當(dāng)孩子進(jìn)入寄宿制幼兒園

張航不明白，自己的兒子怎么了，已經(jīng)上了初中，說話還是奶聲奶氣的，向媽媽撒嬌，像個長不大的孩子。而且，最近他發(fā)現(xiàn)，兒子竟然開始用奶瓶喝水了，雖然沒有奶嘴，但一個大小伙子，拿著個奶瓶，看起來要多別扭有多別扭。

他想在自己的家庭教育方面尋找原因，但找來找去也沒查找到相應(yīng)的失誤。忽然，他腦中靈光一閃：難道是孩子小時全托出來的問題？這個念頭一閃就過去了，他并沒有去深想其中的問題。

兒子出生后，張航的單位正在對張航進(jìn)行考核。這項考核直接決定張航政途的發(fā)展，他當(dāng)然要全力以赴，家務(wù)就都落到了妻子身上。可是，妻子恰好被單位派到外地工作。雖然張航也知道，不應(yīng)該讓孩子這么早就離開父母，但萬般無奈之下，也只能把孩子送去“全托”。

不過，張航對兒子的表現(xiàn)還是滿意的，他并沒有像別的孩子那樣大哭大鬧，而且，很快就融入幼兒園的小伙伴中去了。

有一次，張航不放心，趁著有時間，就到幼兒園去看看兒子。

隔著柵欄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他看到兒子正在老師的帶領(lǐng)下，和其他小朋友圍成一圈做游戲。那位老師很年輕，也很活潑，帶著孩子們玩得非常開心。張航覺得放心了，只要兒子開心，他的負(fù)疚感也就減輕了很多。

兒子從幼兒園畢業(yè)，上了小學(xué)，張航也沒發(fā)現(xiàn)兒子身上存在的問題。雖然兒子經(jīng)常會像小孩子一樣，向他和妻子撒嬌，要求這要求那，但張航覺得，這些都不是問題。孩子么，無論多大，在父母面前都是孩子，更何況，作為家長，自己和妻子還是對兒子有所虧欠的。

只是有一次，張航覺得兒子表現(xiàn)得過火了：那天，他帶著已上小學(xué)二年級的兒子，到超市買東西。兒子看中了一個公仔玩具，那個玩具價格挺貴，而且，分明是給小孩子玩的，張航就沒有同意。沒想到，兒子竟然坐到地上大哭起來，引得周圍的人都過來，看到底發(fā)生了什么事。張航只好難堪地把那個公仔玩具放進(jìn)購物車。

回家的路上，張航狠狠地批評了兒子，誰知兒子并不認(rèn)錯，而且噘著嘴，一臉不愿意地回到家，竟然接連幾天都不和張航說話。

當(dāng)時，張航用孩子還小來安慰自己，長大了就好了。

現(xiàn)在，兒子上了初中，這種情形不但沒有消減，反而愈演愈烈。張航禁不住問自己：兒子已經(jīng)大了，但什么時候才能在言行上真正地“斷奶”呢？

旁敲側(cè)擊：孩子進(jìn)入寄宿制幼兒園，表面上看來，似乎鍛煉了他的人際交往能力。但從另一個角度來看，卻是不足取的。在家庭里，家長就是家長，是可供孩子模仿的對象。在寄宿制幼兒園里，孩子接觸最多的成人就是老師，然而，幼兒園老師由于職業(yè)關(guān)系，會永遠(yuǎn)保持童心四溢的職業(yè)特質(zhì)，并不自覺地在生活和工作中表達(dá)出來，這會影響到孩子的思想觀念和行為。同時，孩子每天都生活在同伴中間，缺少不同年齡人物的樣板，年齡和行為之間的空間被迫壓縮，行為風(fēng)格被固定，因此，他們在與父母及社會接觸時，本能地傾向于用幼兒的表達(dá)方式來表達(dá)自己，只有這樣，他才感到舒適，而家長總是認(rèn)為孩子還小，所以也樂于接受這種表達(dá)方式，也就更強(qiáng)化了他的這種心理和行為反應(yīng)形式。

