幼兒園教育隨筆：直尺斷了

美術(shù)課剛結(jié)束，孩子們都忙著收拾美術(shù)用具和圖畫(huà)書(shū)。只有碩碩和太太的小桌子上還擺著一大片的美術(shù)用具，而且低著頭在說(shuō)著些什么，太太的小眉頭緊皺，好像要哭的樣子。我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，而是悄悄的走到他們的小桌子前，假裝幫他們旁邊的小朋友收拾東西。只見(jiàn)太太手里拿著一個(gè)直尺，拖著哭腔說(shuō)到：“你賠！你賠！我再也不跟你玩了！”碩碩只是低著頭不說(shuō)話(huà)，好像在強(qiáng)忍著沒(méi)有哭出來(lái)。我仔細(xì)一看，原來(lái)太太手里的直尺有一個(gè)小角被掰斷了。

看到這樣的情形，我走到他們的小桌子前，問(wèn)到：“小朋友們都在忙著收拾小桌子，都沒(méi)有時(shí)間說(shuō)話(huà)，可是你們兩個(gè)在討論什么重要的事情呢？”太太抬頭看了我一眼，把事情的經(jīng)過(guò)講給我聽(tīng)。原來(lái)太太的爸爸前幾天剛給太太買(mǎi)了一把直尺，今天帶到了幼兒園里。上課的時(shí)候碩碩因?yàn)榭偸钱?huà)不直直線(xiàn)就像太太借了直尺用，結(jié)果卻一不小心折斷了一個(gè)角。太太又傷心又生氣，才說(shuō)了剛才的話(huà)。了解了事情的經(jīng)過(guò)，我對(duì)碩碩說(shuō)：“老師知道你不是故意把太太的直尺弄壞的，是因?yàn)椴恍⌒模俏覀冞€是要給太太說(shuō)聲對(duì)不起，對(duì)嗎？”碩碩抬頭看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，并向太太道了欠。太太依舊皺著小眉頭，但還是對(duì)碩碩說(shuō)了聲沒(méi)關(guān)系。這時(shí)我又說(shuō)到：“你們兩個(gè)一直都是好朋友，遇到問(wèn)題要互相諒解，要共同想辦法解決，實(shí)在解決不了也可以請(qǐng)老師幫忙，現(xiàn)在我們一起來(lái)把直尺修好吧。”我拿來(lái)粘膠和貼紙，指導(dǎo)碩碩將掉下來(lái)的角和直尺粘在了一起，又在粘口處貼上了一個(gè)好看的貼紙圖案。然后碩碩把尺子拿給太太。太太一看小尺子被修好了，還變得比以前更漂亮了，一下子笑了起來(lái)。忙對(duì)碩碩說(shuō)：“我們還是做好朋友吧，下次你再用的時(shí)候要輕輕的，別再弄壞了?！贝T碩看到太太笑了，也跟著笑了起來(lái)。這時(shí)我忙說(shuō)：“小朋友們的小桌子上都已經(jīng)干干凈凈了，我們也要抓緊時(shí)間收拾啊。”兩個(gè)小伙伴又和以前一樣開(kāi)開(kāi)心心的開(kāi)始收拾小桌子上的東西。

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幼兒園教育隨筆

常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂(lè)于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠(yuǎn)處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)、羞于與人親近的孩子。

其實(shí)，通過(guò)每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來(lái)。因?yàn)?，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒(méi)有隊(duì)形要求的，小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來(lái)拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像關(guān)雅茹這樣內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著晨歌、籽藝這樣的小朋友為誰(shuí)排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語(yǔ)地看著其他小朋友和老師。我想，她應(yīng)該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說(shuō)再見(jiàn)意外，沒(méi)有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。

有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣，晨歌，籽藝這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"晨歌著急的說(shuō)。"老師，我想排在你后面。"籽藝也大聲地說(shuō)。"今天，我請(qǐng)關(guān)雅茹排到老師后面，好不好。晨歌你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，籽藝，你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，幫老師看著前面的小朋友吧！"關(guān)雅茹很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開(kāi)始擠在老師身邊，晨歌第一個(gè)擠在我身邊，關(guān)雅茹每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我。可是擠在老師身邊的話(huà)可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶(hù)外游戲中，關(guān)雅茹就這么一直默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑，這時(shí)候，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把關(guān)雅茹叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了，孩子們又開(kāi)始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的關(guān)雅茹，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來(lái)了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線(xiàn)成功。

現(xiàn)在我也會(huì)經(jīng)常有意無(wú)意地在小朋友們面前間接地或直接的表?yè)P(yáng)她，就一直這么耐心地等待著她的主動(dòng)。

也許這只是一個(gè)小小的突破，通過(guò)支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師，再慢慢走近小朋友中間去。

