大班科學制作風標反思

這是大班科學制作風標反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動反思：

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒科學教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望；要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣”。今天上午的第二個活動安排的就是一個以科學活動為主的綜合活動《制作風標》。為引導幼兒積極主動參加該活動中，我為孩子準備了許多不同材質的物品，努力為他們提供了大膽想象、創(chuàng)造和表現的空間。

剛好今天的天也格外的晴朗，和風徐徐。活動開始后，我特意選擇了活動室靠窗邊的位置坐下。一邊出示一個色彩鮮艷的自制風標，一邊神秘地對小朋友說：“看，今天老師給你們帶來了什么”？小朋友立刻被我手上的東西吸引住了，許多幼兒紛紛舉手回答：“彩帶”?。榱擞變旱牟僮鞲诤唵?，我并沒有采用教材上制作風標的方法，而是直接把彩色的布條綁在了鉛筆上。）然后我突然站起身，舉起手里的東西，只見彩色的風標迎風飄起來了，小朋友們都大叫起來：“飛起來了！飛起來了！”我又立刻坐了下來，自然風標就靜止了。針對這種現象，我及時地告之幼兒這是一個自制的風標，風標就像一個信使，能告訴我們風來了，是從什么方向吹來的。并向幼兒提問：“是什么原因風標一會會飛，一會兒又停了下來了呢？”幼兒七嘴八舌地談論開了。我抓住幼兒的興趣點，讓幼兒自己觀察風標的制作，引導幼兒討論風標中最關鍵的是什么部分。然后不失時機地讓幼兒自己動手制作一個風標。大部分幼兒都很快地從一大堆操作材料中選擇了和我一樣的最簡單的制作方法。然后我們帶著風標來到戶外場地上進行風向測試，根據教師的引導，讓幼兒自己探索發(fā)現如果變換不同的地方與姿勢，測試風向是不是相同？風力大與風力小的時候風標有什么變化？跑動的時候風標的變化？等等，帶著這些問題幼兒二個一群，三個一伙各自為伴動手驗證起來，通過驗證他們很快得到了問題的答案：人變換拿風標的位置風的方向不變；風力大的時候風標飛得高，風力小的時候風標飛得低；跑動的時候風標飛得高，說明風力大等等。

通過本次活動，我發(fā)現像這種科學活動類的小實驗往往表現出有趣的外在現象，且重在操作，符合幼兒形象直觀的思維特點，符合幼兒愛擺弄、愛操作物體的心理特點。因此，通過科學小實驗來激發(fā)幼兒的學習興趣，使之由直接興趣轉為間接興趣，幼兒的興趣不再只停留在實驗的外在表現上，而是轉入了探索實驗中這些因素的內在聯系上，幼兒獲得了更為豐富的知識。在操作活動中我們常常碰到幼兒可能對問題有不同的認識，這是正常的，我們不能簡單地肯定或否定幼兒每一個的看法，應根據實際情況組織幼兒展開討論，各抒己見、互相爭論、評價、補充，以促進幼兒的進一步探索，最終得到比較圓滿的結果，要注意使每個幼兒都有發(fā)表自己意見的機會，教師要掌握全局，選擇比較好的答案，適時幫助幼兒總結，將幼兒獲得的知識經驗系統(tǒng)化。在操作發(fā)現的過程中，教師要適時提出問題，提出的問題要有針對性，不能只簡單的問幼兒“是不是”、“對不對”等問題，而要多問幼兒“你是怎么做的”、“你發(fā)現了什么”、“為什么”等問題。我覺得大班的幼兒多開展一些像這種科學小實驗有利于促使幼兒的積極思考和進一步探索的能力。

《大班科學：認識小麥》：大班科學活動認識小麥教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸等內容，了解小麥的特征及用途。知道農民伯伯勞動的艱辛，了解糧食的來之不易。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學認識小麥教案吧。

