讓孩子學會“慢”一點

寶寶時不時出現(xiàn)急躁、不耐煩等情緒反應(yīng)，完全是一種自然現(xiàn)象。成人尚且如此，更何況情緒控制能力比較差的寶寶呢。只不過相對于成人來說，寶寶的表現(xiàn)更為坦率和不加掩飾而已。

寶寶性子急，做什么都“雷厲風行”，可能會造成一些麻煩，也容易出現(xiàn)一些失誤，但如果媽媽急著糾正，方法方式不對，很容易對寶寶造成傷害，如何正確引導性急的寶寶，讓寶寶“慢”一點，謹慎一點，則是一項技術(shù)活。

寶琪媽媽：不懂調(diào)節(jié)自我情緒讓孩子愛著急

主角：寶琪 年齡：2歲 性別：調(diào)皮可愛的小姑娘

媽媽講述：寶琪是個急性子，我常常和她說“等一下，要有耐心”。久而久之，有什么不能馬上滿足她的，我就會說，“等一下，要有什么呀？”寶琪會回答：“耐心~~”有時她急得不行，就會跺著腳回答“耐心！耐心！耐心?。　辈还茉鯓?，她已經(jīng)大概知道了，媽媽說“等一下”就意味著她不能馬上得到，有時等不及她就會自己找別的東西玩了。

幼兒期的寶寶，出現(xiàn)急性子、沒有耐心的情況是很正常的，特別是那些還不太會說話的孩子，因為無法用語言表達自己的愿望，當父母無法正確解讀其手勢及需求的時候，常常使他們顯的急不可待，而這個年齡段的孩子情緒管理能力還比較差，不知道該如何排解自己這種不滿的情緒，往往只能通過哭鬧、發(fā)脾氣甚至摔東西的方式來表達自己內(nèi)心的不滿。

琪媽引導方案

延緩滿足

在寶寶提出要求的時候，如果你認為這是無理要求（但是要站在寶寶的角度考慮），就設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力。如我們家寶琪要吃蘋果，我就會說：“你先等一等，媽媽去洗蘋果，洗了才能吃，不然細菌會跑到寶琪的肚子里去哦！”剛開始延遲滿足時，我遲個5秒、10秒給她，慢慢增長時間，不過這種等待要相對合理些。

冷處理

當寶琪因為挫折而顯得十分急躁時，我們就先假裝沒有注意她（在心里關(guān)注），讓寶琪宣泄情緒的同時逐步意識到這樣的行為不受歡迎。

小瓶子媽媽：“肝常有余”讓孩子性子急躁

主角：小瓶子 年齡：1歲 性別：心急的小男孩

媽媽講述：周末從外面回到家，小瓶子就急著要喝奶，我趕緊飛快地去沖奶粉，但小瓶子還是急得哇哇地哭個不停，聲音又響又尖，隔壁鄰居都聽得一清二楚。沖奶粉也需要幾分鐘，于是我倒了一點水給他喝，想先緩和一下他的情緒。結(jié)果小瓶子剛吸了一口奶嘴，又開始大哭起來，這次越哭越厲害，邊哭邊不停地踢著小腳。小瓶子自從會喝奶開始一直到現(xiàn)在都是這樣的，性子很急，想喝就得馬上喝到，一分鐘都不能耽擱。

幼兒期的寶寶，急性子要比慢性子多的多。中醫(yī)知識告訴我們，嬰幼兒期的孩子，其五臟功能生理特點，常表現(xiàn)為“肝常有余”及“心常有余”，即肝火和心火都較成人旺，因而更容易急躁、發(fā)脾氣，特別是還不會說話的孩子，這個特征更為明顯，當需求不能得到及時滿足時，不善于隱藏情緒的孩子會非常不滿，顯得比較煩躁。

瓶媽引導方案

情志調(diào)節(jié)