學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望，時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。

教育隨筆：了解幼兒 引導(dǎo)幼兒

晨晨是一個(gè)十分聰明的幼兒，很多事情都知道，但是很任性。他的依賴(lài)性很大，在很多自己能夠做的事情他希望成人能夠幫助他，希望能夠有一個(gè)老師一直陪伴著他。他的適應(yīng)能力不是很強(qiáng)，缺乏安全感，分離焦慮比較嚴(yán)重，社會(huì)交往能力不強(qiáng)，在集體中不喜歡主動(dòng)的和小朋友交往。

在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，我了解到晨晨小朋友是家里的獨(dú)生子女，在家里比較受寵，走路要抱著，吃飯要喂，連喝水都要家長(zhǎng)喂到嘴邊，遇到一點(diǎn)不如意的事情就通過(guò)哭鬧來(lái)滿(mǎn)足。家長(zhǎng)的包辦過(guò)多導(dǎo)致晨晨小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不強(qiáng)、靈活性不夠，所以在集體活動(dòng)中，他都盡量離其他小朋友有一定距離，因?yàn)槠渌∨笥巡恍⌒妮p輕撞一下他，他就會(huì)倒，所以他對(duì)集體的活動(dòng)，特別是戶(hù)外體育鍛煉不是十分熱衷，十分依賴(lài)?yán)蠋?，希望老師能夠拉著他或者扶著他。同時(shí)他又十分的任性，當(dāng)意愿得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就通過(guò)哭來(lái)表達(dá)。久而久之，他養(yǎng)成了事事依賴(lài)成人的習(xí)慣，對(duì)于自己沒(méi)有嘗試過(guò)的事物總帶著排斥的心理，他總說(shuō)“我不會(huì)，你幫我”，沒(méi)有樹(shù)立良好的自信心。

面對(duì)晨晨的情況，我們要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，家園共育。我們首先請(qǐng)家長(zhǎng)不要太過(guò)溺愛(ài)，幼兒由于個(gè)性、氣質(zhì)、環(huán)境的不同，交往的水平也各不相同。在理解孩子的各種行為的基礎(chǔ)上，針對(duì)幼兒現(xiàn)有情況及時(shí)鼓勵(lì)、調(diào)整教育方法，盡快幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。其次，要求家長(zhǎng)對(duì)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，通過(guò)對(duì)積極行為的及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化其好的表現(xiàn)，刺激他向好的方向發(fā)展。最后，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子冷靜的情況下用平常的口吻聊聊幼兒園的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒對(duì)幼兒園有一個(gè)大致的了解，慢慢的接受幼兒園，喜歡幼兒園，喜歡老師和小伙伴。

在班級(jí)里，我們努力營(yíng)造溫暖安全快樂(lè)的氛圍，讓他喜歡上幼兒園、喜歡老師、小朋友，針對(duì)他愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常向他講述奇妙、有趣的故事。在一日生活中，多關(guān)注他，當(dāng)他嘗試一項(xiàng)新的事物或者成功的做到一件事情的時(shí)候，及時(shí)的給予鼓勵(lì)。通過(guò)經(jīng)?？隙?、表?yè)P(yáng)的方式及時(shí)鼓勵(lì)他，使他獲得自信。

在這一學(xué)期里，晨晨的進(jìn)步還是很大的，早上來(lái)園的時(shí)候能夠自己走進(jìn)教室，不哭不鬧，自理能力有所提高，能自己吃飯、自己脫褲子、自己穿脫鞋子，等等。在幼兒園里每天都能見(jiàn)到他開(kāi)心的笑容。

小班教育隨筆：我愛(ài)上幼兒園了

　不知不覺(jué)中，我們小班的孩子已經(jīng)開(kāi)學(xué)半年了。每個(gè)孩子和之前相比，都有了比較顯著的成長(zhǎng)與進(jìn)步。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫珂珂的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：“奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我?！痹谖业膭裾f(shuō)下，珂珂滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)奶奶的手。珂珂的奶奶在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："珂珂這孩子比較內(nèi)向，不愿意和其他的小孩子一起玩耍，她也害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園。”聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意珂珂。在玩區(qū)域游戲時(shí)，珂珂靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：“珂珂，你喜歡玩什么?”她說(shuō)：“我喜歡玩娃娃家?！蔽椅⑿Φ貙?duì)珂珂說(shuō)：“老師和你一起看好嗎?”珂珂高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起玩起了玩玩家，開(kāi)始是我玩，珂珂就單純的看著，看著看著，珂珂也不由自主的和我一起玩了起來(lái)，我高興地說(shuō)：“珂珂，你好棒呀!能自己玩萬(wàn)玩家?！庇谑俏医辛撕眯┬∨笥押顽骁嬉黄鹜?，珂珂玩的可開(kāi)心了。

