小班幼兒語言教學目標及教學方法

小班幼兒語言教學目標及教學方法

語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務，應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分，即正確發(fā)音和短句的表達。

加強小班幼兒口語訓練的重要性

教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎。語音是發(fā)展語言的基礎，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關注。

短句是發(fā)展幼兒語言的基礎

在小班語言教學中許多幼師只注重抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞匯，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

關于聽、說能力的培養(yǎng)

注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓練的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓練、創(chuàng)造、運用是幼兒學習語言的規(guī)律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。在小班，經?？梢钥吹胶⒆記]有聽老師講話的習慣，注意力不集中，因此我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；能在集體環(huán)境中聽懂老師的講解和吩咐。

1、培養(yǎng)幼兒聽的能力和習慣。

在實際教學中，筆者認為掌握幼兒特點，給幼兒提供聽的條件，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。在對幼兒訓練聽的能力的同時，還要培養(yǎng)他們良好的聽的習慣，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。

2、在聽的同時培養(yǎng)幼兒說短句的能力。

在生活中應該注重多字口頭造句的訓練，多字口頭造句不僅能夠培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力，使幼兒的詞匯量更加豐富，表達更加清楚。

此外，還應注意用文藝作品來豐富幼兒詞匯。發(fā)展幼兒的語言不能只限于短句練習，學好短句的目的是為今后連貫性的語言打好基礎。當然還應該用文藝作品，如一些語言形象、藝術性強的兒歌、詩歌和故事等，為孩子提供豐富的語言材料，將難發(fā)的音編成兒歌教給幼兒，并在開放日時進行表演，與家長配合練習。

總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。

幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發(fā)幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

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幼兒英語教學的幾種方法

幼兒園英語教學的目標是培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學習打下基礎，針對幼兒年齡特點，幼兒園英語教學可從以下幾方面入手：

一、針對幼兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容

幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關鍵時期。幼兒英語教學的內容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內容可包括：動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：Givemeapear，please!(請給我一個梨子)、Itisadog(它是一只小狗)，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。

二、讓英語教學充滿趣味性

游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來?！芭d趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發(fā)幼兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進行，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動團結他人的品格。

三、打破傳統(tǒng)的母語原則

在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?幼兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使幼兒習慣這些手勢加英語的意思。

四、及時糾正幼兒的語言錯誤，并進行表揚鼓勵

幼兒在學習語言的過程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準。在教學過程中，當幼兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發(fā)音，而平時教師也應多表揚，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。

小學語文《匆匆》的教學目標設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《匆匆》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文《匆匆》的教學目標設計 篇1

目標要求：

1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。懂得人生短暫，我們應該珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

3、搜集有關時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

教學流程及設計意圖：

一、談話導課

師：同學們，請看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？

學生討論。

師：是啊，時間過得真快并且一去不復返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學習文章《匆匆》，齊讀課題。

二、分析課文

1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？

學生回答，教師板書（時間匆匆流去，一去不復返）。

2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復返，我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）

3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？

（1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學生回答）

師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長，作者卻認為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）

請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉瞬即逝，微不足道）

誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

師：作者說我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？

沒有聲音，沒有影子是說明作者認為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）

（2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？

學生：時間過得很快。

師：請同學們再讀課文，從哪些詞體會到了？

學生：跨，飛，溜，日子過的快。

師：在這里作者運用了擬人，把日子寫活了

師：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。默默時，便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子？

學生：排比句。

同學們自由讀體會，教師一起和學生復述。

師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點點滴滴）

師：同學們你的日子到底去了哪里了？

說說自己的日子去哪里了？

教師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待時間的？學完這一段現(xiàn)在怎么想的？

教師可用詩句評價：明日復明日，明日何其多。

三、小結

這篇文章通過描寫時間一去不復返，讓我們感受到時間不經意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應該懂得珍惜時間，理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！

四、擴展

1、同學們你們想說點什么呢？

2、今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？

小學語文《匆匆》的教學目標設計 篇2

教材分析：

《匆匆》是人民教育出版社小學語文第十二冊中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。作者通過對時光匆匆逝去，一去不復返的感慨，給我們以在有限的時間里多做有意義事情的啟示。

文章用語講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象。二是句式的整散結合，加上疊詞的運用，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉，越讀越愛讀。

設計理念：

《語文課程標準》里強調：閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據(jù)這點本設計采用“自主、合作、探究”的教學模式，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

教學目標：

1、學會本課6個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解朱自清其人其事，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領悟并學習運用作者的表達方法。

重點難點：

1、感受語言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語言，領悟作者的表達方法。

2、積累語言，學習運用語言。

教學準備：

1、布置學生查閱資料，了解朱自清生平及其文學成就。

2、收集關于時間的古代詩詞、名言、警句。

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，啟動感情

1、請看大屏幕的鐘表。問：你想到了什么？

2、說幾句有關時間的格言。（演示時間格言）

3、揭題。是?。r間過得真快并且一去不復返。今天我們學習一篇關于時間的散文，請同學們齊讀課題。“匆匆”是什么意思？生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞？好！讓我們感悟一下，我們的日子是怎樣匆匆而逝的！

二、初讀課文，了解內容

1、請同學們自由朗讀課文，你想大聲讀就大聲讀，你想默讀就默讀，你想和伙伴讀就和伙伴讀，用你喜歡的方式去讀，邊讀邊畫：哪些語句是寫我們的日子匆匆而逝的？

2、看同學們認真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯，現(xiàn)在我們來展示交流一下！

（1）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

師：這個句子用得是什么修辭方法？

師：寫出了八千多日子在時間的流里是非常 的。

師：誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

師：你從“沒有聲音，沒有影子”這句話中體會到了什么？

師：請帶著想象將這無聲無息的時間讀一讀！

師：你讀的真不錯，讓我們感到了時間的無聲無息。作者為這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了?！邦^涔涔而淚潸潸”是什么意思？作者是一種什么情緒？請同學們帶著這種傷心、著急再來讀一遍。

評價：讀的不錯走近了作者的心靈。

早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

小學語文《匆匆》的教學目標設計 篇3

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

文章創(chuàng)作于二十年代，在表達上與現(xiàn)代文章有所不同，學生理解起來有一定難度。但文中運用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而地教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。

通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意。

首先，能較好地創(chuàng)設情境。上課伊始，引背《長歌行》，并讓學生談感受，激發(fā)學生要珍惜時間、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話，讓學生明白朱自清二十四歲時已經意識到時光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜時間，才寫下了這篇《匆匆》。最后播放《匆匆》 FLASH動畫的配樂范讀，形象的畫面，舒緩的音樂，低沉的語調，把學生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調，學生在這種基調中，很容易入情入境。

其次，精心選用教學語言。本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒發(fā)，心靈地傾訴和思緒地流淌，語言都很美，而這篇散文尤為突出。因而在課堂上，我所使用的語言也盡量與文本一致，與課堂基調相符。如：“讀了這句話，你聽到了作者在你耳邊的低低絮語了嗎？”“作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了。讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步?！薄白髡叩臅r間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的`呢？能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？”……

當然，本節(jié)課還有許多不足。

首先，盲目求全。由于追求課堂的完整，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實處。這篇課文理解起來有一定難度，正常的情況下，應該分二至三課時完成，但為了顯現(xiàn)課堂的整體性，設計了一課時學完，確實密度很大，不夠科學。導致有些地方該拓展的不能拓展，該多讀的不能多讀。如讓學生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的，這部分是本課的主要環(huán)節(jié)，應該讓學生充分地讀，充分地說，在讀中感悟、理解、領會，領會后再有感情地朗讀，并進行拓展練習，但由于時間所限，匆匆結束。

其次，交流不夠。課堂應該成為師生交流、生生交流、生與文本交流的平臺，而這種交流的引發(fā)還是離不開提問。因而教師精心設計的問題，應該成為學生課堂交流的依據(jù)。為了找到一個合適的切入點，在備課時，我采用了課前預習提示中的問題：想一想，作者在文中向我們看出了一個什么問題，對于這個問題，作者有沒有作出回答。并且在學生確定作者作出了回答后又追問：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

本以為這個問題可以統(tǒng)鄰全文，讓學生充分交流起來，但在實際上課中，這種“提問”沒有轉化成“交流”，同學們沒有動起來，沒有達到預期的效果。反思良久，覺得所提的“問題”是有價值的，只是在學生回答的過程中，我不能融會貫通地遷移、引導，導致師生交流不夠充分，沒能激發(fā)起學生地交流熱情。因而，問題的設計固然重要，而把握教學時機更重要。

課堂上更多的是教學機智，是動態(tài)生成，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，我還要不斷地深入學習。

