大班語言活動教案及教學(xué)反思《小貓生病了》

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對圖片進(jìn)行想象和講述。

2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。YJS21.cOM

3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻(xiàn)》

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

活動過程：

1.出示一封信

師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

(2)教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)

第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)

(2)請幼兒讀信

(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、討論并講述。

(1)小兔收到信后會怎么做呢?

(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整講述。

5、移情講述。

(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

你們都是懂得關(guān)心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關(guān)心和幫助別人，好嗎?

活動延伸：

1、布置“愛心墻”，提醒幼兒主動關(guān)心和幫助別人。

2、語言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》

3、請家長指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

活動反思：

本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回顧。

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2020幼兒園大班教案《小貓生病了》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《小貓生病了》”。讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述，仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容，通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

活動目標(biāo)

1．仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。

2．鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。

3．通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

4．在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備

1．了解信的基本格式。

2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等

活動過程

一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米拥募译x醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來幫小貓想想辦法好嗎?

二、理解圖片的基本內(nèi)容。

師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔，請小朋友來猜猜小貓?jiān)谛爬镎f了些什么呢?(出示信封)

教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)

1.提問：哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，)

2.第一幅圖我們看懂了，再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了)

3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

3.讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來，這時(shí)候猴醫(yī)生來給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，老師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)

四、討論并講述。

1.提問：小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)

2.提問：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

3.這么多朋友來看望小貓，小貓可開心了，你們覺得小貓的這些朋友好不好啊?如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助)

結(jié)束語：

師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它一定會很快的好起來的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會很快的好起來的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會很開心快樂。

教學(xué)反思

本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對自己生活的一種回顧。

本次活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式，來激發(fā)幼兒參與活動，為信的出現(xiàn)作鋪墊。

環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思講述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

幼兒百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。

幼兒園中班教案《小貓生病了》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測和講述。

2.感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。

3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

活動過程：

1.出示信封

師：小朋友看，這是誰的信？是誰寫給小兔的信呢？

師：你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信？

師：哦，原來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字。

（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動內(nèi)容就等于是借由信的形式展開）

2.讀信三部曲。

師：我們來看看，小貓畫了什么？

教師放音樂（一）教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）師：小朋友剛才都觀察的很仔細(xì)，看到小貓畫了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說什么呢？

請幼兒個(gè)別發(fā)言師：哦，原來小貓想跟小兔說自己生病了。你看，這張圖上說明小貓想跟小兔說什么？

師：你從哪里看出來？

請個(gè)別幼兒發(fā)言（眼淚，嘴角往下）師：那你覺得小貓心里會想寫什么？

師：小貓的信寫好了，誰來做小貓來讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小朋友說一說。

幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

要求：幼兒完整講述三幅圖。。3.討論并講述。

師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢？

師：你看，小貓的好朋友在做什么？

師：你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來？

師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開心和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說，小貓生病后發(fā)生了什么事？我有個(gè)要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思？請你按照順序來說說，行嗎？

3.請個(gè)別幼兒來講，鼓勵幼兒完整地講述。

（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會觀察畫面，學(xué)會從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。）4.移情講述。

師：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí)，在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來幼兒園，但身體還沒有完全康復(fù)，你覺得我們可以為他們做些什么？

師：在你的椅子下面有些愛心卡片，請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。

幼兒操作師：你想怎么做呢？

師：看來，我們班的小朋友都是有愛心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關(guān)心和幫助別人，好嗎？

活動反思：

回看本次活動，為了幫助幼兒主動學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：

1.看圖推測策略

（1）分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會觀察畫面，學(xué)會從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。

（2）突出符號信息圖片上的各種圖案和符號都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關(guān)心它，所以他心里會產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

2.多元素感知策略

（1）音樂的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節(jié)的發(fā)展，多元素的感知畫面帶來的信息。

（2）用繪畫來表現(xiàn)有時(shí)，語言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫是一種很好的選擇。特別對于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清晰的語言來表達(dá)自己的想法，因此我在活動最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)，請幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

幼兒百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。

【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《國王生病了》

目標(biāo)：

1.了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。

準(zhǔn)備：

漢字卡片"星期一"至"星期日"，寫有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運(yùn)動計(jì)劃表與第18～19頁的畫面的異同。".出處"教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃

1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計(jì)劃表好嗎?

2.平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)

3.(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動計(jì)劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動計(jì)劃表。)

4.我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動計(jì)劃表。)

5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動計(jì)劃表。

四、小結(jié)評比評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動項(xiàng)目。

延伸活動：每周五制訂并評選出下周的運(yùn)動計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。

活動反思：

《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動幼兒注意力比較集中。

大班語言活動教案及教學(xué)反思《小花貓找汗》

設(shè)計(jì)意圖：

《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子? ”。其實(shí)對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強(qiáng)識字的能力，每一篇詩歌有講述一個(gè)知識點(diǎn)，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學(xué)常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學(xué)習(xí)新授生字：說 問 汗 吐。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)詩歌的興趣，對科學(xué)探究的興趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

教桿 字卡若干、釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個(gè)、《小花貓找汗》動畫片、律動音樂《小動物》表演用背景幕布、錄像機(jī)

活動過程：

律動《小動物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

一、導(dǎo)入：播放動畫片《小花貓找汗》

二、聽讀游戲詩歌教學(xué)：動畫片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動物?讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)(隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子)

教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲(請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動物出汗部位的知識教育)

三、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

這些小動物還帶來幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。(把剛才的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬)

認(rèn)讀認(rèn)讀識字游戲

1、“聽聲音認(rèn)生字”游戲(老師或小朋友學(xué)小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡)

四、學(xué)習(xí)新授生字

這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。(教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個(gè)生字)

教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說：說——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說話問——一個(gè)人在大門里問問題。汗——一個(gè)人本來是干的，運(yùn)動后就出汗了。吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。之后進(jìn)行組詞，并說一句話。

五、玩識字游戲

1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了?我請***找一找。

2、誰當(dāng)小老師?

3、猜猜誰不見了。

六、童話故事表演

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢?下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

(教師分發(fā)頭飾)

(讓第一組幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事)——教師進(jìn)行錄像

表演結(jié)束了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好?哪里表演得不好?(讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請第二組小朋友表演)

七、教師小結(jié)：小朋友們表演得真棒，通過這個(gè)故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?

現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

活動反思：

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈。”

1、活動中，孩子是主體，教師是主導(dǎo)。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮了師幼互動，幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進(jìn)下一步教學(xué)的動力。

2、情境創(chuàng)設(shè)對于幼兒的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。我準(zhǔn)備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3、在玩中學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程始終在游戲中度過(識字游戲，連線游戲、表演游戲等)，孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求，學(xué)到了科學(xué)知識，從而尊重了孩子科學(xué)認(rèn)知的理念。