幼教隨筆：孩子成長中永遠(yuǎn)不可或缺的陽光

這就是孩子，童真中充滿著執(zhí)著，頑皮中流露著真誠。許多時(shí)候，老師的教育機(jī)智就是在孩子的身上萌發(fā)的；許多時(shí)候，教育的精彩瞬間也正在孩子探索萬物的“對(duì)”與“錯(cuò)”中閃爍著。因?yàn)榻逃?，我自豪著；因?yàn)楹⒆?，我快樂著?/p>

一、孩子成長中永遠(yuǎn)不可或缺的陽光

聰聰是這個(gè)學(xué)期剛?cè)雸@的孩子?？赡苁且?yàn)閯偟搅四吧h(huán)境中，所以他平時(shí)很少說話，和同伴也幾乎沒有什么交往，上課時(shí)更不愛舉手發(fā)言。

可是，聰聰很喜歡玩玩具。每次到結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，他總是會(huì)認(rèn)真而又專注的拼插著自己的設(shè)想。每當(dāng)完成一樣物品時(shí)，他都會(huì)特別的高興，自己看了又看。這時(shí)候，我都會(huì)走過去，摸摸他的頭，主動(dòng)問他：“你這是插的什么啊？能講給我聽聽嗎？”漸漸的聰聰喜歡和我交流了。

聰聰是一個(gè)很熱情的孩子。每次老師安排值日生擦桌子的時(shí)候，小朋友們爭先恐后的舉手，聰聰也舉起了小手。我連忙抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)他來擦桌子，雖然聰聰擦得不是很干凈，我還是表揚(yáng)了他。每當(dāng)他獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我都會(huì)給他一個(gè)會(huì)心的微笑，笑意也會(huì)馬上在聰聰?shù)哪樕鲜幯_來，我知道這是一種無言的稱贊。

一段日子過去了，我發(fā)現(xiàn)聰聰漸漸的能主動(dòng)舉手、在集體面前發(fā)言了，特別是喜歡將自己的成就感分享給身邊的小伙伴，看著聰聰?shù)淖兓?，我感到很欣慰?/p>

對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，在各項(xiàng)活動(dòng)中，老師應(yīng)該更加關(guān)注孩子，讓他在集體中獲得成功感、愉悅感。不需要太多的獎(jiǎng)勵(lì)，只要我們的盈盈笑意、深情擁抱、輕輕撫摸，都會(huì)給予孩子心靈上的滿足，這是孩子成長中永遠(yuǎn)不可或缺的陽光。

二、男子漢的任務(wù)

彬彬是個(gè)自尊心很強(qiáng)的男孩，有時(shí)會(huì)為小伙伴不顧一切的“伸張正義”而表現(xiàn)出熱血男兒的氣概，但有時(shí)也會(huì)因?yàn)樽约旱莫?dú)占欲望欺負(fù)弱小的小女生而變得毫不講理。每當(dāng)老師批評(píng)彬彬時(shí)，他總會(huì)小嘴一撅躲到廁所偷偷的掉眼淚。為了保護(hù)孩子的自尊心不受傷害，而又能對(duì)孩子有效的進(jìn)行引導(dǎo)，還真是煞費(fèi)腦筋。

彬彬最常說的一句話就是：“我是勇敢的男子漢！”一次戶外活動(dòng)，我問彬彬：“你是男子漢嗎？”彬彬毫不猶豫的回答：“那當(dāng)然，我是勇敢的男子漢?！薄昂冒?，今天王老師就來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)氵@個(gè)小小的男子漢?！北虮蚝苌衿娴膯柕溃骸澳阍趺纯简?yàn)我??？”我裝作很神秘的樣子把彬彬摟在身邊說：“男子漢有男子漢的任務(wù)，你今天就來當(dāng)一名正義使者，保護(hù)我們的小女生。如果你發(fā)現(xiàn)有人欺負(fù)女小朋友了，你就負(fù)責(zé)告訴老師，我們一起保護(hù)她們?！北虮虺了剂艘粫?huì)兒，回答我：“是不是就像爸爸保護(hù)媽媽那樣？”“對(duì)呀，你能完成男子漢的任務(wù)嗎？”我追問道?！皼]問題，我是勇敢的男子漢。”看著彬彬笑著跑開的身影，開始了我一天的跟蹤觀察。