《大班科學活動：熱水怎么變冷》：大班科學活動熱水怎么變冷教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，探索讓熱水快點變冷的多種方法。樂意在活動中提出自己的設想，并通過實驗加以驗證。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學活動熱水怎么變冷教案吧。

《大班科學教案：放大鏡》：大班科學活動放大鏡教案主要包含了活動目標，準備活動，活動內容，活動評價，擴展活動，注意事項，教師活動相關信息等內容，了解放大鏡的作用，知道放大鏡可以放大觀察物體。利用放大鏡來觀察物體，感受其中的變化。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學放大鏡教案吧。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴展閱讀

大班科學教案《復制》及教學反思

下面給大家提供的是“大班科學教案《復制》及教學反思”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

活動目標：

1、初步了解各種復制的現象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

2、嘗試簡單的復制方法，萌發(fā)愛科學的情感。

3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

1、橡皮泥、模具、泥工板。

2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復寫紙、印章、白紙。

3、彩紙、剪刀、小筐。

4、復印機、電腦、視頻轉換儀。

活動過程：

一、認識復制的現象。

1、出示小魚圖。

提問：“這是什么？老師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法？”

2、示范使用復印機操作過程。

師：我就請復印機來幫忙?？矗粡堃粯拥男◆~圖出來了。

3、小結：剛才老師操作的過程就叫復制。復制就是做一模一樣的東西?！睆椭频姆椒ㄓ泻芏喾N，剛才老師用的是復印機來復制。

二、嘗試簡單的復制。

1、我還帶來了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復印紙用這些材料能不能來復制小恐龍呢？還有印章、模具，它們能用來復制嗎？請你們動手來試一試。

2、幼兒自由選擇，操作。

鼓勵先完成幼兒嘗試多種方法復制。

3、介紹復制情況。

（1）請個別幼兒來介紹是用什么材料，怎樣進行復制的？

師：請你介紹一下，是用什么材料，怎樣復制出這兩個東西的？

（2）請使用相同材料，不同方法幼兒來介紹。

師：有誰也用了這些材料，但不是用這種方法來復制的？

（3）請使用不同材料的幼兒來介紹復制方法。

師：你是用什么材料來復制的？請你也來介紹一下。

（4）小結：原來這些東西都是可以用來復制的。

（請你們把東西都放回筐里。）

（當幼兒講到用復印紙等要講解一下操作的過程和要點。）

三、感知、探索快速復制的方法。

1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來幫助他們，好嗎？”

“你們每一個的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復制出更多的水。還有5分鐘，運送水的車子就要開了。小朋友要加油哦！

2、幼兒嘗試用各種方法快速復制。

提醒：廢紙放桶里。

3、介紹復制方法。

（1）師：“時間到，請小朋友數數復制了多少瓶水?！?/p>

（2）請復制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進行復制的。

（3）請用不同方法進行復制的幼兒來介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。（剪速度快慢）

4、小結：你們在這么短的時間內，復制出這么多瓶水，四川的小朋友一定很感激你們。

四、了解復制技術在日常生活中的運用。

1、提問：“在我們平時的生活里，哪些地方也要用到復制的辦法？”

2、“復制的方法對人們有什么好處？”（方便、速度快）

延伸：了解電腦復制，結束活動

1、出示小兔圖?！斑@是誰，小兔一個人覺得怎么樣？”“怎樣幫助她？”（復制的方法）“老師也來幫助小兔找它的好朋友吧?！?/p>

2、.教師電腦復制小兔。

“原來電腦也是可以用來復制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時發(fā)現了不同的復制方法，再來告訴小朋友和老師，好嗎？”

活動反思：

本課的主要教學目的是：培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，促進其個性發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。

