隔代撫養(yǎng)，壞處多多

鄰居的孩子樂樂，自從上了幼兒園就沒讓爸爸媽媽省過(guò)心。小樂樂在幼兒園要么沉默寡言，不和小朋友玩耍；要么為爭(zhēng)玩具或根本沒有原因地出手與小朋友打架。搞得樂樂父母焦頭爛額，常常感嘆：這孩子究竟是怎么了！其實(shí)樂樂在幼兒園表現(xiàn)怪異，追根溯源還在于樂樂的父母，他們?yōu)闃窐愤x擇了錯(cuò)誤的撫養(yǎng)方式——隔代撫養(yǎng)。自樂樂斷乳后，因工作忙，樂樂的父母將樂樂送到爺爺家，由爺爺奶奶撫養(yǎng)至今。

現(xiàn)代社會(huì)中，年輕的父母因工作忙等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內(nèi)心充實(shí)，又因老人有育兒經(jīng)驗(yàn)及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，又可節(jié)約保姆費(fèi)，可謂一舉多得。按目前看，隔代撫養(yǎng)主要出現(xiàn)在農(nóng)村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)約占20%的獨(dú)生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國(guó)則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)看起來(lái)有多種好處，而事實(shí)上隔代撫養(yǎng)的壞處卻更多。

隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。俗話說(shuō)，人老心慈。老人的心都比較慈善；再加上孩子都是獨(dú)生子女，在家都是小皇帝、小公主。由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是倍加關(guān)愛，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子。有時(shí)孩子做錯(cuò)了事，父母批評(píng)教育時(shí)，祖輩們大都是袒護(hù)孩子，為孩子辯解，如“寶寶還小，犯點(diǎn)錯(cuò)有什么要緊”，“你小時(shí)候還不如寶寶呢”。長(zhǎng)期這樣袒護(hù)，必然會(huì)使孩子將錯(cuò)的當(dāng)對(duì)的，使孩子形成錯(cuò)誤的認(rèn)知力。而在這種溺愛、袒護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實(shí)際上給孩子種下了誘發(fā)心理問題的病灶，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。樂樂在幼兒園的反復(fù)無(wú)常的攻擊性行為，是在爺爺家養(yǎng)成的任性、自私、為所欲為的習(xí)性的外在表現(xiàn)。

隔代撫養(yǎng)常常使孩子對(duì)父母的情感需求得不到滿足，既不利于孩子的健康成長(zhǎng)，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也無(wú)法取代父母之愛。孩子缺少血肉相連的父愛與母愛，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對(duì)人對(duì)物缺乏愛心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為問題。另外，隔代撫養(yǎng)也會(huì)影響父母與子女間的關(guān)系，有時(shí)甚至是一輩子的影響。筆者的一位老師，因覺得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時(shí)，才接回到身邊。雖然和孩子住在一起，可孩子回來(lái)后，與父母好像是陌路人似的。孩子在家，除了吃飯和父母在一起，其他時(shí)間就躲在自己的小房間里，從不愿與父母交流，甚至不愿叫爸爸、媽媽。開始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過(guò)去了。他們與孩子的關(guān)系仍沒有改善，令他們后悔不迭，痛苦不已。

小樂樂在幼兒園的表現(xiàn)，就與隔代撫養(yǎng)導(dǎo)致的心理問題有極大的關(guān)系。隔代撫養(yǎng)一般會(huì)導(dǎo)致以下幾種心理問題和疾病。

首先，孩子長(zhǎng)期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語(yǔ)言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。如現(xiàn)在讓家長(zhǎng)、老師憂心的小孩講大人話的現(xiàn)象，很多就與隔代撫養(yǎng)有關(guān)聯(lián)。

第二，由于老年人體力不支、行動(dòng)不便，大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出。這樣長(zhǎng)期與孩子呆在一個(gè)或幾個(gè)固定的地方玩耍。極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。相反極可能養(yǎng)成孩子孤僻、沉默寡言的習(xí)性。這樣使孩子長(zhǎng)大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。耳濡目染，這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子心理、行為、人格的偏離。

第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過(guò)分的關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機(jī)會(huì)做自己的事情。長(zhǎng)期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，養(yǎng)成依賴心理、抗挫力差。這使孩子在成長(zhǎng)中，稍微受挫，就一蹶不振。