瑤瑤的小椅子不見了，彬彬主動(dòng)幫她搬來一把；萌萌的皮球跑遠(yuǎn)了，彬彬飛快的給她撿了回來；瑞瑞被小伙伴欺負(fù)了，好沖動(dòng)的彬彬并沒有動(dòng)手，而是第一時(shí)間告訴了我……一天下來，彬彬像個(gè)小警察細(xì)心的觀察著身邊的小伙伴，每當(dāng)聽到小伙伴對(duì)他說謝謝的時(shí)候，彬彬仿佛比得到老師的小獎(jiǎng)?wù)逻€開心。放學(xué)前，我問彬彬：“今天你高興嗎？”彬彬的興奮還掛在臉上：“高興！今天我表現(xiàn)得怎么樣？”我立刻翹起了大拇指，夸他是個(gè)真正的男子漢！

這就是孩子，童真中充滿著執(zhí)著，頑皮中流露著真誠。許多時(shí)候，老師的教育機(jī)智就是在孩子的身上萌發(fā)的；許多時(shí)候，教育的精彩瞬間也正在孩子探索萬物的“對(duì)”與“錯(cuò)”中閃爍著。因?yàn)榻逃易院乐?；因?yàn)楹⒆?，我快樂著?/p>

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教育隨筆：做孩子永遠(yuǎn)的鏡子

教育隨筆：做孩子永遠(yuǎn)的鏡子

班活動(dòng)區(qū)“小醫(yī)院”，“小護(hù)士”筱筱忙得不亦樂乎，但是“小護(hù)士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現(xiàn)后多次提醒她要把藥品擺整齊，不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個(gè)方法試試。于是，我戴著“護(hù)士牌”來到藥品柜，開始整理柜子上的藥品，大聲說：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來取藥，一點(diǎn)都不好找，我來把藥品整理一下，等會(huì)兒病人來取藥就方便了!”好像筱筱意識(shí)到了什么，也加入我的行列，開始收拾整理“藥品”。

我以“同伴”“參與者”的身份介入，既可以開闊幼兒的思路，引導(dǎo)游戲繼續(xù)開展；又可以規(guī)范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。雖然是一個(gè)小小的、簡單的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，從自上而下的“指揮者”變成了“平等對(duì)話”的參與者，作為教師的我們，在孩子面前就要少說多做，以身作則，做孩子永遠(yuǎn)的鏡子，這樣比做“指揮者”來得有效!

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險(xiǎn)。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜歡聽嘮叨，小孩也是_樣，簡單的說教肯定達(dá)不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，如果想讓孩子做一個(gè)有責(zé)任心，有愛心的人。那么你就要是一個(gè)有責(zé)任心、有愛心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會(huì)看、會(huì)學(xué)。

“鏡子”的作用不只是讓孩子來學(xué)，還要給孩子正確的指導(dǎo)。孩子尚小，很多時(shí)候做過的事情、說過的話是分辨不出對(duì)與錯(cuò)的，他需要教師及時(shí)反饋，孩子們只有認(rèn)識(shí)自己才能不斷進(jìn)步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識(shí)自己，這就需要我們對(duì)孩子的行為給予正確的判斷，當(dāng)一面正其身姿的好鏡子。

教育隨筆：成長中的孩子

在我們班我們剛剛結(jié)束的上坡地農(nóng)場親子活動(dòng)中，讓我感觸很深，最讓我印象深刻的是小姑娘煊煊。

我們班乘坐大巴準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上坡地農(nóng)場，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下我們先進(jìn)行了火龍果的種植和采摘，接下來就是孩子們比較期待的游戲環(huán)節(jié)了。第一個(gè)進(jìn)行的游戲是氣模大賽，在家長和孩子們的全力配合下孩子們完成的很好。接下來就是耗費(fèi)體力的毛毛蟲游戲。在孩子家長們玩的不亦樂乎時(shí)，煊煊哭著朝我跑來，我下意識(shí)的以為煊煊這次是又不想?yún)⒓踊顒?dòng)了，上次親子活動(dòng)時(shí)煊煊躲避哭泣的樣子還歷歷在目。緊接著煊煊?jì)寢尦页遗苓^來說明了原因：原來是煊煊非常想玩，是媽媽身體不舒服沒有辦法和她一起游戲。我立即轉(zhuǎn)變了看法和煊煊說：煊煊很棒，你可以玩，老師也一起參加陪著你玩好不好？”就這樣煊煊在我們的勸說下重新參與了游戲，而且玩的很開心。

