幼教隨筆：讓科學(xué)在大自然順利體現(xiàn)

所以大自然是幼兒最喜歡的一本帶有問(wèn)號(hào)的書(shū),如果教師要想把問(wèn)號(hào)變成句號(hào),只有多觀察、多傾聽(tīng)、多思考才能明白理解孩子的所思、所想、所求。

我國(guó)偉大的教育家陳鶴琴先生指出:“大自然是我們最好的老師,大自然充滿了活教材,大自然是我們的教科書(shū)?！必S富多彩的社會(huì)生活,在孩子們的眼中是新奇的,是充滿疑問(wèn)的。他們往往會(huì)產(chǎn)生一些成人難以琢磨的問(wèn)題。作為教師,必須做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者,認(rèn)真的釋疑者和快樂(lè)的共享者。怎么樣才能讓科學(xué)探索滲透在幼兒的生活實(shí)踐中呢?我覺(jué)得必須做到以下幾點(diǎn):

一、教師要有目的性的設(shè)疑,允許幼兒有希奇古怪的想法,并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),從而加深對(duì)有關(guān)問(wèn)題的理解。如有一次在散步時(shí),吳瑩小朋友發(fā)現(xiàn)了一大群螞蟻,其余的幼兒也“呼啦”一下全圍了上去,并紛紛開(kāi)始議論,有的說(shuō)螞蟻在這里找糧食呢?有的說(shuō)螞蟻在游戲呢?有的說(shuō)螞蟻在開(kāi)會(huì)呢?聽(tīng)了這些疑問(wèn),我沒(méi)有斥責(zé)他們,要求他們馬上安靜下來(lái),只是在一旁說(shuō)“是呀,小螞蟻到底發(fā)生了什么事,會(huì)聚集到這里來(lái)呢?大家一起來(lái)想一想?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō),又都開(kāi)始熱烈的討論起來(lái),這時(shí)孩子們已初步開(kāi)始對(duì)這件事情感興趣,并增添了對(duì)周圍大自然的探索欲望,于是我進(jìn)一步向他們解釋,螞蟻為什么會(huì)聚集在一起的原因,孩子們聽(tīng)后恍然大悟,佩服螞蟻還有預(yù)知天氣的本領(lǐng)。

二、教師要善于抓住重點(diǎn)、指明方向,讓幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)并積極進(jìn)行探索。如讓幼兒區(qū)分生熟雞蛋,我在玩之前先提出要求,讓幼兒知道應(yīng)該怎樣玩,指明方向,然后再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)那個(gè)是生的,那個(gè)是熟的,幼兒一開(kāi)始沒(méi)有付諸于操作,瞎猜。當(dāng)他們了解了操作的重要性時(shí),紛紛開(kāi)始自覺(jué)地操作起來(lái),開(kāi)始動(dòng)腦操作,并及時(shí)做好記錄,這樣幼兒有了明確的要求,,收獲就更多了。

三、教師要對(duì)幼兒探索的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)幼兒對(duì)下次活動(dòng)的興趣,每次的探索活動(dòng)結(jié)束,不管幼兒探索的結(jié)果對(duì)錯(cuò)與否,作為教師應(yīng)及時(shí)激勵(lì)幼兒。有一次大部分幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的黃葉掉了下來(lái),他們就會(huì)問(wèn)樹(shù)葉怎么會(huì)掉下來(lái),而且掉下來(lái)的葉子中黃葉比較多?針對(duì)這一情況,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這些提問(wèn)的孩子,并鼓勵(lì)他們自己回去種植小植物進(jìn)行觀察,幼兒聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),都表示回去仔細(xì)觀察。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我都把這事淡忘了,但還有幼兒提及此事,并向我匯報(bào)觀察結(jié)果,可見(jiàn)幼兒對(duì)這次活動(dòng)探索的興趣有增無(wú)減進(jìn)一步激發(fā)了探索的欲望。（WwW.jz139.COM 迷你句子網(wǎng)）

所以大自然是幼兒最喜歡的一本帶有問(wèn)號(hào)的書(shū),如果教師要想把問(wèn)號(hào)變成句號(hào),只有多觀察、多傾聽(tīng)、多思考才能明白理解孩子的所思、所想、所求。