表面特征：心理年齡滯后，對父母撒嬌，服飾、語言、行為幼兒化，慣于用孩子的行為方式作反應(yīng)。

發(fā)生時段：初中以后。

危害指數(shù)：★★★★☆

故事四情感“鐵甲人”

芒芒今年5歲，不過，她的園齡卻已經(jīng)2年了。

芒芒的父母都是工薪階層，收入不高，本來不想讓芒芒進(jìn)寄宿制幼兒園，因為“全托”的費(fèi)用很高。不過，由于幾個親戚的孩子都是“全托”，芒芒的父母覺得，自己的面子事小，不能因為家里的經(jīng)濟(jì)情況，就讓孩子輸在起跑線上，最起碼也不能讓她覺得自己低人一頭，所以，省吃儉用地把孩子送到本市最貴的一所寄宿制幼兒園。

開始也沒覺得怎么樣，放假時接芒芒回來，芒芒背唐詩，整理自己的衣物，表現(xiàn)得還是蠻大方、得體的，可隨著時間的推移，芒芒的父母發(fā)現(xiàn)了一個問題：這孩子根本沒有親情的概念，對父母的態(tài)度非常生硬。

有兩件事，芒芒的父母至今記憶猶新：有一年春節(jié)，芒芒的小姨帶著孩子來家里玩。兩家大人在一起聊些家常，小姨家那比芒芒小一歲半的小弟弟，完全交給了芒芒。剛開始，兩個孩子還玩得挺好。不過，不大一會兒，小弟弟就大哭起來，哭得上氣不接下氣。兩家父母忙跑過去，發(fā)現(xiàn)芒芒正板著臉，手里拿著小弟弟的棒棒糖。

“為什么搶弟弟的糖？”芒芒爸問她，“你要愛護(hù)小弟弟。”

“我的糖！”芒芒針鋒相對，“我要吃糖，他不是我家人，讓他走！”

“這糖是小弟弟自己帶過來的，”爸爸搶過她手里的糖，“怎么會是你的？”

“是我的，是我的！”芒芒坐在地上哭叫起來，“就是我的！”

最后，小姨息事寧人地把棒棒糖送給了芒芒。芒芒馬上躲到角落里，滿足地捏著棒棒糖，看起了電視。她并沒有吃，不過，她卻要求小弟弟看也不能看棒棒糖，因為那是她的。

另外一件事是，媽媽在做飯時，手被刀劃傷了。爸爸讓芒芒為媽媽找“創(chuàng)可貼”。芒芒當(dāng)時正在看一本有趣的圖畫書，坐在那里一動也沒動。后來，爸爸因為急著找“創(chuàng)可貼”，不小心踩到了芒芒的書，芒芒急得狠狠地踢了爸爸一腳……

芒芒爸看著一臉冷漠的芒芒，愣住了：這還是自己最疼愛的女兒么？

旁敲側(cè)擊：孩子對家長、環(huán)境的安全感依戀，是孩子成長的親子心理對應(yīng)機(jī)制。孩子需要這種對應(yīng)機(jī)制，因為只有如此，家長和孩子才能直覺地對對方的需求和反應(yīng)做出正確的判斷，這種關(guān)系，將對孩子與父母間架構(gòu)起安全、穩(wěn)固的親情起著至關(guān)重要的作用。然而，“全托”卻把這種對應(yīng)關(guān)系，轉(zhuǎn)移到了老師與幼兒園身上。隨著教師的更換和學(xué)業(yè)的深入，這種依戀也不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變，造成孩子認(rèn)知失調(diào)，無法與親情正確地對接，造成人際關(guān)系的思維落差和情感上的冷漠，長大后，也不善與人交往，缺少交際的真誠心理基礎(chǔ)。

