大班科學(xué)小小運(yùn)水工
發(fā)布時(shí)間:2021-07-13 大班科學(xué)教案 幼兒園教案大班科學(xué) 幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域說課稿這是大班科學(xué)小小運(yùn)水工教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
一、設(shè)計(jì)意圖:
杜威說過"兒童有調(diào)查和研究的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)"。
孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙!--水是孩子們生活中最常接觸的物體,每一次的玩水活動(dòng),他們總是饒有興趣地聚集著一起擺弄水、將玩具丟進(jìn)水中玩耍;但孩子對(duì)于水的興趣僅限于玩水,對(duì)于水的特性孩子并不清楚。水的流動(dòng)、水的搬運(yùn)常識(shí)孩子知之甚少,為了讓孩子充分運(yùn)用感官,了解如何正確使用運(yùn)水工具,如何提高運(yùn)水的速度和效率,讓孩子們?cè)?動(dòng)手做"的過程中探究水的特性,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我們嘗試開展了《小小運(yùn)水工》的戶外科學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜于運(yùn)水的工具和材料,解決運(yùn)水中遇到的問題。
2、初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法。
3、了解有趣的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒對(duì)水的探索欲望,在動(dòng)手中動(dòng)腦。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備:各種運(yùn)水工具(瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾),人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)運(yùn)水工具,對(duì)水的流動(dòng)性有了一定的了解。
四、活動(dòng)流程:徒手練習(xí),激發(fā)興趣--使用工具,探索體驗(yàn)--學(xué)習(xí)合作,提高效率--層層深入,挑戰(zhàn)困難
五、活動(dòng)過程
(一)徒手練習(xí),激發(fā)興趣
1、師以問題引入活動(dòng),提出第一次的運(yùn)水要求:
⑴運(yùn)水時(shí)要很小心,盡量不讓水漏出來,看誰最棒。
⑵不要把水潑到小朋友的身上和腳上。
2、幼兒嘗試徒手練習(xí),教師觀察幼兒的表現(xiàn)。
3、教師提問:剛才你們用手運(yùn)水的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?有沒有遇到什么困難?捧起來的水能不能全部運(yùn)到森林里去呢?
【活動(dòng)反思】
玩水對(duì)于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運(yùn)水活動(dòng)中,為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來,盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著。活動(dòng)中孩子們通過玩水、運(yùn)水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來的樂趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過此次活動(dòng),給我最大的啟示是:讓孩子們?cè)谔剿鞯氖澜缰械玫阶杂珊涂鞓?,少一些約束,少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁,讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。(www.722331.cOm 教師資源網(wǎng))
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大班科學(xué)巧運(yùn)水
這是大班科學(xué)巧運(yùn)水教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
一:活動(dòng)目標(biāo)
1、活動(dòng)中探索管子運(yùn)水簡單的運(yùn)程,使其知道管子運(yùn)水既快又方便。
2、通過活動(dòng),激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探索科學(xué)的興趣。
二:活動(dòng)準(zhǔn)備
管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等
三:活動(dòng)過程
(一)組織幼兒玩水運(yùn)水
1、師:“小朋友們,你們喜歡玩水嗎?今天老師和你們一起玩水好不好?!薄安贿^要求,讓你們把盆子里的水運(yùn)到小碗里,看誰先運(yùn)滿一碗。”
1、 幼兒操作
提問:“你剛才是用什么運(yùn)水的?”(用碗舀、海綿吸再擰出水等)
小結(jié):小朋友們真能干,會(huì)用不同的東西想辦法運(yùn)水,
(二)引導(dǎo)幼兒用管子運(yùn)水
1、 出示圖片
“剛才大家玩得真開心,可是有個(gè)小弟弟正在發(fā)愁,愁什么呢?原來他想喝水,但只有一桶水,搬也搬不動(dòng),小朋友你們想不想幫小弟弟能運(yùn)出水來?”
2、幼兒第一次嘗試
提問:(1)“你用什么運(yùn)水的?水出來了嗎?”
