【推薦】大班語言教案《常熟好地方》

設(shè)計意圖：

傳承文化民謠，是民間流行的、富于民族色彩的歌曲。中國的民謠的歷史悠遠，內(nèi)容豐富，是表現(xiàn)一個民族的感情與習(xí)尚，因此有其獨特的音階與情調(diào)風(fēng)格。常熟歷史悠久，文化深厚，民謠眾多。作為幼兒教育者，有責(zé)任讓我們的孩子感受常熟文化的美，因此選擇合適的民謠讓幼兒欣賞有著較重要的教育價值，而"常熟好地方"是當(dāng)代人們喜歡和膾炙人口的歌謠，其歌頌的常熟風(fēng)景名勝和特產(chǎn)又是大班幼兒較熟悉的，應(yīng)該說讓孩子通過這個民謠來體驗常熟優(yōu)秀的民俗文化，并嘗試展開語言仿編，有助于激發(fā)孩子對常熟文化多樣化內(nèi)涵的興趣，提升孩子的語言表達能力，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的積極情感。

貫徹《綱要》：

《綱要》中指出"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"在這個活動準(zhǔn)備中我們請家長和幼兒共同調(diào)查和記錄家鄉(xiāng)文化，有效培養(yǎng)了家長和孩子關(guān)注周圍生活、關(guān)注家鄉(xiāng)文化的習(xí)慣，可以說家園攜手，共育幼兒。另外，該活動是一個語言活動，但在活動的前后皆滲透了《綱要》的整合理念，有社會的調(diào)查，有科學(xué)的認識，有藝術(shù)的表現(xiàn)，當(dāng)然更有語言的熏陶。應(yīng)該說，我們試圖讓孩子們在這個活動過程中語言得到充分發(fā)展，其他能力也能有效提升。

建構(gòu)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理念告訴我們要"授之以漁"而不是"授之以魚"，因此在活動中我們充分運用孩子的已有經(jīng)驗，并巧妙拓展經(jīng)驗，給孩子足夠的創(chuàng)造空間，如幼兒自主繪畫常熟好地方和特產(chǎn)，并使之成為詮釋民謠的圖片，即教具和學(xué)具;再如鼓勵孩子以多種方法演繹民謠;幫助孩子借助圖片大膽創(chuàng)編民謠;幼兒相互幫助學(xué)習(xí)新民謠等等。應(yīng)該說，給孩子以空間，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)--"主動建構(gòu)，主動發(fā)展"是本次活動設(shè)計的基本理念。

活動目標(biāo)：

1、欣賞民謠"常熟好地方"，感受民謠特點。

2、能在同伴和老師面前大膽交流并嘗試仿編民謠。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：家長和幼兒共同完成"常熟好地方"調(diào)查表。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備："常熟好地方"視頻、歌詞音樂等;幼兒自制樂器(用舊的橡皮泥罐加工制成)人手一個;"常熟好地方"背景文字一幅。

活動過程：

一、依托經(jīng)驗，初步感知指導(dǎo)語：小朋友，前幾天我們和爸爸媽媽畫了常熟好玩的地方和好吃的食物?，F(xiàn)在我們來把和爸爸媽媽記錄下來的和小朋友介紹一下。

1、生生交流--幼兒個別介紹收集資料請個別幼兒說出常熟好玩的地方和好吃的食物指導(dǎo)語：哪里好玩呀?為什么你覺得它很好玩，很好吃呀?

2、師生交流--教師介紹自己收集的資料(出示曾園 趙園 采衣堂的圖片)指導(dǎo)語：老師也發(fā)現(xiàn)了幾個好玩的地方，瞧。

3、師生小結(jié)--共同整理經(jīng)驗，形成簡單的語句在家長的協(xié)同配合下，借助孩子的生活經(jīng)驗而展開的親子調(diào)查記錄活動以及教師的資料收集為下面的活動打下了扎實基礎(chǔ)，同時師生共同收集的資料又成為了孩子們本次學(xué)習(xí)活動的自制學(xué)具，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

可以說，孩子的學(xué)具來源于生活，來源于他們和家長的經(jīng)驗，再加上活動中的生生交流、師生交流的環(huán)節(jié)，這些都有效調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)主動性，充分體現(xiàn)了本次活動的教育理念之一：主動建構(gòu)。

二、整理經(jīng)驗，深入理解

1、借助視頻，完整感知指導(dǎo)語：常熟有許多好玩的地方和好吃的東西，真是個好地方，老師這里有一首好聽的兒歌，講的就是我們常熟這個好地方，我們一起來欣賞一下。