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隔代教育：揚(yáng)長(zhǎng)避短好處多

一個(gè)小學(xué)男生寫了一篇作文《爺爺是我的保護(hù)傘》：

爸爸就會(huì)說(shuō)我淘氣，其實(shí)他根本不管我。我餓了，是爺爺給我做飯吃；我困了，是爺爺給我鋪床；我的作業(yè)不會(huì)做，是爺爺教我做。爸爸如果說(shuō)我、罵我，我就告訴爺爺，爺爺就幫我罵爸爸。在我眼里，爺爺就是我的保護(hù)傘，所以我一點(diǎn)兒都不怕爸爸，有的時(shí)候我還存心氣他。

有一次，爸爸下班回來(lái)，他到廚房盛飯，我便偷偷在廚房門口放了一個(gè)小凳子。爸爸沒看清，被凳子絆了個(gè)趔趄，手里的飯碗摔在地上?？吹桨职只鹆?，我連忙跑到爺爺房間，躲到爺爺身后。爸爸氣呼呼地跟進(jìn)來(lái)，對(duì)爺爺說(shuō)：“這孩子學(xué)壞了，我必須揍他一頓。”爺爺問明了事情的原委，不以為然地笑了笑，說(shuō)：“你這么大的人了，自己不小心點(diǎn)兒，笨不笨？怎么還拿孩子撒氣？好了！吃你的飯去。”我聽著就偷笑。

一篇小小的作文，真實(shí)地反映了兩代人教育上的不同。

我們國(guó)家是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”問題的國(guó)家。

在國(guó)外，孩子很小就上幼兒園，18歲獨(dú)立成人，基本上沒有隔代教育。而我們國(guó)家呢，城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺、奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年齡越小，與祖輩在一起生活的比例就越高。

一、不是一無(wú)是處

客觀地說(shuō)，老年人帶孩子的確有一定的好處。有人曾經(jīng)總結(jié)出隔代教育的三大優(yōu)點(diǎn)：一是對(duì)孫輩的發(fā)育成長(zhǎng)有利，很多“神童”就是因得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的祖輩的超前引導(dǎo)才脫穎而出的；二是對(duì)子輩有利，子輩忙于工作，孩子由祖輩接去教養(yǎng)，得以解除后顧之憂，專心致志于事業(yè)；三是對(duì)祖輩有利，不僅可以減少孤寂，從孩子的成長(zhǎng)中獲得生命活力，還可以為老有所為、發(fā)揮余熱提供機(jī)會(huì)。與孫輩玩耍游戲的天倫之樂對(duì)幫助老人保持健康和積極向上的心態(tài)大有裨益。

二、有明顯弊端

為孩子“護(hù)短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無(wú)度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批評(píng)教育孩子的時(shí)候，祖輩老人卻反過(guò)來(lái)袒護(hù)孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母：“對(duì)孩子那么兇干嗎？你忘了你小時(shí)候啦？尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽話呢！”

包辦代替，過(guò)度保護(hù)。曾有專家做過(guò)一個(gè)研究，將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的孩子群體意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級(jí)了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

舊觀念的影響。有一個(gè)女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，還是班里的學(xué)習(xí)委員?？刹恢獮槭裁?，有一段時(shí)間忽然自信心不足，總是唉聲嘆氣。經(jīng)媽媽一再詢問，孩子才說(shuō)出自己的擔(dān)心：“我的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不好的?！眿寢屍婀值貑枺骸澳愕某煽?jī)不是一直很好嗎？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？”女孩說(shuō)：“聽奶奶說(shuō)，女孩長(zhǎng)大以后就會(huì)變笨的，而且競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)男孩?！?/p>

顯然，老年人的一些陳舊的思想觀念對(duì)孩子是有直接影響的。但我們并不能因此責(zé)怪老人，因?yàn)樽孑呂幕?、思想舊，也是舊時(shí)代對(duì)他們的加害。我們要學(xué)會(huì)讓老人接受新觀念，在教育理念和方法上跟上時(shí)代的腳步。

