【精選】大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《害羞的小鼓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解故事內(nèi)容，記住故事的名稱，角色和主要情節(jié)。

2、 教育幼兒要懂的關(guān)心別人。

3、 豐富詞匯：難為情~~~不好意思，很害羞的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小豬鼓一面 掛圖

教學(xué)過程：

1、 開始部分：(出示小豬鼓)

看，今天老師給小朋友帶來了什么? (鼓)

我們看看這面鼓長(zhǎng)的什么樣子? (長(zhǎng)的像小豬)

我們來敲一敲小豬鼓，看看它高興嗎? "屈;老.師"(找一幼兒上臺(tái)敲鼓，教師扮小鼓說：“我是小豬鼓，我不喜歡讓別人敲我，你們?yōu)槭裁蠢洗蛭业钠ü?”)原來小豬鼓不喜歡我們敲它，看它都不好意思了。這真是面害羞的小鼓，我們今天就講一個(gè)關(guān)于小豬鼓的故事——《害羞的小鼓》。

2、 基本部分：

(一)、教師講述一遍故事后，提問：

(1) 故事的名字叫什么?

(2) 小豬鼓在逃跑之前和之后有什么變化?

我們?cè)賮碜屑?xì)看一看小豬鼓是不是真的變了。

(1) 請(qǐng)小朋友仔細(xì)看第一幅圖，誰(shuí)做了一面小鼓? (一位阿姨)這面鼓像什么呀? (小豬)

(2) 小朋友看爹人第二幅圖，從圖上我可以看出小豬鼓逃走了，它為什么逃走呀?逃到了哪兒?

學(xué)詞：難為情——不好意思，很害羞。

(3) 小胖豬自由了，在水里跟著小尾巴魚和小蝌蚪一起往前漂。

(4) 接著看，小胖豬在岸邊看見了什么? (看見兩只老鼠要吃一只從樹上掉下來的小鳥)。小胖豬是怎么做的? (大喊：“快跑”。)

(5) 小鳥受傷了跑不動(dòng)，小胖豬是怎樣嚇跑老鼠的? (撅起屁讓小鳥啄。咚咚咚，鼓聲嚇跑了老鼠)

(6) 小豬又碰到了誰(shuí)? (小熊)。小熊為什么哭呀? (因?yàn)闆]有小朋友玩)。小豬又是怎么做的? (給它唱歌跳舞)。小熊怎么樣?(哭的更歷害了)。

(7) 小豬不愿看到小熊傷心，它是怎么做的? (就撅起屁股讓小熊咚咚咚敲，小熊開心的笑了)。

好了，剛才老師和小朋友一起把這個(gè)故事又看了一遍，現(xiàn)在老師有幾個(gè)問題要問小朋友：

(1) 小豬為什么要從窗臺(tái)上逃走?

(2) 小豬是怎樣救小鳥的?

(3) 小豬是怎樣逗小熊開心的?

(二)、剛才，我們看著圖片又重新認(rèn)識(shí)了小豬鼓，下面請(qǐng)小朋友跟著老師把這個(gè)故事一起講一遍。 (幼兒小聲教師大聲)

(三)、請(qǐng)1——2名幼兒把整個(gè)故事看圖片講述一遍。

(四)、今天、我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事《害羞的小鼓》。小豬鼓為什么會(huì)有這樣的變化呢?讓我們來敲一敲看一看小豬鼓現(xiàn)在還害羞嗎? (幼兒自由回答)。

小豬鼓：“小朋友們，我已經(jīng)不害羞了，因?yàn)閹椭鷦e人是件快樂的事情?！?/p>

(師)：小豬鼓不喜歡別人敲自己的屁股，覺得難為情?？墒菫榱司刃▲B和小熊開心小豬鼓就愿意讓朋友來敲它的屁股了。我們可以看出小豬鼓真是個(gè)樂于幫助別人，關(guān)心別人。能與他人友好相處的好孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那么，在平時(shí)生活中我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢? (幼兒自由回答)。

教學(xué)反思：（fANwen.hAo86.cOM 好工具范文網(wǎng)）

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

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【精選】大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《小鳥的歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，發(fā)展想象力。

3.知道鳥是人類的朋友，樹立愛護(hù)鳥的意識(shí)，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干(配樂朗誦散文)，錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

活動(dòng)過程：

一.談話引出課題。

1.師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物?(教師變魔術(shù))對(duì)了!是小鳥?！?/p>

2.師：“在大森林里，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會(huì)落在什么地方?(幼兒想象表述)

3、過渡：“小鳥的歌真美!真神奇!讓我們來聽一聽散文里是怎么說的?”

