一張家庭教育表，大徹大悟

消極的人

積極的人

湊合著過

努力經(jīng)營

我命不好

我一定要通過提升自己改變家庭的命運

我找錯人了

我錯在哪兒了

要是我再年輕一點

我還很年輕

我受的文化程度不高

我會不斷學(xué)習(xí)

要是我老公（老婆）是……

幸福要靠自己

平平安安就是一切

不斷進取才是一切

別去冒風(fēng)險

要學(xué)會管理風(fēng)險

我對未來不抱多大希望

堅持才有希望

家人并不理解我

我要多溝通讓家人理解我

我說了多少遍他都不改

我要掌握說話的藝術(shù)

貪財乃是萬惡之源

貧困才是萬惡之本

我對錢不感興趣

我的愛好是讓錢生錢

他總?cè)俏疑鷼?/p>

我的修養(yǎng)不夠

我要不斷的掙錢（我要追錢）

我要不斷升值（錢要追我）

我年齡大了不想變了

我必須更新自己

這是一個讓我感覺不安的家

這是一個充滿希望的家

二、看待孩子問題的思維方式

消極的人

積極的人

在孩子出現(xiàn)問題時發(fā)火或無奈

通過學(xué)習(xí)想辦法解決問題

這是孩子的錯

這是我的原因造成的錯

這是我老公（老婆）的原因?qū)е碌?/p>

需要和他（她）溝通了

這孩子沒救了

沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母

我要改變孩子

我先改變自己

只看孩子的缺點

先看孩子的優(yōu)點

孩子不愛學(xué)習(xí)是沒有遇到好老師

我需要先變成一個好學(xué)的人

孩子不獨立，太沒有主見

我應(yīng)該放手讓孩子鍛煉

孩子性格不好

我要提高自身修養(yǎng)不要在家里發(fā)脾氣

孩子心眼小

我要成為一個大器的人

孩子沒有上進心

我要成為有上進心的人

孩子背逆

我要和他成為朋友

三、對待孩子學(xué)習(xí)的思維方式

消極的人

積極的人

一定要考個好學(xué)校

一定要找個孩子適合的學(xué)校

渴望孩子拿第一

渴望孩子成為一個喜歡學(xué)習(xí)的人

孩子成績下降真糟糕

我有了發(fā)現(xiàn)孩子問題的機會

期待孩子學(xué)習(xí)好

期待孩子全面發(fā)展

孩子的問題是長久的

孩子的問題是暫時的

多報補習(xí)班

不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

千方百計讓孩子多學(xué)習(xí)書本知識

創(chuàng)造機會讓孩子多體驗

孩子比別的孩子差的遠

孩子的發(fā)展空間很大

這孩子腦袋空空的

一定要想辦法幫助孩子填補頭腦的空白

孩子學(xué)習(xí)不好將來沒有出息

孩子只要有夢想一切都會好起來

我的孩子真糟糕

家庭教育要改進

四、對待家庭教育的思維方式

消極的人yJs21.Com

積極的人

孩子現(xiàn)在已經(jīng)不錯了

眼界決定未來世界，我不能讓孩子做井底之蛙

只要孩子學(xué)習(xí)好我就放心了

孩子積極進取而且性格好我就放心了

我要幫助孩子成長

我要作表率讓孩子知道我是怎么做的

除了學(xué)習(xí)好我不要求孩子什么

我一定要幫助孩子成為精神強大的人

孩子將來考個好大學(xué)就好了

孩子只要愛學(xué)習(xí)這比上大學(xué)更重要

我不能讓孩子吃苦

讓孩子有苦的體驗才能促進他的心靈成長

孩子不能吃虧

讓孩子知道小舍小得、大舍大得

讓孩子將來發(fā)大財、做大官

先讓孩子做好人

孩子小不懂事

抓住每一個機會讓孩子懂得事理

要是我有錢就可以送孩子出國了

只要孩子有能力，走哪兒都會被搶著要

寄希望于孩子努力

通過自己努力讓孩子知道什么才是積極人生

孩子真讓我擔(dān)心

我要多鼓勵孩子讓他更有信心

盡早懂得孩子的心理發(fā)展規(guī)律，因材施教地培養(yǎng)自信、負(fù)責(zé)、健康的孩子。

輕松培養(yǎng)健康、獨立、為自己負(fù)責(zé)任的孩子，收獲一段滋養(yǎng)人生、滋養(yǎng)家庭的親子關(guān)系，也是送給孩子一輩子的最好的禮物！

