不一樣?！坝捎趯W(xué)生才藝與特長培養(yǎng)成本高，勞務(wù)工子女或因家庭經(jīng)濟(jì)條件，或因父母教育觀念，或因農(nóng)村教育落后等限制，多無法接受文化課程以外的才藝與特長培養(yǎng)，無法獲得更為全面的教育和發(fā)展。很多留守孩子通常比較安靜，表現(xiàn)出不自信甚至自卑，交流能力也沒那么強(qiáng)?！?/p>

但正是這一群孩子，讓付錢香感受到了內(nèi)心的觸動。她看到一個(gè)孩子在日記中寫道：“爸爸媽媽，爺爺奶奶年級大了，干活干不動了，希望你們能回來陪著我們，即使家里窮點(diǎn)也沒關(guān)系，只要家人能在一起就好。”

由于距離，不了解父母的孩子有時(shí)難免叛逆。在暑期活動的參觀父母工作場所環(huán)節(jié)，不少孩子受到了震動。一個(gè)孩子在觀后感中感慨地寫道：“爸爸工作很辛苦，我一定要節(jié)約用錢，一方面要努力學(xué)習(xí)，平時(shí)也要聽話?！?/p>

家長們對于這種服務(wù)模式顯然是滿意的?！胺?wù)結(jié)束后，不斷有家長(員工)前來詢問明年是否開展暑期服務(wù)，若開展就仍接小孩過來，不開展的話就不把小孩接過來，演講與主持班培養(yǎng)的學(xué)生回到學(xué)校后，有的擔(dān)任學(xué)校晚會主持，這說明服務(wù)對于培養(yǎng)服務(wù)對象興趣特長、緩解留守兒童二次留守和家長照顧等方面效果不錯(cuò)?！备跺X香說。

對于家長們的期待，付錢香還記得，在去年母親節(jié)的一次談體會活動中，母親們把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)分享交流，很多母親表示并不期望孩子能大富大貴，平平安安就好?！傲羰厥呛車?yán)重的社會問題。童年非常重要，親子經(jīng)歷會影響孩子一生，我們通常建議家長們再苦再累也要把孩子接過來?！?/p>

付錢香和同事們計(jì)劃今年過年前給要回老家的留守兒童家長做一次培訓(xùn)，“當(dāng)留守兒童父母回到家時(shí)，如何與自己的孩子有效溝通很重要。對于剛開始幾天該如何溝通、臨別前幾天又該如何溝通，我們要對家長做一些具體的指導(dǎo)。”

“要進(jìn)行資源的整合，最重要的是和企業(yè)密切合作及溝通，除了企業(yè)內(nèi)部資源，政府、社區(qū)還有許多送服務(wù)到企業(yè)的項(xiàng)目，也可以合理地運(yùn)用，作為工作人員，也需要敏感地察覺到行業(yè)多領(lǐng)域的資源。還要整合街道團(tuán)委、街道義工服務(wù)中心及其整合的高校義工資源等，只有整合資源，才能讓服務(wù)更多元和深入，讓員工和服務(wù)對象更滿意?！备跺X香說。

■個(gè)案

母親的家書

70后賀曉玲寫得一手好字，從孩子上初二開始，她就堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期給孩子寫兩三封信。正是這一年，孩子從深圳回到了內(nèi)地，開始了獨(dú)立的寄宿生活。

一封封字跡秀麗的家書承載了拳拳慈母之心，落筆時(shí)的慎重也減少了電話交流時(shí)脫口而出的矛盾因子。在文中，賀曉玲會細(xì)分為尊重老師、用心學(xué)習(xí)、注意安全、照顧好自己飲食等各方面?！耙粋€(gè)學(xué)期也不會寫多，兩三封，不能太多，不然會起反作用?！?/p>

用這種特殊家庭教育方式的賀曉玲是70后，從事人力資源。現(xiàn)在孩子17歲了，在老家就讀高二，上的是寄宿學(xué)校，放假的時(shí)候會到親戚家住兩天，獨(dú)立性很強(qiáng)是不少人對這個(gè)孩子的看法。

為了讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，回去后能獨(dú)立生活，賀曉玲和丈夫煞費(fèi)苦心。賀曉玲的兒子當(dāng)時(shí)在老家由爺爺奶奶帶過一段時(shí)間，而隔代教育的問題不可避免地出現(xiàn)了，“快要上小學(xué)之前，爺爺奶奶還在喂飯”。

對于兒子的自主性憂心不已的賀曉玲把孩子接過來，從一年級開始跟隨他們在深圳，直到初中二年級才將孩子送回去?！皼]辦法，必須面對異地高考的問題，老家的教育也還可以?！毕匆?、做飯、一個(gè)人做計(jì)劃出行;小學(xué)一年級開始，還不太會說普通話的孩子要步行十多分鐘自己去上學(xué)……賀曉玲和老公想盡辦法培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性，測試了很多次才敢把孩子送回去。

