大班主題慌慌張張的莎莎
發(fā)布時間:2021-08-12 幼兒園大班主題活動 幼兒園大班主題活動說課稿 幼兒園大班主題活動方案這是大班主題慌慌張張的莎莎教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學習。
活動目標
1.學習用恰當?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯:慌慌張張。
2.能結(jié)合錄像,用生動、形象的語言創(chuàng)造性地講述莎莎遲到的原因。
3.懂得做事要有條理,為上小學做準備。
4.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法
活動準備
情境錄像,豐富幼兒上小學前的相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程
一、與幼兒談話,引入主題
師:過一段時間,小朋友就要上小學,成為一名小學生了,你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一年級的小學生叫莎莎,讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。
二、分段播放情境錄像,幼兒觀看并講述
1.播放第一段
觀看前要求:請小朋友仔細觀看,莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(1)觀看后提問:莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?
(2)引導幼兒進一步講述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯:慌慌張張)
(3)幼兒討論并完整講述
(4)情感提升:引導幼兒談談怎樣做就能避免上學前慌慌張張。
2.播放第二段
觀看前要求幼兒注意接下來發(fā)生的事情以及莎
莎和媽媽之間說的話。
(1)觀看后提問:接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么?
(2)引導幼兒進一步講述(收拾書包時,媽媽會對莎莎說些什么?來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)
(3)請幼兒完整講述,鼓勵幼兒講評。
(4)情感提升:莎莎在上學出門前收拾書包合適嗎?應該什么時間收拾?她還有哪些事沒有做?為什么媽媽沒讓她做完再去上學?遲到有什么不好?
3.討論莎莎遲到的原因
(1)討論:莎莎為什么會遲到?她該怎么做?
(2)共同小結(jié):每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好,就不用慌慌張張找這找那了。
三、鼓勵幼兒完整講述
1.同伴間互相講述,教師指導。
2.幼兒個別講述,鼓勵幼兒講評。
3.情感提升:你覺得你成為小學生后會怎樣做?
四、幼兒看改變后的莎莎
莎莎遲到后心情特別難受,后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。
附講述參考:
慌慌張張的莎莎
“莎莎.快起來!起來,穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來,可她不想起床,還想再躺一會兒。
“莎莎,起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒辦法,只好起來。先穿襪子,一看,襪子不見了。
“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有.地上——沒有,沙發(fā)上——還是沒有。
媽媽抱起被子一抖,啊呀!找到了.就在被窩里呀。
該穿鞋子了??墒切釉谀膬耗?桌子下面——沒有,床底下——也沒有。“在窗臺上呢!”媽媽生氣地喊起來。
莎莎就這樣慌慌張張地找襪子、找鞋子、找衣服,不停地找。媽媽看急地喊:“快走!再不走,就要遲到了!”
“不行!我的書包還沒收拾呢!”莎莎慌了神,手忙腳亂地收拾起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣,慌慌張張拿上書包。
“媽媽!我還沒吃早飯!”“帶上面包和牛奶,快走吧!”媽媽一邊看手表,一邊喊。
莎莎跟著媽媽出了門。一邊走,一邊啃面包、喝牛奶。她忽然想起來,自己還沒刷牙、洗臉呢。可她看見媽媽一臉生氣的樣子,什么話也不敢講。
“每天早上。都是這么慌慌張張的!”媽媽生氣地對莎莎說。
莎莎聽見遠處傳來上課的鈴聲,她的心慌得“怦怦”亂跳?!霸愀?今天又遲到了?!?/p>
“你知道為什么你每天都這么慌慌張張嗎?”媽媽問莎莎。
教學反思:
首先結(jié)合圖片講述故事一遍,然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時,幼兒說出是六點半,再討論莎莎此時應該做什么,而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應該什么時候整理?等一些問題的呈現(xiàn),幼兒兒能夠清楚的表達出來。通過一系列的說理之后,再告訴幼兒故事的題目,因為前面有了很好的鋪墊,還沒等老師說,幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié):每天睡覺前應該把第二天需要的東西都整理好、準備好,需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點:引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間,放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的,同時讓幼兒明確了方向,鼓勵幼兒做事要有條理,當天要用的物品提前準備好,并知道今后我上學要怎樣做,怎樣整理自己的物品。
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形容心慌的搞笑短句
我們時常會閱讀到一些幽默搞笑的句子,你是否有獨特的表達幽默的方式。幽默是對工作和生活中挫折的最好處理方式,你是否在苦苦尋覓,能讓人覺得你幽默搞笑的句子呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編認為《形容心慌的搞笑短句》是一份非常重要的閱讀資料,善于思考勇于行動才能走出自己的舒適區(qū)!
1、感覺好像在被九層妖塔圍攻,內(nèi)心十分恐懼。
2、剛吃完一口辣雞翅,覺得心臟都要炸開了。
3、這種心慌難受的感覺,就像在輪滑時摔倒跌倒一樣。
4、我的心跟你像是一個巨蟹和一只蜥蜴,看似相反卻怕到不行。
5、心情悲傷,似乎聽到了騎車時的剎車聲。
6、這種心慌難受的感覺,真像是坐在云霄飛車上一樣。
7、心臟一直在告訴我,這世界上很少有讓人安心的事情。
8、看到你,心臟一下子就跑去和胃爭搶食物了。
9、心情不好的時候,就像是一只孤獨的小鳥,在寒冷的天空中飛行,找不到歸宿。
10、身體癱軟,心慌難受,仿佛被狂風暴雨淹沒在內(nèi)心深處。
11、心情不好的時候,我們就像是被困在一張無法逃離的床上,無法動彈,只能任由憂愁和不安纏繞。
12、心情不好的時候,就像是一只跌入了無底深淵的羊羔,無助地呼喊,卻得不到任何回應。
13、每次和你說話,我那顆心就像是坐了三萬線的高鐵,一路嘣嘣響直到停車。
14、我這顆心,想跳你面前卻只有蠕動的勇氣。
15、突然心跳加速,好像在玩刺激的游戲一樣。
16、聽到什么驚嚇消息,心臟就像高速公路上的賽車,飛速奔跑。
17、所有的憂慮和煩惱,一下子像潮水一般涌上來,讓你心慌意亂,透不過氣來。
18、心跳得飛快,像是在追求愛情,但其實是在跑步機上揮汗如雨。
19、心臟狂跳,像是想要逃離這個世界。
20、感覺自己的心好像是一只花邊鍋墊,放哪里都不舒服。
21、在經(jīng)歷了一天的工作之后,我現(xiàn)在的心就像是個快要掛了的懟油瓶,也許只要輕輕按一下就會炸開。
22、我現(xiàn)在就像個被小學生抓住的茅屋一樣,心慌慌地跑來跑去。
23、心里急得像火燒屁股一樣,好像在等人時遲到了。
24、心慌意亂的時候,像是在扮演一場無法預知結(jié)局的電影,只能拼命地演出每一個情節(jié)。
25、一旦想到要上臺發(fā)言,心臟就會感受到漫長的內(nèi)心折磨。
26、每次見你,我的心就像是在受到“震動彈”攻擊一樣,連腰桿都能跟著顫動。
27、心情煩躁的時候,你就是一只失去方向的小鳥,在空中盤旋,不知所措。
28、感覺全身軟綿綿的,好像在沙發(fā)里沉迷電視劇一樣。
29、心里有事,就像鼻子塞了一個“王八蛋”的音符,讓人難受極了。
30、看到豆腐被豬拱了一口,心臟瞬間停了一下,然后平靜了下來。
31、心里緊張得不得了,就像人前發(fā)表演講一樣。
32、我心慌意亂的時候,就像豬竄開了鍋一樣。
33、心情不好的時候,感覺自己的心跳像是一個游泳館的技術(shù)教練,一刻也不肯休息。
34、心情不好的時候,你就像是一只流浪貓,四處徘徊,尋找屬于自己的歸宿。
35、心里煩躁的時候,就像被萬只蚊子圍攻一樣。
36、心慌難受的時候,就像是被一只大象踩在了胸口上,無法呼吸。
卡莎臺詞48句
在這個混亂的世界中,只有堅定的信念才能讓我走得更遠。~~想分享給朋友嗎?幼兒教師教育網(wǎng)現(xiàn)在推薦你閱讀一下卡莎臺詞48句,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!
卡莎臺詞(1--24條)
1、這片土地的生靈都值得被守護,即便代價是付出所有也在所不惜。
2、在她冰冷的眼眸中,世界似乎變得毫無意義,只有死亡才是唯一的出路。
3、在她的眼神中,人們可以看到一個被背叛者的無盡怨恨和復仇心。
4、當她把真愛變成了背叛的刀刃時,卡莎的眼中透露出一絲痛苦的光芒。
5、當卡莎走進房間時,她用冷冷的目光審視著每一個人。
6、“你們以為你們能夠逃脫我的復仇嗎?看著吧,我會讓你們付出最沉重的代價!”她的聲音充滿了仇恨。
7、“才華是可以磨礪的,只要不斷努力,每個人都能成為自己想成為的那個人?!笨ㄉ膭钪娙?。
8、無論風浪如何洶涌,我都會穩(wěn)如泰山地保護我的伙伴們。
9、“愛與勇氣使得人變得無所畏懼,我相信,我們每個人都能夠成為自己想成為的人。”卡莎慷慨陳詞。
10、勇士們,跟我一起并肩作戰(zhàn),我們的勝利近在眼前!
