小班隨筆《讓最后離園的孩子也開心》

導(dǎo)讀：每名幼兒吃過晚飯盥洗后，就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后，開始和保育員老師聽輕音樂走線，聽著優(yōu)美的音樂，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺屋活動(dòng)，與家長接孩子的地方相對隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。

入園一個(gè)月時(shí)，幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫，愿意嘗試控制自己的情緒，但在離園時(shí)看見別的小朋友接時(shí)，大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況，急著走出門去張望家人來接了沒有，這樣很容易出現(xiàn)安全問題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢？如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過程中使大家都能保持愉快的心情呢？于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng)，我們在睡覺屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長方形，并在睡覺屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊，每名幼兒吃過晚飯盥洗后，就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后，開始和保育員老師聽輕音樂走線，聽著優(yōu)美的音樂，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺屋活動(dòng)，與家長接孩子的地方相對隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心

反思：

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜：喜迎家長、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙，都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒，因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的，而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng)，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開心，同時(shí)也使晚接的家長看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

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教育隨筆：讓孩子也來評理

謝力翱哭喪著臉來告狀：奚海霞抓我。我說：知道了，把奚海霞喊上來。謝力翱去叫她時(shí)，她氣鼓鼓地不搭理，于是我示意她來到我身邊。她極不情愿地拖著緩慢的步子上來了，撅著嘴巴說：“他坐了我的位置?！蔽艺f：“是他坐錯(cuò)了嗎？”她搖搖頭；“是他想在你的位置上玩一會(huì)兒嗎？”她還是搖搖頭。于是將謝力翱也叫上來，兩個(gè)小朋友輪流說了事情的經(jīng)過。原來他倆本是同桌，謝力翱跑到奚海霞的座位坐了一下（不知為何去坐），奚海霞二話沒說，對著謝力翱的臉就抓。

一旁的吳佳薇聽了說：“奚海霞不對?！蔽乙宦?，何不讓孩子們一起來評理呢？于是待幼兒安靜后，讓他們各自將經(jīng)過給大家再說一遍。剛才的吳佳薇又在那兒大聲說：奚海霞不對，謝力翱對?？珊娃珊Ｏ家玫睦钆d彪?yún)s說：奚海霞對，謝力翱不對，因?yàn)橹x力翱不該坐奚海霞的椅子。這下可好了，由于奚海霞的“人緣兒”較好，許多孩子都跟著說奚海霞是對的。奚海霞漸漸得意起來。吳佳薇一看急了，站起來大聲說：是奚海霞不對，她不該打人。于是我故意說：謝力翱把他的位置占了呀！這時(shí)許多幼兒在思考：那到底是誰錯(cuò)了？一些幼兒說話了：謝力翱坐了她的位，也不該打他，應(yīng)該喊她走?！霸鯓雍八?？”我引導(dǎo)幼兒說出后面的話。苗苗說：“請你讓一下，我自己要坐?！薄澳撬€不走怎么辦？”許多幼兒都接話了：“告訴老師，告訴阿姨，反正不能打人?！痹诤⒆觽兤咦彀松嗟淖h論中，奚海霞漸漸收起了得意之色，低下了小腦袋，很不好意思地站在那兒。

我看孩子們議論得差不多了，就問奚海霞說：“現(xiàn)在該怎么辦？”奚海霞低聲說：“給謝力翱說對不起。”兩個(gè)象仇人一樣的孩子又成為了好朋友。

幼兒之間每天都會(huì)發(fā)生許多的小矛盾，他們也有是非觀念，這些觀念要在成人的引導(dǎo)下趨于完善和理性。所以在發(fā)生矛盾后，孩子的自評、互評，老師的點(diǎn)評，能使孩子明辨是非的能力增強(qiáng)，印象也特別深刻。

讓孩子高高興興入園，開開心心離園

幼教隨筆：最小的孩子也請一視同仁

幼兒是獨(dú)立的人,也有自尊心,需要得到別人的關(guān)注和尊重,作為一名幼兒教師,應(yīng)面向全體孩子,重視孩子渴望被關(guān)注,被愛護(hù)的心理需要,平等的對待每個(gè)孩子。陶行知先生說得好“人人都說孩子小,其實(shí)人小心不小,你若認(rèn)為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>