解決了孩子的自主生存問題，孩子也到了青春叛逆期?！案改覆辉谏磉?，孩子的思想動向也難以掌握。剛開始會通過打電話來交流，有些話說多了幾次后，孩子不愿意聽，家長孩子之間就容易起沖突?！辟R曉玲坦言自己也遭遇過家庭教育的“溝通”障礙，后來想出用寫信代替電話說教的方法。

在信息快速消費(fèi)時(shí)代，動動手指頭就能聽到對方聲音，什么事都是用發(fā)微信、發(fā)短信代替的年代，一封手寫的家書帶來的作用是明顯的。班上獨(dú)一無二的家書，媽媽一筆娟秀的字跡，讓兒子在同學(xué)中覺得頗有“面子”。開心的兒子在電話中會問媽媽的字是怎么練的。對于媽媽的家書，賀曉玲的兒子都珍藏起來，媽媽講的一些為人處事的道理，兒子也記在了心里。

放下家長架子的媽媽，和兒子成為了什么話都可以談的朋友。賀曉玲笑言，自己有時(shí)會跟兒子討論起早戀的問題，“孩子進(jìn)入青春期，自然會產(chǎn)生對異性的好感。我跟兒子說，媽媽不是反對你早戀。有時(shí)我還會問他有沒有喜歡的女生，人家有沒有優(yōu)點(diǎn)。但是要引導(dǎo)他，提醒他應(yīng)該保持一定的距離?！庇袝r(shí)賀曉玲也會找孩子欽佩的事業(yè)成功的舅舅、表叔等長輩去學(xué)?？纯春⒆?，“讓他身邊有榜樣，有動力?！?/p>

高考后自考了成人大專的賀曉玲，在家庭教育上也注重學(xué)習(xí)，經(jīng)常會找一些有關(guān)青少年教育、心理方面的書看，也注重讓孩子正視自己的家庭環(huán)境，“我們都是農(nóng)村出來的，有時(shí)會回去看孩子爺爺奶奶。”讓賀曉玲欣慰的是，孩子跟爺爺奶奶的關(guān)系很好。“在物質(zhì)上該有的也不會缺少，比如手機(jī)是必需品，但不會是名牌，有基本功能就好了?！?/p>

深諳“堵不如疏”的賀曉玲最大的希望是孩子能夠健康安全成長，“至于未來他的發(fā)展則不是父母能夠掌控的了。父母能做的是盡量培養(yǎng)他的良好習(xí)慣，讓他做個(gè)有責(zé)任心的人。”她強(qiáng)調(diào)，即使孩子不在身邊，家長也要注意與學(xué)校教育的互動，“不能把孩子放到學(xué)校后就不管了，作為家長，一定要密切與學(xué)校老師的聯(lián)系，這樣有利于掌握孩子的學(xué)習(xí)思想動態(tài)，對自己的家庭教育方法作出調(diào)整?！?/p>

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女孩家庭教育的方法和誤區(qū)

在家庭教育中，女孩和男孩是有差別的，并且對于女孩的教育存在著很多觀念上的誤區(qū)，這是爸爸媽媽必須要避免的哦。在這里，小編總結(jié)了女孩家庭教育的方法和誤區(qū)，快來一起看看都有哪些吧。

女孩家庭教育的方法

應(yīng)該富養(yǎng)，培養(yǎng)氣質(zhì)。從來富貴多淑女，所以女寶寶從小就要帶她出入各種場合，開闊她的視野，增加她的閱歷，從而大大增強(qiáng)她的見識。如此一來，長大以后就不易被各種浮世的繁華和虛榮所捕獲。因?yàn)橐姸嘧R廣，就不易受他人誘惑。

女寶寶應(yīng)該在溫言軟語中成長。對待女寶寶，心一定要放到最溫柔，就像對待那些嬌嫩的花，細(xì)致婉約，容不得任何粗糙。作為爸媽，需要了解那些小女生的心理需要，包括她們的小手段和小虛榮心。媽媽應(yīng)該成為她理所當(dāng)然的朋友和戰(zhàn)友，共同應(yīng)對這個(gè)以男性為主的社會。