對愛動愛鬧的的寶寶來說，如果在情緒上受到的影響很大，就難免會肝火過旺了。我們在生活中也盡量保持平常心，做到心胸坦蕩，遇事不慌，希望慢慢的小瓶子也能學會遇事泰然處之。在此基礎(chǔ)上，我們平時也挺注意讓寶寶隨時都處于心情舒暢的狀態(tài)下，就能“情緒通達，動靜相宜”。

按摩

中醫(yī)說肝主藏血，所以揉搓腹部可以增加腸道平滑肌的血流量，增加胃腸內(nèi)壁肌肉的張力和淋巴系統(tǒng)的功能。在吃飯前半小時左右、睡前以及起床時，我都會輕輕揉搓小瓶子的腹部。當然，不要過于頻繁地給寶寶按摩，否則會讓寶寶的胃酸分泌過多，影響正常吃飯時胃酸的分泌。

蕾蕾媽媽：膽汁質(zhì)寶寶易急躁

主角：蕾蕾 年齡：3歲 性別：經(jīng)常火急火燎的小公主

媽媽講述：蕾蕾是個典型的急性子小姑娘：面前的食物還沒吃完，便迫不及待地嚷著要吃另外的食物；在游樂場看到好玩的滑梯，無視前面正在排隊的小朋友，自己硬要搶先上去玩；上興趣班時，發(fā)現(xiàn)自己怎樣也無法做好時，便輕易放棄；遇到要求沒有被及時滿足的時候，立即發(fā)脾氣，甚至情緒失控……

心理學上把人的神經(jīng)類型（也稱“氣質(zhì)”）分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，寶寶往往生而具有某種類型傾向，如果正好屬于膽汁質(zhì)之列，則其性子就容易急躁。膽汁質(zhì)的神經(jīng)類型又稱興奮型，屬于興奮而熱烈的類型（代表人物張飛）。膽汁質(zhì)的人常有精力旺盛、不易疲倦，但有易沖動、自制力差、性情急躁、粗心等行為表現(xiàn)。

蕾媽引導方案

從小培養(yǎng)忍耐力

對我家心急火燎的小蕾蕾，我已經(jīng)開始逐步培養(yǎng)她的忍耐力、耐性及堅毅能力，希望她成為一個積極進取，開朗熱情，蓬勃向上的人。

小游戲中練專注力

自從覺得蕾蕾越來越急躁之后，我現(xiàn)在經(jīng)常會帶著她做一些有助提高專注力的游戲，例如“找不同”、“找錯誤”、拼圖游戲、聽故事……

實現(xiàn)目標得到獎賞

小朋友擁有自己的目標，做事自然有毅力。比如蕾蕾想要個新玩具，我就告訴她，如果她能把積木堆到多高，可以給她買這個玩具作為獎勵，蕾蕾就會特別有耐心地去堆積木。

別火上澆油

一旦寶寶情緒急躁，很多父母都習慣于大驚小怪地追問寶寶怎么了，實際上這是最不能解決問題的方式?，F(xiàn)在蕾蕾心急的時候，我們都會冷靜地邊仔細觀察寶寶，推測問題的癥結(jié)所在，一邊引導寶寶在發(fā)泄情緒的前提下冷靜下來。事后再擇機教給她正確應(yīng)對自己情緒的方法。

小顏媽媽：父母性格及家庭氛圍讓孩子變成急性子

主角：小顏 年齡：5歲 性別：膽小的小姑娘

媽媽講述：小區(qū)里很多孩子小小年紀都已經(jīng)會溜冰了，可小顏連三個輪子的小自行車都不會騎，我非常著急。周末我?guī)е☆佅氯ゾ毩曭T車，心急的我好不容易耐著性子讓膽小的小顏坐上去了，但一看到孩子前怕狼后怕虎、畏畏縮縮的樣子，我就來氣了，加上怎么說小顏都不敢動，我一賭氣就扛起自行車回家了。