第二天，珂珂和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶特別開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)：“孫老師，太謝謝你了，珂珂之前特別害怕上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要和小朋友們一起玩呢!”望著可可奶奶高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過(guò)這件生活中的小事，我深深感觸到，剛?cè)雸@的孩子大部分都是脆弱的，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

教育隨筆：折斷的向日葵

今天早晨，我在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一棵向日葵折斷了，我想一定是丁丁、涵涵等幾個(gè)小朋友折斷的，因?yàn)檫@幾天向日葵剛剛開(kāi)花，非常漂亮，引得這幾個(gè)小姑娘經(jīng)常去看。這樣一想我也沒(méi)有細(xì)細(xì)地去查看，就回到活動(dòng)室把那幾個(gè)小朋友叫到跟前說(shuō)：“你們誰(shuí)把向日葵折斷的，”他們都說(shuō)不是我不是我，我又挨個(gè)地問(wèn)，也沒(méi)問(wèn)出什么，我很生氣地說(shuō)：“如果沒(méi)有人折斷，難道是它自己斷的，你們?cè)谖堇锖煤孟胂?，主?dòng)的認(rèn)錯(cuò)誤還是好孩子，”說(shuō)完我又繼續(xù)打掃衛(wèi)生了。當(dāng)我打掃完衛(wèi)生回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)小姑娘委屈地哭了，心想這些孩子們今天是怎么了，平時(shí)有錯(cuò)都會(huì)主動(dòng)承認(rèn)，從來(lái)不會(huì)這樣嘴硬。我看他們那樣心想算了吧，向日葵斷了就斷了，誰(shuí)也不承認(rèn)也沒(méi)辦法，正這樣想著，一凡跑來(lái)說(shuō)：“老師，快去看，向日葵長(zhǎng)蟲(chóng)子了，”我跟她來(lái)到向日葵那里一看，果然從那棵折斷的向日葵桿里爬出了幾條大蟲(chóng)子，看了這些我忽然明白了向日葵為什么會(huì)折斷，那幾個(gè)小姑娘為什么不承認(rèn)了，原來(lái)是被蟲(chóng)子咬斷的，這時(shí)，我感到自己的行為是多么的武斷，當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)看清楚就去冤枉他們，我要為我的行為去向他們道歉。

于是我又回到活動(dòng)室說(shuō)：“對(duì)不起，是老師冤枉你們了，向日葵不是你們折斷的是被蟲(chóng)子咬斷的，”聽(tīng)了我的話(huà)，他們又開(kāi)心地笑了，我領(lǐng)他們來(lái)到那棵折斷的向日葵那里，把那幾條蟲(chóng)子除掉，然后很可惜地拔掉那棵向日葵。他們幾個(gè)還說(shuō)：“；老師，我們每天都來(lái)照顧向日葵，幫它除蟲(chóng)、澆水?！甭?tīng)著孩子們說(shuō)的話(huà)，看著孩子們的笑臉就像剛開(kāi)的向日葵花那樣漂亮。我的心里也樂(lè)開(kāi)了花。

通過(guò)這件事，使我明白作為一名幼兒教師，在面對(duì)那些天真無(wú)邪的孩子時(shí)，應(yīng)該用心的去處理每件事，做到在他們心中不留下任何陰影，這才是我們做老師的責(zé)任。

幼兒園教育隨筆3

老師，請(qǐng)喝水一天，我與瑤瑤明明一起玩游戲，由于有些感冒，喉嚨很干，說(shuō)話(huà)的時(shí)候輕輕的咳了一下。瑤瑤馬上走到我的桌子旁，拿起我的杯子裝了一些開(kāi)水，遞給我說(shuō)老師快喝水，喝水就不咳了。明明也用手輕輕地拍我的后背，我連聲地謝謝她們，她們卻說(shuō):“老師，你平時(shí)也是這樣關(guān)心我們的。我咳的時(shí)候，你也讓我多喝水’’。原來(lái)，平日里連我自己都沒(méi)察覺(jué)的舉動(dòng)，既然深深的埋在孩子們的心田里，讓她們學(xué)會(huì)了感恩。我們整天都在說(shuō)該如何科學(xué)的教育孩子，其實(shí)我們大人自身就是孩子最好的老師，我們的行為就是教育孩子的最好方法。