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。

為了適應(yīng)當(dāng)代社會對家庭教育的需要，家長必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的任務(wù)。當(dāng)前家長學(xué)校要著重抓好：

1、家庭教育觀念的更新

過去，家長的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來社會的生活。

傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無條件服從家長，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險)……應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強、公平競爭與合作等精神。

傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則

①循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。

②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個性和特長的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。

④說服教育和實踐鍛煉相結(jié)合。

⑤表揚獎勵與批評懲罰相結(jié)合。

⑥感情與理智相結(jié)合。

⑦及時教育與持恒相結(jié)合。

3、交流家庭教育信息和家教經(jīng)驗

研究家教中的新問題。家長學(xué)校應(yīng)在溝通學(xué)校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的任務(wù)。

家庭教育-大多數(shù)家長會表揚不會鼓勵

當(dāng)孩子玩完玩具把玩具放回原處你會怎么做？可能大多數(shù)家長會立刻伸出大拇指對孩子說“你真棒”，可在專家看來，這樣的表揚顯得空泛，沒多大作用。

加州國際教育學(xué)院客座教授、國家首批親子關(guān)系溝通師蘇靜指出：多數(shù)家長會表揚卻不會鼓勵，表揚和鼓勵看似都是從正面肯定，但二者還是有區(qū)別的。

常接受表揚 孩子會“尋求認(rèn)可上癮”

婷婷媽是位80后媽媽，自認(rèn)比較重視孩子的感受，也會及時表揚孩子，以至于“寶貝，你真棒”這句話都快成了口頭禪?！耙婚_始，寶寶聽我夸她‘你真棒’時還會很高興，可最近寶貝對這句話卻越來越?jīng)]有反應(yīng)了。”

對于表揚、鼓勵的頻率，周寶紅認(rèn)為，這個并無嚴(yán)格的說法，如果孩子保持了某個好的習(xí)慣就不必再頻頻表揚了，當(dāng)他出現(xiàn)新的好習(xí)慣或行為時再進行適度表揚、鼓勵。對孩子的表揚不宜太隨意，要說到做到，建議少用物質(zhì)獎勵，可以用貼片的方式進行表揚，比如貼夠多少還可以升級。

張敏認(rèn)為，只有30%-50%的家長能夠做到適合有效的表揚，表揚過度和很少表揚都是誤區(qū)，表揚的時機和次數(shù)，應(yīng)該是建立在你能夠真正地關(guān)注和觀察孩子日常行為表現(xiàn)的前提下?！耙坏┠阍谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)了他有進步的地方和有待于改進的問題的時候，你都可以用鼓勵的方式提出明確目標(biāo)——你應(yīng)該怎么做，你還可以怎么做……推薦家長讀一讀《窗外的小豆豆》、《愛和自由》。

如何鼓勵？蘇靜建議家長不妨試試這樣的句式：我看到了或我聽到了……+我感到了……+致謝。比如，早上孩子沒有賴床及時起床去幼兒園，那么家長就可以對孩子說：“我看到你起床很積極，能夠自己穿衣服，及時出門上幼兒園，我感到很快樂，我感謝你自己的事自己做，沒有讓媽媽上班遲到，謝謝你的努力。”

“家長表揚或鼓勵孩子時一定要讓他知道為什么”，蘇靜說，關(guān)于表揚和鼓勵的不同，以孩子考了100分來舉例說明，比如有的媽媽會說“寶貝，你考了100分，媽媽覺得挺驕傲，獎勵你一個玩具”，這屬于表揚，而家長對孩子說“寶貝，你得了100分做到了自己的最好，媽媽看到了你的進步”，或者說“你得了100分，你真的比以前有了很大進步”，這屬于鼓勵。

“首先，表揚針對的是人，鼓勵針對的是行為。仍以孩子考了100分為例，家長說‘你考了100分，真是個好孩子或者你讓我太高興了’，就是對孩子的肯定，而如果家長表達‘你確實得到很大的進步’肯定的就是孩子努力這一行為”，蘇靜說，對孩子，不僅要表揚還要鼓勵，讓孩子獲得“為什么會表揚我”的信息。