小學語文《匆匆》的教學目標設計 篇4

一、復習導入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習朱自清寫的散文《匆匆》，大家齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，我們對課文已經有了初步的了解，這篇課文表達了作者怎樣的思想感情呢？（懊悔、愧疚、無奈、自責、難過、惋惜、留戀、珍惜生命、珍惜時間……)板書：一去不復返（無奈、惋惜）

二、細讀探究，品味感悟。

1、(作者用生動的語言道出自己對時間匆匆而去的無奈與婉惜，)作者對時間的一去不復返感到傷心難過自責無奈婉惜）作者采用了哪些寫作方法來表達自己的思想感情的呢？請同學們打開書，自由讀課文，在文中找出相關的句子用直線畫出來，同時把自己的體會寫在旁邊，然后和小組同學交流你的體會。（沒太聽清的同學看看大屏幕）（課件）

2、（大家學得很認真很投入老師檢查一下你們學得怎么樣）集體交流，作者運用什么方法來表達自己的思想感情的？

（１）、“燕子去了，有再來的時候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的`深深留戀，突出日子“無影無蹤”的特點。）

（課件出示）對比寫作方法

指導讀：在反反復復地追問中讓我們感到作者很茫然很難過，對流逝的時光沒有好好把握，他又有些后悔，你能把作者的這種感受融入到課文中給大家讀一讀嗎？

?指導讀：排比句可讀得高興、輕快一些，三個“再”要重讀，幾個追問句讀得深沉、傷感一些，讓聽者感受到作者對時間流逝的傷心、懊悔來。

過渡：作者用動物的遷徒、植物的榮枯和時間一去不復返對比，引出對時光和人生的思考，他想到了什么呢？看大屏幕（課件）誰給大家讀一下這段。其它同學想這段運用什么修辭方法表達作者什么思想感情？

（2）、“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

這是一個比喻句,把八千多日子離去比作針尖上一滴水,滴在廣闊的大海里,一嘀水那么小,大海那么大,比喻中對比鮮明,感受到時間有限。

作者為這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了。頭涔涔而淚潸潸是什么意思？作者是一種什么情緒？（覺得光陰虛度而無所作為急得流淚出汗）

“八千多日子”作者二十多歲，在我們看來20年挺長，作者卻認為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫轉瞬即逝）

請同學們帶著這種傷心、焦急再來讀讀。

你讀的不錯走近了作者的心靈。

過渡：時間是抽象的，但作者在第三段中卻把它寫得形象可感，作者采用了什么寫作手法呢？誰來說說。

（３）“于是——洗手的時候……這又算溜走了一日。”（問：作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？讓學生明白作者用了排比擬人方法，通過最不經意的日常生活的枚舉，讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經意中溜走了。）作者運用了排比，通過日?，嵤聦懗隽藭r間腳步匆匆的。

還運用了擬人的手法。（具體從哪些詞看出來的：跨過、飛去、溜走、閃過）在這里作者運用了擬人，把日子寫活了。

從這一段中，讓我們感受到什么？（時間過得太快了。）

指導讀：是呀時間的腳步匆匆，想擋擋不住，想停也停不住，想留也留不下來，此時作者是什么心情？

師生接讀：表示時間流逝得特別快的動詞和表達作者無奈的詞語要重讀。如：匆匆、挪移、過去、跨過、飛去、溜走、閃過、掩著面嘆息）

配樂朗讀：作者通過寫自己的日常生活，將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。寫得多好呀，這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。大家推薦一名同學，老師給配上音樂。大家一邊看大屏幕一邊靜靜地聽著，感受那無可奈何的心情。

過渡：時間就這樣悄無聲息地從身邊溜走了，面對時間的流逝作者甘心白白走這一遭嗎？讓我們讀一下第四自然段，這樣：男生一句女生一句搭配著讀。邊讀邊找一找看從哪句話看出作者不甘心了。

（4）從哪可以看出作者不甘心虛度此生。（但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚?/p>

作者真的是白白走這一遭嗎？你對朱自清有哪些了解？（朱自清是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士，他的著作有27種，共約190萬字。包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等）從資料中不難看出作者事業(yè)有成，二十多歲就寫下了匆匆這篇文章，真可謂年輕有為。

過渡：盡管這樣，面對時間匆匆的腳步，當他沒有辦法挽留時，也只能無奈地發(fā)出感嘆：

（5）齊讀最后一段。最后一段照應了開頭。這種寫作方法叫做：（首尾照應）

“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”（作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。

“我赤裸裸來到這世界，……為什么要白白走這一遭??？”（當時作者還是個青年，他卻從對時間流逝的體驗中產生緊迫感，強烈地意識到要抓緊時間做事。）

三、總結寫法。

大家坐好，看黑板，作者運用了排比、比喻、擬人、對比、首尾照應等寫作方法寫出了時間一去不復返，我們寫作時也要學會恰當?shù)剡\用寫作方法，文章才能充實不空洞。

三、播放影片，激發(fā)學生珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事情。

同學們，時間匆匆而逝，一去不復返，所以我們要敢于和時間賽跑，搶在時間的前面，做些有意義的事情。98年抗洪搶險中，英勇的戰(zhàn)士們就搶在時間的前頭，打了一場漂亮仗，保衛(wèi)了祖國和人民的利益。老師從網(wǎng)上下載了兩個片斷，大家想看一看嗎？那好，讓我們一同看一看戰(zhàn)士們是怎樣和時間賽跑，搶到時間前頭的。

此情此景，令人驚心動魂。時間就是生命，時間就是祖國和人民的利益。在最短的時間內，他們用自己的生命堵住了決口，挽救了成千上萬人的生命。他們的死重于泰山。

四、有效地讀寫結合

同學們，我們是五年級的學生了，我們幸運地來到這個世界，我們能白白地走這一遭嗎？（不能）我們還是學生，不能做一些轟轟烈烈地大事情，那么我們現(xiàn)在應該怎么做呢？（好好學習，珍惜時間，做時間的主人）好，那就以“珍惜時間”為題寫一篇作文，可以運用排比比喻擬人對比首尾照應等方法，為了降低大家的寫作難度，老師給你們列了一個寫作提綱，大家可以參考。（課件）

1.可以結合格言、名言警句等寫一寫對時間的認識。也可以仿照文章第一段的寫法。（如太陽落了……小草枯了……）

2.仿寫：_______的時候，日子_______過去（溜走、逃走等）；________的時候，日子________過去（飛走、流逝等）；___________的時候，日子_________過去（跨過、閃過等）……

3.在逝去如飛的日子里，我能____________,我能______________,我還能_____________。

4.可以結合名言警句告誡同學們要珍惜時間。

五、全文總結。

同學們，四十分鐘時間就在你們有感情地朗讀中，深入地思索中，積極的發(fā)言中，認真地寫作中，匆匆地過去了，時光老人不會因為誰而駐足，我們只有珍惜時間，才能把握生命中的每一天。

六、我的座右銘

明日復明日，明日何其多。

業(yè)精于勤，荒于嬉。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲

如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。

莫等閑，白了少年頭，空悲切！

逝水不會有重歸，時間不會有重返。

保爾的名言：人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應該這樣度過：當回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。

魯迅先生曾說過：“我哪里是天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在讀書學習上?！笨磥砦覀冎挥姓湎r間，才能把握住生命中的每一天，使自己有所成就。

魯迅：時間就像是海綿里的水，只要用力擠，總還是有的

莎士比亞說過：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他”。我說：“拋棄今天的人，今天也會拋棄他。而被今天拋棄的人，他也就沒有了明天”。抓住了今天，就是抓住了掌握知識的今天；抓住了今天，就是抓住了發(fā)明創(chuàng)造的可能。

浪費時間是可恥的，珍惜時間是光榮的。浪費時間等于虛度年華，珍惜時間等于延長了生命。

一寸光陰一寸金寸進難買寸光陰。”

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

少壯不努力，老大徒傷悲

小學語文《匆匆》的教學目標設計 篇5

教學目標

1、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

2、感受語言美，領悟表達方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

教學重點了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

教學難點感受語言美，領悟表達方法。

教學過程

一、復習，導入新課

1、教師出示詞語，全班齊讀。

2、作者在第一段向我們提出了一個什么問題？（我們的日子為什么一去不復返呢？）板書

3、今天，我們繼續(xù)學習課文，解決問題。

二、品讀句子，感嘆時間匆匆

1、誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

2、學生找出第二自然段中的有關的句子。

3、在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？）

（2）誰喜歡這個句子？把你的理解讀出來。你為什么喜歡這個句子呢？

（3）這個句子寫得多好，作者用一個比喻句，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，我能讀讀嗎？那你們要認真聽，等一下來評評老師的朗讀。

（4）全班齊讀。

三、精讀課文第三自然段，運用語言

1、作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學就站起來讀，其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關的詞語或句子劃出來。