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教育隨筆：讓孩子們多接觸大自然

教育隨筆：讓孩子們多接觸大自然

一年四季，春夏秋冬，周而復(fù)始，大自然在照著他們的規(guī)律演繹循環(huán)，而人們也同樣地走過(guò)一個(gè)又一個(gè)的春夏秋冬。孩子們?cè)谟變簣@里唱歌、畫(huà)畫(huà)、講故事……在操場(chǎng)上做游戲、跳舞、做操時(shí)一邊聽(tīng)音樂(lè)，大公雞喔喔叫，外面的世界多美妙……然而，我總覺(jué)得似乎少了點(diǎn)什么，那就是領(lǐng)著孩子們走到大自然中去。

春天來(lái)到，大地復(fù)蘇、柳樹(shù)發(fā)芽、花兒開(kāi)放、小鳥(niǎo)在歌唱、蝴蝶在飛舞，天空是那么藍(lán)，河水是那么清，到處是一派春意盎然的景色。大自然單純的聆聽(tīng)與欣賞，就是一種美。可以帶孩子到野外，讓孩子閉上眼睛，專心聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲、雨聲或是蟲(chóng)鳴，鼓勵(lì)他尋找聲音的來(lái)源。這時(shí)，領(lǐng)著孩子們到附近或野外春游，過(guò)田野、爬山坡，躺在一片松軟的草地上，沐浴著明媚的陽(yáng)光，呼吸著新鮮空氣，或采野花、翻跟斗或觀察螞蟻找食，昆蟲(chóng)角逐，讓他們領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)了解春天，春天有什么，為什么春天是美麗的。

夏天，天氣逐漸變熱，在上午或午睡后，可以帶孩子們到綠蔭中或公園中避暑，因?yàn)槟抢锃h(huán)境幽靜，是天然的清涼世界，在那里孩子們置身于大自然中，會(huì)覺(jué)得清新、涼爽，講故事、做游戲，捉個(gè)蟬，挖條蚯蚓，讓孩子們觀察，帶著他用雙眼觀察自然，看看云的變化，給他們講講哪是害蟲(chóng)，哪是益蟲(chóng)，哪個(gè)生活在樹(shù)上，哪個(gè)生活在地里，這樣直觀講解，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比書(shū)本、圖片上更確切、更生動(dòng)、更易記。

秋天，天氣逐漸變冷，孩子們都穿上毛衣、外套，可以領(lǐng)著他們到大自然中觀察果園和農(nóng)作物，品嘗收獲的農(nóng)副產(chǎn)品，讓他們分享秋收的喜悅，培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，也可以在公園里進(jìn)行體育鍛煉，開(kāi)個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，還可以撿落葉帶回活動(dòng)室粘貼圖畫(huà)，搜集樹(shù)上的蟲(chóng)繭，去觀察了解蟲(chóng)子是如何做好冬眠準(zhǔn)備的，看看花開(kāi)花謝，聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他看到的自然。

冬天到了，大地一片白雪皚皚，遠(yuǎn)山、近屋、樹(shù)木都披上了銀裝，顯得格外壯觀、美麗。天氣雖然寒冷，但冬季加強(qiáng)對(duì)孩子們的鍛煉必不可少，可以在室外或附近堆雪人、玩皮球、跳繩一一孩子們一定會(huì)你追我趕，玩得熱火朝天，帶他上山體驗(yàn)第一次看雪的經(jīng)驗(yàn)，在不知不覺(jué)中忘記了疲勞和寒冷，增強(qiáng)了他們戰(zhàn)勝困難的信心，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)和意志。

總的說(shuō)來(lái)，讓孩子們多去接觸一下大自然是很有好處的，在大自然里增加知識(shí)，健康成長(zhǎng)，因?yàn)橥饷娴氖澜绾苊烂?，在接近自然之中，也可以利用幾種方式循序漸進(jìn)，激發(fā)孩子的自然觀察智能。注意做好孩子們的安全保護(hù)工作，還要考慮不宜路途遙遠(yuǎn)。

幼兒園教育隨筆：《多讓孩子表現(xiàn)自己》

為了能給更多孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組長(zhǎng)輪流制的方式，做些力所能及的事情,讓孩子體會(huì)到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂(lè)的事情，當(dāng)然每次選舉還是得請(qǐng)孩子們自己選擇。在選舉前，我請(qǐng)孩子們現(xiàn)說(shuō)說(shuō)當(dāng)小組長(zhǎng)的需要做到什么,孩子們都很認(rèn)真地講自己的想法說(shuō)了出來(lái)，為能當(dāng)上一名光榮的小組長(zhǎng),成了孩子們最期盼的事情。

