過早入園的孩子沒有安全感

在競爭日益激烈的今天，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成了眾多父母的堅定信念。無論是早有計劃還是跟隨大流的，都幾乎無一例外地認為：孩子越早接受教育，身心成長就會越快越好。于是，很多剛剛才滿2歲甚至連基本表達能力都不足的孩子就被送進了幼兒園的小小班。這樣一來，他們受教育的時間比那些3歲入園的孩子早了許多，但這是否真的適合這個階段孩子的身心健康呢？

2歲童心理承受力差較難適應入園轉變

從幼兒教育專家的角度來看，判斷孩子何時入園合適，最科學的辦法是根據(jù)孩子的心理發(fā)展狀況具體細分。但就現(xiàn)實情況而言，“家長們都希望把孩子早早送來幼兒園，又有誰愿意自己的孩子比其他人上學晚呢？所以要細分孩子的入園年齡是不可能的事?！比A南師范大學幼兒園副園長吳冬梅說。

她表示，絕大部分家長都只想讓孩子早入園，早受教育，很少考慮孩子是不是能適應，心理承受能力夠不夠強?！艾F(xiàn)在多是獨生子女，在家備受寵愛，到幼兒園以后受關注和照顧少了，常常會覺得不安和痛苦。而2歲的幼兒心理發(fā)育不成熟，語言發(fā)展有局限性，而且不懂調節(jié)情緒，不能像成人那樣逃避痛苦、平復心情，就可能帶來負面影響，包括缺乏安全感、不敢與陌生人交往等。缺乏安全感的孩子還可能有心理疾病?！?/p>

為慎重起見，一些幼兒園在每年入園報名后都會組織面試、家訪、親子活動日等等，由此了解孩子和其家庭的育兒情況?！昂⒆悠鸫a要能表達自己的需要，并具有基本的生活能力。如果孩子不會說‘我想干什么’、‘我喜歡什么’，吃飯要喂，不能自己穿脫衣服鞋襪，建議還是不要太早入園?！?/p>

入園前要多準備培養(yǎng)孩子集體生活興趣

盡管孩子不具備良好的心理承受能力和適應能力，很多父母卻堅持認為只要把孩子送進幼兒園，就會有利于他們的身心成長，諸多在家里養(yǎng)成的不良習慣也會得到糾正。吳冬梅提醒：孩子入園之前應提早兩個月做準備，以便良好過渡。

為了讓孩子適應父母不在身邊的生活，建議家長和孩子一起參加入園前的親子班。從剛開始陪孩子玩一個小時，慢慢減為半個小時，直至完全不用家長陪著，讓孩子逐漸適應集體生活。家長應多稱贊幼兒園和幼兒園的老師，當孩子喜歡上幼兒園，自然就能開心待下來。多帶孩子參加集體聚會，并不斷強化“和小朋友一起玩真開心”，促使孩子對同齡朋友和集體活動產(chǎn)生濃厚興趣。

孩子們入園后經(jīng)常容易生病，吳冬梅說，孩子出生后第一次離開家庭，面對陌生環(huán)境，心理波動肯定表現(xiàn)為身體疾病?！靶律雸@焦慮是正常表現(xiàn)，是孩子心理第一次經(jīng)受鍛煉。家長要有正確認識，不要表現(xiàn)得更為關心、照顧，要讓孩子了解上幼兒園是應該做的，就像爸爸媽媽上班一樣正常。如果家長動不動就擔心，會加重孩子焦慮的程度?！眳嵌愤€不主張孩子春季入園，因為這個季節(jié)容易生病，在幼兒園很難得到特殊的照顧和護理。

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沒有孝心的孩子不是好孩子

沈天陽從小就很懂事，在幼兒園時就能幫大人干些力所能及的事，也因此獲得了“孝星寶寶”的稱號，這個稱號是他非常得意和珍惜的，也讓他在平時生活中更加注意孝敬兩字，除了自己動手完成自己的事，還經(jīng)常找機會表現(xiàn)他的孝心和愛心。吃飯時會主動給我們盛飯，還會時不時的給老人和我們夾菜，當然從來不會忘記夸他爺爺奶奶菜燒的好，看到沈天陽翹著大拇指夸獎的認真勁，老人別提有多高興了。每個周未的大掃除沈天陽也是最認真的一個，拿著掃帚、抹布跑東跑西的，就數(shù)他忙。沈天陽的奶奶頸椎不太好，有時候累了就不舒服，沈天陽每次一看見，都能主動幫奶奶揉肩膀，還會問：“輕點還是重點?！庇袝r候我們大人有不同意見時，講話聲音一響，他就會跳出來說：“不許大聲，沒禮貌！”我們也能看出來，他其實只是想給我們一個緩和的機會，被他一攪和，爭持也結束了，真成了我們家的“最佳調解員”。最近不知從哪聽來些車名，老是說長大了給媽媽買什么車、給爸爸買什么車，雖然只是紙上談兵，但能夠想到給父母買禮物，我們也覺得很開心。