2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上？（板書：……的時候，從……過去）

3、這是排比句，你認為這個句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

4、朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,可朱自清卻認為這些時間是浪費了,可見他有多么珍惜時間。

5、想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了，比如：在……的時候，從……過去（讓學生仿照以上句子的結構說出幾句話）

四、品讀第四自然段

1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？（我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚┌鍟?/p>

２．我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的.自責嗎？（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

３．事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。

五、品悟文法，體會表達之妙

1、通過第2～4自然段的閱讀、理解，我們知道作者運用了排比、擬人、比喻等修辭手法。

2、教師出示句子，學生一起讀。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？

仿寫：過去的日子如___________，被_____________；如_____________，被__________。

3、關于“時間一去不復返”的追問，在文中一共出現(xiàn)了兩次，大家找一找。

4、對！一句在文章的開頭，一句在文章的結尾，首尾呼應，強烈地表達了作者對時間的珍惜。

六、總結全文

1、同學們，通過這篇課文的學習，你懂得了什么？

2、教師激勵：同學們，珍惜時間吧！正如熱愛你們的生命一樣。

七、布置作業(yè)

1、搜集珍惜時間的名言。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

板書設計

2匆匆

一去不復返？

……的時候，從……過去

不能白白走這一遭

小學語文《匆匆》的教學目標設計 篇6

一、教材分析

《匆匆》是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。

二、教學目標

（1）認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。

（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法，欣賞語言文字的美。

（3）情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。

三、教學重難點：

“引導學生有感情地朗讀課文，理解內容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學難點。

四、課前準備：

1、有關朱自清的資料

2、《匆匆》

3、搜集和時間有關的名言等。

五、教學過程

（一）聯(lián)系舊知，復習導入

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課《匆匆》。（出示題目）復習生詞（出示），指名讀。上節(jié)課的學習，我們已經了解了哪些內容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復返了，體會作者想珍惜時間的情感。）通過回憶，為下文作了鋪墊。

（二）細讀探究，品味感悟

第一步感悟時間悄無聲息，稍縱即逝。

1.默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句， 2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（適時出示相關句子）

3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

5.作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎？（出示練習）指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。

第二步感受作者對人生的思索，感悟道理。

1．是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

2．說說自己畫了哪些句子，（出示）談談自己的感受。

3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實做些事，分秒必爭，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來大有作為。（出示朱自清資料）。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學們試著填寫下面的文字。（出示）

在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

（三）朗讀課文，體會情感。

1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2．教師范讀（出示）

3．這篇美嗎？因為它飽含著作者內心的情感，作者是用心靈寫下這篇的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。

4剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

只有充分調動學生的情感因素，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。

（四）：課后延伸，拓展閱讀。

1． 同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？

2． 教師出示格言 老師也收集了一些，一起朗讀。

同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學習。

學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。

3.作業(yè)內容如下：

a)背熟《匆匆》

b)認真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

六．板書設計

16．匆匆

一去不復返

（珍惜時間）

七、教學反思

1、以生為本：在新課程中，學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、參與者，而且“閱讀是學生的個性化行為”，所以，我力求引導學生用心地閱讀文本，達到學有所樂，學有所獲。

2、以教材定教法：每篇都應該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，只有充分調動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。加上我個人的教學風格及學生的特點，本文的教學采取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

小學語文《匆匆》的教學目標設計 篇7

【教材分析】

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，警世人們應該珍惜時間和生命。

【設計理念】

新課標強調：在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中訓練語感，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而實現(xiàn)學生素質的全面提升。本課文質兼美，是學習語言的典范。我就想一定要通過多種形式的朗讀幫助學生品味語言，通過反反復復的有感情朗讀去感受時光的匆匆流逝，體會感情，并且積累語言。積累語言是為了更好地運用語言，因此，我以讀導練，以“…… 的時候，日子從 …… 過去 ”的句式，練習說話，創(chuàng)新運用，由讀到寫，使閱讀中領悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。以表達學生讀文后的獨特感受。

【教學目標】

1、認知目標：學習作者具體形象地描述日子來去匆匆的寫作方法；

2、技能目標：理解課文內容，指導學生感情朗讀，在朗讀中體味語言的美，品味字里行間流露的情感并受到感染，積累語言；

3、情感目標：了解作者對時間流逝的無奈、惋惜等情感，喚起學生的生活體驗，強化學生珍惜時間的意識。

【教學重點】

通過朗讀、感悟，引導學生品味語言，感受時光的匆匆流逝。

【教學難點】

仿寫訓練，使閱讀中領悟到的語言表現(xiàn)形式遷移到寫作。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)情感

1、談話激情

當同學們匆匆地走進教室，一個個精神振奮地在座位上坐好的時候，時間就在我們的腳步中匆匆邁過。我們知道，所有時間里的事物，都永遠不會回來。短暫的40分鐘過去，我們也永遠不會再回到今天的課堂。但是，我相信在這個課堂上會留下我們師生和諧的交流、思維的碰撞，讓我們抓住眼前一縱即逝的時間，去享受這美好的40分鐘。這節(jié)課就讓我們再次走進朱自清，走進他的“匆匆”。

2、回顧導入

上節(jié)課我們已經初讀了課文，誰來說說，在這篇課文里，匆匆是什么意思？通過同學們的初讀，我們初步了解了課文的內容。知道在課文的一、二自然段，作者朱自清先生回憶過去，知道時間是一去不復返；感受現(xiàn)在，他知道時間是來去匆匆的；那么時間是如何從他的身邊匆匆溜走的呢？請打開課本，先聽老師讀課文的第三自然段。注意感受文字的節(jié)奏，體會作者內心的情感。

二、品讀交流，體會情感

（一）品讀第三段

1、教師范讀第三段

聽了老師的朗讀，想說什么嗎？（生自由評價）

2、學生自主閱讀、批注

你們想不想讀的跟老師一樣好呢？那么下面請你們用心地去練讀第三段，畫出含義深刻的和自己喜歡的詞語、句子，還可以在這些詞句的旁邊做上批注，然后，將自己的感受跟組內的同學交流交流。

【評析：“閱讀是個性化的行為”，讓學生與文本對話，自主閱讀、自主感悟，體會作者對時光的感悟，通過批注、與同學交流等形式自由表達自己從作者字里行間獲得的感受?！?/p>

3、自由匯報，品味語言

交流得這么熱烈，誰來把你畫出的句子讀給大家聽聽，讓我們一起分享你收獲的快樂？（生自由匯報）

【應變預設：每個學生選擇自己喜歡的語句肯定各種各樣，教師應相機引導：1、為什么喜歡，有什么感受？2、你為什么要這樣讀？（追問讀得特別好的同學）3、引導生生互評：他讀的好嗎？4、你有什么不一樣的感受？不論學生如何談，要抓住以下重點句引導學生個性化地感悟】

品讀重點句子：

（1）太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。

（2）于是??洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

（3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

（4）等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。

（5）我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

（6）去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？

【評析：在這一過程中，老師只是學生學習的合作者，組織者，引導者，在適當?shù)臅r候予以點撥指導，引導學生通過多種形式的朗讀體會文章的思想內容，感受語言文字的優(yōu)美，在讀中感悟、積累語言?！?/p>

4、仿寫句式，運用語言

①品味語言

課件出示：（“于是?洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！保?，自由讀一讀，說一說讀了之后，你們有什么體會？

②自由仿寫

朱自清的時間步履匆匆，你的時間又是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的，能不能學著朱自清先生這樣的寫法，也抓住你身邊的小事，也賦予時間以生命，讓我們感覺一下時間是怎樣從我們身邊溜走的。請拿出手中的詩簽寫一寫，比一比，看看哪些同學是當代朱自清。

③匯報交流

現(xiàn)在我們來展示一下我們的文采，誰愿意朗讀一下你的句子。

④誦讀仿寫的句子

剛才，老師把一些同學的詩簽拿上來了，放到了展示臺上，因為這些同學可以和朱自清先生的文采媲美，現(xiàn)在，請這些小作家來給大家讀一讀吧，輪到誰的時候不要猶豫，因為時間不等人！

【評析：由讀到寫，將閱讀中領悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到寫作，在寫的過程中，進一步體驗時光的匆匆?！?/p>

（二）學習第四段

1、指名讀第四段

2、師生對讀

老師也在用心讀這段，不僅讀懂了他的問，還讀懂了他的回答，想不想聽一聽。那么我們合作讀這一段，請你們讀問句，讀到問號時停頓一下，看老師怎樣補充他的回答。

師生對讀：

生： ……能做些什么呢 ？ 師：我不知道我能做些什么。

生： …… 又剩些什么呢？ 師：我什么也沒有留下。

生： ……留著些什么痕跡呢？ 師：沒有。

生： ……留著象游絲樣的痕跡呢？師：也沒有。

生： ……赤裸裸地回去吧？ 師：不行啊。

生： ……偏要白白走這一遭??？ 師：絕對不行。

3、體會情感

讀懂了這6個問句嗎？你覺得朱自清先生的內心是一種什么樣的心情？

【應變預設：學生體會到的感情肯定是各種各樣，可能有惋惜、后悔、反省、自責，還有淡淡的憂傷以及對人生的思索……要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，怎樣想就怎樣說，感受到了什么就說什么。針對學生說的教師應該有所引導、點撥】

