“貓爸”做客央視：分批次錄取不利于高校辦出特色

21日起，全國高考成績和錄取分數(shù)線陸續(xù)公布，新一輪高招錄取工作正式拉開帷幕，而自恢復高考以來實行的“分批次錄取”高招方法也再次引起討論。25日，滬江網(wǎng)副總裁常智韜做客央視《午后財經》直播，就“高考分批次錄取，公平么?”話題展開探討。以民主寬松的教育方式培養(yǎng)出“哈佛女兒”的常智韜人稱“貓爸”，他在節(jié)目中指出，分批次錄取不利于高校辦出特色。

對于高考招生“分批次錄取”，不少家長、學生和教育專家認為，該做法源自計劃經濟時代，應予調整。學校平等擁有招生權利，學生能根據(jù)自己的考試成績自主選擇相應的學校，高考改革才能實現(xiàn)良性循環(huán)。由分批次錄取引發(fā)的“考而不上”又為哪般?統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近5年來，每年全國有大量的“準大學生”因錄取結果不理想而放棄進入大學。為什么那么多人“考而不上”?究竟是考生浪費了計劃，還是計劃限制了考生的選擇?

常智韜在節(jié)目中指出，首先從制度設計的層面來講，高考具有其可取性。高考給廣大的學子通過自己的努力以知識來改變命運提供了一個公平競爭的機會，也為國家通過公開的、公平的方式來挑選優(yōu)秀的學生接受高等教育創(chuàng)造了一條可行性的途徑。當然，高考也有很多局限，有人說高考經過各種指標性的測評，只反映了一個人55%的成績，45%沒有得到發(fā)揮;只反映了智商很單一。可是，經過這么多年的實踐，到目前為止，高考還是屬于相對比較公平的。

“貓爸”舉了個例子說，高考制度可能有點像美國的總統(tǒng)選舉，不一定能保證選出來的是最優(yōu)秀的人，但可以保證選出來的一定不是最差的?！白畈畹娜怂茈y通過高考這種方式脫穎而出，我覺得這也是高考這么多年來它的優(yōu)越性。當然，隨著時間推移，它的考核標準比較單一，它在細節(jié)上還有很多不太完善的地方，是需要改進的?！?/p>

對于“分批次錄取”，常智韜認為，高考不僅影響人才培養(yǎng)發(fā)展的方向，也關系到高等教育發(fā)展的方向。單一的指標或者是按照三六九等來錄取人才，也非常影響到高校辦出各自的特色，從而導致千校一面;而高中評判它的指標是升學率和學生分數(shù)，在高考的指揮棒下，也會變成一個模子出來的，特別是唯分數(shù)論，扼殺了孩子很多的發(fā)展可能。

“貓爸”的女兒高中畢業(yè)后被哈佛大學錄取，他從自身情況來說，美國的高招不分批次，是由學生自主申請，如果有能力可以同時申請好多個，有利于給學生選擇的機會和空間;而高校也更方便按照自身的辦學特色，參照考試成績、志愿服務、藝術體育特長等來選擇更加適合自己的學生?！爱斎唬荚嚦煽冊谄渲写蟾胖徽?0%左右，更多考量學生的綜合素質?！?/p>

“貓爸”常智韜：資深媒體人士，著名家庭教育專家，現(xiàn)任滬江網(wǎng)副總裁，分管中小學業(yè)務。由于踐行“因材施教”教育原則，主張對子女采用個性化教育，用民主、寬松的教育方式培養(yǎng)出了“哈佛女兒”，被媒體稱為“貓爸”，多次受邀參加央視、上視等電視臺的教育類節(jié)目。