隔代教育容易造成親子隔閡。親子隔閡包括兩個(gè)層面的含義：一是祖輩與父輩的隔閡，一個(gè)是父輩與子輩的隔閡。祖輩對(duì)孫輩過(guò)于溺愛、嬌縱、放任孫輩的全部作為，父輩看不慣從中進(jìn)行矯正，但當(dāng)父輩管教孩子時(shí)，祖輩卻加以阻攔，這就導(dǎo)致祖輩與父輩的矛盾。同時(shí)，祖輩的過(guò)分寵愛和父母的嚴(yán)格管教，會(huì)使孩子在感情上形成錯(cuò)覺：只有爺爺、奶奶愛我，爸爸、媽媽不疼我。親子隔閡便這樣形成。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短好處多

教育觀念和教育方法的差異并不完全以年齡為界限，老年人的觀念未必落伍，年輕人的觀念未必現(xiàn)代。因此，兩代人完全可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。

令我感動(dòng)的是，每當(dāng)我在各地講課的時(shí)候，總有一些白發(fā)蒼蒼的老人在認(rèn)真聽課，他們甚至做筆記、提問題。我看過(guò)一個(gè)報(bào)道，遼寧省有一所“隔代父母學(xué)?！?，先后有800多位爺爺、奶奶、外公、外婆在這里學(xué)習(xí)并取得了顯著效果。愿意到這里“上學(xué)”的老年學(xué)員越來(lái)越多。一位爺爺表示：自己退休多年，現(xiàn)在兒子、兒媳工作特別忙，沒有時(shí)間照顧上小學(xué)的孫子，這任務(wù)當(dāng)然就落到了自己和老伴身上，他和老伴擔(dān)心自己在知識(shí)和思想觀念上太落后，無(wú)法教育好孩子，于是他們決定到這所學(xué)校里好好學(xué)學(xué)。

對(duì)于“隔代父母”來(lái)說(shuō)，無(wú)論有無(wú)機(jī)會(huì)專門學(xué)習(xí)，都應(yīng)該自覺掌握新的知識(shí)。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學(xué)習(xí)文化課。要特別注意給孩子灌輸誠(chéng)信觀念、法制觀念，切實(shí)培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。

隔代撫養(yǎng)有害兒童心理

現(xiàn)代社會(huì)中，年輕的父母因工作忙等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內(nèi)心充實(shí)，又因老人有育兒經(jīng)驗(yàn)及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，可謂一舉多得。就目前看，隔代撫養(yǎng)主要出現(xiàn)在農(nóng)村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)約20%的獨(dú)生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國(guó)則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)有多種好處，但隔代撫養(yǎng)也有不利之處。

1、隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨(dú)生子女，由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是備加關(guān)愛，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實(shí)際上給孩子培植下了誘發(fā)心理問題的病灶，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。

2、隔代撫養(yǎng)常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產(chǎn)生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長(zhǎng)，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無(wú)法取代父母之愛的。孩子缺少血肉相連的父母之愛，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對(duì)人對(duì)物缺乏愛心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問題。

另外，隔代撫養(yǎng)也會(huì)影響父母與子女間的關(guān)系，有時(shí)甚至是一輩子的。筆者的一位老師，因覺得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時(shí)，才接回到身邊。可孩子回來(lái)后，與父母好像是陌路人似的。開始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過(guò)去了，他們與孩子的關(guān)系仍處在開始的狀態(tài)，令他們后悔不迭，痛苦不已。

3、隔代撫養(yǎng)最嚴(yán)重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導(dǎo)致小孩心理變異，產(chǎn)生諸多心理問題和疾病。

從心理學(xué)角度來(lái)看，隔代撫養(yǎng)一般會(huì)導(dǎo)致以下幾種心理問題和疾病。

首先，孩子長(zhǎng)期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語(yǔ)言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。

第二，由于老年人大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。這樣使孩子長(zhǎng)大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生怪異的心理和行為、人格的偏離、暴力傾向加劇等等。

第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過(guò)分的關(guān)心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機(jī)會(huì)做自己的事情。長(zhǎng)期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，產(chǎn)生依賴心理和受挫力差的毛病。這使孩子在成長(zhǎng)中，稍微受挫，就一蹶不振，產(chǎn)生心理與行為的障礙。