“其次，表揚和鼓勵所處的位置不同。仍以孩子得了100分為例，家長給予物質(zhì)獎勵是父母凌駕于孩子之上，即只有孩子滿足了某個條件才會給予獎勵，這是施與，而家長表達‘你考了100分，我看到了你的努力……’雙方就是平等關(guān)系，孩子更容易接受?！?/p>

蘇靜指出，表揚和鼓勵的后果也是不同的，對于表揚，孩子會學(xué)到“尋求認(rèn)可上癮”，經(jīng)常受到表揚的孩子抗挫能力差，并且會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)不是真正的喜歡，而為了尋求家長或老師的認(rèn)可去學(xué)習(xí)，容易討好他人，這樣會使他忘掉學(xué)習(xí)本身的樂趣，越到后面表揚的力道越不足，物質(zhì)獎勵也沒有效果。而如果給予的是鼓勵，那么孩子會專注于事情本身，努力的方向也會更為持久。表揚只具有短期性的效果，而鼓勵則是長效。

表揚時敘述原因不是啰嗦

“我覺得孩子做得好時立即表揚‘你真棒’，孩子肯定知道我為啥表揚他，如果再把事情說一遍不顯得啰嗦嗎？”像陳女士這樣有疑問的家長也不少，很多家長認(rèn)為表揚時再把事情敘述一遍顯得多此一舉。

“這不是啰嗦，對幼兒來說，如果表揚者不說出具體的原因，孩子是不知道的。當(dāng)孩子做得好時，家長或老師有必要把事情概括一下再進行表揚，而不是泛泛地說‘你今天表現(xiàn)真好’”，陜西省學(xué)前教育研究會理事、西安市學(xué)前教育專家?guī)斐蓡T、西安文理學(xué)院幼兒心理專家周寶紅說。

“家長口中的表揚一般不帶有明確的目標(biāo)，也沒有對孩子在哪一方面提高給予幫助，這樣的表揚孩子聽多了就會習(xí)以為常，也不會對孩子能力的發(fā)展和品質(zhì)的建立有更好的刺激和幫助。表揚應(yīng)具體，還應(yīng)提些孩子夠一夠能達到的新目標(biāo)和要求”，陜西省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T、西安蓮湖慶安幼兒園副園長張敏說，比如孩子平時吃飯很慢，當(dāng)天吃飯表現(xiàn)較好，老師會說“今天你比昨天吃飯快了多少，所以老師要表揚你”，要讓孩子感覺到通過我的努力是能夠改進的。老師再提出：“明天你在你們組吃飯能不能是最快的呢？”

陪讀是家庭教育的一大誤區(qū)

家長“陪讀”的用意在于敦促孩子按時按質(zhì)完成作業(yè)，遇有疑難之處，可從旁給予輔導(dǎo)。父母也可從中及時掌據(jù)孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，主動取得與學(xué)校老師的聯(lián)系、配合。但是由此帶來的弊端也是十分明顯的。其負(fù)效應(yīng)主要有：

首先，家長跟著陪讀，孩子容易產(chǎn)生依賴思想。課堂聽講易于思想溜號，注意力難于集中，反正回家父母會再講一遍；題目不會做，反正有父母幫忙；作業(yè)完了，也無需檢查，反正有父母把關(guān)。無疑，這些都不利于孩子非智力因素、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)和發(fā)展。

其次，由于受家長自身文化水平、知識結(jié)構(gòu)、教育基本技能等因素的局限，輔導(dǎo)過程中難免會出現(xiàn)與學(xué)校老師所授內(nèi)容有所出入甚至相悖的境況，無形中給學(xué)生造成不少疑慮和困惑，使他們無所適從，往后對老師或父母所講知識常會持不信任態(tài)度，久而久之削弱孩子的求知欲。

再次，許多父母都有這樣的體會：孩子剛上小學(xué)輔導(dǎo)起來不太費勁，可一到高年級就逐漸感到不好對付，力不從心了。確實，家長即使受過高等教育，要全面輔導(dǎo)初中的學(xué)習(xí)課程，也得自己預(yù)先啃一遍，否則也難于勝任，更何況大多是中等文化水準(zhǔn)的家長王可見，陪讀得不償失，并非是提高孩子學(xué)業(yè)成績的上策。