要培養(yǎng)女寶寶溫柔、健康、懂得愛。培養(yǎng)女寶寶，重要的是讓她有一個(gè)健康的心態(tài)，一個(gè)溫柔賢惠的性格，一個(gè)干凈健康的身體。爸媽自然會對女寶寶寵著點(diǎn)，但并非嬌生慣養(yǎng)。要讓她見識多廣、獨(dú)立，有主見、明智，很清楚自己要的是什么，什么是自己真正值得追求的東西，從而能夠堅(jiān)守自己的信仰而不是被外界勢力所左右，失去真我。爸媽要根據(jù)女寶寶的行為優(yōu)勢，有針對性地制定一些具體的教養(yǎng)方法，從鍛煉寶寶的肢體協(xié)調(diào)能力、感覺統(tǒng)合能力、專注力和氣質(zhì)等方面入手，提升多種優(yōu)勢智能，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)雅、聰慧、大方的寶寶。

要注意和女寶寶的溝通。從嬰兒期開始，女寶寶就喜歡和諧、融洽的交流，無拘無束地與人相處。她們不喜歡競爭，只是在尋求一種關(guān)系，在這種關(guān)系中，她們追求平等付出與獲得，她們是關(guān)系中的一分子并對它負(fù)有責(zé)任。溝通和交流是她們維持聯(lián)系的方式，渴望關(guān)愛和友誼等親密情感是她們的天性。所以，女寶寶生來就是社交家。女寶寶通過交流獲得關(guān)心、理解、尊重、忠誠、體貼和安慰。爸媽就要學(xué)會傾聽女寶寶的“真實(shí)意圖”，讓她根據(jù)自己的“內(nèi)部指導(dǎo)系統(tǒng)”而不是別人的意見來決定自己的發(fā)展方向。

媽媽是女寶寶的良師益友。俗話說“女兒是媽媽的貼心小棉襖”，意思是說女寶寶溫柔體貼，能與媽媽心靈相通。同父子關(guān)系相比，母女關(guān)系往往看起來更為親密。事實(shí)上，這種親密的關(guān)系對女寶寶的成長是十分有益的--親密的母女關(guān)系帶給女孩溝通、交流的經(jīng)驗(yàn)，有利于發(fā)展女寶寶的親密感和感受性，使她感受到更多的情感支持。這種對女寶寶心理需求的滿足，還有誰會比母親做得更好？正是與母親的共性，使女寶寶有了借鑒的榜樣，并從中發(fā)展自我。如果媽媽自信、果斷，她的女兒也往往會有同樣的品質(zhì)。生個(gè)女兒，是媽媽的福氣，把她培養(yǎng)成什么樣子，卻是媽媽的責(zé)任。

接下來，再來看看女孩教育教育的誤區(qū)都有哪些吧。

女孩家庭教育的誤區(qū)

教導(dǎo)她有禮貌且沉默寡言。舉止得體和沉默寡言之間有天壤之別，但是女孩子似乎都被推進(jìn)了后者的范圍。我們經(jīng)常用“女孩是蜜糖是香料是一切美好的事物”來教導(dǎo)她成為一個(gè)“可人兒”。我們用各種方式教導(dǎo)女孩要友善、避免一切沖突、不要麻煩別人、要安于現(xiàn)狀，這樣才是一個(gè)討人喜歡的女孩。但是，這樣會讓女孩長大后不敢在課堂上及工作會議中發(fā)言，以免被視為不淑女。她們也不敢在職場上爭取更高的薪水，因?yàn)椴辉敢獾米餄撛诠椭鳌?/p>

給她買性別色彩鮮明的玩具。在她人生的頭三年只給她買粉紅色的玩具，這樣你的女兒可能會決定粉紅色是她最喜歡的顏色，因?yàn)椤澳鞘桥?yīng)該喜歡的”。研究表明，這并不是天生的基因傾向，而是父母及社會因素所造成的。在2009年的一份研究中發(fā)現(xiàn)，31%的“女孩”玩具都強(qiáng)調(diào)儀容外表，其中包括塑料化妝品和洋娃娃的裙子，而針對男孩的玩具則更多鼓勵(lì)創(chuàng)造性、探索性、競爭性以及解決問題的能力，而這些都是優(yōu)秀員工和領(lǐng)導(dǎo)者所需要具備的。

只夸她漂亮。的確，她是個(gè)可愛的娃娃，卷卷的馬尾辮那么迷人讓你忍不住驚呼。但是她同時(shí)非常擅長閱讀詩詞，在堆疊復(fù)雜的枕頭堡壘方面還是個(gè)建筑奇才，并能邊唱歌邊摹仿彈奏吉他。我們生活在一個(gè)“外貌協(xié)會”的社會，她總有一天會明白外表很重要。但是如果家長可以開始對她不基于外表的成績進(jìn)行鼓勵(lì)、認(rèn)可，這樣就傳遞了一個(gè)信息，也就是她的價(jià)值不因?yàn)橥獗矶a(chǎn)生，也不會因?yàn)橥獗矶K結(jié)。