當然，德育教育是一項長期的系統(tǒng)工程，孩子們的德育培養(yǎng)離不開家庭的良好氛圍，家長們的以身作則，更離不開學校老師們的辛苦付出，讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和健康的人格，讓他（她）們在德、智、體、美全面、和諧發(fā)展。

入園孩子必須要談4個安全問題

轉眼間新生入園已經(jīng)一個多月了，照說小朋友們該適應幼兒園的集體生活了，可此間中秋節(jié)和國慶長假卻讓寶寶們又開始戀家了。專家說，對于幼兒園新生，最困擾的就是不適應集體生活而產(chǎn)生分離焦慮情緒，而入園一個月里，寶寶的飲食、交往等各種問題也在幼兒園里凸現(xiàn)出來，值得家長關注。

新生入園三種情況家長要提前做好準備

案例1

分離焦慮：長假后上幼兒園就哭

“女兒上幼兒園快1個月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭得很厲害，感覺好像特別害怕幼兒園。老師說，女兒在幼兒園表現(xiàn)還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會就好了?？墒呛⒆踊丶抑笊杂胁豁樞模涂迋€沒完，脾氣也變得越來越壞?！背坛痰膵寢寙栍變簣@老師，女兒這樣實在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影？

專家：入園意味著孩子踏入社會，開始集體生活，這種生活不比在家里為所欲為，孩子在這個集體中必須學會調整自己的行為，從一個自然人變?yōu)樯鐣?。但這個轉變的過程，對于3歲左右的孩子來說，顯得有一定的難度。由于孩子對爸媽非常依戀，所以在幼兒園的集體生活就會顯得相當無助，因此，絕大部分的新生在幼兒園有郁悶、焦慮、緊張等情緒，可是他們又不懂得如何發(fā)泄自己的不滿，唯一的方式就是哭，通過哭鬧來緩解內心的分離焦慮。

還有些孩子在幼兒園不哭，一回家卻動不動哭鼻子、發(fā)脾氣。其實，這也是一種發(fā)泄內心情緒的方式，當孩子說不出自己的不滿時，就期望得到父母加倍的重視和關注。

一般來講，新生的分離焦慮情緒會持續(xù)1-2星期。由于情緒紊亂，有的孩子回家后出現(xiàn)各種意想不到的癥狀，比如胃口很好、疲憊想睡覺等，家長以為孩子在幼兒園餓了，哭得厲害沒睡好。其實，這些都是因為在幼兒園情緒緊張，回家之后，能讓自己徹底放松了，所以食欲好，睡覺香。專家建議：

(1)一定要讓孩子有發(fā)泄不安情緒的途徑，和孩子多談談幼兒園的新鮮事。

(2)堅持送園，哪怕孩子小感冒，不要隨意打亂孩子適應幼兒園生活的規(guī)律。

(3)心理越安全，分離焦慮就越弱，多與孩子肌膚接觸。

案例2

幼兒園大鍋飯：挑食更嚴重

阿珊的寶寶現(xiàn)在三歲四個月，長得雖然白白胖胖，但在飲食上卻還是讓媽媽傷腦筋，孩子不喜歡吃青菜，就算是把青菜做成菜泥也不吃?，F(xiàn)在上了幼兒園，老師也發(fā)現(xiàn)寶寶挑食的毛病，她就連菜湯里的一丁點青菜都要挑出來。

專家解釋：

“寶貝啊，今天想吃點什么啊，奶奶給你做。”相信這樣的話長輩們都很熟悉。這種有求必應的生活方式讓小朋友只選擇了自己喜歡的食物，很容易形成偏食、挑食的習慣。因此，專家建議，在家里給孩子提供的食物，要盡量豐富多樣。

另外，“觀察和模仿”是孩子了解社會的主要方式，家長在飲食方面應做出好的榜樣，比如介紹膳食時可以說，“哇，今天有什么好吃的呢？”有些家長自己本身就挑食，無意間當著孩子的面說自己不喜歡吃這個，不喜歡吃那個，孩子自然會受到家長的影響。專家提醒，莫讓自己對某種食物的情緒影響到孩子，要做出好榜樣。