通過本次活動(dòng)，我看到煊煊的變化與成長。之前的她是一個(gè)不怎么喜歡參與集體活動(dòng)，參與互動(dòng)的孩子，特別是在小班時(shí)還因?yàn)椴幌雲(yún)⒓佑H子活動(dòng)而哇哇大哭，這次同樣是流淚，但是原因卻發(fā)生了質(zhì)的變化，說明孩子想?yún)⑴c活動(dòng)、集體意識(shí)不斷的在增強(qiáng)。通過最近的觀察，雖然煊煊并不是班里非常出色的孩子，但是看的出來她在進(jìn)步、在成長。她已經(jīng)從一個(gè)比較自由、松散的小姑娘開始逐漸的開始參與到集體中來，而且愿意參與集體中的活動(dòng)。這對(duì)于孩子本身來說是難能可貴的，這說明孩子的社會(huì)性在不斷的提高，她已經(jīng)開始走出那個(gè)屬于自己的小世界，參與到社會(huì)這個(gè)大集體中來。

不可否認(rèn)，孩子的很多方面還需要我們老師耐心的引導(dǎo)，接下來的時(shí)間里希望小姑娘還能夠不斷的成長，我們也會(huì)慢慢的等......

教育隨筆：孩子的成長

入園已經(jīng)有一段時(shí)間了，王**的犟脾氣也少了些，他對(duì)音樂比較感興趣，有時(shí)，他會(huì)哼哼小曲，表現(xiàn)出愉快的樣子了。每當(dāng)聽見他一個(gè)人在哼唱時(shí)，我都會(huì)組織小朋友們和他一起唱，或是拿著小蜜蜂在教室里開展一次演唱會(huì)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都來唱一唱、演一演。

午睡了，他的小臉躲在被窩里，小眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，看見我在看他了，他就趕快把眼睛往被窩里一蒙，一會(huì)兒又偷偷用眼睛來找我的眼睛，我心領(lǐng)神會(huì)，馬上就和著他做起了躲貓貓的游戲，他也是十分的機(jī)靈，幾次下來，我們的游戲已經(jīng)很默契了，午睡也成了他喜歡的事情了?！?/p>

王**是個(gè)活潑愛動(dòng)，但是由于身材較矮小，且家中經(jīng)常是奶奶帶，就更加的愛護(hù)有加。王**奶奶非常寵愛這個(gè)孩子，與媽媽教育孩子的理念完全相反，導(dǎo)致孩子有遇事就找奶奶，而且覺得我想要玩的，想要做的媽媽不給我就找奶奶，奶奶肯定能幫我實(shí)現(xiàn)，久而久之，性格變得倔強(qiáng)，脾氣也變得暴躁。從家庭中到幼兒園來，就是進(jìn)入了一個(gè)大家庭，面對(duì)的不止是爸爸媽媽爺爺奶奶，還有更多的是與老師，與小伙伴的接觸。經(jīng)過與家長溝通和時(shí)間的沉淀慢慢的他學(xué)會(huì)了和小朋友們一起玩玩具，對(duì)他人表示友好，也有了自己的好朋友。引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。在班級(jí)里各方面都有了明顯的提高?！?/p>

作為老師也很欣慰看到他們的成長，和孩子們做一些他們喜歡做的事，可以增進(jìn)彼此之間的感情，很快拉近了來時(shí)和孩子的距離。

每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)，每種性格特點(diǎn)也都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該去教條地要求孩子們做到整齊劃一，而是應(yīng)該用我們的耐心和智慧不斷地來感化他們，逐漸走進(jìn)他們的心靈，心與心的交流互動(dòng)，才是最有效、最感動(dòng)的。

五則教育隨筆——永不放棄的孩子

教育隨筆一：倆倆對(duì)決

老師先與一名大哥哥進(jìn)行示范，孩子們認(rèn)真的觀看。

然后小姚老師點(diǎn)名兩兩分組，進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)，在教練的指導(dǎo)下，孩子們動(dòng)作規(guī)范，認(rèn)真的練習(xí)著。

“哇........”一聲大哭，第二組的張佳玉小朋友受不了同班的抓痛，（基本動(dòng)作從對(duì)方雙臂互相纏繞開始），邊哭邊喊，“貝貝的手勁太大，抓的我胳膊老疼”。一旁的媽媽，趕緊擦掉孩子的眼淚，“佳玉，好樣的，不哭，練習(xí)就是這樣??！看，別的小朋友也沒有哭的啊，好了，過去，重新開始?！辈还芙叹毢蛬寢屧趺磩裾f，孩子就是一個(gè)勁的喊疼，“胳膊疼，不練了?！薄獘蓺獾男∨?。