【評析：創(chuàng)設情境，進一步體會作者內心的思想感情?！?/p>

三、拓展延伸，升華情感

1、作者簡介

朱自清先生如此的后悔、自責……，那么朱自清先生是不是個浪費時間的人呢？讓我們一起走近朱自清先生（出示課件）。朱自清是我國現(xiàn)代著名作家，他在散文上的成就非常大。朱自清先生給自己起的字叫佩弦。佩弦是有典故的，它來自《韓非子?觀行記》。在觀行記中講到有個叫董安的人，做什么事較慢，所以改名為佩弦，告誡自己做什么事要快一點，要抓緊時間。

2、與作者對話

假如朱自清先生來到你們的中間，你想和他說什么？

3、誦讀名言警句

當面對人生短暫，歲月匆匆，古往今來，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言格句。（出示課件）讓我們有感情地朗讀。

4、自創(chuàng)格言，個性表達

請同學們在自制的書簽上寫下一句你最喜歡的珍惜時間的名言，也可以自己創(chuàng)造一句，在這句話后面署上大名，這句話就是你的格言了。

5、小結升華

我相信同學們自創(chuàng)的格言也一定深深地印在了學習伙伴的心中。就讓這些格言時刻提醒我們在座的每位同學去珍惜時間、把握今天。同學們，短暫的40分鐘時間匆匆流逝，這節(jié)課在我們的人生中又留下了怎樣的痕跡呢？我們又如何在未來的日子里留下更深、更美的痕跡呢？就讓《匆匆》時刻警醒我們吧！下課。

【評析：通過創(chuàng)設情景“假如作者來到你們中間，你們想對他說什么”，引發(fā)學生的真切感受和對生活經驗的聯(lián)想，讓學生在學生與作者的對話中，在學生與學生的對話中，強化閱讀體驗。通過“自創(chuàng)格言”這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生強烈的表達欲望，實現(xiàn)從讀到悟，從悟到寫的飛躍?！?/p>

小學語文《匆匆》的教學目標設計 篇8

教學目標：

1．使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

2．學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。

3．引導學生從課題想開去，整體把握課文內容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

1．重點：正確理解含義深刻的句子。

2．難點：學生能夠借助資料，豐富自己的理解。

教學過程

一、從課題入手，引導學生統(tǒng)覽全文

首先，讓學生談一談“匆匆”是什么意思，生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞;然后，引導學生初步讀課文，體會作者所說的“匆匆”指什么，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”，并交流對課文內容的理解。

二、有感情地朗讀課文，體會作者情感

根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點，重點指導學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。

在學生朗讀的基礎上，引導學生背誦感受深的段落。

三、激發(fā)興趣，為文配畫

1.激發(fā)興趣，提出要求。

朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文?？赐辍逗商猎律泛?，再引導學生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。

2.再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎。

3.小組合作，構思畫面，畫外配音。

這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述場面)一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。

生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時候。

生(丙)：(描述場面)燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色……

生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是……

4.交流展示。

小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價、鼓勵。

四、動手實踐，擴展學習

讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好后，開展手抄報一周展活動。在展出期間，學生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經驗，進行口語交際。展出結束，從材料掌握、書寫、版面設計等方面評出優(yōu)秀小報。

幼兒園教育目標

導讀：《幼兒園管理條例》明確規(guī)定：“幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則。”《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標與是把保教作為一個統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結合的教育思想，必須滲透于實施教育目標中，貫串于全部管理過程中。

幼兒園的總目標包括教育目標和管理目標，二者有機地構成“目標管理”系統(tǒng)。

本節(jié)專講教育目標，即培養(yǎng)目標。在幼兒園里，起主導作用的不是園舍和設施等物質條件，而是要把幼兒培養(yǎng)成怎樣的人。明確的教育目標，體現(xiàn)著辦園方向，統(tǒng)率著幼兒園全部教育活動并制約著全部管理活動。因此，確立和實施科學的教育目標，是管理的首要任務。

一、確立幼兒園教育目標的依據(jù)

1．依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求

首先，幼兒教育具有社會屬性。教育是人類特有的社會活動，其職能是把人類歷史上積累的知識、經驗、技能、思維方式、精神文明、優(yōu)良素質、民族傳統(tǒng)等，有計劃、有組織、有目的地傳播給下一代，培養(yǎng)為社會服務的人。這種人類特有的社會活動，牽動著千千萬萬家庭，事關子孫后代成長和國家民族的繁榮昌盛。

其次，教育要受社會性質的制約。不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。社會主義的幼兒教育，要為幼兒入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。

其三，教育任務必須適應社會發(fā)展需求。一個國家在不同的發(fā)展階段，對新一代人應具備的素質要求是不同的。我國20世紀50年代初，要求幼兒園完成教養(yǎng)幼兒、為生產建設服務（含解放婦女勞動力）兩大任務。20世紀70年代末、80年代初，我國進入“四個現(xiàn)代化”建設的新階段，席卷全球的新技術革命高潮也同時到來，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成為社會發(fā)展的迫切需求，使原來只注重傳授知識的傳統(tǒng)教育觀和人才質量觀面對著時代的嚴峻挑戰(zhàn)。鄧小平同志提出“教育要三個面向”的方針，為教育改革和培養(yǎng)目標注入了新的內涵和活力。于是國家明確規(guī)定培養(yǎng)“四有”、“三熱愛”、“兩精神”的一代新人。隨著幼教改革的深入，80年代以來，強調在豐富幼兒知識、經驗的過程中，要注重開發(fā)智力和才能、培養(yǎng)良好個性、發(fā)展社會性品質和適應能力等等。在世紀之交的今天，則要求進一步深化教育改革、全面推進素質教育，運用現(xiàn)代教育技術、開拓創(chuàng)新教育，強調培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等新方向。這些不斷發(fā)展的新要求，都是為適應社會發(fā)展需要而提出的。

2．依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求

全面促進幼兒素質和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務。發(fā)展包括身體和心理兩個方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質的增強；后者指知識技能的獲得，生活經驗的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛好、志向和性格發(fā)展等。由于幼兒“身”、“心”是一個有機統(tǒng)一的整體系統(tǒng)，所以必須保證二者同步、協(xié)調、和諧發(fā)展，即常說的“體、智、德、美全面發(fā)展”。幼兒身心發(fā)展是有規(guī)律的，既有連續(xù)性，又有階段性。而發(fā)展的實質是不斷開發(fā)其個體潛能，即表現(xiàn)為各方面都由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”不斷發(fā)展的過程。如果對幼兒提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，達不到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。所以，制定教育目標必須以幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律和要求為依據(jù)。

3．依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質

幼兒教育是啟蒙教育。這是因為幼兒對客觀世界的認識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學知識。所以，幼兒教育的任務是為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。這一啟蒙性質的特點是：第一，幼兒認識的內容應是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會知識，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時空等概念，發(fā)展語言表達與審美能力等。例如：讓幼兒認識客觀世界的具體事物，認知物體的形態(tài)、結構、色彩、氣味、大小、長短、粗細等外部特征及其數(shù)量關系、時空關系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關系。學會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對幼兒認知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結合，綜合運用，創(chuàng)設立體、開放的教育環(huán)境。第四，強調幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標，重在發(fā)展幼兒素質，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質，提高適應社會環(huán)境能力等?？傊盐沼變航逃膯⒚尚再|，在于嚴格區(qū)別于小學教育，防止小學化或成人化傾向，使教育目標確實建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎上。

只有把握好上述三個方面的依據(jù)，才能確立起科學的教育目標。

二、幼兒園教育目標結構體系

預期的教育目標，是通過目標結構及其整、分、合的運轉過程而實現(xiàn)的。結構是功能的保證。我國幼兒園教育目標結構，是在國家幼兒教育總目標的宏觀指導下，包括各教育領域和教材分類目標、幼兒身心素質發(fā)展目標、學段目標、單元主題教育目標及一個個具體教育活動目標等組成。這是通過“綜合——分析——綜合”思維過程而形成的縱橫交叉、有機結合的目標系統(tǒng)。

1．幼兒教育總目標

1996年國家教育委員會頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第三條明確規(guī)定：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！?/p>