播放民謠"常熟好地方"(放視頻"常熟好地方")在孩子經(jīng)驗準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上巧妙出示民謠視頻，生動形象的畫面和熟悉的常熟方言民謠一下吸引了孩子的注意力，喚起了他們對家鄉(xiāng)文化的意識。

2、自制圖文，深入理解指導(dǎo)語：說說你聽到了什么?同時請幼兒將自制圖片送到兒歌里，幫助幼兒記憶民謠。

聽兒歌，完成圖文配對。(放無視頻民謠"常熟好地方")指導(dǎo)語：有的小朋友真棒把自己的圖片已送到兒歌里，那其他小朋友想不想也來送呀?我們再來欣賞一遍民謠"常熟好地方"，可得聽仔細了!

師生完整看圖念民謠指導(dǎo)語：好，我們一起來把這首兒歌完整地念一遍。

看完視頻民謠后，再將孩子前面呈現(xiàn)的資料鼓勵幼兒放到相應(yīng)的兒歌文字上，巧妙達成了圖文并茂的民謠呈現(xiàn)，為幼兒理解并記憶民謠打好了基礎(chǔ)。因為是孩子收集制成的圖片，所以他們非常感興趣，學(xué)習(xí)很主動，充分表現(xiàn)了該活動的教育理念--即"授之以漁"而不是"授之以魚"

三、豐富經(jīng)驗，大膽表現(xiàn)

1、分析特點，形成概念指導(dǎo)語：這首兒歌很特別，請小朋友想想和我們平時念的兒歌有什么不同?

民間流傳的歌謠，許多人非常喜歡。

用方言表述的。

聽起來很有節(jié)奏。

指導(dǎo)語：這首兒歌是用我們常熟話說的，念起來很有節(jié)奏，很好聽，是我們常熟的一首民謠。我們常熟的民謠有很多，而這一首是我們大人和孩子都喜歡的。呀，這么好聽的民謠還沒有名字呢!我們來給這首民謠想個好聽的名字吧!

2、表現(xiàn)特色，體驗情感配上拍手演繹"常熟好地方"(放無視頻民謠"常熟好地方")指導(dǎo)語：民謠很有節(jié)奏，怎樣讓我們念得更好聽呢?(跟著電視演繹民謠)在孩子熟悉民謠的基礎(chǔ)上引出民謠概念，有效和幼兒認識了一種傳統(tǒng)的語言文化形式。而和幼兒分析民謠的特點，再巧妙和幼兒有節(jié)奏地念民謠，既讓幼兒鞏固了對民謠特點的認知，也為下面的仿編民謠作了鋪墊。)

四、遷移經(jīng)驗，創(chuàng)意仿編

1、小組合作，仿編民謠指導(dǎo)語：真棒!可以在電視里播了!呀，還有小朋友發(fā)現(xiàn)了常熟許多新的好玩的地方和好吃的食物。那我們嘗試著來編一首新的"常熟好地方"民謠，好嗎?那我們以小組為單位合作編。

請個別幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的景點和食物圖片放到兒歌里，并嘗試以小組為單位合作仿編民謠。先編好的小組可先送上來。好玩的地方在上面，好吃的食物在下面。(放無視頻民謠"常熟好地方")小組代表介紹新編歌謠。

指導(dǎo)語：好，請一個代表來說一說。我們一起來學(xué)一下。

完整朗誦新編歌謠。

合作仿編充分達成了我們對大班幼兒合作能力培養(yǎng)的目標(biāo)，而且從集體學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變成小組學(xué)習(xí)，有效活躍了課堂氣氛。

2、配樂演繹，創(chuàng)新民謠師生合作，熟練認讀新民謠。

指導(dǎo)語：呀，我發(fā)現(xiàn)在你們編的民謠中這一句我還不會說，能幫幫我嗎?"來;自.屈;老師;教.案;(請編圖片的小組起來說)小朋友，你們有沒有不會說的地方呀?(請編圖片的小組起來說)幼兒完整演繹新的"常熟好地方"民謠。

配樂演繹，創(chuàng)新表現(xiàn)新民謠指導(dǎo)語：民謠很好聽，我們讓它變得更有趣點，好嗎?瞧，我給你們準(zhǔn)備了小樂器，我們用它來給我們新民謠配樂，好嗎?