導入新課時，將畫好的蝴蝶進行復制粘貼操作，學生非常感興趣，甚至有些激動，覺得自己學到了一個很了不起的本領，都想躍躍欲試，然而真的放手讓他們動手的時候，很容易忽視選定目標這一步，只顧著要進行復制粘貼，時不時會舉手問我：老師，為什么我的復制菜單是灰色的？？告訴他們之后，才恍然大悟。另外在課上要求他們復制三到四只蝴蝶，他們會每次都重復復制這一步驟，其實只需要操作復制一次粘貼多次就可以了，因為蝴蝶這個圖片一直保存在粘貼板中！課上學了復制粘貼這個本領后，學生很容易驕傲，老師是及時壓一下，提出更難的問題：能不能讓蝴蝶翻個跟斗呢？這樣留個疑問之后，很容易為下一課留下伏筆，同時也留給他們一個回家的

幼兒百科：復制是以美術品原作為依據，進行科學的復原制作。它是一項綜合性的科學技術工作。復制目的是：①保護那些具有高度藝術價值或歷史價值、經常利用又易損壞的真跡珍品，用足以亂真的復制品代替真跡展出或使用，使真跡得到妥善保藏。

關于“大班科學教案《復制》及教學反思”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

大班科學我們來制造風

這是大班科學我們來制造風教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動由來及設計思路：

春天是個多風的季節(jié)，孩子們對"風"這種自然現象非常感興趣，

所以我們在室外組織了活動"好玩的風"。小朋友說，"我們把風搬到室

內，我們自己制作風"。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作

風，并將這些計劃畫在記錄表中，請幼兒根據自己的計劃收集材料。于

是，我們共同開展了"我們來制造風"的科學探究活動。

活動目標：

1．大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。

2．能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。

3．在制造風的過程中體驗探究與發(fā)現的樂趣。

4．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

活動準備：

1．經驗準備：有感受風、尋找風的經驗，并對如何制造風有了自己

的設想。

2．物質準備：

(1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙

板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。

(2)小柳樹、大黑板、記錄紙張。

重點、難點：

大膽嘗試、尋找制造風的各種方法。

活動過程：

1．激發(fā)幼兒活動的興趣。

教師：前些天我們到外面找風去了，你到哪里找到風了呢?

幼兒：柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。

教師：你是怎么發(fā)現風的?

幼兒：我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了，衣服都飄起來了。

幼兒分享自己關于"如何制作風"設計記錄。

(1)你們要用什么方法制造風?

幼兒：我想用扇子扇風。

幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風了。

幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風了。

幼兒：我用吹風機，可以有風。還有用布扇。

幼兒：我用硬紙板扇，就能有風了。

(2)你為了制造風收集了哪些材料?

幼兒：我準備了扇子。

幼兒：塑料袋。

幼兒：氣球、打氣筒。

六fob'U／f．7乙。D(，Ln

(3)怎么才能知道制造出風了呢?

