能給孩子的最好的愛

我們是如何繼承父母的教養(yǎng)方式，并把它施加給我們的孩子的呢？如何改變這些桎梏我們的模式呢？Parents采訪了臨床心理專家、靈性導(dǎo)師白大衛(wèi)。Parents： 童年的經(jīng)歷到底對我們有多大的影響？白大衛(wèi)：大部分人都無法意識到早期生活（童年和青少年）對我們?nèi)松闹卮笥绊?。童年，雖然只是生命的一部分，但卻奠定了我們一生的模式基礎(chǔ)。從胎兒時(shí)期，我們就開始經(jīng)歷情感的刻錄，同時(shí)，也開始吸收內(nèi)化父母的情感和行為模式。出生后，刻錄和內(nèi)化繼續(xù)。到了青春期，我們已經(jīng)有了人生最重要的幾個刻錄，同時(shí)基本模仿或反叛了父母（和主要撫養(yǎng)者）所有的行為、情緒和態(tài)度。隨后，我們背著這些刻錄和模式進(jìn)入成年，無意識地、自動地、一次次地運(yùn)行出童年的程序，誤以為這些都是理所當(dāng)然的感受、行為準(zhǔn)則、個性或我們對世界的正確判斷。Parents： 我們常常厭惡父母對待我們的方式，但在教養(yǎng)自己的孩子時(shí)，為什么還會有意無意地復(fù)制他們的行為呢？白大衛(wèi)：親密關(guān)系最能反應(yīng)出我們的內(nèi)在小孩模式，也最容易激活內(nèi)在小孩的負(fù)面情緒。我們與伴侶的相處模式，往往映射出我們與母親的依戀關(guān)系。而成為父母之后，我們從父母那里繼承的行為、思維模式更會無意識地表現(xiàn)在教養(yǎng)孩子的方式上。我們可能會發(fā)現(xiàn)，自己本來非常討厭父母對待自己的方式，但卻總會不自覺地以同樣的方式對待自己的孩子——父母曾經(jīng)對我們大吼大叫，我們對孩子失去耐心時(shí)，也忍不住對他咆哮；父母對我們非常嚴(yán)厲，我們也會無意識地對孩子要求很高……而我們的孩子卻迅速地吸收著這些模式，看著他重復(fù)我們的經(jīng)歷， 又讓我們痛苦、自責(zé)。很多父母都是從孩子身上，開始對這些模式產(chǎn)生警覺，于是，我們尋求各種解決方法，學(xué)習(xí)各種育兒之道。然而，只要造成這些模式的刻錄沒有被清理掉，我們就無法真正擺脫這些模式，我們努力學(xué)來的那些理論、方法只能浮于表層，無法長久。而那個受了傷害沒能成長的內(nèi)在小孩總會時(shí)不時(shí)從無意識里跳出來，左右我們的行為和情緒，給孩子、給親子關(guān)系造成傷害。Parents： 如何真正擺脫這些模式呢？白大衛(wèi)：首先需要理解我們的童年到底發(fā)生了什么，是什么讓我們的內(nèi)在小孩如此受傷？觀察我們現(xiàn)在的行為模式，回憶父母對待我們的模式，能讓我們對內(nèi)在小孩有所理解。第二步，我們要做的是接納。接納那個被冰凍的內(nèi)在小孩，接納創(chuàng)傷帶來的情緒，而不是排斥、壓制它，也不是沉浸在創(chuàng)傷里，抱怨命運(yùn)，這兩種態(tài)度，都沒法實(shí)現(xiàn)療愈的目的。第三步，我們通過釋放情緒來清理這些不好的刻錄。釋放的方法有很多種，如利用音樂表達(dá)情緒、用砸枕頭的方式宣泄憤怒、向朋友傾訴、寫日記、冥想等。第四步，我們要學(xué)習(xí)如何愛我們的內(nèi)在小孩，過去我們的情緒之所以被一次次地激發(fā)出來，是因?yàn)槲覀兺龍D讓別人來照顧我們的內(nèi)在小孩，要記住，能夠療愈內(nèi)在小孩的，只有我們自己。小時(shí)候，我們的內(nèi)在小孩沒有得到父母的愛與支持，現(xiàn)在，成年的我們要承擔(dān)起照顧內(nèi)在小孩的責(zé)任，傾聽他、接納他、支持他、指引他。Parents： 只要我們自己覺醒、療愈了內(nèi)在小孩，就能改善親子關(guān)系嗎？白大衛(wèi)：通過療愈，我們會保持覺醒，能時(shí)刻觀察到自己的行為，不會再因無意識的沖動而傷害孩子和他人。覺醒亦會讓我們敞開心門，對事務(wù)的觀察更為敏銳，更能洞察孩子情緒背后的訴求，更好地與孩子互動。所有的孩子都希望父母是快樂的，療愈能讓我們的心歸于平靜，對孩子來說，做一個平和、快樂的父母，是我們能給孩子的最好的禮物。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

