有效地進(jìn)行親子閱讀的方法

親子閱讀不需要太多技巧，采取簡(jiǎn)單、多樣的形式才是最好的。

盡量在家里營(yíng)造一個(gè)輕松、自然、有樂趣的氛圍，跟孩子分享圖書有這樣一些方式：

1、大聲朗讀

這種方式來自于美國(guó)一本著名的兒童閱讀專業(yè)方面的書籍叫做《朗讀手冊(cè)》，推薦給大家。這本書里談到，每天和孩子一起閱讀10-15分鐘，內(nèi)容可以與課文相關(guān)，也可以不相關(guān)；可以是單獨(dú)的文章，也可以是整本書的文章。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)有疑問：在學(xué)齡前或者學(xué)齡小的時(shí)候跟孩子互動(dòng)朗讀可能還可以，孩子長(zhǎng)大以后，還需要親子朗讀嗎？[活動(dòng)范文吧 WWW.f236.COM]

答案是需要的。曾經(jīng)有過這樣一本書，名字叫《為愛朗讀》，講的是一個(gè)單親爸爸怎樣通過給孩子朗讀圖書，培養(yǎng)起來孩子各方面的能力，非常感人。

2、持續(xù)默讀

這是指讓孩子有獨(dú)立閱讀周期及固定時(shí)間，比如每天中午和晚上10-15分鐘，讓孩子自己閱讀，孩子可以用5分鐘左右的時(shí)間去選擇讀物，但一旦開始后就不能更換了。當(dāng)然同樣要求父母陪伴式閱讀，以身作則，因?yàn)殚喿x這件事情孩子是會(huì)效仿的，如果父母自己不愛閱讀，孩子也很難愛上閱讀。

持續(xù)默讀就是一種無壓力的閱讀，或者說不帶功利性的閱讀。我們要少給孩子布置任務(wù)，例如摘抄好詞佳句或者寫讀后感，這樣的方式會(huì)抹煞孩子的閱讀興趣。因?yàn)閹е鴮W(xué)習(xí)任務(wù)的閱讀，孩子很難從中得到快樂。就像我們小的時(shí)候一定會(huì)有這樣的回憶：老師說，“各位同學(xué)們，明天我們?nèi)喽家鋈ゴ河瘟恕?，同學(xué)們一定會(huì)高興得鼓掌。但是假設(shè)第二句老師說，“回來以后每個(gè)人要寫一篇作文”，當(dāng)時(shí)是不是整個(gè)教室都安靜下來了？讀書也是同樣的道理。

3、講故事

可以在家里讀一些繪本故事，和孩子進(jìn)行分角色飾演，比如說可以用一些手偶玩具來增強(qiáng)故事的趣味性，多一些肢體語言。要求依據(jù)角色、情景，抑揚(yáng)頓挫、深情并茂地讀出來。

另外，還跟大家談一談如何吸引孩子閱讀，教大家一些小妙招：

第一，多給孩子提供讓他（她）覺得快樂、有趣的圖書。

第二，大人自己要多閱讀，給孩子做好示范。

第三，跟孩子一起閱讀。

第四，在家里面安排一個(gè)溫馨、自在的閱讀角落，可以放一些新鮮、活潑、有趣的書。

第五，常常和孩子逛書店或者圖書館。

第六，文字多的書可以從電影或者電視的角度推薦給孩子閱讀，可以讓孩子先看電影或電視，帶起來興致之后再讓孩子閱讀原著。

第七，配合節(jié)日推薦圖書。中國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日在市面上都可以找到相應(yīng)的圖書，把節(jié)日的氛圍和樂趣也帶到閱讀當(dāng)中。

第八，給孩子設(shè)定假期閱讀計(jì)劃，讓孩子玩耍閱讀兩不誤。也可以定期看看孩子讀過哪些書，多留意他們讀書時(shí)候的興趣，孩子讀完以后，可以主動(dòng)跟他們溝通、分享，讓他們說一說從書中學(xué)到了什么，有什么想法可以分享給我們。有時(shí)候孩子們的分享是有他們自己的道理和想法的，也可以給我們的親子教育帶來些啟發(fā)。

