大班智能數(shù)學(xué)位置教案

這是大班智能數(shù)學(xué)位置教案，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動目標(biāo)：

1、關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。

2、學(xué)會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。

3、通過游戲活動，感知前后、左右的位置與順序。YJS21.cOM

二、活動準(zhǔn)備：

洞洞板學(xué)具

三、活動重點、難點：

重點：能具體確定物體前后、左右的位置與順序。

難點：學(xué)會不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。

四、活動過程;

（一）導(dǎo)入活動："反口令"游戲

玩法：

1、講解并示范游戲規(guī)則。

2、教師發(fā)口令，幼兒做動作。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感知位置。

1、在演示板上出示小汽車比賽的場面，感知前后。

2、幼兒自由討論。

說一說汽車各在什么位置。（設(shè)計不同的方向）

"同一輛小汽車，同一個位置，為什么有的小朋友說在第二個，有的說在 第三呢？"

根據(jù)孩子座位情況，說說自己的前后都有誰。

3、創(chuàng)設(shè)情境，"小動物看電影"感知位置的相對性。

小狗坐在第1行從左往右數(shù)的第2個位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……

4、幼兒根據(jù)教師的提示擺出9只小動物，再回答老師的問題。

5、兩人一組合作，一人提問，一人回答。

（三）游戲活動，鞏固位置。

1、游戲"誰不見了"。

2、游戲"猜猜它是誰"。

《大班數(shù)學(xué)活動：身體上的單雙數(shù)》：大班數(shù)學(xué)活動身體上的單雙數(shù)教案主要包含了活動目標(biāo)，活動延伸，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，通過圈畫數(shù)數(shù)活動學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。能正確判斷、區(qū)分單雙數(shù)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)活動身體上的單雙數(shù)教案吧。

《大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎教案：認(rèn)識時鐘》：大班數(shù)學(xué)活動認(rèn)識時鐘教案主要包含了活動目的，活動準(zhǔn)備，活動過程，延伸活動等內(nèi)容，通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認(rèn)識時鐘,初步了解時針、分針之間的關(guān)系,掌握整點、半點并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時鐘的用途。培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀獲獎?wù)J識時鐘教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：年媽媽的孩子》：大班數(shù)學(xué)活動年媽媽的孩子教案主要包含了設(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，通過活動，讓幼兒知道一年有十二個月，有大月小月之分。學(xué)習(xí)使用年歷查找日期。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)年媽媽的孩子教案吧。

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大班數(shù)學(xué)誰的位置動了教案

這是大班數(shù)學(xué)誰的位置動了教案，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖《誰的位置動了》這節(jié)活動課，幼兒比較難理解，為了引導(dǎo)幼兒能夠清楚區(qū)分左和右，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化。我將本節(jié)活動課，設(shè)計成游戲的形式，讓幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。

【活動目標(biāo)】

1、區(qū)分左右關(guān)系。

2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

4、發(fā)現(xiàn)以上兩者之間的差別。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

6、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

【活動過程】

（一）、以談話的形式導(dǎo)入新課小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

2、游戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如："舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝蓋"。 "用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。

3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

（三）、嘗試以客體為中心辨別左右1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（四）、操作活動1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。

2、請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。

【活動延伸】

讓幼兒區(qū)分左右，加深對左右空間方位的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識左右是一對在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對概念。

《幼兒園數(shù)學(xué)教案：烏鴉喝綠茶》：大班數(shù)學(xué)活動烏鴉喝綠茶教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。培養(yǎng)幼兒的估計能力，空間感知推理能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看幼兒園數(shù)學(xué)烏鴉喝綠茶教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：7的形成與數(shù)數(shù)》：大班數(shù)學(xué)活動7的形成與數(shù)數(shù)教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，通過操作練習(xí)，培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、主動性。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)7的形成與數(shù)數(shù)教案吧。