讓她相信“公主夢”。公主文化鼓勵(lì)女孩讓自己陷于混亂的生活，而等待著白馬王子從天而降，拯救她并給她的人生帶來意義和價(jià)值。女孩會誤以為只要吸引王子就萬事俱備了。這會讓女孩覺得她們自己無足輕重，沒有價(jià)值，而只有依附男性才完整。

家里的體力活都給爸爸做。雖然讓男人修理水龍頭可能更容易，但是父母應(yīng)該有意識去挑戰(zhàn)非典型性別分工的家務(wù)活，否則會讓人覺得女性比男性柔弱，女性永遠(yuǎn)是“被照看者”而不是“養(yǎng)家糊口的人”。要向女孩展示媽媽也可以進(jìn)行重要理財(cái)操作或修水龍頭。

只讓她和其他女孩玩。研究顯示，劃清界限各玩各的會導(dǎo)致男女形成兩套不同的社會技巧、處世風(fēng)格和對人生的期望和偏好。2011年秋天一份報(bào)告顯示，女子學(xué)校的畢業(yè)生不但沒有更有造詣，反而更會拘泥于性別的呆板印象。所以，如果你女兒在學(xué)校里都和女孩玩，試著鼓勵(lì)她和男孩建立友誼，或邀請男孩來參加女兒的生日派對。她將明白，男孩能做到的一切她也能做到，甚至比男孩做得更好。

批評自己及其他女性的身材。當(dāng)你在女兒面前討論節(jié)食，如何再減掉幾公斤體重，或者因?yàn)槠渌缘纳聿亩u她們的穿衣風(fēng)格，那么你女兒就會認(rèn)為女人一定要保持某種特定的體型才能夠被認(rèn)為是可愛或成功的。

女孩的家庭教育，爸爸媽媽要謹(jǐn)記以上幾點(diǎn)哦。

家長對孩子的特長教育3個(gè)誤區(qū)

家長對孩子的特長教育3個(gè)誤區(qū)

目前，有不少望子成龍、盼女成鳳的家長都希望孩子能夠在接受正常教育的前提下，再接受一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰(zhàn)。于是，以培養(yǎng)孩子某些特殊能力為目的的各種特長教育應(yīng)運(yùn)而生，諸如書法班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂班等等，應(yīng)有盡有不一而足。

特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上相當(dāng)一部分家長卻沒有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)，結(jié)果往往事與愿違，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”

由于某些家長在思想認(rèn)識上的錯(cuò)誤，致使特長教育進(jìn)入了種種誤區(qū)：

其一：一廂情愿。進(jìn)特長班學(xué)習(xí)，對于許多孩子來說都不是心甘情愿的，有相當(dāng)一部分是由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學(xué)什么好、自己是否適合進(jìn)行特長教育等問題都心中無數(shù)，報(bào)名參加特長班的學(xué)習(xí)完全是家長的一廂情愿。如此，若孩子對所學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，這不但收不到應(yīng)有的教育效果，反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。

其二：貪多求全。一些家長盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過兩天又讓孩子改學(xué)書法。不堪重負(fù)的孩子，平時(shí)忙雙休日也忙，除了要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會發(fā)出這樣的感慨：放學(xué)后，我寧愿被老師留下來也不愿立即回家！

其三：方法不當(dāng)。特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上相當(dāng)一部分家長卻沒有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)，結(jié)果往往事與愿違，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜?！?/p>

要走出上述誤區(qū)，應(yīng)從以下兩方面著手：

首先，需要家長們端正認(rèn)識。

孩子不同于大人，不能用對成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，讓孩子接受特長教育，應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)。只有這樣，才能達(dá)到家長所期望的效果；同時(shí)，家長還應(yīng)該明白：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個(gè)部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個(gè)組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，只能在孩子力所能及的情況下進(jìn)行，以免喧賓奪主的不良后果。

其次，還需要有正確的教育方法。

特長教育不同于學(xué)校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因而在教育過程中應(yīng)有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動的時(shí)間和空間，使孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩，如此，才能收到良好的教育效果

家庭教育的三大誤區(qū)和糾正對策

在我們周圍，的確有不少智力超前發(fā)育的聰明孩子，許多聰明孩子的父母會花費(fèi)更多的心血教育孩子，卻不知道：聰明孩子的身心發(fā)育，常常會由于某些智力超常發(fā)展而引起不平衡。這種不平衡，如果不能得到家長的理解，就無法采取適宜的措施維護(hù)孩子的身心健康發(fā)展，同時(shí)也無法為孩子的智力優(yōu)勢的充分發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

因此，要引導(dǎo)聰明孩子健康成長，家長必須去除認(rèn)識上的一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：“一樣好等于樣樣好”。