張含是一個(gè)非常調(diào)皮的男孩子，上課時(shí)總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒(méi)有多大的效果。這次我有意想讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長(zhǎng)果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當(dāng)他爸爸來(lái)接他的時(shí)候，他看見(jiàn)爸爸第一句就說(shuō)，我當(dāng)小組長(zhǎng)了！興奮、喜悅之情溢于言表。

一個(gè)星期很快就過(guò)去了，我們又在一起總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說(shuō)張含進(jìn)步了，和小朋友爭(zhēng)吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒(méi)有發(fā)生過(guò)。 雖然只是短短的一周時(shí)間，但我相信孩子們一定會(huì)注意自己的言行舉止,不但為了爭(zhēng)取做小組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更為了成為了一個(gè)合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng),引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

讓幼兒發(fā)現(xiàn)大自然：螞蟻搬家了

第二天，抽了一點(diǎn)時(shí)間，把這個(gè)現(xiàn)象和孩子們討論了下。孩子們知道了，我也總算把自己從小時(shí)候一直帶著的疑惑給弄明白了。

教育隨筆：讓幼兒在自主繪畫(huà)中成長(zhǎng)

幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要形式。幼兒把自己看到的、想到的通過(guò)美術(shù)操作活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。因此教師要給幼兒提供充分的創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。美術(shù)教育，不僅是動(dòng)手能力和繪畫(huà)能力，而且也培養(yǎng)了孩子欣賞美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的思維來(lái)發(fā)展人的潛能和個(gè)性。使孩子的能力和人格健康成長(zhǎng)。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣還來(lái)源于自己的自信。教師只有做到充分肯定每個(gè)幼兒美術(shù)的作品，增強(qiáng)幼兒的自信心，才能使每位幼兒都體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。我覺(jué)得幼兒的美術(shù)活動(dòng)必須放手讓幼兒主動(dòng)去嘗試各種活動(dòng)，從而產(chǎn)生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征。

今天，幼兒搬了椅子，高高興興地來(lái)到了操場(chǎng)上，要畫(huà)自己的幼兒園啦！他們找到了自己想畫(huà)的方位，端坐在椅子上，支起畫(huà)夾，很積極的觀察作畫(huà)了。

陽(yáng)光下，一張張稚臉多么燦爛，畫(huà)夾上，一幅幅幼拙的圖畫(huà)多么可愛(ài)?？粗@些心愛(ài)的小天使，描繪我們可愛(ài)的幼兒園，我的心情是無(wú)比的激動(dòng)，看！這里一群，那里一簇的孩子，幼兒三三兩兩，坐在一起，有的在畫(huà)我們?nèi)绮屎绨銐延^的主樓、有的在畫(huà)綠草地上的小型玩具區(qū)、有的在畫(huà)造型別致流暢的玩沙池，玩水池，有的在畫(huà)同伴們盡情的玩著游戲，更多的幼兒在畫(huà)他們最喜歡的大型玩具，你看—集登高、滑梯、攀緣、鉆、爬等技能于一體的大型玩具，造型色彩在孩子們的筆下是那么的可愛(ài)、神奇。

憑著孩子們的想象力和創(chuàng)造力，我們的幼兒園在他們的筆下變得如此的活潑，富有生機(jī)，我感嘆孩子們的神筆，他們的力量把想象和現(xiàn)實(shí)的美融為一體，我看著一張張如此認(rèn)真的臉，心中涌起一股急流，急忙跑到教室，拿起相機(jī)，把這美好的一刻寫(xiě)成靜止，讓它停留在我的心間，呈現(xiàn)在家長(zhǎng)的自豪中，回憶在孩子們美好的童年里！

當(dāng)我把孩子們的畫(huà)和給他們拍的照片展示在主題墻上時(shí)，我和孩子們?cè)谝黄鹦蕾p著，這是多么美好的情景??！　

在美術(shù)活動(dòng)中，我把工作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)的過(guò)程中，注重在活動(dòng)中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評(píng)價(jià)的方式來(lái)鼓勵(lì)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)其不足的地方則用商量或建議的語(yǔ)氣提出修改的意見(jiàn)，真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵(lì)與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫(huà)時(shí)，老師適時(shí)說(shuō)一句贊賞的話，可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定；而在繪畫(huà)過(guò)程中，教師隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽(tīng)其繪畫(huà)時(shí)的語(yǔ)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動(dòng)中感受活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)！