給孩子最好的成長力

不忘初心

或許就如畢淑敏的《提醒幸福》所說的一樣，我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子，所以“不忘初心”也要時(shí)時(shí)提醒。在人際代代相傳的過程中，上一輩走過的彎路，總會想著不讓這一輩人走。但是在育兒方面，人們又容易陷入“忘記初心”的怪圈，不記得自己小時(shí)候多么渴望擁有自由快樂的童年，卻讓下一代過著“沒有童年”的生活。

可以說，沒有哪一代人比我們現(xiàn)在的人更重視育兒，為了孩子，他們可以不惜一切代價(jià)。早教班、興趣班、補(bǔ)習(xí)班……哪哪都有父母迫切砸錢的身影。然而，現(xiàn)在的孩子真的快樂嗎？他們還有多少屬于自己的自由玩耍時(shí)間？他們的童年遠(yuǎn)稱不上“童年”，因?yàn)樵诖掖因?qū)趕前行中，童年早已碎片化了。

給孩子最好的成長力

哈佛大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生、原耶魯大學(xué)兒童研究中心教師埃里卡?克里斯塔基斯在《給孩子最好的成長力》一書中，帶領(lǐng)我們深入當(dāng)前的兒童教育文化，發(fā)現(xiàn)其中暴露的種種問題，并探索問題的解決之道，為徒勞無功的父母找到育兒的正確方向，也讓孩子們找回真正的童年。

說實(shí)話，在讀《給孩子最好的成長力》一書中的時(shí)候，我略感吃力。不是因?yàn)樽髡叩难哉撾y以理解，而是本書的翻譯實(shí)在不敢恭維。每讀一本書，我一般都會盡力發(fā)現(xiàn)它的好，這一次卻忍不住吐槽一下翻譯水平了，那些彎彎繞的長句不僅把讀者繞糊涂了，想必譯者都不知所云。所幸，糟糕的翻譯帶來的只是不痛快的閱讀體驗(yàn)，尚未影響對全書的整體認(rèn)知。

讀完《給孩子最好的成長力》，給我留下深刻印象的有三個關(guān)鍵詞：期望錯配、最佳學(xué)習(xí)區(qū)域、讓孩子做孩子。

01

期望錯配，通俗點(diǎn)講就是指我們家長對孩子寄予了不適用于他們這個年齡段的期望。

“我們需要將某些孩子從那些仍在不斷成熟中的、優(yōu)良的動作訓(xùn)練教程中解放出來，讓他們有更多的時(shí)間去進(jìn)行更有意義的活動?！?/p>

在作者看來，比起擔(dān)憂2歲多了還要父母喂飯的孩子，那些30個月還無法擺脫紙尿褲的孩子才是真正值得關(guān)注的對象。

然而現(xiàn)實(shí)生活恰恰相反，人們會指責(zé)給孩子喂飯的父母過于溺愛孩子，卻對那些不教孩子如廁的父母表示寬容。

事實(shí)證明，由父母喂飯的孩子長大后絲毫不影響他成為獨(dú)立自主的個體，反而是長期使用紙尿褲、不會如廁的孩子會充滿無力感和無能感。

在讀本書之時(shí)，我自己也剛好遇到了同樣的困惑。

我家小朋友2歲了，還不太愿意自己吃飯，大人不喂就不吃。喂還是不喂？實(shí)在傷腦筋。而本書作者埃里卡?克里斯塔基斯認(rèn)為，喂飯不要緊，等孩子再大一點(diǎn)手部精細(xì)動作發(fā)育更好了，他會自己吃飯的。當(dāng)下喂飯是為了給孩子留出更多的時(shí)間卻去做更有意義的事。

