大班主題看報(bào)學(xué)數(shù)說課稿教案

這是大班主題看報(bào)學(xué)數(shù)說課稿教案，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、說教材

此活動(dòng)選材于生活，報(bào)紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報(bào)紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)孩子們對于報(bào)紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。而近階段我們在學(xué)習(xí)5的組成和分類的知識對邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發(fā)展，由此產(chǎn)生了大班計(jì)算活動(dòng)——《看報(bào)學(xué)數(shù)》。

二、說目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看報(bào)紙，玩報(bào)紙，讓孩子們在玩中學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)分類及組成。

2、初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能正確地記錄。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)、廣告數(shù)、圖片數(shù)，并學(xué)習(xí)正確記錄。通過孩子自己的嘗試、操作和集體評價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理。

三、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了利用報(bào)紙這樣輔助材料，更采用了適宜的方法組織教學(xué)。

1、操作法。它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次統(tǒng)計(jì)、分類并記錄，主要是看看幼兒在原有基礎(chǔ)上的知識。第二次是讓幼兒互相檢查，集體評價(jià)，讓幼兒的統(tǒng)計(jì)，分類經(jīng)驗(yàn)得到提高。

2、游戲法。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，我就讓幼兒拿報(bào)紙搭小橋，蹦蹦跳跳過小橋。孩子在游戲的過程中不僅進(jìn)一步理解了5的'組成，而且培養(yǎng)了合作精神。

此外，我還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵(lì)法等對活動(dòng)加以整合，使幼兒對數(shù)數(shù)，分類，表格記錄的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性，健康性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說活動(dòng)過程

1、通過交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步區(qū)分文章、圖片和廣告?；顒?dòng)一開始

教師就出示一張報(bào)紙，讓幼兒說說報(bào)紙上有什么?引起幼兒的觀察興趣。接下來，再說說什么是文章、圖片、廣告，找找有幾篇文章，幾幅圖，幾個(gè)廣告，并做分類記錄。

2、互相檢查，集體評價(jià)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我安排孩子互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題后大家討論解決。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。將孩子獲得的零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工整理，通過集體講評的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)作一概括。

3、修改記錄。幼兒的分類往往根據(jù)自己的看法和想法。因此在幼兒嘗試過后要求幼兒說一說。同時(shí)幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，允許他們產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。

4、游戲體驗(yàn)。心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高”。經(jīng)過分類記錄后，在游戲的過程中，按照報(bào)紙的橫豎排列方式列出分合式，復(fù)習(xí)5的組成。讓幼兒有更深的印象，在輕松的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

《幼兒園主題教案：皮影表演》：大班主題活動(dòng)皮影表演教案主要包含了活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)延伸，活動(dòng)過程，活動(dòng)效果等內(nèi)容，知道皮影戲是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種，簡單了解皮影的特征及制作過程。激發(fā)孩子表演皮影戲的興趣。適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看幼兒園主題皮影表演教案吧。

《大班綜合教案：鴨子騎車記》：大班主題活動(dòng)鴨子騎車記教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，仔細(xì)觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象各個(gè)角色對鴨子騎車的不同想法。感受嘗試新事物帶來的快樂，體會只要夠自信、夠勇敢就一定能夠獲得成功。適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看大班綜合鴨子騎車記教案吧。

《大班主題活動(dòng)教案：兩人三足教案(附教學(xué)反思)》：大班主題活動(dòng)兩人三足教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，鍛煉幼兒的下肢力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性，培養(yǎng)幼兒的合作與競爭的意識，體驗(yàn)游戲的快樂，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來看看兩人三足教案吧。

Yjs21.Com更多幼兒園說課稿擴(kuò)展閱讀

《看報(bào)學(xué)數(shù)》說課稿

二、 說目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看報(bào)紙，玩報(bào)紙，讓孩子們在玩中學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)分類及組成。

2、初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能正確地記錄。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)、廣告數(shù)、圖片數(shù)，并學(xué)習(xí)正確記錄。通過孩子自己的嘗試、操作和集體評價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理。

三、 說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了利用報(bào)紙這樣輔助材料，更采用了適宜的方法組織教學(xué)。

1、操作法。它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次統(tǒng)計(jì)、分類并記錄，主要是看看幼兒在原有基礎(chǔ)上的知識。第二次是讓幼兒互相檢查，集體評價(jià)，讓幼兒的統(tǒng)計(jì)，分類經(jīng)驗(yàn)得到提高。

2、游戲法。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，我就讓幼兒拿報(bào)紙搭小橋，蹦蹦跳跳過小橋。孩子在游戲的過程中不僅進(jìn)一步理解了5的組成，而且培養(yǎng)了合作精神。

此外，我還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵(lì)法等對活動(dòng)加以整合，使幼兒對數(shù)數(shù)，分類，表格記錄的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性，健康性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、 說活動(dòng)過程

幼兒園大班說課稿：看報(bào)學(xué)數(shù)

一、說教材

此活動(dòng)選材于生活，報(bào)紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報(bào)紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)孩子們對于報(bào)紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。而近階段我們在學(xué)習(xí)5的組成和分類的知識對邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發(fā)展，由此產(chǎn)生了大班計(jì)算活動(dòng)--《看報(bào)學(xué)數(shù)》。