《幼兒園數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識半點鐘》：大班數(shù)學(xué)活動認(rèn)識半點鐘教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動延伸，活動過程等內(nèi)容，會認(rèn)識半點，了解時針和分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。學(xué)習(xí)計劃自己的片斷活動內(nèi)容，感受幼兒園生活的作息時間。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)識半點鐘教案吧。

位置數(shù)學(xué)教案1000字

增強反思和重構(gòu)問題是每個教師必備的教學(xué)技能，一位優(yōu)秀的老師所編寫的教案肯定也是優(yōu)秀的。寫教案時可以向有經(jīng)驗的教師請教。您知道教案怎樣才能寫得生動有趣嗎？以下是幼兒教師教育網(wǎng)收集整理的“位置數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，我們來看看吧！

位置數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第P62--63頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘、除法。

2、掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力和合作探究的意識。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律

教學(xué)難點：

移動小數(shù)點時位數(shù)不夠的問題。

教具準(zhǔn)備：

小黑板一塊；學(xué)生準(zhǔn)備計算器。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。設(shè)計了：給學(xué)生一組小數(shù)數(shù)據(jù)，通過給它們排順序，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)他們的相同點和不同點，大小就不同，研究與學(xué)習(xí)。本課旨在通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，最終左移動引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律。而在這節(jié)課上，教師只是引導(dǎo)者、參與者的角色。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、前面我們學(xué)過比較小數(shù)，下面老師給同學(xué)們一組數(shù)據(jù)，請同學(xué)們把它們按從小大的順序排列一下：1356（1）學(xué)生交流。（2）教師糾正，并引導(dǎo)：從這些數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置不同，

寫法基礎(chǔ)上，課一開始，我小數(shù)的發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向

從而展開對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小是如何變化的

a組成這些數(shù)的數(shù)字都一樣。B他們的排列順序也一樣。

C小數(shù)點在不用的位置，數(shù)的大小就發(fā)生了變化。

（4）師進(jìn)行總結(jié)。

2、出示小黑板，讓學(xué)生看題，提問題：（師根據(jù)學(xué)生提的問題，找生列算式，并板書。）

（1）錦雞蛋有多重？（2）杜鵑蛋有多重？（3）蜂鳥蛋有多重？

3、拿出計算器，同桌合作，計算結(jié)果。

4、仔細(xì)觀察式子，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（1）學(xué)生交流。

（2）教師引導(dǎo)。（找同點和相同點）（3）學(xué)生交流、討論：除以小數(shù)點就向左移動2；除以（4）教師小結(jié)。（讓學(xué)生用語言表達(dá)，課本（5）練習(xí)：÷10A學(xué)生交流結(jié)果。

B找學(xué)生用規(guī)范語言來表達(dá)算式。（6）練習(xí)：把少？

a找學(xué)生上黑板做。

÷÷÷10，小數(shù)點就向左移動1000÷（同上）

63頁的方框?！?000，1/100，1位；除以3位。1/1000，10==

1000= 100，小數(shù)點就向左移動），38.，分別縮小它的1/10，結(jié)果是多B集體糾正。（強調(diào)：末尾的零可以去掉）C讓學(xué)生同桌互相用規(guī)范語言表達(dá)算式的說法。

5、練習(xí)：把分別縮小到它的1/10，1/100，1/1000，結(jié)果是多少？如果縮小到它的1/，結(jié)果又是多少？（1）強調(diào)：數(shù)位不夠，要添0補位。

（2）讓學(xué)生用語言表達(dá)算式。

6、小結(jié)：一個數(shù)縮小到它的點分別向左移動一位、兩位、三位、四位教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備還是比較充分的，的熱情和積習(xí)性也都非常不錯，上的練習(xí)時間也很充裕的。但課堂中存在的問題還是比較多的。第一，在“先觀察式子，找相同點和不同點”這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生一定的時間來找，但學(xué)生一直沒找到突破點。由于自己的著急，我沒給學(xué)生時間再找，而是我把的想法加給了學(xué)生，示，來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在這里，教師的不大膽放手，給學(xué)生親身獲取知識設(shè)置了障礙。

