幼兒園主題《小舞臺上的成長》教學(xué)隨筆

在“我的本領(lǐng)真正大”主題活動中，我們開展了小舞臺角色游戲。小舞臺上的展示分為歌曲、詩歌、故事三個(gè)環(huán)節(jié)。在歌曲展示活動中，幾乎每位幼兒都積極舉手，上臺進(jìn)行了表演，活動中歌唱的曲目以幼兒園里學(xué)到的為主，發(fā)現(xiàn)幼兒對于以前學(xué)的歌詞有些忘記了，對于剛學(xué)的記憶比較深刻，借此大家一起復(fù)習(xí)了在幼兒園所學(xué)的歌曲，活動氛圍很是輕松。張欣懿和陶程博是班上一直比較膽小的兩名幼兒，他們看到這么多同伴都上臺展示并獲得了掌聲和五角星，他們倆也時(shí)而半舉著手，時(shí)而又把手縮了回去。

“你們想不想聽聽張欣懿和陶程博好聽的聲音呀？”我問大家。

“想——”響亮的回答使得他倆的臉上泛著淺淺的微笑，終于邁開了腳步站上了小舞臺。他倆的表現(xiàn)沒有讓大家失望，“你們的聲音很好聽，下次表演的時(shí)候聲音再大一點(diǎn)就更好了，相信你們下次會做得更好！”帶著大家的掌聲和老師的鼓勵他們滿意的回到了座位上。

很快，我們又開展了詩歌朗誦的角色表演，這次高舉的小手變少了，就連平時(shí)很愛說話、發(fā)表意見的幼兒，到臺上聲音也小了，表現(xiàn)的不自信有些拘束。[76范文網(wǎng) Fw76.cOM]

“還有誰愿意來展示你學(xué)會的詩歌！我們都喜歡膽子大的小朋友！”我問道。

意料之外，陶程博竟然舉手了，并且不緊不慢的朗誦了古詩《靜夜思》，得到了大家的一直肯定，他也樂呵呵的下臺了，還和旁邊的幼兒炫耀“看，我也有五角星了?！?/p>

此時(shí)我有意識的看了看張欣懿，說：“我知道有的小朋友她的本領(lǐng)也學(xué)得也非常好，愿不愿意為大家來表演一下呢？不要怕，來勇敢的試一試！”張欣懿也終于略帶靦腆的站上了舞臺，鎮(zhèn)定的展示自己的本領(lǐng)，聲音也比較響亮清脆，進(jìn)步較大。于此，我組織幼兒對大家的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)，通過同伴肯定鼓勵膽小的幼兒勇敢起來。我也相信這部分幼兒只要通過多次練習(xí)，愿意不斷地嘗試在集體面前展示，膽小的他們會克服各種焦慮，逐漸自信大膽起來。 而教師要做的就是一方面引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握更多的本領(lǐng)，另一方面為他們創(chuàng)設(shè)相互欣賞、交流的平臺。

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幼教隨筆：讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人

在以后的活動中，我也要多以此事為例，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們在探索、嘗試中得到更多的知識！

隨著《幼兒園規(guī)程》的頒布和落實(shí)，老師們的教育觀念也發(fā)生了很大的變化，班內(nèi)的環(huán)境要成為幼兒的環(huán)境，要注重幼兒的主動性，讓他們成為環(huán)境真正的主人。

帶著這樣的目標(biāo)，我和幼兒共同布置了本班的自然角。但在種蒜時(shí)，幼兒發(fā)生了爭執(zhí)，有的幼兒說放在泥里，有的說放在水里，還有的說什么都不放就能發(fā)芽。我覺得可以鼓勵幼兒做一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)。因此，我讓幼兒分成組，自己用自己認(rèn)為能使蒜發(fā)芽的材料種植，并填上標(biāo)簽。在這開始，我一直認(rèn)為只有放在水里的能發(fā)芽。

這樣，我們天天觀察、關(guān)注它，大大加強(qiáng)了幼兒的參與性。一天過去了，什么也沒發(fā)生，二天過去了，水里的蒜發(fā)了一點(diǎn)綠芽。第三天，一位幼兒跑來對我說："劉老師，我們用海綿種的也發(fā)芽了。"我馬上過去看，還真是的。這時(shí)，又有一位幼兒說："你看，它的根扎到海綿里去了。"真的，根部都深深地向海綿深處扎去。這是我以前不知道的。第四天，種在土里的大蒜也發(fā)出了嫩芽。

這次的實(shí)驗(yàn)，告訴了幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但事實(shí)上也告訴了我，更使我明白，老師應(yīng)放手讓幼兒去想、去做，他們會比你想得更多、更好。

在以后的活動中，我也要多以此事為例，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們在探索、嘗試中得到更多的知識！

