幼兒園大班科學(xué)活動：尋找根的秘密

一、設(shè)計意圖：

根是孩子們在生活中常見的東西，在幼兒園的種植園里，在和媽媽奶奶逛菜場時，在幫媽媽奶奶撿菜時，都能看到各種蔬菜的根，但是，這個"看見"，是孩子的無意注意，通過本次活動，我們將孩子的無意注意提升到有意注意的高度，不但豐富了孩子的知識，也激發(fā)了孩子探索的興趣。

在活動中，我們將孩子的自我管理融入到教學(xué)中，從幼兒的第一次探索到他們的第二次探索，都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的第二次探索，從他們的自我結(jié)合分組、組長的選出、工作的分工、回答問題的人選等等，教師都只是一個旁觀者，讓孩子充分自由發(fā)揮自我管理的能力。

二、活動目標(biāo)：

1、觀察比較根的不同形態(tài)，知道植物的根生長在土里。

2、在活動中能大膽

述，體驗探索不同植物根的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備：

1、樹根、黑板、籃筐。

2、園內(nèi)種植園3、幼兒問卷《列舉三種根的樣子》（用圖文結(jié)合的方式）

四、活動過程：

（一）導(dǎo)入

1、出示樹根，讓幼兒摸一摸、感受根的外部特征。

2、你們還知道什么植物有根？

3、教師小結(jié)：

原來，大部分植物都有根。

（二）第一次探索

1、幼兒動手找青菜的根n4507.cn

（1）今天，我們來到了種植園，那你們知道我們的種植園都有哪些蔬菜呢？

（2）你們真棒，那我要考考你們：請你們找一找青菜在哪里，它的根又在哪里？請你動手拔一拔，看誰的動作最快。

2、集合，提問

請你說一說青菜的根在哪里？你從哪里找到青菜的根？

3、小結(jié)：原來根喜歡住在泥土里。

（三）第二次探索

1、請你說一說青菜的根長得什么樣子。

2、小結(jié)：青菜的根是直直的，旁邊有許多小毛毛。

3、我們的種植園里有那么多植物，是不是每種植物的根都和青菜的根長的一樣呢？想不想一起去探索發(fā)現(xiàn)根的秘密呢？

4、接下來給你們一個任務(wù)：請你去找一找、拔一拔、看一看菜園里其他植物的根。

要求：

（1）自由組合，三人為一組，每組選出一個小組長，選好組長到老師這里拿筐。

（2）每種植物只能拔一顆，并且拔的時候把它記錄下來（出示記錄紙）

（3）聽到鈴鼓聲請你們以小組為單位，三人坐在一起。

5、集合：幼兒分組介紹自己的記錄（從幼兒記錄的方 +法、形式上進(jìn)行點評）

6、幼兒觀察自己拔的蔬菜的根。

提問：你們找到了哪些植物的根？他們的根分別是怎樣的？（每組一個代表發(fā)言回答，其他組員補(bǔ)充）

7、根據(jù)幼兒觀察到了不同根的特征進(jìn)行分類。

小結(jié)：我們今天都發(fā)現(xiàn)了根的秘密，想菠菜、青菜這樣直直的根，他有一個好聽的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老爺爺?shù)暮?，叫須根系。像蘿卜這樣的根粗粗大大的，叫變態(tài)跟。

（四）結(jié)束剛才我們發(fā)現(xiàn)了根的秘密，那你們知道根有什么用途嗎？回家查查資料，我們下次再討論。

五、活動結(jié)束：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動的同時，感受到科學(xué)探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學(xué)活動的興趣。

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幼兒園大班科學(xué)教案《根的秘密》

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學(xué)教案《根的秘密》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、比較植物根的不同形態(tài)。

2、發(fā)現(xiàn)植物根的種類，了解根的作用及根與人類的密切關(guān)系。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種植物根的圖片。

2、自然角中生長出來的許多植物的根。

3、教學(xué)掛圖《根的秘密》。

4、幾種可以食用的根。

5、《科學(xué)》下P.8~9。

教學(xué)過程：

一、我見過的植物的根。

1、幼兒將搜集來的圖片一一展示，介紹給大家。

2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，豐富對根的認(rèn)識。

二、根是什么樣的。

1、請幼兒猜一猜自然角植物的根是什么樣的。

2、幼兒從自然角中拔出各種植物的根觀察：它們是什么植物的根？這些跟像什么？它們有什么不同？

3、教師引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)：洋蔥的根細(xì)細(xì)的，像老爺爺?shù)暮?；菠菜的根中間直直的；紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的。