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養(yǎng)育出色寶寶爸媽分工策略

都說男人和女人來自不同的星球，最新研究發(fā)現(xiàn)，男性與女性在對待育兒方面差異非常大，真可謂是男人左邊女人右邊。

爸爸和媽媽不一樣的育兒大腦

男人和女人的大腦結構基本相同，但是在大小、厚度等方面稍有不同。一般來說，男人的右腦比較發(fā)達，女人的左腦比較發(fā)達，而左腦和右腦分別掌管著不同的能力區(qū)域。爸爸和媽媽在養(yǎng)育孩子過程中的溝通障礙就來自于這種差異，解決矛盾的辦法有兩個，第一，分配給爸爸更適合他的育兒任務。第二，更多的寬容和相互理解。

爸爸最愛看見寶寶的笑臉，媽媽擅長與孩子親密接觸。

在與孩子相處時，爸爸和媽媽各有擅長的領域。

對于爸爸來說，孩子高興的表情是最大的激勵，所以戶外活動、游戲和洗澡這些活兒就交給爸爸吧。

孩子高興和激動的表情能促使爸爸的大腦內產生一種物質——多巴胺，它能讓爸爸的大腦興奮起來，所以有活力的游戲或者是伴隨著緊張感的工作比如洗澡，都是爸爸所擅長的。孩子越激動，爸爸越感覺受到鼓舞，因此更也愿意照顧孩子。

而媽媽比較擅長有親密接觸照顧行為，比如哄孩子睡覺。一方面，催產素會促使媽媽盡可能多地和孩子親密，另一方面媽媽的肌膚觸感也優(yōu)于爸爸，這使親密接觸為媽媽帶來更加幸福的感覺。

爸爸不喜歡常規(guī)的、瑣碎的照顧行為，媽媽不擅長和孩子保持適當?shù)木嚯x。

男性荷爾蒙會促使爸爸不斷尋求刺激和變化！他最不擅長的就是常規(guī)性照顧，比如哄睡、換尿布等，這些缺乏變化的日常小事會讓爸爸感覺特別無趣。

和右腦型爸爸不同的是，對左腦型媽媽來說，和孩子保持距離是非常困難的，只要和孩子分開一會兒，她都會很擔心。

對爸爸來說，孩子是游戲伙伴或競爭對手，而媽媽卻更多地把孩子當成附屬于自己的、需要愛的小生命。

對于爸爸來說，孩子不僅僅是自己照顧的對象，很多時候他都容易把孩子看作一起游戲的伙伴。另外，男性競爭意識很強，無論在什么事情上都希望分出個是非黑白，所以即使是面對孩子，爸爸也會心存一定的競爭意識。這種種表現(xiàn)都是男性睪丸素作用下的結果。

女性變成媽媽以后，體內激素會激發(fā)她養(yǎng)育孩子的天性。此外，媽媽喜歡通過肌膚接觸來表達自己對孩子的愛意，因此總是喜歡懷抱著寶寶。

爸爸希望媽媽更在意自己，而媽媽卻總是通過眼前看到的事情，來判斷爸爸是否合格。

右腦型的爸爸通常不擅長語言表達，即使對媽媽心存感激，也很少用嘴說出來。再加上爸爸的競爭意識很強，他總感覺有了孩子之后，孩子媽就越來越不把自己放在心上了。

左腦型的媽媽常?？床坏绞虑榈恼w性，而總是執(zhí)著于發(fā)生在眼前的事，比如爸爸不聽自己的話，不給孩子換尿布，他就不是好爸爸。從另外一個角度來說，幫助媽媽照顧孩子會讓媽媽對爸爸的評價大大提高哦。

爸爸覺得孩子差不多就行了，而媽媽卻關心孩子一點一滴的成長腳步。

爸爸不太在意孩子成長的快慢，所以會以一種“差不多就可以了”的心態(tài)來守護孩子，不過也因此忽略很多細節(jié)，而不擅長語言交流的特點更讓媽媽對此頗多微詞。

媽媽總是提早把很多細小的事情都規(guī)劃好、安排好，孩子每一步成長的腳步，她都不想錯過。但是一旦媽媽訂立的計劃不能按照預期執(zhí)行的話，她就會變得是非焦慮、煩躁。