原本我還有點(diǎn)將信將疑，后來又與朋友聊天聊到這個話題，她告訴我，她家的小朋友由爺爺奶奶喂飯到五歲！現(xiàn)在自己吃得好好的，不怕她不吃，倒是怕她吃太多！聽起來不可思議，但這就是活生生的例子。我也總算釋懷了。

02

再說最佳學(xué)習(xí)區(qū)域的問題。

中國的應(yīng)試教育被稱為“填鴨式教育”，在本書作者看來，“填鴨式教育”不是中國的專利，國外也一樣，特別是幼兒教育，毫無美感的課堂裝飾、模式化的教學(xué)環(huán)境、千篇一律的教學(xué)內(nèi)容……這些都讓孩子找不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們就像小機(jī)器人一樣，匆匆忙忙地在教師的指揮棒下完成一個一個無趣的任務(wù)。他們沒辦法安安心心地翻看心愛的繪本，也不能在角落里痛痛快快地玩玩具，一切都得聽老師的。

為了擺脫這樣的課堂，甚至有孩子寧愿裝病待在家里，陶醉于用自己的塑料玩具構(gòu)建出一個具有完整食物鏈的生態(tài)系統(tǒng)。由此可見，不是孩子不愛學(xué)習(xí)，只是他沒有找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)區(qū)域。

當(dāng)我讀到“最佳學(xué)習(xí)區(qū)域”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里瞬間浮現(xiàn)出的是黑柳徹子筆下的《窗邊的小豆豆》，書中的巴學(xué)園雖然被外界視為“問題孩子”的學(xué)校，實(shí)際上它才是真正能發(fā)掘孩子的最佳學(xué)習(xí)區(qū)域的學(xué)校。

在巴學(xué)園，孩子們可以自由選擇自己喜歡的課程，先做什么后做什么，完全由孩子決定。孩子們活潑開朗，聰明伶俐，壓根不是什么“問題學(xué)生”。巴學(xué)園從此也成了我的一種向往，希望自己的孩子將來也能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)。

03

不管是期望錯配問題還是最佳學(xué)習(xí)區(qū)域問題，歸結(jié)到最后，所有問題的解決都要落到“讓孩子做孩子”的六字真言上。

“讓孩子做孩子”說起來簡單，做起來卻沒那么容易。這里又有幾個關(guān)鍵詞：游戲、閱讀、對話。

游戲，必須是在沒有父母干涉的情況下自由自在地游戲。

在《給孩子最好的成長力》一書中，作者非常推崇傳統(tǒng)的夏令營——一種能夠讓孩子真正深入自然的活動。在夏令營里，孩子們能自然而然地學(xué)會很多技能，因?yàn)椋绻忝刻於加斡?，肯定會變成一個游泳好手。傳統(tǒng)夏令營特別注重社交和管理技能的培養(yǎng)，它的使命就是要允許孩子做個孩子。

我的一位研究生校友成立了一家體育運(yùn)動公司，專門針對青少年開展體能訓(xùn)練。他們的訓(xùn)練方式除了常規(guī)的場地訓(xùn)練外，還有很多豐富多彩的戶外運(yùn)動項(xiàng)目，這些項(xiàng)目把旅游與運(yùn)動相結(jié)合，孩子們既體驗(yàn)了山河湖海的壯美，又全面鍛煉了身心。草地上的枕頭大作戰(zhàn)、樹林里的爬樹比賽、雪地上滑雪、大海邊游泳……沒有父母的陪伴，孩子們玩得開心，成長也在不經(jīng)意間發(fā)生。

閱讀是快樂的源泉，身處鼓勵讀寫的環(huán)境中的孩子，會展現(xiàn)出強(qiáng)烈的融入語言世界的渴望。我們應(yīng)該允許孩子自己去探索圖書的世界，大人只需從旁協(xié)助。