4、讓幼兒說說還有哪些植物的根和上面說的一樣。

三、根的作用有多大。

1、觀看教學(xué)掛圖和畫冊《根的秘密》。

2、幼兒講一講植物為什么長根呢？

3、植物的根還有什么用途？

4、鼓勵幼兒將自己觀察到的不同形態(tài)的植物的根畫在畫冊上。

5、請幼兒品嘗煮熟的胡蘿卜、紅薯。

6、教師與幼兒一起根據(jù)生活經(jīng)驗介紹根與人類的關(guān)系。

7、引導(dǎo)幼兒觀察自然角，發(fā)現(xiàn)植物的根的不同形態(tài)。

幼兒百科：根系是一株植物全部根總稱。根系有兩類，直根系和須根系之分。直根系主根發(fā)達(dá)、明顯，極易與側(cè)根相區(qū)別，由這種主根及其各級側(cè)根組成的根系，稱為直根系。

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大班科學(xué)課：根的秘密

這是大班科學(xué)根的秘密教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、觀察、比較植物根的不同形態(tài)。

2、發(fā)現(xiàn)植物根的種類，了解根的作用及根與人類的密切關(guān)系。

3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

環(huán)境與材料1、各種植物根的圖片。

2、自然角中生長出來的許多植物的根。

3、教學(xué)掛圖《根的秘密》。

4、幾種可以食用的根。

5、《科學(xué)》下P.8~9。

一次備課一、我見過的植物的根1、幼兒將搜集來的圖片一一展示，介紹給大家。

2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，豐富對根的認(rèn)識。

二、根是什么樣的1、請幼兒猜一猜自然角植物的根是什么樣的。

2、幼兒從自然角中拔出各種植物的根觀察：它們是什么植物的根？這些跟像什么？它們有什么不同？

3、教師引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)：洋蔥的根細(xì)細(xì)的，像老爺爺?shù)暮?；菠菜的根中間直直的；紅蘿卜的根紅紅的、胖胖的。

4、讓幼兒說說還有哪些植物的根和上面說的一樣。

三、根的作用有多大1、觀看教學(xué)掛圖和畫冊《根的秘密》。

2、幼兒講一講植物為什么長根呢？

3、植物的根還有什么用途？

4、鼓勵幼兒將自己觀察到的不同形態(tài)的植物的根畫在畫冊上。

5、請幼兒品嘗煮熟的胡蘿卜、紅薯。

6、教師與幼兒一起根據(jù)生活經(jīng)驗介紹根與人類的關(guān)系。

7、引導(dǎo)幼兒觀察自然角，發(fā)現(xiàn)植物的根的不同形態(tài)。

活動反思：

幼兒雖然經(jīng)?？吹礁?，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo)，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認(rèn)識，了解根的種類，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。

本活動，我在設(shè)計中的一個指導(dǎo)思想就是想讓幼兒有更多的操作、探索機(jī)會。所以在活動中我安排了多次嘗試活動。第一次主要是探索根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進(jìn)行分類。在活動的第三環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒扮演根，共同體驗根在生長過程中的的作用。這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。

從活動的效果來看，孩子們對這一活動還是十分有興趣的。在活動中他們積極發(fā)言，大膽說出自己的想法。能夠仔細(xì)認(rèn)真的觀察植物的根，并能找出其不同之處。目標(biāo)完成情況很不錯。但活動也有不足之處，由于孩子數(shù)比較多，我在活動過程中，總擔(dān)幼兒會秩序混亂，故而幼兒參與操作、探索活動的時間和深度都略顯不足。