父母互相抱怨top5

爸爸最想對媽媽說：

top1：“不要不停地說孩子的事情。”

top2：“對于我太冷淡。”

top3：“為什么莫名其妙地發(fā)火？”

top4：“就不能理解理解我工作的壓力？”

top5：“總認為我?guī)兔ψ黾覄蘸蛶Ш⒆邮抢硭斎坏摹！?/p>

媽媽的大腦特點讓她一看見孩子就忍不住產生幸福感，因此總是想談論孩子的事，對爸爸的忽略也可想而知了。另外爸爸潛意識中常常把孩子當成競爭對手，所以受冷淡的感覺也更明顯。而左腦型的媽媽總是單憑眼前發(fā)生的事情來評價對方的習慣也容易給彼此帶來一些矛盾。

媽媽最想對爸爸說：

top1：“你不理解我照顧孩子的辛苦。”

top2：“凡事你都先考慮自己?！?/p>

top3：“你不聽我的話?！?/p>

top4：“你完全不照顧孩子?！?/p>

top5：“你對孩子愛得不夠”

大部分爸爸都不善于通過語言表達謝意，這應該是造成隔閡的最大原因吧！另外，爸爸大腦里的男性荷爾蒙會讓他把孩子看成是與自己對等或者有競爭關系的人，因此不會像媽媽那樣處處讓著孩子。至于不聽老婆話這一點，是因為男人的大腦通常無法同時處理幾件事情，比如當爸爸在考慮其他事情時，他就聽不到媽媽的話。

tips：男女大腦差異q&a

q：為什么女人容易察覺出丈夫和孩子最細微的變化？

a：女人的大腦邊緣系統(tǒng)發(fā)達，所以嗅覺特別靈敏，她對各種各樣的氣味都非常敏感，因此很容易發(fā)現(xiàn)孩子和丈夫身體上的一些變化，而男人在這方面就遲鈍一些。

q：為什么女人一邊聊天還能一邊做其他事情，比如“監(jiān)視”爸爸的行徑？

a：腦梁是連接左右大腦的部分。女人的腦梁較厚，因此可以一次性地、快速地處理所有的視覺、聽覺信息，這讓她能同時做好幾件事情。而男人在專心做一件事情的時候，往往看不見、聽不見別的東西。

q：為什么男人話沒有女人多？

a：男人通常右腦發(fā)達，所以視覺解析方面的能力特別強，但是管控語言、數(shù)字化方面的工作的左腦卻不發(fā)達。而女人左右大腦的大小差別不大，連接左右大腦的組織又比較發(fā)達，因此她善于充分調動左右大腦來進行對話。

q：為什么女人更擅長傾聽？

a：威爾尼克語言中樞是大腦中用來理解對方語言的部分，女人的威爾尼克語言中樞的神經細胞比較厚，因此她比男人有更大的耐心來傾聽對方的話。

tips：你究竟是左腦型父母還是右腦型父母呢？

來看看作為孩子爹媽的你們，到底是左腦型還是右腦型呢？不同大腦類型的父母，相處的技巧也不一樣哦。

下面的9條特征中，如果你符合5條或5條以上，那么你就是右腦型人；如果符合5條以下，當然就是左腦型人咯！你屬于哪一種呢？

1、吵架后絕對不會先屈服

2、不擅長和孩子相處

3、喜歡自己決定育兒方針

4、不在意一點點的失敗

5、無論什么事情都想馬上就得出結論

6、時間觀念不強

7、覺得aa制計算起來好麻煩

8、不擅長背公式之類的東西

9、不喜歡用玩具逗孩子玩

右腦型爸爸vs左腦型媽媽：最普遍的類型，媽媽最好把想對爸爸說的話減半。

右腦型爸爸不善于傾聽別人說話，所以媽媽和這些爸爸說話的時候，要看準時機。如果爸爸正興致勃勃地做一件事情時，媽媽最好保持安靜，但也可以告訴他：“等你忙完手上的事，我有話要跟你說哦。”說話時，媽媽有必要把想對爸爸說的話精簡一半。另外，爸爸一受到表揚，大腦就會分泌一種物質，這可以讓爸爸的行為更配合，所以如果媽媽想讓爸爸做什么事情，最好先表揚他一下。