用什么樣的方式幫助孩子們閱讀？

總結(jié)一下就是，每天親子閱讀或者大聲朗讀課外書至少10分鐘，每個(gè)月至少要買一本優(yōu)質(zhì)的圖書給孩子閱讀。多帶孩子去書店，讓孩子自由看書、選書，加以一定地引導(dǎo)。條件允許的情況下，可以為孩子選定兒童期刊。

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有效親子閱讀，選對(duì)方法很重要

一、親子閱讀常見誤區(qū)

親子閱讀可以幫助家庭建立良好的親子關(guān)系，但是，許多家庭對(duì)親子閱讀存在一定誤區(qū)。下面，家長(zhǎng)可以參考一下，自己在親子閱讀過程中，是否存在以下誤區(qū)：

1、家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀理解不到位

有家長(zhǎng)認(rèn)為，由于小孩子年紀(jì)小，對(duì)某些事情理解不夠，所以，在幼兒園階段家長(zhǎng)比較重視孩子的閱讀興趣，但是，等到孩子上小學(xué)了，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子自己會(huì)認(rèn)字念書了，就讓孩子獨(dú)立閱讀，家長(zhǎng)不再參與。

在自己孩子上幼兒園時(shí)，大部分家長(zhǎng)都比較關(guān)注親子閱讀，一旦孩子上了小學(xué)，親子閱讀的熱情與參與意識(shí)就逐漸消失或蕩然無存，導(dǎo)致親子閱讀在作用也沒有延續(xù)。

2、閱讀環(huán)境營(yíng)造不到位

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)今的家庭的條件比較優(yōu)越，家里的客廳、臥房都愿意花費(fèi)大筆的金錢去裝潢，卻舍不得用少許的費(fèi)用布置實(shí)用的書房，致使孩子無法擁有溫馨寧靜的閱讀環(huán)境。

此外，很多家長(zhǎng)遇到不順心的事情后，就會(huì)將壞情緒帶回家中，也容易讓自己的情緒去影響孩子閱讀：興致高、情緒好時(shí)陪孩子看看書；不高興、沒興致時(shí)就不理睬孩子的要求。

如果一個(gè)家庭無法提供溫馨寧靜的讀書環(huán)境給孩子，是難以做好完善的家庭親子閱讀活動(dòng)，也難以讓孩子愛上閱讀這件事。

3、閱讀材料選擇不到位

很多家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)，帶有很大的盲目性和主觀性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%以上的家長(zhǎng)，只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時(shí)，更多的是從智力開發(fā)的需要考慮，選擇范圍較窄。

有近30%的家長(zhǎng)還說不清為孩子選擇圖書的依據(jù)，或僅僅只是為了滿足孩子的購(gòu)買欲望。

4、閱讀時(shí)間投入不到位

很多孩子喜歡看電視、玩電子游戲和上網(wǎng)，與書本的距離越來越遠(yuǎn)。此外，很多家長(zhǎng)寧愿長(zhǎng)時(shí)間陪孩子一起學(xué)奧數(shù)，學(xué)藝術(shù)，卻不愿意投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。

5、閱讀方法指導(dǎo)不到位

在具體的指導(dǎo)過程中，父母對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，沒有考慮到孩子在閱讀過程中的接受方式和接受特點(diǎn)，不能有針對(duì)性地開展親子閱讀，也無法有效調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣和欲望。

二、應(yīng)該如何進(jìn)行親子閱讀

對(duì)于孩子來說，閱讀不是一件簡(jiǎn)單的事情。對(duì)于不喜歡閱讀的孩子，父母可以通過一些方式，讓孩子在文字的世界里重獲信心，提升閱讀能力。下面，我們?yōu)楦魑话职謰寢屘峁┳寣殞毧鞓烽喿x的方法。

1、選擇合適寶寶的書籍

由于孩子年紀(jì)小，理解力有限，所以，當(dāng)寶寶練習(xí)閱讀的時(shí)候，不要讓他讀太難的書，如十個(gè)字有八個(gè)都不認(rèn)識(shí)，就會(huì)使他感到特別的沮喪。