愛(ài)在行動(dòng)中

午睡起床后，微微小朋友愣愣的坐在床上

，好像在等待著什么，蕾蕾小朋友在他的身邊說(shuō)：‘‘微微不會(huì)疊被子?！谑?，我輕輕地走到他們旁邊，小聲的說(shuō)：“我知道微微的小手很能干，一定能把自己的被子疊好的，是嗎？”微微聽(tīng)到后真的就動(dòng)手疊起被子來(lái)，可翻來(lái)覆去老是疊不好，心里很是著急。于是，我拿來(lái)了一床同樣大小的被子，讓微微一步一步的跟著我疊。微微認(rèn)真的看，一下一下地跟著我學(xué)。在我的指導(dǎo)下，他終于用反復(fù)對(duì)折的方法把被子疊好啦。看著微微眼睛閃亮閃亮的，充滿(mǎn)了成功的喜悅，我的內(nèi)心也甜滋滋的。

我常常帶著愛(ài)，帶著理智在一旁用心去關(guān)注著孩子，用鼓勵(lì)的目光，和藹的微笑引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)手，動(dòng)腦，只有當(dāng)孩子有解決不了的困難和疑問(wèn)時(shí)才去幫助他們，引導(dǎo)他們，而不是用包辦代替或責(zé)備的方法，把教育的目標(biāo)和內(nèi)容更多的蘊(yùn)藏在關(guān)愛(ài)孩子，引導(dǎo)孩子的行動(dòng)之中。

嚴(yán)慈有度

雖然說(shuō)對(duì)幼兒要充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，但愛(ài)也要有原則。不管幼兒處于哪個(gè)年齡階段，只有建立良好的班級(jí)常規(guī)，形成良好的班風(fēng)，才能保障幼兒身心健康的發(fā)展。而班級(jí)常規(guī)的形成，就要求班里的老師對(duì)幼兒的要求要持久，一致。如果這個(gè)老師這樣要求，那個(gè)老師那樣要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子就會(huì)不知所措，不知究竟該怎樣做。比如，我們班偉偉是一個(gè)非常聰明又能干的孩子，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)地幫老師做一些力所能及的事，深得老師的喜愛(ài)。一次，王老師讓偉偉和她一起去準(zhǔn)備戶(hù)外活動(dòng)的材料，為了讓偉偉能早點(diǎn)去幫老師的忙，王老師就讓他插隊(duì)在排隊(duì)喝水喝的幼兒見(jiàn)面。我見(jiàn)了之后，把王老師拉到一邊，覺(jué)得她這樣做對(duì)其他孩子是不公平的，也破壞了幼兒的常規(guī)。王老師聽(tīng)后也意識(shí)到自己的行為欠妥，她向其他小朋友道了歉，其后讓偉偉重新排到隊(duì)伍的后面等候接水。后來(lái)我和班里的老師約定，不管喝水還是洗手，老師和小朋友一樣，要遵守規(guī)則，排隊(duì)輪候。不能因?yàn)橼s時(shí)間，或是因?yàn)閷檺?ài)某個(gè)孩子而失去原則，要做到嚴(yán)慈有度。

小鞋子要放好

每次午睡的時(shí)候，孩子們都把鞋子扔的到處都是，說(shuō)了好多次都改不了。一天午睡起床的時(shí)候，浩明光著腳丫子來(lái)找我：“老師，我找不到另外一只鞋子啦?！薄澳憧纯词遣皇撬谀闩赃叺男∨笥汛╁e(cuò)了？”“不會(huì)的，我得鞋子是有寫(xiě)名字的?！薄昂玫模覀円黄鹪僬艺??！?/p>

結(jié)果，我們?cè)诖驳牧硗庖贿呎业搅四侵恍?。第二天?zhǔn)備午睡時(shí)，大家都坐在床邊。我想，幼兒年齡小，任憑我們?cè)趺凑f(shuō)大道理，他們都未必明白，用游戲的口吻也許能讓幼兒明白如何放好自己的鞋子。

于是，我說(shuō)：“小朋友的白布鞋真干凈，多像小白兔的長(zhǎng)耳朵??！等一會(huì)兒上床以后，請(qǐng)你們把小兔子的耳朵都藏在小屋里（床底下），可不要讓大灰狼發(fā)現(xiàn)啊?！?/p>

小朋友還真的信以為真啦，他們很用心的把鞋子藏在床底下

幼兒園教育隨筆集

一、一日活動(dòng)中的隨機(jī)而“變”

一次活動(dòng)時(shí)，我讓子羽走過(guò)來(lái)，可他說(shuō)：“你的聲音像大灰狼，我不敢?！蔽衣?tīng)了，就換一種口吻說(shuō)：“我是可愛(ài)的小兔子，你愿意和我交朋友嗎?”他果然三步兩跳地跑了過(guò)來(lái)。

這件事，給我一點(diǎn)啟示，過(guò)去我在不經(jīng)意中對(duì)幼兒的態(tài)度有點(diǎn)強(qiáng)制性，如一個(gè)孩子摔倒到了，哭了起來(lái)，我會(huì)說(shuō)：“不要哭，愛(ài)哭就不勇敢了?！焙⒆与m然不哭了，但他的情緒總是悶悶不樂(lè)。