右腦型爸爸vs右腦型媽媽：兩個人的性格都是大大咧咧、馬馬虎虎的那種，雖然不容易吵架，但是容易疏忽孩子的變化。

這種組合會有一種危險，就是很容易疏忽孩子細微的變化，比如身體和心理方面的。爸爸媽媽需要一起努力，更加仔細地觀察孩子和了解孩子。媽媽可以記育兒日記，然后給

爸爸看，或者兩個人騰出一些時間，一起聊聊養(yǎng)育孩子的話題，這樣倆人就能越來越心細地發(fā)現(xiàn)孩子的變化了。

左腦型爸爸vs右腦型媽媽：數(shù)字報告虜獲“奶爸”的心。

看到做什么事情都很粗心、馬虎的媽媽，爸爸總是很煩躁、很擔心，他們就是傳說中的“奶爸”。他們看見媽媽手忙腳亂，不會給出語言的指示，而是不知不覺地伸手幫忙。如果媽媽能用數(shù)字之類的表現(xiàn)方式，把孩子每個階段的成長情況報告給爸爸的話，他會很高興的。

左腦型爸爸vs左腦型媽媽：兩個人很容易因為小事起沖突。

兩個人心都很細，都喜歡講道理，因此很容易因為小事敵對起來。如果媽媽想讓爸爸看到孩子可愛的模樣，那么她可以把拍好的照片，用郵件或者彩信的方式傳給爸爸，而不用說得太多。此外，兩個左腦型的爸爸和媽媽都傾向于從眼前看到的情況出發(fā)，對對方做出判斷，這樣很容易產生誤會。另外這一型的媽媽最好不要過于依賴爸爸，這點很重要。

每天批評孩子不超過兩次

當寶寶能走會跑后，一天之內被媽媽批評個三五次簡直就是家常便飯。因為這時的寶寶不是摔壞了杯子，就是拿著拖把到處亂拖，要不就干脆鉆到桌子底下嘗試著把小指頭塞進電源插座里，總之，只要媽媽一分鐘沒注意到，寶寶就肯定會“犯錯誤”。但是專家卻建議，不管寶寶犯多少錯誤，每天批評他最好不要超過兩次。

中西育兒態(tài)度大不同

中國科學院心理研究所副研究員周林說，在育兒方面，家長的態(tài)度一般分兩種：一種是較為開放的，例如美國等國家，對孩子都持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他們的是非觀念。而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負面效果是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

過多責備甚至會產生反叛心理

許多家長在寶寶犯錯誤時，總是大加譴責、恐嚇，卻忘記了犯錯誤是很好的學習機會。家長們的批評是想阻止寶寶再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量；或產生反叛心理。而且，過于頻繁的責備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞；在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認為自己做什么都不行。因此，周林建議，家長批評孩子，不妨每天只說個一兩次，不要逢事就說，因為有的錯誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說也罷。

重大錯誤批評時應注意的問題

一是冷處理。即家長在批評孩子時，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。

第二是要趁熱打鐵。因為孩子的時間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉眼就忘了。如果覺得孩子做的錯事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應有的教育作用。

批評孩子一天不能超兩次

在育兒方面，家長的態(tài)度一般分兩種，一種是較為開放的，例如美國等國家，對孩子持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他們的是非觀念。而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負面效果是，過多的批評可能會影響孩子自信心，使孩子變得膽小怕事。

其實，失敗可以積累經驗教訓。許多家長在孩子犯錯誤時，總是大加譴責，卻忘記了犯錯誤是很好的學習機會。家長們的批評是想阻止孩子再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量；或產生反叛心理。而且，過于頻繁的責備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞；在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認為自己做什么都不行。