一些家長認(rèn)為，孩子越是優(yōu)異，就越是要在智力發(fā)展的各個(gè)方面表現(xiàn)突出。如：孩子數(shù)學(xué)超常的話，父母就期望他在閱讀、繪畫、舞蹈、演奏等方面也都超常出眾。

專家意見：

有這樣想法的父母并不了解，聰明孩子智力發(fā)展是不平衡的。有的5歲兒童在某一方面的智力可以達(dá)到9歲左右的水平，而在其他方面仍然接近實(shí)際年齡。如果家長要求他們在一切學(xué)科、一切活動中都表現(xiàn)出智力超常，就會使他們因不能實(shí)現(xiàn)家長的期望而疲憊不堪，結(jié)果，由于心理上的壓力反而使他們比普通兒童喪失更多的智力潛力。

對策：

家長應(yīng)當(dāng)了解孩子的智力發(fā)展傾向性，掌握孩子智能的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，是聰明孩子發(fā)揮出獨(dú)特的智力優(yōu)勢。

誤區(qū)二：“智商高等于情商”

一些家長認(rèn)為：既然孩子智力早熟，那么，在情感發(fā)展上也應(yīng)該跑在普通兒童前面。他們不能接受孩子像普通孩子那樣天真幼稚。比如，他們覺得很奇怪：孩子和大人一起輕松自如地討論科學(xué)難題的同時(shí)，還會爬到媽媽的膝蓋上、依偎在媽媽懷里，要媽媽抱一抱、親一親。

專家意見：

這些父母并不了解，聰明孩子首先是兒童，他們具有的超常的智力并不等于情感發(fā)展已趨于成熟，他們和同齡的普通兒童一樣，也有情感興奮性、外露性以及親情滿足上的需要。

兒童情感發(fā)育自有其特點(diǎn)，這與孩子的智力天賦沒有直接相關(guān)，家長如果不注意滿足孩子的情感需要，孩子常常會因?yàn)樗麄兊耐牡貌坏嚼斫舛械讲话病?/p>

對策：

家長應(yīng)當(dāng)了解孩子情感發(fā)展的特點(diǎn)，讓他們盡情地表現(xiàn)出童心、童趣，使他們的獨(dú)有的創(chuàng)造性天賦在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境氣氛里得到充分的發(fā)揮。

誤區(qū)三：“別和笨小孩扎堆”

家長也知道，聰明孩子的身體發(fā)育與一般的“笨小孩”是一樣的，但還是常常會有這樣的情況：家長看到聰明孩子和大孩子交談或進(jìn)行智力游戲時(shí)，會非常高興。而看到他們做體育活動、游戲玩耍時(shí)，甚至與同齡的“笨小孩”為伍，便大為惱火。他們認(rèn)為，這會影響超常孩子早日成才。

專家意見：

其實(shí)，聰明孩子僅僅是智力發(fā)展比普通兒童快得多，他們的體格發(fā)展水平并沒有超過同齡人。如果家長剝奪了他們和同齡兒童游戲的權(quán)利，反而會影響孩子的生長發(fā)育，使他們的身高、體重、肺活量、肌肉力量的方面落后于同齡人。

聰明孩子的身體素質(zhì)下降了，大腦的發(fā)育、智力的發(fā)展也會受到影響。

對策：

父母要解除聰明孩子與同齡兒童一起活動游戲的禁令，使孩子在活動中既鍛煉了身體，又開發(fā)了大腦。

孩子是家長的鏡子---家庭教育征文《不輸在家庭教育上》

很多家長都會跟我一起討論如何教育孩子這個(gè)話題，“教育是一名有缺憾的藝術(shù)”，因?yàn)樗胁豢深A(yù)見性，我們不確定自己的一個(gè)行為會給孩子帶來怎樣的影響，所以作為家長和老師我主張謹(jǐn)言慎行，但是有一點(diǎn)我可以肯定的告訴大家，只要我們培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓他擁有健康的心理和健全的性格，他就能完全憑自己的努力創(chuàng)造自己成功的人生。

每當(dāng)朋友們夸贊李逸涵的時(shí)候，我都會覺得既自豪又羞愧，因?yàn)閮鹤釉谝恍┓矫媸潜容^出色，但是也有他刻意隱藏的缺點(diǎn)，宋老師要求我和大家一起討論如何教育孩子這個(gè)問題時(shí)，我就把兒子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)列了一個(gè)表格：