這以后，我常常隨機(jī)地讓自己扮成各種角色。如果發(fā)生摔倒的事情，我就會(huì)說(shuō)：“我是最好的醫(yī)生

，讓我看看你摔傷了沒(méi)有?”檢查一番后，我又說(shuō)：“還疼嗎，以后走路可要小心?！本瓦@么幾句話(huà)，說(shuō)的幼兒帶淚花的臉上又綻開(kāi)了笑容。進(jìn)餐時(shí)，我先看看吃什么，如果是蘿卜，我就說(shuō)：“小兔子們，今天吃的蘿卜很有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，好香呀，你們想不想吃?”這樣，每天菜譜不一樣，我所扮演的角色也不一樣。就這樣既提高了孩子們的食欲，又讓他們知道了什么動(dòng)物吃什么東西。

嘗試了一段時(shí)間，不少家長(zhǎng)反映說(shuō)：“我們家的孩子最樂(lè)意吃幼兒園的的飯菜了?！薄昂⒆踊氐郊依铮粫?huì)兒演小動(dòng)物，一會(huì)兒演魔術(shù)師，演的還挺像。”我則認(rèn)為，這種隨機(jī)應(yīng)“變”的做法，能讓幼兒在愉快的情緒中學(xué)習(xí)知識(shí)，懂得道理，也能使我的工作倍感輕松，我常常喜歡使用它。

二、小小書(shū)包自己背

又到離園時(shí)間了，孩子們一個(gè)個(gè)拖著書(shū)包讓我?guī)兔Ρ成?，由于延誤了離園的時(shí)間，其它班級(jí)常常等不及。由于小班孩子年齡小，許多事情我常常不自覺(jué)地代替孩子們做了，殊不知，這樣反而剝奪了孩子們學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子成長(zhǎng)是不利的。我要想個(gè)辦法，讓孩子自己學(xué)會(huì)整理書(shū)包，自己會(huì)背書(shū)包。于是，我在班上開(kāi)展了“小小書(shū)包自己背”的活動(dòng)，一段時(shí)間下來(lái)，大多數(shù)孩子學(xué)會(huì)了背書(shū)包。

三、不要憑主觀(guān)的判斷去批評(píng)孩子

我班有個(gè)叫張靜怡的小朋友，非常調(diào)皮，平時(shí)總有小朋友告她的狀，為此我不知教育了她多少次，有一天，她和小朋友們一起看圖書(shū)，開(kāi)始時(shí)，她邊看書(shū)邊講故事，和小朋友關(guān)系非常融洽。過(guò)了一會(huì)兒，她忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去，不知道他她要干什么。我剛想大聲指責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么，于是，我沒(méi)有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干什么?”靜怡說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我有膠帶，我想粘好?！甭?tīng)了這話(huà)，我慶幸自己沒(méi)有蠻干。如果我按以前主觀(guān)的判斷去批評(píng)她，務(wù)必會(huì)傷害孩子的自尊心。

四、老師你真偏心

紫瑞性格外向，聰明伶俐，活潑大方，小嘴也特甜，很討人喜歡，是我們大家的開(kāi)心果。就連犯錯(cuò)時(shí)，我們也舍不得批評(píng)她。

有一次，紫瑞和幾個(gè)小朋友一起玩完玩具，沒(méi)有收好就跑了，我把幾個(gè)小朋友叫過(guò)來(lái)，剛想教育一番，璐麗撅著小嘴不服氣的說(shuō)：“老師，紫瑞也沒(méi)有收玩具，你為什么不批評(píng)她?”一句話(huà)引起了共鳴，小朋友們七嘴八舌地說(shuō)：“就是，就是，老師真偏心、、、、、、”

我突然意識(shí)到，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我總是在各項(xiàng)活動(dòng)中給紫瑞開(kāi)綠燈，這種偏愛(ài)，使她在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了“持寵而嬌”的心理，養(yǎng)成了驕傲自滿(mǎn)，有時(shí)不遵守紀(jì)律的壞毛病。這讓其他小朋友覺(jué)得老師很偏心，認(rèn)為老師只喜歡紫瑞不喜歡自己?？赡軣o(wú)形中給大部分小朋友造成了一定的心理影響。我這樣做，既害了紫瑞，也傷了全班小朋友。于是，我向他們道歉，保證以后不再這樣了。

五、繩子畫(huà)

戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我正帶著孩子們學(xué)習(xí)跳繩。突然,李曉媛跑到我面前說(shuō):“老師,李永康不好好跳繩,他又在搗亂了!”李永康是有點(diǎn)頑皮,平時(shí)總是狀況不斷,這一次不知又鬧出什么新花樣了。我快速走到李永康面前,只見(jiàn)他正趴在地上,手里擺弄著繩子,“李永康，幼兒會(huì)在老師的撫摸和詢(xún)問(wèn)中感到老師喜歡他，很親切。因?yàn)槲医?jīng)常會(huì)問(wèn)孩子吃過(guò)什么菜，也因此改變了許多孩子不愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)很高興的反映孩子不挑食了。

十八、利用游戲培養(yǎng)孩子的自控力

解啟瑞小朋友的淘氣，全園是出了名的。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他跑得滿(mǎn)頭大汗，還到處惹事生非，好多小朋友到我這里來(lái)告他的狀。

我觀(guān)察了一會(huì)兒，就走到解啟瑞跟前，說(shuō)：“啟瑞，咱們來(lái)玩小馬運(yùn)糧的游戲吧?！薄昂谩彼吲d地答應(yīng)了，開(kāi)始他還是跑來(lái)跑去，我跟著他跑得上氣不接下氣，于是我說(shuō)：“小馬，你跑的太快了，糧食都撒到地上了，你說(shuō)，怎樣糧食就不撒了?”“跑得慢一點(diǎn)兒，糧食就不撒了”啟瑞邊說(shuō)邊慢了下來(lái)。

這樣我和啟瑞成了好朋友，每次游戲時(shí)，我都有意識(shí)的培養(yǎng)他的自控力?？粗鴨⑷鸬倪M(jìn)步，我想，教育孩子首先要走進(jìn)他們的世界，這樣才會(huì)得心應(yīng)手。

教育隨筆：后悔自己的武斷

教育隨筆：后悔自己的武斷

開(kāi)學(xué)來(lái)的天氣一直都是陰雨連連，孩子們的早間鍛煉也只能在班上進(jìn)行了。今天我們把錄音機(jī)里放起了音樂(lè)，讓孩子們自由組合跳跳舞。孩子們顯然很興奮，一個(gè)個(gè)的咧開(kāi)著嘴大聲的歡笑著?？捎嘘嚳蘼晜魅胛业亩淅?，我很緊張的尋找哭聲的來(lái)源。原來(lái)是陳欣宇和蔣云。我走過(guò)去問(wèn)原因：“怎么了？”蔣云已經(jīng)嚇得不敢說(shuō)話(huà)。這時(shí)陳欣宇哭著說(shuō)：“他打我！把我的手打破了！”一看陳欣宇的手上有一條指痕便大聲的問(wèn)蔣云“你說(shuō)說(shuō)，是怎么回事？你怎么這么調(diào)皮！”蔣云的性格本身就有些內(nèi)向，一直將著不說(shuō)話(huà)。我看他不說(shuō)話(huà)就更覺(jué)得生氣。認(rèn)定了是蔣云的錯(cuò)，快對(duì)陳欣宇說(shuō)‘對(duì)不起’。”蔣云絞著手，不說(shuō)話(huà)。我又要求說(shuō)：“快向陳欣宇道歉，說(shuō)‘對(duì)不起’！”蔣云停頓了幾分鐘后，才不情愿地抬起頭對(duì)陳欣宇說(shuō)：“對(duì)不起?！蔽铱吹阶约旱囊蟊粓?zhí)行了，就溫和地對(duì)蔣云說(shuō)：“以后再也不許發(fā)生這樣的事情了，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”蔣云點(diǎn)點(diǎn)頭。“好了，去玩吧！”

中午孩子們午睡了，我坐在他們旁邊陪著他們，看見(jiàn)了蔣云熟睡的臉龐回想起了上午的事情。蔣云平時(shí)很乖巧，從不會(huì)無(wú)端的去打人的。而陳欣宇呢，平時(shí)有些嬌生慣養(yǎng)，有時(shí)候會(huì)一些無(wú)理取鬧。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有仔細(xì)詢(xún)問(wèn)事情的過(guò)程，只是看到陳欣宇的手破了就認(rèn)定了蔣云的“罪行”并且還強(qiáng)制性的讓蔣云認(rèn)錯(cuò)，沒(méi)有深入的了解。這樣是不是太武斷了呢？所以我決定等他們起床后再深入的調(diào)查一下。