隔代撫養(yǎng)的11個(gè)善意提醒，父母需密切注意

1、不要因?yàn)榕挛ｋU(xiǎn)就不讓孩子爬來(lái)爬去，把孩子限制在床上或小車?yán)?，只要注意保護(hù)就不會(huì)出事。

2、不要老抱著孩子，要讓孩子多與大自然接觸，多做戶外活動(dòng)，每天至少1小時(shí)。

3、不要包辦代替，孩子能做的事情盡量讓他自己動(dòng)手。

4、如果兩代人觀念上發(fā)生沖突，要多進(jìn)行溝通，不要各自固執(zhí)己見。老人可以多閱讀一些現(xiàn)代育兒書刊，多接觸一些新的育兒理念與方法，提高自己科學(xué)育兒的水平。

5、平時(shí)多溝通，多交流育兒經(jīng)驗(yàn)，也能彌補(bǔ)“隔代教育”的不足。

6、不要因?yàn)樽约寒?dāng)年沒有滿足兒女的需求就以補(bǔ)償心理來(lái)養(yǎng)育孫輩。

7、孩子父母限制孩子的事情，長(zhǎng)輩不要越俎代庖，盡量與孩子的父母保持一致。

8、避免縱容孩子養(yǎng)成貪吃零食的習(xí)慣。

9、孩子口味應(yīng)該比較清淡，避免以自己的口味做飯，讓孩子吃得過(guò)咸。

10、不要總給孩子穿過(guò)多的衣服，這樣會(huì)影響孩子的運(yùn)動(dòng)能力和抵抗力。

11、不要買東西討好孩子，否則日久易養(yǎng)成孩子和大人討價(jià)還價(jià)，撒潑打滾的壞毛病。

孩子幫廚，益處多多

1.東東媽的經(jīng)歷

4歲的東東非常聰明，喜歡唱歌和畫畫，但他有一個(gè)缺點(diǎn)使東東媽媽很煩惱：每天晚上媽媽做飯的時(shí)候，東東都纏著媽媽，哭鬧不止，想讓媽媽陪他玩。媽媽每次都堅(jiān)定地拒絕東東的要求，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在是自己的做飯時(shí)間，要等飯做好后才能陪東東玩。但做飯過(guò)程中，東東會(huì)去廚房扯媽媽衣服，媽媽可能要親自把東東帶回房間，陪他玩一會(huì)，再回到廚房接著做飯，漸漸地，媽媽只做工序簡(jiǎn)單的菜，但偶爾還是不能按時(shí)把飯做好。聽著爸爸的抱怨，媽媽也只能盡量解釋，心里覺得無(wú)可奈何。

解決這個(gè)難題的轉(zhuǎn)機(jī)有一天突然出現(xiàn)。媽媽做晚飯的時(shí)候，東東照舊賴在廚房不想離開，正當(dāng)媽媽想把他帶回房間時(shí)，東東拿起了菜板上的幾頭蒜，蹲在地上開始剝起來(lái)。雖然東東的小手還不靈活，但他那認(rèn)真的樣子打動(dòng)了媽媽。終于，第一顆蒜剝好了，媽媽大聲鼓勵(lì)了東東，說(shuō)東東做得很不錯(cuò)，有東東幫忙做飯，媽媽省了不少心。聽了媽媽的表?yè)P(yáng)，東東滿意地笑了，隨即開始剝第二顆蒜。媽媽靈機(jī)一動(dòng)，為什么不讓東東幫忙做飯？或許在東東眼里，廚房里的洗菜擇菜與游戲沒什么差別，而且在廚房“玩”還有媽媽陪，這有多好啊。

從那次起，每次做飯媽媽都給東東安排一點(diǎn)兒任務(wù)，剝蒜，洗黃瓜，剝白菜，淘米，擺碗筷。雖然東東每次不一定能做到讓媽媽滿意，但媽媽還是鼓勵(lì)他：寶寶干得真不錯(cuò)，然后耐心引導(dǎo)他把家務(wù)做得更好。東東也覺得很高興，還會(huì)學(xué)著大人的樣子一捋袖子，利落地開始干活。

現(xiàn)在東東家每天都能按時(shí)開飯，爸爸的抱怨沒了；東東吃自己參與制作的飯菜格外香，并且吃飯速度變快了，不再拖拖拉拉。東東幫廚的好習(xí)慣是媽媽培養(yǎng)出來(lái)的，最高興的人當(dāng)然是媽媽。