指導(dǎo)語：小朋友真棒，會編好聽的民謠了，那我們?nèi)グ堰@首新的民謠來教給中班的弟弟妹妹吧!

(放視頻"常熟好地方")配上幼兒自制樂器演繹新的"常熟好地方"民謠，充分讓幼兒感受了家鄉(xiāng)文化的魅力，而有節(jié)奏地加樂器的演繹，讓孩子徜徉在語言和音樂綜合藝術(shù)的海洋里，享受著自創(chuàng)民謠的樂趣，將整個活動氣氛推向了高潮。應(yīng)該說，文化傳承的種子逐步萌芽。

附：

民謠《常熟好地方》

常熟好地方，山水好風(fēng)光，尚湖里乘龍船, 虞山上登城墻,興福寺歷史長, 沙家浜名氣響, 方塔公園聚沙園, 曾園趙園彩衣堂,吃個地方也蠻多, 歇歇腳頭蠻便當(dāng), 小酒咪咪, 蟹腳掰掰,挑挑馬蘭頭, 嘗嘗香椿頭, 桂花栗子, 蓁油面, 鴨血糯米八寶飯,大魚大肉否希奇, 泡杯綠茶最清爽, 親戚朋友到茶館,方言講來真鬧猛, 要做常熟老百曉, 春來茶館聚一堂。

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【推薦】大班語言教案《長大真好》

活動目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：感受詩歌的稚拙美，學(xué)習(xí)運用"長大了，我就可以--"創(chuàng)編詩句。

2、過程方法目標(biāo)：活動體例：散文童詩重 難 點：引導(dǎo)幼兒會用"長大了，我就可以……"創(chuàng)編詩句。

活動準(zhǔn)備：

教 具：小蝌蚪與毛毛蟲成長歷程圖、教學(xué)掛圖、小雞、小鴨、小猴、毛毛蟲、小蝌蚪的頭飾、錄音機一臺、磁帶一盤。

學(xué) 具：幼兒與家長共同準(zhǔn)備一張嬰幼兒時期的照片。

教法設(shè)計：

談話法、討論法、直觀教學(xué)法、視聽教學(xué)法學(xué)法設(shè)計： 整體感知--探討交流--練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)彈奏律動：小蝌蚪律動表演，談話激趣導(dǎo)入教師提問："小朋友，老師剛才彈的律動曲名字叫什么呀?""屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(教師出示小蝌蚪與毛毛蟲的成長過程圖)提問："小朋友，你知道小蝌蚪與毛毛蟲長大后，分別會變成什么嗎……它們長大了好嗎?"(板題《長大真好》)幼兒認真觀察畫面，積極思考作答，齊讀課題。

二、看圖欣賞整體感知

1、出示本課教學(xué)掛圖配樂詩朗誦組織幼兒認真看圖、欣賞詩歌。

2、探究交流提問：你聽到了詩歌中有哪些小動物?它們都有哪些本領(lǐng)?(粘貼動物圖片) 舉手回答問題，請個別幼兒來粘貼圖片。

教師邀請六位小朋友扮成小猴子、小蝌蚪、毛毛蟲、小雞、小鴨和小朋友，并請每位扮演者說一段屬于自己的兒歌。

3、結(jié)合自己扮演的角色運用："長大了，我就可以……"說一句話，可加上舞蹈動作邊說邊表演。

提問：小朋友，說說為什么長大好哇?

同伴交流討論，請幼兒發(fā)表自己的見解

4、發(fā)散思維請幼兒拿出自己幼小時的照片，幼兒看看、想想并回答提問："什么事情是小時候還不能做，要長大才會做的"?

5、觀察、思考作答

三、練習(xí)說話

1、引導(dǎo)幼兒用："長大了，我就可以……"說一句話，逐一發(fā)表自己對"長大"的想法

四、拓展延伸

1、教師提出問題："如果自己是小動物而不是小朋友，也會期待長大嗎?"練習(xí)說"長大了，我就可以……"的句型(對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花)。

2、思考回答五、課堂小結(jié)小朋友今天學(xué)習(xí)的興趣真濃!知識掌握的也很快，并能大膽講話，和小伙伴們一起愉快的學(xué)習(xí)，你們真棒!我給你們鼓鼓掌。

