【精選】大班語言課教案及教學反思《床底下》

作品分析：

《床底下》這本書自始至終都在以一種輕松、風趣、調(diào)侃的筆調(diào)描繪那些床底下的怪物，直到最后才將“鏡頭”從床底下拉到床上，推出那個大大的、具有震撼力的“你”——原來，正是這個作為人的“你”(即孩子)，嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃竄!?！艾F(xiàn)在，床底下什么怪物也沒有了。”全書到這兒戛然而止。如此輕描淡寫的一筆，卻既讓人釋懷，又令人回味。它其實是在含蓄地告訴孩子：你所懼怕的東西，恰恰是懼怕你的東西。戰(zhàn)勝恐懼，說到底就是戰(zhàn)勝自己——因為，那些床底下的妖物在現(xiàn)實生活中并不存在，它們都是你自己一手制造出來的。

每到午睡時候，在上床前，孩子們總愛趴到床下看看，在他們看來，床底下是一個非常神秘的地方，由此，我們利用孩子的這一興趣點設計了《床底下》這一教學活動，目的在于滿足孩子的好奇心，在游戲中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，發(fā)展孩子的語言表達能力。

活動目標：

1、閱讀故事，仔細閱讀畫面，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

2、通過故事讓幼兒學會遇到困難要迎面而上，想辦法克服困難。

活動準備：

繪本《床底下》PPT.

活動過程：

一、導入活動

1. 教師：小朋友，又到我們講故事的時候了，開心嗎?

2.今天老師給你們帶來了一個非常有趣的故事，我們一起來看一看好嗎?

二、閱讀故事

1. 出示書的封面。

(1)教師：小朋友你們看，書的封面上有誰?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)

(2)教師：這本書的名字就叫做《床底下》。

(3)教師：床底下會有什么呢?誰來猜一猜?你們猜的對嗎?;文章出自..教,案網(wǎng)'我們繼續(xù)往下看。

2. 閱讀第一頁。

(1)教師：他的床底下究竟有什么東西呢?你看到了嗎?

教師講述畫面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一塊藍綠相間的拼圖玩具，一個蘋果核。。。。。。可是床底下還有一些別的東西呢!

(2)幼兒觀察畫面：(教師做噓的動作)小男孩在干什么?(睡覺)他是獨自一人睡覺，還是有人陪睡?(獨自一人睡覺)他在睡覺之前做了一件什么事?你看出來了嗎?(玩機器人玩具、看了一本書)

(3)教師：那你猜猜他睡著了，容易干什么呢?(做噩夢)

(4)教師：真的嗎?他會夢見誰呢?我們一起來看。

3. 閱讀第二頁。

(1)教師提問：誰呀?(龍)

(2)教師講述故事：夢見床底下還有一條在打瞌睡，他的一只眼睛已經(jīng)閉上了，另一只正在比起來他夢見了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顧不上你。

(3)教師：原來這只大大的龍只喜歡干什么呀?(睡覺，根本顧不上你。)

4. 閱讀第三頁。

(1)教師：床底下還有誰呢?(出示圖片)一只鱷魚。

(2)教師：這只鱷魚真在干什么?(吃批薩、喝飲料)

(3)教師：他在怎樣的吃批薩喝飲料呢?(逍遙自在、美滋滋、開心、快樂的吃東西)

(4)教師：他真是一只怎樣的鱷魚?(貪吃、懶惰的鱷魚，吃東西還來不及，根本就不想打擾你。)

5. 閱讀第四頁。

(1)教師講述畫面：床底下還有一頭灰熊，(不要問我他是怎么去那的)他打著滾，撓著癢，做著灰熊都會做的事。瞧，他懶洋洋的，懶得根本顧不上你!