[放音樂1]

二.初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問：(1)小朋友，剛才聽的散文的名字叫什么?

聽了這首散文，你覺得怎么樣?

(2)散文里你聽到了什么?

過渡語(yǔ)：小鳥的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣，我們?cè)賮砺犚宦犐⑽摹?/p>

[放音樂2]

三.分段感知散文內(nèi)容。

教師逐一出示圖片，并朗誦散文。

第一段提問：森林里有什么?大樹上有什么?它們?cè)诟墒裁?

第二段提問：小鳥的歌灑向哪里?在樹枝的縫隙里瀉成了什么?

小鳥的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?

小鳥的歌落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么?

第三段提問：小鳥的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么?

師：“你聽，森林里到處都是小鳥的歌?！?/p>

教師小結(jié)：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會(huì)變得很美、很美!

四.幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

(1)幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。

師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文?！?/p>

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面大膽講述來散文內(nèi)容。

師：“小朋友念的真不錯(cuò)!。來.源，下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給后面的老師聽。

(3)幼兒完整念散文一遍。

五.激發(fā)幼兒的想象力。

(1)討論：小鳥的歌還會(huì)落在哪里?長(zhǎng)出什么?

(2)師：“下課后我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然后編進(jìn)散文，好嗎?”

六.結(jié)束部分。

師：“小鳥是我們的好朋友，你們喜歡小鳥嗎?我們應(yīng)該怎么樣呢?讓我們一起來做快樂的小鳥吧!”

音樂《小鳥飛》走出教室。

活動(dòng)反思：

這是一篇散文,散文又被稱為美文?！懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說過這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌ＷR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美?！彼枷氲牧α渴且环N理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于大班孩子來說，散文欣賞是比較難的。

【精選】大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《夢(mèng)》

設(shè)計(jì)意圖：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。在日常活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢(mèng)。而夢(mèng)是非常美妙、神秘的，有許多現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法做到的事情，有可能在夢(mèng)中都一一實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)對(duì)于小朋們來說，總是充滿了幻想與向往。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《夢(mèng)》，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、背景音樂、詩(shī)歌錄音

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢(mèng)的意境。

師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，小朋友們有沒有做過夢(mèng)?都?jí)舻搅耸裁?

師：你們的夢(mèng)真有趣呀!那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧?讓我們一起來聽聽吧!

二、朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.教師配樂朗誦詩(shī)歌。2.教師提問:小朋友你聽到了什么?詩(shī)歌里的小女孩都變成了誰(shuí)?

三、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

我們一邊聽著詩(shī)歌，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請(qǐng)出來好嗎?

1.師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

2.師：在夢(mèng)里，我開心嗎?你們?cè)趺粗赖?

四、播放錄音，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

1.完整播放錄音。

2.師：聽完詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺?

3.師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)4.幼兒跟讀。

延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

師：小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美?你們喜歡嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子，用溫柔、甜美的聲音說一說。

附詩(shī)歌：

夢(mèng)在夢(mèng)里，我是多么甜蜜。

我夢(mèng)見自己變成一朵小花，柔柔的太陽(yáng)給我披上金色的衣裳。

我夢(mèng)見自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。

我夢(mèng)見自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。

在夢(mèng)里，我咯咯地笑啊，笑個(gè)不停。

不，這不是夢(mèng)，這是真的!

我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……

活動(dòng)反思：

《夢(mèng)》這首詩(shī)歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語(yǔ)言課的時(shí)候一眼就看中了它。我想無(wú)論是從情感還是從意境上都是一個(gè)非常好契機(jī)。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"再者因?yàn)檫@首詩(shī)歌想象奇妙，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了較大的提高。雖然這次的語(yǔ)言活動(dòng)是一首非常有意境的詩(shī)歌，但是真正要好好的把握這種意境也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和困難。

通過今天對(duì)詩(shī)歌《夢(mèng)》的開展，再加上老師們的評(píng)課，也給我?guī)砹撕芏嘈碌挠X悟和反思，以下是我的幾點(diǎn)感觸：