做父母的營造的家庭氛圍對孩子的性格發(fā)育影響很大，如果夫妻經(jīng)常爭吵，或者父母一方本身就性子急，久而久之就形成了不和諧的家庭“場”，使得生活在這個“場”里的孩子處于一種緊張狀態(tài)中，難免生出急躁的行為。還有，如果對孩子過分呵護，孩子一發(fā)脾氣就急著滿足他們的需求，孩子就會日漸發(fā)現(xiàn)“使性子”有助于盡快地達到目的，從而增加以此來制衡父母的頻率，久而久之，便成了說一不二的急性子。

顏媽引導方案

控制自身情緒，給寶寶正面影響

我和小顏爸爸本身脾氣比較暴躁，以前在小顏面前也不懂得控制，才會造成不好的影響。以后在小顏面前我們會盡量注意，避免當著寶寶的面大聲爭論或爭吵，盡量以良好的行為方式給予孩子一些正面的影響。

掌握反應(yīng)的時機與尺度

我發(fā)現(xiàn)，當寶寶情緒急躁時，父母反應(yīng)的時機與尺度對寶寶也會產(chǎn)生非常大的影響。如發(fā)現(xiàn)小顏情緒急躁，如果我們立刻顯得焦慮不安或者急于解決問題，會進一步加重小顏的急躁情緒。相反，如果我們反應(yīng)過于滯后，在小顏尋求幫助時顯得無動于衷，等到小顏大哭大鬧才給予關(guān)注，也會助長她的急躁情緒。

讓孩子在后果中反思

在孩子因為急性子而遭受自己行為結(jié)果的“懲罰”時，及時地引導他反思原因。如小顏越是哭著鬧著要看電視，我越不會馬上讓她看，等到她用心平氣和的方式請求時，再同意，且及時表揚這種行為方式。

鼓勵

有時小顏遇到自己有能力去完成的事情也仍然顯得極不耐煩去做，動不動就急躁得不行。遇到這種情況，我總是堅定而溫和地鼓勵小顏:“寶寶能做到，我們來試一下?！比绻☆亴嵲诓豢献约鹤?，那我就陪著她起個頭，然后鼓勵她自己繼續(xù)往下做。如果小顏的情緒十分激烈，就暫停一會，待她平靜之后繼續(xù)。并且，無論她做得如何，只要有一丁點的進步，我們都會及時給予鼓勵，肯定她的努力。

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教育隨筆：讓孩子們慢慢學會自覺分享

在班級里，我們經(jīng)常跟孩子說要學會分享。玩玩具時大家要一起玩，有好東西要跟大家一起分享。孩子們也時常把“分享”掛在嘴邊。

春游的時候，孩子們都帶了些零食，在游戲過后，大家便圍攏過來，品嘗起自己的零食來。孩子們紛紛拿出自己的零食和旁邊的小朋友一起分享。這時候，只聽阿姨說：“你看XX，這個人可小氣啦！只會自己吃，都不愿意與別的孩子分享！”我循聲望去，的確，只見XX他從包里拿出東西自顧自的吃起來。我本想走過去，但我又停下了腳步，我要用其他孩子的榜樣示范作用影響他。我剛想表揚正在分享的小朋友，XX拿出自己的薯片，站起來，分給大家吃了。邊分還邊說：“你們嘗嘗我的薯片吧，可好吃了！”……

我要讓我的孩子們慢慢學會自覺分享

事后，我想了很多，很慶幸自己當時沒有直接去“說”孩子，每個孩子都有自己喜歡的東西，而我們成人總是在孩子剛開始吃的時候或開始玩的時候的就對孩子提出分享的要求，這對年幼的孩子來說其實是多么大的考驗和挑戰(zhàn)，若我們這時候就給孩子扣上“小氣鬼”的帽子，對孩子來說是多么大的傷害??！同時，說不定還會把事情弄得更糟糕，讓孩子覺得分享是“被逼”的貨就是為了得到表揚，這其實就失去了“分享”本來的意義！