11、「殺戮與美的境界,只有一步之遙?!箍ㄉ淖旖俏⑽⑸蠐P,充滿了誘惑力。
12、「誤解是人類生存的常態(tài),但對我而言,它只是一種機會?!箍ㄉ潇o地說道,她對謊言與欺騙似乎游刃有余。
13、戰(zhàn)斗中的我仿佛化身為猛虎,戰(zhàn)無不勝才是我的終極目標。
14、「我是黑暗中的歌者,若你敢聽,我將隨風而至。」卡莎冷漠地看著前方,似乎對周圍的一切毫不在意。
15、她曾經(jīng)是一個普通的女孩,直到命運的捉弄讓她變成了這個世界的噩夢。
16、「世間萬象,盡是虛妄,唯有死亡才是永恒?!箍ㄉ穆曇舻统炼爸S,充滿了對生命的無奈。
17、“你們以為你們可以幸免于難嗎?可憐的愚蠢生物?!彼穆曇糁谐錆M了嘲笑。
18、在卡莎的手中,枯萎的玫瑰花也變得充滿了生機,如同她那顆無情的心一樣。
19、「死亡不是終點,而是另一種形式的存在?!箍ㄉ穆曇糁型嘎冻鲆唤z哲學的意味,讓人深思。
20、“不是所有的戰(zhàn)斗都值得一戰(zhàn),但為了正義,我絕不會退縮?!笨ㄉ瘓远ǖ乇響B(tài)。
21、「血液流淌,生命結(jié)束。這才是最真實的一幕?!箍ㄉ淠卣f完,她的目光中透露出對死亡的迷戀。
22、她的聲音如同惡魔的低語,帶著誘惑和腐蝕的力量。
23、她的美貌隱藏著她內(nèi)心深處的黑暗,每個人都無法看透她真正的面孔。
24、有時候,我寧愿選擇一個人孤獨前行,也不愿讓我的朋友受到任何傷害。
卡莎臺詞(25--48條)
25、“戰(zhàn)斗讓我感受到生命的真實,每一次握緊的拳頭都散發(fā)著力量的旋律?!笨ㄉ拥卣f道。
26、“放棄吧,你們無法阻擋我。我是最終的審判者!”她的聲音帶有一種殘忍的傲慢。
27、「殺戮是我的節(jié)日,血液是我的狡黠杰作?!箍ㄉ瘞е鴲阂獾男θ菡f完,她的眼眸中閃爍著冷酷的光芒。
28、每次她開口說話,仿佛一縷寒冷的毒氣彌漫在空氣中,讓人窒息。
29、“這個世界已經(jīng)被腐敗和黑暗所籠罩,而我將成為毀滅的使者?!彼穆曇舫錆M了惡意和絕望。
30、「黑暗如我,生靈皆盡寒?!箍ㄉ钋榈卣f道,她的目光中有種莫名的悲傷。
31、「暗影愈深,殺戮愈甜。」卡莎微笑著輕聲說道,她的目光透露出對死亡的迷戀。
32、我的刀刃永遠為友誼和愛心而閃耀,絕不為邪惡所用。
33、每一次的戰(zhàn)斗,都是為了捍衛(wèi)正義和保護弱者而展開的。
34、「血脈之力,汩汩流淌,無人可擋?!箍ㄉp眼凌厲地閃爍著充滿自信的光芒。
35、在她背后的黑暗中,隱藏著無盡的痛苦和孤獨,這也許是她一直在尋找的答案。
36、「血與痛是我成長的代價,而現(xiàn)在,我將用它們來征服一切?!箍ㄉ穆曇舫錆M了決絕與堅定。
37、“我一直都在你們身邊看著,等待著最好的時機……現(xiàn)在,是時候展示我的力量了!”她的聲音中充滿了某種不可抑制的決心。
38、「黑夜中的長刃,響徹無邊?!箍ㄉ种械奈淦鏖W爍著冷酷的光芒,令人生畏。
39、「無論戰(zhàn)場如何改變,我的心始終保持冷靜?!箍ㄉ届o地說道,似乎對一切戰(zhàn)火都能泰然自若。
40、“你們以為我會害怕嗎?我可是無法被擊敗的!”她用嘲諷的語氣對著面前的敵人喊道。
41、「忘我地投入戰(zhàn)斗,這便是我的樂趣所在?!箍ㄉ錆M活力地說道,似乎對殺戮充滿了熱愛。
42、當她訴說著自己的悲慘遭遇時,她的聲音中帶著一絲悲傷和無奈。
43、她一邊握著那把鋒利的匕首,一邊嘲笑著那些無助的敵人。
44、在夜晚的黑暗中,卡莎的聲音如同死神的低語般,讓人膽寒。
45、「死神的領(lǐng)域,只有我一個人可以主宰?!箍ㄉ孕艥M滿地說道,她的眼神中透露出統(tǒng)御一切的霸氣。
46、她的笑聲如同寒風刺骨,讓人感受到死亡的陰影。
47、在黑暗的時刻,我會成為光芒,帶領(lǐng)我的伙伴們走出困境。
48、在這個混亂的世界中,只有堅定的信念才能讓我走得更遠。
莎士比亞臺詞
隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,越來越多的人空暇時喜歡觀影看劇,網(wǎng)上熱評的電影電視劇非常推薦大家去看。在觀影的過程中我們可以學到很多知識,獲得一些成長,經(jīng)過搜索的結(jié)果幼兒教師教育網(wǎng)整理了一些與莎士比亞臺詞相關(guān)的信息,我衷心希望這些句子能夠為你們提供一些實用的指導!
莎士比亞臺詞【篇1】
1、莎士比亞詩文的特征和劇院實際效果有關(guān)。象那個時代所有的劇作家一樣,莎士比亞將弗朗西斯克·彼特拉克和拉斐爾·霍林斯赫德等創(chuàng)作的故事戲劇化。他改編了每一個情節(jié)來創(chuàng)造出幾個觀眾注意的中心,同時向觀眾展示盡可能多的故事片段。設(shè)計的特點保證了莎士比亞的劇作能夠被翻譯成其他語言,剪裁寬松地詮釋,而不會丟失核心劇情。當莎士比亞的技巧提高后,他賦予角色更清晰和更富有變化的動機以及說話時獨一無二的風格。然而,后期的作品中他保留了前期風格的特點。在后期的傳奇劇中,他故意轉(zhuǎn)回到更虛假的風格,這種風格著重了劇院的效果。
2、當我們追求夢想的時候,整個宇宙都會協(xié)助我們實現(xiàn)它。
3、因此,哈姆雷特獨白在戲劇藝術(shù)和文學領(lǐng)域都具有重要意義,是不可多得的文學經(jīng)典,也是文藝愛好者們不可錯過的讀物。
4、同是第五幕第二場,奧賽羅殺死妻子后,真相大白,后悔不已,決定自盡,在自殺前的獨白對自己的不智和沖動進行了總結(jié):
5、在情感表達上,哈姆雷特獨白充分表現(xiàn)了主人公的悲痛、憤怒、絕望等情感,讓觀眾深入了解他的內(nèi)心世界。
6、每個人都有自己的命運,無論我們?nèi)绾闻Γ罱K命運決定我們的結(jié)局。
7、《奧賽羅》的主題是嫉妒,所以,《奧賽羅》中的經(jīng)典片段大多是關(guān)于嫉妒的對話,
8、細草平躺在水面上,像一根未梳的綠發(fā),在清澈的水中飄蕩。
9、如果我們的生活中充滿了另一種未知的可能性,那么在大學的圍墻內(nèi),這場追逐戰(zhàn),誰先遇到誰,就會導致完全不同的結(jié)果。這就像一個人把一堆鋼球扔在轉(zhuǎn)盤上,沒有人知道誰是贏家,直到轉(zhuǎn)盤停止。
10、伊阿古啊,主帥,您要留心嫉妒啊;那是一個綠眼的妖魔,誰做了它的犧牲,就要受它的玩弄。本來并不愛他的妻子的那種丈夫,雖然明知被他的妻子欺騙,算來還是幸福的;可是??!一方面那樣癡心疼愛,一方面又是那樣滿腹狐疑,這才是活活的受罪!
11、愛情是一種盲目的癡迷,它能夠迷失人的心靈,讓人喪失理智。
12、此外,哈姆雷特獨白還揭示了社會不公和人性的丑陋,通過反思人類自身的行為和價值觀念,引發(fā)人們對人類的思考和反思。
13、夏爾的談吐像人行道一樣平淡無奇;他的思想和一個穿便衣的過路人的思想一樣,沒有什么趣味。笑聲,更不用說人們的想象力了。
14、哈姆雷特獨白是莎士比亞名劇《哈姆雷特》中的重要部分,具有較高的文學價值和藝術(shù)美感。
15、真正的品格取決于我們在逆境中的表現(xiàn),而不是在順境時的華麗外表。
16、奧瑟羅咦,這是什么意思?你以為我會在嫉妒里銷磨我的一生,隨著每一次月亮的變化,發(fā)生一次新的猜疑嗎?不,我有一天感到懷疑,就要把它立刻解決。要是我會讓這種捕風捉影的猜測支配我的心靈,像你所暗示的那樣,我就是一頭愚蠢的山羊。誰說我的妻子貌美多姿,愛好交際,口才敏慧,能歌善舞,彈得一手好琴,決不會使我嫉妒;對于一個賢淑的女子,這些是錦上添花的美妙的外飾。我也絕不因為我自己的缺點而擔心她會背叛我;她倘不是獨具慧眼,決不會選中我的。不,伊阿古,我在沒有親眼目睹以前,決不妄起猜疑;當我感到懷疑的時候,我就要把它證實;果然有了確實的證據(jù),我就一了百了,讓愛情和嫉妒同時毀滅。
17、在人物塑造上,哈姆雷特獨白深刻描繪了主人公的內(nèi)心矛盾和掙扎,展現(xiàn)了他的復雜性格。
18、她看到了田莊,泥濘的池塘,還有她穿著工人衣服的父親,在蘋果樹下;她還看到自己像往常一樣,從牛奶棚的陶碗里剝牛奶。她過去的生活雖然仿佛就在眼前,但已完全消失在眼前,她簡直不敢相信自己曾經(jīng)活過這樣的生活。
莎士比亞臺詞【篇2】
19、伊阿古我的好主帥,無論男人女人,名譽是他們靈魂里面最切身的珍寶。誰偷竊我的錢囊,不過偷竊到一些廢物,一些虛無的東西,它只是從我的手里轉(zhuǎn)到他的手里,而它也曾做過千萬人的奴隸;可是誰偷去了我的名譽,那么他雖然并不因此而富足,我卻因為失去它而成為赤貧了。
20、但你會忘記我,就像影子忘記我一樣。
21、第三幕第三場,伊阿古利用英雄奧賽羅好名譽的特點(名譽是英雄都愛惜的東西,伊阿古故意強化之)進行栽贓,提醒奧賽羅注意苔絲蒙娜的偷情,奧賽羅以沒有真憑實據(jù)和妻子的美德否認,但已經(jīng)開始起了疑心:
22、And,byopposing,endthem.Todie,tosleep
23、他思考生命的意義,對死亡的宿命感進行了深刻的剖析。
24、勇敢面對困境,無論在哪個時代,這都是一種尊嚴的證明。
25、真愛總是伴隨著無盡的痛苦,但這種痛苦是值得的。
26、這段獨白是哈姆雷特在思考生死問題時所說的,其中最著名的一句話是“Tobe,ornottobe,thatisthequestion”(生存,或者毀滅,這是個問題),這句話成為了莎士比亞作品中最著名的一句臺詞之一。在這段獨白中,哈姆雷特在思考生命的價值和意義,他在考慮自殺的問題,卻又在思考死亡后可能面臨的后果。他認為,死亡可能是一個解脫,是一種安息,但同時也會有未知的風險和后果。這段獨白深刻地表達了人類對于生死問題的思考和探索。
27、哈姆雷特獨白中的詩意語言與表現(xiàn)精神世界的方法,讓讀者感覺到了思想上的共鳴和情感上的震撼。
28、《哈姆雷特》之后,莎士比亞的文風變化更多,尤其是后期悲劇中更富有感情的段落。英國文學評論家安德魯·塞西爾·布拉德利將這種風格描述為“更緊湊、明快、富有變化,并且在結(jié)構(gòu)上比較不規(guī)則,往往錯綜復雜或者省略”。在創(chuàng)作生涯后期,莎士比亞采用了很多技巧來達到這些效果,其中包括跨行連續(xù)、不規(guī)則停頓和結(jié)束,以及句子結(jié)構(gòu)和長度的極度變化。完整地理解意思對聽眾是挑戰(zhàn)。后期的傳奇劇,情節(jié)及時而出人意料地變換,創(chuàng)造了一種末期的詩風,其特點是長短句互相綜合、分句排列在一起,主語和賓語倒轉(zhuǎn)、詞語省略,產(chǎn)生了自然的效果。
29、奧賽羅勇敢忠誠,但不夠智慧,不會用理智辨別真假,所以被伊阿古擺布。而在誤信讒言后又不能理智地控制自己的情緒把事情查清楚,所以鑄成大錯。
30、戰(zhàn)爭的陰影永遠籠罩在人類的心頭,我們應該努力尋找和平的途徑。
31、生活就像朝北的天窗一樣沉悶,那是一只不起眼的蜘蛛,在她心的黑暗角落里織網(wǎng)。
32、很快莎士比亞從傳統(tǒng)風格轉(zhuǎn)向他自己的特點?!独聿槿馈烽_幕時的獨白開創(chuàng)了中世紀戲劇中的邪惡角色。同時,理查生動的充滿自我意識的獨白延續(xù)到莎士比亞成熟期劇作中的自言自語。沒有單獨一個劇本標志著從傳統(tǒng)風格到自由風格的轉(zhuǎn)換,莎士比亞的整個寫作生涯中綜合了這兩種風格,《羅密歐與朱麗葉》可能是這種混合風格最好的詮釋。
33、她愛大海,但愛它的波浪;她愛小草,但愛廢墟中的小草。
34、莎士比亞最早的劇作是以當時常見的風格寫成的。他采用標準的語言書寫,常常不能根據(jù)角色和劇情的需要而自然釋放。詩文由擴展而定,有時含有精心的隱喻和巧妙構(gòu)思,語言通常是華麗的,適合演員高聲朗讀而不是說話。一些評論家的觀點認為,《泰特斯·安特洛尼克斯》中莊重的演說詞,經(jīng)常阻礙了情節(jié),《維洛那二紳士》的臺詞則被評論為做作不自然。
35、對于那些不經(jīng)常穿高跟鞋和燕尾服的人來說,這一定是一場災難。前一秒你還在勾引男人,下一秒你就踩到你裙子的邊了,然后你就出現(xiàn)在我的生日蛋糕上了。
36、伊阿古即使我的心在您的手里,您也不能知道我的思想;當它還在我的保管之下,我更不能讓您知道。
大班美術(shù)活動夸張畫
本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案,下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)活動夸張畫 ,希望能為你提供參考
這是大班美術(shù)活動夸張畫教案反思,是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章,供老師家長們參考學習。
一、活動名稱:夸張畫
二、班況分析:
本班幼兒為大班幼兒,大班幼兒已經(jīng)建立起初步的美感,對于畫面已經(jīng)具備一定的欣賞水平,而且也具備了一定的繪畫技能、技巧,對于各種物體的形態(tài)的掌握較好。但在幾次的欣賞活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對于畫面上的情節(jié)能富有想象的描繪,但對畫面物體的形態(tài)和特征的概括卻有很大的難度。這說明幼兒在欣賞中沒有掌握運用概括的方法,在自身作品中不能充分體現(xiàn)出來。因此,我設(shè)計了這個有趣的夸張畫欣賞活動,讓孩子們從夸張的畫面上能很容易的去感知概括人物的形態(tài)、特征。并理解如此設(shè)計的目的。力求使孩子運用夸張的技法描繪人物動作,形態(tài)及生活習性的特點,并初步感受夸張藝術(shù)表現(xiàn)形式的美。
三、活動目標:
1、通過欣賞感知畫面中人物五表情與形態(tài)的夸張,并理解畫面中的夸張繪畫所表達的意義;
2、通過欣賞,初步嘗試夸張畫的練習。
四、活動重點:能夠通過欣賞感知畫面人物表情、形態(tài)上的夸張?zhí)?,并理解其所表達的含義。
活動難點:能夠通過欣賞,尋找可夸張的因素,并在自己的繪畫作品中體現(xiàn)出來。
五、幼兒經(jīng)驗準備:
1、欣賞過卡通畫作品,并能較好的理解作品;
2、有一定的繪畫基礎(chǔ),能夠表現(xiàn)人物特點。
六、環(huán)境材料:
1、夸張畫“兩個人”
2、彩筆、畫紙
七、活動過程:
(一)引入環(huán)節(jié):
1、出示夸張畫1,提問:“你看到了什么?”他怎么了?“啟發(fā)幼兒從畫面尋找原因,并進行猜想。(此部分使幼兒對欣賞產(chǎn)生興趣,即可以啟發(fā)幼兒從人物表情,動作上去猜想和判斷,那他們猜想、判斷的依據(jù)就是他們觀察到的夸張之處。)
2、出示夸張畫2,提問:“他怎么了?出什么事了?”鼓勵幼兒猜想事情的原因以及夸張畫1和夸張畫2的聯(lián)系。(啟發(fā)幼兒從人物的情節(jié)夸張?zhí)幦?gòu)思故事的原因或結(jié)果)
3、幼兒講一講“兩個人”的故事,并引導幼兒給故事起名字。
4、教師介紹夸張畫,并引導喲額再次尋找畫面的夸張?zhí)?,提問:“他們?yōu)槭裁窗炎飚嫷倪@么大?”“他們想要告訴我們什么呢?”(理解夸張的作用,為幼兒的創(chuàng)作做鋪墊,完成教學重點。)
(二)創(chuàng)作環(huán)節(jié):
1、啟發(fā)幼兒回憶生活中一些情節(jié)中人物的特點,并找到可以夸張的因素,引發(fā)幼兒想一想自己要創(chuàng)作一張什么樣的夸張畫。
2、鼓勵幼兒大膽繪畫。
(三)分享作品環(huán)節(jié):
講一講我的故事。
活動反思:
我在實施這一課的教學時,認識到漫畫是一中視覺藝術(shù),可以毫不夸張地說當今孩子們的世界就是一個卡通的世界、漫畫的世界,但事實上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上,沒有創(chuàng)新,沒有想象。因此,在本課的教學上,我認為臨摹只能作為訓練孩子們的繪畫技巧的手段,而不能作為課堂教學練習的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學生創(chuàng)作的對象,讓學生學會觀察,學會以幽默的手段去表現(xiàn)。
我認為,興趣是學習最好的老師,在這節(jié)課上,我隨時注重激發(fā)學生的學習興趣。尤其是從欣賞階段開始引導,例如為了激發(fā)陌生學生對陌生老師的親切感,我預先畫好自己的卡通漫畫頭像,放在明星頭像中讓學生猜猜是誰,學生猜明星正起勁時,突然出現(xiàn)一個滑稽的老師像,他們一下子樂開了懷,大笑著說:是路老師。再比如小品導入、猜猜我是誰、招聘考核、當堂示范等環(huán)節(jié)的設(shè)置,把學生的學習興趣推向了高潮,學生能踴躍主動地參與到學習活動中來。
從最終的作業(yè)效果來看,我認為較好的完成了預定的學習方案。學生在下課時有一種意猶未盡的感覺,還想繼續(xù)創(chuàng)編,還要繼續(xù)展覽本身的作品。但由于課堂時間是有限的,這時候老師加入了用各種工具來畫漫畫為拓展內(nèi)容,把學生的興趣更好的延續(xù)了下去。本課創(chuàng)作的成功,離不開欣賞階段的精心引導,最后還是依賴欣賞來展開拓展,把內(nèi)容延續(xù)到了生活中。欣賞解析圖片成為了本課一個不可或缺的重點。
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張衡的課件
教案課件的準備是老師在上課前做好的,一般都會認真負責地設(shè)計。合理的教案和課件是打造高質(zhì)量課程的關(guān)鍵。您還在尋找好文章嗎?我們向您推薦“張衡的課件”,供大家參考借鑒,希望能對需要的朋友有所幫助!
張衡的課件(篇1)
2學習張衡才高而不驕尚,不慕權(quán)貴,孜孜不倦,憂國憂民的高尚品德,培養(yǎng)熱愛科學的情感
本文出現(xiàn)的文言特殊句式、重點實詞、虛詞、一詞多義、詞類活用、古今異義
視頻中提到了張衡與他的地動儀,相信大家對張衡最深刻的印象他發(fā)明和制作的世界上第一臺地動儀。其實這僅僅是張衡在科學上成就突出,在其他很多方面也有杰出表現(xiàn),郭沫若先生曾評價張衡是“一個全面發(fā)展的人”。我們今天學習范曄《后漢書》中的《張衡傳》來認識一下——張衡。
南朝范曄,編撰,是一部記載東漢歷史的紀傳體史書,與《史記》、《漢書》、《三國志》并稱為“前四史”。
善理政,為政機智果斷“稱為政理”
問題1《張衡傳》是一篇傳記文章,范曄在寫張衡的成就時,是按什么順序敘述了張衡的一生?
小結(jié)這篇文章是人物傳記,介紹人物以時間為線索,從開頭介紹姓名、籍貫、寫到逝世的年代,敘述了張衡的一生。重點介紹了張衡的才能與品德。以時間為經(jīng)線,以事件為緯線。
四同學們,剛才我們初步認識了張衡?,F(xiàn)在我們一起進入這篇文言文的字詞句的學習,進一步深入地認識張衡。
(一)請一名學生范讀第一自然段,師生一起找出并討論翻譯時遇到的重點、難點字詞句。
1在文章的第一段出現(xiàn)了幾個涉及古代官員的任命、調(diào)動、委派有關(guān)的詞,不知同學們有沒有發(fā)現(xiàn)?
舉孝廉不行行,去應薦。漢朝由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職,
2文中類似的與官職調(diào)動、委派有關(guān)的詞還有很多,希望同學們課后能夠繼續(xù)積累。
六、學習二、三自然段。
學生示范朗讀二、三自然段,請學生利用課下注解,小組討論共同翻譯第二、三自然段
這篇傳記較為全面地為我們介紹了張衡,這這節(jié)課我們了解了張衡在文學和科學方面的一些成就,張衡在科學上有個非常杰出的貢獻:發(fā)明制造了世界上第一個地動儀,可惜這個地動儀毀于西晉戰(zhàn)亂之中?,F(xiàn)在陳列在歷史博物館中的地動儀模型就是根據(jù)《張衡傳》中對它的介紹說明制作而成的??梢姳疚膶Φ貏觾x描寫的準確詳細。那么下一節(jié)課我們一起來學習張衡的地動儀。
張衡的課件(篇2)
教學目的
1、了解傳記文章的特點,學習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
2 、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3、了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻,學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。
教學重點、難點
1記人敘事詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2文言詞句知識的歸納整理和遷移運用
教學方法
討論法、朗讀法。
課時安排
1課時
教學步驟
1課時
一、作者簡介
《后漢書》是紀傳體東漢史,也是杰出的歷史散文,南北朝時南朝宋范曄撰。范曄原定編著百篇,僅完成帝紀十篇、列傳八十篇,十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死于獄中。后人將梁代所注的晉司馬彪《續(xù)漢書》八志三十卷補入,遂成一百三十卷的今本《后漢書》。
范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。
二、結(jié)合注釋,疏通文意
三、重點字詞
(1)從容淡靜:從容,舉止行動;淡靜,淡泊嫻靜。
(2)衡不慕當世:當世,是當世之人,即當時的掌權(quán)者。
(3)自去史職,五載復還:張衡,公元111年(安帝永初五年)拜郎中,114年(安帝元初元年)遷尚書侍郎,115年遷太史令,121年(安帝建光元年)遷公車司馬令,126年(順帝永建元年)再復為太史令。文中所指“五載”,即公元121年辭太史令,拜公車司馬令,到126年又復為太史令的“五載”。
(4)咸怪其無征:征,是應驗、征驗、效驗的意思。
(5)“舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應”、“公車特征”:舉,推薦。辟,征召。召,呼喚,特指上對下的呼喚,引申為招致,征,召,特指君召臣。“舉、辟”二字在這里都表被動。
(6)“拜郎中”、“遷為太史令”、“積年不徙”、“再轉(zhuǎn)復為太史令”:拜,授予官職。遷,調(diào)動官職,一般指升官,“左遷”才是貶官。徙,表一般的調(diào)職,有時也用以表示降職,本文指前者。轉(zhuǎn),遷調(diào)官職。這四字的意思很接近,略有區(qū)別。
(7)關(guān)于“璇機”的解釋:“機”即“璣”,“璇機”是兩顆星的名字,即“天璇”和“天璣”。璇”“璣”二星指代北斗七星,又進而指代天文,“妙盡璇機之正”即精通天文的意思。
四、一詞多義
于
1、游于三輔()2雖才高于世()3尤致思于天文陰陽歷算()
因
1、因入京師,觀太學()
2、作《二京賦》,因以諷諫()3伺者因此覺知()。
征
公車特征拜郎中()2京師學者咸怪其無征()
五、文言句式
①永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就。
——永元年間,被推薦為孝廉,(他)卻不去應薦,多次被公府征召,(他)也沒有去就任。——“舉”、“辟”為被動用法,“不行”、“不就”省略主語“他”,即張衡?!斑B辟公府”是“連辟于公府”,省略“于”
②大將軍鄧騭奇其才,累召不應。
——大將軍鄧騭認為他才能奇特,累次召請(他),(他)沒有應召?!捌妗?,形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語(即兼語)“其”
③飾以篆文山龜鳥獸之形。
——用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。——介詞結(jié)構(gòu)后置
④自書典所記,未之有也。
——自從有書典記錄以來,不曾有過這樣的事?!八洝?,“所”+動詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)?!拔粗小奔础拔从兄?,否定句代詞賓語前置。
六、思考討論
1、結(jié)合“語言、思維”題,說說本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
第一段(第1自然段):介紹張衡的品格和卓越的文學才能。
第二段(第2、3、4自然段):介紹張衡輝煌的科學成就。
(1)張衡的潛心科研
(2)張衡的不慕名利
(3)張衡的重大發(fā)明
第三段(第5自然段):介紹張衡杰出的政治才干。
2 、張衡有哪些可貴的品格?
a“從容淡靜”“不慕當世”。
——他不慕名利,先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應”,以后做了官,哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂,由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此,他還“不好交接俗人”。
b憂國憂民
——不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣,經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫成《二京賦》用以諷諫;一上任河間相,立即“治威嚴,整法度”,將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”。
c才高于世
——“善屬文”,作《二京賦》;“善機巧”,作渾天儀、造候風地動儀;“善術(shù)學”,著《靈憲》、《算罔論》;善政事,為政機智果斷,不畏權(quán)貴,稱為政理。
3、張衡在文學上、科學上、政治上的成就是什么?