幼兒：可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風了。

幼兒：讓一個人來試就知道了，把風吹在臉上。

幼兒：可以用吹風機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風。

幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動了就說明有風。

2．幼兒按照計劃制造風。

(1)提出實驗規(guī)則。

①請幼兒用自己想到的方法進行試驗。幼兒可以在教室里用自己找

到的材料進行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實驗結果記錄在表

格中。

②請將實驗方法和結果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道

你是怎么樣實驗的，制造出風了沒有。

③有些幼兒的實驗材料需要用到電，請幼兒注意安全，不要用手觸

摸插銷。

(2)教師巡回指導，觀察幼兒的探究并及時支持。

情境一：

+葛家佑在用布制造風的時候，用很小的一塊布去扇高處的門簾，門

簾沒有動。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我，讓我

感受一下有沒有風，同時讓她觀察我的頭發(fā)有沒有動。她高興地發(fā)現我

的頭發(fā)動了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺到風了：

"涼涼的。"于是高興地把結果記錄了下來。

情境二：

陳頎林用塑料袋實驗時，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料

袋，所以制造的風很小，幾乎感覺不到。于是他請我?guī)退芰洗锎?/p>

氣，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風，他高興地說："這回的風大多

了。"我問他："你剛才是請別人幫助你制造風的，你想想有什么方法自

己就可以制造出風呢?"他想了一會兒，高興地告訴我："我想到好方法

了。"他用手拿著塑料袋再空中晃動，把空氣裝到塑料袋里再進行擠壓。

"風來了!"他高興地大喊，并將把實驗的方法畫了下來。

(3)幼兒分享制作風的過程及結果。

①請幼兒借助實驗記錄表，向同伴分享自己實驗中的發(fā)現。

頎林：我把塑料袋口這打開，然后這樣(用動作演示，用塑料袋裝

空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風了。我在我畫的實驗下面打了

個鉤，就是我成功了。

葛家佑：我用布和教師一起做試驗，有風，因為教師的頭發(fā)都動了。

(邊說邊為別的小朋友扇了起來)我也畫了個鉤。

②引導幼兒將制造風的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。

3．教師小結。

教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的

吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風機吹，這么多的方法，都制造出了風。

教學反思：

幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

《大班科學教案：未來的飛機》：大班科學活動未來的飛機教案主要包含了教材分析，幼兒分析，設計理念，活動目標，教學反思，活動準備，活動過程等內容，體驗發(fā)明創(chuàng)新的樂趣。大膽表現自己的愿望。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學未來的飛機教案吧。

《大班科學活動：剝花生》：大班科學活動剝花生教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，感知花生的特征并學習簡單的記錄方法。探索剝花生的方法，了解工具用處大。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學活動剝花生教案吧。

《大班科學教案：凍冰花》：大班科學活動凍冰花教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，通過層層遞進的探索與、實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。發(fā)展幼兒的多項思維，嘗試用多種 取出冰中的玩具。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學凍冰花教案吧。

大班科學教案及教學反思 有關《我會制造風》課件

活動目標：

1.體驗風無處不在的樂趣。

2.知道風是因為空氣的流動形成的。

活動準備：

1. 材料：電風扇、“本文來源:屈,老;師”不同材質的紙(如硬紙片、報紙、卷紙)、塑料袋、氣球、布料;折紙用紙。

2. 幼兒經驗準備：小風扇兒歌及游戲。

活動過程：

一、站到戶外讓幼兒感受風。

二、自由的尋找風

三、說說風

四、幼兒大膽思考，用各種材料制作出風。

活動延伸：

制作風車

教學反思：

本節(jié)活動結束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風的方法，還能從別人那里得到啟發(fā);這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學的知識，加深了幼兒對制造風的印象。

大班科學詳案教案及教學反思《復制》

設計意圖：

這個時代是一個復制時代。從工廠里流水線上大批量的產品復制到復印機、傳真機、電腦復制、再到生物克隆……無不顯示出人們追求簡捷和保留原汁原味的需求趨向 。如何讓幼兒發(fā)現生活中無處不在的復制現象，并感受復制方法給人們帶來的便利呢?教師聯想到洛江是一個工業(yè)開發(fā)區(qū)，幼兒園周圍的工廠里就蘊涵著許多非常寶貴的學習資源，而《利用社區(qū)資源開展科學教育活動的策略研究》恰好是我園致力研究的課題。以往在帶領幼兒參觀工廠的過程中，我們也曾聽到幼兒感嘆機器的“厲害”，看到他們對制作成品流程的好奇，因此，教師取得家長的支持，到工廠里抓拍了一些關鍵的復制鏡頭做成課件，并結合不久后幼兒園開“元旦運動會”需要制作獎品的實際，讓幼兒通過體驗簡單的復制方法了解和關注復制現象，從而激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望和萌發(fā)愛科學的情感。此活動是《有趣的復制》第一個活動，目的只是讓幼兒初步了解各種復制現象，嘗試最簡單的復制方法。接下來，我們將利用家庭資源指導幼兒進一步探尋復制現象、填寫問卷調查表，并就幼兒調查和收集到的內容，投放在區(qū)域活動中體驗、操作和交流，活動還在繼續(xù)進行著……