幼兒園大班科學(xué)活動：水的秘密

【活動目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、可流動的以及水的三態(tài)變化。2、能力目標(biāo)：通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對水的探究興趣，懂得要節(jié)約用水，保護(hù)水資源?！净顒訙?zhǔn)備】每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等?！净顒舆^程】一、猜謎導(dǎo)入新課師：今天有位神秘的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？“一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它?！保ù蛞蛔匀晃铮核煟盒∨笥褌兌纪孢^水，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認(rèn)識水的秘密，好不好？ 二、探究水的特性1、看教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。小結(jié)：水是無色的。2、嘗教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。小結(jié)：水是無味的。啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的？例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的。3、觀察教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。小結(jié)：水是透明的。啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？例如：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。4、動教師用飲料瓶制作一個水槽，下面接一個盆子，讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的盆里的，幼兒就會說出是流進(jìn)去的，從而得出水是流動的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流動性。師：水的流動性還從哪里看出來？啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。小結(jié)：水是流動的。5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透明、可流動。三、認(rèn)識水的三態(tài)1、水變冰師：水對小朋友說：“我還會變魔術(shù)?！保▔旱?、夸張狀）幼：啊，變魔術(shù)。師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰？”幼兒：天冷時?在冰箱里。小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰。2、觀察體驗 冰變水（1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）。（2）師：想一想冰在什么情況下變成水。

幼：天氣暖和了放在熱水壺上加熱教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗證幼兒的猜測。小結(jié)：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？②爸媽燒開水時你發(fā)現(xiàn)了什么？③熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)現(xiàn)什么？（2）實驗觀察①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀察水的變化。幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”小結(jié)：水變成了水蒸氣②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。小結(jié)：水蒸氣隨溫度下降變成了水。4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài)：固態(tài)----冰；液態(tài)----水；氣態(tài)----水蒸氣。四、討論水的用處師：小朋友們分小組討論“水有什么用處？你見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護(hù)水資源？”

幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，播放多媒體，加深幼兒對水的認(rèn)識及增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識?？偨Y(jié)：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費(fèi)水。 【活動延伸】教師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片，增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水意識。