二、說目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看報(bào)紙，玩報(bào)紙，讓孩子們在玩中學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)分類及組成。

2、初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能正確地記錄。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)、廣告數(shù)、圖片數(shù)，并學(xué)習(xí)正確記錄。通過孩子自己的嘗試、操作和集體評價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理。

《看報(bào)學(xué)數(shù)》說課

報(bào)紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉，他們會用舊報(bào)紙做手工，團(tuán)圓做球，還可以撕成碎片做紙漿等等。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我發(fā)現(xiàn)幼兒對報(bào)紙是感興趣的。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。學(xué)數(shù)對孩子來講是一件枯燥無味的事，對他們邏輯思維能力的要求也比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發(fā)展，我設(shè)計(jì)了《看報(bào)學(xué)數(shù)》這樣一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、說目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了此次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.愿意在玩中學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)分類，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能正確地記錄。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)、廣告數(shù)、圖片數(shù)，并學(xué)習(xí)正確記錄。通過孩子自己的嘗試、操作和集體評價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理和提高。難點(diǎn)是幼兒要將顏色與相應(yīng)的部分對應(yīng)，也就是嘗試按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備：事先與幼兒一起看報(bào)、讀報(bào)，引導(dǎo)幼兒了解文章、廣告、圖片。

物質(zhì)準(zhǔn)備：廢舊的報(bào)紙，紅、黃、藍(lán)三色油畫棒，記錄表，錄音機(jī)，磁帶等。

四、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了利用報(bào)紙這樣輔助材料，更采用了適宜的方法組織教學(xué)。

1.操作法。它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次統(tǒng)計(jì)、分類并記錄，主要是看看幼兒在原有基礎(chǔ)上的知識。第二次是讓幼兒互相檢查，集體評價(jià)，讓幼兒的統(tǒng)計(jì)，分類經(jīng)驗(yàn)得到提高。

2.游戲法。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后，我讓幼兒拿報(bào)紙搭格子小路，蹦蹦跳跳過相同顏色的小格，邊跳邊數(shù)自己跳過了幾個(gè)什么顏色的小格子，比比看誰跳的格子數(shù)多等，讓孩子在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

此外，我還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵(lì)法等對活動(dòng)加以整合，使幼兒對數(shù)數(shù)，分類，表格記錄的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性，健康性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。

五、說學(xué)法

本次的教學(xué)活動(dòng)是以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，具體的學(xué)法有：

１.體驗(yàn)法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高”。因此，活動(dòng)中我們采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與記錄，并通過交流、涂色，跳格子等一系列活動(dòng)，幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒大膽的使用顏色?；ハ鄼z查，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能提出自己的不同意見，提升口語表達(dá)能力。

六、說教學(xué)流程

本活動(dòng)我預(yù)計(jì)用35分鐘左右的時(shí)間完成。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)是一環(huán)緊扣一環(huán)，教學(xué)流程為：5分鐘的談話交流，激發(fā)興趣——10分鐘的操作分類，學(xué)做記錄—10分鐘的互相檢查、集體評價(jià)—最后10分鐘的游戲體驗(yàn)，具體是這樣的：

1.通過交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步區(qū)分文章、圖片和廣告。活動(dòng)一開始教師就出示一張報(bào)紙，讓幼兒說說報(bào)紙上有什么？引起幼兒的觀察興趣。接下來，再說說什么是文章、圖片、廣告，

2.操作分類活動(dòng)：也就是讓幼兒分組來找找教師提供的報(bào)紙上有幾篇文章，幾幅圖，幾個(gè)廣告，并做分類記錄。幼兒做分類記錄之前教師先提供紅、黃、藍(lán)三種顏色的油畫棒，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好用不同的顏色給相應(yīng)的部分涂色，最后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并記錄。

3.互相檢查，集體評價(jià)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排孩子互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題后大家討論解決。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。將孩子獲得的零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工整理，通過集體講評的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)作一概括。

4.體育游戲：跳格子路。這時(shí)，教師先引導(dǎo)各組幼兒將自己手中的報(bào)紙接龍成一條小路，這樣幼兒就可以選擇自己喜歡的小路玩跳格子游戲，游戲中幼兒可以互相比較自己跳的格子的顏色的多少，比比誰跳得快等等，這一環(huán)節(jié)將把活動(dòng)推向另一個(gè)高潮。

八、預(yù)估效果

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，幼兒興趣高，整個(gè)活動(dòng)的氣氛將會是很活躍的，目標(biāo)也基本可以完成?；顒?dòng)最后設(shè)計(jì)的體育游戲隱性的的包含了一個(gè)合作的環(huán)境，因此，活動(dòng)最后呈現(xiàn)給大家的將是一個(gè)很溫馨的團(tuán)結(jié)協(xié)作的場景。

大班主題說課稿

下面是《大班主題說課稿》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

列位向?qū)А⒘形幌壬罕救瘴艺f課的標(biāo)題是大班主題運(yùn)動(dòng)《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)。