教育隨筆：讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

教育隨筆：讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

我們大班剛開(kāi)學(xué)幾周，我就發(fā)現(xiàn)新的畫(huà)報(bào)擺出幾天后，封面與內(nèi)芯就分家了，水彩筆用了幾次，不是少了筆帽就是少了幾支，新的玩具拿出來(lái)沒(méi)多久也會(huì)變得七零八亂的。盡管我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要愛(ài)惜幼兒園的玩具、學(xué)具，可是收效并不大。

后來(lái)我想了一個(gè)辦法：讓孩子們自己去體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的后果。于是，玩具損壞了，我收起來(lái)了；圖書(shū)撕破了，我就收了起來(lái)，不再添置新書(shū)；彩筆、蠟筆顏色不齊了，我也不提醒了。一段時(shí)間下來(lái)，孩子發(fā)現(xiàn)沒(méi)有書(shū)看了，也沒(méi)有玩具了，畫(huà)畫(huà)時(shí)想用的顏色也不齊了，他們就覺(jué)得難受了，也開(kāi)始著急了。見(jiàn)此，我對(duì)孩子們做成了一次教學(xué)活動(dòng)《物品去哪兒了》，讓孩子們自己來(lái)討論為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。他們都爭(zhēng)先恐后地講了起來(lái)，不用老師多費(fèi)口舌，孩子們都自然地明白了其中的道理，知道沒(méi)有書(shū)看，沒(méi)有玩具玩，沒(méi)有蠟筆用是他們自己不愛(ài)惜的結(jié)果。后來(lái)我把新書(shū)、玩具、蠟筆都補(bǔ)齊了，孩子們都能很愛(ài)惜物品了，班上的新書(shū)、玩具、彩筆少掉的情況也減少了很多。

總結(jié)：對(duì)于大班這一年齡階段的孩子，單靠正面教育是不夠的，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也是一種很好的教育手段，我們當(dāng)老師只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，一定?huì)取得很好的效果的。讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤效果會(huì)更好，切忌以教師為中心，讓幼兒無(wú)條件地服從。

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的艷婷。說(shuō)起艷婷，她是一個(gè)非常聰明的小女孩，因?yàn)楦改改昙o(jì)較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每天很早就要到地里干活，沒(méi)有太多時(shí)間照顧她，所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比較舊，看起來(lái)不是那么起眼。但是孩子挺堅(jiān)強(qiáng)也很聰明，平時(shí)摔倒都很少哭的艷婷今天怎么哭了呢？通過(guò)和艷婷爸爸的一番談話，我才知道艷婷是因?yàn)闆](méi)有新衣服而不來(lái)幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的?？吹狡G婷哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也知道愛(ài)美了。

進(jìn)入活動(dòng)室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戲了，本以為事情就這么過(guò)去了，可是不曾想到昨天下午放學(xué)的時(shí)候，艷婷爸爸再次找到我，和我說(shuō)這幾天艷婷每天回家吵著要裙子，說(shuō)班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和老師都夸她們，而沒(méi)有人夸自己。聽(tīng)到這些話，我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事，而且不只是關(guān)系到孩子的問(wèn)題，老師也有很大的責(zé)任。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩，每天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)?？渌粒矣袝r(shí)看見(jiàn)她的衣服漂亮也會(huì)夸幾句。沒(méi)想到一向默默無(wú)語(yǔ)的艷婷把我的這種夸獎(jiǎng)記在了心里，她認(rèn)為只有穿的漂亮，才會(huì)得到老師和小朋友的夸獎(jiǎng)。正當(dāng)我為這件事犯愁的時(shí)候，艷婷的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個(gè)比較聰明的孩子，班里有時(shí)組織的開(kāi)展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì)以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式鼓勵(lì)前幾名的孩子，每次獲得獎(jiǎng)狀的孩子中都有艷婷。在一次活動(dòng)結(jié)束發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我告訴孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，但是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識(shí)，一樣是美麗的，都會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)和贊美。艷婷，老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)？”話語(yǔ)結(jié)束時(shí)，我特地問(wèn)了問(wèn)艷婷，希望她能明白我的用心。