活動目標：

1、初步了解各種復制的現象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

2、嘗試簡單的復制方法，萌發(fā)愛科學的情感。

活動準備：

1、課件《有趣的復制》，投影儀、電腦

2、操作材料(分兩次投放)

第一次：每組籃子兩個，黃色手工紙若干、勾線筆、剪刀人手一份

第二次：使用過的一次性紙杯、印泥、復寫紙、圓珠筆、樣板若干

3、作品展示板2個(開頭標有1、2記號和小組標志)

活動過程：

一、出示獎牌范例，提出任務要求。

(一)師：小朋友，幼兒園新年運動會就要到來了!;文.章出自屈,老師教.案網]今天，陳老師要請你們來為運動會做一件很重要的準備工作。

(二)提出要求：

1、在指定時間內加工出許多和這個大小一樣、圓圓的獎牌。

2、給五分鐘時間，時間一到就停止操作，數一數然后貼在展示板1上，坐回座位。

(三)幼兒自由制作。教師觀察制作情況，提醒幼兒在既定時間內完成任務。

二、對比、分析作品，引發(fā)對復制現象的關注。

(一)集體提問：你做了幾個?

(二)引導幼兒對比，說出獎牌的制作情況。

小結：這些獎牌形狀大小各不相同。

(三)啟發(fā)：

1、要是把這些獎牌獎給小朋友，他們會喜歡嗎?有沒有辦法作出一模一樣的獎牌?

2、生活中是不是有許多一模一樣的東西 ?你們在哪兒見過?

三、觀看利用社區(qū)資源制作的錄像，了解復制現象。

(一)這么多一模一樣的東西是怎樣制作出來的呢?老師這有一段錄像能揭開這個秘密。

(二)提要求：想知道這個秘密就要認真看、仔細聽。

(三)幼兒觀看錄像，(師巡回指導，輕聲提醒幼兒安靜觀看)。

(四)提問：剛才工人生產產品的時候快不快啊?他們是用什么辦法做出這么多一模一樣的東西?

小結：小朋友都講得很好，原來工人叔叔就是用機器、模具很快的做出了許多一模一樣東西的，這種方法就叫做復制。

四、嘗試運用簡單的復制方法再次制作獎牌，體驗復制帶來的便利。

(一)啟發(fā)幼兒思考復制方法。

師：我們可不可以也用復制的方法很快地做出許多一模一樣的漂亮獎牌呢?

(二)提供復制材料讓幼兒探索、制作。

1、介紹材料。

2、提出要求。“大家要開動腦筋想一想能不能利用這些材料復制獎牌。老師同樣給你們五分鐘時間，看這次做得是不是比上一次更快更好!做完后同樣數一數貼在展示板2上面?！?/p>

(三)幼兒嘗試復制，師巡視指導。

(四)引導幼兒對作品進行比較，直觀感受復制的便利。

師：這次你做了幾個?這些獎牌看起來怎么樣?老師很想知道你們是用什么辦法作出來的?

小結：看來用復制的方法真是又快捷又方便!

五、了解高科技復制的優(yōu)越性。

(一)師：看到小朋友這么厲害，老師也想露一個絕招。

(二)示范用電腦打印獎牌。讓幼兒當場體驗電腦的快速、便捷。

六、遷移經驗，引導幼兒繼續(xù)探索復制現象。

師：其實我們生活中還有許多奇妙的復制方法等著小朋友去觀察、去發(fā)現?？?我為你們準備一張表格，請大家回家后再和爸爸媽媽一起找找，生活中還有什么復制方法和工具，找到了就畫在這張表格里，方便的話也可以把復制工具帶過來，讓大家一起試一試、玩一玩，好不好?

活動反思：

讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的神奇。在這之后，再認識不同的復制方法，知道利用科學技術復制的神奇。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的認識，向未知的拓展，更循序漸進。