因此，家長批評孩子，不妨每天只說一兩次，不要逢事就說，因為有的錯誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說也罷。而對于重大錯誤，在批評時也應該注意兩點。一是冷處理。即家長在批評孩子時，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。第二是要趁熱打鐵。因為孩子的時間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經過了好幾天，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉眼就忘了。如果覺得孩子做的錯事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應有的教育作用。

對辦園特色的思考

幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。然而，究竟特色幼兒園的內涵是什么，幼兒園如何形成自己的辦園特色，這些問題值得我們冷靜地思考。

一、特色幼兒園的內涵

何謂特色幼兒園，由于目前沒有一個統(tǒng)一、明確的定義，因而在形成特色園的實踐過程中出現(xiàn)了諸多偏差。有的幼兒園將辦園特色定位于擁有_批特長幼兒，通過對部分幼兒的強化訓練，使之在各級各類競賽中獲獎，便自稱為幼兒園特色或特色幼兒園。如“體操特色幼兒園”、“美術特色幼兒園”等。這種將特色教育游離于幼兒園正常的教育教學之外，滿足于表層的展示和表演，沒有將特色滲透在幼兒園的整體工作中．根植于大多數(shù)教師的思想中，并反映億全體兒童的發(fā)展上的所謂特色，無疑是有悖于《綱要》所倡導的精神的。有的幼兒園為造勢特色，要求所有的幼兒訓練相同的項目，發(fā)展相同的特長。如“雙語特色幼兒園”、“藝術特色幼兒園”等。這種特色在追求辦園個性的同時，卻遏制了兒童個性特長的自主發(fā)展。還有的幼兒園的辦園特色缺乏時間的考驗和文化的積淀，為了追求特色而特色，盲目跟風，在短時間內頻繁更換特色項目或速成辦園特色?？梢姡宄稗k園特色”的內涵對辦特色幼兒園至關重要。

“辦園特色”應涵蓋三個方面的主要內容：(1)在辦園思想觀念、價值規(guī)范上的特色；(2)在制度、模式、結構等行為方式上的特色：(3)在物質環(huán)境、園貌建設等方面的特色。實際上它是一所幼兒園各方面工作的綜合反映。為此．我們可以認為，“辦園特色”就是幼兒園在全面貫徹教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進的辦園理念，在長期辦園實踐中逐步形成并通過幼兒園一日活動在教育思想、培養(yǎng)目標、教育管理、課程內容、師資建設、教學方法以及幼兒園文化、環(huán)境、設施等多方面綜合體現(xiàn)出來的辦園風格和特征；它是幼兒園在實施素質教育的過程中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的、并帶有整體性的個性風貌。只有這樣認識“辦學特色”才有助于我們按照《綱要》的要求，把幼兒園辦出各自的特色來。

二、如何形成辦園特色

創(chuàng)建特色幼兒園，要求幼兒園領導班子著眼于幼兒園的全局工作，面向市場、面向社會、面向未來確定自己的整體優(yōu)勢或特色，集中全體教職員工的智慧，就幼兒園的發(fā)展方向、辦學目標、發(fā)展戰(zhàn)略、具體措施等問題進行全面、系統(tǒng)的謀劃，并通過制定科學、合理、高效的創(chuàng)建特色行動方案．建立動態(tài)控制創(chuàng)建特色的全過程．才能取得教育的最佳境界和效益，辦出幼兒園的特色來。具體包括：

1．把握方向．構建自己的特色理論。

幼兒園教育是基礎教育的基礎．應以全面提高幼兒的身心素質為根本目的，幼兒園特色建設自然不能偏離這一指導思想。機械訓練、過早定向培養(yǎng)，以及缺乏科學支撐的所謂實驗都是與這一思想相悖的。因此，幼兒園在創(chuàng)建特色的過程中，應以《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神為指導，這是構建特色幼兒園的方向。