第二，我對教材的挖掘深度還差一點。教材中只提供了1/100，1/1000，而我也按照教材教授了對于這些一般的規(guī)律，我也該挖掘的更深一點：例如，還有一個常見的1/，而我在教學(xué)中，沒挖掘出來。（重點在1/）

1/10，1/100，1/1000，1/……小數(shù)……課堂教學(xué)中，學(xué)生參與課堂由于只講了一個知識點，學(xué)生在課堂通過講授，這節(jié)課的任務(wù)圓滿完成，讓學(xué)生按我的提1/10，1/10，1/100，1/1000。其實，當(dāng)然，第三，在做練習(xí)時，沒有很嚴(yán)格的規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。尤其是，有的同學(xué)在糾正練習(xí)時，語言表達(dá)不規(guī)范，而我也沒點到。用規(guī)范語言表達(dá)算式，是我在在講課中，讓學(xué)生重點注意的問題，但在練習(xí)時，我卻忽視了這個問題。從這里也能看出一點問題。

課中有優(yōu)點，更有缺點。在今后的教學(xué)中，要注意這些問題，讓自己的課堂變的成熟。

位置數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2，練一練，練習(xí)三4題

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

重點與難點：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)流程：

一、教學(xué)例2

1．用數(shù)對表示方格紙上的點

下面是一個公園的平面圖。

①出示方格圖，滲透坐標(biāo)思想

北

12345678910

②你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？請生匯報，說理。

③游戲：猜景點

Ⅰ任選你想去的一個景點，用數(shù)對表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看數(shù)對說地名，看看說得對嗎？

Ⅱ全班交流。

Ⅲ如果想去的景點是在（，6），可能是哪里？

得出：一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。

圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？

得出：數(shù)對表示位置時不僅要用兩個數(shù)，還要看清兩個數(shù)的順序。

④小強家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？

過渡：數(shù)對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數(shù)對還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。

二、鞏固練習(xí)

1.練一練

2.練習(xí)三第4題

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？

練習(xí)課

位置數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第22頁例3

學(xué)情與教材分析

學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)空間與位置的知識經(jīng)驗，形成了一定的空間觀念，同時。他們的語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力都有所提高。

在這節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何以某地為觀測點確定物體所在的位置，并在學(xué)習(xí)東、南、西、北等方向的時候，已經(jīng)初步感受了方位感念的相對性。因此，本節(jié)課的目的是在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會位置關(guān)系的相對性。

2.進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面地感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。

3.通過解決實際問題，了解確定位置在生活中的運用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點

在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)關(guān)鍵

體會位置關(guān)系的相對性的具體關(guān)系：方向相反，角度相等，距離相等。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、繪圖工具：量角器、直尺、鉛筆等。

教學(xué)過程

教學(xué)預(yù)設(shè)

課堂生成

一、課前準(zhǔn)備

1.看圖回答

(1)

(2)

教學(xué)預(yù)設(shè)

課堂生成

2.小結(jié)

師：要確定物體的位置，我們要知道這個物體相對觀測點的方向和距離（板書：方向距離）

設(shè)計意圖：有梯度的口答練習(xí)，在很短的時間里幫助學(xué)生回憶起學(xué)習(xí)過的有關(guān)知識，為新課做準(zhǔn)備。這種形式在日常教學(xué)中非常適用，便于集中所有學(xué)生的注意力，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、情境體驗，學(xué)習(xí)新課

1．情境創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們對關(guān)于位置與方向的知識掌握得不錯?，F(xiàn)在，老師帶大家游覽一下祖國的幾個美麗的城市，請大家根據(jù)圖片介紹猜猜這個城市的名稱。

多媒體圖片展示：北京、上海

（學(xué)生根據(jù)圖片猜地名）

設(shè)計意圖：課件欣賞，再猜城市名稱的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.指一指

師：你能找出這兩個城市在地圖上的位置嗎？

多媒體展示：中國地圖

（學(xué)生上臺指一指北京和上海的位置）

3.新課導(dǎo)入

師：你能確定北京和上海的位置嗎？（學(xué)生不知道方向和距離所以說得不準(zhǔn)確）

多媒體展示：兩地的距離

師：現(xiàn)在你能確定北京和上海的位置嗎？(只知道距離和大致方向，所以還不確定)