幼兒園大班科學(xué)活動：《蚯蚓的秘密》

設(shè)計意圖一直在思考科學(xué)活動的組織形式、教學(xué)方式，特別是對動物的探究，僅僅觀察是不夠的，而簡單的說教又顯得太枯燥，不適合幼兒的年齡特點?？戳死L本《蚯蚓的日記》，我受到啟發(fā)--或許可以將繪本與科學(xué)活動相結(jié)合，將看圖與探索觀察相結(jié)合，將猜測與驗證相結(jié)合。于是，設(shè)計了本次活動。1．繪本的選擇首先，拿來繪本細(xì)細(xì)翻看，又上網(wǎng)查了一些資料，也看了一篇《蚯蚓的日記》的教案。有的是小學(xué)寫作的案例，也有幼兒園大班閱讀活動的案例。而要將它生成科學(xué)探究活動必定要有所取舍。因此，在繪本的選擇上我盡量選擇科學(xué)方面的元素，如幫助幼兒了解蚯蚓外形特點的"媽媽照鏡子"、"看牙醫(yī)"及"女孩子驚訝表情"的故事。故事的圖本也進(jìn)行了修改，原來圖片上的蚯蚓是不斷開的，為了讓孩子們了解蚯蚓的這一再生本領(lǐng)，我特意進(jìn)行了修改，從而引出一個更具科學(xué)性的故事，最后是"松土"的故事。通過這四個故事，能讓孩子們對蚯蚓有個大概的認(rèn)知，也能激發(fā)他們的探究愿望。2．課件的制作選好圖片后，對圖片進(jìn)行了一些簡單處理，并配上文字與聲音。我找到了一段關(guān)于蚯蚓生活習(xí)性的視頻，本想放在第一個故事之后的，后來覺得過早告訴孩子們這些知識，局限了他們進(jìn)一步的探究，而放在最后一個故事前會給孩子們驗證自己的發(fā)現(xiàn)提供了機(jī)會。3.問題的解決科學(xué)活動中要有問題意識，而如何解決問題則是最重要的。本次活動將繪本與科學(xué)探究相結(jié)合。如何結(jié)合?如何解決問題?我也只是探究者，抱著研究的態(tài)度進(jìn)行嘗試。用繪本的四個故事作為線索連接整個活動環(huán)節(jié)。第一個問題，小蚯蚓的"頭跟屁股一樣"，引出蚯蚓外形的問題。這個問題是通過孩子們親自觀察了解蚯蚓的外形特征，采取"新聞發(fā)布會"的形式交流各自的發(fā)現(xiàn)，以激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。第二個問題"蚯蚓有沒有牙齒"，此環(huán)節(jié)中，教師派了一位小朋友去檢查了一下，是因為有前期觀察的基礎(chǔ)。從蚯蚓沒有牙齒又引出新問題--"蚯蚓吃什么?"孩子們通過猜猜、說說，再看圖觀察，最后驗證。第三個問題"蚯蚓有沒有松土的本領(lǐng)"，是通過繪本觀察、猜測、驗證的方式進(jìn)行的。這里播放了一個視頻，讓孩子們更進(jìn)一步了解蚯蚓的外形特征與生活習(xí)性，也是對前面一些內(nèi)容的驗證。再生的問題，是通過繪本觀察與幼兒討論完成的。整個過程還是緊緊圍繞幼兒的年齡特征與興趣進(jìn)行，過于復(fù)雜的問題沒有給孩子明確的答案，而是讓孩子有進(jìn)一步探索的空間與欲望。最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子提問，是讓孩子在吸收新知識、解答完問題的基礎(chǔ)上再生成新問題的過程?？茖W(xué)活動的目的不僅僅是解決問題，更要讓孩子產(chǎn)生新問題，再去解決問題，激發(fā)探究欲望。作為一節(jié)教學(xué)活動，不可能將所有關(guān)于蚯蚓的知識都講清楚，這就要求老師的取舍要切合孩子的實際經(jīng)驗?；顒幽繕?biāo)1．在觀察、猜測、討論等活動中，初步感知蚯蚓的基本特性。2．能用完整的語言表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。3．愿意親近小動物。物質(zhì)準(zhǔn)備《蚯蚓的日記》繪本PPT，關(guān)于蚯蚓的視頻，裝在盒子里的蚯蚓，小手帕、放大鏡若干。經(jīng)驗準(zhǔn)備帶幼兒到野外去觀察過蚯蚓，班級養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖蚯蚓?；顒舆^程1．出示繪本PPT，引出蚯蚓的秘密師：小朋友們，今天陳老師要帶你們一起做個小小科學(xué)家。(出示圖片1)這是誰啊?。(蚯蚓)今天我們就一起進(jìn)入到蚯蚓的世界。瞧，我們的主人公就是戴著紅帽子的小蚯蚓。我們來給它取個名字吧?(豆豆)蚯蚓家還有誰?(爸爸媽媽)你怎么看出來的?(培養(yǎng)幼兒的觀察能力)這一家給你什么感覺?(爸爸媽媽疼愛寶寶，是幸福的一家。)評析：給幼兒以"小科學(xué)家"的稱號，激起他們探究蚯蚓的愿望。而繪本中司愛的小紅帽形象．使孩子們對蚯蚓有了親近感。2.