6. 閱讀第五頁。

(1)出示畫面，教師邊做害怕的表情和動作邊說：可是床底下還有別的東西呢。。。。。。

(2)提問：他長得怎么樣?(幼兒自由講一講這個動物的外形特征)

(3)教師小結：有一個比馬棚的門還要大的東西!他毛茸茸的，有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。

7. 繼續(xù)講述故事：第七頁。

(1)教師：不過，他從來不用他的爪子嚇唬人。

(2)教師：瞧，他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿著小熊，還有一只手正放在嘴巴里。)

(3)教師：他的臉上是怎樣的表情啊?(害怕、難過)

(4)教師：他害怕的從腳趾頭到腦袋都在發(fā)抖。

(5)教師：現(xiàn)在他的心里會想些什么呢?(要是我的爸爸媽媽在就好了。)

(6)教師：他真是一個膽小的家伙。

8. 閱讀第八頁。

(1)教師：他究竟在害怕什么呢?我們一起來看，他是怎么說的?(看圖，聽錄音)怪獸害怕的說：“我看到床上有一個可怕的東西!”

(2)教師：床上那個可怕的東西究竟是什么東西呢?你知道嗎?

(3)教師：我們都不知道那就快跑吧!

9. 接著閱讀故事第九、十、十一頁。

(1)教師用激動的語言講述這幾頁：

他們跌跌撞撞、失魂落魄地擠出了房間，因為那個床上臨他們害怕的東西就是——教師一邊用手指向幼兒一邊出示最后一幅畫面。激動的說：就是你!

(2)教師：奇怪，哪些怪獸為什么會害怕小朋友，害怕我們?nèi)祟惸?

10.教師：你們看，小男孩的床底下還有東西嗎?為什么?(沒有了，因為剛才只是他做的一個夢)

(1)聽音樂，教師：天黑了，月亮升起來了，月光柔柔地灑在大地上，風兒輕輕的吹，勇敢的孩子肚子一人睡覺。因為睡覺之前看了一本有點兒怪怪的書，不免會有些害怕，你有沒有什么好的辦法幫助他們呢?(幼兒自由講述)

三、活動延伸

1. 教師：在你的生活中，你最害怕什么?我們怎樣戰(zhàn)勝他?(幼兒和教師一起討論)

2. 教師：小朋友你們知道嗎?我們?nèi)祟愂亲顝姶?、最勇敢、最堅強的，無論遇到多大的困難都會竭盡全力想辦法克服。

3. 教師：我們的人類勇不勇敢?堅不堅強?你們要做一個怎樣的人?(堅強、勇敢的人)

4.結束：小朋友，今天的故事就講到這兒，我們跟后面的客人老師再見吧!告訴他們下次你獨自睡覺的時候可不要害怕哦，我們是可以戰(zhàn)勝恐懼的。

活動反思：

繪本《床底下》主要是講述了小男孩在一個人睡覺時做了一系列的夢，最后隨著夢醒了，夢里面的事物也都不見了。在活動開始時教師直接介紹會本題目來導入活動。然后，請小朋友看繪本圖片，說一說，“小男孩的床底下有什么?”然后教師播放PPT講述故事。教師在講述故事的過程中主要圍繞“小男孩做了一個什么夢?”“他夢到了什么?”“他的心情是怎樣的?”這幾個問題來展開。孩子們能夠根據(jù)圖片緊緊圍繞老師的提問來學習繪本故事。

在故事的高潮部分教師主要引導孩子們學習、理解“張牙舞爪”、“失魂落魄”、“驚慌失措”和“跌跌撞撞”這幾個詞。在學習“張牙舞爪”這個詞的時候教師為了讓孩子們理解這一詞，特別加上了動作，還讓孩子們學一學這一動作，來加深理解。這一細節(jié)的把握在課堂動靜結合的基礎上還豐富了孩子們的認知。但是，對于中班上學期的孩子們來說，一下子學習這么多的詞語未必能夠很好的掌握，難度系數(shù)太大了。