很多人擔(dān)心一兩歲的孩子還太小，看不懂書，其實(shí)孩子的聰慧令人難以想象。

我家小朋友還不會說話的時(shí)候，我就給她讀繪本，她不僅聽得津津有味，還會形成自己的偏好，每次都挑最愛的那本讓我講。比如在《小雞球球》系列中，她最愛的一本是《小雞球球藏貓貓》，每次都主動翻頁，找出小動物的藏身之處。

等到她會說話了，更是時(shí)常語出驚人?？吹叫切蔷蜁f：“星星，你快下來吧！到樹上來唱歌！”看到外婆拿針線縫衣服，她居然冒出一句“慈母手中線”！（因?yàn)槟菚r(shí)剛好給她讀了《游子吟》，她不僅記住了母親縫補(bǔ)衣服的畫面，還記住了相應(yīng)的詩句。）閱讀的影響力非同小可?。?/p>

至于對話，雖然現(xiàn)在的父母似乎更加注重陪伴孩子，寧愿自己辛苦一點(diǎn)也要鞍前馬后伺候孩子，陪著上補(bǔ)習(xí)班，陪著上特長班。但那只是表面上的陪伴，有意義的對話卻少得可憐。就算與孩子近在咫尺，可能也是在各玩各的手機(jī)。

其實(shí)，父母與孩子的對話就是人際交往和啟發(fā)智慧的過程，再天資聰穎的孩子都需要人點(diǎn)撥，對話就能激發(fā)孩子對自然、美和人生的探索。

畢加索曾說：“每個孩子都是藝術(shù)家，問題在于如何確保他長大后依然是。”

套用本書作者埃里卡?克里斯塔基斯的一句話作為解答，那就是：

雖然大多數(shù)人都過著默默無聞的生活，但是我們都可以過一種充滿感情聯(lián)系和善行的有意義的生活。讓孩子做孩子，讓孩子享受屬于孩子的美好童年，幾乎可以保證這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

對孩子最好的教育：愛的教育

晚餐桌上，兒子夾了一個雞翅放在我碗里，說：“媽媽，這是你的。”我津津有味地吃著———其實(shí)我不愛吃雞翅，但我不想拒絕兒子的雞翅，我這么做，只是想要給兒子一個愛的機(jī)會。

其實(shí)，兒子以前并沒有這么懂事。曾經(jīng)有一段時(shí)間，他特別霸道自私，總是搶著要好的東西，還喜歡和家境好的小伙伴攀比玩具、衣著。我意識到我對兒子的教育出現(xiàn)了偏差，可是應(yīng)該怎樣糾正兒子的不良傾向呢？

就在我苦心尋找良策的時(shí)候，我得了重感冒，偏巧丈夫出差，家里只剩我和兒子。到了晚上，我的病情突然加重了。我仍然勉強(qiáng)堅(jiān)持，監(jiān)督兒子的作業(yè)。兒子一邊做作業(yè)一邊擔(dān)心地偷偷瞅我。他忍不住又問：“媽媽生病了？”我沒回答他。他就伸手來摸我額頭，驚呼：“好燙?。　彼碌首?，說：“媽媽，我?guī)湍阏宜?。”我想對他笑，卻只能搖頭：“我吃過藥了，沒用。”兒子呆呆地看著我，忽然打開門，跑了出去?；貋頃r(shí)，他的身后跟著樓下的鄰居，原來他去找人幫忙了。

后來，這件事情在鄰里間傳開了，大家都夸我兒子聰明能干。兒子天真地說：“我長大了，當(dāng)然要懂得愛自己的爸爸媽媽啦！”

這件事對我的觸動很大?；叵肫饋恚瑑鹤悠綍r(shí)想要幫我們做些事情，可我總覺得他還小，不讓他做，他想給我倒杯開水，我都怕他累著了、燙著了。就像這次我生病了，我就不想讓兒子知道，生怕影響他的學(xué)習(xí)?？墒牵彝浟?，學(xué)習(xí)并不是全部，真正的教育是對孩子的喚醒、激勵和鼓舞，最好的教育是愛的教育。父母與子女之間的愛不是單向的，而是雙向互動的。當(dāng)我下意識地剝奪了孩子愛的機(jī)會，孩子愛的能力就自然而然地減弱了———這就是根源所在。