優(yōu)點(diǎn)：開朗、熱情，愛讀書、理解能力強(qiáng)（閱讀理解題目一般不出錯(cuò)，能很快的給一篇文章或者一段話總結(jié)出比較準(zhǔn)確的含義），想象力豐富（每當(dāng)讀到一篇好文章時(shí)，很容易身臨其境，把文字所表達(dá)的內(nèi)容浮現(xiàn)在腦海里。這是李逸涵自己的話），喜歡交往（到陌生的環(huán)境會主動與別人交談，詢問行走路線，家里來了客人主動問好，招呼用水果等），能正確的評價(jià)自己（去年越野賽、3年級時(shí)的禮儀隊(duì)，兒子很輕松的跟我談到他沒有入選，原因呢，因?yàn)樽约后w型較胖，會不美觀。當(dāng)我問及他會不會覺得很失望時(shí)，他說“哎呀，媽媽，你兒子學(xué)習(xí)挺好，愛讀書、愛寫作，愛唱歌，不就這一點(diǎn)不擅長嗎，有什么關(guān)系呢？我覺得老師這樣選是正確的，當(dāng)我適時(shí)提出咱倆一起減個(gè)肥時(shí)，他竟然毫不在乎的說不就是胖一點(diǎn)嗎，身體健康就行。）既然不會給孩子造成心理的陰影我就尊重兒子的選擇。

缺點(diǎn)：自我整理能力差（書桌里總是亂七八糟，書包里有好多廢紙，家里的書桌不提醒不整理）

不喜歡、不擅長運(yùn)動（在家很難叫出門去，喜歡在家里玩拼接玩具、看書，動畫片，玩電腦）

做事過分追求完美，可以隱藏自己的缺點(diǎn)（不跳繩，沒有把握不去做事情）

書寫能力差、做事不夠細(xì)心等

分析的不夠全面，這是我作為家長對孩子的了解，其他方面還請老師作評價(jià)，那么針對我自己和大家對李逸涵平時(shí)表現(xiàn)的綜合評價(jià)，他的優(yōu)缺點(diǎn)的形成都是習(xí)慣養(yǎng)成的產(chǎn)物，我反思了自己的教育過程，盡管我自己不是一個(gè)很有計(jì)劃性的人，但是自己在家庭中一些無意的卻是正確的表現(xiàn)給孩子樹立了正面的榜樣，讓孩子可以正確的成長，而孩子那些不良的習(xí)慣也跟我息息相關(guān)，令我汗顏。好習(xí)慣培養(yǎng)我們家長做到以下幾點(diǎn)：

1.榜樣的力量

喜歡讀書是潛移默化的作用，從嬰兒期開始我比較關(guān)注《為了孩子》之類的雜志，根據(jù)書上的指導(dǎo)給孩子買了許多相關(guān)的書籍，家里的家具上貼滿漢字，我想大多是家長都是這樣做的，固定時(shí)間個(gè)孩子講故事，到大班后識字量很大，我就開始給他買文字多的書看，母子各看各的，由于認(rèn)識的字多，上小學(xué)后從來不需要家長為他讀題、分析題意，因?yàn)樗偰貌徽J(rèn)識的字問我，打擾我看書，學(xué)拼音后趕緊教會了他查字典，這樣雖然沒上學(xué)前班，因?yàn)榻?jīng)常查字典的緣故，拼音除了書寫不太規(guī)范掌握的倒很扎實(shí)，而讀書多的好處隨著李逸涵年齡的增長和年級的增長越發(fā)顯現(xiàn)出來，比如薄老師說他知識面廣，大概是2年級的時(shí)候老師說最小的數(shù)字是零，他說是負(fù)數(shù)，他會在北京旅游的時(shí)候跟一個(gè)80多的老先生談?wù)撌裁茨鞲绲拿麆俟袍E，西班牙的美味佳肴，那是我也插不上嘴的話題，理解、現(xiàn)象、寫作能力的逐漸提高，發(fā)在我博客上的作文得到大家的好評“西湖的水很清，清的能看到水底，一些小魚游來游去、嬉戲玩耍。湖底的泥土看上去軟軟的，仿佛一腳踩下就要落下去似的。放眼望去，湖中心有許多小島，小島上長滿了青青的蘆葦，看起來生機(jī)勃勃

家庭教育的誤區(qū)

家庭對孩童的影響是全方位的、終身的，家庭教育的取向決定與影響了孩子日后發(fā)展的潛力與趨勢。

絕大多數(shù)人的人生開始于家庭。家庭環(huán)境、家庭價(jià)值取向、家庭教育的理念直接影響到兒童社會化的趨向。對于這種重要性的認(rèn)識似乎已不成問題，問題在于怎樣發(fā)揮這種重要性，將這種重要性置于何種理念上，此乃目前家庭教育中的一個(gè)不可忽視的問題。