在整個繪本教學過程中教師的語言生動，孩子們的學習興趣也很濃厚，整個課堂的活動氛圍良好。

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【精選】大班語言課教案及教學反思《名片》

活動目標：

1. 進一步了解名片的功能，初步嘗試設計并裝扮名片。

2. 激發(fā)幼兒自主交往的愿望。

活動準備：

課件一套，幼兒繪畫工具、鉛化紙人手一張，家庭住址人手一份

活動重點：

初步嘗試設計并裝扮名片

活動過程：

1.進一步了解名片

導入：觀看幻燈1、2 。

討論大人使用名片的用途：觀看幻燈3。(名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、交到更多的朋友、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。)

討論名片上的內(nèi)容：觀看幻燈4、5。(名片上有單位名稱、姓名、職位、標志、地址、電話、手機等)。。屈，老師.出處。

想想說說我們的名片上有些什么：觀看幻燈6、7。(自己的名稱、標志、家庭住址、家庭電話、所在班級等)。

2.制作名片

要求：

鼓勵幼兒制作有個性的名片。

名片內(nèi)容：必須有本人姓名、標志、家庭住址、家庭電話、等。

可以添畫花紋等，進行裝飾。

3.相互交流

贈送名片和介紹名片

活動反思：

通過活動讓幼兒進一步了解名片?；顒觼碜杂诤⒆拥纳?，因此活動中幼兒表現(xiàn)出較強的積極性。自己設計名片的活動給了幼兒創(chuàng)造的機會和空間。除了我們平時見到的名片，生活中還有很多不同材料和樣式的名片;另外市面上還有很多裝名片的漂亮盒子，這都將成為活動拓展的生長點。

【精選】大班語言課教案及教學反思《種瓜》

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的趣味性，學會朗誦詩歌。

2、了解西瓜和黃瓜在生長過程中的相同和不同之處。

3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。

重難點：

理解詩歌內(nèi)容，學會朗誦詩歌。

活動準備：

1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€;磁帶及錄音機。

2、詩歌圖譜、;筆、紙。

活動過程：

一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?，通過情景對話引題。

1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿!我是瘦爺爺。

胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。

胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細又長，清口又松脆。

2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜?

3、小朋友們猜了這么多，那詩歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢?請聽詩歌《種瓜》。

二、欣賞配樂詩，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。

2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。

3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點點長大的，你們知道他們是怎么長大的嗎?

三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長過程。

1、看聽教師朗誦詩歌一遍。

2、提問：西瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?

四、看圖譜學兒歌。

1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩歌。

2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩歌。

3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。

(提問：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀?"教.案來自："長呀長呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣?長呀長呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣?)

4、分男女角色念。(引導幼兒用身體動作)

五、拓展想象，鞏固理解詩歌內(nèi)容。

1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會種什么瓜呢?根據(jù)想象，編成詩歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2、教師提操作要求。

3、幼兒邊聽音樂邊作畫。

教學反思：

整個過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗種西瓜的整個過程，老師也只是起到一種指導的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結的，得來不容易。當然，在課堂這么短的時間幼兒體會不出勞動的艱辛，我以后會經(jīng)常帶他們到郊外，多長見識!

【精選】大班語言課教案及教學反思《微笑》

【活動目標】

1、理解并掌握故事情節(jié)，在聽聽、看看、議以、講講的基礎上展開積極的想象，為不同的小動物設想出各種能帶給別人快樂的辦法。

2、學會關心他人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

【活動準備】

碟機、碟片，電視機、錄音機、磁帶

【活動過程】

一、師生談話。引出課題

1、師生間相互問候。

2、教師：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。提問：你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣?哦，原來微笑還能給別人帶來快樂呢，小朋友，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎?請欣賞故事《微笑》

二、分段欣賞故事《微笑》插問：

1、大象會想出什么辦法給別人帶來快樂?

2、小刺猬會想出什么辦法給別人帶來快樂?

3、小白兔會想出什么辦法給別人帶來快樂?

4、當大伙兒講的正高興的時候，小蝸牛怎么了?"教.案來自："它為什么很難過?(大家互相討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法)

5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢?(這里利用關鍵中斷法，讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)能展開豐富的想象，設想出各種不同的方法，發(fā)展幼兒的擴散性思維及解決問題的能力)

三、完整欣賞故事《微笑》

四、引導幼兒討論、交流提問：

1、你喜歡故事里的小動物嗎?