有理論指導的實踐才不會是盲目的實踐。一所幼兒園要辦出自己的特色，必須用理論來牢固幼兒園創(chuàng)建特色的根基，以新的視野和新的理念去解決創(chuàng)建特色的過程中可能出現(xiàn)的問題。這就要求園領導和全體教職工吸收先進的教育思想和教育理念，并能根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢，不斷豐富和完善自己的“特色理論”．保證幼兒園創(chuàng)建的特色具有旺盛的生命力。

2．認清自己．準確定位。

在創(chuàng)建特色的過程中同樣必須從幼兒園的環(huán)境、師資隊伍、設施設備、幼兒園歷史、信譽度等方面人手，分析自己方方面面的情況．如分析師資隊伍就可以分折本同領導班子和教師有哪些優(yōu)勢不足。一般來說，幼兒園所期望的特色，若與同領導班子和大部分教師的專業(yè)能力、專長取向一致或相近，那么創(chuàng)建特色的工作就容易見到成效。再如，分析幼兒園的環(huán)境可以從本園條件、所處的地域特點、社會經濟文化背景出發(fā)，充分挖掘、合理利用這些資源。另外，許多幼兒園建園幾十年，具有不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)，這些都是優(yōu)質的資源。如果我們能用今天的眼光處理好繼承與創(chuàng)新的關系，重新挖掘歷史中有生命力的、積極的東西，取其精華，使之自然地、有機地融入現(xiàn)在，并不斷加以豐富完善，就有可能形成自己鮮明的特色。

3．努力創(chuàng)新，力求形成自己的文化。

一所特色幼兒園真正有別于其他幼兒園的特點，說到底是其個性文化一辦園特色從根本上不是花樣．而是長時間形成的具有文化特性的幼兒園的“性格”因此．積淀幼兒園的文化底蘊．是形成特色的關鍵。

加強幼兒園的文化建設應做好以下幾方面的工作：

明確幼兒園文化建設的方向。園長首先要成為“教育思想的領導者”．正確認識和把握教育改革中的熱點和難點問題，在先進理論的指導下．親歷幼兒教育改革的實踐，通過實踐逐漸形成鮮明的辦園思想。在現(xiàn)代教育發(fā)展共性與幼兒園個性之間尋找結合點，找到幼兒園特色的文化立足點。

形成幼兒園共同的價值觀．共同價值觀主要體現(xiàn)在兩個方面：一是園長的先進辦園理念能得到全體教職T的廣泛認同，二是先進的理念能夠轉化為全體教職員工的自覺行動。開展幼兒園全方位的教育改革，加強實踐研究是促進這一組織目標實現(xiàn)的有效手段。特別是立足于幼兒園自身實踐的園本研究，其目的不僅在于改進教學，提高教師專業(yè)化水平，還在于形成一種積極研習的教研文化．形成幼兒園共同的價值觀。

4．升華自我，注重自身形象。

幼兒園特色不是由口號、標語、廣告堆砌起來的．它融化在幼兒園上下的一舉一動、一言一行之中．體現(xiàn)在教育教學每個環(huán)節(jié)中。幼兒園一方面必須注重向內挖潛，提高辦園質量，另一方面要注重市場營銷，不斷升華自我?，F(xiàn)代社會是一個競爭的社會，這種競爭已經滲透到了社會的方方面面．教育領域同樣如此。為此，幼兒園要善于從社會的角度設身處地地思考，傾聽家長的心聲，及時了解教育“市場”和社會的需要，通過新聞媒體宣?傳、召開推介會(如家長會)等多種形式，加大宣傳力度，以樹立良好的社會公眾形象。在此基礎上．幼兒園要從專業(yè)、科學的角度去引導家長的需求，將幼兒同特色所蘊含的價值、文化、理念在實施、傳播的過程中與其消費者——家長溝通，與家長一起，共同促進兒童富有個性的發(fā)展。

育兒觀念：爸爸扮演什么角色，更利于孩子成長？

在中國的家庭中，多數(shù)父親認為：“養(yǎng)不教，父之過。隨時隨地糾正和教育孩子是我做父親的職責。只有嚴格管教，孩子才有可能成材”。父親熱衷于扮演權威的角色，但孩子真的認可您的這種權威嗎?您的親子關系正常嗎?生活在嚴厲管教下的孩子，又真的容易成材嗎?