一、說課本

１、課本泉源：在一次通例的身高體重測查后，我把前一次的測查效果和此次的測查效果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小朋儕對本身發(fā)展的存眷，盼望知道本身小時(shí)間的故事。為此，我計(jì)劃了這個(gè)主題系列運(yùn)動(dòng)，一方面滿意孩子們的生理須要，增進(jìn)自我意識的生長；另一方面讓孩子相識尊長對本身的眷注、敬服，改進(jìn)孩子只會享受尊長對本身的愛，而不明白會報(bào)的生理狀況。綱領(lǐng)中請求：應(yīng)“引誘幼兒對身邊常見事物和征象的特色、轉(zhuǎn)變紀(jì)律孕育發(fā)生愛好和探討的愿望?！蔽乙詾檫x擇此課本有肯定的階段性和須要性，它切合《綱領(lǐng)》的精力：“教誨運(yùn)動(dòng)內(nèi)容既得當(dāng)幼兒的實(shí)際須要，又有利于其久遠(yuǎn)生長；既切近幼兒的生存，又有助于拓展幼兒的履歷和視野……”

２、目的定位：憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及布魯納的《教誨目的分類學(xué)》為根據(jù)，建立了認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒等方面的目的，融會了說話、科學(xué)、社會、藝術(shù)范疇的整合。目的為：（１）經(jīng)由過程種種要領(lǐng)引誘幼兒發(fā)明本身的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。（２）引發(fā)幼兒觀賞本身的發(fā)展，展現(xiàn)本身的本領(lǐng)，建立自信念。幼兒園教育隨筆（３）樂于與搭檔交換、分享本身發(fā)展的快活。（４）讓幼兒實(shí)驗(yàn)制造小我私家發(fā)展冊，生長幼兒的精致行動(dòng)。（５）讓幼兒領(lǐng)會怙恃的費(fèi)力、體貼，增長親子之情。

憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)定位于：感覺“我長大了”，主如果發(fā)明本身發(fā)展與轉(zhuǎn)變。經(jīng)由過程不雅察、比力小時(shí)間的照片和用品、播放錄像、交換分享、展現(xiàn)本身，使運(yùn)動(dòng)獲得深化。運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是：憑據(jù)人的發(fā)展歷程舉行排序、制造小我私家發(fā)展冊，主如果經(jīng)由過程自立操縱，在著手的歷程中造就手部肌肉的機(jī)動(dòng)性和進(jìn)步排序的本領(lǐng)，對本身的發(fā)展充斥了等候。在目的定位上，建立了目的的整合不雅、科學(xué)不雅、體系不雅，各范疇內(nèi)容有機(jī)接洽，互相滲出，注意綜合性、意見意義性、運(yùn)動(dòng)性，寓教誨于生存、游戲中。是以，我作了以下運(yùn)動(dòng)預(yù)備：（１）空間預(yù)備：幼兒小時(shí)間的照片、衣物、用品部署于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和會合。（２）物資預(yù)備：“人的發(fā)展歷程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、鉸剪、膠水等美工質(zhì)料與東西多少，已制造本事樹的樹干，小時(shí)間的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的發(fā)展發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）常識預(yù)備：幼兒向家長相識爸爸媽媽的故事及本身小時(shí)間的趣事，幼兒手工制作不雅察各個(gè)階段本身發(fā)展的照片，熟習(xí)人物重要特性。

二、說教法：

《綱領(lǐng)》指出：“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修的支撐者、互助者、引誘者。”是以，本次運(yùn)動(dòng)接納相宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授，重要有：

１、景象講授法：本次運(yùn)動(dòng)經(jīng)由過程情況的刺激，讓幼兒探求、識別搭檔小時(shí)間的照片，激發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒到場到運(yùn)動(dòng)中來。

２、演示法：經(jīng)由過程電教本領(lǐng)、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)間的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的發(fā)展發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對本身的發(fā)展有一個(gè)全新的熟悉，在這一個(gè)歷程中，當(dāng)代講授的幫助本領(lǐng)的應(yīng)用施展了傳統(tǒng)本領(lǐng)弗成取代的功效，使明白和熟悉更透辟。

３、操縱法：本次運(yùn)動(dòng)用了兩次操縱運(yùn)動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)由過程不雅察比力（小時(shí)間與如今）得到了最直接的履歷，并在交換操縱的歷程中增長了對本身和他人的相識；第二次分組操縱把本身得到的履歷再一次深化，經(jīng)由過程制造、想象繪畫、排序的情勢表示本身對發(fā)展的明白與期盼，幼兒園教案體驗(yàn)發(fā)展的快活。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，締造前提讓幼兒加入探討運(yùn)動(dòng)，不但進(jìn)步、熬煉了本領(lǐng)，更升華了情緒。本次運(yùn)動(dòng)接納的學(xué)法有：

１、多通道到場法：《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇目的明白指出：“能用多種感官著手動(dòng)腦，探討題目；用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換摸索的歷程和效果。”運(yùn)動(dòng)中，我引誘幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的到場，不知不覺對本身的發(fā)展產(chǎn)生了愛好。