案例3

咬人：新生交往溝通方式

才入園一個月，優(yōu)優(yōu)已第二次被小朋友咬了。晚上洗澡時，媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶的手臂上又有牙印，問他是不是被人咬啦，他也說不清。媽媽問老師，老師說他確實被咬?；丶液?，媽媽告訴優(yōu)優(yōu)，別人咬你，你為什么不告訴老師？他支支唔唔說不上來。事實上，優(yōu)優(yōu)性格內向且膽小，媽媽擔心寶寶在幼兒園被其他小朋友欺負，心里甭提有多不痛快。

專家解釋：孩子被打，痛在家長心里。吳冬梅認為，家長如果發(fā)現(xiàn)新入園的小朋友被抓了，被咬了，不必過于介意，可以交給老師處理。遺憾的是，有些家長對孩子身上的抓傷非常在意，找老師評理、控訴、責罵，甚至會幫孩子出頭，教訓咬人的小朋友。

專家說，孩子的行為要比語言發(fā)育早，摸、抓、揪、咬是他們的主要溝通方式，年齡越小，越是如此，喜歡你還咬你，但由于不知道輕重，自己不會控制力量，出手重了就傷著人了。所以，家長不要以為孩子被咬了，被抓了，就是在幼兒園受欺負了。

如果經(jīng)常挨打或攻擊其他小朋友，就值得注意了，最好讓老師在私底下處理，讓孩子們懂得如何交往，并對自己的行為負責。

我的“好意”孩子沒有理解

那是一次戶外活動，我班有幾名幼兒在玩攀登架，我發(fā)現(xiàn)建邦爬得太高了，就非常著急，對他大聲喊：“建邦，快下來”。這時，我發(fā)現(xiàn)建邦臉上原本燦爛的笑容僵硬了，緩緩地垂下了頭，邊偷看我邊慢慢地往下爬，目光中流露出一絲恐慌。

“韓老師，我下次不再爬那么高了。”建邦聲音怯怯地對我說，從他緊張的眼神中我意識到我已成為他戒備的對象，從他怯怯的聲音中我讀出了我們之間的不平等。我為我的“好意”沒有被孩子理解而不安，我為我的“好意”帶給孩子的壓力而自責，懷著內疚的心，我把建邦叫到跟前對他說：“建邦是一個勇敢的孩子，我相信你能像剛才一樣爬得那么高，但是，一定要握好，注意安全?！庇H切的話語撫平了他臉上緊張的表情，消除了她對我的膽怯和戒心，建邦迷惘的眼神不見了，又大又圓的眼睛恢復了往日的光彩。這時，我把孩子們都叫來，一起為建邦鼓掌加油，在我和孩子們的鼓舞聲中，建邦又一次敏捷地爬上了攀登架，在一片歡呼聲中，我和建邦愉悅的目光交織在一起，這時，我真正體會到什么才是孩子的快樂。

“老師，你看!”建邦興奮的小臉上蕩漾著甜甜的歡笑。他那真誠和信任的目光又一次深深打動了我，孩子是多么容易滿足呀，老師的一個眼神，一個動作，就能讓他們非常感動。

入園遇挫有助孩子成長

寶寶入園，媽媽們總是忐忑不安。在自己呵護下生活了3年的寶寶能適應環(huán)境嗎？有些任性或膽小的寶寶多久才能融入新集體？會和老師以及小朋友相處得好嗎？

有些挫折是新入園寶寶必須經(jīng)歷的，家長們所能做的就是盡量配合老師，縮短寶寶入園的適應期，讓他們上好踏入社會的第一課。

挫折1——分離焦慮

情景再現(xiàn)

冷女士：蕓蕓從上幼兒園的第二天起就又哭又鬧，送她到幼兒園，她抓著門把手死活不肯進，可讓我心疼了，只有站在門口遠遠看著她才放心。

對策

1.提前帶寶寶到幼兒園參觀，或者和老師商量陪孩子在幼兒園度過前幾天，讓寶貝慢慢熟悉新環(huán)境。

2.一開始可從半天班開始，一周后再上全天班。

3.對老師表現(xiàn)出足夠的信任，并對寶寶的入園表現(xiàn)出高興的心情，這樣可以感染寶寶以愉悅的心態(tài)入園。

4.一旦決心讓孩子獨立入園，一定不要在門口觀望，這樣會加重孩子的分離焦慮情緒。

挫折2——被忽視

情景再現(xiàn)

解女士：幼兒園里一個老師照看那么多寶寶，會不會讓孩子感到被忽視啊。

對策

1.入園前，可逐漸減少家人對寶寶的關注度，增加其獨處時間。

2.教給寶寶在自己感到受忽視時，如何向老師表達這一感受。

3.引導寶寶往好的方向想，如鼓勵他回憶幼兒園里有趣的事，轉移寶寶的注意力。

挫折3——反復生病

情景再現(xiàn)