那么爸爸又是什么角色呢?爸爸起輔助作用。爸爸能為孩子做的就是好好對待妻子，讓妻子保持舒暢的心情。婆婆也應好好對待兒媳，這也是間接地為自己的孫子、孫女著想。

但是，與孩子關系最緊密、對孩子負首要責任的還是媽媽。不管奶奶或者丈夫怎樣，只要有媽媽溫暖的懷抱，孩子就不會有問題。

沒有爸爸的孩子，往往會有些問題，這不是因為沒有爸爸，而是因為媽媽的恐懼導致的，不要誤以為是沒有爸爸的原因。

這個時期的母愛比任何時期都重要，媽媽的愛是否偉大、無私會決定孩子的一生。

很多職場女性生完孩子，找到人照顧小孩后，就重新回到職場。不只是因為再就業(yè)比較困難，也由于確實存在經濟上的壓力，所以不得不選擇繼續(xù)工作。

如果媽媽丟下孩子繼續(xù)工作，孩子小的時候似乎輕松一些，但到了孩子青春期的時候，便會出現(xiàn)很多棘手的問題。那時候媽媽會因為子女不得不放棄工作，但卻為時已晚。

當孩子最需要媽媽的時候，媽媽卻因為工作忙碌而撒手不管;到孩子不再需要父母約束的時候，反而管得很緊，這樣很容易造成與子女之間的矛盾。那樣的話可能不僅僅是“今日怠一針，明日補十針”的問題了，恐怕一百針都難以解決問題。

孩子本該在媽媽溫暖的懷抱長大，但媽媽卻因為工作，把出生僅兩三個月的孩子交給別人照顧，這便是剝奪了孩子接受媽媽保護和母愛的權利。奶奶和媽媽，孩子會更愿意在誰的懷中長大呢?當然是媽媽，金錢或地位都不能代替媽媽的懷抱。

孩子有接受媽媽保護和母愛的權利，媽媽生下了孩子，就必須對孩子負責。否則，孩子很難幸福地成長，如果孩子不能學會自立，那么也會拖累父母一輩子。

從前，媽媽們忙于農活，即使被放在田間地頭，孩子也能安然無恙地長大，甚至撫養(yǎng)七八個孩子也不成問題。這是為什么呢?因為有母愛，因為一直在媽媽身邊，看著她為了孩子不停地努力干活。

相反，一出生就無法待在媽媽身邊的孩子就不一樣，孩子的內心會因此受傷。所以不管是媽媽還是爸爸，必須父母親自撫養(yǎng)，孩子才會有平和的內心。如果把孩子一會兒托管給這個人，一會兒又托管給那個人，孩子內心是無法平靜的。

給孩子穿好的、讓孩子上貴族學校，這些都不是最重要的。給剛出生的小孩子穿再好的衣服，他也不懂，只有父母愚蠢地認為那是對子女的愛。

不管是因為錢，還是因為對事業(yè)的追求，選擇重新工作后對自己產生懷疑的媽媽很多。

“我已經工作20多年了，同時也是兩個孩子的媽媽，工作生活勤勤懇懇。但是孩子到了青春期，總是和我吵架，丈夫也總是和同事在外面喝酒，家務活、照顧孩子的責任都推在我一個人身上，我有點心里不平衡。但是丈夫和孩子反而抱怨，他們都因為我而感到有心理負擔。我性格比較敏感，且追求完美，可能無意中會拖累了身邊的人，很想把所有的不滿一吐為快，但考慮到孩子，還是沒有勇氣，所以我的心很累。”