由這件小事讓我深深感受到了“自覺分享”的重要，以后我要讓我的孩子們慢慢學會自覺分享，只有這樣才是最可貴的！

慢一點的孩子也很可愛

回家的孩子走完了，值日老師忙著組織大家玩游戲，偌大的操場上一下子顯得很寬敞，孩子們放開腳步跑動，放開嗓子喊叫，大家玩的很開心。但在這些孩子中，還有幾個喜歡做觀眾，只是看著他人玩，玩到高興處，也只是偷偷地笑笑。

小玉就是觀眾之一。剛開學時，小玉對集體生活無所適從，排隊找不到自己的位置，點名時不知道回應(yīng)，翻開書頁、拿起鉛筆的第一天，五歲的小玉一臉的茫然：“老師，我不會！”孩子望著我求助，我走近她握住她的小手教她拿鉛筆，我感覺孩子太緊張了，她的整個手臂硬邦邦的，怎么也不聽我的使喚。我摸摸孩子的頭，貼著她的耳朵說：別急，我們慢慢來！我想暫時離她遠一點安靜一下，要不然，我也會著急的。深呼吸，讓自己的心情平靜之后，我又握著那雙小手開始笨拙的練習。在后來的訓練中，小玉似乎習慣了我的幫助，總是望著我說：“老師，你握著我的手！”在孩子有了獨立練習的痕跡時，我抓住時機表揚孩子有進步，小玉終于擺脫了依賴，有了歪歪斜斜的書寫。雖然速度慢了許多，但我和她都覺得很欣喜。

成成是一個喜歡流淚的男孩，一歲半就被爸爸媽媽送回老家，由七十多歲的爺爺奶奶照顧城，居住地人口稀少，孩子沒有朋友玩耍，在農(nóng)村和老人近四年的生活中，成成少了孩童的活潑可愛，反倒多了幾許老氣與沉默，我們很難看到孩子的笑臉，而且對爺爺奶奶很依賴，每次分手時，總是拉住奶奶的手哭的稀里嘩啦，我知道，眼淚就是他唯一的表達，所以，每次我都無法忍心生硬的將他拉進教室。我希望在他哭過之后會好受一些，那時我再去找他談心，不會勾起他的痛苦回憶。在爺爺奶奶走之后，孩子恢復(fù)平靜，但坐在教室里安靜的可以讓人忘記他的存在，我拉著他來到小伙伴玩得熱鬧的地方，讓大家?guī)е黄鹜?，雖然感到有些別扭，但孩子沒有拒絕。我給孩子遠在北京的父母打電話、發(fā)短信，交流孩子的現(xiàn)狀，匯報孩子在幼兒園的點滴進步，希望家長多給孩子打電話談心，撫慰孩子內(nèi)心對父母愛的渴求。

小萌的媽媽來自平原，在山村和爸爸定居生活的很辛苦但幸福，孩子乖巧聽話。爸爸是個能說會道的男子漢，對孩子很細心，由于爸爸媽媽教育孩子時都用自己的家鄉(xiāng)話，孩子在幾種不同的語言環(huán)境里成長，說話夾雜著雙方的語言習慣。有時說一句話小朋友和老師都聽不懂，讓她再重復(fù)一遍，還是讓人難以理解，后來孩子就不愿意和小伙伴們交流了，有時也只能靜靜的看著大家玩。家長會過后，我建議家長在家多用普通話與孩子交流，逐步讓孩子適應(yīng)新的語言環(huán)境。上課時，我讓她一次又一次的重復(fù)一個詞或一個句子，蹲在她身旁傾聽她的發(fā)音；下課時，我安排性格開朗的孩子帶著她玩游戲，希望她早點融入集體生活。