教育隨筆：讓幼兒在自主繪畫中成長

幼兒園美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，也是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要形式。幼兒把自己看到的、想到的通過美術(shù)操作活動表現(xiàn)出來。因此教師要給幼兒提供充分的創(chuàng)造條件和機(jī)會，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。美術(shù)教育，不僅是動手能力和繪畫能力，而且也培養(yǎng)了孩子欣賞美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的思維來發(fā)展人的潛能和個(gè)性。使孩子的能力和人格健康成長。幼兒對美術(shù)活動的興趣還來源于自己的自信。教師只有做到充分肯定每個(gè)幼兒美術(shù)的作品，增強(qiáng)幼兒的自信心，才能使每位幼兒都體驗(yàn)到成功與快樂。我覺得幼兒的美術(shù)活動必須放手讓幼兒主動去嘗試各種活動，從而產(chǎn)生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征。

今天，幼兒搬了椅子，高高興興地來到了操場上，要畫自己的幼兒園啦！他們找到了自己想畫的方位，端坐在椅子上，支起畫夾，很積極的觀察作畫了。

陽光下，一張張稚臉多么燦爛，畫夾上，一幅幅幼拙的圖畫多么可愛?？粗@些心愛的小天使，描繪我們可愛的幼兒園，我的心情是無比的激動，看！這里一群，那里一簇的孩子，幼兒三三兩兩，坐在一起，有的在畫我們?nèi)绮屎绨銐延^的主樓、有的在畫綠草地上的小型玩具區(qū)、有的在畫造型別致流暢的玩沙池，玩水池，有的在畫同伴們盡情的玩著游戲，更多的幼兒在畫他們最喜歡的大型玩具，你看—集登高、滑梯、攀緣、鉆、爬等技能于一體的大型玩具，造型色彩在孩子們的筆下是那么的可愛、神奇。

憑著孩子們的想象力和創(chuàng)造力，我們的幼兒園在他們的筆下變得如此的活潑，富有生機(jī)，我感嘆孩子們的神筆，他們的力量把想象和現(xiàn)實(shí)的美融為一體，我看著一張張如此認(rèn)真的臉，心中涌起一股急流，急忙跑到教室，拿起相機(jī)，把這美好的一刻寫成靜止，讓它停留在我的心間，呈現(xiàn)在家長的自豪中，回憶在孩子們美好的童年里！

當(dāng)我把孩子們的畫和給他們拍的照片展示在主題墻上時(shí)，我和孩子們在一起欣賞著，這是多么美好的情景啊！　

在美術(shù)活動中，我把工作的重點(diǎn)放在了活動的過程中，注重在活動中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充分發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評價(jià)的方式來鼓勵每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，對其不足的地方則用商量或建議的語氣提出修改的意見，真正做到讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。多鼓勵，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要鼓勵與贊賞。當(dāng)他們作出一幅畫時(shí)，老師適時(shí)說一句贊賞的話，可以成為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，可以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣，建立和鞏固他們的自信心。每一次活動結(jié)束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這本身就是對幼兒創(chuàng)作的肯定；而在繪畫過程中，教師隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時(shí)的語言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵，并激勵所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術(shù)彩繪活動中感受活動時(shí)的快樂！

教育隨筆：學(xué)習(xí)與成長

教育隨筆：學(xué)習(xí)與成長

不知不覺，進(jìn)入幼兒園已經(jīng)快三個(gè)月了，每一天都在與孩子的接觸，覺得想要做一名合格的幼兒教師，就要做一個(gè)生活中的有心人。

每天入園后，老師都會通過點(diǎn)名來記錄今天幼兒的入園情況，其實(shí)之前在旁觀察時(shí)，并沒有在這個(gè)點(diǎn)名環(huán)節(jié)有過深入思考，直到自己有機(jī)會實(shí)踐時(shí)，才發(fā)覺原來其中大有文章。

讓幼兒安靜下來之后，我開始了點(diǎn)名，本以為會很簡單，可是在點(diǎn)了大概十多個(gè)幼兒姓名后，會有一些小小的說話聲音，自己以為只要把音量提高，可能會把這些小聲說話的孩子聲音壓下來，可沒想到，在我提高聲音沒點(diǎn)幾個(gè)名字之后，孩子們的說話聲也隨之提高，自己想著可能我聲音再提高一些，孩子們也不會太大聲，可沒想到，原來只是幾個(gè)說話的現(xiàn)在變成一片說話的孩子，整個(gè)教室也由剛開始安靜變?yōu)橛行┏臭[，自己的點(diǎn)名活動也不得不先暫停，開始了維持課堂紀(jì)律，孩子們再次變的安靜，可是沒過一會，又開始了說話，自己就這樣通過提高我的聲音來壓過孩子們的說話聲結(jié)束了點(diǎn)名活動。