2.該不該讓孩子幫廚？

現(xiàn)如今，做飯仿佛成了媽媽和家里祖父母?jìng)兊奶炻?，各種菜譜幾乎被他們翻遍了，天天挖空心思琢磨如何才能鼓搗出“小公主”“小皇帝”愛吃的飯，精心調(diào)配著菜品種類就怕孩子營(yíng)養(yǎng)不夠。即便如此，現(xiàn)實(shí)卻往往事與愿違，孩子不愛吃飯、扔筷子鬧情緒的難題依然困擾著不少家庭。不少家長(zhǎng)都“禁止”孩子幫廚，他們認(rèn)為孩子做飯就是不務(wù)正業(yè)，甚至連菜市場(chǎng)都難見著孩子陪家長(zhǎng)買菜的場(chǎng)景。沒有親自參與到做飯的過(guò)程中，自然體會(huì)不到烹飪中的快樂和辛苦，出現(xiàn)對(duì)食物挑三揀四、浪費(fèi)的現(xiàn)象也就不足為奇。

孩子小時(shí)候不會(huì)做飯似乎很多家長(zhǎng)都能理解和接受，而長(zhǎng)大后這一能力的缺失就有可能成為影響家庭關(guān)系的“致命傷”，不會(huì)做飯、逃避做飯的“啃老族”比比皆是。為何太多的大學(xué)畢業(yè)生、新婚小夫妻的廚藝水平僅限于煮方便面、速凍水餃呢？原因就在于在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)“斬?cái)唷绷撕⒆拥膹N房情結(jié)，在家長(zhǎng)的評(píng)判體系中，學(xué)習(xí)好才是真的好，其他都是閑白兒，有家長(zhǎng)直言：“親朋聚會(huì)時(shí)，都比成績(jī)比才藝，誰(shuí)也不會(huì)讓孩子比廚藝啊，這不是他們這年齡該干的事兒?！痹诩议L(zhǎng)眼中，做飯這事，長(zhǎng)大之后自然而然就會(huì)了，然而實(shí)踐證明，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中各種能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，更沒有“自然而然”，否則，必將成長(zhǎng)為“五谷不分、不會(huì)下廚”的啃老族。

不讓孩子進(jìn)廚房是個(gè)問題，讓孩子進(jìn)廚房呢？年齡小的孩子進(jìn)廚房，洗菜兼玩水，中學(xué)生進(jìn)廚房是真心幫忙切菜刷碗，卻難免弄得廚房“臟亂差”，而老媽還得收拾這個(gè)爛攤子，所以很多母親常說(shuō)的一句話就是“她幫廚還不夠添亂呢”。很多孩子是“興高采烈進(jìn)廚房，灰頭土臉趕回房”，最后進(jìn)廚房成了夢(mèng)魘。

寶寶的爬行期 好處多多

隨著寶寶慢慢可以用胳膊撐起身體爬行，寶寶爬行的作用有多大？這個(gè)不可逾越的時(shí)期，對(duì)寶寶成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)可是不能低估的！

不可逾越的爬行期

“我們家寶寶不會(huì)爬就會(huì)走了！”感覺很自豪嗎？事實(shí)上，爬行對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，雖然不是里程碑似的階段，但卻對(duì)寶寶的智能、運(yùn)動(dòng)、體能等方面的發(fā)展影響很大。落下了爬行課程可是損失不小，只要還來(lái)得及，就快給寶寶補(bǔ)上這一課吧！

寶寶要爬了

6個(gè)月左右，寶寶就可以很利索地翻身，并且喜歡趴著玩玩具。7個(gè)月時(shí)，寶寶不能滿足于固定在一個(gè)地方玩，而是想去抓離自己更遠(yuǎn)的玩具，這個(gè)時(shí)候他就會(huì)四肢并用，向著他的目標(biāo)努力靠近，從此對(duì)爬產(chǎn)生了興趣。寶寶最初的動(dòng)作是“倒車”，先身體后移，然后再手腳配合試探著前進(jìn)。突然擴(kuò)大的活動(dòng)空間，會(huì)讓寶寶體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的“拉風(fēng)”感覺，大大地刺激了學(xué)爬的興趣。

爬行好處多多

有些父母認(rèn)為不會(huì)爬就直接走是聰明的象征，其實(shí)這是寶寶成長(zhǎng)路上的一大遺憾。研究表明，爬對(duì)寶寶的空間知覺能力、警覺性情緒、感受性及主動(dòng)性的發(fā)展都有幫助，所以寶寶學(xué)爬的階段是不可以逾越的。