七本文敘事按時間順序?qū)?,而且詳略得當。課文是怎樣按時間順序的?寫得最詳?shù)氖鞘裁矗繛槭裁匆@樣寫?
1時間順序:永元中、順帝初、陽嘉元年、永和出
2張衡在科學上的輝煌成就,詳細地介紹他的重大發(fā)明地動儀。
候風地動儀:
時間——陽嘉元年
名稱——候風地動儀
材料——以精銅鑄成
外形——圓徑八尺,合蓋隆起,形似酒尊,飾以篆文山龜鳥獸之形。
構(gòu)造——中有都柱,傍行八道,施關(guān)發(fā)機。外有八龍,首銜銅丸,下有蟾蛛,張口承之。其牙機巧制,皆隱在尊中,覆蓋周密無際。
作用——如有地動,尊則振龍,機發(fā)吐丸,而蟾蜍銜之。振聲激揚,伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機,而七首不動,尋其方面,乃知震之所在。
效果——驗之以事,合契若神。
評價——自書典所記,未之有也。
驗證——嘗一龍機發(fā)而地不覺動,京師學者咸怪其無征。后數(shù)日驛至,果地震隴西,于是皆服其妙。
使用——自此以后,乃令史官記地動所從方起。
(候風地動儀是十分精致靈巧的:都城洛陽與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里,地動儀竟能及時測報,可見其靈敏準確的程度。文章的這部分的介紹深入細致,清晰扼要,文字簡練,而又形象生動,跌宕多姿,寫得非常精彩。因此,候風地動儀雖已失傳,根據(jù)這段文字卻能復制還原。)
3 本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就,而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀,最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料,就使重點突出,主次分明。張衡是一位博學多才的偉大學者。他最杰出的貢獻是研制成功史無前例的候風地動儀。課文重點記敘的是張衡在自然科學方面的偉大貢獻,因而對候風地動儀作了詳細的介紹。
八、 本文寫了張衡的文學才能、科學成就和政治才干三個方面的內(nèi)容,卻又并非彼此獨立。它們是如何相互聯(lián)系的?
——全文三大段,分別著重寫了一個方面的內(nèi)容,而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴,整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經(jīng),貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽歷算”“著《靈憲》、《算罔論》,言甚詳明”,等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才干,無論是謙遜自處還是潛心科研,都是前后一貫、渾然一體,而不是彼此孤立的。
九、本文寫作特點
1詳略得當。
2課文語言質(zhì)樸簡練。
如“衡少善屬文,游于三輔,因入京師,觀太學,遂通五經(jīng),貫六藝。”短短二十三字,就寫出了張衡的學歷、水平和特長?!啊恍校痪?,……不應?!背浞直憩F(xiàn)了張衡不慕名利的品德?!昂庀萝嚕瓮?,整法度,陰知奸黨名姓,一時收禽?!惫?jié)奏感很強的語言,表現(xiàn)了張衡的態(tài)度果斷,措施得力。
板書設(shè)計
補充材料
1、張衡的生平和成就。
張衡(78~139),字平子,南陽西鄂(今河南南陽縣石橋鎮(zhèn))人,東漢著名文學家,杰出的科學家。17歲離家,先后到長安、洛陽,拒絕官僚貴族召請,在太學日夜攻讀,博覽群書。28歲任南陽太守鮑德主簿。29歲寫成《東京賦》、《西京賦》?!抖┵x》是模擬司馬相如的《子虛賦》和班固的《兩都賦》寫成的。34歲為郎中,后又作過尚書郎。太史令、侍中、河間相一類的官。作太史令最久,前后幾次,歷時數(shù)年,掌管天象觀測。寫有著名天文著作《靈憲》和《算罔論》,創(chuàng)造了世界上第一架用銅壺滴漏帶動的渾天儀。他用肉眼觀測星星,制成星圖。當時他觀察到星星有2500多顆(現(xiàn)代天文學用肉眼能看到3000顆左右)。漢陽嘉元年(132年),又創(chuàng)造了世界上第一臺測定地震方向的地動儀。他曾上疏要求禁絕當時流行的圖讖迷信。任侍中期間,遭受宦官讒毀,遂作《思玄賦》以宣情述志。59歲離京任河間相,在職之年,“郡中大治,稱為政理”。以后又征召為尚書,不久即去世,終年62歲。有《張河間集》存世。
張衡勤敏樸實。崔瑗說他:“敏而好學,如川之逝,不舍晝夜”,“體性溫良,仁愛篤密,與世無傷”。他自己在一篇述志的作品里說他是“約己博藝,無堅不鉆”,“不患位之不立,而患德之不崇,不恥祿之不伙,而恥智之不博”。
張衡的文學作品主要是辭賦和詩?!稏|京賦》、《西京賦》描寫洛陽,長安的繁華,諷刺貴族官僚的荒淫無恥,描述了一些民情風俗,表現(xiàn)了作者對封建統(tǒng)治危機四伏的深刻憂慮。他的詩歌以《四愁詩》成就最高。詩分四章,寫他的“所思”在“泰山”、“桂林”,“漢陽”,“雁門”等“遠道”,但都有障礙,而不能致。以一種情詩的形式寄托了政治的懷抱。它是一首七言詩。在它以前,《詩經(jīng)》和宋玉的《招魂》,荀卿的《成相篇》等有一些七言句。漢代韻文七言句逐漸增多,但通篇都是七言而又首尾完整的作品,當以這首詩為最早。他也研究過地理學,繪出一幅地形圖,流傳好幾百年。唐代張彥遠在《歷代名圖記》卷四里又把他列為后漢時期六大名畫家之一,在數(shù)學方面,他對圓周率也很有
在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡,令人敬仰”。
(張衡碑題詞)
(摘自沈祺文)
2、關(guān)于渾天儀。
漢時,天文學已經(jīng)形成體系,分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經(jīng)為代表,認為天圓地方,天在上,像傘蓋,地在下,像棋盤,是一種舊的傳統(tǒng)說法。宣夜派認為天體為元氣構(gòu)成。渾天說比較進步些,認為天地都是圓的,天在外,像雞蛋殼,地在內(nèi),像雞蛋黃;這種說法雖然也不完全正確,但比較接近實際。渾天派最大的代表者和卓越的發(fā)明家張衡指出,日有光,月沒有光,月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈,背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結(jié)果。他還繪制了一部星圖,叫《靈憲圖》,創(chuàng)制了許多重要的天文儀器。
渾天儀是銅鑄的,內(nèi)外有幾層圓圈,都可轉(zhuǎn)動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極,二十四節(jié)氣,二十八列宿,以及日月星辰的位置,凡張衡所知道的天文現(xiàn)象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉(zhuǎn)動,張衡又設(shè)計了一個“滴漏”,作為渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動,它轉(zhuǎn)動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合??上н@座精巧的渾天儀在西晉戰(zhàn)亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉(zhuǎn)渾天儀注》兩份說明書的部分說明。
張衡的課件(篇3)
張衡傳
——《后漢書》 范曄
一、教學目標
1、知識與技能:掌握張衡、范曄以及《后漢書》相關(guān)文常;掌握本文重要文言知識;掌握古代升遷術(shù)語;掌握人物傳記特點;
2、過程與方法:誦讀--斷句-結(jié)合張衡事跡探究張衡的精神;
3、情感態(tài)度與價值觀:學習張衡不慕名利的高尚品德;
二、教學重點:探究張衡的高尚人格;
三、教學難點:掌握本文重要文言知識;
四、教學方法:啟發(fā)式;
五、教學時數(shù):三課時;
六、教學步驟:
第一課時
一、教學要點:掌握張衡、范曄以及《后漢書》相關(guān)文常,整體感知全文;
二、教學步驟:
(一)導入新課:
2000年前,一位先輩告訴人們天是球型的,像個雞蛋,天就像雞蛋殼,包在地的外面,地就像蛋黃,這就是“渾天說”。這位先輩通過此學說設(shè)計制作出當時世界上最先進的天文儀器——渾天儀。后來,又發(fā)明了世界上第一架能預報地震的儀器——地動儀。這就是我們中國偉大的科學家、文學家張衡,郭沫若先生說:“如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦所罕見,萬祀千齡,令人景仰?!蹦敲唇裉欤妥屛覀円黄?,通過南朝歷史學家范曄《后漢書》走進張衡,了解他的貢獻,體會他的為人,品味他的處世情懷。
(二)了解《后漢書》
《后漢書》:由我國南朝劉宋時期的歷史學家范曄編撰,是一部記載東漢歷史的紀傳體史書,與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。
《史記》:由司馬遷撰寫的中國第一部紀傳體通史。該書記載了上自上古傳說中的黃帝時代,下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。
《漢書》:《漢書》,又稱《前漢書》,由我國東漢時期的歷史學家班固編撰,是中國第一部紀傳體斷代史。主要記述了上起西漢的漢高祖元年(公元前206年),下至新朝的王莽地皇四年(公元23年),共230年的史事。
《三國志》:西晉陳壽編寫的一部主要記載魏、蜀、吳三國鼎立時期的紀傳體國別史,詳細記載了從魏文帝黃初元年(220)到晉武帝太康元年(280)六十年的歷史。
(三)初讀課文
1、學生自讀全文
2、提示注音
屬文(zhǔ)璇機(xuán)算罔論(wǎnɡ)蟾蜍(chán chú)逾侈(chǐ)鄧騭(zhì)中有都(dū)柱 乞骸(hái)骨 疾惡(wù)
3、疏通字句
(四)整體感知課文
提問:文章從哪幾個方面來寫張衡的? 師:性情 文學 科學 政治
(五)小結(jié):致思文學、天文、物理、數(shù)學、機械制造,制造了渾天儀、地動儀,給后世留下了燦爛的科學遺產(chǎn)。張衡是一個如富蘭克林一樣的球型人才,渾圓的,閃閃的球型!