觀察蚯蚓寶寶，探索、發(fā)現(xiàn)蚯蚓的秘密師：蚯蚓有很多很多秘密，你們知道嗎?(引導(dǎo)幼兒表述對蚯蚓的感知，從而了解幼兒對蚯蚓的前期經(jīng)驗。)師：今天豆豆的朋友們也來到我們班，就藏在那些紅盆里。等會你們找到它，輕輕地將它放到白色盒子里，用放大鏡仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(幼兒觀察)師：你發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的什么秘密?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)學(xué)小蚯蚓爬。)評析：這個環(huán)節(jié)是在了解幼兒對蚯蛔的已有經(jīng)驗后，進(jìn)行的第一次觀察。幼兒直接用小手拿出小蚯蚓，能感受到蚯蚓身體的柔軟、光滑及蚯蚓的蠕動。通過讓幼兒學(xué)習(xí)小蚯蚓的爬行，滿足幼兒好動的年齡特征，激發(fā)幼兒對小蚯蛔的喜愛之情。3.閱讀與觀察結(jié)合，了解蚯蚓的外形特征師：小朋友發(fā)現(xiàn)了蚯蚓這么多秘密，可是蚯蚓的秘密還有許多呢。豆豆也帶來了秘密，就藏在這4個信封里，讓我們來找找第一個秘密。(1)閱讀，觀察、交流蚯蚓的外形特征。(出示圖片2)師：小蚯蚓在哪里?這是誰?媽媽在干什么?(照鏡子)豆豆媽特愛臭美。聽聽豆豆是怎么說媽媽的。(點PPT錄音：瞧，我媽媽最愛照鏡子了，可是再怎么照，頭永遠(yuǎn)長得跟屁股一樣。)師：哈哈，難道蚯蚓的頭長得真的跟屁股一樣嗎?想不想再去看一看?(幼兒再次觀察蚯蚓。)幼兒觀察后回答：蚯蚓的頭是尖的，尾巴是圓的。評析：運(yùn)用圖片的形式讓幼兒在找尋秘密的過程中了解蚯蚓的一些知識。本環(huán)節(jié)用小蚯蚓豆豆的話引出問題，讓幼兒對蚯蚓的外形再次觀察。經(jīng)過仔細(xì)觀察，他們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的頭是尖的，尾B是圓的。(2)閱讀，觀察、了解蚯蚓的生活習(xí)性。(出示圖片3)師：我們找到了第一個秘密，接下來我們看哪個秘密?讓我們打開看看：你看出這位男士的職業(yè)是什么?(牙科醫(yī)生)他要為誰檢查?小蚯蚓有牙齒嗎?(在幼兒意見有爭議的情況下，請一位小朋友來為小蚯蚓檢查，然后做個報告：蚯蚓沒有牙齒。)聽聽醫(yī)生怎么說：蚯蚓沒有牙齒，不必看牙醫(yī)。(驗證孩子的說法。)師：蚯蚓沒有牙齒，它們吃些什么呢?(幼兒猜想：泥土、菜、小蟲子……)點PPT圖片4及錄音：午餐時間，我們拿出報紙、樹葉、垃圾，快樂地吃著。師小結(jié)：原來，蚯蚓吃腐爛了的報紙、垃圾，它讓我們的地球變得很干凈，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要關(guān)心、愛護(hù)它。評析：通過牙醫(yī)為小蚯蚓看牙齒的圖片引出蚯蚓沒有牙齒，提出問題："蚯蛔沒有牙齒吃什么東西?"讓幼兒大膽猜測。幼兒熱情很高，猜測的答案五花八門。老師沒有否定他們的猜想，最后通過蚯蚓豆豆的話給了一個答案，既驗證了幼兒的猜想，又給他們一些新知識。這里的知識還是很粗淺的，是建立在幼兒能理解的基礎(chǔ)上的。(3)閱讀、觀看視頻，了解蚯蚓的本領(lǐng)--松土。(出示圖片5)師：小蚯蚓在干嗎?你怎么看出來的?松土有什么用呢?(幼兒看圖閱讀，根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想。)點PPT錄音：我在松土呢，松土能幫助植物長得更快，更好。師：小蚯蚓真的能松土?現(xiàn)在我們將小蚯蚓送回大盆里，等會看看它是不是鉆進(jìn)了泥土里，有沒有松土的本領(lǐng)。(活動結(jié)束時驗證。)評析：通過觀察圖片初步了解蚯蚓有松土的本領(lǐng)。在這里請幼兒將蚯蚓送回大盆中，等活動結(jié)束時驗證蚯蚓松士的本領(lǐng)，既讓幼兒真實感受蚯蚓松土的本領(lǐng)，又免除等待過程的時間浪費(fèi)，還讓他們間接收拾了操作材料。(4)閱讀，討論、了解蚯蚓再生。(出示圖片6)師：這些女孩子的表情怎樣?小女孩為什么會擔(dān)心?(小蚯蚓的身體斷了。)師：蚯蚓會死嗎?認(rèn)為蚯蚓會死的小朋友舉手；認(rèn)為蚯蚓不會死的小朋友舉手。(讓孩子猜想。)看看蚯蚓這次是怎么說的?(聽PPT錄音驗證：我不會死的，我有再生的本領(lǐng)。)師：什么是再生啊?(可以再長出來。)師：還有什么動物有再生本領(lǐng)?(壁虎的尾巴、螃蟹的腳……)評析：這幅圖片上的蚯蚓被切成了兩段，將蚯蚓再生的本領(lǐng)具體地呈現(xiàn)。幼兒的猜想在小蚯蚓豆豆的自述中得到驗證。