師:“用管子怎么運(yùn)水呢?你來試一試吧。
(2)“你為什么不用杯子或其它?”
師:“大家想不想用他的辦法試驗(yàn)一下?”
2、 幼兒第二次嘗試
提問:(1)“你的管子出水了嗎?是怎么做的?
(2)“為什么有的小朋友管子里不出水呢?”(幼兒討論)
師:“因?yàn)楣茏永镉锌諝猓瑒偛盼臅r(shí)后沒把空氣吸完,所以不能出水,想再照我的方法來試一次嗎?”
3、 幼兒第三次嘗試
提問:“這次有沒有成功?你是怎么做的?”
(三)了解幾種水的運(yùn)輸
提問:(1)“在我們的生活中,許多聰明的人就利用這樣的原理發(fā)明了好多東西,比如水泵抽水……“
(2)“知道有哪些東西是利用這個(gè)原理的嗎?”(幼兒個(gè)別回答)
(3)“讓我們長大后發(fā)明更多有用的東西,給大家?guī)砗锰幒头奖恪?
活動(dòng)反思:
玩水對(duì)于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運(yùn)水活動(dòng)中,為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來,盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著?;顒?dòng)中孩子們通過玩水、運(yùn)水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來的樂趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過此次活動(dòng),給我最大的啟示是:讓孩子們?cè)谔剿鞯氖澜缰械玫阶杂珊涂鞓?,少一些約束,少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁,讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。
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大班科學(xué)活動(dòng)我是小小接水工
這是大班科學(xué)活動(dòng)我是小小接水工教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、自主探索接水管的多種方法。
2、樂意與同伴合作交流,嘗試用經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題。
3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
長、中、短pvc管若干,直、彎接頭數(shù)個(gè)。
拼圖3張,小區(qū)模型樓房3幢;3盆水。
活動(dòng)過程:
1、拼圖接水管。
(1)教師:今天周老師給你們帶來了3幅水管拼圖,可是它們亂了,請(qǐng)你們來把它們拼一拼。
(幼兒分成3組,每組4人,拼一張水管拼圖)
(分析: 本著教材來源于生活的原則,我在活動(dòng)伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖,首先是激發(fā)起孩子對(duì)這些拼圖的興趣,讓孩子們以集體合作的形式來共同完成老師的要求,調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。)(2)介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。
教師:你們的拼圖上有什么?(管子)這是什么管子?(pvc管)這是什么?(接頭,有兩個(gè)孔的是兩孔接頭)這些pvc管子和接頭可以連接嗎?你是怎樣連接的?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒來做示范)教師總結(jié):管子和接頭相連接,通過旋轉(zhuǎn)接頭可以改變管子的方向(示范)(分析:在介紹和使用pvc管和二通接頭這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點(diǎn),這些材料都是幼兒生活中常見的,而且具有低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn),既能引起幼兒探究的動(dòng)機(jī)和興趣,讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦探索問題,又同時(shí)蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。特別是讓幼兒上來嘗試接管的活動(dòng),即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接,而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。)2、玩接管游戲(1)教師:老師也給你們準(zhǔn)備了一些管子和接頭,請(qǐng)你們就按照這個(gè)圖上的畫面,將這段水管做出來。試一試吧。(幼兒分組按圖做水管)(2)教師:請(qǐng)你說一說,你們這組是用哪些東西來做的?用到了什么材料?