(六)布置作業(yè):請搜集古今中外還有那些全面發(fā)展的人才
第二課時
一、教學要點:精讀1-3段,掌握古代官職升遷術(shù)語
二、教學步驟:
(一)導入新課:以同學介紹古今中外全面發(fā)展的人才資料導入
(二)精讀1-3段
1、找出1-3段有關(guān)官職的同義詞
A、表示“征召、舉薦官職”
1.舉:推薦、推舉,由地方向中央推薦品行端正的人任以官職。
2.辟(bì):招用、征召。由中央官署征聘,然后向上舉薦,任以官職。3.征:征召,特指君招臣。
B、表示“不去應召” 不行、不就、不應
C、表示官職變化的詞 1.遷:指官職調(diào)動 2.轉(zhuǎn):指官職調(diào)動 3.徙:指官職調(diào)動
4.出:離開,指從京都赴外任職
2、請問張衡具備怎樣的高尚品德?
淡靜從容 謙虛穩(wěn)重 超塵脫俗 不慕榮利 才高八斗 治學嚴謹
3、討論張衡的性情
從容淡靜:做官后,哪怕所居之官輒積年不徙也無所謂,他還不好交接俗人,不滿當時王侯以下的逾侈風氣,經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世,一任河間相,立即“治威嚴,整法度”,對奸黨“一時收禽”,這些都反映了他“從容淡靜,不慕當世”的品德。
何謂從容?從容,是一種理性,一種堅忍,一種氣度,一種風范。只有從容,才能臨危不亂;只有從容,才能舉止若定;只有從容,才能化險為夷;只有從容,才能寵辱不驚;只有從容;才能風云在握??
何謂淡靜?諸葛亮在《誡子書》中有這樣一句話:“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠?!币粋€人要想“明志”——使自己的志向明確、堅定,需要一種淡泊;要想“致遠”——實現(xiàn)自己的遠大目標,需要一種寧靜。要想做一個優(yōu)秀的人,做一個成功的人,需要“從容淡靜”的心境。唯有從容淡靜,才能活出瀟灑,活出自由,活出曠達。
無嬌尚之情:年少時“善屬文”,“通五經(jīng)”,“貫六藝”,“才高于世”,這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品格,只有這樣,他才能把主要精力放在科研上,獲得候風地動儀那樣大的成果。
不慕名利:不追求名利。一個人,只有真正的把名利放在一邊,從容淡靜,潛心做事,明確志向,不以物喜,不以己悲,不因自己的得失而或喜或悲,才會從容不迫做一個成功人。張衡這樣做了,所以他成為了一個全面發(fā)展的人,萬祀千齡,令人景仰,他發(fā)明的地動儀,在今天依然造福于人類。諸葛亮在《誡子書》中有云:“非淡薄無以明志,非寧靜無以致遠”,他在隱居隆中的十年里,躬耕讀書,心懷大志,廣交士林,終能成就一代偉業(yè)。古往今來,能夠做到從容淡靜、不慕名利而終成就偉業(yè)的人有很多,但是到了今天,我們看看自己的周圍,隨著高速運轉(zhuǎn)的現(xiàn)代生活節(jié)奏,造就了一批批一夜暴富、一夜成名的神話,豐富了多彩的外面世界,卻也如現(xiàn)代廣告般地沖擊著人們的觀念,推波助瀾似的激起人們急功近利的心態(tài)。人們更愿意享受馬背上馳騁的快感,而不去體驗真實生活的一步一個腳印、腳踏實地的工作歷程。心浮氣躁,見異思遷,投機取巧,隨之而來,也成了一些人心目中推崇的目標與做法。他們成天挖空心思,就是想做所謂的大事,卻因大事做不好,小事又不屑做,結(jié)果成了無所事事,怨氣一肚子的“專業(yè)人才”。此時浮躁便慢慢成了我們工作學習的大敵,它讓我們驕傲自滿,不求甚解,毫無深度,滿足現(xiàn)狀,停滯不前。中國科學界“兩彈一星”巨星錢學森有一個著名的“錢學森之問”,“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出的人才”,我想,這也是我們需要自省的,同學們正處于自我發(fā)展的關(guān)鍵時期,希望大家能夠拭去心底的浮躁,把心靜下來,潛心做事,持之以恒,鍥而不舍,做好身邊的每件小事,必會成為有用之人。但凡有大志者,必先拭去浮躁。有大作為之人,必潛心做事!
(三)小結(jié):混跡于官場,摸爬滾打,很多人都會被世俗所熏染,一黑俱黑。面對官場的進進退退,周折變遷,張衡始終堅守著!學富五車、才高八斗、潛心鉆研、淡靜從容。謙虛穩(wěn)重、不為名利所動,超塵脫俗、不被榮譽所累。感動東漢的道德模范應該頒發(fā)給張衡,在金燦燦的獎杯上刻上“清雅赤子”!
(四)布置作業(yè):《練習冊》積累整合 第三課時
一、教學要點:品味張衡的成就及其為人
二、教學步驟
(一)導入新課:舊知導入
(二)精讀第4段
請問第4段從哪幾個方面介紹地動儀? 時間、名稱、質(zhì)地、外形
作用、效果、評價、驗證、使用
補充:張衡是怎樣的科技能手?(見課件)
(三)精讀第5、6段
提問:說出張衡是怎樣的政壇高手?
明確:審時度勢 為人精明 頭腦清醒 雷厲風行
小結(jié):有才華的人,擱置在任何地方都會馨香滿縈。雖不好做官,卻極會做官。機警巧妙、善醒好思、計勤策準、雷厲風行,將其放在任何一個職位上,都是做的堂堂正正、為人民所愛戴、為世人所推崇、為后人所懷念的好官!
補充:溫家寶對學習《張衡傳》的建議: 學這篇傳記應抓住幾個重點
一是張衡的貢獻。他發(fā)明了地動儀,早于歐洲 1700多年。
二是他的家世。張衡出身官宦之家,卻無驕奢淫逸的惡習,這十分難能可貴。三是他的學識。課文里短短幾句話反映了他的好學不倦和學識廣博。四是他的為人?!皬娜莸o”,意味深長。五是他的處世。不好結(jié)交俗人,但又不自傲。
(四)賞析藝術(shù)特點
材料處理上裁剪得當、有詳有略、重點突出。
關(guān)于人物傳記的特點:作為傳記,除了介紹人物姓名、籍貫之外,還必須選擇人物一生中最具有特征的事件,敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料,所以人物必須“活躍”,有可感性。
傳記的基本特點:翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
(五)課堂小結(jié)
這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧,善理政三方面的成就,寫出一個真實的人,偉大的人。本文在講述這三方面成績的時候,重點放在了科學成就上,尤其是詳細介紹了候風地動儀。這也是同學們需要學習的地方,寫人敘事不一定非要事無巨細、面面俱到,要善于抓住最具有代表性的事件。我認為,張衡能取得這么大的成就,源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格,才能不為外界所惑,潛心鉆研。也希望大家腳踏實地,努力學習,做一個德才兼?zhèn)?、有益于國家、有益于社會的棟梁之才?/p>
(六)布置作業(yè):《練習冊》感悟鑒賞
張衡的課件(篇4)
課型: 新授
授課時數(shù):第一課時
教學目標:1. 了解傳記文章的特點,學習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻,學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。
教學重點: 1. 記人敘事詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。
3. 文史、文化常識。
教學難點:掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
教學程序與教學內(nèi)容:
一、導入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前,張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中,現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型,是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時,郭沫若在墓碑上題詞道:“如此全面發(fā)展之人物,在世界上亦罕見?!?/p>
二、解題
“傳”:傳記 . 記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
比較“傳”的不同含義:
《張衡傳》 《左傳》
《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》
(傳記) (傳記)
張衡,作為一個偉大的學者,在中國歷史上是罕見的;作為一個偉大的科學家,在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發(fā)明創(chuàng)造,其發(fā)明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就,至今為世界所公認。課文節(jié)選自《后漢書 張衡傳》。
《后漢書》作者范曄,字蔚宗,南朝宋順陽(今河南淅川縣東人)人,歷史學家。博涉經(jīng)史,善屬文,能隸書,曉音律。始為尚書吏部郎,后左遷宣城太守。不得志,乃 刪眾家漢書,成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍,意志不滿,與魯國孔熙選謀逆,伏誅。 初中課文《樂羊子妻》變節(jié)選自《后漢書》。
三、導讀全篇,掌握內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法
1. 逐段閱讀
課文以時間先后為順序,介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段,各段內(nèi)容各有側(cè)重。
(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格,以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。
張衡的課件(篇5)
課題第1課時課題:《張衡傳》范曄
學習目標1、了解范曄的生平和《后漢書》的情況;
2、疏通課文大意,歸納文言知識點,整體感知課文內(nèi)容。
3、了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就
重點難點
教學重點:了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就
教學難點:了解人物傳記的寫法和技巧
自主學習1、關(guān)于《后漢書》
《后漢書》是我國南朝劉宋時期范曄編撰的一部記載東漢歷史的紀傳體史事,是繼《史記》之后的又一部私人撰寫的重要史籍,與《史記》、《漢書》、《三國志》合稱“前四史”。
3、注音
屬文(zhǚ)璇機(xuón)算罔論(wǎng)蟾蜍(chánchǘ)
4、解釋
五經(jīng):指儒家的五圣經(jīng),《周易》、《尚書》、《詩經(jīng)》、《禮記》、《春秋》。
六藝:古代儒家要求學生掌握的六種基本才能:禮、樂、射、御、書、數(shù)。
張衡的課件(篇6)
1.了解張衡生平及其成就;
2.掌握文中相關(guān)文言知識;
3.學習張衡刻苦鉆研的精神,立志成才。
1.介紹張衡。
張衡(78~139),字平子,南陽西鄂人(今河南省南陽市),曾任尚書和河間相等職,是我國東漢時期偉大的科學家、文學家、發(fā)明家和政治家,在世界科學文化史上樹起了一座巍巍豐碑。
在地震學方面,他發(fā)明創(chuàng)造了“地動儀”(公元132年),是世界上第一架測定地震及方位的儀器,比歐洲早1700多年。在天文學方面,他發(fā)明創(chuàng)造了“渾天儀”(公元1),是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器,著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書,畫出了完備的星象圖,提出了“月光生于日之所照”的科學論斷。在文學方面,他是我國文學史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》,合稱《二京賦》,描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象。《南都賦》生動地描繪了當時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30余篇。在地理學方面,他繪制有完備的地形圖,并研制出了“記里鼓車”“指南針”等。在數(shù)學方面,他著有《算罔論》,并計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差,但在1800多年前就能有這樣精確的計算,不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年;在氣象學方面,他制造出了“候風儀”,是一種預測風力、風向的儀器,比西方的風信雞早1000多年;在機械學方面,他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器,還制造有土圭(日影器)、活動日歷等;在藝術(shù)方面,他居東漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學技術(shù)、文學藝術(shù)等方面所做出的杰出貢獻,不僅是中華民族的光榮和驕傲,也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學和文學的雙子星。1956年10月,中國科學院院長郭沫若曾題詞道:“如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦所罕見。”
2.介紹范曄。
范曄(398~445),南朝宋史學家。字蔚宗,順陽(今河南淅川東)人。曾任尚書吏部郎、左衛(wèi)將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連,被處死。根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作,編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實,對考核史實有參考價值。文筆簡練生動,議論部分具有強烈的抒情色彩,文氣流暢,既具史學識見,又有較高文學價值。劉知幾稱贊《后漢書》“簡而且周,疏而不漏”(《史通補注》),王應麟則說“史裁如范,千古能有幾人?”《后漢書》為“前四史”之一。
3.解題。
傳,傳記,記敘的內(nèi)容是一個人的生平事跡。
傳記要突出傳的特點,除了介紹人物姓名、籍貫外,還必須選擇人物一生中最具代表性的事件,敘述其為人及對社會的影響。傳記基本特點:詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
傳記種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳(既記敘人物事跡,有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻)。
4.學生聽課文朗讀錄音,正音正字。
5.學生朗讀課文,疏通字詞。
6.學生默讀課文,借助注釋,初知文意。
7.教師點撥,學生整體把握課文內(nèi)容。
明確:本文是一篇典型的人物傳記,以翔實的文筆全面記述了張衡的一生,描述了他在科學、政治、文學等領(lǐng)域的諸多才能。
第1段,記述張衡的學業(yè)、品德和文學上的成就;
第2段,介紹張衡在科學技術(shù)上的成就;
1.張衡憑什么名垂青史?