花開四季，各有各的繽紛。在那些早已綻放的五顏六色的花朵后面，還有許多在等待的花骨朵，只要我們有足夠的耐心等待，他們也會燦爛的迎接自己的季節(jié)。就如這些慢一點的孩子，其實也很可愛。

讓孩子少一點牽掛

近階段，出去學習的有點頻繁，每次出去學習回來，走進幼兒園，有一種回家的親切感，走進教室，會享受一種高標準的歡迎儀式，不管孩子們在干什么，都會雀躍歡呼地喊：“牛老師回來啦!牛老師，我想你啦！牛老師，你去哪里啦？”讓我心頭總是一熱，一種幸福感動的感覺。“孩子們，先上課，老師也想你們！”

去乳山學習兩天，回來的時候，晚上王伊曦的姥姥說：“孩子說，你到別的班了，不在中二班了?！边€特意把孩子領(lǐng)過來說：“伊曦，你看，牛老師沒走，牛老師是出去學習了”。孩子才開心的笑了。

還有小朋友問：“媽媽，牛老師去哪里了，怎么不來上課呢！”

更有意思的是李昊陽寶貝，我回來上課的時候請他說兒歌，他竟然說：“你這么多天不上課，我都學不會了！”

特別是幾個小姑娘，會抱著我說：“牛老師，我想你了，”還會把穿的新鞋子、新衣服展示給我看。調(diào)皮的小男孩更是急不可待的告訴我：“牛老師，我想你！你去干什么了？”

靜下心來，回味孩子們的表現(xiàn)和表達，真的有一種感動，一種不舍，每次我都會真摯的告訴孩子，老師也你們，老師做夢都夢見你們了。

孩子們最真實的情感流露，是對老師的一種愛，一種見不到老師的小牽掛。老師想跟你們說：老師愛你們，老師想你們，老師想鞠老師，想岳老師，因為我們中二班是一個溫暖的大家庭，每一天都希望快樂的在一起。

同時我也反思，以后出去學習是不是應(yīng)該先跟孩子說一聲，就想自己的孩子一樣，出差也會跟孩子說明一下。這樣孩子們就知道了老師為什么不在幼兒園。這也是對孩子的愛的表現(xiàn)。別讓孩子們牽掛！

多放點手，讓孩子多一點快樂

今天，孩子吃完飯，女孩子們又聚在一起開始玩“拍照”，我就乘機觀察了一下。只見，陸琦小朋友擔任著攝影師，一會兒把一個眼睛對著照相機，一會對著準備拍照的孩子說：“準備好、準備好。”再看那些準備拍照的孩子，他們快樂地擺著各種各樣的造型，有的擺“YE”的造型，有的把頭歪著，有的兩兩抱在一起，還有的自信地坐在后面，把手搭在前面同伴的肩上。她們是這樣投入地進行著游戲，最讓你難忘的是：那攝影師說：“喀嚓”時，孩子們那自信、快樂的笑容。我看到了平時不怎么笑的孩子露出了燦爛的笑臉，看到平時不吭聲的孩子快樂地擺著造型……

我們地理位置比較特殊，空間比較小，其實他們的快樂讓我感到“吵”。說實在，好幾次我都想制止她們，可是看到她們那快樂的情景，我又有些不忍。回想起自己小時候也是這么瘋狂地、快樂地玩著各種各樣的游戲，有“官兵抓強盜”“棒冰（氧太）融化”“系手絹等等。那時我們多么的開心、多么的自由，在玩的時候，比我們大的哥哥姐姐還會照顧我們呢。

再看看孩子們，由于平時禁止比較多，難得讓她們這么快樂的游戲。我發(fā)現(xiàn)很多次，孩子們也抬頭看看我的表情，他們抬頭看我時的表情有點緊張而沒有笑容，看我沒有吭聲時，她們馬上又露出快樂的笑臉，隨即快樂地游戲著。