吳先生：同事的兒子入園不到一周就感冒了，還伴有腹瀉的癥狀，聽說這是新入園的孩子經(jīng)常遇到的問題，如果可能該怎么避免呢？

對策

1.可在家里“試入園”，即把寶貝的吃飯睡覺時間提前和幼兒園統(tǒng)一起來。

2.加大孩子的活動量，鍛煉好身體，增強抵抗力。

3.新入園時讓孩子多喝水、吃水果，補充因哭鬧而流失的水分。

挫折4——缺乏自理能力

情景再現(xiàn)

蔣女士：聽說幼兒園老師都會幫助寶寶穿衣、入廁，那還需要我們家長提前教給寶寶嗎？

對策

1.入園前讓寶寶學會自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、睡覺、上廁所。

2.多讓寶寶做一些力所能及的家務，以鍛煉孩子的動手和自理能力，如幫媽媽遞水杯、拿東西等，這也能增強孩子獨擋一面的自信心。

因此，當孩子哭鬧時，不要過于保護孩子或者聽從孩子要求，回家呆幾天，這樣反而更不利于適應幼兒園生活。

不讓孩子在幼兒園過早的學習

你的孩子，如果在幼兒園階段，輕輕松松玩了3年。沒有學過寫字，沒有學過算術，沒有學過英語。那么，在他進小學后相當長一段時間，一般情況下，他都考不了高分，不會給你帶去榮耀。

這是父母先要做好的幼小銜接準備。既希望孩子在幼兒園玩得開心，無憂無慮，又希望孩子學一天，就能超過別人在幼兒園學了一年的孩子，這個可能性極小。

不讓孩子在幼兒園提前學的好處很多，最大的好處是，因為他不懂，所以他很認真聽講，很認真做作業(yè)，通過自己的努力，考的分數(shù)一次比一次高，他嘗到了認真聽講的好處，認真做作業(yè)的好處，更發(fā)現(xiàn)，原來通過我的努力，很難的東西可以變得很容易。我們收獲的是一個擁有健康的學習習慣的孩子。

家長平靜的堅持是孩子最大的收獲

你的孩子如果在幼兒園沒有學習過小學的內容，他掌握知識需要的時間肯定比已經(jīng)學過的孩子要長。所以，我們不能以今天老師教了，怎么別的孩子會了你還不會，來要求孩子。

進小學頭一年，無論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請不要對孩子發(fā)火，更不要讓孩子難堪。如果一年堅持不了，請堅持一個學期。如果一個學期堅持不了，請至少堅持三個月。

家長平靜堅持的時間越長，你和孩子的收獲就會越多。這個世界上，有一條規(guī)律適用任何事情：一分耕耘，一分收獲。

讓孩子在幼兒園建立優(yōu)良的品格最重要

老師喜歡會聽課，思維活躍，愿意守規(guī)則的孩子，哪怕孩子的成績不是最好。

3-6歲，我們沒讓孩子寫字，沒有讓他們去學數(shù)學，那讓孩子學了什么？我們教會了他們傾聽，鼓勵他們有自己的想法，教會他們需要尊重他人，不能破壞環(huán)境。這正是小學老師喜歡的。

培養(yǎng)孩子“學會玩”也是幼兒園重要課題

幼兒園給了孩子新的教育，不是放他們傻玩三年，玩的這三年，要建構的能力很多。我們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長朝向易于生存的方向，朝向將來社會所需的人格品質的建構。

真正會玩的孩子，都有很強的探索精神，專注力一般會比較好，人生就是一個長跑的過程，看的是誰的后勁足。所以在上小學之前，先培養(yǎng)孩子學會玩很重要。

玩和學本身不是對立的。如果沒有大人的不當干涉，對于一個小朋友來說，單腳跳和做數(shù)學題一樣快樂，畫畫和寫字各有樂趣。都是不同年齡段自然而然會發(fā)展出的能力。

家長以身作則讓孩子遠離分數(shù)焦慮癥

如果家長自己曾經(jīng)對學習和分數(shù)產(chǎn)生過恐懼，那么有很大的機會把這種焦慮移情到孩子身上。當你相信學習并不難，分數(shù)并不是唯一衡量成功的標準，可能焦慮會隨之而散。

在幼兒園階段，如果家長和老師很少對孩子評價的話，孩子會處于一種很懵懂的狀態(tài)。孩子上小學了，哪怕他考試考得不是很好，一般也不會對分數(shù)過度敏感。如果這個時候家長不焦慮，很放松，孩子一般就不會對分數(shù)敏感焦慮。這是已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)的家長，跟我們分享的經(jīng)驗。