你可以為他選一本字詞較簡(jiǎn)單，但有故事情節(jié)生動(dòng)有趣的書籍。通常孩子對(duì)生動(dòng)有趣的事情存有好奇心，也容易增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

另外，如果寶寶喜歡重復(fù)地讀一個(gè)故事，父母不要因?yàn)橛X得閱讀量不夠而不受用，其實(shí)，這種重復(fù)閱讀的方式，恰恰能夠增強(qiáng)寶寶閱讀的自信，偶爾還可以讓他向大家面前脫稿復(fù)述故事。

2、遇到生字，不妨先跳過去

生字是寶寶閱讀時(shí)最大的障礙，畢竟4、5歲寶寶的識(shí)字能力有限，我們無法勉強(qiáng)他認(rèn)識(shí)或記住所有教過他的字。但父母可以想辦法，減少寶寶遇到生字時(shí)的阻礙。

如當(dāng)寶寶閱讀遇到生字詞時(shí)，可以先跳過讀后面的內(nèi)容，然后你再返回來問寶寶：“你覺得這個(gè)詞在這兒應(yīng)該是什么意思呢？”結(jié)合寶寶對(duì)內(nèi)容的理解，幫他猜出詞義，再認(rèn)真地教他這個(gè)字詞要怎么念、是什么意思等。

3、通過聊書來增強(qiáng)孩子的閱讀興趣

想增強(qiáng)寶寶的閱讀興趣，可以通過“聊書”的方式，即是和寶寶一起聊書里的內(nèi)容。事實(shí)證明，和孩子講書里故事，可以促進(jìn)他的詞匯積累、理解能力和會(huì)話能力。

在和寶寶一起閱讀的時(shí)候，你可以和寶寶討論書里的內(nèi)容，如當(dāng)小紅帽來到外婆家，但不知道床上躺著的是大灰狼，你可以問：“你覺得下面會(huì)發(fā)生什么事呢？”

事實(shí)證明，在給孩子讀完故事之后，家長(zhǎng)再和他討論故事中的情節(jié);或讓寶寶說說自己的想法。這些都可以促進(jìn)寶寶對(duì)故事內(nèi)容的理解，讓他更有成就感，從而增加自信。

4、注意閱讀時(shí)的態(tài)度

父母在閱讀時(shí)所表現(xiàn)出來的認(rèn)真態(tài)度、重視程度，是會(huì)直接影響到幼兒對(duì)于閱讀這件事的。所以，當(dāng)父母在和孩子一起閱讀的時(shí)候，最好能夠屏蔽外界打擾，有專門的空間和時(shí)間，專心地和孩子一起閱讀。

有效進(jìn)行親子溝通的好方法，構(gòu)造和諧家庭

制造親子談心花園

相對(duì)于晚飯桌上的溝通，敏感型的孩子也許傾向于在他的“秘密花園”里說出他的“難言之隱”，比如某個(gè)街心公園，或小區(qū)游樂場(chǎng)的秋千上。輕松的環(huán)境氛圍，更容易誘導(dǎo)孩子說出心里話。作為回報(bào)，父母不僅應(yīng)當(dāng)為其保密，而且可以提供自己兒時(shí)的類似事件、類似經(jīng)驗(yàn)讓孩子放松。并在傾聽的過程中經(jīng)常對(duì)孩子說：“別緊張”，“沒關(guān)系”，“事情沒你想得那么嚴(yán)重……”

固定談心時(shí)間

要建立起“常態(tài)”的溝通習(xí)慣，規(guī)定一周至少有一天關(guān)掉電視，一家人一起來談“令我煩心的事”。注意，不是讓孩子一個(gè)人談，那樣會(huì)造成“審訊”式的緊張空氣，而是每個(gè)人都談，通過平等、互助式的交流，告訴孩子，任何遭遇都不會(huì)遭致家人的訕笑，你的背后有我們；也告訴孩子，傾訴是有好處的，傾訴會(huì)讓大家感覺更親密。