我開始改變我的做法。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我要求孩子給我洗腳和洗臉，不要在意他會把衣服和地板打濕，這是一種愛的融合和親情的享受，更重要的是，要讓他意識到自己的那份責(zé)任。我要求他幫我買早點(diǎn)，幫我記家庭流水賬，幫我干一些力所能及的家務(wù)……我會很樂意地讓他幫我捶捶背然后笑著告訴他：“寶貝，你很棒！”我喜歡看我的贊揚(yáng)點(diǎn)亮孩子的眼睛。

毋庸置疑，每個孩子都渴望在父母的接受、肯定和需要中感受自己的價(jià)值。

給孩子愛的機(jī)會，用心去感受孩子對你的愛！

自尊是送給孩子最好的禮物

一個孩子自尊的相當(dāng)部分來源于父母對他的評價(jià)，當(dāng)孩子深感父母愛他又尊重他時(shí)，他的自尊便會迅速得到提升。

很多孩子知道，雖然父母是愛他們的，但未必尊重他們，比如，當(dāng)孩子與客人攀談時(shí)，您可能會命令他不要“多嘴”，或者代他表達(dá)某種意思，甚至嘲笑他的“幼稚”和“愚蠢”……這些不明智的舉動無疑會極大地?fù)p傷孩子們的自尊心。

您應(yīng)該帶領(lǐng)孩子多做一些“平等”的活動，讓孩子們得到這么一個信息，在大人心目中完全有他的位置；聽他們講故事，不要小看這些小事，它們正是在孩子心中筑起自尊之宮的磚塊呀！

幫助孩子學(xué)會“取長補(bǔ)短”：作為父母，我們的任務(wù)便是當(dāng)孩子們可靠的“同盟軍”。當(dāng)他們沮喪時(shí)，我們得為他們鼓氣；當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們就為他們提供克服困難的種種“工具”，其中一門“工具”就是“補(bǔ)償”——讓孩子不僅要看到不足之處，也要發(fā)現(xiàn)自己的長處，而絕不把自己看得“一團(tuán)漆黑”。

為孩子在競爭中鼓勁：當(dāng)孩子在智力、體質(zhì)或外貌上“相形見絀”時(shí)，父母更應(yīng)幫助他在這充滿競爭的世界中學(xué)會奮斗。任何“低能兒”得知有父母作“強(qiáng)大后盾”時(shí)都會勇氣倍增，不過，在鼓勵孩子勇于拼搏的同時(shí)，您也應(yīng)教育他們領(lǐng)悟真正的人生價(jià)值，要他們熱愛他人、熱愛正直、熱愛真誠。

讓孩子學(xué)會嚴(yán)于律己：處罰會不會使孩子灰心喪氣？答案取決于父母處罰孩子的方式和動機(jī)。切記不要在眾人、尤其在孩子的朋友面前處罰孩子，也絕不能將處罰孩子當(dāng)作給自己泄怒的手段，重要的是讓孩子認(rèn)識到，如若完全不要紀(jì)律約束，他便沒有人尊重。

注意孩子的“課堂表現(xiàn)”：入學(xué)后，如孩子成績不理想，會有許多因素易使孩子失去自尊。這時(shí)，如有可能，可請家庭教師，也許能助孩子一臂之力。要是孩子盡了全力而成績依然不佳可別訓(xùn)斥或譏笑他，原因很簡單：人人都會有“心有余而力不足”之時(shí)。悲劇恰恰是：仍有為數(shù)眾多的父母缺乏自知之明，非要自己天資不足的孩子成為第二個愛迪生或牛頓。

培養(yǎng)孩子的“自立精神”：成年人的許多能力實(shí)際上是在童年時(shí)代便培養(yǎng)起來的，因而父母該鼓勵孩子具有與年齡相適應(yīng)的責(zé)任心，不能什么都由父母包辦代替。孩子長大一點(diǎn)了，他便喜歡“自作主張”。七歲的兒童通常都能自己穿衣服，也會鋪床、掃地。