猜對了的幼兒歡呼雀躍，很好地激發(fā)了幼兒的探索熱情。4．播放蚯蚓視頻，進(jìn)一步豐富對蚯引的感知師：豆豆除了將它的秘密藏在圖片里，它還錄了一段自己生活的錄像，讓我們來看看。(觀看蚯蚓的視頻。)評析：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用了網(wǎng)上搜集的蚯蚓視頻。將平時不能觀察到的蚯蚓的一些生活習(xí)性真實地展現(xiàn)出來，驗證了先前幼兒的觀察，拓展了有關(guān)蚯蚓的知識，比老師枯燥的解說更形象生動，幼兒一看就能明白。5．設(shè)置問題懸念，引發(fā)對蚯蚓的更多思考師：今天我們了解了蚯蚓的許多秘密。你們還有關(guān)于小蚯蚓的更多問題嗎?(幼兒提問，教師解答。)評析：這一環(huán)節(jié)，讓幼兒提問，是讓幼兒在吸收了新知識的基礎(chǔ)上再生成新問題的過程?？茖W(xué)的巨的不僅僅在于解決問題，更要讓幼兒產(chǎn)生新的問題。再去解決問題，激發(fā)探究欲望。課堂也變得更開放，更生動。師：現(xiàn)在我們?nèi)タ纯葱◎球居袥]有鉆進(jìn)泥土里去。(驗證蚯蚓松土的本領(lǐng)。)蚯蚓的秘密還有許多，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們將蚯蚓送回它的家吧!評析：活動結(jié)束前，驗證前面留下的問題，幼兒真切感受現(xiàn)蚯蚓會松士的本領(lǐng)，對蚯蚓的喜愛之情也更深了。最后我們放歸蚯蚓，讓幼兒用實際行動去愛護(hù)小動物。教學(xué)反思在本次活動中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，選擇了《蚯蚓的日記》這一繪本，并有選擇地處理了繪本內(nèi)容，讓它更適合科學(xué)活動，更能引起幼兒的興趣，并巧妙地與操作相結(jié)合，讓孩子們在看看、猜猜、驗證的過程中，通過多種感官，進(jìn)行了一次探究蚯蚓的旅程。孩子們被有趣的蚯蚓形象、真實的蚯蚓探究深深吸引。教師只作為引導(dǎo)者、支持者推動幼兒自己去主動探究。第一環(huán)節(jié)讓孩子談?wù)勛约簩︱球镜囊延薪?jīng)驗，為后面的蚯蚓探索活動順利開展做了鋪墊，最后環(huán)節(jié)讓幼兒提問，體現(xiàn)了科學(xué)活動就是為了產(chǎn)生問題，解決問題，再產(chǎn)生新問題的理念，活動過程流暢。點評：1．教學(xué)課件設(shè)計精心陳老師從繪本中挑選了一些有關(guān)蚯蚓特征、習(xí)性的圖片做成PPT課件。活動一開始，屏幕上呈現(xiàn)出一條頭戴小紅帽的蚯蚓。精美有趣的畫面深深地抓住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的興趣。四個問題的呈現(xiàn)老師讓幼兒任意選擇，既充分尊重了幼兒的意愿，同時又保持了一種神秘感，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。2．處處體現(xiàn)以人為本(1)教師理念人文化。追隨孩子的觀察、探索與回答，孩子們的觀察是自由的，思想是開放的，心情是愉悅的……老師此時是孩子們的引導(dǎo)者與支持者。(2)環(huán)節(jié)設(shè)置人文化。在了解蚯蚓是否喜歡挖洞這一習(xí)性時，老師讓幼兒將蚯蚓全部倒在有泥土的盒子里，放在一旁，繼續(xù)其他的活動環(huán)節(jié)，給蚯蚓一個展示習(xí)性的機(jī)會，避免了幼兒干巴巴等待的過程。(3)內(nèi)容選擇人文化。老師采用孩子們喜聞樂見的繪本與錄像資料，將枯燥、抽象的知識聲形并茂地展示孩子們，這也是對孩子有意注意特點的尊重。3．提問開放、有趣如"你知道蚯蚓的哪些秘密?你們都有什么新的發(fā)現(xiàn)？"這樣的發(fā)散性提問能激發(fā)幼兒的探究，讓孩子暢所欲言。"蚯蚓的頭和屁股一樣嗎?""蚯蚓沒有牙齒吃什么啊?"這樣趣味性的提問則激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們在哈哈大笑的同時更被這個問題深深吸引。在整節(jié)活動的教學(xué)中，陳教師一直讓幼兒帶著問題去學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)計又具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也有很強(qiáng)的指向性，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又培養(yǎng)了幼兒科學(xué)思維的能力。