表面特征：行為刻板、偏執(zhí)、恃強(qiáng)凌弱，少情感變通，親情淡漠。n4507.cn

發(fā)生時段：入園中后期。

危害指數(shù)：★★☆☆☆

當(dāng)然，“全托之罪”并非僅限于以上提到的4宗，“全托”對孩子所造成的危害，也難以在各個年齡段體現(xiàn)出來。但有一點(diǎn)是不變的：家庭不可替代，親子關(guān)系不容忽視。作為人，情感與生俱來，是一切成長與發(fā)展的基礎(chǔ)。如果失去這個基礎(chǔ)，一切都將不復(fù)存在。面對“全托”，家長們真的需要擦亮眼睛，不要把孩子作為籌碼，推向難以設(shè)想的、瘋狂旋轉(zhuǎn)的羅盤賭。

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當(dāng)孩子新入園哭鬧不止時

幾個媽媽坐在一起，話題自然就扯到這個月的焦點(diǎn)，孩子入園。小峰媽媽說“小峰真叫人頭疼，在家里好好的，一到幼兒園門口就大哭大鬧，沒有辦法，我就連哄帶騙，推給老師就走，真沒辦法”。

文杰媽媽接過話茬“我家文杰也是這樣，不過我有絕招，只要她哭鬧，我就打他，看誰厲害。他可怕我了”。

辛炎媽媽開口了“我家辛炎也是這樣，一聽到幼兒園就哭鬧不止，我一不哄，二不打，而是不理睬他，等他情緒穩(wěn)定以后，再慢慢講道理，這種方法很有效，辛炎現(xiàn)在很懂事了，說上幼兒園，也不哭鬧了”。

幾位媽媽碰到的問題和處理方法是很典型的，哄騙的方法是普遍的，日久天長，孩子會變得不講道理，對家長產(chǎn)生不信任，打的方法也是常見的，孩子一哭鬧

，家長就冒火，打一頓再說。久而久之，孩子就會變得無自尊心，無自信心。

還是辛炎媽媽的方法值得借鑒，孩子的哭鬧只是一時的試探，在觀察大人的臉色和行動，當(dāng)孩子的情緒平定后，再給他講一些道理，不哭不鬧不是好辦法。

我和字寶寶交朋友

我鎮(zhèn)幼兒園為創(chuàng)造孩子們認(rèn)識漢字的良好環(huán)境,教師們把各室內(nèi)的各種物品上寫上物品的名稱,在室內(nèi)的玩具上、各種花草樹木上也都寫上名稱貼上了，幼兒園里處處有漢字，并且教師還創(chuàng)編了一個《我和字寶寶交朋友》的游戲?；顒尤嬲归_，更激發(fā)了孩子對認(rèn)識漢字的濃厚興趣，在幼兒園的孩子一學(xué)期下來能認(rèn)識一百多個漢字，得到了家長的好評。

當(dāng)孩子的游戲停滯時、推進(jìn)孩子的無意行為

“誰來買東西?。∥覀冇泻贸缘牟葺蹦菽葑诓藞隼锎舐暤亟泻爸?！手里還拿著一個草莓不停地甩動著……不一會小語來了，把妮妮手里的草莓買走了，還買了其他一堆東西；不一會兒龍龍來買了好多魚和櫻桃，軒軒來買了梨子、水蜜桃……還沒等游戲結(jié)束菜場里的各種蔬菜水果就都被賣得差不多了。妮妮來到我旁邊，“馮老師，我們的菜都賣完了，怎么辦？”怎么辦呢？我也一時語塞。“那我們可不可以去進(jìn)一些貨呢？”我提醒道……

這樣的情節(jié)在小班經(jīng)常有發(fā)生，雖然已經(jīng)多次提醒，但還是有很多孩子喜歡買一堆的東西，分析原因還是在于孩子經(jīng)驗的不足，不知道錢貨交換的規(guī)律和方法，他們只是把買賣作為滿足游戲交往的愿望；其次，菜場的孩子沒有事情可做，也導(dǎo)致了這樣的情景發(fā)生，所以游戲分享中，經(jīng)過大家討論，我們決定孩子們可以“以物換物”的方式來買東西，如，一塊錢買一個等，另外在菜場提供一些半成品或包裝材料，讓孩子進(jìn)行一些簡單的制作、包裝……這樣有一定的操作，孩子就有事可做，可能就能減少類似情節(jié)的發(fā)生。