第五條又具體規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標：

“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。

發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。

培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

應該注意，這里規(guī)定的是“主要目標”，以四個方面為主線提出，但并不意味著幼兒的發(fā)展只局限于這些內容。例如，發(fā)展幼兒與他人友好相處的交際能力、自律能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，萌發(fā)環(huán)保意識，培養(yǎng)對環(huán)境的適應能力，等等，都屬于幼兒素質發(fā)展內容，也都是現(xiàn)代社會所需求的。這一精神，國家教育委員會基礎教育司在《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》的“講解提綱”中已作了說明。

2．教育領域分類目標

實施教育活動，首先應確定教育內容。而教育內容因各教育領域的不同特點決定著分類。教育領域的分類，目前我國有兩種分法：一是劃分為五大領域，即健康教育、科學教育、社會教育、語言教育、藝術教育等；二是劃分為七大領域，即包括健康教育、數(shù)學教育、科學教育、社會教育、語言教育、音樂教育、美術教育等。兩種分類，各有一定道理，不妨先在實踐中檢驗，不必一刀切。

在各大教育領域中，又包括不同的內容類別。如健康領域分為衛(wèi)生保健、體育活動、心理健康；數(shù)學領域分為數(shù)概念、10以內的加減運算、量的感知和幾何形體、時空關系的認識以及感知集合（物體歸類）；科學領域分為生命科學、環(huán)?？茖W、科技產品、科學現(xiàn)象；社會領域分為社會意識、社會環(huán)境、人際關系。社會行為。社會文化；音樂領域分為唱歌、律動、音樂欣賞、器樂演奏；美術領域分為繪畫、手工、作品欣賞。

按照上述領域和類別，分別確定教學內容和要求的分類目標。依傳統(tǒng)說法稱謂“教學大綱”。

3．幼兒身心素質發(fā)展目標

根據(jù)規(guī)定的教育內容和要求，實施全面發(fā)展教育，預使幼兒身心素質在哪些方面獲得發(fā)展并達到怎樣的實際水平，這種最終目的（或規(guī)格標準）的追求就是幼兒發(fā)展目標。因為教育內容只有通過教育實踐而轉化為幼兒身心素質的實際水平，才能算是真正的教育質量。

幼兒身心素質的發(fā)展領域，應包括身體發(fā)育與體質。知識與經驗、動作與技能、智力與才能、個性與社會性品質等五個方面。在這五個方面具體規(guī)定幼兒發(fā)展規(guī)格。只有達到了預期的結果或狀態(tài)，才算實現(xiàn)了幼兒素質發(fā)展目標。

4．學段目標

由于教育活動和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個循序漸進。螺旋上升的運轉過程，也是幼兒素質不斷由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”持續(xù)遞進的過程。因此，要制定不同的學段目標。學段目標包括各年齡班的學年目標和學期目標，即綜合性地規(guī)定每個學段的教學內容、教學要求、主要教育活動與幼兒發(fā)展的預期目的等。形式可采用條文規(guī)定或表格式，也可以二者結合運用。

5．單元主題教育目標

單元主題教育目標即把學段規(guī)定的各個教育領域內容，按照以科學知識為主導，以事物發(fā)展規(guī)律和幼兒思維邏輯為序，確定一個個主題的排列組合，建成循序漸進。有機結合的系列性單元主題教育活動，并相應地一一制定主題教育目標。由于教育內容是緊密圍繞主題組合的，因此，主題教育目標具有顯明的綜合性和有機性，而不是各領域要求的分割并列。即讓幼兒獲得的知識、經驗、技能、方法、智力。才能以及個性、社會性品質等要求，都體現(xiàn)在主題教育目標中。目標要重點突出，簡要、明白、確切，富有針對性、關聯(lián)性、綜合性和有機性。主題目標還應包括：教幼兒一些基本的學習方法，如引導幼兒體驗學習、操作學習、探索學習、發(fā)現(xiàn)學習等等，即變幼兒被動學習為積極主動、創(chuàng)造性地學習，使之真正成為學習的主體。

6．教育活動目標

幼兒教育任務和培養(yǎng)目標都要通過一個個的具體教育活動而實現(xiàn)。每個主題教育可包括若干個具體教育活動（多少由教師策劃確定），可以是綜合性的，也可以側重于某個教育領域內容。不管如何組合，具體活動目標都要落實學段目標和貫徹主題教育目標，并密切針對幼兒身心發(fā)展的實際水平和新需求，把握在“最近發(fā)展區(qū)”內開發(fā)其潛能。教育活動目標比主題教育目標更應突出針對性、兒童性、趣味性、活動性和可操作性。

上述六種目標有機地構成了教育目標結構體系。幼兒教育總目標主導其他目標，其他目標是在縱向或橫向上層層落實，分別圍繞總目標運轉，充分發(fā)揮“衛(wèi)星”作用。

三、幼兒園教育目標的實質要求

上述教育目標的內容，是幼兒教育質量的基本規(guī)格，是每個幼兒教師教育實踐的指南，也是幼兒園管理必須遵循的方向和要求。因此，深刻理解目標精神，是有計劃、有步驟實施教育的關鍵。幼兒園教育目標的實質要求，概括說有四點。

1．要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針

中共中央、國務院1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》第27條指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的，是提高民族素質，多出人才，出好人才”。要求各級各類教育機構都要“認真貫徹‘教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人’的方針”。文件規(guī)定的任務和方針，是全國各級各類教育機構（包括幼兒園）都必須遵循的。做兒園工作規(guī)程》第二條指明：“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段?！彼f明幼兒教育是我國教育大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，是基礎教育中的基礎，是培養(yǎng)人才的第一道工序。由此，幼兒教育必須毫不例外地執(zhí)行黨的教育方針。事實上，幼兒園上述教育目標就是依據(jù)教育方針制定的育人方向和目的，是教育方針在幼兒園中的具體化。

2．要求幼兒園全面實施素質教育

社會要求培養(yǎng)人的素質全面發(fā)展。個體素質的全面發(fā)展是提高民族素質的細胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質為基礎。因此，基礎教育的根本任務是全面實施素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人。

幼兒園教育目標是促進幼兒素質全面、和諧發(fā)展的目標?！叭妗保阁w、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機結合體；只有把素質培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展。總之，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發(fā)點，也是歸宿。

3．要求“面向全體幼兒”與“因材施教”統(tǒng)一教育目標對幼兒園來說，是實施教育活動的工作目標；對幼兒來說，是成長過程的發(fā)展目標?！懊嫦蛉w幼兒”，是實施教育目標的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強調“因材施教”對立起來，是片面的。其實，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調共性要求，讓每個幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強調關注個性特點，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因為每個幼兒都是獨立的個體，其身心發(fā)展因先天基質、原有基礎、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點；集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。由此，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應社會的不同需求。

4．強調幼兒發(fā)展寓于“保教結合”之中

“保教結合”，在幼兒園是一種教育思想，也是一條教育原則。這是由幼兒身心發(fā)展的統(tǒng)一性所決定的，也是幼兒教育工作規(guī)律所要求的。在實踐中應做到“教”中有“?！?，“?！敝杏小敖獭?，二者并舉、有機結合，滲透于幼兒一日生活和全部教育活動之中，統(tǒng)一在幼兒全面發(fā)展上。保障結合，是我國解放區(qū)幼兒教育歷史經驗的總結，建國后得到弘揚光大，1989年又寫進“兩個法規(guī)”之中?！队變簣@管理條例》明確規(guī)定：“幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定的教育目標與是把保教作為一個統(tǒng)一體而具體闡述的。所以保教結合的教育思想，必須滲透于實施教育目標中，貫串于全部管理過程中。

中班上學期活動目標 幼兒園中班上學期活動目標

理解角色的職責,按角色規(guī)定、要求進行活動；幫助幼兒構思游戲情節(jié),發(fā)展情節(jié)；能較安靜游戲,并懂得愛護材料。

區(qū)域活動,是我們根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它是教師從幼兒的興趣出發(fā),為使幼兒行高效學習,獲最佳發(fā)展而精心設計的環(huán)境;它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域,開展游戲活動;它有著相對寬松的活動氣氛,靈活多樣的活動形式,能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。新《綱要》中指出:幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經驗。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,而區(qū)域活動正符合這一要求。在上一學年的游戲活動實踐中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒"一窩蜂"現(xiàn)象和在材料的使用上因使用不當給下次使用的小朋友造成不便的情況較為嚴重,而且在期末考核時也發(fā)現(xiàn)各區(qū)域游戲的目標達成度不夠高,因此,在本學期開學前,我們三位老師經過仔細研究,制定本學期游戲

計劃如下：

本學期目標

《量販式KTV》活動區(qū)