還是多給點自由，多放點手，讓孩子多一點快樂吧！

讓孩子學會謙讓

星期三下午的早點是吃橙子。在孩子們吃水果的過程中，我偶爾會有意無意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習慣，先拿的總揀小的。但是，也出現(xiàn)了這樣兩個問題：洗手快的孩子總是先來拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來的幼兒常是一些動作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今天吃橙子時，我征求孩子們的意見：“不太喜歡吃橙子的小朋友可以拿小一點的橙子，把大的橙子讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負。在幼兒拿水果時，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃橙子、吃起來也快的小朋友在拿橙子時，也并不是專挑特別大的拿。今天的橙子幼兒吃的又快又香甜。

可見，我們的教育活動只有根據(jù)實際，并且抓住教育孩子、引導孩子的每一個時機，講究方式方法，才會有好的效果。

教育隨筆：讓孩子輕松一點兒

教育隨筆：讓孩子輕松一點兒

本來打算周日可好好休息休息，可是當我美美地走在大街上時，看到了很多幼兒園的“孩子”背著“行囊”在爸爸媽媽或者爺爺奶奶的陪同下去上各種特長班。心里不禁就想：“特長班”為什么這么多？

我和很多家長探討過這個問題，總結(jié)下來大概2/3的家長認為應(yīng)該早點讓孩子學點東西，以便能在以后的社會中有更強的競爭力。有1/3的家長覺得周末孩子沒地去，天天在家呆著還不如到特長班學點東西，還有一小部分家長覺得別人的孩子都在上特長班自己孩子不去的話，有點對不住孩子，更不能讓孩子輸在起跑線上……。但是真的會出現(xiàn)家長們所想要的結(jié)果嗎？

第一：我們來探討一下幼兒時期最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)什么？我們知道一個人能否成功并不完全取決于他的智力水平即有多聰明，而是取決于其非智力因素的發(fā)展，非智力因素是相對于通常的智力而言的心理特征，它主要由心理發(fā)展過程中的情感意志和個性心理特征的興趣、動機、氣質(zhì)、性格、以及理想、信念等因素共同組成，最通俗的即是堅持性、自信心、勇敢、活潑、合作性等等品質(zhì)的發(fā)展。培養(yǎng)非智力因素在幼兒期最好的途徑就是養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣?，F(xiàn)在我們都非常重視“素質(zhì)教育”幼兒更不能例外，素質(zhì)教育是什么呢？目前還沒有固定答案，但大家都比較認同的是：當你把所學的知識全忘掉，剩下的就是素質(zhì)。很顯然在幼兒階段要培養(yǎng)的不是單純的認多少字，背多少詩，會算多少題，如果想讓孩子有美好的未來就應(yīng)該從長處著眼，先著重發(fā)展幼兒的非智力因素。

第二：其實每個孩子都是學習的天才，求知欲是與生俱來的，不過為什么在孩子后來的發(fā)展中出現(xiàn)了差異呢？起決定作用的是環(huán)境的因素。家庭在孩子發(fā)展問題上所持的不同的價值觀、教育觀直接形成了不同的環(huán)境，從而作用于兒童，出現(xiàn)了個體差異。上海深圳等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有不少高學歷家長在孩子入托時并不希望幼兒園教給孩子單純的技能知識，他們更希望孩子在一種友好、合作、安全的環(huán)境中，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)樂觀的活潑的性格等等，他們更強調(diào)孩子的意愿，他們的家庭屬于民主型家庭，就像剛才的案例一樣他們會在孩子需要的情況下，為孩子提供學習的環(huán)境，支持孩子的行為，當然這些地區(qū)的社會環(huán)境相對要好許多，作為同在一片藍天下的我們的孩子可能現(xiàn)在還達不到很高的生活標準，但他們應(yīng)該擁有一樣的快樂童年。