此時(shí)的我的小侄女，剛剛抓痛佳玉的孩子，這時(shí)走過來，跟我說；“姑姑，我的胳膊也老疼，可是我不哭，我就照教練說的來練習(xí)的，她又沒受傷，干嗎哭啊，是吧，姑姑?！泵鎸?duì)天天在一起玩耍的孩子，我笑了笑說：“我家貝貝真勇敢，疼也不不哭，不過，以后跟同伴練習(xí)的時(shí)候，不要太用力，輕點(diǎn)，這樣佳玉就不會(huì)再哭了，一定要注意，記住了吧。”“記住了，姑姑?！薄昂茫毩?xí)去吧?！?/p>

就這樣，孩子重新進(jìn)行組合，又開始著手訓(xùn)練一對(duì)一的摔跤練習(xí)......

教育隨筆二：比賽

接著剛才的訓(xùn)練，老師選出一名叫山陽的孩子，首先問孩子們：“誰敢第一個(gè)上來跟山陽比賽？”面對(duì)教練的問話，孩子們是你看看我，我看看你，沒有一個(gè)敢回應(yīng)的，老師又一次問：“沒有人敢上來比賽嗎？”這個(gè)時(shí)候的佳玉，先是指了指右邊的一個(gè)男孩子，男孩子擺擺手，又指了指左邊的貝貝，貝貝搖搖頭，最后還是教練點(diǎn)名，這樣孩子們才逐個(gè)上去來練習(xí)。

通過一輪較量，孩子們剛剛的膽小與懼怕也隨著小姚老師的一次次鼓勵(lì)而消失掉，現(xiàn)在的孩子是個(gè)個(gè)掙著來對(duì)戰(zhàn)，就連剛剛還哭疼的佳玉，在小姚老師的幫助下，扳倒了與自己對(duì)決的同伴山陽，而露出了笑容，這時(shí)候的山陽眼睛瞪得圓圓的，看著教練。不服氣的跟教練爭辯“老師，你怎么回事啊，剛剛，你怎么幫著她呀？”小姚老師呵呵的笑著“哦，剛剛老師搬錯(cuò)了腿，原來搬的你的腿啊，不過，這次還是佳玉贏了。”說完，老師舉起佳玉的右手，宣布“這局佳玉勝利！”就這樣，孩子們?cè)谝黄瑲g呼聲中結(jié)束了上半場的練習(xí)。重要的是，孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中掌握了摔跤的要領(lǐng)。

教育隨筆三：一對(duì)一練習(xí)

老師根據(jù)孩子們上半場的比賽，進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)，進(jìn)一步對(duì)孩子們進(jìn)行進(jìn)攻與防守的訓(xùn)練，正當(dāng)孩子們?cè)诰毩?xí)時(shí)，最右邊的一組又傳來了哭聲，一個(gè)男孩聲嘶力竭的哭聲，教練把這個(gè)男孩喊到面前，問明原因，原來，剛剛與同伴進(jìn)行練習(xí)，被同伴摔倒在地，因?yàn)檩斀o了自己的同伴，所以哭了，——真所謂是輸不起的孩子啊。

這時(shí)的小姚老師蹲下來問男孩“想不想把對(duì)方扳倒啊?！薄跋??！闭f著，男孩把眼淚一擦，在家人與伙伴們的觀看之下，與同伴進(jìn)行了決戰(zhàn)，接連兩次失利，最后一局終于把同伴扳倒，贏來小伙伴們的一陣掌聲，看到還掛有淚水的笑臉，我也長長的舒了一口氣?！@就是我們的嬌慣著的孩子們，一丁點(diǎn)事情都要發(fā)泄出來的孩子。

教育隨筆四：自由對(duì)戰(zhàn)

在老師的口令下，孩子們迅速整齊的站好了一排，教練宣布進(jìn)行最后對(duì)戰(zhàn)，一開始，老師就鼓勵(lì)孩子們自由出戰(zhàn)