允許孩子以更多元的方式發(fā)泄

父母應(yīng)當(dāng)意識(shí)到發(fā)泄是溝通的基礎(chǔ)，對(duì)于表達(dá)能力還很弱的孩子而言，學(xué)會(huì)自控還是后話。一個(gè)孩子被逼彈琴兩個(gè)小時(shí)后，在紙上畫了頭發(fā)像電擊一樣豎起的媽媽，旁邊寫著：媽媽是個(gè)壞媽媽！媽媽看了，不應(yīng)針鋒相對(duì)地斥責(zé)她，而是等孩子的激烈情緒平復(fù)后，再找她談：為什么恨媽媽？你要講出一個(gè)讓媽媽服氣的理由來！

孩子此刻已經(jīng)平靜，臉上浮起羞愧的笑。這位媽媽后來說：如果當(dāng)時(shí)我也發(fā)火，把孩子的“反抗情緒”硬壓下去，就不會(huì)有后面的談話和溝通了。對(duì)孩子的負(fù)面情緒，是堵塞、壓制，還是疏導(dǎo)，決定了溝通是否能繼續(xù)下去。

親子閱讀的六個(gè)好方法

1、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持:在我兒子很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，但是總不能持之以恒！多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視，少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！

2、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn):選好孩子"愛看"的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。 孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)。

3、不宜對(duì)孩子的閱讀過程管得太死:好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。適時(shí)的對(duì)孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。

4、把選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境:

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言："如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。

5、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣: 在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

6、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式:孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店是我們母子周末必做的事情，在書店看一會(huì)兒書，每人都選擇一些需要的書本，讓孩子感覺閱讀是生活中必須的事情。給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的語言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)老師們都說他的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，并且認(rèn)識(shí)的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。

總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。

親子閱讀的方法與技巧

親子共讀，是一件充滿愛的家庭生活，也是培養(yǎng)孩子愛上讀書的關(guān)鍵行為，爸爸媽媽們一定要特別關(guān)注、學(xué)習(xí)，并與孩子一起建立共讀的習(xí)慣哦！

親子共讀可以從孩子多大的時(shí)候開始呢？沒有限制的，全世界巨多的兒童專家都一致認(rèn)為：所謂具有優(yōu)秀天賦的孩子，通常都是較早就接觸到讀書環(huán)境的。聊爸這段時(shí)間匯集了一些兒童文學(xué)專家，關(guān)于為不同年齡段孩子選擇共讀讀物的指引，今天在這里與大家一起分享。

1-6個(gè)月

親子共讀的時(shí)機(jī)，完全可以從孩子襁褓時(shí)期開始，或許大家會(huì)懷疑孩子這么小，這么聽得懂故事呢？哈哈，親子共讀，未必需要孩子聽懂呀！對(duì)于襁褓中的孩子，他們能從和諧美好的聲音，聲調(diào)中感受到父母對(duì)他的愛，感受到優(yōu)的語音之美，進(jìn)而獲得安全感和柔性的美感。

當(dāng)然，此階段與孩子共讀的讀物不必照顧孩子的理解力，只要我們自己喜歡什么，就讀什么就好了，我們的喜悅和真實(shí)之美感，對(duì)孩子此時(shí)的影響力是最大的。

6個(gè)月—2歲

此時(shí)孩子的眼睛已經(jīng)逐漸能看得清楚了，而且也能被更多的聲音所刺激，去尋找聲音的方向，判斷聲音的意義，并逐步建立起了對(duì)友好聲音的欣賞和期待。

因此，可以為孩子選擇圖畫鮮艷，語言押韻有節(jié)奏感的兒歌，童謠與孩子一起共讀，這時(shí)孩子依然不動(dòng)我們?cè)谧x什么，但聲音的韻腳和節(jié)奏，會(huì)讓我們的孩子產(chǎn)生對(duì)母語的熱愛和美感。