２、交換評論辯論法：當(dāng)幼兒對本身發(fā)展有肯定的感覺時(shí)，讓他們相互交換本身的意見，報(bào)告本身的故事，評論辯論本身的發(fā)展，不但讓幼兒分享快活，到達(dá)生生互動(dòng)，并且能進(jìn)步幼兒的說話表達(dá)本領(lǐng)。

３、展現(xiàn)法：讓幼兒展現(xiàn)本身的本事，施展了幼兒的主體感化，每個(gè)幼兒都得到了表示自我的時(shí)機(jī)，并對本身的發(fā)展充斥了等候。

４、實(shí)驗(yàn)法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求前進(jìn)”。在運(yùn)動(dòng)中讓幼兒制造、排序、部署“本事樹”，幼兒的頭腦越發(fā)機(jī)動(dòng)，種種本領(lǐng)獲得熬煉，拓展了常識面。

與此同時(shí)，我還經(jīng)由過程幼兒間的互補(bǔ)進(jìn)修，師幼互助共長的要領(lǐng)，表達(dá)著各自富厚的、多樣性的熟悉，表現(xiàn)著“以幼兒生長為本”的理念。

四、說講授法式：

我接納環(huán)環(huán)相扣構(gòu)造此運(yùn)動(dòng)法式，運(yùn)動(dòng)流程為：

引發(fā)愛好—自由摸索—積聚履歷—交換體驗(yàn)—展現(xiàn)本身—操縱表示—分享快活

1、引發(fā)愛好：“愛好是最好的先生”。運(yùn)動(dòng)開端，以運(yùn)動(dòng)室情況的轉(zhuǎn)變激發(fā)幼兒對小時(shí)間用品的愛好。

２、自由摸索（觀賞小時(shí)間的照片和用品）：憑據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特色，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一路群情為什么猜不著？從而發(fā)明小朋儕的轉(zhuǎn)變?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感覺本身長大了。在這一歷程幼兒的履歷是淺易的，我就經(jīng)由過程會合讓幼兒相互群情的要領(lǐng)：如今與小時(shí)間比，本身有什么轉(zhuǎn)變？引誘幼兒從更多的方面有目標(biāo)舉行比力，目的一獲得了表現(xiàn)。３、旁觀錄像，積聚履歷：幼兒對本身是從那里來的、是奈何長大的，充斥了好奇。經(jīng)由過程旁觀錄像把幼兒帶到了秘密的性命劈頭時(shí)候，他們深深地感覺到媽媽有身的費(fèi)力、怙恃養(yǎng)育的艱苦，增長了對怙恃的情感，目的五獲得了表現(xiàn)。

４、交換體驗(yàn)（回想童年趣事）：讓幼兒報(bào)告本身小時(shí)間的趣事，勉勵(lì)幼兒努力到場，與搭檔交換、分享本身發(fā)展的快活，目的三獲得表現(xiàn)。

５、展現(xiàn)本身：幼兒分組自由交換、展現(xiàn)本身的本事，同時(shí)又讓幼兒有相互進(jìn)修、感覺別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)機(jī)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間請個(gè)體孩子在集面子進(jìn)步行展現(xiàn)，建立自信念，目的二也獲得了表現(xiàn)。

６、操縱表示：為了讓幼兒進(jìn)一步感覺本身的發(fā)展、相識發(fā)展的歷程，我讓幼兒分組操縱，一組制造“發(fā)展轉(zhuǎn)變圖”—我小時(shí)間是這個(gè)樣子—我如今是這個(gè)樣子—我未來會釀成這個(gè)樣子—請幼兒畫一張本身未來的畫像。一組排序：請幼兒給人的發(fā)展歷程圖片排序，表示人是奈何轉(zhuǎn)變的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件本身會做的事變，然后貼在樹上。讓幼兒自立選擇，有范疇的整合，目的四獲得了表現(xiàn)。

７、分享快活：這是運(yùn)動(dòng)的延長，《綱領(lǐng)》指出“為幼兒展現(xiàn)本身作品的前提，引誘幼兒互相交換、互相觀賞、配合進(jìn)步。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把本身的作品先容給搭檔，愉悅的情緒獲得極大的滿意，很有成績感。

不知道本文《大班主題說課稿》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園說課稿：看報(bào)學(xué)數(shù)

導(dǎo)讀：此活動(dòng)選材于生活，報(bào)紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報(bào)紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。

一、說教材

此活動(dòng)選材于生活，報(bào)紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報(bào)紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)孩子們對于報(bào)紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。而近階段我們在學(xué)習(xí)5的組成和分類的知識對邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發(fā)展，由此產(chǎn)生了大班計(jì)算活動(dòng)——《看報(bào)學(xué)數(shù)》。

二、說目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看報(bào)紙，玩報(bào)紙，讓孩子們在玩中學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)分類及組成。

2、初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能正確地記錄。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)、廣告數(shù)、圖片數(shù)，并學(xué)習(xí)正確記錄。通過孩子自己的嘗試、操作和集體評價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理。

三、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了利用報(bào)紙這樣輔助材料，更采用了適宜的方法組織教學(xué)。