明確:文理兼通,基礎(chǔ)寬厚,質(zhì)樸謙遜,不慕名利,潛心治學,態(tài)度嚴謹,德才兼?zhèn)?,這些優(yōu)秀的品質(zhì)是張衡取得巨大科學成就、名垂青史的根本原因。
2.張衡在科學上的貢獻主要體現(xiàn)在哪些方面?
明確:張衡在科學上的貢獻體現(xiàn)在科學著作與科學發(fā)明兩個方面。
3.人物傳記的寫作有何特點?在本文有何體現(xiàn)?
明確:傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外,還必須選擇人物一生中最具有特征的事件,敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料,所以人物必須“活躍”,有可感性。傳記的基本特點是翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。傳記的種類有:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳,既記敘人物的事跡,又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。傳記不可能把一個人一生的全部經(jīng)歷事無巨細都寫下來,只能記一生中的主要事件,同時顯示他的品格特點。本文寫了張衡在文學、科學、政治上的突出貢獻,強調(diào)了他在科學方面取得的成就,其間穿插了對其為人品格的評價。全文重點突出,詳略分明。
4.寫作特點。
(1)按照時間順序介紹人物的寫法。
本文是人物傳記,介紹人物以時間為經(jīng),以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長,文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說,以記敘為主。在第4段寫候風地動儀,又以說明為主,輔以記敘。
(2)詳略得當?shù)募舨梅椒ā?/p>
本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就。其中,以科學方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學方面的才能和成就時,又突出了候風地動儀的研究制造,介紹特別詳盡,對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排,使文章重點突出,人物特點鮮明。
2.古今異義。
④經(jīng)、傳:“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。
⑩《兩都賦》和《二京賦》:《兩都賦》的作者是班固,《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京:兩個都城,西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
公府:官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公,是當時最高的官。
河間王(劉政)的相,類似太守。
遷:調(diào)動官職。(“再遷為太史令”)左遷,降職貶官。
1.熟讀課文,熟記相關(guān)常識;
張衡的課件(篇7)
【學習目標】
1、了解范曄的生平和《后漢書》。
2、疏通課文大意,歸納文言知識點,整體感知課文內(nèi)容,深入了解張衡。
3、學習本文記人敘事詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
【學習重難點】
1、積累一定的文言知識。
2、了解張衡在各方面所取得的成就,學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。
3、學習本文記人敘事詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
【知識鏈接】
1、作者與作品簡介
范曄(398~445),字蔚宗,順陽(今河南省淅川)人。南朝宋著名歷史學家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作,編寫成《后漢書》?!逗鬂h書》的記述,起于劉秀起兵推翻王莽,終于漢獻帝禪位于曹丕,詳載了東漢一百九十五年的歷史。該書既具史家識見,又有較高的文學價值。司馬遷(西漢)的《史記》、班固(東漢)的《漢書》、范曄(南朝宋)的《后漢書》、陳壽(西晉)《三國志》合稱為“前四史”。
2、關(guān)于人物傳記:
傳記的特點:
作為傳記,除了介紹人物姓名、籍貫之外,還必須選擇人物一生中最具有特征的事件,敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料,所以人物必須'活躍',有可感性。傳記的基本特點:
翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。
本文屬評傳:既記敘人物的事跡,又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。
注意:
傳記敘述一個人的生平,并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷,事無巨細都寫下來,只能記一生中的主要事件,同時顯示他的品格特點。
3、張衡簡介
張衡不但是偉大的科學家,還是偉大的文學家,他才華橫溢,知識淵博,詩文俱佳,造詣精深,是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學方面,他精通天文、地理、歷法、數(shù)學、機械、氣象;在社會科學方面,歷史、文學、經(jīng)學、哲學、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動儀、獨飛木雕等偉大發(fā)明,又在社會科學方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學作品。他的《二京賦》,達到了漢代大賦長篇巨制的極致;他的抒情小賦為賦的發(fā)展開創(chuàng)了新的途徑;他的詩是我國七言詩由發(fā)展到成熟的一個標志,在中國文學發(fā)展史上起到了劃時代的作用。為了紀念張衡的功績,人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”,將小行星1802命名為“張衡小行星”。
【自學過程】
1.給下列句中劃線的字注音:
①衡少善屬文()()②不好交接俗人()
③累召不應()④五載復還()
2.解釋下列句中加點的詞:
①a.游于三輔()
b.雖才高于世()
c.尤致思于天文陰陽歷算()
②a.因入京師,觀太學()
b.……作《二京賦》,因以諷諫()
c.伺者因此覺知()
③a.公車特征拜郎中()
b.京師學者咸怪其無征()
④a.精思傅會,十年乃成()
b.以精銅鑄成()
3.翻譯句子,指出各句包含的語法現(xiàn)象。
①永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就。
②大將軍鄧騭奇其才,累召不應。
③飾以篆文山龜鳥獸之形。
④自書典所記,未之有也。
【合作探究】
1、這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的?文章記敘的重點是什么?(采用明段意分段法,理清文章結(jié)構(gòu)。)
2.張衡的高尚品德是什么?聯(lián)系上下文說一說,何以見得“才高于世”?其“從容淡靜”又表現(xiàn)在哪里?
3、傳記是記述一個人的生平的,是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢?本文是怎樣處理人物的材料的?
4、和《屈原列傳》相比,這兩篇傳記最大的共同點是什么?最大的區(qū)別是什么?
【拓展延伸】
人物傳記是文言文中常見的類別,而且多為官吏的傳記,常涉及人宦海生涯中的升遷、調(diào)轉(zhuǎn)、罷免等事。與現(xiàn)代漢語比較,古代官職變動用詞具有詞匯量豐富的特點。了解和掌握這些術(shù)語的含義、特點及規(guī)律,對于更好的閱讀文言文具有很大的幫助。
第一類:表示授予、提升的詞語。
征:由君王征聘社會知名人士充任官員;
辟:由中央官署征聘,然后向上薦舉,任以官職;
薦、舉:由地方向中央推薦品行端正的人,任以官職;
拜:授予官職;コ:任命,授予官職;ナ:給予官職;
起:起用某人任以官職。ミ:在原官職上提拔;
拔:提升沒有官職的人。
第二類:表示調(diào)動官職的詞語。
遷:調(diào)動官職,一般是提升調(diào)用;
轉(zhuǎn)、調(diào)、徙:調(diào)動官職;
補:補任缺職;ジ:改任官職。
第三類:表示兼職、代理的詞語。
兼:同時掌管,兼任;チ:兼任;
署:代理,暫時擔任;ト:暫代官職。
第四類:表示降職、罷免的詞語。
貶:降職;ペ:被罰流放或降職;
出:離開京城外調(diào)(與“入”相對,古人一般以入京任官為榮);
左遷:降職;グ鍘⒚:罷黜、免去官職;
黜、廢:廢棄不用。
第五類:其他。
還有一些不表示職官的變動,但常常與職官結(jié)合在一起,可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如:
知:調(diào)清河丞,尋知大谷縣(1996年)
行:遷左丞,行徐州事(20xx年)
主:掌管。例如《史記呂太后本紀》:“太尉絳侯勃不得入軍中主兵。”(勃:人名。)
(2)官職專名
孝廉:被舉薦的品行端正的人。
公府:官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公,是當時最高的官。
大將軍:位比三公。鄧騭位在三公之上。
公車:官署,總領(lǐng)天下征召事務。設(shè)公車令。
郎中:官名。
太史令:兼管天文和國史。
河間王(劉政)的相,類似太守。
國王:指河間王。國,諸侯國。
尚書:協(xié)助皇帝處理政務的官員。
《張衡傳》導學案參考答案
【自學過程】參考答案:
1.①shàozhǔ②hào③lěi④zǎi
2.①于,介詞。a.表處所,在;b.表比較;c.表范圍,在……方面;
②因,介詞。a.趁(機會);b.通過、藉;c.因為;
③a.召,動詞;b.征象,證據(jù),名詞。
④a.精心,形容詞;b.純,形容詞。
3.①永元年間,被推薦為孝廉,(他)卻不去應薦,多次被公府征召,(他)也沒有去就任。——“舉”、“辟”為被動用法,“不行”、“不就”省略主語“他”,即張衡?!斑B辟公府”是“連辟于公府”,省略“于”。②大將軍鄧騭認為他才能奇特,累次召請(他),(他)沒有應召。——“奇”,形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語(即兼語)“其”。③用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。——狀語后置。④自從有書典記錄以來,不曾有過這樣的事。——“所記”,“所”+動詞、組成名詞性結(jié)構(gòu)。“未之有”即“未有之”,否定句代詞賓語前置。
【合作探究】參考答案
1、明確:全文五個自然段中,二、三、四自然段講的都是張衡取得的科學成就,自然應合為一大段。這樣,就理清了文章的結(jié)構(gòu)。全文可分為三個部分:
(1)寫張衡的品格和文才①;
(2)寫張衡在科學技術(shù)上取得的成就(②③④);
(3)寫張衡的政治才干(⑤);第二部分是文章的重點,又可分為兩層:一是仕途情況,以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況;一是專門介紹候風地支儀。顯然,后者又是第二部分的重點。作者這樣處理文章的詳略安排。無疑是非常正確的,因為張衡一生有多方面的才能和成就,而他在科技方面的才能和創(chuàng)造發(fā)明最為突出,理應成為本文記敘的重點。
2.明確:張衡的高尚品德表現(xiàn)在:
(1)“雖才高于世,而無驕尚之情?!睂懽魃稀熬几禃保茖W上“致思”“研核”,孜孜不倦,貢獻卓越;
(2)“從容淡靜”,不慕世俗的虛榮,“舉孝廉不行,連辟公府不就”,大將軍“累召不應”,“不慕當世”;
(3)品行端正,憂國憂民,作《二京賦》諷諫王侯,整治法度收禽奸黨。
張衡“才”高于世,表現(xiàn)在:一、“善屬文”,作《二京賦》;
二、“善機巧”,作渾天儀、造候風地動儀;
三、“善術(shù)學”,著《靈憲》、《算罔論》;
四、善政事,為政機智果斷,不畏權(quán)貴,稱為政理。
3、明確:分析:傳記記述一個人的生平,但并不等于也不可能把一個人一生的全部經(jīng)歷、事無巨細都寫進文章去,而只能記述人物一生中的重要事件,同時顯示出這個人的品格特點。本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就,而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀,最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料,就使重點突出,主次分明。
4、明確:和《屈原列傳》相比,兩篇傳記最大的共同點都是按時間順序,粗線條地勾勒人物的一生,選材有詳有略,重點突出。最大的區(qū)別是在表達方式上,《屈原列傳》為了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情懷,采用了敘議結(jié)合的方法,而《張衡傳》為了表現(xiàn)張衡的杰出貢獻,用說明性文字對張衡的發(fā)明候風地動儀作了較詳細的介紹。
張衡的課件(篇8)
教學目的:
1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當?shù)募舨梅椒ā?/p>
2、理解和掌握文言虛詞“于”,復習意動和使動用法。
3、了解張衡在科學技術(shù)上的成就和貢獻,學習張衡刻苦鉆研的精神。
教學重點、難點:
1、重點: 本文詳略的剪裁。
2、難點:區(qū)別虛詞“乃”、“于”的用法。
教學時間:兩課時
教學步驟:
第一課時
一、作者簡介:
范曄(398--445),南朝宋代的史學家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作,編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實,對考核史實有參考價值。文筆簡練生動,議論部分具有強烈的抒情色彩,文氣流暢,既具史學識見,又有較高文學價值。
張衡(78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色,他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說: “如此全面發(fā)展的人物,在世界上亦所罕見?!?/p>
本文節(jié)選自《后漢書張衡傳》,作為一篇科學家的傳記而節(jié)選,對原文有大量的刪節(jié)。
二、研讀課文,掌握內(nèi)容
1.逐段閱讀
課文以時間先后為順序,介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段,各段內(nèi)容各有側(cè)重。
(1)寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格,以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。
①姓氏,醫(yī)藉貫。按傳記慣例,開篇即用判斷句式介紹人物的姓氏、藉貫。
②博通經(jīng)典,才學非凡。用“遂”連續(xù)上下句道出其中原因。
游三輔、觀太學通五經(jīng)、貫六藝
因── ── ── ── ──→果
③謙虛、踏實治學精神。這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。
雖才高于世,而無驕尚之情
雖然然而(轉(zhuǎn)折復句)
④不慕榮利的高貴品格。先概述,然后列舉具體事實,表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學研究。
從容淡靜、不交俗人舉孝廉不行、辟公府不就
(概括敘述)(列舉事例)
⑤關(guān)心國事,文學才華杰出。
作《二京賦》:因以諷諫(關(guān)心國事)
精思博會(文才出眾)
⑥小結(jié):才能奇特,品質(zhì)高尚。
大將軍鄧騭奇其才累如不應
(側(cè)寫其才之奇)(正寫其品之高)
此段有概括,有實例,敘事簡明而不空泛。
(2)寫張衡擅長于器械制造,尤致思于天文陰陽歷算術(shù)學,取得突出的科技成就。
他應如入仕途,為的是有方便條件從事科學研究。