推進(jìn)孩子的無意行為

今天妮妮還是菜場的工作人員，剛游戲不久妮妮就拿著一大疊錢跑來說：“老師，你看我賺到好多錢了！”過一會她又來說：“老師，軒軒來菜場搶東西！”軒軒尾隨其后說：“我沒有！我也是菜場的?！边€沒等我說什么，他兩就嘻嘻哈哈地走回了菜場，過了一會，菜場里沒有人了，他兩就開始玩起菜場的各種蔬菜、水果，一會稱稱、一會又舉著水果喊起來，不一會菜場里的東西就被散落在各個角落里。于是我走過去說：“這么好吃的東西怎么在地上啊？”他們聽了才把它撿起來了。

在這次游戲中，有了上次的經(jīng)驗分享與我的關(guān)注，顯然類似上次的事情沒有再發(fā)生，但發(fā)現(xiàn)孩子們對于制作與包裝似乎興趣不高，他們更多的還是關(guān)注物品的買賣，也許買賣才是他們游戲的快樂源泉。但是在快樂之余，游戲的規(guī)則、物品的擺放還是需要孩子進(jìn)行關(guān)注的，于是我采取了個別提醒的方法，但是這個方法只能對提醒到的孩子起到作用，沒有提醒到的孩子就不知道，類似的事情還是會不斷發(fā)生。于是對于這一普遍的情況我便在游戲分享時引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論，以達(dá)到共識，這樣才能讓孩子的游戲不斷提升。

幼兒園隨筆多篇：讓孩子愛上小制作

1、讓孩子愛上小制作

我園是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，具有良好的辦園條件，并驗收通過了省級示范幼兒園。多年來，我園一直在探索利用廢舊的材料設(shè)計制作教育教學(xué)中的玩教具，我們在實施活動的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們對廢舊的材料（易拉罐、酸奶瓶、瓶蓋等）自己制作一些小玩具很感興趣，而且孩子的注意力非常集中，誰也不騷擾誰，班上的紀(jì)律非常好，個別調(diào)皮的幼兒也非常安靜的坐在座位上利用廢舊的材料制作。通過實施這個活動，以發(fā)展我園教改特色，深化我園教育改革。，給孩子們講述了普通人苗家女孩戴瑛瑛、林恒韜、張霄波等的小小發(fā)明家的精彩故事，農(nóng)民周尚文駕著自制的飛機(jī)朝天上“飛”了上去的故事，讓孩子們覺得發(fā)明創(chuàng)造并不那么難，只要有志氣，肯動腦，勤奮學(xué)習(xí)，人人可以做個小發(fā)明家。（二）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)孩子創(chuàng)造欲望。我們幼兒園的小制作，都來自于老師的創(chuàng)意，來自于家長的參與，來自于孩子的創(chuàng)作，在園內(nèi)設(shè)置了小制作長廊，作品屋，班班設(shè)有制作角，讓孩子們欣賞老師的科技小制作，或其他孩子的作品，了解創(chuàng)造的過程并不神秘，從而激起他們的創(chuàng)造欲望。

2、戶外活動中的添加劑

土生土長的孩子們在土里滾打跌爬，體育器械是陪伴他們的最好游戲材料。我園地處農(nóng)村，有豐富的資源，我們和孩子一起用玉米皮編成墊子，用兩個油桶再加上一個小棍制作了挑山工用的工具，用易拉罐做成了高蹺等，在戶外孩子們可以用自己制作的玩具來鍛煉身體，既適應(yīng)了幼兒好玩的天性，又發(fā)展了幼兒的動手操作能力，真正體現(xiàn)了玩中做、做中玩的理念。