1、操作法。它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次統(tǒng)計(jì)、分類并記錄，主要是看看幼兒在原有基礎(chǔ)上的知識。第二次是讓幼兒互相檢查，集體評價(jià)，讓幼兒的統(tǒng)計(jì)，分類經(jīng)驗(yàn)得到提高。

2、游戲法。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，我就讓幼兒拿報(bào)紙搭小橋，蹦蹦跳跳過小橋。孩子在游戲的過程中不僅進(jìn)一步理解了5的組成，而且培養(yǎng)了合作精神。

此外，我還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵(lì)法等對活動(dòng)加以整合，使幼兒對數(shù)數(shù)，分類，表格記錄的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性，健康性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說活動(dòng)過程

1、通過交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步區(qū)分文章、圖片和廣告。活動(dòng)一開始教師就出示一張報(bào)紙，讓幼兒說說報(bào)紙上有什么？引起幼兒的觀察興趣。接下來，再說說什么是文章、圖片、廣告，找找有幾篇文章，幾幅圖，幾個(gè)廣告，并做分類記錄。

2、互相檢查，集體評價(jià)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我安排孩子互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題后大家討論解決。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。將孩子獲得的零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工整理，通過集體講評的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)作一概括。

3、修改記錄。幼兒的分類往往根據(jù)自己的看法和想法。因此在幼兒嘗試過后要求幼兒說一說。同時(shí)幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，允許他們產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。

4、游戲體驗(yàn)。心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高”。經(jīng)過分類記錄后，在游戲的過程中，按照報(bào)紙的橫豎排列方式列出分合式，復(fù)習(xí)5的組成。讓幼兒有更深的印象，在輕松的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

2020幼兒園說課稿：看報(bào)學(xué)數(shù)

一、說教材

此活動(dòng)選材于生活，報(bào)紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報(bào)紙做手工，做紙球鍛煉身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)孩子們對于報(bào)紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。而近階段我們在學(xué)習(xí)5的組成和分類的知識對邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發(fā)展，由此產(chǎn)生了大班計(jì)算活動(dòng)——《看報(bào)學(xué)數(shù)》。

二、說目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看報(bào)紙，玩報(bào)紙，讓孩子們在玩中學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)分類及組成。

2、初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，能正確地記錄。

以上制定的活動(dòng)目標(biāo)貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于統(tǒng)計(jì)報(bào)紙上文章數(shù)、廣告數(shù)、圖片數(shù)，并學(xué)習(xí)正確記錄。通過孩子自己的嘗試、操作和集體評價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)得到整理。

三、說教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了利用報(bào)紙這樣輔助材料，更采用了適宜的方法組織教學(xué)。

1、操作法。它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次統(tǒng)計(jì)、分類并記錄，主要是看看幼兒在原有基礎(chǔ)上的知識。第二次是讓幼兒互相檢查，集體評價(jià)，讓幼兒的統(tǒng)計(jì)，分類經(jīng)驗(yàn)得到提高。

2、游戲法。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，我就讓幼兒拿報(bào)紙搭小橋，蹦蹦跳跳過小橋。孩子在游戲的過程中不僅進(jìn)一步理解了5的組成，而且培養(yǎng)了合作精神。

此外，我還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵(lì)法等對活動(dòng)加以整合，使幼兒對數(shù)數(shù)，分類，表格記錄的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性，健康性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說活動(dòng)過程

1、通過交流已有的經(jīng)驗(yàn)，初步區(qū)分文章、圖片和廣告?；顒?dòng)一開始教師就出示一張報(bào)紙，讓幼兒說說報(bào)紙上有什么？引起幼兒的觀察興趣。接下來，再說說什么是文章、圖片、廣告，找找有幾篇文章，幾幅圖，幾個(gè)廣告，并做分類記錄。

2、互相檢查，集體評價(jià)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我安排孩子互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題后大家討論解決。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。將孩子獲得的零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工整理，通過集體講評的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)作一概括。

3、修改記錄。幼兒的分類往往根據(jù)自己的看法和想法。因此在幼兒嘗試過后要求幼兒說一說。同時(shí)幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，允許他們產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。

4、游戲體驗(yàn)。心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高”。經(jīng)過分類記錄后，在游戲的過程中，按照報(bào)紙的橫豎排列方式列出分合式，復(fù)習(xí)5的組成。讓幼兒有更深的印象，在輕松的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

大班數(shù)學(xué)說課稿 單數(shù)與雙數(shù)說課稿

大班數(shù)學(xué)《單數(shù)與雙數(shù)》說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《單數(shù)與雙數(shù)》。

說教材：

1、教材內(nèi)容分析：數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。單數(shù)和雙數(shù)這一數(shù)學(xué)概念，對于幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣？《幼兒教育綱要》中指出： “從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！备鶕?jù)這些及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要通過幼兒動(dòng)手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，掌握單雙數(shù)，理解單雙數(shù)的含義。根據(jù)教材內(nèi)容及本班幼兒的實(shí)際情況，制定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

（1）、通過幼兒動(dòng)手操作和游戲，區(qū)別10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