“衡善機巧,尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學…遂乃研核陰陽…”
文中兩個“善”和“尤致思”表現(xiàn)其特長。
(3)寫張衡不慕官場名利。簡要敘述官職變遷情況。
“不慕當世,所居之官輒積年不徒?!?/p>
(4)著重介紹張衡制作的候風地動儀。
①制作時間和儀器名稱。
②儀器的材料、大小、形狀、雕飾。從外形介紹入手,給人總體印象。
③儀器的機關(guān)構(gòu)造。說明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。
④覺知地震的道理,從內(nèi)外結(jié)合上說明動儀的作用。
⑤儀器的效果:靈驗如神,用實驗證明地動儀的靈驗和準確。由“怪”到“服”,形象地反映出人們對這新儀器的認識過程。
⑥儀器正式投入使用。
此段像一篇小型的說明文,從制作時間、名稱、外形、內(nèi)部構(gòu)造、功能、效果和應用等方面,對候風地動儀作了介紹,說明詳而不雜,有條不紊,形象具體,以致可以根據(jù)這個說明來復制候風地動儀。
(5)寫張衡在政治上的作為。
①政治才能。交代河間地區(qū)的險惡環(huán)境,用以反襯其才干。
②政績卓著。寫其勇毅、干練、處理縝密、果斷、治理河間卓有成效,聲名顯赫,征拜尚書。
③逝世時間。
語言極其簡練。“治威嚴,整法度”,高度概括?!吧舷旅C然”,形象地表現(xiàn)其治理河間取得的成效。
2、課堂綜合拓展練習。
解釋加點詞語:
(1)李將軍廣者,隴西成記人也。
(2)廣為驍騎都尉,從太尉亞夫擊吳、楚軍。
(3)徙為上谷太守。
(4)后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守。
(5)遂造太學受業(yè)。
(6)玄唯有一子益恩,孔融在北海,舉為孝廉。
(7)除蘭臺令史。
(8)后遷玄武司馬。
(9)永元初,太將軍竇憲出征匈奴,以固為中護軍。
(10)肅宗特詔公車征,病不行。
(11)時人為人語日:“《五經(jīng)》無雙許叔重?!?/p>
(12)以耕織為業(yè),詠《詩》、《書》,彈琴以自娛。
第二課時
一、關(guān)于人物傳記:
1、傳記的特點:作為傳記,除了介紹人物姓名、籍貫之外,還必須選擇人物一生中最具有特征的事件,敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料,所以人物必須“活躍”,有可感性。傳記的基本特點:翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。
2、傳記的種類:自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。
本文屬評傳:既記敘人物的事跡,又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。
注意:傳記敘述一個人的生平,并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷,事無巨細都寫下來,只能記一生中的主要事件,同時顯示他的品格特點。
二、結(jié)構(gòu)提綱:
1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)
2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)
(1)、張衡的潛心科研。
(2)、張衡的不慕名利。
(3)、張衡的重大發(fā)明。
3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征:
1、從容淡靜,不慕當世不行、不就、不應。
做官后,哪怕“所居之官輒積年不徙”也無所謂,他還“不好交接俗人”,不滿當時“王侯以下”的“逾侈”風氣,經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相,立即“治威嚴,整法度”,對奸黨“一時收禽”。這些都反映了他的“從容淡靜,不慕當世”的品德。
2、“無驕尚之情”
年少時“善屬文”,“通五經(jīng)”,“貫六藝”,“才高于世”,這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣,他才能把主要精力用于科研,獲得象“候風地動儀”那樣大的成果。
四、剪裁得當,有詳有略,重點突出:
本文全面地記敘張衡各個方面的成就,又重點突出他在科技方面的成就和貢獻,在科技方面,略寫渾天儀,詳寫地動儀。寫張衡為人,詳寫他積極進取的主導方面,略寫他“上書氣骸骨”,避害全身,歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經(jīng),以張衡事跡為緯。寫候風地動儀,以說明為主,以敘述為輔。
張衡在科學上的輝煌成就,主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀(采用的表達方式是說明):時間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。
五、課堂知識擴展
文化常識
1.文史專名
(1)五經(jīng):《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2)六藝:
①禮、樂、射、御、書、數(shù)。 (學問和技能)
②五經(jīng)十《樂》。(說經(jīng)的經(jīng)文和傳文)
(3)四書:《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。
(4)經(jīng)、舒心:“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。
(5)四史:《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。
(6)史漢:《史記》、《漢書》。
(7)《漢書》:紀傳體、斷代史。
(8)紀傳體:編年體;國別體。(例如:《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國策》)
(9)通史;斷代史。(例如:《史記》;《漢書》)
(10)《兩都賦》和《二京賦》:《兩都賦》的作者是班固,《二京賦》的作者是范都城,西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
2.官職專名及相關(guān)用語。
(1)孝廉:被舉薦的品行端正的人。
(2)公府:官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公,是當時最高的官。
(3)大將軍:位比三公。鄧騭位在三公之上。
(4)公車:官署,總領(lǐng)天下征召事務。設(shè)公車令。
(5)郎中:官名。
(6)太史令:兼管天文和國史。
(7)河間王(劉政)的相,類似太守。
(8)國王:指河間王。國,諸候國。
(9)尚書:協(xié)助皇帝處理政務的官員。
(10)舉:推薦。(被)舉薦任官。(“舉孝廉不行”)
(11)行:去應薦。
(12)辟:征召,召來授官。(被)召。(“連辟公府不就”)
(13)就:就職,任職。
(14)召:召請來授官。(“累召不應”)
(15)應:應職,接受官職。
(16)拜:任命,授給官職。(“拜為上卿”)
(17)遷:調(diào)動官職。(“再遷為太史令”)左遷,降職貶官。
(18)轉(zhuǎn):調(diào)動官職。(“再轉(zhuǎn)復為太史令”)
(19)徙:調(diào)動官職。(“所居之官輒積年不徙”)
(20)出:離京去外地為官。(“出為河間相”)
(21)下車:指官吏初到任。(“下國伊始”、“衡下車”)
(22)視事:指官員到職工作。(“視事三年”)
(23)除:拜官。除去舊職任新職。(“予除右丞相兼樞密使”)
(24)乞骸骨:請求辭職,告老還鄉(xiāng)。(“上書乞骸骨”)
3.其他
(1)年號紀年。
①永元中②陽嘉元年③永和初④元豐七年⑤元和十年⑥德二年
(2)地名。
①南陽西鄂人也②三輔(京城附近的三個地區(qū))
③河間相④京師(京城)
(3)學校。
①太學(最高學俯)(“今諸生學于太學”)
②觀、游(指游學,考察學習)
③庠、序(學校)(“俾人邑癢”)
④國子監(jiān)(明清最高學府,入監(jiān)讀書稱監(jiān)生)(“老監(jiān)生”)
⑤教授、博士、直講、助教(教學人員)(“有司業(yè)、博士為之師”)
(4)姓名。(“名”和“字”有對應關(guān)系)
①張衡字平子②屈原名平
③韓愈字退之④蘇軾字子瞻
⑤蘇轍字子由⑥諸葛亮字孔明
⑦劉備字玄德⑧關(guān)羽字云長
⑨張飛字翼德⑩趙云字子龍
辛棄疾字幼安班固字孟堅
4.語言知識
(1).副詞
(1)表示全面、概括的副詞。
①皆:皆隱在尊中。/于是皆服其妙。/皆出營立觀。
②咸:京師學者咸怪其無征。/江表英豪咸歸附之。③盡:妙盡璇機之正。/盡收其他。/盡失其度。
④畢:群賢畢至。
⑤俱:船、糧、戰(zhàn)俱辦。/待吾客與俱。
⑥悉:悉使羸兵負草填之。/悉府庫以賑之。
⑦舉:舉家慶賀。/殺人如不能舉。
⑧勝:刑人如恐不勝。/不勝枚舉。
⑨備:約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。
(2)表示長久、經(jīng)常的副詞。
①常:常從容淡靜,不好交接俗人。/常痛于骨髓。
②雅:安帝雅聞衡善術(shù)學。
③素:榮祿遇足下素厚。/素疾大戶兼并。
(3)表示否定的副詞。
①不:衡不慕當世。 ②未:自書典所記,未之有也。
③無:雖才高于世,而無驕尚之情。 ④弗:行道之人弗受。
⑤非:夫仁義辯智非所以持國也。 ⑥毋:趙王畏秦,欲毋行。
⑦勿:愿將軍勿慮。 ⑧莫:愿早定大計,莫用眾人之議也。
(2).多義詞
⑴觀
①觀太學(觀摩學習)②大王見臣列觀(殿堂)
③此岳陽樓之大觀也(景像)④玄都觀里桃千樹(道士廟)
⑤啟窗而觀(看)
⑵征
①公車特征拜郎中(征召)②咸怪其無征(證明)
③挾天子以征四方(征伐)④歲征民間(征收)
⑶因
①因入京師(因而)②因以諷諫(就)
③因其勢而利導之(乘、順著)④因賓客至藺相如門前謝罪(通過、經(jīng)由)
⑷乃
①十年乃成(才)
②遂乃研核陰陽(就)
③問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉(竟、卻)
④政通人和,百廢俱興,乃重修岳陽樓(于是)
⑸公
①公私之積,猶可哀痛(與私相對,屬于國家的)
②邪曲之害公也(公正、公正的人)
③殘賊公行(公然、公開地)
④公辭焉,召孟明、西乞、白乙(秦穆公)
⑤腳著謝公屐(對人的尊稱)
⑥便可白公姥(稱丈夫的父親)
⑹辟
①連辟公府不就(征召)②其北陵,文王之所辟風雨也(通“避”)
③唇吻翕辟(開,打開)④辟病梅之館以貯之(開辟,開設(shè))
⑤辟邪說(排除,駁斥)⑥“疆土之新辟者”(開墾)
⑺制
①其牙機巧制(制作,構(gòu)造)②秦有余力而制其弊(制服,控制)
③吳起……趙奢之倫制其兵(統(tǒng)率,指揮)④乃重修岳陽樓,增其舊制(規(guī)模)
(3).句式
⑴被動句(①—③無被動詞,④—⑧有被動詞)。
①舉(被)孝廉不行②連辟(被)公府不就
③兵(被)挫地(被)削④信而見疑,忠而被謗
⑤不凝滯于物⑥身客死于秦,為天下笑
⑦而自令見放為⑧內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀
⑵倒裝句(否定句賓語前置)
①自書典所記,未之有也。
②自古及今,未之嘗聞。
③殘賊公行,莫之或止。
張衡的課件(篇9)
【教學目標】
1、知識目標
(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻,學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。
(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2、能力目標
(1)指導學生準確朗讀,從而培養(yǎng)語言感知能力。
(2)結(jié)合語境分析語句,從而積累文言知識,培養(yǎng)學生語境意識。
(3)對人物進行概括評價,從中體會傳記記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
3、情感目標
(1)培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。
(2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學重難點】
1、分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。
2、分析評價張衡的品德和精神。
【教學策略】
1、設(shè)計藝術(shù):以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點
2、重難點突破方法:誦讀法、討論法、點撥法。
【教學計劃】兩課時: 第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
第一課時
【教學內(nèi)容】
熟讀全文,整體感知,把握大意。認識張衡的品格及文學才能。
【教學過程】
一、新課導入
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前,張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中,現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型,是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。
1959 年黨和政府重修張衡墓時,郭沫若在墓碑上題詞道:“如此全面發(fā)展之人物,在世界上亦罕見?!?/p>
二、解題
1、“傳”:傳記 . 記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》,起于劉秀起兵推翻王莽,終于漢獻帝禪位于曹丕,詳載了東漢195年的歷史,與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”,盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
2、范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》,起于劉秀起兵推翻王莽,終于漢獻帝禪位于曹丕,詳載了東漢195年的歷史,與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”,盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
3、 文史專名
(1) 五經(jīng):《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2) 六藝:
①禮、樂、射、御、書、數(shù)。 ( 學問和技能 )
②《詩》《書》《禮》《義》《樂》《春秋》(說經(jīng)的經(jīng)文和傳文)
(3)四書:《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。
(4)經(jīng)、舒心:“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作;“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。
(5)四史:《史記》、《漢書》、《后漢書》《三國志》。
(6)史漢:《史記》、《漢書》。
(7)《漢書》:紀傳體、斷代史。
(8)紀傳體:編年體;國別體。(例如:《史記》;《資治通鑒》;《戰(zhàn)國策》)
(9)通史;斷代史。(例如:《史記》;《漢書》)
(10)《兩都賦》和《二京賦》:《兩都賦》的作者是班固,《二京賦》的作者是范都城,西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
三、誦讀課文
1、自讀
要求:讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。
2、范讀
正音:善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)
傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)
四、問題設(shè)置
1、郭沫若曾評價張衡:“如此全面發(fā)展的人物,在世界上亦所罕見”,為什么說他是“全面發(fā)展的”?