目標：

1、提高幼兒對音樂的興趣,特別是男孩,吸引他們來活動。

2、提供音帶、樂器、節(jié)奏譜等,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。

3、提供各種材料,如:飄帶、花等,讓幼兒自由舞蹈,提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。

4、發(fā)展幼兒的動作,提高幼兒動作的協(xié)調性。

《久隆建筑工地》活動區(qū)

目標：

1、發(fā)展幼兒的感知覺,增強幼兒手指肌肉的發(fā)展。

2、引導幼兒在游戲中懂得合作,提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵他們大膽建筑。

《動動手》美工區(qū)

目標：

1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作,發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。

2、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。

《智力大沖浪》數(shù)學區(qū)

目標：

1、提供各種材料,讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識,發(fā)展幼兒的智力,提高動腦、動手的能力。

2、培養(yǎng)良好的觀察習慣,引導幼兒多看、多思、多想。

3、幫助復習鞏固數(shù)學知識

《超市》活動區(qū)

目標：

1、理解角色的職責,按角色規(guī)定、要求進行活動。

2、幫助幼兒構思游戲情節(jié),發(fā)展情節(jié)。

3、能較安靜游戲,并懂得愛護材料。

4、提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并能推動游戲的發(fā)展。

5、培養(yǎng)做事有始有終的積極態(tài)度。

6、在游戲中提高語言表達能力。

7、培養(yǎng)有禮貌和遵守規(guī)則的習慣。

《新華書店》閱讀區(qū)目標：

1、在看書時能較自覺的保持安靜。

2、能在教師指導下運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。

3、掌握正確閱讀的方法,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。

4、能講述圖書中的主要內容。三、主要措施：

1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區(qū)域,可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料,制作各種成品、半成品,以便順利的開展各種游戲。

2、在區(qū)域活動中設置物品,具有全面性、層次性的特點,可供不同幼兒操作。

3、每周為幼兒新增活動內容及材料,提高幼兒活動興趣。

4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。

(1)教育引導幼兒有目的的選擇區(qū)域,學習輪流著每天玩不同的區(qū)域。

(2)教師每天都有一項活動作為重點輔導。

(3)加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動,能充分調動每一位幼兒的活動積極性。

(4)充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能,使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。

(5)抓好活動后的評價及整理工作,以便更好的搞好區(qū)域活動。

(6)觀察幼兒的游戲情況,引導幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題,確保游戲的順利開展

(7)教師密切注意幼兒在游戲中的情況,記好游戲記錄。

6、重視每一次的角色游戲,在原有基礎上逐步新增材料,認真輔導,充分發(fā)揮角游的教育功能。。

7、教師繼續(xù)學習有關創(chuàng)造性游戲類的文章,充分認識游戲的作用,把教育滲透在游戲之中,寓教于游。

8、保證幼兒每天都有游戲時間。

9、在游戲過程中,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,提高幼兒的創(chuàng)造能力。

具體安排：

《量販式KTV》活動區(qū)

九月份

目標：

1、了解游戲玩法,對該游戲感興趣。

2、能跟著音樂伴奏進行演唱。

準備：錄音機、磁帶、麥克風

指導方法：參與幼兒游戲直接指導。十月份

目標：

1、學會看樂譜進行演唱。

2、能較正確的演唱已學過的歌曲(重點是本月的內容)。

準備：增加樂譜本

指導方法：在音樂課時教會幼兒看樂譜的方法,游戲時以欣賞者的身份參與、指導。

十一月份

目標：

1、能自己根據(jù)樂譜的提示進行演唱。

2、提供飄帶、花等,讓幼兒自由舞蹈,提高對該活動的興趣。

準備：增加飄帶、花等物品

指導方式：提問--這是什么?這么漂亮!你們唱歌的時候,可以用它干什么呢?

十二月份

目標：

1、引導幼兒嘗試分角色進行演唱、表演、打擊樂伴奏,提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。

2、發(fā)展幼兒的動作,提高幼兒動作的協(xié)調性。

準備：增加打擊樂器

指導方式：教師參與游戲,擔任打擊樂隊的指揮。

一月份

目標：鞏固上月目標。

準備：同上月。

《久隆建筑工地》活動區(qū)

九月份：

目標：

1、能運用積木拼搭自己熟悉的物體。

2、嘗試正確的進行對稱裝飾。

3、能與同伴共同游戲,不爭搶游戲材料。

準備：插塑玩具、實木玩具、塑料別墅玩具若干、地毯1塊。

指導方式：提問--你們在建什么呀?怎么樣能讓它顯得更漂亮一點呢?

十月份：

目標：

1、能用疊加的技能和一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的樓房。

2、嘗試與同伴協(xié)商確定游戲內容。

3、能自覺愛護游戲材料。

準備：增加不同造型的樓房圖片若干、易拉罐、方形盒子等。

指導方法：提問--蓋樓房的時候,這些東西有用嗎?能干什么用?十一月份:

目標：

1、能用支撐的技能一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑,并嘗試在周邊進行簡單的裝飾。

2、能與同伴協(xié)商進行合理分工。

3、能自覺收拾游戲材料。

準備：增加自制樹、小汽車等。

指導方式：提問--我們的家周圍還有什么呢?可以用什么東西來表現(xiàn)?

十二月份：

目標：

1、能綜合運用已有的技能表現(xiàn)周圍的環(huán)境。

2、掌握正確解決糾紛的方法。

3、能有條理的收拾游戲材料。

準備：增加周圍環(huán)境的圖片。

一月份：

目標：

1、能熟練運用已有技能表現(xiàn)生活中的物體。

2、能大膽表達自己的意見,正確解決同伴間的糾紛。

3、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

準備：插塑玩具、實木玩具、塑料別墅玩具若干,生活中常見物體、環(huán)境的圖片,地毯1塊。

指導方式：提問--看看圖里的地方漂亮嗎?為什么漂亮?你們能不能設計出更漂亮的呢?

《動動手》美工區(qū)

九月：(繪畫)

1、通過有趣味的游戲,引導幼兒對色彩感興趣,愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖。

2、用各種線條和簡單形狀表現(xiàn)觀察過的物體的基本部分和主要特征。

3、在畫面上能簡單地布局,根據(jù)自己的想象畫一些輔助物,表現(xiàn)簡單的情節(jié)。

4、掌握正確的使用方法,養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿勢,工具、材料擺放有序。

5、掌握用棉簽畫畫的技能。學習粘貼的技能。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)作品。

準備：工具:水彩筆、畫紙、各色鋸末等。

指導方式：親自糾正幼兒握筆姿勢。提問--你想畫什么?它是什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?

十月：(泥工)

1、按照自己的意愿大膽操作,逐步塑出簡單的物體形象。

2、會用橡皮泥做出水果、花卉的形態(tài)。

3、愛護泥工材料,養(yǎng)成自己擺放工具和材料的良好習慣,知道"從哪兒拿來,放到哪兒去。"

4、能按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。學習獨立取放泥工材料、工具。

5、通過探索與嘗試,學習簡單的泥塑方法,學會使用簡單工具和輔助材料。鞏固良好的泥塑習慣。

準備：工具:再原有基礎上添置橡皮泥、泥工板。

材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、泥工輔助材料等等。

指導方法：提問--你想做什么?它是什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?

十一月：(折紙)

1、在游戲中引導幼兒隨意撕出各種形狀,并給予命名。

2、通過自由嘗試,折出簡單的形象。

3、能根據(jù)自己的意愿,用現(xiàn)成的圖形和自然材料粘貼組合簡單形象。

4、提供一定條件并鼓勵幼兒通過主動探索學習簡單的折紙方法,并折疊出簡單形象。

5、能根據(jù)自己的想象對作品進行添畫、組合等。

準備：工具:再原有基礎上添置膠帶、膠水、抹布、顏料、畫紙、彩紙等。

材料：牙簽、水棍棒、等等。

指導方式：提問--你想折什么?它是什么形狀的?先怎么樣折?在怎么樣折?怎么樣能讓它更漂亮(更像真的)呢?

十二月：(剪紙)

1、根據(jù)自己的意愿使用材料組合各種形象,掌握正確使用粘貼工具、材料的方法。鞏固使用剪刀的技能

2、在操作活動中,初步學會用剪刀隨意剪紙,知道安全用剪,并能用自己剪出的圖形和自然材料創(chuàng)造性地粘貼組合各種形象,組成簡單的情節(jié)。

3、利用自然物或廢舊材料,按照自己的意愿和想象大膽表現(xiàn)。

4、學會剪窗花、等新年喜慶的物品裝飾教室。

準備：工具:再原有基礎上添置剪刀、各色畫紙、彩紙等。

材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、果凍盒、蛋糕盒等等。

指導方式：提問--你想剪什么?它是什么形狀的?先怎么樣剪?在怎么樣剪?怎么樣能讓它更漂亮(更像真的)呢?