放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)看到艷婷拿著獎(jiǎng)狀開(kāi)心地朝爸爸跑去小聲地說(shuō)：“爸爸，老師說(shuō)了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心終于放下了。艷婷雖然年紀(jì)還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線模糊了，眼里夾雜著感動(dòng)，更確切地說(shuō)是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好老師，不僅是在課堂上教會(huì)孩子們知識(shí)，更重要的是要從多個(gè)角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己身上最美的地方。

教育隨筆：在繪畫(huà)中表現(xiàn)自我發(fā)展自我

《幼兒園教育綱要(試行)》中有關(guān)藝術(shù)活動(dòng)要貼近幼兒生活的闡述幼兒生活在充滿藝術(shù)的世界中，他們?cè)谧约旱乃囆g(shù)世界中，充分主動(dòng)自由地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷積累美的體驗(yàn)。因此，繪畫(huà)是激發(fā)幼兒追求美的愿望、感受美的情趣，豐富他們的審美體驗(yàn)。由于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的局限，他們不善于用語(yǔ)言表達(dá)那些令他們感到新奇或不滿的事情，他們常選擇繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)，邊畫(huà)邊用語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)充，從中表現(xiàn)自我，使情緒、情感得到充分的宣泄，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

一、繪畫(huà)可促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒一生的語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要，《綱要》中指出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)?！苯處熗ㄟ^(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看、想、畫(huà)等方式選擇合適幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造寬松、自由的心理氣氛，從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒留有思考的余地和空間，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在《青花瓷盤》的活動(dòng)中，我首先通過(guò)談話導(dǎo)入，提問(wèn)“你家的盤子是什么樣的?”“有什么樣的花紋?”讓幼兒根據(jù)平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，此時(shí)幼兒都能積極參與，踴躍回答問(wèn)題，連平時(shí)不大發(fā)言的幼兒都被激發(fā)了，因?yàn)檫@些問(wèn)題與他們的生活緊密聯(lián)系，猶如重現(xiàn)眼前。而在欣賞青花瓷盤圖片時(shí)，我也請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)盤子，“盤子邊緣的花紋是怎樣排列的”讓幼兒邊觀察邊表達(dá)自己的想法，最后在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我也請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“自己是怎樣設(shè)計(jì)的?”“你喜歡哪個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的青花瓷盤?為什么?”整個(gè)活動(dòng)都將幼兒自由表達(dá)滲入其中，充分發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！?/p>

二、繪畫(huà)促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！崩L畫(huà)中教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，使幼兒根據(jù)自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫(huà)。為了能讓幼兒對(duì)創(chuàng)作感興趣，在《青花瓷盤》的活動(dòng)中，我首先收集一些青花瓷盤給孩子們欣賞，讓他們充分地觀察和感受它的美麗花紋和色彩搭配，說(shuō)一說(shuō)“你喜歡哪個(gè)盤子?”“盤子上的圖案是怎樣排列的?”“這盤子和我們家里的盤子有什么不一樣，上面有幾種顏色?”，在欣賞圖片的同時(shí)我還展示了圖示，讓幼兒知道利用中心對(duì)稱進(jìn)行作畫(huà)，由于這個(gè)活動(dòng)對(duì)大班幼兒展示的，因此我并沒(méi)有用范畫(huà)來(lái)約束幼兒，而是讓他們參照?qǐng)D示的方法，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)在一次性盤子上進(jìn)行裝飾，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒作畫(huà)時(shí)情緒都很高漲，都有自己的想法，在展示時(shí)我們看見(jiàn)了各不相同的青花瓷盤，感受到了青花瓷盤的獨(dú)特美。陶行知先生指出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币虼艘囵B(yǎng)幼兒創(chuàng)造性可滲透在所有的教育教學(xué)活動(dòng)中。

三、繪畫(huà)促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展。

美感在幼兒的發(fā)展中有著重要的作用，通過(guò)正常的教育途徑，能促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展?！扒嗷ù杀P”是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，現(xiàn)在的幼兒對(duì)傳統(tǒng)的文化了解的很少，為了讓幼兒對(duì)中國(guó)的文化藝術(shù)深入了解，我向幼兒展示了不同花紋的青花瓷盤的圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的色彩搭配，并提供各式盤子供幼兒選擇，藍(lán)、白顏料，棉簽等材料供幼兒作畫(huà)，幼兒都能根據(jù)自己的想法進(jìn)行作畫(huà)，各具風(fēng)格，他們也從中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而獲得自我表現(xiàn)的愉悅情緒體驗(yàn)，幼兒的審美情趣得到進(jìn)一步提高。