隨筆：永遠(yuǎn)的小天使

，一頭摁在我腰上，給我掛“鹽水”。鋒鋒看我一直沒精神，對(duì)我說：“老師，我對(duì)你說呀，我家門口有‘長海醫(yī)院’，那里看肚子痛的。你去看看吧！”看他一臉認(rèn)真的樣子，我說：“老師去醫(yī)院看病了，誰來給你們上課呀？”他看了看實(shí)習(xí)老師說：“那讓陳老師來給我們上課吧。”感受著孩子們給我的溫情，心里想：雖然這些孩子平時(shí)有時(shí)候頑皮起來真的很讓我頭疼！但此刻，我真的覺得做老師好幸福。還好，在糖水和熱水袋的作用下，慢慢地好起來了。下午放學(xué)時(shí)，我到教室里去發(fā)通知，‘小野貓’君君一看見我就跑過來問我：“老師，你現(xiàn)在還肚子疼不疼呀？”我又一陣感動(dòng)。平時(shí)君君因?yàn)楣粜孕袨楸容^多，因此被我批評(píng)的時(shí)候也比較多。沒想到我自己都把肚子疼這回事忘記了，她竟然還記著。

孩子們，雖然有時(shí)你們會(huì)讓我生氣、會(huì)讓我發(fā)火，但是，你們是那么地純真、可愛，你們是我永遠(yuǎn)的小天使！

教育隨筆：孩子在變化中成長

教育隨筆：孩子在變化中成長

九月三號(hào)，伴隨著新生的哭鬧，我和濤濤他們幾個(gè)小朋友組成了一個(gè)新的集體——中班。

剛剛接觸這群新孩子，我對(duì)他們是熟悉，喜歡的。他們看我的眼神充滿了好奇、期待。就這樣我們的生活與學(xué)習(xí)開始了。濤濤，一個(gè)大大眼睛的小男孩，一雙眼睛總是水汪汪的，很讓人喜歡。

剛接他們兩天，我就發(fā)現(xiàn)濤濤有個(gè)很普遍的不好的習(xí)慣，總是吃手。每次看到他吃手，我都會(huì)及時(shí)制止，不過，效果不是很明顯。后來，我通過講故事的形式告訴他，我們長大了，不再吃手了。而且，手上的細(xì)菌會(huì)讓我們生病的，他們還很認(rèn)真的復(fù)習(xí)了我的話。我告訴他回家后把這個(gè)小故事講給自己的爸爸媽媽聽，他講后得到了認(rèn)可很高興。

從那以后，我就發(fā)現(xiàn)，濤濤不再吃手了，而且，注意力也比以前更好了，漂亮的大眼睛總是盯著我講課的內(nèi)容，這很讓我開心。作為他們的老師，沒有什么事情比看到孩子們的成長與進(jìn)步更讓我開心了。

哈哈，期待他們?cè)诔砷L中帶給我的快樂。

教育隨筆：愛爭吵的孩子不可怕

幼兒園是孩子們的天地，他們?cè)谶@里生活、探索、游戲。在這個(gè)過程中會(huì)遇到各種各樣的事情，孩子們?cè)诿鎸?duì)這些問題時(shí)有著各自不同的解決方法，可能會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)發(fā)脾氣、會(huì)勇敢的面對(duì)……于錦昊小朋友在集體和區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)是：愛發(fā)脾氣、打擾別人、用不禮貌的行為對(duì)待小朋友、搶同伴的玩具……

錦昊經(jīng)常由于不能與小朋友友好合作而發(fā)生爭吵，甚至動(dòng)手打人。之后還先發(fā)制人，向老師告別人的狀。對(duì)老師說話也不懂長幼之分，隨心所欲，沒有禮貌。當(dāng)老師詢問理由時(shí)，他總會(huì)不耐煩地說：“我在家就是這樣的，都沒有人說我……”在一個(gè)多月的觀察中，我發(fā)現(xiàn)他做事專注力不持久，上課經(jīng)常游離，很多孩子都不喜歡和他玩。