3、快樂地離園

每天快到放學(xué)的時間，孩子們總是按捺不住想回家的心情，一個個變得不“聽話”起來，老師就算喊破了喉嚨，他們也像沒聽見一樣，在教室里亂跑。這種情況之下，老師們最擔(dān)心的就是孩子的安全，為了避免事故的發(fā)生，我讓孩子們每人做一個小制作，讓他們給自己的家里人做一個禮物，放學(xué)后送給他們，表達(dá)自己對他們的敬愛之情。他們會很聽話的坐到自己的座位上去，開始忙起來，一直忙到放學(xué)時間。孩子們都拿著自己親手做的禮物在園門口送給了自己的爸爸媽媽，他們的臉上都露出了幸福的微笑。我們每天都堅持讓孩子在離園前半小時做，不僅鍛煉了幼兒手部肌肉的靈活性，而且增進(jìn)親子關(guān)系。同時，我們還讓家長參與到我們的活動中來，讓他們和孩子一起動手制作，好的作品我們會把它放到園里的制作長廊中進(jìn)行展示。

4、如何培養(yǎng)孩子的節(jié)儉

當(dāng)今許多獨(dú)生子女生活條件太優(yōu)越，尤其是父母溺愛，過度注意，過度保護(hù)，盡情讓孩子享受，他們所需要物質(zhì)的東西太容易得到，精神方面的需要則相對不足；孩子只要輕輕一說就能獲得來自家長“大方的施舍”，但他們忽略了物質(zhì)的需要再多，也只能快樂一時；而構(gòu)成一個人長久幸福感的，卻是自己內(nèi)心的優(yōu)良品性，和對他人的感恩與愛。孩子的物質(zhì)需求來得這么容易，他們當(dāng)然也就沒有機(jī)會去體驗節(jié)約的快樂；孩子節(jié)儉意識淡薄，隨手丟棄食品或者還能再用的學(xué)習(xí)用品，也就“情有可原”。面對這些“大方”的孩子，我們要做的自然不是他們丟我們撿，而是把這個問題作為一個課題進(jìn)行研究。通過幾年的研究與探索，逐步形成了對幼兒進(jìn)行節(jié)儉教育的“五部曲”，取得了顯著的成效。

5、日常教育中，讓孩子知道節(jié)儉

在日常教育教學(xué)中，我們抓住一切有利時機(jī)，有意識地把“節(jié)儉”的道理通過生動有趣的故事、詩歌、游戲等形式讓孩子知道節(jié)儉。例如：孩子們愛看動畫片、愛聽故事

又到孩子入園時

一年一度的新生入園又開始了，每到這一天，幼兒園里真是熱鬧非凡，家長人來人往，孩子哭鬧喧天。最讓人頭疼的就是這一天，因為家長和孩子在園時，孩子還高高興興，上這兒爬那兒，玩得不亦樂乎，只要家長一走，孩子就又哭又鬧，甚至有的孩子又抓又咬，還往外跑，有的孩子還需要老師抱著她，眼淚鼻涕抹老師一身;有的孩子軟硬不吃，連續(xù)不斷地哭，有的哭吐了，有的哭尿了。

孩子哭鬧是正常現(xiàn)象，畢竟幼小的孩子來到陌生的環(huán)境，眼前的人和物都是生疏的，只能用哭來發(fā)泄自己心里的不滿，別說是孩子，大人也有這樣的心里。

這一茬的孩子還真讓人省心，簡直在我的意料之外，只有李一冉和門彥汝連續(xù)兩天入園時哭，以后的時間里，只要家長送進(jìn)來，孩子們就會順利的進(jìn)入教室，孩子們苦惱的現(xiàn)象讓我多慮了。

我不得不相信，現(xiàn)在的孩子越來越聰明，各方面的能力也大大提高，有時超出孩子的年齡范圍。

祝愿所有的孩子多健健康康、安全快樂的在園度過每一天。

孩子入園不“學(xué)壞”