隨著近年來人們生活水平的提高，獨生子女的增多，越來越多的家長更為注重子女的家庭教育。這是值得欣喜稱道的。一個人長大成才，自然更依靠學(xué)校的系統(tǒng)的教育，同時學(xué)校教育也離不開家庭教育的支持和配合。但我們認(rèn)為，學(xué)校和家庭的教育職能各有不同，家庭教育并非簡單地是學(xué)校教育的繼續(xù)和延伸。其主要教育功能體現(xiàn)在關(guān)心孩子身心的正常發(fā)展，道德品質(zhì)的熏陶，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，支持學(xué)校教育，同學(xué)校密切配合，而不在于給孩子傳授知識的多寡。據(jù)報載，某地農(nóng)村一家5個孩子，父母目不識丁，且生活貧困，可他們的孩子硬是一個個考上了名牌大學(xué)，有的還上了研究生。眾人羨慕、驚嘆。有記者慕名前去采訪發(fā)現(xiàn)，這家農(nóng)戶家庭教育成功的奧秘主要在于：作父母的都十分崇尚求知，有正確的教育思想和態(tài)度，善于激發(fā)子女奮發(fā)有為的進取心，形成積極、穩(wěn)定的自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)動力機制。

顯然，陪該是家庭教育的一大誤區(qū)，往往事倍功微。對待孩子課外作業(yè)的正確方法應(yīng)是：給孩子創(chuàng)設(shè)一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并時常施以關(guān)心，督促，逐步使孩子養(yǎng)成自覺、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。遇有疑難問題，切忌越俎代庖，而是給予點撥啟發(fā)，只在孩子思索不解之時再予以指導(dǎo)解答?；趯W(xué)生家長文化水平的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，這并不有礙孩子的成才。作為父母，最重要的是對待知識和學(xué)習(xí)要有正確的認(rèn)識，尊師重道，孩子就會受到良好的影響，學(xué)習(xí)奮進，智力發(fā)展，將來成才的可能就大。美國教育家阿貝?鮑梅爾說：“優(yōu)教的關(guān)鍵不在于你家中有多少書，你懂得多少知識同樣無關(guān)緊要，而在于你對學(xué)習(xí)的態(tài)度，這比你懂得多少知識要重要得多?！蓖映升埖募议L們，從這位教育家的見地中，想必能悟出些道理。分頁標(biāo)題

家庭教育的五大盲點

給孩子無原則的幫助

在這個孩子比以往更嬌貴的時代，我們總是以為孩子小，什么都做不了，可慢慢的卻發(fā)現(xiàn)：

孩子遇到困難就愛哭；

孩子干什么特別依戀大人；

孩子不敢嘗試新事物……

爸爸媽媽們，你想過為什么嗎？

當(dāng)我們看到孩子跌跌撞撞的做某些事情的時候，比如吃飯、穿衣、洗漱、疊被、玩耍，我們總會情不自禁地對孩子施以援手，可這無意間卻破壞了孩子獨立做事的完整性。孩子從中學(xué)到的是：我不用做，反正有爸爸媽媽。孰不知，孩子只有通過自己一次次錯誤和失敗的嘗試進而解決問題后，能力才能得到培養(yǎng)和提高。這些無原則的幫助只會剝奪孩子成長的機會，讓孩子變得缺乏自信。

樂樂媽建議：放開孩子的手，尊重孩子自己所做的努力，即便結(jié)果可能不太完美。

經(jīng)常與別的孩子比較

當(dāng)看到別的孩子成績好，或有其它優(yōu)點時，你會在孩子面前極盡夸贊嗎？

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有缺點時，你會馬上和別的小孩相比嗎？

當(dāng)孩子沮喪時，你有沒有給予孩子肯定和鼓勵呢？

“別人行，你為什么就不行”，“你看看XX家的小朋友”……這是許多父母教育孩子的口頭禪。本來，父母的本意是給孩子樹立一個進步的榜樣，但這種教育方式卻容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感。孩子的心智尚處于發(fā)育階段，他們對自己的認(rèn)識基本上來自于家庭，這種“以己之短比人之長”的方式會使孩子經(jīng)常否定自己，當(dāng)他們遇到事情的時候，第一反應(yīng)是恐慌和退縮。