我們班里的東東有天對我說：“星期六我要學英文，還要學美術(shù)呢？”我問她：“寶貝，你累嗎？”“嗯，當然了，可我媽媽讓我去學，我很聽話！”真想不到，周末孩子比我們還忙，好像有的孩子還要上三個特長班，他們才是真正的奔波呀！但最令我們擔憂的是有多少特長班懂得幼兒教育，略懂得幼兒教育的又有誰會著眼于孩子的長遠發(fā)展。興趣是要培養(yǎng)的，但我們那些可愛的孩子們剛剛萌芽的興趣，不知道是會被扶持起來，還是會被拔苗助長。都說特長班辦得好不好，要看家長的反應(yīng)，而家長觀察到的也便是孩子們最直觀的表達：比如幾張畫，幾個動作，甚至幾個單詞，因此特長班也就特別重視這些最表面的可呈現(xiàn)東西，但那些不能呈現(xiàn)，也就是最關(guān)鍵的各種能力：比如觀察力、邏輯思維能力、動手操作能力、社會交往能力等等呢？這些能力都是隱性的，而且要經(jīng)過若干年后才能顯現(xiàn)出來，所以在這個功利性如此強的經(jīng)濟社會里，誰會來做，誰能來做？！不少家長覺得自己孩子特別有舞蹈的天賦，肢體語言很豐富，想送舞蹈班，可是她才4歲、5歲，甚至更?。挥械募议L想讓孩子成為鋼琴家，即便不是也想讓孩子多接觸一點音樂，可是總會學著學著就變質(zhì)了，鋼琴是外國的樂器，外國人聽都沒聽的考級成為許多家長趨之若騖的目標，實際上舞蹈也罷音樂也好他們到底都是用來干什么的？誰都知道，它們是人類表達和釋放情感的最原始的行為，是給人們帶來快樂的，如果沒有快樂可言，它們還會有延續(xù)下去的生命力嗎？

第三：幼兒園的孩子太小了，他們最愛的是玩，最需要的還是玩，別老讓孩子待一個地方，他們會感覺統(tǒng)合失調(diào)的，會不知道怎樣和別人交往的，難道我們小時候玩的高興時被父母叫回家時會高興的忘乎所以？借用在上海學習時一位學前教育專家的話：可憐可憐幼兒園的孩子吧，讓他們多玩會兒，等到了小學階段，他們哪里還能如此徹底的玩？！所以當媽媽準備換好行裝去逛街的時候，當爸爸說出無數(shù)個理由要加班的時候，請別把孩子送到他不能好好的放松的玩的地方，那樣對他們是有些不公平的。當父母和孩子一起玩的時候，你會找回久逝的童心；你會和孩子一起想辦法解決各種各樣的稀奇古怪的問題，小鳥的房子是什么樣的？螞蟻地窩是什么樣的？等等，從你的行為中孩子會學會怎樣查詢資料，怎樣解決遇到的問題，怎樣和別人合作研究，怎樣適時的表達自己的情感，怎樣遇到困難不放棄……別說這是孩子的事情，其實這才是最偉大的事情！

你能夠帶孩子在一個周末去春游，但下一個周末呢？下一個季節(jié)呢？別剝奪了孩子快樂的權(quán)利，他們是在快樂中長大的，當然這種快樂會在家長的陪伴下收獲孩子和你真正的幸福！讓孩子輕松一點吧！

先放開我們的手吧，讓孩子們慢慢獨立

過了一個漫長的暑假，迎來了孩子們的入學。記得放假前我告訴小朋友們：小朋友，過完這個暑假你們就是中班的孩子了，是小班小朋友的哥哥，姐姐了，所以你們也要更有禮貌更懂事了喔！而現(xiàn)在，我們終于步入了中班的教室，一起走進了中班的學習生活了。新學期的第一個主題是《我長大了》。為了讓那個孩子真正體驗長大的感覺，我開始慢慢放手讓孩子們自己去做一些力所能及的事情。