寶寶沒上幼兒園前在家很有禮貌，也很懂事，可自從上了幼兒園幾個月后，媽媽忽然發(fā)現(xiàn)寶寶“學(xué)壞了”，詢問寶寶壞行為是跟誰學(xué)的，寶寶理直氣壯地說，“其他小朋友也那樣”。媽媽怎樣阻止年幼的寶寶在幼兒園學(xué)“壞呢”？

寶寶入園后4大狀況：

1、想法以偏概全

幼兒園的生活，對寶寶來說是個蠻大的沖擊。首先，他原本不費(fèi)吹灰之力就能成為眾人的焦點(diǎn)，現(xiàn)在卻要在十幾、二十人當(dāng)中，爭取老師的注意和喜愛。以前在家隨便堆個積木，眾親友熱烈的掌聲立刻隨之而來，但現(xiàn)在認(rèn)真堆得比天高，老師卻只忙著處理那兩個打架的小朋友…。

“是不是只要我打別的小朋友，老師就會注意到我？”孩子無法任意轉(zhuǎn)換觀察焦點(diǎn)、顧及事實的全貌，以偏概全地以為吸引焦點(diǎn)就是被喜愛，于是他們開始夸大重復(fù)能吸引大人注意的行為，譬如粗魯?shù)膭幼鳌⒋舐曊f話等?；丶液?，爸媽反而不習(xí)慣：我那個秀氣斯文的寶貝哪里去了？

2、興致勃勃學(xué)說話

3、4歲小孩愛說話，興致勃勃學(xué)著各種語詞和聲調(diào)，爸媽開車時遇到冒失鬼，隨口一句“會不會開車啊？”坐在安全座椅上的寶貝可能就開心地學(xué)上一百遍。上幼兒園之后，接觸的人變多，學(xué)習(xí)的對象也增加，小朋友之間互相學(xué)習(xí)大人的口頭禪，或者交流在電視聽到的話語，難免會講出幾句讓大人頭痛的話來；即使爸媽嚴(yán)詞厲色說“不可以”，但不久后寶貝卻又冒出其他不雅的字詞…。

這是因為寶寶不懂這些話語真正的意思，他們只是想表達(dá)“生氣”的感覺，或者像諧星可以逗人發(fā)笑。除了爸媽及時制止之外，之后其他新事物出現(xiàn)后，這類行為也會逐漸消失。

3、我想與眾不同

3歲以上的寶寶，有別于以往只是知道自己的名字、性別等外表，慢慢地發(fā)展出“心理我”，他們自我介紹時會以“我能做什么”為主軸，譬如“我上中班”“我會自己穿衣服”“我喜歡騎三輪車”等。為了樹立自我形象、為了彰顯自己與他人不同、為了展現(xiàn)自己很棒，寶寶插嘴或唱反調(diào)的情況便增加許多。這不是因為寶寶上幼兒園“學(xué)壞”了，而是他想“做自己”的表現(xiàn)。

4、適應(yīng)新環(huán)境過度期

幼兒園與家里有很多的不同，除了友伴增加，他們也要學(xué)習(xí)紀(jì)律。有些孩子天生氣質(zhì)趨避性高、適應(yīng)性低，本來就需要較長時間適應(yīng)新環(huán)境，所以剛上學(xué)個性變安靜或變焦躁，是可以理解的；加上寶寶還在摸索學(xué)習(xí)：老師講話時要安靜坐著，爸媽講話時是不是也要？所以會有一些不同以往的表現(xiàn)。

以不變應(yīng)萬變六大妙招

1、立即制止

3～6歲孩子還在“道德他律期”，他們不能自行判斷事情的是非對錯，需要大人的教導(dǎo)，所以當(dāng)孩子出現(xiàn)不合宜行為或言語，爸媽得立刻制止。如果孩子自尊心比較強(qiáng)，也可以用眼神暗示，或者輕輕將他帶開，再小聲告訴他：“這樣說別人會覺得不舒服喔！”

2、教導(dǎo)正確表達(dá)方法

當(dāng)孩子只是想引人注意、逗人開心，或想表達(dá)自我，爸媽可以直接教導(dǎo)寶寶合宜的表達(dá)方式。譬如，想講話，要等人家講完或先舉手，生氣時可以說“我生氣了”，而不是講臟話或打人等。當(dāng)然，爸媽自己也要示范良好身教，適度收斂不雅的口頭禪和舉止。