樂樂媽建議：每個孩子都有自己的強項和弱項，我們要做的是學(xué)會欣賞，培養(yǎng)孩子的自信心，別動不動就是“別人家的孩子”。

怕孩子犯錯

在成人的世界里，犯錯是一件不光彩的事情，所以我們往往在家庭教育中，習(xí)慣于無意識的把這種觀念傳遞給孩子：

孩子吃飯，把碗打碎了；

孩子出去玩，把衣服弄臟了；

孩子搗鼓遙控，把玩具弄壞了……

孩子的錯誤在成長過程中隨時可見，如果孩子出錯了，你會怎么辦？是粗暴的指責(zé)還是理解的包容？人非圣賢孰能無過，更何況是孩子。對于一個有自尊的孩子來說，做錯事后，他的反映是害怕、后悔和內(nèi)疚，此時如果父母給予的是理解和寬容，那么孩子收獲的便是感激和反思；如果父母給予的是指責(zé)和打罵，那么孩子得到的便是羞辱和難堪。時間一長，孩子為了避免犯錯，也便逐漸學(xué)會了逃避和撒謊。

樂樂媽建議：對孩子的錯誤應(yīng)該加以區(qū)分，如果是故意犯錯，就要引導(dǎo)孩子辨別是非，弄清什么是對什么是錯，知道自己錯在哪里，給孩子時間慢慢改正；如果是不小心造成的失誤，就要多包容多寬慰，幫助孩子分析導(dǎo)致錯誤的原因，想出避免犯錯的辦法。

過分夸獎孩子

孩子有一點小成就時，你常常將夸獎掛在嘴邊嗎？

你會動不動就表揚、夸獎孩子嗎？

你會回避問題，而轉(zhuǎn)為夸獎嗎？

我們總是在各種親子教育課上，聽到老師們常說“要賞識教育”?？煞彩露加袀€度，過分地夸獎或炫耀孩子的長處，時間久了，便會給孩子造成一種“比誰都強”的錯覺，要么認(rèn)為自己比任何人都出色，要么為了夸獎而背負(fù)無形的心理壓力。父母在夸獎孩子時一定要實事求是，不要夸大其詞，并在表揚孩子時應(yīng)給他指出不足之處。

樂樂媽建議：我們不能讓孩子在受責(zé)備的環(huán)境中成長，但是也不能讓他們整天泡在贊美里?？洫勔m可而止，過多過分的夸獎，只會帶給孩子不必要的困擾。

忽視孩子品德的培養(yǎng)

我們給孩子提供科學(xué)、精致的教育，一門心思的挖掘他們的潛能，開發(fā)他們的大腦，培養(yǎng)他們的才藝，可然后：

和別人講話，孩子會使用文明禮貌用語嗎？

和小朋友一起玩，孩子會排隊和謙讓嗎？

吃飯的時候，孩子懂得基本的餐桌禮儀嗎？

公共場合，孩子會遵守公共秩序嗎？

教育孩子不僅要發(fā)展他們的智力，還要培養(yǎng)他們的品德。當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)粗俗、不禮貌、缺乏教養(yǎng)的舉止時，我們做父母的是否總是以“孩子小”為搪塞、以“不懂事”作開脫呢？勿以善小而不為，勿以惡小而為之，孩子一點一滴的陋習(xí)也許有一天就釀成大錯。

加拿大的家庭教育：平等

采訪人物檔案：

田莊、章昕荷、馬亦塵，南開中學(xué)學(xué)生，今年2月份學(xué)訪加拿大，在溫哥華的chilliwack鎮(zhèn)生活學(xué)習(xí)20天，在他們交換的寄宿家庭中，通過和同齡孩子以及“爸爸”“媽媽”的相處，他們深刻體會到了加拿大家庭教育的平等氛圍。