爬行好處一：爬爬平衡又協(xié)調(diào)

爬行是全身運(yùn)動(dòng)，在爬的過(guò)程中，寶寶全身各個(gè)“零部件”都齊心協(xié)力——頭頸抬起來(lái)，胸腹離地，用四肢支撐身體的重量。這不僅使手、腳、胸、腹、背、手臂和腿的肌肉得到鍛煉，而且手眼和四肢必須協(xié)調(diào)，這樣才能爬得好，寶寶身體的平衡協(xié)調(diào)功能得到完善，為以后站立、行走、跳躍打下好基礎(chǔ)。

爬行好處二：爬爬頭腦更聰明

寶寶學(xué)會(huì)爬行以后，視野和接觸范圍更加開闊。在爬行過(guò)程中，寶寶通過(guò)聽、看、觸摸，調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺和觸覺等感官發(fā)育，一路爬行接觸到的事物，讓他感到新奇，對(duì)大腦的發(fā)育和智力的開發(fā)有非常明顯的作用。

爬行好處三：爬爬吃好睡得香

爬行顯然有著相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)可謂是一項(xiàng)劇烈運(yùn)動(dòng)，與坐立相比能量消耗要多一倍，比躺著要多兩倍。身體能量消耗增多，寶寶就吃得好、睡得香，身體也會(huì)更加結(jié)實(shí)。

爬行方式多多

剛開始時(shí)，寶寶掌控不了方向，動(dòng)作很笨拙，往往會(huì)急得哇哇直叫，不要袖手旁觀，一起來(lái)幫忙吧！

*大手掌推小腳丫

讓寶寶俯臥，媽媽在前面擺弄會(huì)叫或會(huì)響的玩具——如小鴨子、小熊打鼓等，吸引寶寶的注意，并不停地吸引寶寶：“寶寶，小鴨子叫了(或小熊敲鼓了)，快來(lái)拿啊！”爸爸則在身后用手推著寶寶的雙腳掌，使其借助力量向前移動(dòng)身體拿到玩具，以后可以逐漸減少幫助，訓(xùn)練寶寶自己爬。

*毛巾借力助爬行

開始爬行時(shí)，可能肚子貼著地面，很費(fèi)力?？捎靡粭l毛巾放在寶寶的腹部，然后用毛巾輕輕提起寶寶讓他練習(xí)手膝爬行，隨著四肢漸漸協(xié)調(diào)，可以用雙手及雙膝配合靈活地向前爬行了。也可以用雙手代替毛巾托住寶寶的胸腹部。

貼心提示：用雙手托住寶寶時(shí)，要完全托住胸腹部，讓寶寶有機(jī)會(huì)伸展他的雙手雙腿，但別讓寶寶騰空；等寶寶懂得曲膝，可以略微放下寶寶的身體，讓寶寶自己用力向前爬；漸漸地，爸媽就可以象征性地把雙手托在寶寶腋下，寶寶會(huì)感覺到有人支撐，奮力向前進(jìn)。

游泳對(duì)兒童生長(zhǎng)益處多多

6歲前是幼兒熟悉水性的最佳階段，可以培養(yǎng)幼兒與水的親密接觸，消除對(duì)水的恐懼感。幼兒與水的接觸越早越好，家長(zhǎng)可以利用給孩子洗澡的機(jī)會(huì)，多多讓他戲水，并在合適的時(shí)候帶孩子一起去條件好一點(diǎn)的游泳池讓他在更廣闊的天地里盡情戲水。

等孩子喜歡上水后，6～9歲是學(xué)習(xí)游泳的最佳時(shí)機(jī)，在這個(gè)階段主要是培養(yǎng)孩子對(duì)游泳的興趣，并初步掌握一至兩種正確的游泳技能。

游泳可以促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)抵抗疾病的能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。最大的好處是可以促進(jìn)孩子呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機(jī)能的提高，研究表明，游泳鍛煉后孩子的肺活量可提高74%。

長(zhǎng)期游泳的孩子能適應(yīng)冷水的刺激，身體對(duì)于外界溫度變化的調(diào)節(jié)能力便會(huì)相應(yīng)提高，對(duì)于突變性氣溫能較快地適應(yīng)。而且常游泳能使血液中免疫球蛋白的指標(biāo)較高，不易生病。