3、引領(lǐng)孩子觀察全面情境

有時可藉助其他小朋友當(dāng)范例，譬如當(dāng)身旁有人做和寶寶一樣的事情，可以帶領(lǐng)他去觀察：“那個小朋友講話很大聲，雖然他媽媽停止和對面的阿姨聊天，但是你看，他媽媽的表情是不是很生氣？”

4、適時忽略

當(dāng)孩子明知自己言行不恰當(dāng)，卻還一而再再而三地重復(fù)，想要吸引注意時，一開始爸媽可以先提醒他：“這樣不可愛喔！”然后就忽略他。久之當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的表演不受歡迎，就懶得再白費(fèi)力氣了。

5、停止喜歡的獎勵或活動

倘若寶寶屢勸不聽，執(zhí)意做出惹惱爸媽的行為，爸媽可以進(jìn)一步暫停他正在進(jìn)行的喜歡的活動，比方騎三輪車，或享用好吃的點(diǎn)心。讓孩子“痛”一下，他就會選擇是不是要付出這么大的代價，繼續(xù)做出討人厭的行為。

6、適性教導(dǎo)

對于適應(yīng)新環(huán)境需要較長時間的孩子，爸媽一開始就需要耐心陪伴。除了入學(xué)前多讓寶寶熟悉幼兒園環(huán)境，或許可以帶他和老師相互認(rèn)識，并告訴寶寶：“老師會照顧你?！蓖瑫r也讓老師初步了解寶貝的個性，一起分享協(xié)助孩子進(jìn)入情況的法寶。

愿當(dāng)孩子王

我高中畢業(yè)以后，謝絕了同鄉(xiāng)好友“當(dāng)孩子王沒出息”“沒在工廠掙錢多”等勸說，毅然在自己的村子里當(dāng)上了“孩子王”。

孩子剛?cè)雸@時，由于不適應(yīng)園里的環(huán)境和習(xí)慣，一些年紀(jì)較小的孩子常把大便拉在褲子里，我從不嫌臟，每次都把孩子的褲子及身上擦洗干凈。由于入園孩子的家長忙于地里的活，有時接送不按規(guī)定的時間，我也從不嫌煩，總是等最后一個孩子被家長接走。

在平凡的幼教工作中，我深深體會到，活潑好動是孩子們的共同特點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵是對孩子們進(jìn)行教育的有效方法。有一個叫崔子建的小男孩，是園里有名的“淘氣鬼”，做游戲時，他經(jīng)常跑到別的孩子身后將人推到，而他卻哈哈大笑，還捏別人的鼻子，揪別人的耳朵。但我在觀察崔子建時，除感到他調(diào)皮外，還有愛好美工折紙的特點(diǎn)。于是沒有對他進(jìn)行簡單的批評教育，而是及時地對他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。折紙時別的小朋友發(fā)一張紙給他發(fā)兩張，每當(dāng)他又快又好地折完時，就讓他去幫助別的小朋友折，還表揚(yáng)說：“崔子建折紙折得好，大家要向他學(xué)習(xí)，我們相信，崔子建做游戲時，也一定做得好，再不推小朋友了。”就這樣，經(jīng)過我循循善誘的引導(dǎo)教育，崔子建這個“淘氣鬼”，不僅成了幼兒園里的一名小巧匠，而且成了懂禮貌、愛幫助小朋友的好孩子。

用我的真誠和愛去關(guān)心每一個孩子，我相信，我這個“孩子王”一定會越來越受到孩子們的喜歡。

幼兒園小班教育隨筆：如何面對新入園孩子

幼兒園小班教育隨筆：如何面對新入園孩子

對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進(jìn)行正常活動。目前，問題已經(jīng)很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點(diǎn)，問題就簡單許多了：