一月：(綜合)

1、通過操作活動,使幼兒對色彩的混合及變化有興趣,大膽使用多種顏色,逐步做到均勻。

2、通過主動探索與嘗試,用紙、繩進行簡單的編織。

3、按照自己的意愿將現(xiàn)成的物品修改、添加、組成有趣的形象。

準備：工具:剪刀、膠帶、棉簽、橡皮泥、泥工板、水彩筆、膠水、抹布、顏料、畫紙、鋸末各色等。

材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、石頭、肥皂、果凍盒、蛋糕盒等等。

指導方式：提問--你想用哪種材料?做什么?怎么做?

《智力大沖浪》數(shù)學區(qū)

九月份：

目標：

1、會按大小、長短、高矮等規(guī)律排序。

2、感知并理解5以內數(shù)的實際意義及其關系。

3、能自覺愛護游戲材料。

4、嘗試在田字格里書寫數(shù)字1。

準備：

1、數(shù)字卡1-5若干

2、排序圖若干、數(shù)卡、點卡

3、鉛筆、橡皮、田字格本

指導方式：提問--這些材料能怎么操作?

十月份：

目標：

1、認識數(shù)字6-7理解實際意義及其關系。

2、認識2-9的相鄰數(shù),知道任何一個數(shù)都有兩個相鄰數(shù)

3、游戲結束后能主動收拾游戲。

4、嘗試在田字格里書寫數(shù)字2、3。

準備：

1、數(shù)字1-7,點卡、數(shù)群1-7各十套

2、操作卡片

指導方式：提問--4的鄰居有幾個?是誰和誰?

十一月份：

目標：

1、認識數(shù)字8-10,理解實際意義及其關系。

2、學習2的組成,知道2可以分成1和1,1和1合起來就是2。

3、能有條理的收拾游戲材料。

4、嘗試在田字格里書寫數(shù)字4。

準備：

1、數(shù)字1-10,分合號若干。

2、點卡、數(shù)群1-7各十套

3、撲克牌若干。

指導方式：提問--寫4的時候要注意什么?十二月份:

目標：

1、復習數(shù)字1-10,理解實際意義及其關系。

2、認識序數(shù),知道其實際意義,繼續(xù)學習3的組成,知道3的組成可以有兩種分法。

3、能初步講述自己的操作過程與結果。

4、嘗試在田字格里書寫數(shù)字5、6。

準備：

1、數(shù)字1-10,分合號若干。

2、點卡、數(shù)群1-7各十套

3、撲克牌若干。

指導方式：提問--3的組成方法有幾種?書寫數(shù)字5、6的時候要注意什么?

一月份：

目標：

1、復習認識各種圖形,并能創(chuàng)造性的進行拼圖活動。

2、學習4的組成,知道的組成有三種分法。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

5、嘗試在田字格里書寫數(shù)字6、7。

準備：

1、小白紙若干、三角形、正方形、圓形、橢圓形等各種圖形。

2、數(shù)字1-10,分合號若干。

3、點卡、數(shù)群1-7各十套

4、撲克牌若干。

指導方式：提問--4的組成方法有幾種?書寫數(shù)字7、8的時候要注意什么?

《超市》活動區(qū)

九月份：

目標：

1、了解游戲的基本玩法。

2、能較安靜游戲,并懂得愛護材料

準備：貨架三個、收銀臺、銀行卡若干、標志牌若干(工作人員2個、顧客5個)

指導方式：以超市經理的身份向幼兒介紹游戲玩法。

十月份：

目標：

1、能較自主進行買賣游戲,知道遵守游戲規(guī)則。

2、嘗試按類擺放物品,并自己制作、標貼價格(1元、2元)

準備：增加價格標簽

指導方式：以超市經理的身份要求工作人員整理物品并標貼價格。十一月份

目標：

1、在教師引導下增加介紹商品、推銷商品的情節(jié)。

2、繼續(xù)嘗試擺放物品,并自己制作、標貼價格(3元、4元)

3、嘗試在游戲中使用禮貌用語"你好""歡迎光臨""再見"。

準備：增加促銷臺臺

指導方式：以超市經理的身份要求工作人員整理物品、標貼價格、促銷商品(提問--怎樣能讓顧客買你促銷的商品呢?注意使用禮貌用語。

十二月份：

目標：

1、能友好的進行游戲,遵守游戲規(guī)則。

2、豐富購物抽獎的情節(jié)。

3、能按類擺放物品,并自己制作、標貼價格(5元、6元)

準備：增加抽獎箱、自制小獎品

指導方式：以超市經理的身份要求工作人員整理物品、標貼價格,告之工作人員有關購物抽獎的細節(jié)。

一月份：

目標：

1、能較自然的進行游戲,自覺遵守游戲規(guī)則。

2、能較合宜的使用禮貌用語"你好""歡迎光臨""再見"。

3、能按類擺放物品,并自己制作、標貼價格(7元、8元)

準備：所有游戲物品

指導方式：同上

《新華書店》閱讀區(qū)

九月份：

目標：

1、能保持安靜的看圖書。

2、知道看圖書時要一頁一頁的翻看。

3、初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣。

準備：

書架一個、圖書若干本,標志牌6個。

指導方式：提問--怎樣看書才能每一頁都看到呢？圖書是小朋友喜愛的物品,我們應該怎么樣？怎樣愛惜呢？

十月份：

目標：

1、在借書時會使用簡單的禮貌用語。

2、能遵守秩序,排隊借書。

3、通過借書還書,提高人際交往能力。

準備：

書架一個、配合主題,有關秋天相關資料的圖書若干本,標志牌6個。

指導方式：提問--有禮貌的孩子在借書時應該怎樣做?

十一月份：

目標：

1、愿意自己選擇角色,邊看圖書邊進行講述(輕聲)。

2、初步學習運用廢舊材料修補圖書。

3、在提高口語表達能力。

準備：

書架一個、配合主題,準備帶有各種小動物、各種傘的圖書若干本,廢舊報紙、剪刀、糨糊、標志牌6個。

指導方式：提問--有的小圖書受傷了,你們愿意幫助他們嗎?怎樣幫助呢?

十二月份：

目標：

1、繼續(xù)學習運用廢舊材料修補圖書。

2、知道在看圖書時,眼睛與書要保持一定的距離。

3、養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣。

準備：

書架一個、配合主題,準備帶有各種郵遞員、信件、和帶有冬天相關資料的圖書若干本,廢舊報紙、剪刀、糨糊、標志牌6個。

指導方式：提問--眼睛有什么用？我們應該怎樣保護它？看書的時候呢？

幼兒英語學習方法

幼兒學齡前期是大腦發(fā)育的黃金時期，學習語言能力的吸收力較強。通過早期英語學習，幼兒能夠提前積累英語詞匯和語法基礎，為將來更深入的學習奠定堅實基礎。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“幼兒英語學習方法”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒英語學習方法(篇1)

1、自然拼讀法——教學法中的利器

自然拼讀法是目前國際上公認的最簡單最有效的英語教學方法，它的學習主要是分成六個階段，從字母、字母組合的發(fā)音練習，到單詞、短語與句子的發(fā)音練習，同時還有聽音辯詞的學習。因為英語中百分之八十以上的單詞都遵循自然拼讀這一規(guī)則。所以，孩子學習之后，便可以輕松地閱讀英語材料，不需要再死記硬背單詞。

2、如何讓兒童自己進行英語閱讀

許多家長希望能為孩子打造一個雙語環(huán)境，但是，對于國內的諸多家庭來說，日常中使用雙語交流還略顯困難。因此，一個比較折中，但又有效的方法就是給孩子準備大量的原版英語材料，提高孩子的閱讀能力。

3、孩子們的最愛——戲劇教學

所謂戲劇教學也就是讓孩子當小演員，而對于英語來說，首先需要孩子將所演角色的英語臺詞背會，其次還要將這些臺詞帶有感情地說出來。因此，這個過程不但極好地保證了孩子對英語學習的興趣，還能提高孩子的口語表達能力。并且親自演繹過的角色記憶更為深刻，同時又滿足了孩子們的表現(xiàn)欲，所以，這種方式在現(xiàn)代的少兒英語教學中越來越受歡迎。

4、游戲教學與教育心理結合的新突破

許多學者都認為最好的學習動力是對所學材料有內在的興趣，而能激發(fā)學生興趣的莫過于游戲。因為運用游戲教學法，能夠活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的心情中學會了知識，同時又充分地激發(fā)起學生的學習興趣和學習主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，并且能夠幫助一些學生克服“羞于啟齒”、“消極”、“自卑”等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點。

幼兒英語學習方法(篇2)