（2）、激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

本次教學(xué)的主要目的是讓幼兒能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。根據(jù)我班幼兒情況我認(rèn)為難點(diǎn)應(yīng)該是幼兒理解單雙數(shù)的含義。

對于突破重難點(diǎn)所采用的方法，主要通過幼兒動(dòng)手操作、比較得出結(jié)論。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）、五子棋若干、1-10數(shù)字卡片、單數(shù)、雙數(shù)漢字卡片。

（2）、小動(dòng)物磁板若干。

說教法與學(xué)法

為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取幼兒動(dòng)手操作、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的不同，從而理解單雙數(shù)的含義，能正確區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，借助多種活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

說活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

小朋友，今天我們教室里來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點(diǎn)擊鼠標(biāo)三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在干什么呀？現(xiàn)在老師就讓小朋友看看他們在干什么？

二、看動(dòng)畫回答問題

看完動(dòng)畫片你們知道三只小豬他們在干什么呀？（分水果）他們是按照什么來分的？什么是單數(shù)?什么是雙數(shù)呀？教師引導(dǎo)幼兒回答！

三、探索單雙數(shù)

（1）根據(jù)動(dòng)畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應(yīng)的物品。（數(shù)字1-10）

（3）教師統(tǒng)計(jì)在黑板上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓幼兒了解到數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù)。并讓幼兒感知單數(shù)和雙數(shù)是可以變化的。給雙數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會變成單數(shù)，給單數(shù)加上一個(gè)數(shù)就會變成雙數(shù)。

四、救救小豬

豬媽媽打來電話，說三只小豬被大灰狼關(guān)到了狼堡里，到狼堡要經(jīng)過一條很大的河，我們只有踩著單數(shù)的石頭才能到達(dá)狼堡不然豬媽媽就會掉進(jìn)河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請我們小朋友來幫忙。

五、尋找身體上的單、雙數(shù)

在我們的身邊到處都藏著單數(shù)和雙數(shù)，就連我們的身體上也有單數(shù)、雙數(shù)，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。說一說生活的單雙數(shù)，單數(shù)和雙數(shù)在生活中的用途。

六、操作

豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數(shù)和雙數(shù)的要求涂色，涂對的話狼堡的大門就會自動(dòng)打開，三只小豬就會得救！

幼兒園大班主題說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班主題說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、說課本

1、課本泉源：《烏鴉喝水》這個(gè)題材底本是小學(xué)語文講授中的內(nèi)容，孩子們對這個(gè)故事肯定會很感愛好，在運(yùn)動(dòng)中，我把“烏鴉是奈何喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“怎樣讓小烏鴉能最快喝到水”作為幼兒摸索的要害點(diǎn)。由于大班孩子摸索欲很強(qiáng)，故事又源于幼兒的生存，全部運(yùn)動(dòng)又有利于幼兒的操縱，同時(shí)還可以舉行幼兒小組互助進(jìn)修本領(lǐng)的造就，如許幾方面的連系讓我以為選擇本次主題講授運(yùn)動(dòng)內(nèi)容比力故意義。同時(shí)《綱領(lǐng)》中還指出，幼兒園講授運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的選摘要求“既切合幼兒的實(shí)際須要又有利于幼兒的久遠(yuǎn)生長；切近幼兒的生存，選擇感愛好的事物或題目，有助于拓展幼兒的履歷和視野?！笔且晕乙詾楸敬芜\(yùn)動(dòng)泉源于幼兒生存又能辦事于幼兒的生存。

2、目的定位：運(yùn)動(dòng)目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對運(yùn)動(dòng)起著指向性的感化。憑據(jù)幼兒的年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我肯定了本運(yùn)動(dòng)中認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒三方面的目的取向。

詳細(xì)目的表現(xiàn)為：

(1)、喜好實(shí)踐摸索運(yùn)動(dòng),實(shí)驗(yàn)應(yīng)用差別的質(zhì)料資助烏鴉想措施,摸索怎樣讓瓶子里的水位升高的要領(lǐng)，相識豆子的巨細(xì)與水位上升快慢之間的干系。

(2)、激發(fā)擴(kuò)散性頭腦,能在搭檔眼前勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意,并有精良的諦聽習(xí)性。

(3)、萌發(fā)愿意資助別人的情緒，并從中體驗(yàn)辦理題目的快活。

本運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)是：摸索怎樣讓水位升高以及讓水位快速升高的要領(lǐng)。

在全部運(yùn)動(dòng)中我主如果應(yīng)用預(yù)測、幼兒園教育隨筆報(bào)告、著手操縱、分類、記載等要領(lǐng)，讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自立、努力到場摸索的歷程中沖破來重難點(diǎn)。

3、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：《綱領(lǐng)》指出“供給富厚的可操縱的質(zhì)料，為每個(gè)幼兒都能應(yīng)用多種感官、多種方法舉行摸索供給運(yùn)動(dòng)的前提?！备鶕?jù)《綱領(lǐng)》精力我做了如下三方面的預(yù)備。

(1)、質(zhì)料預(yù)備：小石子，廢舊報(bào)紙，棉花，玻璃球，毛巾，即時(shí)貼標(biāo)志多少。每位幼兒多個(gè)裝有雷同多水的瓶子（貼上黃色膠帶），烏鴉圖片，記載紙、筆。