等到下午吃過(guò)了點(diǎn)心，我找來(lái)了陳欣宇和蔣云，仔細(xì)的問(wèn)了事情的經(jīng)過(guò)，原來(lái)是找好朋友跳舞的時(shí)候，陳欣宇把椅子擋住蔣云，不讓蔣云去找好朋友。蔣云情急之下去搶椅子所以才不小心抓到了陳欣宇。了解了事實(shí)的真相，我很后悔！后悔自己的武斷，讓蔣云受了“不白之冤”！我真誠(chéng)的對(duì)蔣云說(shuō)了聲：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，但是以后遇到問(wèn)題要先告訴老師，好嗎？”之后我也找來(lái)陳欣宇對(duì)其進(jìn)行了教育！其實(shí)這件事情很簡(jiǎn)單，如果我在一開(kāi)始的時(shí)候就能仔細(xì)的，耐心的詢(xún)問(wèn)過(guò)程然后再去一分為二的解決，就不會(huì)導(dǎo)致開(kāi)始的結(jié)果！在這件事情上還是可以看出我的不成熟和不沉靜！希望在以后的日子里我能慢慢沉淀！

幼兒園教育隨筆17篇

把無(wú)私的愛(ài)給“他”

我班有個(gè)叫鵬鵬的男孩，個(gè)頭不高，智力低下話(huà)不會(huì)說(shuō)，只會(huì)叫媽媽。與別的孩子一起活動(dòng)時(shí)，鵬鵬不是推這個(gè)就是咬那個(gè)，在活動(dòng)課上，小朋友們聽(tīng)得入神時(shí)，鵬鵬突然大叫一聲圍著小朋友們跑起來(lái)了。無(wú)論什么活動(dòng)都不能使他安靜下來(lái)。更為糟糕的是，鵬鵬大小便從來(lái)不說(shuō)，一天要幾次尿在褲子里。沒(méi)辦法，我只有無(wú)時(shí)的抱著他大小便，以免弄濕了他的褲子，就這樣天天如此。并教育孩子們要更多的關(guān)心鵬鵬。

有一天，孩子們?cè)诨?dòng)墻壁上畫(huà)畫(huà)，我因事離開(kāi)了活動(dòng)室?guī)追昼?，等我回?lái)推開(kāi)活動(dòng)室的門(mén)時(shí)，眼前的一幕把我驚呆了，四五個(gè)調(diào)皮的孩子正在鵬鵬的身上，有的揪著衣服，有的按著腿，有的用拳頭打他，圍觀(guān)的一群孩子一起喊著：“打、打……”鵬鵬無(wú)助的趴在地上大哭著。聽(tīng)到推門(mén)的聲音，鵬鵬猛地抬起頭，在淚眼迷蒙中把一只小手使勁伸向我，像是抓住一根救命的稻草。那一刻，我的心靈被深深地震撼了：我沖過(guò)去，抱起鵬鵬，對(duì)鵬鵬說(shuō)：“不會(huì)這樣了，再也不會(huì)這樣了……”我哄了他一會(huì)兒。就問(wèn)文強(qiáng)他們?yōu)槭裁创蝙i鵬，小朋友們異口同聲地說(shuō)：“鵬鵬把我們墻壁上的畫(huà)給劃了”。我一眼望去可不是嗎，整個(gè)互動(dòng)墻壁上的畫(huà)用紅色的彩筆劃得亂七八糟。這是孩子們自己的杰作啊！怪不得孩子們打他。我看了也很心疼，沒(méi)辦法，我只好和孩子們說(shuō)：老師給你們換上新的畫(huà)紙，你們會(huì)畫(huà)得更好更漂亮。孩子們也默默的點(diǎn)頭同意了。

鵬鵬雖然沒(méi)有辦法選擇自己的命運(yùn)，可是他有權(quán)利得到同等的愛(ài)??！而像鵬鵬這樣的孩子，他比別的孩子需要更多的愛(ài)，更多的關(guān)懷，我要用無(wú)私的愛(ài)讓“他”漸漸地開(kāi)花、結(jié)果。

讓孩子們“品嘗"白開(kāi)水

現(xiàn)在的家庭一般只有這“絕無(wú)僅有”的一個(gè)孩子。從一生下來(lái)，許多孩子每天喝的都是品牌繁多的經(jīng)過(guò)加工的飲料，很少喝白開(kāi)水。孩子們喝慣了飲料，拒絕喝白開(kāi)水那將難以適應(yīng)變化了的環(huán)境。有一天我值班在大門(mén)口，洋洋媽媽硬扯著孩子往幼兒園來(lái)，可洋洋哭哭啼啼的，死活就是不進(jìn)園門(mén)。問(wèn)其為什么，家長(zhǎng)無(wú)奈的說(shuō)：“沒(méi)給他買(mǎi)飲料，帶的是白開(kāi)水，就為這個(gè)非要飲料不可。沒(méi)有飲料，就不上幼兒園了，這怎么得了。