多媒體展示：兩地都方位十字坐標(biāo)和角度

師：現(xiàn)在誰來說說北京和上海的位置？

（學(xué)生說出北京相對上海的位置和上海相對北京的位置）

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在既有方向，又有距離的情況下，能準(zhǔn)確的描述上海和北京的相對位置。

4.相對位置的關(guān)系學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的描述課件展示：

（1）上海在北京的南偏東約30的方向上。

（2）北京在上海的北偏西約30的方向上。

師：觀察這兩個城市的位置描述，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)情預(yù)設(shè)：兩個城市的位置是相對對方來說的；方向相反；角度相同；距離相同。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生先在心底想一想，再同桌說說自己的相反，最后全班交流，讓他們通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，親歷問題分析、解決過程。

三、實踐運用

1.你我位置描述

多媒體展示：兩個小朋友之間的相對位置關(guān)系圖，并展示第一個小朋友描述第二個朋友的相對位置話語。

師：如果你是第二個小朋友，你怎么描述第一個小朋友的位置。

設(shè)計意圖：這里采用角色代入的方式，讓學(xué)生分別站在兩個小朋友的位置，說另一個小朋友的位置關(guān)系，在實踐中運用相對位置關(guān)系的知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

2.拓展新知

師：課前，老師調(diào)查了4個小朋友的家住哪兒，并且根據(jù)它們的位置，繪制了一份地圖。請看......

多媒體展示：家校地圖

（先是沒有距離和方向角度，點擊之后出現(xiàn)角度和距離）

師：我們站在學(xué)校看小剛家，小剛家在學(xué)校的什么方向上？距離是多少米？

師：如果我們站在小剛家看學(xué)校，學(xué)校在小剛家的什么方向上？距離是多少米？

設(shè)計意圖：對于小剛家和學(xué)校這兩個地點的相對位置，學(xué)生根據(jù)前面的知識基礎(chǔ)和地圖，能說出位置。因此，這里讓學(xué)生先自由說說，再同桌說說小剛家和學(xué)校的位置，最后讓他們自己選擇一個同學(xué)家說說家與學(xué)校的位置關(guān)系。

四、承前啟后，搶答游戲

兩個地點建的位置關(guān)系的一種表達(dá)方式，學(xué)生搶答另一種。

A在B的北偏東30的方向上，距離是300米。

B在A的（）偏（）（）的方向上，距離是（）米。

師：說說你的方法。（方向相反，角度相同，距離相同）

五、總結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

2.作業(yè)

課堂作業(yè)本p9

口算1頁

位置數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、匯報課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩認(rèn)方向的游戲。

二、新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上北的方向。

6、學(xué)生獨立繪制上北下南、左西右東的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：從圖上獲知北，根據(jù)上北下南左西右東練習(xí)指一指。

四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？

教學(xué)反思：

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。

2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習(xí)：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送...回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3、4題：

觀察中國地圖，先找出五岳。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么岳嗎？比一比，誰說得對！

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

四、課后作業(yè)：在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

教學(xué)反思：

位置數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。

2、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)重點：

1、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)難點：

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

什么是列？什么是行？

用數(shù)怎么來表示？

二、用數(shù)對表示平面圖上的位置

1、用數(shù)對表示方格紙上的點

（1）下面是一個公園的平面圖。

①動態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想

北

12345678910

②你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？請生匯報，說理。

③游戲：猜景點

Ⅰ任選你想去的一個景點，用數(shù)對表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看數(shù)對說地名，看看說得對嗎？

Ⅱ全班交流。

Ⅲ如果想去的景點是在（，6），可能是哪里？

得出：一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。

③圖上（3，2）和（2，3）表示的位置相同嗎？

得出：數(shù)對表示位置時不僅要用兩個數(shù)，還要看清兩個數(shù)的順序。

④小強家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？

過渡：數(shù)對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數(shù)對還能準(zhǔn)確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。