2-3歲

延續(xù)2歲階段的讀物韻律節(jié)奏感，但需要增加和豐富讀物的內(nèi)容了。此時(shí)，孩子會(huì)比較喜歡我們給他反復(fù)讀誦同一文體（兒歌，童謠，或者單句子對(duì)話故事等）的讀物，我們需要特別的關(guān)注這一點(diǎn)，不要太過心急，給孩子多文體的閱讀，那樣其實(shí)對(duì)孩子閱讀能力的提升是沒有什么好處的。

在孩子2-3歲期間，我們就讀物本身，可以開始跟孩子介紹了——比如封面，作者，故事的題目，翻書的順序，方向等，培養(yǎng)孩子按順序連續(xù)閱讀的能力。

3-5歲

這個(gè)年齡段的孩子充滿了好奇心，學(xué)習(xí)能力、模仿能力超級(jí)強(qiáng)大，因此我們需要為孩子選擇各種類型，不同主題的書籍，來滿足孩子經(jīng)常變化的興趣和需求。

另外，我們還應(yīng)多鼓勵(lì)孩子自己讀誦，表達(dá)，制造更多的機(jī)會(huì)讓孩子表演讀誦，講故事等等，這是訓(xùn)練及建立孩子自信心的良好機(jī)會(huì)。

5歲以后

5歲以后的孩子，興趣更廣泛了，行為能力也更強(qiáng)大了，所以讀物的圖畫及內(nèi)容、主題都要更復(fù)雜些，更需要孩子思考和理解的東西多一些的。比如笑話，謎語，童話故事等，故事內(nèi)容一定不能太淺顯了，要有能引發(fā)思考的，需要記憶對(duì)比的，在難度是可以稍微超越孩子當(dāng)時(shí)程度的——因?yàn)樾枰伎迹圆拍軡M足他們的需求，并建立起孩子讀書能靜心的好習(xí)慣。

再大一些的孩子，上小學(xué)了，親子共讀的機(jī)會(huì)就會(huì)減少了，但不能沒有，孩子需要自己來獨(dú)立閱讀了，但父母偶爾參與共讀，對(duì)孩子來說是幸福的感受，也是可以從與父母共讀，學(xué)習(xí)到父母閱讀過程中的好習(xí)慣的。

親子共讀，就是讓我們的孩子，透過父母的聲音，喚起親子之愛的共鳴，這份愛的真實(shí)體驗(yàn)和感受，是人生對(duì)母語的最親密教育。

那我們?cè)谟H子共讀的時(shí)候要特別注意些什么呢？

越早開始越好！尤其是2-6歲是孩子從親子共讀中獲益最多的年齡段。

最好能有一個(gè)固定的親子共讀時(shí)間，這樣對(duì)孩子的潛意識(shí)預(yù)備接受狀態(tài)的形成，會(huì)很有幫助，也會(huì)有事半功倍的奇效哦！

要適當(dāng)?shù)仉S著孩子的年齡增長(zhǎng)，增加長(zhǎng)篇故事的共讀，這樣對(duì)于孩子在共讀結(jié)束之后，依然會(huì)保持對(duì)故事發(fā)展的思考和想象，這是非常重要的延展訓(xùn)練。

當(dāng)然，我們還需要掌握在故事最高潮，最緊要的地方截住，用“且聽下回分解”的方式結(jié)束共讀，以激發(fā)孩子的熱情和繼續(xù)共讀的意愿。

共讀讀物中，如果有較長(zhǎng)的靜態(tài)描述和過長(zhǎng)的復(fù)句結(jié)構(gòu)，我們都需要適當(dāng)?shù)貏h除，這些句子和內(nèi)容是非常影響孩子的興趣和熱情的。

聲情并茂是親子共讀的關(guān)鍵藝術(shù)，親愛的爸爸媽媽還是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練一下自己的朗讀能力吧，雖然孩子對(duì)我們標(biāo)準(zhǔn)普通話的要求不高，但聲情并茂是一定需要的！

隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，親子共讀的讀物，還要不時(shí)地加入一些我們爸爸媽媽自己的讀物哦，孩子雖然喜歡兒童讀物多一些，但對(duì)于爸爸媽媽的讀物總是有很強(qiáng)烈的好奇心的，所以，適當(dāng)選擇我們的讀物讀給孩子聽，孩子會(huì)有很強(qiáng)烈的成長(zhǎng)感和驕傲感。

親子共讀相對(duì)是拒絕我們對(duì)讀物的過多解釋的，最好是不解釋，如果孩子不主動(dòng)詢問的話，因?yàn)楸３衷咀x物的語言結(jié)構(gòu)，是非常重要的好習(xí)慣，也是對(duì)孩子語言能力規(guī)范化訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

總之，教育是可以從襁褓，搖籃時(shí)代開始的，只要一直保持著自愿，輕松，有趣，美感的氛圍，我們的孩子就能快樂而健康地成長(zhǎng)。

一個(gè)簡(jiǎn)單且有效的方法，輕松進(jìn)行啟蒙教育

相信很多父母在教孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)遇到這樣的糾結(jié)：數(shù)字3反著寫、6、9不分。碰到相類似的事物的時(shí)候，無論說多少遍，孩子就是分不清楚，不管你怎么生氣，分不清還是分不清，不過爸爸媽媽們不要太著急，這恰恰就是孩子這一年齡段的特征——對(duì)事物的敏感度不夠強(qiáng)，很難區(qū)分相似的實(shí)物。其實(shí)這個(gè)困擾不是解決不了，關(guān)鍵看怎么解決了!

小編去了思維館張旭芳老師4-5歲百變數(shù)學(xué)課堂，她讓孩子區(qū)別“>、<”的方法真是讓我記憶猶新!相信在場(chǎng)的父母一定也有和我同樣的感覺。

今天的數(shù)學(xué)課，主要內(nèi)容是讓孩子們通過各種動(dòng)手操作明白幾個(gè)概念：一樣多、多幾個(gè)和少幾個(gè)，進(jìn)展很順利，最后輪到“=”、“>”、“<”的學(xué)習(xí)了，“=”很好識(shí)別，也很好解釋1=1,2=2,3=3，兩邊的東西相同，“>”和“<”就不那么容易理解和解釋給孩子了。

不過張張老師的方法很好玩又很容易讓孩子記住哦!只見她將“=”兩邊的數(shù)字迅速做了調(diào)整，然后將“=”變成“>”，算式變成了“3>2”，張老師邊擺邊用很調(diào)皮的聲音說 “誰小就扎誰”，很形象吧!孩子們理解的很快!原來這就是3大于2呀!

緊接著利用特別的教具，教室里上演了一場(chǎng)親子學(xué)習(xí)秀，媽媽們和寶寶們一起來鞏固這個(gè)“誰小就扎誰”的特別小游戲，小編我在邊上轉(zhuǎn)圈圈，效果真不錯(cuò)哦!孩子們個(gè)個(gè)念念有詞，擺出數(shù)字之后還要解釋給媽媽聽“誰小就扎誰”……

也許這只是個(gè)簡(jiǎn)單的小例子，不過卻是真正以孩子的語言和孩子的興趣發(fā)展為目的設(shè)置的課堂，也許寶寶在當(dāng)時(shí)的課堂上還不能完整地讀出“3大于2”這樣的專業(yè)術(shù)語，但他們確實(shí)已經(jīng)會(huì)正確使用了，相信等達(dá)到一定的知識(shí)積累，他們一定會(huì)很自然地用更標(biāo)準(zhǔn)的語言來表述曾經(jīng)已經(jīng)了然于胸的動(dòng)作：“誰小就扎誰”原來就是“3大于2”。

親子關(guān)系問題有效的溝通方法

“一旦孩子不聽話，或者不按父母的想法來，父母往往就開始用情緒控制孩子，呵斥、哄騙、利誘、威逼，還認(rèn)為是孩子出了問題。”日前，在新蕊計(jì)劃2017北京家庭教育公益大講堂巡回講座上，兒童教育專家張娟建議家長(zhǎng)要在孩子10歲之前學(xué)會(huì)接納孩子，才能建立起有效的親子溝通。