(2)、履歷預(yù)備：熟悉幾種常見的豆子（黃豆、云豆、蠶豆等）。

(3)、教具預(yù)備：小烏鴉喝水多媒體課件。

二、說教法

《綱領(lǐng)》中指出“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者”,在運(yùn)動(dòng)中力圖形成“互助式的探討進(jìn)修方法”，“各范疇的內(nèi)容要有機(jī)接洽，互相滲出，注意綜合性、意見意義性、運(yùn)動(dòng)性……”是以在本次運(yùn)動(dòng)中既要充實(shí)表現(xiàn)與幼兒之間的互動(dòng)性，也要表現(xiàn)幼兒個(gè)別的自動(dòng)性，還要表現(xiàn)各范疇的綜合性，為此我接納了協(xié)商、交換、配合構(gòu)建等方法，增進(jìn)與幼兒通度日動(dòng)配合進(jìn)修與發(fā)展。我接納的教法有：

1、景象創(chuàng)想法：應(yīng)用動(dòng)畫片的故事形象貫串于全部運(yùn)動(dòng)之中，將幼兒天然地引入到運(yùn)動(dòng)中來，并以此來極大地變更起幼兒摸索的愿望。

2、操縱法：操縱法是幼兒喜好的情勢，幼兒都樂意把本身的設(shè)法主意經(jīng)由過程操縱質(zhì)料充實(shí)表示出來，既可以運(yùn)動(dòng)，幼兒園教案又可以與搭檔舉行交換、互助。

3、不雅察引導(dǎo)法：這種要領(lǐng)是針對幼兒在操縱運(yùn)動(dòng)歷程中涌現(xiàn)的環(huán)境，可以接納隨機(jī)引導(dǎo)的要領(lǐng)，它表現(xiàn)的是對運(yùn)動(dòng)的調(diào)控本領(lǐng)。

4、多元化的進(jìn)修方法：在全部運(yùn)動(dòng)歷程中，既有幼兒報(bào)告的部門，也有幼兒的操縱實(shí)踐，另有幼兒經(jīng)由過程數(shù)數(shù)舉行記載的情勢表現(xiàn)，全部歷程以科學(xué)運(yùn)動(dòng)為主線，同時(shí)整合了說話、數(shù)學(xué)等其他范疇的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了多元化的教誨目的。

三、說學(xué)法

為了表現(xiàn)“充實(shí)施展幼兒的自動(dòng)性，能應(yīng)用種種感官，著手動(dòng)腦，探討題目”的教誨不雅念，我們締造前提讓幼兒加入探討運(yùn)動(dòng)，不但進(jìn)步了熟悉，積聚了履歷，熬煉了本領(lǐng)，更升華了情緒。幼兒詳細(xì)學(xué)法有：

1、實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)法：它是建構(gòu)幼兒運(yùn)動(dòng)的根基要領(lǐng)，本運(yùn)動(dòng)有頻頻實(shí)驗(yàn)，第一次是對“奈何才氣讓烏鴉喝到水”這個(gè)話題的探討，幼兒邊做標(biāo)志邊應(yīng)用先生為其預(yù)備的玻璃瓶多少，石子，廢舊報(bào)紙，棉花，玻璃球等質(zhì)料舉行操縱實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)使瓶子里的水升高的要領(lǐng)，有的孩子樂成了，有的孩子會發(fā)明棉花，報(bào)紙扔瓶子后，水反而會變少，知道不是全部的工具放進(jìn)瓶子里水都市漲的原理。第二次操縱因此“怎樣讓小烏鴉能快速喝到水?”為要害點(diǎn)舉行實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在操縱、數(shù)數(shù)、記載中發(fā)明豆子的巨細(xì)與水位升高快慢之間的干系。

2、多通道到場法。在構(gòu)造講授歷程中，要做到：為幼兒創(chuàng)設(shè)摸索的情況，引誘幼兒在玩玩、做做、嘗嘗、想一想等運(yùn)動(dòng)中造就著手動(dòng)腦的本領(lǐng)，勉勵(lì)幼兒到場互助、交換與分享。是以在運(yùn)動(dòng)中，我引誘幼兒經(jīng)由過程看一看、猜一猜、試一試、記一記、說一說等多種感官的到場，使每個(gè)幼兒都能獲得最大限度的生長。

3、體驗(yàn)交換法：蘇霍姆林曾說過“幼兒的聰明是從指尖流出來的”。在運(yùn)動(dòng)中我們供給給幼兒充實(shí)運(yùn)動(dòng)空間和質(zhì)料，為幼兒供給充足的選擇質(zhì)料的時(shí)機(jī)，以滿意差別幼兒的須要；讓每個(gè)幼兒都負(fù)擔(dān)差別的摸索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到得當(dāng)本身的地位，同時(shí)注意幼兒個(gè)別與小組之間，個(gè)別與先生之間的說話交換，表現(xiàn)生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)。