就目前我國家庭的結(jié)構(gòu)以及成員的組成而言，家庭對孩童的重視是順理成章的。家庭對教育的重視與投入力度已大大超出了我們的經(jīng)濟(jì)承受程度，中國人有重教育的傳統(tǒng)，總想把自己未實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)寄希望于下一代，教育投資的積極性之高穩(wěn)居世界之前列，寧愿節(jié)衣縮食也不能虧待對孩子的教育與期望，特別是隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，知識智力已成為資本的象征，家庭教育的積極性更是有增無減，這種心情是可以理解的。但是在家庭教育的具體過程中，將技能與智力的訓(xùn)練當(dāng)作家庭教育全部內(nèi)涵時(shí)，家庭教育就會失去其本來目的，同時(shí)也絲毫不利于對受教育者智能與技巧訓(xùn)練期望值的圓滿達(dá)成。目前的情形正是如此，家庭教育的重心完全倒向技能與智力的訓(xùn)練，忽視了其他方面并且也是最重要方面的人格養(yǎng)成、身心素質(zhì)養(yǎng)成，“以智害德”、“以智害體”現(xiàn)象比比皆是，更危險(xiǎn)的是作為家庭主要成員的父母并不認(rèn)同這種危險(xiǎn)，反而樂此不疲爭相效仿。

我們認(rèn)為，人生雖然紛繁復(fù)雜，但歸結(jié)起來不外乎兩件大事：學(xué)會做人與學(xué)會做事，考察一個(gè)人的人生成功與幸福有賴于兩者的密切聯(lián)系，缺一不可。只會做事不會做人或只會做人不會做事的人均不能獲得人生的幸福，也很難取得事業(yè)的成功。我們姑且認(rèn)為上述家庭早期訓(xùn)練一定會成為日后做成事業(yè)的基礎(chǔ)，充其量也只有人生的一半，況且做人的教育特別是良好人格（包括心理與品行）的養(yǎng)成在人生的早期尤為重要，失卻關(guān)鍵期的培養(yǎng)與引導(dǎo)，以后教育往往事倍功半。

過早的技巧與智能訓(xùn)練，能否真正達(dá)到理想與預(yù)定目標(biāo)不得而知，但這種訓(xùn)練導(dǎo)致兒童過早就厭倦學(xué)習(xí)、抵制接受新事物的現(xiàn)象卻是實(shí)實(shí)在在的，許多孩童的日常生活是在父母安排下有計(jì)劃有步驟地在緊張與不快樂中度過的，這無形中抑制了孩童潛能的充分發(fā)揮。我們許多家長在“教育”的幌子下，孜孜不倦“訓(xùn)練”下一代，嚴(yán)重地摧殘了兒童的創(chuàng)造靈感、身心健康，無情地剝奪了孩子本該享有的幸福童年。

比較美國與中國的早期家庭教育，我們很容易從兩者的差別中發(fā)現(xiàn)出一些問題。美國的家長對兒童的要求是盡可能發(fā)揮他們的自主性，盡最大可能滿足他們的興趣與欲望，從不制止他們的好奇心，專門的訓(xùn)練是很少有的，學(xué)習(xí)知識是進(jìn)學(xué)校以后的事，甚至五六歲的小孩連如廁的技能、技巧都不會的情況習(xí)以為常，讓我們中國人覺得不可思議。而中國兒童很早就開始了訓(xùn)I練，父母會教會他們學(xué)習(xí)常規(guī)，廣取知識，不但見多識廣，而且成人化趨勢明顯，因而看起來似乎成熟很快，變得很聰明，很懂事。但比較研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：日后孩童的發(fā)展進(jìn)程區(qū)別也非常明顯，中國兒童在知識獲取與應(yīng)試能力方面明顯強(qiáng)于美國兒童，而美國兒童在創(chuàng)造性思維與獨(dú)立生活能力方面卻明顯強(qiáng)于中國兒童。如果以發(fā)展的眼光來衡量，當(dāng)今世界立足的根源在于創(chuàng)造而不是復(fù)制，因此，可以認(rèn)為我們的早期家庭教育明顯地失敗與落后了一著。

有學(xué)者總結(jié)過中國兒童家庭教育的特點(diǎn)是“聽話教育”與“知識教育”（也包括特殊技能切除），以“乖孩子”和“有特長”為理想目標(biāo)，不注重心理素養(yǎng)與創(chuàng)造能力的發(fā)掘，缺乏“問題意識”，不能想別人沒有講過的，不能做別人沒有做過的。強(qiáng)調(diào)接受能力，忽視親力親為，動手能力差，依賴性強(qiáng)，這種教育理念的結(jié)局必然是扼殺孩童的獨(dú)立人格與創(chuàng)新精神，而這兩者恰恰是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的關(guān)鍵所在。江澤民總書記講過：“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族是難以屹立于先進(jìn)民族之林的。”從某種意義上說創(chuàng)新能力已經(jīng)成為人們適應(yīng)社會急劇變化的一種生存能力。當(dāng)今世界高新科技迅猛發(fā)展的嚴(yán)重挑戰(zhàn)和我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的對應(yīng)措施，無不強(qiáng)烈地呼喚著人才的創(chuàng)新精神與獨(dú)立人格。