英語是現(xiàn)代人重要的交流工具。它已經成為我們生活、學習和工作中不可缺少的一部分。學好英語的前提是學好英語口語，增強聽說能力。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，人們在日常使用的語言實踐中，“聽”占45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%，在英語學習的過程中可以看出聽力和口語的重要性，所以孩子在課堂上最好是聽一些兒童英文歌曲和英文原版漫畫。

以聽、說、寫、練為主，旨在提高兒童英語實際應用能力。6—12歲的孩子，語言模仿能力很強。錄音可以督促他們努力學習，記錄他們的進步和成長。它還可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這是少兒英語學習階段非常有效的學習方法。

英語學習是一個長期的、分階段的過程。在不同的學習階段，要及時檢查孩子的學習情況，復習鞏固所學知識，為下一階段的學習做準備。

給孩子選擇的英語課程體系要與應試教育英語教材內容緊密相關，情境生動多樣，能直接反映孩子的英語學習狀況，這樣也可以評估孩子的學習效果。

孩子沒有基礎，聽不懂外語？可以請外教老師進行輔導。一般選擇歐美國家的外教較為合適，最好是能有高學歷和豐富教學經驗的。通常，外教教學生動形象，還富有幽默感，有豐富的肢體語言，當孩子遇到不懂的單詞時，他們會生動的解釋，很容易讓孩子理解和領悟。

最后，父母可以和孩子一起聽一些英語磁帶或相關少兒英語學習的內容。5~8歲年齡段的孩子在英語學習上可能有點膽怯，良好的語感會讓孩子自信很多。

父母可以選擇早上起床到去上學的這個時候放一些英語歌曲，也可以在晚上休息之前讓孩子們聽，不需要刻意強調聽清楚，只要跟讀，閱讀，在自然之中培養(yǎng)他們的語感，并使用適當?shù)恼Z言鼓勵，讓孩子對英語學習有信心。

幼兒英語學習方法(篇3)

孩子單純的就像一張白紙，他們還沒有形成很多不可更改的習慣，也沒有太多固有的東西去限制，所以學習一門外語，從小開始學還是具備一定優(yōu)勢的。孩子有其自身發(fā)展的規(guī)律，英語教學也有它內在的規(guī)律，在進行少兒英語教學的時候，不能把孩子視為成人，只有尊重規(guī)律，用符合少兒英語學習規(guī)律的方法進行英語教學，才能取得較好的英語教學成果，孩子英語水平才能夠提高。

少兒英語由不知轉化為知，必須經過觀察、思考和運用才能內化為個體的知識、能力和思想品質，即自身素質。少兒尤其是低段學生思維能力還未成熟，不善于掌握語言規(guī)律，也缺乏獨立學習的意識。作為少兒英語教師，既要營造有利于自主學習的氛圍，讓學生“敢”學，又要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，使學生“樂”學，還要在學習過程中有意識地指導少兒掌握英語規(guī)律。

1、聽說領先、讀寫跟上

語言，首先是有聲的，書面語只是記錄語言聲音的符號，所以口語是第一性的，文字是第二性的，打好聽說基礎，有利于讀寫能力的培養(yǎng)。要讓學生明白，英語的聽、說、讀、寫四種能力的形成是一個循序漸進的過程。因此，學習外語首先要掌握聽說，在小學低段更應如此。

2、注重實踐、樂于交際

語言學習是一個互動的過程，培養(yǎng)學生初步的口語交際能力是少兒學習英語教學的最終目標。英國語言學家Halliday認為，“母語以及外語的學習是一個認知的過程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人的接連不斷的交流?！睂W生的交際能力是在語言的實踐中培養(yǎng)起來的。教師要指導學生在課內外盡可能多地使用英語，同時注意了解英語國家的文化，避免出現(xiàn)見了外國朋友就問How old are you? 的尷尬現(xiàn)象。

幼兒英語學習方法(篇4)

1、?通過歌曲學習：

幼兒對音樂有較強的感受力，可以通過唱歌學習英語單詞和句子。教唱簡單的英文歌曲，通過重復和跟唱的方式，幫助幼兒記憶和理解英語表達。

2、使用圖片卡片：

準備一套有趣的英語圖片卡片，每個卡片上都有相應的英文單詞，例如水果、動物、家具等。與幼兒一起看卡片，教授他們每個單詞的發(fā)音和意義。通過游戲和互動，幫助幼兒學習和鞏固英語詞匯。

3、利用故事書：

選擇適合幼兒的英語繪本書，通過閱讀故事幫助幼兒學習英語。在讀故事的過程中，可以引導幼兒回答問題、描述故事情節(jié)和角色，提高他們的口語表達能力。

4、創(chuàng)造英語環(huán)境：

給幼兒創(chuàng)造一個英語學習的環(huán)境，例如使用英語玩具、英語繪畫，或者播放英文動畫片和故事CD等。這樣可以讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中接觸英語，激發(fā)他們學習的興趣。

5、學習游戲化：

將英語學習變成游戲，通過一些簡單有趣的游戲來鞏固幼兒所學的英語知識。例如，用卡片玩配對游戲、用合適的英文單詞填空等。這樣能夠讓幼兒在輕松的氛圍中學習英語，提高學習的效果。

6、多媒體教學：

利用多媒體教學工具，如電視、電腦、平板等，教授幼兒英語。選擇一些適合幼兒年齡段的英語學習軟件或應用程序，通過動畫、音樂和互動等元素來吸引他們的注意力，幫助他們更好地學習。

7、身體動作結合：

結合幼兒喜愛的運動或動作來學習英語，例如學習動物的叫聲時，可以讓幼兒模仿動物的叫聲和動作。通過身體動作和英語單詞的結合，可以加強幼兒對單詞的記憶，同時提高他們的動手能力。

幼兒英語學習方法(篇5)

一門外語不是一兩天就能學會的，所以父母要有耐心，不斷重復地教孩子。下面聽力課堂小編給大家介紹幼兒英語怎么學，一起來看看吧~

1、多看英語電影

相比父母創(chuàng)造的語言環(huán)境，電視和電影可以幫助孩子準確發(fā)音。孩子對英語動畫都比較熱愛，在觀看的同時，無形中學會了語言對話。

2、重復單詞

一門外語不是一兩天就能學會的，所以父母要有耐心，不斷重復地教孩子。即使他們一天只學會一兩個單詞，一年就能學會幾百個單詞，所以重復也是不錯的學習方法。

　　3、繪本學習

精美的英語繪本對孩子學習外語有很大的幫助，可以將孩子們喜愛的繪本內容與英語對話相結合。父母可以讀故事給孩子聽，或者讓他們跟讀，在不知不覺中會學到更多的知識。

4、有趣的肢體語言學習

將枯燥的英語學習與豐富的肢體語言結合起來，孩子會更感興趣。父母是孩子的好老師，應該用智慧來幫助孩子，激勵他們，而不是壓迫他們學習。在娛樂和游戲中，孩子可以更容易地學習知識。

5、常見物品貼上英文

幼兒英語也許孩子不認識單詞，但是在孩子常見的物品貼上相應的英語單詞，父母每天指著單詞讀給孩子聽，他們也會留下印象，直到他們有記憶的時候，會更容易掌握這些單詞的拼寫。

幼兒英語學習方法(篇6)

1、創(chuàng)造一個英語學習環(huán)境：

在家中設置一個專門的學習角落，放上英語繪本、英語玩具等，讓孩子在舒適的環(huán)境下感受英語的樂趣。

2、利用多種多樣的資源：

使用英語兒歌、英語動畫片、英語游戲等多種資源來吸引孩子的注意力，幫助他們建立英語的興趣。

3、培養(yǎng)孩子的英語聽力：

讓孩子多聽英語音樂、英語故事等，幫助他們熟悉英語的發(fā)音和語調。

4、運用重復學習法：

多次重復學習同一個單詞、短語或句子，幫助孩子鞏固記憶并加深理解。

5、利用游戲方式學習：

通過英語游戲、角色扮演等方式，讓孩子在玩耍中學習英語，提高他們的學習興趣。

6、掌握英語基本詞匯：

教孩子掌握一些基本的英語單詞，例如顏色、數(shù)字、動物等，這將為后續(xù)學習打下基礎。

7、制定學習計劃：

根據(jù)孩子的年齡和學習能力，制定一個合理的學習計劃，每天安排一定的學習時間，并根據(jù)實際情況進行調整。

8、鼓勵孩子說英語：

對孩子使用英語進行鼓勵和贊美，讓他們感受到說英語的樂趣和成就感，從而增強學習的積極性。

9、注重口語訓練：

通過模仿、角色扮演等方式，幫助孩子提高口語表達能力，讓他們能夠流利地運用所學的英語表達思想和交流。

10、多與外國小朋友交流：

如果有條件，可以給孩子提供與外國小朋友交流的機會，例如參加英語學習班、英語游戲活動等，讓孩子在與外國小朋友的交流中提高英語水平。