討論明確:(1)品格(2)文學(3)科學(4)政治
2、理清提綱:
明確:
第一部分(1節(jié)):介紹張衡品格和文學才能。
第二部分(2-4節(jié)):介紹張衡的科學成就。
第三部分(5、6節(jié)):介紹張衡的政治才干。
3、學生結(jié)合注釋梳理文句(第一段)
4、質(zhì)疑、點撥
實詞: 屬、貫、辟、奇、就
虛詞 : 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會,十年乃成。
句式 : 永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就
衡少善屬文,游于三輔
5、分析評價
結(jié)合語句,分析張衡有那些品格和才能?
明確:雖才高于世,而無矯尚之情。
從容淡靜,不好交接俗人
五、深入探討
認識了張衡的品格和文學成就,這對你有哪些啟示?
(1)、廣泛學習
(2)、不要驕傲自滿
(3)、從容淡靜
(答案多元,學生言之成理即可。)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記,對文章內(nèi)容做了整體感知,初步認識到張衡的“全面發(fā)展”,重點研讀了第一段,充分認識張衡的品格和才能,并從中獲得了很多啟示。
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設(shè)計
張衡傳
一、品格、文學(1節(jié))
二、科學成就(2-4節(jié))
三、政治才干(5、6節(jié))
第二課時
【教學內(nèi)容】
積累重點文言詞句,認識張衡在科學技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學過程】
一、新課導入
上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu),了解了張衡的品格和文學才能,這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學上的成就和政治才干。
二、問題設(shè)置
1、張衡在科學上有哪些成就?
討論明確:
(1)作渾天儀。
(2)著《靈憲》《算罔論》。
(3)鑄造地動儀。
2、默讀課文3-5段,思考作者介紹張衡的科學成就時,寫作方法有何不同?
(1)質(zhì)疑、點撥:
實詞: 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞 : 以 以精銅鑄成,員徑八尺,
句式 :①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗之以事,合契若神。
③.自書典所記,未之有也。
④.后數(shù)日驛至,果地震隴西。
(2)明確:第二段寫張衡善機巧,拜郎中,遷太史令,作渾天儀,著《靈憲》、《算罔論》,以記敘為主。
第四段從時間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風地動儀,以說明為主,輔以記敘。
這樣詳略得當?shù)陌才?,使文章重點突出,人物特點鮮明。
3、 默讀課文6、7段,疏通文句,思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的?
(1)質(zhì)疑、點撥
實詞: 損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨
虛詞: 為 閹豎恐終為其患,遂共讒之。
又多豪右,共為不軌。
句式: 帝引在帷幄,諷議左右。
(2)明確:
一是《思玄賦》的由來——“政事漸損,上疏陳事,諷議左右,閹豎讒之,衡常思圖身之事,以為吉兇倚仗,幽微難明”,表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹慎的形象。
二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事。“治威嚴,整法度”表現(xiàn)其治理嚴厲,“陰知奸黨名姓,一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧,“上下肅然,稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。
4、選擇恰當?shù)脑~語對張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干給予評價。
明確:(板書)
(可貴的)品格 (輝煌的)科學成就 (卓越的)文學才能 (杰出的)政治才干
三、深入探討
本文寫了張衡的品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面的內(nèi)容,它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示?
1、首先,“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”,“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才,累召”,“善機巧”“善術(shù)學” 方能“拜郎中,遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風地動儀”,其特長與其官職二者互為因果。
另外,其科學發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜,不好交接俗人”的性情密不可分,這種性情利于潛心科研 。
又如:“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”,“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。
2、從全面發(fā)展的,提高綜合素質(zhì)的角度談,言之成理即可。
四、課堂小結(jié)
本文用錘煉的語言,從品格、文學才能、科學成就和政治才干四個方面介紹了張衡,重點突出他科技方面的成就與貢獻,層次清晰,從中讓我們充分認識全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)的重要性。
我們學大專家為大家準備的這份張衡傳教案,希望大家能多加的復習一下,相信大家對張衡傳這篇文言文會理解的更加透徹。
張衡的課件(篇10)
教學目標:
1.積累文中涉及的重點文言詞句知識; 2.篩選并整合文本信息,概括張衡各方面成就;
3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì),并形成一定深度的思考與判斷。教學方法:
1.通過課前預習及課堂提問、點撥法,掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象; 2.通過合作探究,把握人物性格;
3.通過延伸拓展,聯(lián)系自身實際,獲得有益啟示。教具準備:
多媒體投影 課時安排:一課時
一、導入新課
今天我們要認識的這個人,是我國東漢的學者張衡。1900年前,當人們都還在茫然中打量這個世界時,張衡,就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學家,二京大賦,氣勢恢宏; 他是書畫家,東漢四家,上有其名; 他是數(shù)學家,圓周率說,千年第一; 他是發(fā)明家,渾天地動,構(gòu)造奇精; 他是地理學家,地形圖表,澤被后世; 他更是天文學家,洞觀天象,撥正視聽。
他可謂是上知天文,下曉地理,中通人事,無所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天,我們就來跟隨南朝歷史學家范曄,走進《后漢書 張衡傳》,解讀他的精彩人生。
二、整體感知,掌握重點字詞
1.請三位同學分段朗讀課文,要求聲音洪亮,讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。
三、文本分析,自主感悟
1.在讀這篇文章之前,你聽說過張衡嗎?那你所了解的,是關(guān)于張衡的什么? 2.這篇文章,除了向我們介紹張衡的科學成就,還介紹了張衡哪些方面的成就? 3.在這三方面,張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結(jié)合課文思考,概括回答。學生概括回答
4.教師小結(jié):我們讀名人的傳記,不僅僅是為了知道他們的生平事跡,更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界,從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的,也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說:“古今成大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志?!币粋€人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中,你能看出他有怎樣的性格呢?請同學們再次研讀課文,結(jié)合文章內(nèi)容談談自己的理解。大家可以相互交流。
5.同學結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。6.總結(jié):
張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì),所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
四、拓展延伸 1.教師引導:
在那個時代,張衡絕對是達人級的人物,有四句話可以概括:
渾天地動兩儀爭輝,科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生,萬代景仰名曰科圣。
如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒,那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì),便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人,如今,他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路,但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì),卻是我們應當汲取并堅守的。
張衡成功的性格因素有很多,你有哪些感悟呢?請同學們聯(lián)系生活或自身,就其中一點談談想法。2.學生發(fā)言 3.教師小結(jié):
同學們從不同方面談了自己的理解和感悟??梢钥闯?,大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì),不過在我認為,他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為,而是淡泊明志,心無旁騖地向理想前進,有了這份淡靜,才有了張衡孜孜不倦的追求,碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧,陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈,蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑,沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定,錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜,成為大成就者。
也許,喧囂中我們總是浮躁難安,紛雜里我們往往迷失本性,那就盡力讓心變得恬淡一些,將一切的得失,一切的誘惑視作過眼煙云,用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音,詩意前行。
最后,把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡,也送給同學們!
“天才、全才、奇才,才高八斗 人品、文品、官品,品正行端 橫批 品才雙馨”
愿同學們學業(yè)有成,品才雙馨!
在經(jīng)過緊張的準備之后,在經(jīng)歷四易講稿,五次試講之后,5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方,為此,我做了認真的反思,和各位同仁共同探討:
一、布置預習任務一定要盡可能地詳盡、具體。
如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標,那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙,布置預習任務就應該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學生要預習,要會翻譯,一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫,應該說,和我對他們的預習指導不夠到位有很大關(guān)系。
二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。
就如黨老師評課時所說,語文課就是語文課,要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。
對文本的深入挖掘是有必要的,但是也不能為了追求所謂的華麗,過于延伸,架空教材。教師飄飄然,津津樂道,學生卻是昏昏然,一無所獲。
語文課,老師要踏踏實實地上,讓學生實實在在地學。
三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書,自主完成。
借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例,只要學習文言文,就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效,提問起來,字字會譯,句句精通,然而,從這句中抽出任何一字來問他們,卻基本是一無所知。我感覺,這實在是翻譯書惹的禍,試想,一個身體健全的人,若是每日都依靠拐杖生活,到最后,那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣,總是依賴翻譯書,又怎能具備親自查字典才能獲知的經(jīng)驗呢?若沒有這種經(jīng)驗的積累,又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢?
總之,這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽,從其他選手的,以及自己的課堂表現(xiàn)中,我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題,也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境,我會繼續(xù)改進自己的教學方法,完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。