邱月是個(gè)早產(chǎn)兒,也是我們班年齡最小的孩子。一次,我們玩“剪紙游戲”,請小朋友廢舊利用,將廢舊的書刊、畫報(bào)上的人物、動(dòng)物、植物分類剪下來,然后貼到“剪剪貼貼”活動(dòng)區(qū),這樣既培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調(diào)能力。我給小朋友們把要求說了之后就給每個(gè)幼兒發(fā)了一把剪刀,請他們按老師的要求剪下需要的圖片。這時(shí),我擔(dān)心邱月太小,(只有2歲)怕她不小心傷著自己,就給了一本畫報(bào)給她看,之后,我就去關(guān)注其他幼兒去了。

第二天,邱月的媽媽送她入園時(shí)告訴我說,孩子不知怎么了,不想上幼兒園,還一個(gè)勁的哭。我趕快抱過正在哭泣的邱月問“月月,怎么了,為什么不想上幼兒園呢?你不來老師會(huì)想你的?！痹略碌椭^不說話,我又反復(fù)耐心地問了幾遍,她才小聲的說“老師不喜歡我,給其他小朋友剪刀,沒給我?！甭犃怂脑?我的心頓時(shí)撲騰了一下連忙說“對不起,月月,老師很喜歡你,老師是因?yàn)槟闾?擔(dān)心你不會(huì)用剪刀傷著自己?！薄澳銊e說我小,你別說我小,我會(huì)用,我會(huì)用?！痹略轮钡卣f。“老師知道了,月月,下次老師一定第一個(gè)發(fā)給你,好嗎?！边@時(shí),月月開心的笑了。

幼兒是獨(dú)立的人,也有自尊心,需要得到別人的關(guān)注和尊重,作為一名幼兒教師,應(yīng)面向全體孩子,重視孩子渴望被關(guān)注,被愛護(hù)的心理需要,平等的對待每個(gè)孩子。陶行知先生說得好“人人都說孩子小,其實(shí)人小心不小,你若認(rèn)為孩子小,那你比孩子還要小。”

教育隨筆：讓孩子遠(yuǎn)離大吼大叫

教育隨筆：讓孩子遠(yuǎn)離大吼大叫

在生活和工作中，在我們耳邊經(jīng)常能聽到這些話，如：“快給我閉嘴!不要再哭了！，再哭就把你扔出去！怎么越大越不聽話？整天要這要那！”別來煩我……”為什么會(huì)有這些話出現(xiàn)了，肯定是某某小朋友做錯(cuò)事情了，遭受了媽媽或者老師的吼罵，而這些話說出來，會(huì)讓孩子的內(nèi)心深處受到嚴(yán)重的傷害，甚至?xí)绊懞⒆拥男愿瘢獾陌l(fā)展，甚至讓他有心理陰影，一直擔(dān)驚受怕的成長和生活。那當(dāng)我們遇到孩子特別淘氣、不聽話時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？首先當(dāng)我們自己很生氣，火氣很大的時(shí)候，自己可以先深呼吸一下，讓自己的內(nèi)心平靜下來，如果還不行，可以先回避一下，讓自己冷靜下來，等自己冷靜下來之后再去和孩子溝通交流，這樣可以避免自己的不良情緒影響孩子，還有當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，我們應(yīng)該與孩子具體問題具體分析，有針對性的去幫助孩子改變，鼓勵(lì)孩子改變，自己本身不要帶著情緒去看問題，應(yīng)該理智一點(diǎn)，管理好自己的情緒，讓孩子遠(yuǎn)離大吼大叫，保護(hù)他們的心靈，讓他們健康的成長！