一、可將活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容定位到目標(biāo)里。

在活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)都能基本完成，可能對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來說，整首詩(shī)歌在學(xué)習(xí)過程中有點(diǎn)難度，但是幼兒能初步感受到詩(shī)歌中的語(yǔ)言和意境美。通過欣賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩(shī)歌，并能夠根據(jù)詩(shī)歌的句式再來進(jìn)行創(chuàng)編，這也是一個(gè)很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應(yīng)的提高，至此，三個(gè)目標(biāo)都能很好的達(dá)成。但是在活動(dòng)中，我著重是讓幼兒學(xué)會(huì)說三個(gè)“夢(mèng)見……”，所以可以嘗試將這一重點(diǎn)內(nèi)容加入到目標(biāo)中，讓目標(biāo)更加具體一點(diǎn)。

二、活動(dòng)的導(dǎo)入部分需更加切合實(shí)際一點(diǎn)。

在活動(dòng)中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是最后發(fā)現(xiàn)在進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)時(shí)幼兒沒有很好的配合，幼兒也做不到馬上進(jìn)入夢(mèng)這樣的情景中，所以在馬上提問“你夢(mèng)到了什么有趣的事情?”時(shí)幼兒有點(diǎn)不知所措了。所以根據(jù)老師們的意見，可以將導(dǎo)入改為用回憶來引入孩子對(duì)夢(mèng)的記憶，在音樂中引導(dǎo)幼兒回憶自己曾經(jīng)美麗的夢(mèng)，相比較幼兒可能會(huì)比較有話可說，對(duì)于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫助。

三、詩(shī)歌的意境還表現(xiàn)的不夠。

精讀這首詩(shī)歌，不僅會(huì)為它優(yōu)美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，也比較貼近幼兒的生活實(shí)際。這些美麗的比喻也是這首優(yōu)美詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，所以需要在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候更要抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，將孩子也帶入這種優(yōu)美的意境，這樣孩子的興趣也更加高昂。

在磨練中成長(zhǎng)，慢慢克服緊張的心態(tài)，用最充分的準(zhǔn)備來迎接每一次的挑戰(zhàn)，希望能夠在以后的機(jī)遇中更加充實(shí)自己。

大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《害羞的小哈利 》

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析《害羞的小哈利》是英國(guó)著名圖畫書創(chuàng)作者大衛(wèi)·盧卡斯的經(jīng)典代表作，畫面美麗典雅又充滿想象力，是一本非常吸引人的關(guān)于戰(zhàn)勝羞怯的書。這本圖畫書給孩子帶來的樂趣與影響是多元且循序漸進(jìn)的。首先，可以讓他們享受閱讀一個(gè)好故事的樂趣，溫馨感人。緊接著透過哈利的服裝設(shè)計(jì)，感染他的創(chuàng)造力，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)像哈利這種類型的人，理解他的內(nèi)心感受及需求，當(dāng)孩子在生活周遭認(rèn)識(shí)另一個(gè)哈利時(shí)，自然而然不會(huì)以表象評(píng)判他人，也學(xué)會(huì)了相處之道。其次，可以享受讀圖的趣味，作畫者大衛(wèi)·盧卡斯心思細(xì)膩、想象力豐富，一張張圖畫充滿瑰麗色、奇形怪狀，不斷傳達(dá)無(wú)限的想象及隱藏的情意，仿佛進(jìn)入一個(gè)綺麗愉悅的世界。

（二）教學(xué)對(duì)象分析害羞是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中或多或少都會(huì)有的一種情緒體驗(yàn)。有的孩子天性活潑，聰穎外露，所展現(xiàn)的才華常常隱人注目，成為眾人的焦點(diǎn)；可是有的孩子本性內(nèi)向，喜歡安靜獨(dú)處，在眾人面前往往驚慌失措，引人嘲笑，因而更加畏怯。無(wú)論是哪一種小孩，都有其獨(dú)特的一面。大班孩子已經(jīng)具備了一定的思維能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在繪本《害羞的小哈利》的陶冶下不僅能很好地引起情感的共鳴，更能激發(fā)他們想說、愿意說的欲望。

（三）教學(xué)環(huán)境分析新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。白板輔助教學(xué)在色彩、聲音、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，為幼兒理解抽象的情感創(chuàng)設(shè)一種情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次白板的注解功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件中圖片只能展示不能操作的不足，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：理解故事，充分地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