為此事，我設(shè)計(jì)了內(nèi)容非常新穎的一節(jié)課：讓孩子們“品嘗”白開(kāi)水?！靶∨笥褌儯裉炖蠋熣?qǐng)大家品嘗一種特別的‘飲料’大家得留神喝，細(xì)細(xì)的品嘗。一個(gè)小朋友搶先說(shuō)：“老師，這水沒(méi)有果汁甜，可也不難喝！”另一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我覺(jué)得比可口可樂(lè)還好喝呢!”我讓洋洋說(shuō)：“老師，這種飲料挺好喝的。我希望爸爸媽媽以后經(jīng)常給我買(mǎi)這種飲料喝?！焙⒆觽兌疾恢篮鹊氖鞘裁矗晌抑?。最后，我跟孩子們說(shuō)這就是白開(kāi)水。

1、講解喝白開(kāi)水的好處。飲白開(kāi)水不光能滿(mǎn)足兒童對(duì)水這種最重要的營(yíng)養(yǎng)素的生理需要，還能夠輔助孩子的機(jī)體排毒！由于兒童生理代謝迅速，對(duì)水的需求量相對(duì)要比成人多，因此，飲用白開(kāi)水對(duì)孩子的健康最為有益！

2、講解各種飲料對(duì)身體的害處

各種飲料含糖很多，吃糖過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致兒童體內(nèi)脂肪堆積而發(fā)生單純性肥胖；會(huì)導(dǎo)致兒童食欲下降，減少了其他營(yíng)養(yǎng)的攝入而體質(zhì)下降、消瘦、營(yíng)養(yǎng)不良；還可能會(huì)帶來(lái)近視、消化不良、智力低下等疾患。

其實(shí)，孩子愛(ài)喝飲料，不是天生的，是后天家長(zhǎng)給“培養(yǎng)”的。既然如此，要改變這種習(xí)慣，也還得家長(zhǎng)才行。我舉行了一次家長(zhǎng)接待日，著重探討讓孩子多喝“白開(kāi)水”的事，家長(zhǎng)大力支持。只要持之以恒，也是可以改變的。。因?yàn)榘组_(kāi)水還是很好喝的，這是孩子們自己說(shuō)的。

正面指導(dǎo)孩子的任性行為

一天早上，我都以為自己能較準(zhǔn)確地把握幼兒細(xì)微的情緒變化，而這些孩子并沒(méi)有表露出什么不快樂(lè)的情緒，沒(méi)想到還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我跟他們交談了一下，有兩個(gè)“傷心”和一個(gè)“哭泣”的，一個(gè)是因?yàn)楹门笥迅忻傲?，還有一個(gè)不知道為什么傷心，兩個(gè)因?yàn)樽蛱旄∨笥阳[糾紛而生氣，還有一個(gè)因?yàn)樵缟细覇?wèn)好，我沒(méi)理他而生氣（有個(gè)家長(zhǎng)有事跟我談，我沒(méi)注意到）。以前每當(dāng)我看著孩子們燦爛的笑臉，總覺(jué)得他們才是世界上最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的人，原來(lái)他們幼小的心靈里也藏著如此細(xì)膩的情感，也有屬于他們的煩惱和憂(yōu)傷。

從此，我更加注意觀(guān)察、了解幼兒的內(nèi)心世界。我把“心情區(qū)”當(dāng)作觀(guān)察幼兒心境的交流站，每天早上第一件事就是去看看我們的“心情區(qū)”，跟孩子們交流各自的心情，走進(jìn)他們的世界，孩子們非常樂(lè)意接受我的關(guān)心，很快的，他們來(lái)園后便主動(dòng)跟我“匯報(bào)”心情：“我今天很高興很開(kāi)心”?！拔叶亲硬皇娣?，所以我想哭”?！耙?yàn)樽蛱燔庈幉桓易雠笥蚜恕蔽艺J(rèn)真的傾聽(tīng)，適當(dāng)?shù)慕o予開(kāi)導(dǎo)和幫助，慢慢的，我們?cè)谌雸@后開(kāi)設(shè)了“心情交流站”這個(gè)活動(dòng)，鼓勵(lì)大家一起談?wù)劯髯孕睦镩_(kāi)心和不開(kāi)心的事，讓他們從中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和宣泄，學(xué)會(huì)體諒和分享。這個(gè)活動(dòng)不但孩子們非常喜歡，我也從中獲益匪淺，它使我以后的教育更有針對(duì)性，能讓我及時(shí)的把握孩子的心理感受，發(fā)展教育契機(jī)，“心情區(qū)”讓我和孩子們的心更加貼近了。

自制教具的妙用和耐用

說(shuō)到做教具，我們大家都很熟悉一個(gè)話(huà)題就是利用廢舊物品來(lái)制作教學(xué)材料或直接提供給幼兒使用。因?yàn)橛變航處煻际且?jiàn)什么收集什么，而且從來(lái)舍不得扔?xùn)|西。確實(shí)，在一個(gè)幼兒教師的眼里