(分析:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用,即是對(duì)上個(gè)"拼圖"活動(dòng)的延續(xù),也是對(duì)"幫小區(qū)接水管"活動(dòng)的鋪墊,我先讓幼兒通過觀察,然后對(duì)著現(xiàn)成的"拼圖",嘗試拼裝相應(yīng)的水管實(shí)物圖,幼兒對(duì)動(dòng)手拼接水管特別感興趣,能主動(dòng)動(dòng)手操作,和同伴協(xié)商解決問題。在幼兒擺弄材料的過程中,教師發(fā)現(xiàn),有的幼兒拼出來的管子的長短是有出入的,但是老師并沒有直接的給指出來,而始終充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)支持者、合作者,在一旁暗暗觀察,用隱形的指導(dǎo)語暗示幼兒,如"你覺得這樣對(duì)嗎?""仔細(xì)觀察一下,好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過自我的檢驗(yàn),很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的小錯(cuò)誤,然后及時(shí)的修正。)3、幫小區(qū)接水管(1)出示小區(qū)布局圖,有3棟樓房。
教師介紹任務(wù):梅花小區(qū)已經(jīng)建好了,但是這三棟樓房的水管還沒接通,今天就請(qǐng)你們來做接水工,從這個(gè)地方進(jìn)水(樓房的上面),最后要讓水從一樓的水龍頭放出來(樓房的下面),你們可以用這些材料來做,但是水不能漏出來,試一試吧。(幼兒自己想辦法動(dòng)手操作)(分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了遷移,布魯納說過:"學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"教師只是簡單交代了任務(wù),讓孩子們自己通過討論--研究--嘗試--再研究--在嘗試,教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)很少,幾乎沒有,教師只是通過"中性的話語"來暗示幼兒,如"你們覺得這樣做可以成功嗎?來,自己嘗試一下吧!""哦,原來是這么回事呀,好試試看!""你們倆個(gè)人說的都有道理,試一試,誰的方法是最好的。"雖然,教師不做明確的知道,但是教師是隨時(shí)都在關(guān)注著每組孩子的發(fā)展動(dòng)向的,適時(shí)提出具有挑戰(zhàn)性的問題,放手讓孩子們?nèi)ニ伎?、操作。)?)展示成果,相互參觀,互相驗(yàn)證。
教師從3棟樓房的頂部灌水,看看是不是都成功了,如有不成功的,大家可以幫助他們一起尋找問題出在什么地方。(再次驗(yàn)證)(分析:在以往的活動(dòng)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),都是以老師的評(píng)價(jià)為主導(dǎo),孩子是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,今天,我們可以看到,孩子完全站在了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者的地位,通過讓孩子互相觀摩,互相討論,互相學(xué)習(xí),這樣習(xí)的本領(lǐng)才是自己的??梢泽@喜的看到,每個(gè)孩子在看到其他組的接水管的小區(qū)時(shí),表現(xiàn)出十分的興奮,小嘴巴嘰嘰喳喳的評(píng)論著其他的組與自己組的不同,在最后接水這個(gè)環(huán)節(jié)更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,看到本組的小區(qū)的水管接水成功后,無不發(fā)出歡呼雀躍之聲,激動(dòng)的心情無以言表。如果遇到不成功的哪一組,老師就立即組織所有的孩子一起來思考,問題出在什么地方,怎樣來解決這個(gè)問題,大家集思廣益,問題能很快的解決。)
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師:今天,我們做了小小接水工,接水工的本領(lǐng)還真大,可以將這些零碎的水管接起來,為大家服務(wù),以后我們還有學(xué)更多的本領(lǐng)為大家服務(wù)。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索,自己去發(fā)現(xiàn),去解決,在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用,體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。教師因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
相關(guān)文章《大班科學(xué)活動(dòng):四季花卉》:大班科學(xué)活動(dòng)四季花卉教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程等內(nèi)容,交流、分享幾種具有明顯季節(jié)特征的花:迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。通過觀察和操作活動(dòng),加深對(duì)四季花卉的認(rèn)識(shí)。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課,快來看看幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)四季花卉教案吧。
《大班科學(xué)教案:種子食品品嘗會(huì)》:大班科學(xué)活動(dòng)種子食品品嘗會(huì)教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)延伸,活動(dòng)過程等內(nèi)容,了解種子在人們生活中的作用,知道種子食品是人們食物的主要來源。愿意用自己的方式統(tǒng)計(jì)記錄種子食品。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課,快來看看大班科學(xué)種子食品品嘗會(huì)教案吧。
《大班科學(xué)教案:紙的力量》:大班科學(xué)活動(dòng)紙的力量教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)概要,準(zhǔn)備活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)準(zhǔn)備,注意事項(xiàng),活動(dòng)評(píng)價(jià),教師活動(dòng)相關(guān)信息等內(nèi)容,觀察平坦的紙和褶皺的紙可以承擔(dān)的重量。知道紙的形狀不同,所承受的力量不同,并理解其中的道理。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課,快來看看大班科學(xué)紙的力量教案吧。
大班科學(xué)巧運(yùn)水教案
這是大班科學(xué)巧運(yùn)水教案,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動(dòng)內(nèi)容:巧運(yùn)水
活動(dòng)目的:
1、運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn),嘗試用各種辦法解決問題。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行比較。。
3、感受有趣的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
5、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:小毛巾、大塊積木若干,海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干,膠管、石子若干,虹吸現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)過程:一、看圖,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)回答解決的辦法。(圖上有一個(gè)小桶,內(nèi)裝滿水,另有一個(gè)空盆。)
老師提問:不用倒的方法,怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去?