相關(guān)實(shí)驗(yàn)還證明，游泳能鍛煉孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，為發(fā)展孩子心理素質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。甚至具備更好的與他人合作的社交能力，能夠更快融入到合作團(tuán)隊(duì)里，較輕易克服同伴帶來(lái)的失望情緒；在面對(duì)諸如學(xué)習(xí)新技巧的新情況時(shí)，能夠更快適應(yīng)并調(diào)整好心理狀態(tài)；更聰明，而且做事情注意力更集中。

對(duì)于兒童學(xué)游泳學(xué)到什么程度，有人認(rèn)為，在水中能浮起，會(huì)換氣，并能游20至50米的距離就算會(huì)游了，能夠在水中生存了。又有人認(rèn)為，會(huì)蛙泳、會(huì)爬泳（自由泳）、會(huì)仰泳、會(huì)潛泳才算會(huì)游泳?？傊?，從學(xué)游泳是學(xué)會(huì)一種生存技能角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)兒童都應(yīng)該去學(xué)。至于學(xué)到什么程度，還應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)體情況而定。

撫摸孩子，給他多一些關(guān)愛！

專家指出，像豆豆這樣的狀況，很有可能是我們平常所說(shuō)的“皮膚饑餓癥”。

當(dāng)寶寶還在媽媽肚子里的時(shí)候，媽媽就可以通過(guò)撫摸胎教，與寶寶進(jìn)行交流。寶寶誕生之后，更需要親人的觸摸。常在親人懷抱中的嬰幼兒能意識(shí)到和親人之間緊密相連的感覺，讓寶寶有安全感，這樣可以讓寶寶啼哭少、睡眠好、體重增加快，同時(shí)抵抗力也會(huì)較強(qiáng)，智力發(fā)育也會(huì)明顯提前。反之，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間處于“皮膚饑餓”狀態(tài)，會(huì)引起孩子食欲不振，智力發(fā)育遲緩及行為異常等等。生活中缺少撫愛，缺乏身體觸摸的孩子，往往會(huì)自發(fā)地咬手指、啃玩具、哭鬧不安，甚至把頭或身體亂碰撞，這就是“皮膚饑餓癥”的表現(xiàn)。

在現(xiàn)代社會(huì)，很多父母都以工作繁忙、生活緊張為借口，把孩子扔給老人看管，覺得自己努力打拼賺錢，可以帶給孩子更好的生活。其實(shí)這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。孩子不只是需要物質(zhì)上的滿足，更加需要父母的關(guān)愛，這樣才有助于孩子身心的發(fā)育。

還有一些家庭，對(duì)孩子的教育非常嚴(yán)格。只要還真有有點(diǎn)錯(cuò)或者大人不稱心，就打孩子屁股，平時(shí)很少得到父母親昵撫摸。打屁股成了父母和孩子之間唯一的接觸方式。這樣，這些孩子容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，并熱衷于推撞、打架鬧事、對(duì)周圍世界帶有敵意

也還有不少家庭，在孩子還是嬰幼兒的時(shí)候，父母常常撫摸和擁抱寶寶，但是等到孩子大了之后，就很少給予這些愛的撫摸。只有當(dāng)孩子患病時(shí)，才有被父母摸摸前額的機(jī)會(huì)。其實(shí)大孩子也很喜歡親人撫摸他的手和頭，這樣他們能更深切地感受到父母對(duì)他們的愛。

因此，作為家長(zhǎng)，要多關(guān)愛孩子，多給孩子一些愛的撫摸。

那么，應(yīng)該采取什么樣的觸摸方法呢？

1、擁抱。夫妻或孩子抱在一起，是通過(guò)心的跳動(dòng)、眼神的傳遞，把自己對(duì)對(duì)方的感情默默地傳遞給對(duì)方；

2、脖子背部的愛撫，它可以消除緊張和疲勞；

3、臂部按摩。從手腕到肩部的柔和按壓，以解決“皮膚饑餓”。

暑假入園好處多！

暑假到了，很多家長(zhǎng)都開始犯了愁，這段時(shí)間要不要送孩子去幼兒園呢？送吧，總覺得孩子一年到頭都在上學(xué)，都沒有休息時(shí)間。不送吧，又不知道怎么安排孩子這么長(zhǎng)的假期。既然這么糾結(jié)，當(dāng)然要好好想一想，再?zèng)Q定要不要送孩子去幼兒園嘍！