四、繪畫(huà)促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使它更加明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成聰明的工具，變成思維的工具和鏡子?！庇變旱娜魏我患髌窡o(wú)不需要幼兒的手與腦的結(jié)合，如：小班幼兒主要是涂色，它也需要幼兒思考用何種顏色進(jìn)行涂色，色塊與色塊之間的顏色搭配;中班幼兒在模仿范畫(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行涂色，又比小班提高了一個(gè)層次;大班幼兒在作畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)，并涂上背景，要求就更高了。逐步鍛煉了幼兒的手部肌肉的能力，同時(shí)幼兒繪畫(huà)不僅是記號(hào)筆作畫(huà)，還會(huì)有水墨畫(huà)、棉簽畫(huà)等，《青花瓷盤》就是一項(xiàng)棉簽畫(huà)，幼兒不僅體驗(yàn)到棉簽作畫(huà)的樂(lè)趣，而且也提高了幼兒作畫(huà)的技能，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性，動(dòng)手能力也得到了提高。

五、繪畫(huà)活動(dòng)中能培養(yǎng)幼兒的自信心。

自信心是孩子成長(zhǎng)的催化劑，自信心對(duì)一個(gè)人的各方面發(fā)展都起著基礎(chǔ)性的支持作用。因此，美術(shù)教育應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒自信作為教育的前提，以培養(yǎng)幼兒的自信心為基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。如在《青花瓷盤》的活動(dòng)中，依依對(duì)著甜甜說(shuō)：“你畫(huà)的什么呀，好難看啊!”這時(shí)甜甜聽(tīng)到后傷透了心，打擊了她的創(chuàng)作欲望，使她感到很自卑，這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)后及時(shí)鼓勵(lì)他，“依依，可能甜甜還沒(méi)畫(huà)好，我們看不出她畫(huà)的什么，不如讓她來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)吧?！碧鹛鸢旬?huà)的內(nèi)容跟我們說(shuō)道：我們還小，我想讓奧特曼來(lái)保護(hù)我們，就畫(huà)了個(gè)奧特曼。聽(tīng)完后我趕緊鼓勵(lì)說(shuō)：“你的想法真不錯(cuò)哦!”她聽(tīng)后又恢復(fù)了創(chuàng)作的興趣，樹(shù)立了自信心，因此在活動(dòng)中我們要讓幼兒樹(shù)立一種“天生我才必有用”的信心。一位著名的教育家指出：“孩子需要鼓勵(lì)、就如植物需要澆水一樣，離開(kāi)鼓勵(lì)，孩子就不能生存!”可見(jiàn)鼓勵(lì)的作用對(duì)教育幼兒有多么重要。

創(chuàng)作繪畫(huà)不僅能給孩子帶來(lái)一點(diǎn)快樂(lè)，也可讓我們的孩子變得更聰明，孩子眼中的事物是美好的，我們教師的責(zé)任是讓幼兒時(shí)刻感受世界的美麗，希望孩子在自由繪畫(huà)中繪出屬于自己的美麗藍(lán)圖。

教育隨筆：大自然是幼兒的快樂(lè)之源

教育隨筆：大自然是幼兒的快樂(lè)之源

“大自然和社會(huì)”這一活教材對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒初步的社會(huì)適應(yīng)能力、交往能力和思維能力，可以讓幼兒的身心在與大自然和社會(huì)的廣泛接觸中得到全面的和諧的發(fā)展。我們班繼續(xù)開(kāi)展了《自然環(huán)境與幼兒和諧發(fā)展的研究》這一課題的研究，并且結(jié)合課題開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