父母給孩子最好的9件禮物

每一個孩子都希望得到父母的禮物，為了能讓孩子們開心，父母們在準(zhǔn)備禮物時(shí)也是很下了一些功夫?？墒?，父母的心里有一種疑惑：為什么孩子對于禮物的熱情總是保持不了多久，什么樣的禮物才能讓孩子珍惜到永遠(yuǎn)呢？

教育專家在對兒童的調(diào)查中得到結(jié)論，現(xiàn)在的孩子，心里想要的有9種禮物，這些禮物沒有一件是可以用錢買來的。你能給孩子幾件禮物呢？

第一件：爸爸媽媽的愛

孩子臨睡前的一個吻，孩子遇到困難時(shí)輕拍他們肩頭的手，孩子受了委屈時(shí)一個溫暖的懷抱，孩子回家時(shí)的一個問候，還有一句“爸爸媽媽愛你”的表達(dá)……

專家建議：中國是一個講究深沉含蓄的國家，長輩都不愿意表白自己對孩子的愛，可是，孩子們需要家長把愛說出來做出來。

第二件：請尊重我的個人形象

把孩子打扮成酷哥、靚妹，至于孩子們是不是喜歡就不管了。有些家長總愛用自己孩子的缺點(diǎn)去比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)，在別人面前說自己孩子的不好。

專家建議：給你的孩子適合他們年齡的打扮，讓你的孩子獨(dú)立地去從事一些事情，然后說一聲：“做得好！”在外人面前，如實(shí)地夸獎自己的孩子。

第三件：爸爸媽媽的尊重

把孩子的秘密當(dāng)做笑話對別人講，家長們對孩子的一些良好行為通常不能給予適當(dāng)而及時(shí)的稱贊，而對孩子的錯誤，總是不分場合地過分指責(zé)和嘲笑。

專家建議：兒童的自尊是通過父母對其尊重培養(yǎng)出來的。尊重意味著允許孩子發(fā)展自己的愛好和追求。尊重他的個性，不要什么都替他做主，多對孩子伸出拇指而不是食指。

第四件：爸媽給我當(dāng)榜樣

在孩子的整個成長期，都會模仿父母的行為，并以父母為楷模。

專家建議：家長應(yīng)時(shí)刻提醒自己，你的孩子正在觀察你，因此你必須十分注意自己的一舉一動。把你自己當(dāng)成一個好榜樣，作為禮物送給孩子。

第五件：告訴我做人的道理

孩子成長的道路上，需要家長提供一些為人處世的規(guī)則，以使其懂得凡事不能為所欲為，以及自我約束的重要性。這些教育卻不能是生硬的。

專家建議：你所規(guī)定的一切一定要讓孩子理解，而且一定是正確的。對一切人和事要平等對待。

第六件：讓我和爸爸媽媽一起玩

再多的玩具，再好的保姆，再高檔的幼兒園也代替不了爸爸媽媽。

專家建議：即使工作再忙再累，也要抽出時(shí)間來和孩子在一起盡情地玩兒，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。在玩兒的時(shí)候，你一定要愉快而不是應(yīng)付，讓他知道你非常樂意與他在一起。

第七件：給我一個小伙伴

孩子需要與同齡或略大的孩子玩耍，和伙伴在一起孩子能學(xué)會妥協(xié)、同情和合作，還會發(fā)展出一些新技巧、興趣、責(zé)任心等。

專家建議：家長們可以把緊閉的房門打開，迎接孩子的伙伴，或是讓孩子走到外邊去接觸更多的朋友。

第八件：給我一個可達(dá)到的目標(biāo)

孩子沒有出生就開始學(xué)習(xí)，孩子剛睜開眼睛看世界就面臨著學(xué)習(xí)的壓力，孩子剛會說話就開始讓孩子學(xué)著閱讀，孩子一天天地長大，目標(biāo)也一個個地增多，學(xué)習(xí)的壓力就越來越大。

專家建議：對孩子來說，壓力過大會影響他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)的興趣和動力來自家長的理解和合理的目標(biāo)要求。