首先，每天我會安排2個小朋友做值日生，帶上我們自己設(shè)計的值日生標記，幫助老師搞衛(wèi)生，還有接受全班小朋友的監(jiān)督和檢查。剛開始的時候，我是一點也不放心，怕她們會趁勞動的時候玩水，怕她們會弄臟衣服，怕她們會累等，但是孩子們都一一用實際行動讓我的擔心和顧慮煙消云散。我看到譚笑晨熟練麻利的用抹布擦桌子；我看到戚家杰把桌子排得整整齊齊；我看到陸言細心的為小朋友發(fā)著筷子；我看到小朋友在勞動中快樂的心情；我看到她們體驗著勞動帶來的不一樣的激情……是啊，在家，她們都是爺爺奶奶的掌上明珠，什么事情都不需要她們做，可是，我覺得孩子慢慢長大了，可以讓他們自己動手做一些事情了，這樣對他們有害無益，并且還會讓孩子們對自己越來越有信心。

其次，在勞動結(jié)束后，我會帶孩子們一起檢查值日生做的事情，通過這樣的活動讓孩子們知道做事情要有始有終，要有責任心。每當這個時候也是值日生最快樂的時候，因為我們會一起為他們鼓掌，表揚他們的做事能力，肯定他們的為班級服務(wù)的小主人翁精神！是啊，不同的活動都可以對孩子產(chǎn)生深遠的影響，不要小瞧現(xiàn)在的孩子，其實他們真的很棒！

年輕的爸爸媽媽們，掌握未來世界命運的是我們身邊的孩子們，他們有足夠的能力讓我們信服。不過，請我們首先先放開我們的手吧，讓孩子們慢慢獨立吧！讓他們在屬于自己的那片天空里自由翱翔吧！

讓孩子多點快樂，少點抱怨

在生活中我常常聽到這樣一句話：“你怎么那么笨，你看某某，人家比你聰明多了。”在我小的時候媽媽也曾經(jīng)給我說過類似的話。我當時很氣憤，任何人都是有自尊的，包括孩子在內(nèi)。當時我聽到這樣的話后我就對自己失去了信心，我的叛逆心理出現(xiàn)了，有很長的一段時間我曾經(jīng)把自己封閉起來。隨著時間的流失我長大了，當了一名幼兒教師，我告誡自己要多表揚，讓他們在表揚中成長起來。

但是就在今天我又聽到了類似的話語，我們班的佳倍小朋友在來上學時不小心把自己的手絹掉到了地下，她的奶奶用手指著她的頭說：“怎么搞的，怎么那么笨，你隨誰啊?”佳倍沒有回應(yīng)只是心情不是很好。我通過側(cè)面打聽佳倍的爸爸媽媽、爺爺奶奶習慣在其他的小朋友面前批評她，于是我利用了一段時間細心地觀察她。我發(fā)現(xiàn)佳倍的自信在父母的指責下喪失，在做事情時總是怕這怕那。在活動中她看到別的小朋友獲得成功總是很不屑的說“真沒有意思，高興什么啊”。通過觀察我發(fā)現(xiàn)佳倍在情緒上還沒有成熟，也常?？吹剿妥员暗暮⒆觽兓煸谝黄?，指責他人。

通過這件事情應(yīng)該讓我們明白，不管是在家中還是在幼兒園我們應(yīng)該不斷地鼓勵孩子，讓他們快樂健康的成長。通過佳倍家長的表現(xiàn)實際上就等于在叮囑她“你要不斷的失敗”。在幼兒園中鼓勵教育刻不容緩，在活動中教師要給失敗的孩子及時的送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子的幼小心靈是靠家長和老師的細心呵護才能健康成長。經(jīng)過一段時間我找到了佳倍的父母單獨和他們溝通了半個多小時，他們也意識到自己的不足，現(xiàn)在的佳倍有了很大的轉(zhuǎn)變，我感到非常的高興。

老師們在生活中我們要多點鼓勵，少點批評和埋怨，生活才會更加美好!