六、作業(yè)把今天學(xué)習(xí)的詩歌發(fā)揮想象說給爸爸媽媽聽。

【推薦】大班語言教案《紙真好玩》

一、設(shè)計意圖

《紙真好玩》是一本與小朋友平時所看的完全不一樣的書，它不是給小朋友講一個故事，而是一本告訴小朋友怎么和紙玩游戲的書。在這本書中，作者從易到難呈現(xiàn)了22中制作紙質(zhì)玩具所需的材料、制作步驟和玩法，根據(jù)這些提示，小朋友動動自己的小手，通過撕、折、剪、貼、畫等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動中，幼兒需要調(diào)動自己的感官，充分運用手指的小肌肉，因此能有效地鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，提高感覺統(tǒng)合的水平，促進大腦前庭的發(fā)育。

《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，這本書不只是一本手工操作書，當(dāng)幼兒閱讀這些圖示步驟時，無形中就學(xué)會了操作說明，通過閱讀，幼兒能獲得操作的樂趣，也發(fā)展了閱讀的興趣，將進一步促進幼兒閱讀能力的發(fā)展，值得我們和孩子一起閱讀。

二、活動設(shè)計

(一)活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)閱讀科學(xué)類的工具書。

2、閱讀中能留意各種材料的漢字和貼、粘、撕、折等動作的漢字。

(二)活動準(zhǔn)備

1、教學(xué)大書《紙真好玩》，紙質(zhì)玩具若干。

2、材料：卡紙、色紙、圖畫紙、皺紋紙等各種操作用紙。

3、彩色筆、白膠、膠水、剪刀、回形針、水彩筆。

4、可以張貼掛圖的活動操作板。

(三)活動過程

1、出示紙質(zhì)玩具，引發(fā)幼兒對紙質(zhì)玩具的興趣與好奇☆你們知道這些玩具都是用什么材料做的嗎?

☆閱讀繪本的封面?？纯捶饷娴恼掌蜁?，。屈，老師.出處。猜猜書里會是什么?

2、閱讀繪本，了解制作玩具的方法步驟。

☆選擇一張制作紙質(zhì)玩具的圖片說說圖上有些什么內(nèi)容(了解圖上有4個部分的內(nèi)容)☆看看玩具是如何制作的我們要做的這個玩具，名稱是什么?

制作這個玩具需要什么工具?

我們怎么制作這個玩具?

這個玩具如何玩?

(教師邊講解邊示范，讓幼兒了解各種符號的操作方法)

3、幼兒分組，閱讀操作步驟，自由操作，教師指導(dǎo)☆幼兒分組確認玩具名稱。

☆討論確認需要的材料和工具☆閱讀操作步驟，按步進行操作(引導(dǎo)幼兒學(xué)會閱讀漢字和圖示來制作紙玩具)

4、小組展示交流介紹制作方法和玩法

教學(xué)建議：

1、為方便教學(xué)，教學(xué)用書的內(nèi)頁制作成大的掛圖，更直觀，可以根據(jù)幼兒的回答隨意抽取任意一副。

2、將繪本畫面制作成單頁操作板，放在活動區(qū)域讓幼兒操作。

【推薦】大班語言公開課教案《這個地方可真妙》

【活動目標(biāo)】

1、理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。

2、能根據(jù)詩歌仿編，并體驗創(chuàng)編的樂趣。

3、提高幼兒的想象力及幽默感。

【活動準(zhǔn)備】

1、大圖片（與詩歌內(nèi)容相符，詩歌附后）

2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創(chuàng)編詩歌的道具。

【活動過程】

一、趣味談話引出活動。

1、師：我有個朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。

他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養(yǎng)在魚缸里，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。

您們覺得可笑不可笑？

2、師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅游，到了妙妙國一看，呀！這個地方可真妙！你們知道我都看到了什么嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來，現(xiàn)在我們就一起來看看吧！

二、出示大圖片。觀察講解并學(xué)習(xí)詩歌

1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情？

2、大家說的太棒了，觀察的都很仔細。（老師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡短的語言概括詩歌）

3、教師用簡單的語言、幽默的語氣（即詩歌內(nèi)容）朗誦詩歌兩遍，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。

第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦，朗誦的同時可自加幽默夸張動作，增加朗誦的趣味性。

5、幼兒集體朗誦，并給幼兒錄音。

（把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽，錄完音后再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗誦的興趣）

6、分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣。

7、每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。

三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：剛才那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事，后來我又到了他們的商店、游樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說："呀！這個地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據(jù)想想自由回答）

2、引導(dǎo)幼兒用簡單的語言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。

3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編，幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩歌更有創(chuàng)意，更能讓大家開懷大笑。