第九件：讓我們一起笑起來

父母太嚴(yán)肅，太沒有幽默感。這就是很多孩子覺得影視劇里的父母更合格的原因，因?yàn)槟切└改缚偸呛秃⒆右黄鹦Α?/p>

專家建議：愛笑的父母會讓孩子看到生活輕松和愉快的一面，讓他們對生活充滿信心。不要總是對孩子一本正經(jīng)，笑聲能讓他們更加熱愛生活。

孩子的五好能給他帶來什么樣的成功？

每一個孩子都是降落到人間的天使，能否讓孩子變成智慧聰穎的天使，這取決于我們的教育方式。

在孩子“五好教育”中，“好玩”是孩子的基本特征，同時(shí)也是孩子獲取知識、產(chǎn)生感受的最佳切入口，正是因?yàn)楹⒆印昂猛妗?，所以才會對玩的東西產(chǎn)生興趣，從而引發(fā)孩子對知識的渴求和學(xué)習(xí)的原動力，沒有原動力，孩子只能被動的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)就變成了應(yīng)付式的被動意識層面的記憶，即使記得再好，也無法真正運(yùn)用到生活當(dāng)中，所以，一個不好玩的孩子，不可能產(chǎn)生好動、好想、好問、好奇等環(huán)節(jié)，當(dāng)然也不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以，學(xué)習(xí)就是玩，玩就是體驗(yàn)，體驗(yàn)產(chǎn)生感受，感受會沉淀，沉淀會開悟，開悟會悟道，悟道會生發(fā)，生發(fā)即運(yùn)用！因此，“玩”是基礎(chǔ)，但我們現(xiàn)在面臨的是老師不會玩、不敢玩、不讓玩，玩不起，究其原因，不外乎給孩子教授的知識點(diǎn)沒有從玩（體驗(yàn)）的角度上讓孩子學(xué)習(xí)而已！

其次，低幼時(shí)期，孩子最關(guān)鍵的是開發(fā)智力，什么是開發(fā)智力？簡單的講就是讓孩子通過學(xué)習(xí)能夠達(dá)到掌握規(guī)律、并按照規(guī)律做事情的能力，什么是規(guī)律？翻開國學(xué)知識，你就會立刻發(fā)現(xiàn)，比如：《易經(jīng)》是講天地變化的規(guī)律，《論語》講人和人相處的規(guī)律；《孝經(jīng)》講不同身份的人如何行孝的規(guī)律；而《天工開物》則是講根據(jù)人如何利用自然規(guī)律進(jìn)行生產(chǎn)創(chuàng)造的規(guī)律，所以，傳承經(jīng)典的終極目的是掌握規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律，也就是學(xué)以致用，這便是韓愈先生講的“傳道”，通過教授學(xué)生知識（作為載體）把“道”傳遞給學(xué)生，學(xué)生在運(yùn)用（道）的過程當(dāng)中，遇到不會落地的困惑，老師再根據(jù)規(guī)律幫助孩子解決疑惑（解惑），因此，《天工開物》就是給孩子傳道的載體，即借助《天工開物》中孩子動手做的這些秤（權(quán)衡輕重）、風(fēng)箱、水車等物品，讓孩子掌握其背后的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律去創(chuàng)造更多的東西，這就是“內(nèi)圣外王”的真正能涵義！

不掌握規(guī)律的孩子是懵懂的，不教孩子規(guī)律的老師是誤人子弟的！

決定孩子成績的不是智力，而是關(guān)注力！而“玩”是孩子最感興趣的，也是注意力最集中的，因此，在孩子動手動腦體驗(yàn)國學(xué)知識的同時(shí)產(chǎn)生感受，沒有感受孩子就不可能開悟，孩子不開悟就不可能掌握規(guī)律，孩子掌握不了規(guī)律就不可能把學(xué)到的知識融會貫通的運(yùn)用，所以，在我們“教學(xué)五環(huán)節(jié)”：教、學(xué)、思、悟、用中，“悟”是教學(xué)的最終目標(biāo)，而“用”則是教學(xué)的最終目的。