關(guān)系平等環(huán)境寬松

談到在加拿大家庭的生活，田莊說，他最大的感觸就是平等：“相對于中國人來說，加拿大家長教育孩子的環(huán)境是相當(dāng)寬松的，而且與我們相處，他們感覺很平常，反而是我們會緊張，感到拘謹(jǐn)。他們明顯比我們要單純。此外，父母和朋友的孩子交流也不會有那種輩分的概念，該說什么就說什么?！瘪R亦塵也告訴記者，自己所住的家庭，孩子叫Alex，和自己年齡相仿?！拔矣X得她的媽媽會比較清楚地和她說你做對了還是做錯了，然后具體的做法會讓她自己決定?！?/p>

小孩子就開始打工

田莊告訴記者，南開中學(xué)和加拿大chilliwack鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)訪活動是交換性質(zhì)的，但讓他感到有些慚愧的是，他們到加拿大學(xué)訪的一些費用都是家長們出的，但加拿大孩子到中國來回訪用的基本都是自己賺的錢。

“那邊，十三四歲的孩子就開始打工了。其實，只要有能力，年齡多小都可以，許多小孩子很小就有送報紙賺錢的了。大部分的孩子在十五六歲的時候就已經(jīng)有豐富的打工經(jīng)驗了?！碧锴f說，不過小孩太小的話，家長可能也會不放心。

悟出家庭教育的最佳狀態(tài)

1.教育的最佳狀態(tài)在于一個"養(yǎng)"字

家庭教育重在養(yǎng)，而不在教?，F(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心里面對學(xué)習(xí)熱情不足。養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。如果一個孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒有基礎(chǔ)；智商再高，沒有恰當(dāng)?shù)?、相?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。如何點燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點燃。如果家長的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時候，保證母親情緒的平和，這是你對孩子最偉大的教育。

2.正確解讀父母兩個字的意義

父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來的一種品質(zhì)，就是風(fēng)度。父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。在什么時候表現(xiàn)風(fēng)度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯誤的時候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，也是帶給孩子的一個空間。

母親的"母"包含什么樣的生命意義？這是我們生命角色里面必須解讀的內(nèi)涵。

第一個字是"虛"。很多媽媽很實在，看孩子的時候一眼能看出來三個問題，而且忍不住很快要指出來，這不是母親的內(nèi)涵。母親看到自己孩子的優(yōu)點和缺點的時候都不要動，為什么不要動，因為它的優(yōu)點需要母親用良好的情緒去孕育和保護，只有母親看到孩子的優(yōu)點和缺點都不露聲色的時候，才能賦予孩子內(nèi)心的成長動力。有的家長很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得不可理解。為什么這樣，就是這個"虛"沒做好，不能夠虛下來的母親，不能夠給孩子的情緒提供一個空間，孩子的情緒就在媽媽的情緒里面包圍著。

第二個字是"弱"。母親在孩子面前學(xué)會示"弱"。強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在你這種狀態(tài)里面一點點的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內(nèi)心必然自信而堅強。你們希望自己的孩子自信嗎？學(xué)會在孩子面前示弱，示弱才能實現(xiàn)對孩子的托舉，凡是站在孩子心口上說話的家長，實際上是在壓制孩子的成長和發(fā)展。

第三個字是"柔"。一個母親真正的力量，一個母親的教育力量，在于面對孩子成長的過程，如何做到這樣一個"柔和"。越柔和的母親，它在孩子面前的指揮能力越強，凡是扯著嗓門整天對孩子嚷，對孩子叫喊的母親，會慢慢失去在孩子中的這種引導(dǎo)能力。

3.家長的心態(tài)第一放在哪

家長的心態(tài)第一放在哪？我們?nèi)绾稳グ阉男膽B(tài)養(yǎng)好，別急著報班，別急著找家教，別急著找一些方法層面的東西來解決這個問題。家庭教育重在養(yǎng)，而非在教，今天主要解讀的是這兩個字，一個是心，一個是情，無心無意是家庭教育的特點，有情有禮是家庭教育有效實施的必須遵守的原則。