真正的溝通是雙向互動(dòng)

“溝通的技巧、方法并不重要，重要的是父母是否跟孩子有真實(shí)的、內(nèi)在的聯(lián)結(jié)。”張娟說。

張娟舉例說，孩子出生那一刻，父母心中充滿了喜悅、幸福、興奮，是男孩女孩都不重要，只要孩子四肢健全、沒有毛病就心滿意足了。那一刻父母對(duì)孩子是全然的接納、全然的愛，發(fā)自內(nèi)心地接納他的每個(gè)部分，這就是聯(lián)結(jié)。

但是隨著孩子長(zhǎng)大，父母開始用自己的行為標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)來糾正孩子，逐漸失去了接納孩子本來樣子的那份初心，開始有目標(biāo)、有比較，在跟孩子的互動(dòng)中更關(guān)注孩子是不是聽話，是不是讓自己有面子。張娟說，孩子3歲以后開始形成獨(dú)立的人格和自我意識(shí)，越大越希望表達(dá)自己，就開始跟父母反抗，父母如果總是用“如果你不這樣，媽媽就那樣”的方法跟孩子講道理，用“如果你好好的，媽媽就給你這個(gè)”的方法訓(xùn)練孩子，孩子就不可能真正感受到愛。他感受到的是“如果我好，媽媽爸爸就愛我；如果我不好，他們不一定愛我”。

為什么家人之間看起來給出去的都是愛，但有時(shí)候彼此收到的卻是傷害？張娟認(rèn)為真正的溝通應(yīng)該是雙向的能量流通，讓孩子聽到父母的想法，也讓孩子表達(dá)他自己的想法，讓人覺得窒息和壓抑就不是愛。父母只顧嘮叨指責(zé)，孩子就學(xué)會(huì)了沉默，這是對(duì)孩子極大的不尊重，是剝奪孩子認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)世界、見證自己內(nèi)在力量的過程和經(jīng)歷。而這個(gè)過程和經(jīng)歷是非常重要的。

什么才是有效的親子溝通？張娟總結(jié)為：有情緒時(shí)先不溝通，避免情緒化導(dǎo)致無效溝通；在公眾場(chǎng)合單獨(dú)溝通，呵護(hù)孩子的自尊心；日常生活中，觀察孩子的情緒給予及時(shí)關(guān)注；每次溝通結(jié)束一定要給孩子一個(gè)回饋，形成完整的溝通。

給孩子說“不”的權(quán)利

“很多媽媽一邊指責(zé)孩子不干事，一邊大包大攬把事情干了。等孩子好不容易出去干了一件事，媽媽又說孩子干得不夠好?！睆埦暾f有一次看到孩子們?cè)诹x賣，攤位上的孩子多數(shù)戴著耳機(jī)，一副事不關(guān)己的樣子。旁邊的媽媽則不停地說：“阿姨問價(jià)呢，你趕緊說，10塊10塊，你快招呼，這是你的攤位?！薄澳憧飚?dāng)老板，你快賣呀?！薄鞍パ剑憬o的折扣太多了。”張娟建議父母反省一下，如果有擔(dān)憂、恐懼和害怕的情緒，到底是對(duì)自己還是對(duì)孩子。

父母的內(nèi)心往往都期待能說服孩子。無論表現(xiàn)得和藹還是堅(jiān)定，都要讓孩子聽自己的。長(zhǎng)此以往，孩子就慢慢變成了一個(gè)討好的、愿意聽爸爸媽媽話、讓爸爸媽媽喜歡的孩子，但付出的代價(jià)就是無法做自己了。

所有孩子本來都是有主見的，但是都會(huì)在媽媽的說服、講道理中被瓦解掉。等孩子長(zhǎng)到16歲時(shí)，媽媽突然失望地發(fā)現(xiàn)孩子沒有自我、沒有主見。