㈠大自然是孩子們最喜歡的場(chǎng)所

由于我們幼兒園有著獨(dú)特的自然優(yōu)勢(shì)，而我們班的孩子對(duì)大自然更有著天然的親近之情，如山坡、種植園地、草地、樹(shù)木等都是孩子們最喜歡去的場(chǎng)所。而以前，每一階段過(guò)后，我們老師總會(huì)注重于把活動(dòng)室環(huán)境布置得更完美、漂亮一些，但這些是否從孩子們興趣愛(ài)好處出發(fā)就不得而知了。可我們卻忽略了室外環(huán)境——小山坡、草地、種植園地等這些竟然是孩子們最喜歡去的場(chǎng)所。有一次，我們帶領(lǐng)孩子們戶外自由活動(dòng)時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)他們都去了那個(gè)小山坡，在山坡上，三五成群的孩子圍在一起觀察“螞蟻運(yùn)豆豆”的全過(guò)程，又有一群孩子則在撿小石頭，此時(shí)小山坡的亭子里籠罩著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，歡樂(lè)的氣氛圍繞著他們，孩子們?cè)谌硇牡慕佑|大自然的同時(shí)，也感受著大自然的魅力。在這里，他們無(wú)拘無(wú)束，與大自然融為了一體。這是我們?cè)谑覂?nèi)游戲活動(dòng)中所不能見(jiàn)到的情景。

同時(shí)我們又看到孩子們臉上浮現(xiàn)出的快樂(lè)，都是發(fā)自內(nèi)心的，那么真實(shí)，那么逼真!這一幕幕動(dòng)人的情景，常常浮現(xiàn)在我們的腦海里。于是我們利用這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了一系列適合大班幼兒的“我們愛(ài)大樹(shù)”活動(dòng)，在教室增添了此主題的墻面，和孩子們一起設(shè)計(jì)，貼上自己的手印，一起“蓋章”許下愛(ài)護(hù)大樹(shù)、愛(ài)護(hù)大自然的諾言。孩子們充分走進(jìn)大自然，去了解大自然中的奧秘，擴(kuò)大他們的眼界，同時(shí)也增添了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，真是寓教于樂(lè)!

㈡讓大自然進(jìn)入我們的活動(dòng)室

讓大自然進(jìn)入我們的活動(dòng)室，使孩子一進(jìn)活動(dòng)室，就仿佛置身與大自然中，我們可以這樣理解：一方面是指我們的環(huán)境布置能體現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)，如墻上貼的、掛的、自然角里擺放的等等都要反映季節(jié)的特點(diǎn)。另一方面是指投放的區(qū)角材料也要體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。如環(huán)境的布置，其中除了要有童趣外、更重要是貼近自然，而且又能體現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。如春天，觀察幼兒園里的柳樹(shù)后，根據(jù)我們班孩子喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，我們師生共同制作了一棵高大的柳樹(shù)竿，孩子們又用綠色皺紋紙制作一根根又細(xì)又長(zhǎng)的柳條，別看他們的動(dòng)作是那樣的笨拙，但做起來(lái)又是那樣的專心，一棵高大茂盛的柳樹(shù)勝利完成了。又如，我們又用彩皮粘貼了各種小花和蝴蝶;用自己稚嫩的小手點(diǎn)畫(huà)了美麗的桃花等。在墻面上豐富出一幅幅充滿稚氣的春天的故事，使孩子們驕傲的感到：“這是我們自己做的，你們看!漂亮嗎?”同時(shí)我們又結(jié)合繽紛紙藝班級(jí)特色，設(shè)計(jì)了“春天暢想曲”這一主題墻面，將各種各樣的與春天有關(guān)的折紙作品陳列出來(lái)。這時(shí)孩子們通過(guò)自己參與布置，真正感知到了春天給自然環(huán)境帶來(lái)了這么多的奇妙變化。我們每一個(gè)幼兒教師都充分利用身邊的各種環(huán)境資源，擴(kuò)大孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，改變他們的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)孩子在大自然的中學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)。我們只有充分利用周圍的自然環(huán)境，才能促進(jìn)孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯е锌鞓?lè)成長(zhǎng)。

㈢開(kāi)辟種植園地，體驗(yàn)豐收的喜悅

春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，也是播種的季節(jié)，為了豐富幼兒的視野，了解不同植物的種植過(guò)程，體驗(yàn)自己勞動(dòng)的快樂(lè)，我們班終于有屬于自己的種植園地。在種植園地里我們和孩子一起種上了辣椒和土豆。一說(shuō)到勞動(dòng)，我們的孩子們最積極踴躍的了。他們很勤勞，很熱心，也很能干，他們最愿意幫別人的忙.雖然孩子們沒(méi)有種植的經(jīng)驗(yàn)，年紀(jì)還小，有些事情做不了，但是我們的這種熱愛(ài)勞動(dòng)的精神是值得表?yè)P(yáng)的。