二、操作活動(dòng):
1、進(jìn)入操作場地,幼兒根據(jù)老師提供的材料進(jìn)行設(shè)想,找出合適的操作材料。
2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法
3、進(jìn)行操作,驗(yàn)證自己的設(shè)想。老師巡回指導(dǎo)。
三、幼兒分享操作感受。
1、你選擇的是什么材料,是怎樣操作的?
2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。
四、比較三種方法的實(shí)效性。
1、共同找出可行的三種方法,(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移)通過比賽的方式感受每個(gè)方法的實(shí)用效果。
幼兒自由選擇一種方法,進(jìn)行比較。
2、老師出示準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表格,請(qǐng)幼兒用 或 表達(dá)自己的意見。
3、老師和幼兒一起通過統(tǒng)計(jì)表格比較三種方法。
五、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今天實(shí)驗(yàn)的收獲。
六、老師演示虹吸現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
大班科學(xué)小水滴旅行
這是大班科學(xué)小水滴旅行教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
目標(biāo):
1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
2、對(duì)小水滴的變化過程感興趣。
3、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn).
準(zhǔn)備:
1、小水滴的形象。
2、紙、筆。
3、活動(dòng)室中間畫一個(gè)圓圈。
過程:
1、小水滴去旅行。
(1)小朋友,你們喜歡旅行嗎?
(2)出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎?怎么旅行?(小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行)(3)如果小水滴想到天上去旅行,怎么去呢?
(4)傾聽故事。
(5)太陽照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?(暖烘烘——受熱)它們的身子變得怎么樣?(變輕了——變成了水蒸氣)(6)飛到很高的地方,小水滴覺得很冷,它們?cè)趺礃恿??(三個(gè)一伙,五個(gè)一群,抱在一起,變成了細(xì)細(xì)的小水滴——由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴)(7)很多小水滴在天上飄來飄去,變成了什么?(白云)(8)幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán),變成了什么?(小雨滴)2、小水滴旅行過程。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈,告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
(2)聽教師講述故事,幼兒邊念“我是一滴小水滴,邀請(qǐng)?zhí)杹韼兔?,照得渾身暖洋洋,快快帶我上天空”,邊將自己想象成小水滴,根?jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程,教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
(3)啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演,用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
活動(dòng)反思:
剛開始時(shí),我準(zhǔn)備通過繪本《小水滴去旅行》為載體,以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事,后來聽了一位老師的這節(jié)課,她也把這活動(dòng)定位在了語言、科學(xué)領(lǐng)域,聽完后,我總覺得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹,而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂,根本不能通過這個(gè)故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域,通過小實(shí)驗(yàn),讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實(shí)驗(yàn),讓幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有個(gè)直觀了解,再通過播放課件《小水滴旅行記》,讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做實(shí)驗(yàn)的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化,通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對(duì)雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解,滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。
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