三、完成練一練。

四、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？

五、練習(xí)。

完成練習(xí)三的第3、第4、第5第6題。

六、引申：

數(shù)對在國際象棋中的運用。

1、課件出現(xiàn)國際象棋棋盤和棋子

（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？

（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？

（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？

（5）游戲：下棋

位置數(shù)學(xué)教案 篇6

單元要點分析：

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運用兩個數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用上、下、前、后、左、右以及第幾排第幾座等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念。

三維目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

（2）使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

2、過程與方法

（1）經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。

（2）通過學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

重難點、關(guān)鍵

1、重難點：

運用兩個數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。

2、關(guān)鍵

利用方格紙正確表示列與行。

課時劃分：2課時

位置數(shù)學(xué)教案 篇7

本板塊是對圖形的位置與變換進(jìn)行系統(tǒng)的整理，復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括對稱、平移、旋轉(zhuǎn)，根據(jù)方向和距離確定物體的位置、描述簡單的線路圖、用數(shù)對確定物體的位置，設(shè)計圖案等。

例1：你能按下面的要求畫出圖形嗎？復(fù)習(xí)對稱圖形及平移與旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)時，讓學(xué)生獨立在課本上完成。反饋時，說說畫軸對稱圖形的另一半及平移和旋轉(zhuǎn)的方法，畫圖形的另一半時，先確立各對稱點的位置，再連線；平移時，同樣是先確立好平移后各頂點的位置；旋轉(zhuǎn)時，先弄清楚旋轉(zhuǎn)的方向與角度，然后圍繞中心點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

例2：怎樣確定物體在平面中的位置呢？復(fù)習(xí)在平面中確定物體的位置，分為用數(shù)對確定和根據(jù)方向與距離確定。

教學(xué)時，可以先讓學(xué)生獨立思考在平面內(nèi)確立位置的方法，并舉例子用簡單的圖示加以說明。然后教師可以結(jié)合教材中的例子，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)運用方向與距離確定物體位置的知識及在方格紙上用數(shù)對確定物體位置的知識。同時，注意滲透數(shù)形結(jié)合的方法。

討論與交流是運用所學(xué)知識設(shè)計圖案及解決實際問題。

教學(xué)第一問時，可以給學(xué)生提供點子圖或方格圖，讓學(xué)生利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識設(shè)計圖案。交流時要說出設(shè)計了什么圖案，是如何設(shè)計出來的，運用了什么知識。教學(xué)第二問時，讓學(xué)生舉例進(jìn)行說明，一般學(xué)生能舉出一些實例，教師可結(jié)合例子讓學(xué)生體會方向與位置給我們生活帶來的便利。

應(yīng)用與反思

第1題是描述簡單線路圖的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立觀察相應(yīng)描述。通過全班交流與總結(jié)讓學(xué)生體會生活中需要用方向與距離描述事物的情況很普遍。

第2題呈現(xiàn)的是一次海難營救示意圖。通過判斷三組信息，讓學(xué)生體會準(zhǔn)確地描述位置的作用。練習(xí)時，可先讓學(xué)生獨立判斷、相互交流。通過討論怎樣準(zhǔn)確有效地傳遞求救信息，進(jìn)一步鞏固根據(jù)參照物方向、距離確定位置的方法。

位置數(shù)學(xué)教案 篇8

單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識，以及在此基礎(chǔ)上從兩個維度來確定物體的位置。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識上、下、前、后、左、右的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

三、教學(xué)重點：正確辨別上、下、前、后、左、右。

四、教學(xué)難點：正確辨別左、右的相對性。

五、教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。

本單元教材的編寫特點：

1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

六、教學(xué)建議：

1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。

一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別上、下、前、后，但是以自身為中心的左、右辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于上、下、前、后，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而左、右則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。