對(duì)此，張娟建議父母要鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己內(nèi)在真實(shí)的想法，要給孩子說“不”的權(quán)利。能夠堅(jiān)定地看著對(duì)方的眼睛說自己要什么或不要什么，就是內(nèi)在的力量。允許孩子表達(dá)自己、說出自己的想法，是父母跟孩子聯(lián)結(jié)的第一步。

張娟認(rèn)為“允許”有很大的療愈作用，允許孩子做自己，只要不傷害自己、不打擾別人、不破壞環(huán)境，孩子有權(quán)利做他自己想做的事情?！爱?dāng)孩子叫囂、生氣的時(shí)候，媽媽可以蹲下來對(duì)他說：媽媽知道你很生氣，媽媽看到了，我就在這里，你可以試著告訴媽媽你的感受?！焙⒆又涝谀氵@里表達(dá)情緒和感受是安全的，這很重要。

如果孩子在家里被允許發(fā)脾氣，被允許哭，被允許看著父母的眼睛說“我不想聽你的，我想做我自己想做的事情”，就值得恭喜，因?yàn)楹⒆涌梢员磉_(dá)自己，他內(nèi)在的力量和心智的建構(gòu)就開始越來越完善、越來越強(qiáng)大。張娟說：“父母隨時(shí)允許孩子的情緒表達(dá)出來，并愿意協(xié)助他去走情緒的探索之路，培養(yǎng)的就是一個(gè)人格健全的孩子。人格健全意味著什么？意味著有一天父母死了，他也能夠獨(dú)立幸福地在這個(gè)世界上活著，因?yàn)樗且粋€(gè)內(nèi)在健康的人?！?/p>

安全地體驗(yàn)被拒絕

“孩子吵著要喝可樂、要買名牌鞋，怎么辦？”講座現(xiàn)場(chǎng)，聽眾問及這個(gè)日常生活中最容易出現(xiàn)的難題。張娟建議父母真實(shí)地表達(dá)自己的立場(chǎng)和家庭的規(guī)則，讓孩子清楚地知道，有些事情被拒絕和爸爸媽媽是否愛他沒有關(guān)系，“我愛你，但同時(shí)我也有權(quán)利拒絕你，拒絕并不意味著不尊重你?！边@樣孩子就收到一個(gè)重要的訊息：爸爸媽媽愛我，我會(huì)有被拒絕的可能。

對(duì)于很多家長(zhǎng)咬著牙為孩子犧牲的做法，張娟認(rèn)為父母不可能替孩子擋掉所有他要面對(duì)的事情，能做的就是孩子的心理建設(shè)，教孩子知道如何應(yīng)對(duì)問題。愛孩子要有規(guī)則，允許孩子主張他的權(quán)利，也要讓孩子知道哪些是他的義務(wù)，讓孩子知道爸爸媽媽的愛并不是意味著可以犧牲一切。

一旦孩子在原生家庭里感受到被愛、被尊重，知道自己是安全的，可以表達(dá)自己、探討問題，可以肆無忌憚地說自己想說的話，家庭就成了孩子練習(xí)面對(duì)沖突、解決困難、面對(duì)外在挫折的場(chǎng)所。“只要父母愿意把成長(zhǎng)的力量還給孩子，讓孩子覺得父母無條件地愛他、相信他，孩子就知道即使在外面受了委屈和創(chuàng)傷，父母也是可以幫他撫平的。”張娟說。

跟10歲之前的孩子建立積極有效的溝通，關(guān)系到孩子如何建立跟這個(gè)世界的關(guān)系，如何建立跟其他個(gè)體的關(guān)系。父母要給孩子更多的機(jī)會(huì)去歷練自己、體驗(yàn)自己，真正找到自己的核心動(dòng)力。孩子借助這樣的經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)世界的時(shí)候，就沒有那么多的恐懼，更多的是一份堅(jiān)定和勇敢。

“如果你想要一個(gè)內(nèi)在和諧、人格完整、心理健康，又能夠跟你有良好互動(dòng)關(guān)系的孩子，最重要的就是知道他、接納他、了解他、相信他、祝福他，任何時(shí)候都不要丟掉跟孩子內(nèi)在的聯(lián)結(jié)。”