（二）過程與方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和體驗(yàn)哈利克服害羞心理的過程。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：敢于在同伴面前表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)交流的快樂。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受和體驗(yàn)哈利克服害羞心理的過程，敢于在同伴面前表達(dá)自己的想法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板、、大背景圖（公園、圖書館、超市、）3張，沒有穿衣服的哈利5個(gè)

五、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：自我介紹，調(diào)動(dòng)有關(guān)害羞的體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)。

教師：今天來了這么多客人老師，有許多肯定像我一樣是第一次見到你們，誰(shuí)愿意來給客人老師做個(gè)自我介紹？

(詢問不愿自我介紹的孩子)你來試試？為什么不呢？（不好意思）師：瞧，臉都紅了。看來你們都跟小哈利一樣很害羞呢?。ɡ怀鍪拘」驹O(shè)計(jì)意圖：害羞是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中或多或少都會(huì)有的一種情緒體驗(yàn)，從孩子的自身體驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入活動(dòng)更能拉近孩子與文本的距離，更有助于他們與'哈利'產(chǎn)生情感共鳴。電子白板的拉幕功能順利地將孩子們的注意力轉(zhuǎn)向?qū)年P(guān)注。聲像引路，激發(fā)興趣，揭示課題?！?/p>

活動(dòng)二：理解故事，感受和體驗(yàn)哈利的心理歷程。

1.尋找不同背景下的哈利，感受哈利的害羞。

教師：小哈利在哪兒呢?。ㄒ龑?dǎo)幼兒在藍(lán)色背景墻旁找到哈利）（聚光燈打向哈利）小哈利怎么穿著墻壁一樣的外套站在墻邊呢？（幼兒猜測(cè)）師：我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看哈利又去了哪些地方？這回他穿著怎樣的衣服？

（同時(shí)出示紅磚房、公園、超市、圖書館、家里的小圖片，引導(dǎo)幼兒尋找其中的哈利）請(qǐng)一個(gè)孩子在白板上用筆將小哈利圈出來，利用放大鏡和孩子們一起觀察找到的哈利。

小結(jié)：小哈利很害羞，小哈利不希望引人注意，哈利喜歡隱藏起來。

【設(shè)計(jì)意圖：利用白板中的聚光燈功能，能有效地將孩子的注意力引向同一關(guān)注點(diǎn)。由奇怪的"墻面外套"設(shè)置疑問，引導(dǎo)孩子將關(guān)注的重點(diǎn)放在服裝上，從而更能有針對(duì)性的進(jìn)行觀察和對(duì)比。利用白板同時(shí)出現(xiàn)的5張不同場(chǎng)景下的哈利，不僅有助于孩子觀察和對(duì)比，將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，相對(duì)于以往活動(dòng)中單個(gè)畫面的逐一出現(xiàn)，更顯示出多媒體技術(shù)對(duì)時(shí)間和精力的有效利用。電子白板的圈涂功能，更是實(shí)現(xiàn)了人機(jī)的互動(dòng)，對(duì)本環(huán)節(jié)給予很好的支持?！?/p>

2.感受"害羞與渴望"之間的矛盾心理。

（出示邀請(qǐng)卡圖片）可是，有一天，他收到一封信，是一張邀請(qǐng)卡。上面寫著"皇后陛下邀請(qǐng)你參加她盛大的生日派對(duì)。"是皇宮！哈利曾經(jīng)在圖畫里看過皇宮。他非?？释约喝タ匆豢础Ｄ亲蕦m金碧輝煌、銀光閃閃，還鑲滿寶石。

（利用"強(qiáng)調(diào)"的效果出示皇宮的圖片，渲染哈利對(duì)皇宮的渴望心理）當(dāng)天晚上，哈利夢(mèng)見皇宮，他夢(mèng)見閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的大門。

但是，哈利很害羞，哈利不希望引人注意，哈利真的不想去參加派對(duì)。多令人害羞??！

這可怎么辦呢？（鼓勵(lì)幼兒想出不同的方法，如對(duì)哈利說鼓勵(lì)的話等）【設(shè)計(jì)意圖：圖片與聲音的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了視、聽、動(dòng)多感官的聯(lián)合，"多頻道"運(yùn)作為體驗(yàn)矛盾的心理奠定了良好的基礎(chǔ)。放大的"皇宮"，"強(qiáng)調(diào)"的效果，以及老師用聲音一起營(yíng)造的氛圍，更有助于孩子體驗(yàn)此時(shí)哈利糾結(jié)的心理?！?/p>