回顧自己以往的歷程，我們每個(gè)人都覺得人生重要的不在于哪個(gè)階段獲取了多少知識，而在于時(shí)時(shí)處處都能夠適應(yīng)自如，我們所受到的各級各類知識教育到頭來總會遺忘殆盡，這是鐵的規(guī)律，但當(dāng)我們忘卻這些東西卻還能知道怎樣去獲取新東西，怎樣去為人處事，創(chuàng)造自身價(jià)值的話，這才真正是我們教育的成就，因此正如勞厄所說，“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力，教育無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下的東西”。這剩下的東西是什么呢？我們以為就是良好的人格與永遠(yuǎn)的創(chuàng)新精神，這是我們教育的根本。我們家庭教育中絕大多數(shù)人恰恰忽視了根本性的東西，而一如既往地去追求那些遲早會被遺忘的東西。因此，改變我們的觀念，檢討我們的教育理念已變得十分緊迫與必要。目前全國上下正在大談特談素質(zhì)教育，這是黨和國家從社會發(fā)展進(jìn)步與持續(xù)性的高度審視當(dāng)前教育理念改變目前教育弊端的必然結(jié)局。何謂“素質(zhì)”，外延內(nèi)涵都很廣，包括身體、心理、道德品行、知識文化等等方面。知識技能的訓(xùn)練只是一個(gè)方面，我們不能為了這一個(gè)層面而抹殺了整體范圍廣大的素質(zhì)內(nèi)涵?，F(xiàn)在看來，這方面的問題還相當(dāng)普遍與嚴(yán)重，這方面的改革還任重道遠(yuǎn)。原因之一是許多家庭還認(rèn)識不到有其他的素質(zhì)，即使有部分家庭認(rèn)識到了其他素質(zhì)，但認(rèn)為它們的養(yǎng)成是自然而然的，正如一般人所說小孩一長大，自然就懂事了，沒有必要去刻意加以引導(dǎo)，而智能、技巧的訓(xùn)練則是實(shí)實(shí)在在在的，可以看得見成效，因而實(shí)施起來就覺得特別有意義，特別有勁頭；原因之二是受升學(xué)攀比的壓力，每個(gè)家庭總是希望自己的孩子有出息，而他們認(rèn)為出息的唯一標(biāo)準(zhǔn)是定格在學(xué)業(yè)的優(yōu)異與有一門特長，因而這就決定了他們似乎只好去進(jìn)行這些訓(xùn)練，才是對孩子的重視與負(fù)責(zé)。

我們并非是說知識與技巧的訓(xùn)練毫無必要，如果這種訓(xùn)練真的對智能的發(fā)掘是有益的（很多實(shí)質(zhì)上無益），那自然是必要的，也是非常重要的，但我們認(rèn)為除了這種單一的早期家庭教育的內(nèi)容之外，被忽視了的內(nèi)容廣泛的其他方面正是我們所欠缺的。這種家庭教育觀念的偏見導(dǎo)致的結(jié)局很可能是“成人”方面的教育被忽略了，“成才”方面的教育也會受到相當(dāng)大的傷害。

江總書記最近在“關(guān)于教育問題的談話”中明確提到，現(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，家長有“望子成龍”的心情，是自然的，但如果教育不當(dāng)，也會導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。整天禁錮于書本，無益兒童的德、智、體、美全面發(fā)展，因此不管學(xué)校教育還是家庭教育，一定要改變觀念，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，這不僅是關(guān)系到兒童發(fā)展的大事，更是關(guān)系到國家命運(yùn)與前途的大事。各級學(xué)校的教師，家庭中的父母、長輩，一定要抱著對兒童未來與祖國未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)端正自身的教育理念，將教育從原有的誤區(qū)中脫離出來，還兒童一個(gè)幸?？鞓返耐?，給他們一個(gè)和諧、輕松的良好環(huán)境，充分發(fā)揮他們的自主性，養(yǎng)成他們良好的身體、心理、品行、智能等素質(zhì)，為日后的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們可以這樣認(rèn)為，社會主義的事業(yè)是要靠一代一代人的承接才能完成的，今天的孩童是我們的未來，從他們今天的素質(zhì)我們可以知道明天的事業(yè)。這是一個(gè)意義深遠(yuǎn)的工程。本著對祖國未來的負(fù)責(zé)，對孩童幸福的負(fù)責(zé)，我們再沒有理由固守目前這種落后的家庭教育理念，盡快脫離這種誤區(qū)的束縛才是我們的希望所在，勝利所在。