讓孩子成為熱愛生活的平凡人也是一種成功

孩子在幼兒園接受的是新教育，它不是天才教育，他最大的可能是成為一個平凡的普通人。這個普通人，他不會因為校規(guī)要求不能留長發(fā)而憂郁，不會因為得不到愛而去寄情網(wǎng)絡，不會因為別人說打架很酷而去使用暴力。他的心里永遠會給家留一個角落，他會成為一個善待他人、熱愛生命、熱愛生活的人。

你的孩子有沒有幸災樂禍的時候

我們班的音樂課開始了，我彈著琴帶領小朋友一起學唱歌曲《粗心的小畫家》。但是在上課的時候，所有的小朋友們都在認真的跟我學唱歌曲，除了鵬鵬和鑫鑫這兩個小搗蛋鬼，他們趁別人在學唱歌的時候在小朋友們群里打鬧，吵的我快教不下去了。我對孩子的忍耐力是很強的，不到萬不得已，我是不會對孩子發(fā)火的，因為他們畢竟是些小孩子，什么事情都不懂，即使罵他們，他們也只是三分鐘熱度，過了三分鐘，他們該怎么樣就怎么樣，所以罵也白罵的。自己干使勁。

于是我就回過頭去看著他們，我當時也沒說什么，只是用兩眼盯著他們。別的小朋友大概看出了我的心事，就學我平常嚇唬他們的話說：“鵬鵬、鑫鑫你們再不認真學習，老師要罰你們不能上音樂課了，中午的時候也不能吃飯?！边@時其他的孩子個個歡呼雀躍，異常興奮。我看到這樣的情形不禁陷入了思考……

這些小孩子為什么會有這樣幸災樂禍的心理呢?我想他們的這種行為和老師平時的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關。由于老師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如果孩子打鬧得很厲害時，老師會在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這大概給孩子留下了一些印象。孩子有喜歡模仿和喜歡順應的心理，于是在發(fā)生這樣的情形時，孩子們會為了討好老師就說出一些這樣的話。被指責的孩子在班里覺得不好受，得不到別人的認同。從而對幼兒園產(chǎn)生厭倦感，影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習慣心理，成為一個怎么、狹隘的人。因此，老師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次，當孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價能力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到老師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

沒有孩子完成不了的事情

當拿到《五彩龍》這堂課時，我懵了!這么難，孩子怎么畫?怎么辦?而且時間很緊!我趕緊跟園長說:“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫不出來的。

”園長說：“孩子肯定行的，不要擔心，要相信孩子，沒有孩子完成不了的事情!”

我以龍的神奇?zhèn)髡f作為切入點，很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。

通過圖片PPT的觀察，我讓孩子開始畫龍了，當我拿到孩子的作品時，我暈了!這那里是龍，簡直就是四不像!我開始思考了，我要怎樣指導我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學生聽，或者老師范畫，學生跟畫的這種限制學生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學方法，而是采用更加開放的方式進行教學。

于是我找到了相關的資料，再來引導我的孩子。

讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動物的一些特征例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。

然后通過圖片再做比較，讓龍在孩子的記憶中更加的形象。

孩子再畫龍時能抓住了龍的基本特征，而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn)，滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

孩子會畫龍以后，我再次幫孩子提升，我將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使孩子通過一個主題內容獲得了較好的發(fā)展。

我根據(jù)班內孩子的特點，選擇了各種不同風格的材料進行裝飾作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。

用各種不同材料進行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動，因此，他們在操作前，教師示范時就已經(jīng)是興奮不已，一個個都是蠢蠢欲動，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來，睿睿說：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說：“這條龍上的鱗片好漂亮。

”……一副副的五顏六色的龍在活動室擺放著，一張張圖畫紙在他們的手中畫著、畫著，他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來，一條條栩栩如生的龍，就出來了。

一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍，一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛就有了。

粘貼、剪紙對大班的孩子來說都不成問題，但是，要在40分鐘內把龍畫完，裝飾好、并且圖上顏色，對孩子來說，就太難了。

所以后來經(jīng)過和園長商量，園長給了我一個比較好的提議，她說：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時直接把有顏色的紙拿出來畫畫，那不就是可以節(jié)省很多時間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節(jié)約不少時間，孩子能順利的參加完比賽。

通過這次的活動，我明白了一個道理!愛孩子就要學會相信孩子、鍛煉孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問題。

沒有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長或老師，應該學會放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時常摔跤，我們也只需要遠遠看著，在心里為他喝彩加油。

給孩子一種安全感