教育隨筆：讓帽子也午睡吧

天漸漸冷了，小朋友來園的時(shí)候都得戴上了自己漂亮的帽子，好多小朋友可能出于對自己帽子的喜愛，很不舍得把自己的帽子摘下來，甚至在吃飯睡覺的時(shí)候。

今天午睡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)磊磊小朋友帶著帽子睡，我靜靜地走到他床前問：“磊磊，睡覺了怎么還不把帽子摘下來呢?”磊磊說：“老師，這帽子是媽媽剛給我買的，很漂亮，我想戴著睡?！笨蠢诶谀敲床簧岬谜裘弊拥臉幼?，怎樣才能讓他高高興興地摘下來呢？“你的帽子確實(shí)很漂亮，現(xiàn)在你出汗了，帽子濕了就不漂亮了，想一想，你戴了它一上午，它也很累了，小朋友現(xiàn)在到睡午覺的時(shí)間了，是不是也應(yīng)該讓帽子休息呀！”磊磊想了想：“對呀！我都戴了一上午了，它肯定也很累了?！苯又吒吲d興地把帽子摘下來說：“讓帽子也午睡吧，等我起床的時(shí)候再把它叫醒?！崩诶诤兔弊右黄鸶吒吲d興地入睡了。

過后，我還在想這個(gè)問題，如果強(qiáng)制性地讓磊磊摘下帽子，他可能也摘，但是心里肯定會(huì)有些委屈，這么漂亮的帽子怎么就不能戴著呢？如果我們稍加思考，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，采用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，孩子會(huì)高高興興地去做，并且做得很好。所以，我們作為幼兒教師要準(zhǔn)確把握教育機(jī)智，多走進(jìn)幼兒的情感世界，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行隨機(jī)教育，讓孩子對接受愉快教育。

小班教育隨筆：愛讓我們零距離

如果問孩子：“寶寶，你最愛誰?”我想大多數(shù)的孩子都會(huì)說：“媽媽”。是啊，從孩子呱呱墜地起，是媽媽給了孩子無限的愛和關(guān)心，這些在孩子心目中是沒有人能夠代替的。

我班有個(gè)2歲半的孩子，叫偉航，剛?cè)雸@一個(gè)星期，每天來的時(shí)候，跟媽媽都會(huì)像生離死別似的，讓人看著真心疼。因?yàn)槊看蝸韴@，都是我接過他的，因此，不管我第一時(shí)間在不在班上，他都會(huì)堅(jiān)持等我來接過他，媽媽走后，我抱著他，他的小手會(huì)一直纏繞在我的脖子上。我照顧別的孩子，他就跟在我身后就哼哼地哭，像個(gè)甩不掉的小尾巴，呵呵。

這一天，我接過他后，因?yàn)閳@里的其他事情，我悄悄走開了，由韓老師和楊老師帶著他，我也想趁此機(jī)會(huì)讓他跟其他老師熟悉一下。但是，我剛關(guān)上門就聽到了他的哭聲。

等我回來后

，他還在大聲地哭，看著他梨花帶雨的小臉，我心疼極了?？次一貋?，他掙扎著下地，向我撲過來，我蹲下來，把他抱在懷里，他的臉使勁貼到了我的臉上，我下意識(shí)地把他當(dāng)成了我的兒子，我小聲地說：“不哭，不哭，媽媽來了，媽媽在這兒?！睕]想到，從那時(shí)起，他就開始叫我“媽媽”。每當(dāng)我離他稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)照顧其他孩子，別的教師來抱他，他就會(huì)喊：“我找媽媽。”剛開始老師沒有會(huì)意，以為他找自己的媽媽，就會(huì)哄著他說：“偉航乖，媽媽一會(huì)就來?！彼蜁?huì)指著我說：“我找媽媽，我找老師媽媽?！?/p>

從此以為，他就一直喊我“老師媽媽”，別的孩子也跟著叫“媽媽”，呵呵，我心里別提有多高興了，真的就像我有了這么多的兒子女兒似的。

孩子在離開熟悉的父母家庭后，最想得到的是跟以前一樣?jì)寢屘蹛塾H熱的感覺，因此，我們的老師只要想到這一點(diǎn)，把心中的愛真誠地奉獻(xiàn)給孩子，把孩子當(dāng)成自己的兒子女兒，我想孩子一定愿意走到你身邊，愛會(huì)讓我們零距離，愛會(huì)讓我們彼此的心靠得更近。