當(dāng)天晚上，哈利夢(mèng)見了皇宮。他夢(mèng)見閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的大門。醒來后，他想到一個(gè)好主意。（出示圖片--照鏡子：哈利說這下沒有人會(huì)注意我了。）

3.感受哈利遭遇尷尬時(shí)的"害羞"及被人認(rèn)可后的快樂。

可是事情真的像他想象的那樣嗎？（出示"花園派對(duì)"畫面，利用放大鏡引導(dǎo)幼兒觀察哈利的表情及其他人的眼神）這時(shí)哈利的心里怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，白板的放大鏡功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課件無(wú)法凸顯的不足，且有效地引導(dǎo)孩子們有的放矢地進(jìn)行觀察，使得孩子們對(duì)哈利"害羞至極"的體驗(yàn)更充分和深刻?！?/p>

這些陌生人真的很讓哈利害怕嗎？大家為什么都看著哈利呢？

（出示國(guó)王、周圍的人及哈利成為裁縫后的圖片）邊講故事邊逐一出示圖片。

（設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)與揭示讓孩子明白陌生人并非像想象中的那般可怕和難以親近）

4.梳理故事，再次感受哈利克服害羞的整個(gè)心里歷程。

（利用白板顯示不同著裝的哈利，幫助幼兒梳理故事）雖然哈利很害羞，不希望引人注意，設(shè)計(jì)了很多衣服試著隱藏起來，但最終還是用自己特別的本領(lǐng)讓別人注意到自己，慢慢克服了害羞。）【設(shè)計(jì)意圖：利用不同著裝的哈利梳理故事不僅一目了然，也省去了不斷翻動(dòng)圖片帶來的麻煩，提高了效率。】

活動(dòng)三：分組活動(dòng)--服裝設(shè)計(jì)"如果我是哈利"接下來的一段時(shí)間，哈利還會(huì)去一趟公園、超市和圖書館，你覺得這回小哈利還會(huì)隱藏起來嗎？（幼兒可根據(jù)自己的體驗(yàn)或想法分為兩大組：隱藏和不隱藏。意見統(tǒng)一的3-4人為一小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，合作為哈利設(shè)計(jì)一件衣服）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的分組與合作不僅體現(xiàn)了對(duì)文本不同體驗(yàn)的承認(rèn)與認(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式中"合作"與"討論"技能的訓(xùn)練和嘗試。此動(dòng)與上靜的結(jié)合更是滿足了孩子們活動(dòng)的欲望?！?/p>

【精選】大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《名片》

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步了解名片的功能，初步嘗試設(shè)計(jì)并裝扮名片。

2. 激發(fā)幼兒自主交往的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件一套，幼兒繪畫工具、鉛化紙人手一張，家庭住址人手一份

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步嘗試設(shè)計(jì)并裝扮名片

活動(dòng)過程：

1.進(jìn)一步了解名片

導(dǎo)入：觀看幻燈1、2 。

討論大人使用名片的用途：觀看幻燈3。(名片有各種用處，認(rèn)識(shí)新朋友、與朋友保持聯(lián)系、交到更多的朋友、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。)

討論名片上的內(nèi)容：觀看幻燈4、5。(名片上有單位名稱、姓名、職位、標(biāo)志、地址、電話、手機(jī)等)。。屈，老師.出處。

想想說說我們的名片上有些什么：觀看幻燈6、7。(自己的名稱、標(biāo)志、家庭住址、家庭電話、所在班級(jí)等)。

2.制作名片

要求：

鼓勵(lì)幼兒制作有個(gè)性的名片。

名片內(nèi)容：必須有本人姓名、標(biāo)志、家庭住址、家庭電話、等。

可以添畫花紋等，進(jìn)行裝飾。

3.相互交流

贈(zèng)送名片和介紹名片

活動(dòng)反思：

通過活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步了解名片?；顒?dòng)來自于孩子的生活，因此活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性。自己設(shè)計(jì)名片的活動(dòng)給了幼兒創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和空間。除了我們平時(shí)見到的名片，生活中還有很多不同材料和樣式的名片;另外市面上還有很多裝名片的漂亮盒子，這都將成為活動(dòng)拓展的生長(zhǎng)點(diǎn)。