2、你們想把快樂帶給別人嗎?

3、你想把快樂帶給誰?

4、誰最需要我們把快樂帶給他們?

5、你想用什么辦法給別人帶來快樂?(說明：隨著提問的逐漸深入，面向全體，請不同層次的幼兒來回答問題，讓所有的幼兒都能體驗到成功的快樂和愉悅。最后一個環(huán)節(jié)，適當?shù)恼垈€別幼兒上來表演節(jié)目給大家?guī)砜鞓?，將活動推向高?

五：邀請舞《歌聲與微笑》小朋友，你們看，今天有這么多的老師來到這里，我們一起把快樂帶給他們好嗎?(幼兒邀請教師與之共舞。并將快樂帶給外面的教師和小朋友)。

活動反思：

在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預設的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。

中班語言教案及教學反思《起床啦》

設計意圖：

我們班小朋友特愛睡懶覺，早上都來得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內(nèi)容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設了一個內(nèi)容豐富、有趣的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參與到活動中來。讓孩子們像小豬一樣，愉快的的接受別人早上來叫醒他。整個活動將5以內(nèi)的數(shù)量和故事情節(jié)有機結合，教師引導幼兒通過數(shù)一數(shù)、說一說、演一演的不同途徑，發(fā)展幼兒的認知能力和語言能力。

活動目標：

1、通過觀看演示圖片，感知5的數(shù)量，正確講述象聲詞。

2、理解故事，學習故事中的角色對話，樂意表達自己喜歡的情節(jié)和畫面。

3、體驗小動物間美好和諧的情感。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、大樹背景、操作圖片(5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。

2、體操圈5個、5張小椅子。

3、輕音樂：雨的印記

活動過程：

(一)、談話導入。

教師：寶寶們每天早上是誰喊你起床的?對你說了些什么?

教師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事。叫《起床啦》。

(二)、觀看演示圖片，引導幼兒初步感知閱讀畫面內(nèi)容。

教師：小朋友看一看，這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只，引導幼兒手口一致數(shù)一數(shù))教師：你還看見誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只，引導幼兒手口一致數(shù)一數(shù))烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只，引導幼兒手口一致數(shù)一數(shù))教師：老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節(jié)。

教師：5只小豬還在睡覺，我們請烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片：烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上，篤篤篤)教師：烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時會發(fā)出什么聲音?(引導幼兒說出象聲詞“篤”)教師：我們一起來學烏鴉啄小豬的屁股吧。小豬有沒有被烏鴉叫醒教師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)教師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導幼兒學說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。)教師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個身，醒來了。(操作圖片)教師：小豬翻身起床的時候發(fā)出了什么聲音?(引導幼兒學說象聲詞“骨碌”，并與小豬的個數(shù)相匹配)教師：小豬醒過來了，會對烏鴉說什么?

(三)、教師完整講述故事，感知有趣的故事情節(jié)。

教師：這真是個有趣的故事，讓我們看著圖片再來聽一遍吧。

(四)、故事表演《起床啦》。

教師：你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢?

1、個別表演。

教師出示5個體操圈當鳥窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。

2、集體表演。

教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。

活動反思：

這個活動比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來叫醒你。

活動的第一環(huán)節(jié)：我根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗設計提問引入活動，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數(shù)量。講述相關的象聲詞，雙面小豬的設計，很形象生動的理解和學習“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動的重點。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎。最后，根據(jù)小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現(xiàn)欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發(fā)展，充分體現(xiàn)了教師主導，幼兒主體的教育理念。

但是，整個活動下來發(fā)現(xiàn)也存在一些不足，在目標的制定上光學習象聲詞，語言方面的要求太低了些，把學習對話也作為一個要求放入目標，會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠，應讓孩子多練一練，動一動，學一學，為有趣的表演做準備。