四、說運(yùn)動(dòng)流程

在運(yùn)動(dòng)中我從引發(fā)幼兒的愛好入手，環(huán)繞目的將多種講授情勢相整合，使師、幼能始終處于努力、自動(dòng)的摸索狀況。

運(yùn)動(dòng)流程為：導(dǎo)入課題（以課件引出）→預(yù)測能讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)→第一次摸索（摸索讓瓶子里的水位升高的要領(lǐng)）→師生配合報(bào)告操縱效果（完備看課件）→第二次操縱（摸索讓水位快速升高的要領(lǐng)）→先生舉行運(yùn)動(dòng)小結(jié)

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入課題。

1、小朋儕們最喜好看動(dòng)畫片了，如今呀，先生就要請小朋儕們看一個(gè)異常風(fēng)趣的動(dòng)畫片。

2、觀賞動(dòng)畫片第一段后，提問：

（1）適才動(dòng)畫片里有誰？

（2）這只烏鴉口渴了，它在天空飛呀飛，發(fā)明了什么？

（3）瓶子里有水，然則瓶口又高又小，烏鴉喝不到水怎么辦呢？請我們小朋儕來幫它想個(gè)好措施吧。

二、幼兒預(yù)測并報(bào)告能讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)。

幼兒憑據(jù)本身的生存履歷猜猜、講講讓烏鴉喝到水的要領(lǐng)。

三、幼兒第一次摸索：

我們小朋儕努力動(dòng)頭腦想了許多措施，那這些措施到底能不克不及資助小烏鴉呢？先生給小朋儕們預(yù)備了一些質(zhì)料，如今請小朋儕本身著手去試一試，看看奈何才氣使烏鴉喝到瓶子里的水。

2、提出摸索請求：

①請每個(gè)小朋儕先不雅察瓶子里的水位標(biāo)志在那里，等你操縱完了再用即時(shí)貼做一個(gè)標(biāo)志，看看瓶子里水面的地位是升高了照舊低落了。

②請小朋儕在利用操縱質(zhì)料的時(shí)間留意平安。

四、師生配合小結(jié)：你用了什么質(zhì)料，水面的地位有沒有轉(zhuǎn)變？

1、小結(jié)：當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小石子、小玻璃球放進(jìn)玻璃瓶里的時(shí)間，小石子、玻璃球很蠻橫，搶了水娃娃的處所，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的地位升高了，如許烏鴉就喝到水了。但是當(dāng)我們把棉花、報(bào)紙放進(jìn)瓶里的時(shí)間，棉花、報(bào)紙和水娃娃很友愛，做了好朋儕，棉花、報(bào)紙抱住水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身材里一路做游戲。水面的地位沒有顯著轉(zhuǎn)變。以是烏鴉照舊喝不到瓶子里的水。適才呀，小朋儕幫烏鴉想了許多措施。有的樂成了，也有的掉敗了，但我們小朋儕都努力動(dòng)頭腦，并勇敢舉行了實(shí)驗(yàn)，你們都是最棒的。

2、如今我們一路來看一看動(dòng)畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的？播放動(dòng)畫，并完備觀賞。

五、第二次操縱（讓水位快速升高的要領(lǐng)）

又飛來了許多的烏鴉，它們飛得又累又渴，真想立刻就能喝到水呀，我們奈何能讓水升得再快一些呢？（幼兒評論辯論、報(bào)告）

1、出示豆子和水瓶構(gòu)造幼兒玩投豆子的游戲。

（1）先請幼兒說說豆子的名稱，再向幼兒先容游戲法則。

先生這里有一些豆子，它們能讓瓶子里的水升高嗎？誰會讓水升得更快一點(diǎn)呢？瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)志，是小烏鴉能喝到水的暗號，請小朋儕每人選擇兩種豆子，分離放入兩個(gè)瓶中，一邊放，一邊數(shù)，兩種豆子各放幾多顆才氣讓烏鴉喝到水呢？

提示幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù)，并把數(shù)字記載下來。

（2）勉勵(lì)幼兒勇敢先容本身的嘗試效果。

嘗試涌現(xiàn)了兩種效果，引出下一個(gè)游戲—豆子角逐：蠶豆和云豆角逐，看看到底哪種豆子能開始讓小烏鴉喝到水？

游戲法則：一組投蠶豆，一組投云豆，每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子到達(dá)水位線時(shí)，游戲竣事。孩子們發(fā)明蠶豆能讓小烏鴉開始喝到水。

先生提出題目：為什么我們投了同樣多的豆子，有的能先讓小烏鴉喝到水，而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢？幼兒舉行充實(shí)的評論辯論。

先生舉行簡樸小結(jié)：本來豆子越大，水就升得越快，烏鴉也就越快能喝到水。

六、運(yùn)動(dòng)總結(jié)

我們資助那么多小烏鴉喝到了水，你以為快活嗎？對，資助別人是一件快活的事，今后當(dāng)我們小朋儕本身碰到艱苦的時(shí)間，肯定要努力動(dòng)頭腦，想出差別的好措施來辦理，當(dāng)別人碰到艱苦的時(shí)間，也應(yīng)當(dāng)努力動(dòng)腦，熱情地去資助別人辦理艱苦。

關(guān)于《幼兒園大班主題說課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！