教育隨筆：打開孩子的心扉

王**是我班各方面能力相對較弱的寶寶，特別是在語言表達(dá)上，說話的口齒不清晰，表達(dá)不完整，加上她十分內(nèi)向的個(gè)性，因此，在日常生活中很少能聽到她說話，更不用說參與活動(dòng)中的討論了。

也許是家長注意到寶寶的這一弱點(diǎn)，每天早晨來園，她總是在阿婆的逼迫下和老師打招呼，說聲老師早，有時(shí)甚至不說。那么是不是她不喜歡老師呢？阿婆告訴我們，其實(shí)當(dāng)王**一個(gè)人在家里的時(shí)候，嘴上就自言自語的不停地說老師早。阿婆問她：你為什么在幼兒園里不叫老師早呢？是不是老師對你不好？“她說：“不是，老師喜歡我的?！本褪敲鎸蠋熕磉_(dá)不出來。

由于孩子特殊的表現(xiàn)，在日常生活中，我對她的做了特意的觀察。發(fā)現(xiàn)她雖然不愛說話，但是卻和其中一個(gè)叫磊磊的孩子走得特別近，她會(huì)主動(dòng)的叫他的名字，還會(huì)主動(dòng)和他玩。從父母出了解到，磊磊小朋友是和她從小一起長大的鄰居。由此可見，要取得孩子的認(rèn)同，必須和她建立起熟悉的感覺，讓她覺得和你說話不陌生，比較有親切感，因?yàn)樵斐珊⒆拥倪@種內(nèi)向的行為，主要是從小就阿婆帶大的，父母因?yàn)槊τ诠ぷ骱秃⒆咏涣鞯妮^少，一起出去的機(jī)會(huì)幾乎沒有，造成孩子與外界接觸更少了。孩子進(jìn)入幼兒園不知道怎么與小朋友、老師進(jìn)行溝通的心理行為障礙。

對于這樣的孩子，我們不能以平常心對待，更不能強(qiáng)迫她做自己不喜歡的事情，這樣導(dǎo)致孩子的心里會(huì)閉得更緊。于是，在阿婆又一次催她叫老師早時(shí)，我與阿婆進(jìn)行了交流，請阿婆不要再逼迫孩子這樣叫老師早，因?yàn)檫@樣沒有效果，等到孩子心里真正想叫老師早的時(shí)候，讓她自己叫出來。就這樣每次早上看到她，我還是主動(dòng)和她打招呼，也不介意她是否回應(yīng)我，在日常生活中，積極給予她關(guān)注，鼓勵(lì)并交給她與人交往的方法，但是不對她施加過多的要求，只要她能和大家一起開心的參加活動(dòng)一起開心地玩就好。也許正式在這中平和、自然的氛圍中，一天來園后她主動(dòng)和我說：老師早。早已習(xí)慣了其他孩子的問好聲，對于她的這聲問好卻覺得那樣的珍貴，真是不容易呀。

孩子一旦向你敞開心扉，接下來的交流就變得那么隨性和自然了。碰到問題，她會(huì)主動(dòng)找我?guī)兔Γ挥腥似圬?fù)她了，她會(huì)向我告狀；只要我提示她哪里做的不好，她會(huì)立即改正，不僅如此，她和小朋友的交流也多起來了，把看到的動(dòng)畫片的畫面和旁邊的孩子說說，和別人一起玩娃娃家的游戲。雖然，她還不能積極主動(dòng)參與我們的討論活動(dòng)，大膽地在小朋友面前表現(xiàn)自己。但是，我相信時(shí)間會(huì)改變一切，這需要家長和老師的不斷給予她鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)她的自信心，相信她慢慢會(huì)變成一個(gè)活潑開朗的寶貝。

讓幼兒離園時(shí)開開心心