教無定法，對待不同家庭的孩子，不同的成長階段需要有不同的方法，但是有一個原則，要有情有禮，情在禮的前面。現(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無禮。愛孩子的時候，愛得沒邊，關(guān)心孩子的時候，連孩子的襪子都要家長給他穿，給他洗，說愛孩子的時候愛到早晨起床的時候，在旁邊喊，甚至幫孩子穿衣服，這叫愛嗎？這個情已經(jīng)失去了教育的價值。另一個現(xiàn)狀是有禮無情，尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內(nèi)在情感。感情做足了，做足到我們的孩子渴望到問我們要東西的時候，我們這個時候才把道理點出來。情感交流到一定程度的時候，孩子就會說，媽媽那我該怎么呢，或者爸爸我該怎么辦，這個時候一個小道理過去，才有可能實現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。

4.家長內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題更可怕

孩子學(xué)習(xí)問題不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的背后的這些干擾源，這些基礎(chǔ)層面的支撐亂了，更可怕。如何實現(xiàn)家長的情緒自控，也就是孩子稍微出現(xiàn)一個問題，你先不急、不躁，你先平靜下來，先把自己的情緒先調(diào)整好，然后再面對問題。

如何實現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。"只有平靜的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考"，只有我們家長的內(nèi)心平靜下來，我們對孩子教育的點才會變得清晰，才能把教育者對教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)，否則，教育的思考就像水過地皮濕一樣，從每個人心里流過。效果在哪里，在于你能否做到對教育思考的沉淀，沉淀到你的內(nèi)心，內(nèi)化為你的一種狀態(tài)，如果沒有這一種過程，你聽任何報告都是無效的。沒有沉淀的消化，就沒有實施教育的資本，也就是沒有沉淀的過程，我們就不可能拿著教育專家的東西在自家家庭里去實現(xiàn)。

注意家庭教育的十大弊端

1至2歲的寶寶已經(jīng)會用一些手段來要挾父母滿足他的要求，如果此時父母采用妥協(xié)的方式滿足寶寶的要求，寶寶就會在下一次以更糟糕的行為來取得父母的注意以達到自己的目的。

所以從這時起，父母就要堅決拒絕寶寶的無理要求。

1、包辦代替：

有些父母從早晨起床到晚上睡覺前的一切都為孩子安排好。這種教育方式只能形成寶寶對父母的依賴性，阻礙寶寶自立性的發(fā)展。父母應(yīng)從寶寶1歲后就開始培養(yǎng)寶寶自己的事情自己做的意識，讓寶寶做力所能及的事。

2、不適當(dāng)?shù)臐M足：

1至2歲的寶寶已經(jīng)會用一些手段來要挾父母滿足他的要求，如果此時父母采用妥協(xié)的方式滿足寶寶的要求，寶寶就會在下一次以更糟糕的行為來取得父母的注意以達到自己的目的。所以從這時起，父母就要堅決拒絕寶寶的無理要求。

3、干涉太多：

要讓寶寶去做自己想做的事情，以培養(yǎng)起寶寶的自立性。干涉太多，會使寶寶產(chǎn)生對父母的反感，也可能使寶寶形成儒弱的性格。

4、不理解寶寶：

1至2歲的寶寶，有時不會表達自己的想法或不能清楚地表達自己的想法。如果父母能夠理解寶寶，會促進寶寶語言的發(fā)展，也有利于親子間親密的關(guān)系。反之，寶寶會對父母產(chǎn)生不滿。

5、模棱兩可的語言：

1至2歲的寶寶，理解力和判斷力還不強，因此，父母要用清楚、直截了當(dāng)?shù)恼Z言給寶寶明確的指示，否則，寶寶會無所適從。

6、不良的榜樣：

1至2歲的寶寶好模仿，父母不良的習(xí)慣如講穢語。邊看電視邊吃飯等，對寶寶有潛移默化的影響，因此父母要注意加強自身修養(yǎng)，糾正不良的習(xí)慣。

7、教育不一致：

上下輩或父母之間對寶寶的教育不一致，一方批評、另一方袒護，會抵消教育的作用，也會降低寶寶對父母的尊重和信任。

8、父母的落實羅嗦：

當(dāng)寶寶犯錯誤時，父母嘮嘮叨叨數(shù)落個沒完，會傷害寶寶的自尊心。

9、失控：

當(dāng)寶寶做錯了事或闖禍時，父母大發(fā)雷霆會使寶寶學(xué)會用同樣的方式對待同伴。

10、體罰后反悔：

這種教育方式會使1～2歲的寶寶不明是非，對父母的行為感到迷茫。