幼兒的行為習(xí)慣是受家庭、社會(huì)和幼兒園三方面共同影響的，只有三者合力而為，才能收到良好的效果。而錦昊小朋友在家是一家人的小霸王龍，爸爸媽媽忙于工作，很少與孩子溝通交流，凡事由著他的性子來，在家總是說一不二，無所不為。父母教導(dǎo)的很少，一味地嬌寵，也不能用自己的言行去潛移默化的影響孩子。當(dāng)他在活動(dòng)中不停地打擾別人時(shí)，我總是將他帶走，心平氣和地告訴他：你不能這樣做，因?yàn)槟氵`反了規(guī)則，到老師身邊來，陪老師說話，幫老師做一些力所能及的事。慢慢地他意識(shí)到了“不遵守紀(jì)律”就會(huì)被老師帶走，老師是關(guān)注自己的，發(fā)脾氣動(dòng)手打人是解決不了問題的。后來，我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)能控制自己的行為了。有一次他又去要李沐樊的玩具，并緊追不放，沐樊“哇”地一聲哭了，他意識(shí)到自己錯(cuò)了，立刻說“我不要了，你玩吧。”放在以前他是不會(huì)這么做的，可見他已經(jīng)學(xué)會(huì)與自己的舊觀念作斗爭，規(guī)則的建立已經(jīng)在他身上發(fā)揮作用了。

由此可見，孩子們的爭吵并不可怕，可怕的是教師強(qiáng)行阻止時(shí)不問青紅皂白的指責(zé)、批評(píng)。教師要想避免這種急不擇言，簡單從事的做法，就必須努力提高自己對(duì)幼兒爭吵的分析判斷能力，細(xì)心地分析孩子的心理，了解發(fā)生爭吵和糾紛的原因，給予適時(shí)正確的引導(dǎo)，幫助幼兒盡可能地掌握與伙伴友好相處的方法。

而做為家長，首先要理解幼兒的行為，放松情緒，分析形成幼兒不良習(xí)慣的成因。并主動(dòng)與老師溝通，找到適合孩子的教育方法。在家多關(guān)注孩子，多與孩子溝通交流，經(jīng)常引導(dǎo)孩子，用自己的言行感染孩子，適時(shí)地給孩子樹立規(guī)則意識(shí)，還要給予他們更多的機(jī)會(huì)、時(shí)間與寬容。幼兒教育是一個(gè)特殊的教育，家園配合很重要，孩子會(huì)在經(jīng)驗(yàn)、挫折中逐步成長。我相信，久而久之，愛爭吵的孩子也會(huì)學(xué)會(huì)與人友好交往的方法，從而促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展。

教育隨筆：讓孩子在游戲中成長

戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，在孩子們的歡叫聲中，我們一起來到了活動(dòng)場地。今天，我們要玩的游戲是《貓捉麻雀》，樂樂扮演老貓，小朋友們扮演麻雀，我扮演麻雀媽媽。

游戲開始了，我和小麻雀們?cè)诩依镆黄鹉顑焊瑁骸靶÷槿?，唧唧喳，院子里說悄悄話，跳來跳去找食吃，老貓來了也不怕！”念完兒歌，我就帶小朋友們雙腳跳入菜地找食吃。當(dāng)我喊到“老貓來了”的時(shí)候，老貓就來捉小麻雀，小麻雀們趕快跟著媽媽飛回家中，被老貓捉到的小麻雀就要被關(guān)到籠子里。

由于夢馨小朋友在班里最小，跑得最慢，所以一下就被老貓捉住了，關(guān)進(jìn)了“籠子”。

游戲繼續(xù)開始，這回是博林當(dāng)老貓，，由于博林跑得慢，一只麻雀也沒捉到。扮演小麻雀的小朋友歡呼起來!到現(xiàn)在為止，“籠子”里還關(guān)著夢馨一只小麻雀。

游戲又開始了，這回，是于航當(dāng)老貓，本以為于航會(huì)非常高興，因?yàn)橛诤娇墒前嗬锏摹盎钴S分子”。可是令我想不到的是于航搖著頭說：“老師，我不想扮演老貓?！蔽乙汇叮骸坝诤?，為什么不想當(dāng)老貓？”“老師，你不是告訴我們要愛護(hù)小動(dòng)物嗎？你看，小麻雀關(guān)在籠子里多可憐！”我回頭一看，可不是，“籠子”里的夢馨一個(gè)人孤零零地站在那里。

“老師”，于航接著說：“咱們玩做客的游戲吧，老貓到小麻雀家做客，小麻雀到老貓家做客，小麻雀到老貓家做客的時(shí)候，給老貓帶點(diǎn)好吃的，老貓就不會(huì)捉小麻雀了，老貓給小麻雀帶點(diǎn)好吃的，小麻雀就不用出去找食了，你說這樣好不好？”

游戲“做客”在孩子們的提議下開始了，你瞧，小麻雀和老貓?jiān)谝黄鹜娴枚嚅_心！