2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

左、右的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。

七、教學(xué)安排：

1、上、下............1課時

2、前、后............1課時

3、左、右............1課時

4、位置...............1課時

位置數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。

2、能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關(guān)系及其相對性。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

預(yù)設(shè)流程：

一、談話導(dǎo)入

鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）

今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、舉出生活中有關(guān)上下的例子。

你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？（生舉例）

2、觀察主題圖體會上、下含義。

小朋友們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？想知道嗎？今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。（課件出示主題圖）

提問：請小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么？你能用“上下”說說你看到了什么嗎？（生回答）

我們小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？（生回答）

你們有什么想問大家的嗎？（學(xué)生提問，其余同學(xué)解決）

3、把課本的第1頁空白的地方補充完整。

4、做一做（課本第2頁“做一做”第1題）。

（1）把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面（同桌互相檢查），把鉛筆盒放在語文書的上面。（老師檢查）

（2）感受上下的相對性：誰能把它們的位置調(diào)整一下?(指名2生改變?nèi)咧g的位置關(guān)系，其余同學(xué)擺。)

三、課堂作業(yè)

1、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，請把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，請把小手伸回來。（反復(fù)做3遍）學(xué)生會了以后，自己找好朋友合作做。（鞏固上下、前后概念）

2、思維訓(xùn)練。（可以讓學(xué)生拿數(shù)字卡片擺一擺）

有一場汽車比賽，去采訪的記者阿姨發(fā)來了手機短信，關(guān)于到終點的次序有這樣幾條信息（課件出示信息： 2號車排在最前面；1號車在5號車和3號車的后面；3號車的前面是5號車。）你能判斷他們分別是第幾名嗎？

四、小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

大班數(shù)學(xué)教案《誰的位置動了》及教學(xué)反思

【設(shè)計意圖】

《誰的位置動了》這節(jié)活動課，幼兒比較難理解，為了引導(dǎo)幼兒能夠清楚區(qū)分左和右，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化。我將本節(jié)活動課，設(shè)計成游戲的形式，讓幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。

【活動目標(biāo)】

1、區(qū)分左右關(guān)系。

2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

【活動準(zhǔn)備】

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

【活動過程】

（一）以談話的形式導(dǎo)入新課小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

（二）發(fā)現(xiàn)自身的左右

1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

2、游戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如："舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝蓋"。"用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。

3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

（三）嘗試以客體為中心辨別左右

1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（四）操作活動

1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。

2、請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。

【活動延伸】

讓幼兒區(qū)分左右，加深對左右空間方位的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識左右是一對在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對概念。

【活動反思】

一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，在教學(xué)中，對于“上、下”“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而對“左、右”的辨別，要充分利用日常生活中，左右手的功能來幫助學(xué)生認(rèn)識哪只是左手，哪只是右手，進(jìn)而使學(xué)生對左右的認(rèn)識逐步深入。

二、在游戲活動中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。

幼兒百科：位置是一個漢語詞匯，讀音為wèizhì，指空間分布，所在或所占的地方，所處的方位。位置的近義詞是地址，位置也有處理、安置等意思。

幼兒園大班教案《位置》

【活動目標(biāo)】

1、區(qū)分左右關(guān)系。

2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

4、發(fā)現(xiàn)以上兩者之間的差別。

5、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

6、喜歡參與游戲，體驗。

【活動準(zhǔn)備】

1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

3、水彩筆。

【活動過程】

（一）、以談話的形式導(dǎo)入新課

小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

（二）、發(fā)現(xiàn)自身的左右

1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

2、游戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如：“舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”?！白笫植嫜ù骶G手鐲的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝蓋”?！坝媚愕挠沂置愕淖蠹纭?、“用你的左手摸你的右腿”。

3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

（三）、嘗試以客體為中心辨別左右

1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（四）、操作活動

1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。

2、請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。

【活動延伸】

讓幼兒區(qū)分左右，加深對左右空間方位的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識左右是一對在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對概念。

幼兒百科：位置是一個漢語詞匯，指所在或所占的地方，所處的方位。