一開(kāi)始我們要把種植園的植物清理掉，然后再更換新的植物。瞧，孩子們分工合作：有的刨土、有的種植，有的澆水，不一會(huì)兒，種植園地里的秧苗棵棵迎風(fēng)微笑，當(dāng)種植活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，孩子對(duì)種植方法的認(rèn)識(shí)已經(jīng)基本形成。有的孩子還說(shuō)：“種土豆真好玩，我們下次再玩吧!”在孩子感受快樂(lè)和滿足的那一瞬間，讓孩子從小感受種植綠色的好處就在孩子的意識(shí)中自然形成?；顒?dòng)中幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)漸漸萌芽。這種精神是一定要發(fā)揚(yáng)光大的，即使做事做的慢或是做不好，但都可以慢慢來(lái)的。做了總比不做的好，畢竟勞動(dòng)最光榮。

良好的應(yīng)答環(huán)境是根據(jù)幼兒探索過(guò)程中的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的，要充分估計(jì)幼兒探索過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)采取措施解決問(wèn)題。種植的過(guò)程中，除了孩子們需要我解決的問(wèn)題之外，對(duì)于孩子們不讓我干預(yù)的問(wèn)題，我耐心寬容地等待他們的自己的探索。種植園地和瓶瓶罐罐里的種植的結(jié)果，我等待他們自己發(fā)現(xiàn);我要求讓我種植的辣椒和土豆保持一片凈土。怎樣處理問(wèn)題的方式是為了讓孩子們學(xué)會(huì)善于觀察，從觀察中學(xué)習(xí)探索，從探索中學(xué)習(xí)思考，從思考中感受成功的滿足與樂(lè)趣。當(dāng)我們不斷動(dòng)手操作之后，反復(fù)思考的過(guò)程就是勞力上勞心。無(wú)論教師還是孩子，都獲得了勞力上勞心的經(jīng)驗(yàn)。教師思考的是如何把孩子的探索引向深入，孩子思考的是怎樣把辣椒寶寶和土豆寶寶種好。我們把各種成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)之時(shí)，就是新的價(jià)值產(chǎn)生之時(shí)。

㈣將多彩的大自然、大社會(huì)景觀微縮搬入幼兒園，拓展幼兒的生活環(huán)境

在生活中，我們讓幼兒多多探索大自然的奧秘，對(duì)幼兒在自然中的一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”給予重視認(rèn)真對(duì)待的神情，鼓勵(lì)或夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)和傳授知識(shí)的良好心態(tài)，激發(fā)幼兒的求知欲、探索欲，以在大自然的潛移默化中培養(yǎng)幼兒意志力。

幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣是幼兒與生俱來(lái)的，千姿百態(tài)，絢麗多姿的大自然，對(duì)活潑好動(dòng)求知好問(wèn)的幼兒，有著強(qiáng)烈的吸引力，我們要抓住這一點(diǎn)，讓幼兒更多的探索大自然，從而培養(yǎng)幼兒的意志力。有了對(duì)大自然的愛(ài)，再教育幼兒從小愛(ài)護(hù)大自然，不隨便摘花折樹(shù)，不傷害小動(dòng)物，不要亂扔垃圾污染環(huán)境，做個(gè)保護(hù)大自然的“小衛(wèi)士”，讓綠地有生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓萬(wàn)物有所依，讓大自然永遠(yuǎn)生氣盎然，使幼兒在大自然中更好地發(fā)展。

大自然是不斷變化的，自然災(zāi)害也會(huì)不斷發(fā)生。要避免自然災(zāi)害對(duì)幼兒心里的不良影響。比如地震海嘯龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害，很容易引起幼兒的恐懼害怕心理。應(yīng)讓幼兒了解它們，學(xué)會(huì)一些技能。比如：看動(dòng)物現(xiàn)象來(lái)預(yù)見(jiàn)地震，在大自然中訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使其未來(lái)創(chuàng)造改造大自然，更好的適應(yīng)大自然。

我們應(yīng)該珍惜和愛(ài)護(hù)孩子的這顆寶貴的童心，并應(yīng)多向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與大自然交朋友，只有這樣，也才能夠真正成為孩子們的朋友。孩子更多的了解認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)適應(yīng)大自然，任重而道遠(yuǎn)，從現(xiàn)在開(kāi)始讓孩子從小在大自然的懷抱中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!