像這樣抱怨的媽媽，不知道她是否還能正常工作。但我肯定她的家庭生活必定不夠和美，因為她沒有扮演好媽媽的角色。為了家庭而努力地工作，但是丈夫和孩子卻不理解，只能感到委屈、憤怒，獨自流淚。

但是，媽媽的這種理解是錯誤的。工作是自己的問題，與丈夫和孩子沒有關系。雖說是為了家庭而工作，但其實是為了金錢和自己事業(yè)上的成功。

孩子不能接受批評怎么辦

趙忠心

湖北的一位媽媽問：我家有個3歲半的女孩。孩子很自信，但是不能接受批評，一批評就抵觸。怎樣才能讓孩子認識自己的不足，逐漸進步呢？表揚和批評的尺度如何把握？

一個人有自信是好事。但是，人不能過于自信。過于自信，就是自以為是，驕傲自滿。文過飾非，拒不接受批評，聽不進別人的意見或建議，那就無法進步。必須盡早加以克服。

孩子不能接受批評，一般可能有兩個方面的原因。

一是平時家長對孩子要求過高、過嚴、過苛，追求完美，孩子怎么表現(xiàn)家長都不滿意，批評過多、過頻，使孩子覺得自己一無是處。因此，引起了孩子的反感。反感了，自然就會抗拒、抵觸批評。

二是平時對孩子表揚得過多、過濫，不管孩子做得如何，家長總是把“你真好”、“你真行”、“你真棒”掛在嘴邊上，進行無原則的廉價的所謂“賞識”。那不是教育，而是在“哄孩子”。

何謂“哄”？就是用言語或行動逗孩子高興。為此，孩子怎么做都說孩子愛聽的話，這就難免有虛假不真實的言語或做法。這樣，久而久之，就會使孩子產生了一個錯覺：自己什么都好、都行、都棒，漸漸地就完全喪失了自我評價能力。因此，就變得不虛心了，給家長批評孩子制造了障礙。你再批評他，他就不接受了，或是接受不了了。

糾正孩子的這種缺點：

一是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點或毛病，家長先不要批評，而是啟發(fā)、引導孩子自己反思、反省，這樣可以減少對立情緒；

二是可以有意創(chuàng)造一些教育情景，使孩子暴露缺點或毛病，家長及時指出，使孩子口服心服，無法狡辯、抵賴；

三是不能接受批評的孩子是比較敏感的。對于這樣的孩子，表揚和批評尤其要注意講究分寸，拿捏尺度，不可夸大、過分，一是一，二是二。

何謂“分寸”、“尺度”？這是兩個很近似，而且都是只能“意會”不好“言傳”的概念。

“分寸”，即界限?！俺叨取?，即標準。都是說，說話、做事不能太過隨心所欲，只是隨著自己的意思、意志不成，一定要看說話或做事的對象的承受能力，程度應該限制在對象能夠接受和承受的范圍之內。這樣，才是有益的。如果超過了這個范圍，就會走向反面。這就是“過猶不及”。

表揚和批評孩子的分寸、尺度沒有一定之規(guī)，沒有統(tǒng)一的、適合所有孩子的一個通用標準。因為每個孩子都是特殊的，家長只能細心觀察、深入了解、認真研究自己孩子的個性特征，根據(jù)孩子的實際情況，從孩子的實際出發(fā)，因人而異，因人制宜，因材施教，謹慎從事。

家長要隨時觀察孩子的反應或情緒動態(tài)，“摸著石頭過河”，不要魯莽行事。不能率性而為，不能完全以家長的主觀意志或憑空想象做為自己行動的依據(jù)。

對孩子要因勢利導。孩子在接受批評方面有進步，要及時肯定、表揚。即或是犯了比較嚴重的錯誤，只要虛心接受批評，態(tài)度好，就要從輕發(fā)落。