假期散漫生活亂，九月入園有弊端

生活習(xí)慣會(huì)被打亂

家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在家和在幼兒園是不一樣的。

在幼兒園時(shí)候，作息規(guī)律，飲食健康。但是回到家，總是晚上不睡早上不醒，作息完全被打亂。

飲食上，幼兒園好不容易讓孩子開始改掉挑食偏食的習(xí)慣，結(jié)果在家呆幾天，孩子又開始不好好吃飯。

加上很多家長(zhǎng)心疼孩子，零食無(wú)限量供應(yīng)，造成孩子飲食更是沒有規(guī)律。

對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，睡眠和飲食規(guī)律是保證生長(zhǎng)發(fā)育的最重要前提，但是兩個(gè)月的暑期生活，足以把孩子之前養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣毀于一旦。

沒有同伴，形單影只

盡管二胎放開了，但是現(xiàn)在大部分孩子依然是獨(dú)生子女，在家里很少有同齡的玩伴一起玩。

盡管家長(zhǎng)可以抽出一些時(shí)間陪伴孩子，但是由于對(duì)孩子的寵愛，更容易讓游戲失去樂趣。

在幼兒園，孩子有很多玩伴，他們有很多的共同愛好和共同語(yǔ)言，他們?cè)谝黄饘W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決爭(zhēng)端，幾乎所有的社交技巧，孩子們都在和同伴的游戲中學(xué)會(huì)。

脫離集體生活的收獲

幾乎每個(gè)孩子都是家里的“小皇帝”，在家里，他們可以為所欲為，既不用顧忌別人的感受，又不用和別人合作。

這樣的日子過(guò)久了，孩子就會(huì)變得越來(lái)越霸道，越來(lái)越不能適應(yīng)家庭之外的生活。

在幼兒園，孩子過(guò)著一種集體生活，需要彼此合作，彼此適應(yīng)，需要學(xué)會(huì)謙讓，還有考慮別人的感受。

人是群體動(dòng)物，沒有人能脫離于集體之外生活，所以讓孩子在幼兒園感受集體生活，他們的收獲和成長(zhǎng)，將會(huì)比家長(zhǎng)期望的更多。

開學(xué)后無(wú)法適應(yīng)

每年學(xué)期開始，都是幼兒園孩子分離焦慮最嚴(yán)重的時(shí)候。輕則哭鬧，嚴(yán)重的孩子甚至因?yàn)檫@個(gè)而生病。

這是因?yàn)楹⒆舆m應(yīng)了在家“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，一開學(xué)，又要重新開始適應(yīng)離開家人，需要守規(guī)則的生活。

暑假入園好處多，家長(zhǎng)園所要配合

保持健康的作息和生活習(xí)慣

暑假堅(jiān)持上幼兒園，良好的生物鐘規(guī)律也會(huì)讓孩子擁有更加強(qiáng)健的體魄。每天什么時(shí)候入園，什么時(shí)候離園，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺，孩子的生物鐘因此而調(diào)整得非常科學(xué)健康。

保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子們都很聰明，一旦他發(fā)現(xiàn)在家中無(wú)需遵守各種規(guī)則，也沒有約束，他們馬上就會(huì)“借勢(shì)發(fā)揮”。暑假堅(jiān)持讓孩子上幼兒園最大的好處就是幫助孩子建立一種健康的認(rèn)知：學(xué)習(xí)是一種常態(tài)。

更加適應(yīng)集體生活

如果孩子兩個(gè)月暑假都在家中度過(guò)，那么極有可能出現(xiàn)的情況就是，在缺乏秩序感和規(guī)則感的家中，孩子在家里大鬧天宮，而之前所培養(yǎng)的良好品質(zhì)也會(huì)因此而消磨殆盡。

鍛煉人際交往能力

暑假讓孩子堅(jiān)持上幼兒園的益處則可以讓孩子擁有更多的小伙伴，這些小朋友們由于年齡相近，心智相仿，彼此之間玩樂起來(lái)也更加的開心。

暑假，要不要讓孩子上幼兒園，并不是說(shuō)孩子在家有沒有人照顧的問題，我們要考慮的是怎么做才能讓孩子更好的成長(zhǎng)！