首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進(jìn)入到某一個活動室時，需要有一個非常舒服的視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小朋友們的情緒等。幼兒進(jìn)入活動室看到比較舒適的環(huán)境在心里會放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創(chuàng)造有利條件。

其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現(xiàn)多個崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，必須要成為孩子們的信服者包括：

一、對他們進(jìn)行無微不至的關(guān)心和愛護(hù)；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動、英文數(shù)來寶等。

再次是從培養(yǎng)幼兒角度出發(fā)。主要是培養(yǎng)幼兒的自信心。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)現(xiàn)他們，同時對其加以關(guān)注。

最后一點(diǎn)是食品的安撫。“民以食為天”，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點(diǎn)來改變他們的某些行為呢？

溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。

幼兒園教育隨筆：當(dāng)家長把孩子交給了我們

已想不起在何時何處看到的那首小詩，只記得當(dāng)初讀了之后帶給我很大的觸動，于是便把它摘錄在自己的本子上，每每讀來均有不一樣的感受，每每讀后都會對自己的職業(yè)作一次新的審視定位。愿與幼兒教師們一起來體會、回味、思考和感悟，與大家一起共勉。

《幼兒園，當(dāng)我把孩子交給你》

接孩子的時候，老師總是很忙，讓人不好意思多站多問!

問孩子的情況時，老師總是說：“今天表現(xiàn)很好啊……”

孩子，你在幼兒園真的快樂嗎?

接你的時候，我真怕看到你欣喜若狂的表情，

還有你帶著哭腔的“媽媽來接我了”!

難道，等待接你回家，

是你一天中最大的期盼和快樂?

我的孩子，

媽媽像選擇愛人一樣地選擇幼兒園。

不奢望她像我一樣地愛你，

但希望你像戀我一般的戀她。

幼兒園，

當(dāng)我把孩子交給你，

你能讓他把這里當(dāng)作另一個天地，另一個家嗎?

因為，

愛或不愛，

孩子的感受最真實，

孩子的回報絕不會虛假。

這首小詩說出了一位剛?cè)胗變簣@的孩子母親的心聲!字里行間都體現(xiàn)了一位母親對孩子無限的牽掛，對幼兒園教師真情的期盼!作為同樣經(jīng)歷過幼兒園生活的孩子母親，我能深切地感受到詩中這位母親對孩子深沉的愛，體會一位母親對孩子魂牽夢繞的牽掛，理解一位母親對孩子的擔(dān)憂和期盼。是啊，每年的開學(xué)季，當(dāng)我們張開雙臂迎接擁抱每一位孩子的時候，總能看到幼兒園里進(jìn)進(jìn)出出的家長們，帶著猶豫不決的神情，邁著遲遲不肯離去的腳步，她們是多么地希望自己的孩子能得到老師的關(guān)注，得到老師的疼愛，得到老師的呵護(hù)，讓孩子在幼兒園里過得快快樂樂呀!其實這樣的要求、這樣的想法并不苛刻，實在是人之常情，很正常啊!

作為一名幼兒教師，我從這首小詩中真真切切地感受到自己的一言一行都將會牽動每一位母親的心，我就會時時提醒自己和老師們，當(dāng)我們從家長手中接過孩子時，我們就接過了一個家庭的希望和未來，承載了一份沉甸甸的責(zé)任，就是孩子生命中的重要人物了。盡管孩子會讓我們或驚喜萬分，或哭笑不得，或麻煩不斷;會讓我們手腳忙碌口舌干，讓我們疲憊得邁不開腳步，讓我們困擾得心煩意亂。但我相信：當(dāng)孩子的生命與我們的生命相遇時，我們就能分享著孩子的成長，快樂著孩子的快樂。

老師們，大家一起努力吧!讓每個孩子都成為我們的寶貝，讓每個孩子都能在一個平等、和睦、溫馨的成長環(huán)境中獲得自在感、安全感和歸屬感，讓每個孩子都能健康快樂地成長。

讓我們用心去關(guān)愛每一個孩子，用我們的愛心去寬慰急切的家長。