四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。

1、教師：你們想不想把我們班也變成開心妙妙國？

好，給你們?nèi)昼姇r間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到，三分鐘倒計時開始。

2、教師彈琴，時間到。大家互看，這時教室里簡直要笑翻了。

扣錯扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……

3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌"我們大班可真妙！"

五、知道幽默是令人開心的事，但要注意時間場合。

師：我們?yōu)槭裁磿X得這么可笑？

師：但有時你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時間、場合合適時，才會給別人帶來快樂。

附詩歌：這個地方可真妙

綠色太陽天空照，

松鼠地上吃青草，

小羊地上來回跳。

公雞孵出雞寶寶，

母雞打鳴喔喔叫。

蝴蝶水中來游泳，

金魚空中在舞蹈。

你說可笑不可笑。

【推薦】大班語言教案反思《好朋友》

設(shè)計意圖:

隨著大班幼兒年齡的增長,社會經(jīng)驗的積累，交往范圍的擴大，孩子們漸漸地有了自己的好朋友，有了自己小范圍的交往的圈子，他們經(jīng)常圍在一起說說悄悄話，分享自己心中的的小秘密，或是把自己喜歡的圖書玩具相互交換，互相約定周末到肯得基進行生日小聚會等等。這些現(xiàn)象都表明孩子的社會性及社會交往能力有了進一步的發(fā)展，并期待有更多的機會獲得發(fā)展，我們教師便很好的抓住了這一契機開展了好朋友的主題活動。

教育目標(biāo);

1、熟悉故事內(nèi)容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。

2、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中尋找好朋友，并激勵幼兒勇敢講述。

活動準(zhǔn)備;

1、大書一本，自制圖片若干，《找朋友》音樂帶，閱讀光盤。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入課題小朋友你們有沒有好朋友?你有哪些好朋友呢?你和朋友在一起時會做什么?引導(dǎo)幼兒從身邊的同伴來拓展(限本班，外貌、特征或其他均可)，我們一起來看看這些圖片說了那些好朋友，他們間發(fā)生了那些事情?

2、 出示圖片，逐頁分享交流。

(1)、第1頁;圖片上有誰?請幼兒講講小朋友們在做什么?他們玩的怎樣?這樣像他們那樣經(jīng)常開心在一起玩可以成為好朋友。好朋友還可以是誰?

(2、)、第2-5頁直接猜圖，請幼兒看圖說說好朋友還可以是誰?說說他們在一起時表情怎樣?心情怎樣?教師梳理內(nèi)容整理句子(好朋友可以是--------)。

(3)、第5--7頁觀看圖片，請幼兒說說好朋友在一起時喜歡做什么?教師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子(好朋友喜歡一起-------)。

(4)、第8---9頁觀看圖片，請幼兒談?wù)勛约簜碾y過時好朋友是怎樣安慰你的?你有困難時好朋友怎樣幫助你?教師整理句子。

(5)、第10頁;觀看圖片，請幼兒說說和好朋友吵架時的心情。

(5)、第11頁：請幼兒看圖說說他們吵架后怎么樣了，說說如果自己遇到這樣的問題應(yīng)該怎樣解決?教師和幼兒一起觀察、分享圖畫中兩個好朋友和好后，受到好朋友游戲邀請時的快樂心情。

3、出示大書，欣賞"領(lǐng)讀光碟"朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍。

4、總結(jié)分享;故事里說了那些好朋友?讓幼兒知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，還可以是大人、動物、玩具等，你還有那些好朋友?如果你的好朋友遇到困難或傷心了，身為好朋友，你應(yīng)該怎么做?

5、音樂游戲"找朋友"，活動結(jié)束。

活動反思：

1、本次活動是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時，也是本學(xué)期分享閱讀課中最難的讀本。活動中孩子們的積極性高，在老師的引導(dǎo)下能圍繞畫面的信息大膽想象，大膽舉手回答問題。課堂氣氛濃，孩子們能積極發(fā)言，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、老師能根據(jù)讀本的情節(jié)分三部份進行，層層深入導(dǎo)出好朋友的事情。能抓住讀本的難點和重點開展。

不足：

1、進行指讀這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒當(dāng)小老師來帶讀。

2、教師注意"玩具"的正確發(fā)音。

評課意見：

1、讀本《好朋友》在老師的帶領(lǐng)下，能較好的完成。

2、教師在開展活動中能抓住讀本的線索，大膽引導(dǎo)幼兒進行猜圖。效果很好。

3、小朋友在活動中思維活潑，積極主動，心情愉快。

能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突出重點和難點。