通過這次的點(diǎn)名給自己帶來了許多反思，點(diǎn)名是幼兒教師每天了解幼兒入園、離園，以及幼兒人數(shù)等一日活動展開的重要基礎(chǔ)。通過自己親身點(diǎn)名過后，才明白原來自己之前在旁的觀察還不夠細(xì)致，漏失了很多細(xì)節(jié)和方法。同時(shí)也了解了看起來一項(xiàng)簡單的活動安排，背后需要老師在親身體驗(yàn)過后的用心之處，也明白了只有通過實(shí)踐自己才能真正看到問題，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷積累與成長。

教育隨筆：學(xué)習(xí)促成長

教育隨筆：學(xué)習(xí)促成長

4月1日，我有幸參加了在xx小學(xué)舉行固始縣送教活動。課上我認(rèn)真聆聽了xx市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師陳xx老師關(guān)于《如何聽、評課》的講座，給我記憶猶新，感受頗多。

陳xx老師說有效聽、評課的目的，是為了改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展自我，為自己而研究，在研究中成長。聽，要聽教師的，也要聽學(xué)生的。聽課的時(shí)候要注重以下幾方面:一聽課的結(jié)構(gòu)，二聽重點(diǎn)難點(diǎn)突破，三聽課堂的氣氛，課堂氣氛是彌漫，充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。四聽閃光之點(diǎn)等。課，不僅要聽，還要看。看教師精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看學(xué)生，看學(xué)生的發(fā)言情況、思考情況和活動情況，看學(xué)生練習(xí)、板演和作業(yè)情況，看學(xué)生與教師的情感是否交融。陳靜老師最后提到了“記”即記教學(xué)實(shí)錄，記教學(xué)點(diǎn)評。記錄要抓住重點(diǎn)，文字要簡練，有時(shí)需要用自己明白的符號代替，有時(shí)來不及別把自己所的都記錄下來，可以留空位并盡快尋找機(jī)會補(bǔ)上。對聽課者要求對別人的課作出客觀的評價(jià)，評課要遵循四大原則:即實(shí)事求是的原則、及時(shí)性原則、激勵性原則、實(shí)效性原則。

通過此次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界：寓教于樂。

教育隨筆：鼓勵幫助幼兒成長

鼓勵和表揚(yáng)是我們平時(shí)運(yùn)用最多的方法，在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，表揚(yáng)和鼓勵能給予孩子們愉快的刺激，讓他們有興趣參與活動，并有快樂的體驗(yàn)。由于幼兒年齡較小，自控能力相對較差，適時(shí)鼓勵與表揚(yáng)就顯得尤為重要。

我將這一點(diǎn)運(yùn)用到了幼兒練習(xí)拍球的環(huán)節(jié)中，我通過觀察發(fā)現(xiàn)很多會拍球的幼兒很喜歡拍球，在分散活動中也一直會拿著一個(gè)球不停的練習(xí)，在練習(xí)過程中慢慢的學(xué)會更多的拍球形式。但是一些不太擅長拍球的小朋友卻沒有興趣練習(xí)，在分散活動中總是和小朋友一起玩其他的玩具，引導(dǎo)他練習(xí)拍球堅(jiān)持的時(shí)間也不長，一會后就把球放好了。針對這個(gè)情況我進(jìn)行了分析，有兩種情況，分別是會拍球的更喜歡練習(xí)拍球、不會拍球的更加不喜歡練習(xí)拍球。結(jié)合這兩種情況我進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)會拍球的幼兒在拍球的時(shí)候會得到同伴贊揚(yáng)老師的表揚(yáng)，所以在一定的鼓勵和表揚(yáng)下他們更加的喜歡拍球，練習(xí)的時(shí)間多了提高的速度也快了，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。但是對于另一部分不會拍球的幼兒則是一個(gè)惡性循環(huán)，他們不會拍球就不會得到同伴的羨慕，老師也不會表揚(yáng)他們，在他們心理拍球不是一件可以表現(xiàn)自己的事情，所以他們就不喜歡練習(xí)拍球，導(dǎo)致他們練習(xí)時(shí)間少提高速度慢。

對這兩種情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析后，我知道對于那些拍球掌握的較慢、協(xié)調(diào)能力較差的幼兒該怎么辦了。我們應(yīng)該對他們進(jìn)行個(gè)別教育，幫助他們掌握正確的拍球方法，在他們練習(xí)的時(shí)候用語言激勵他們，當(dāng)他們會連續(xù)拍球時(shí)在集體面前表揚(yáng)他們，他們有了質(zhì)的飛躍時(shí)一定要大大的表揚(yáng)他們，這樣提高他們的自信心。在使用這個(gè)辦法后，我發(fā)現(xiàn)我們班級的幼兒對拍球的興趣都很高，在分散活動中還會相互交流拍球的經(jīng)驗(yàn)，交換拍球新方法，這樣班級的整體水平在不斷的提高。孩子是需要鼓勵的，用鼓勵激勵幼兒。

幼兒教師隨筆：我要上小學(xué)了

這學(xué)期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學(xué)生。這種長大的感覺，引發(fā)了孩子模擬做小學(xué)生的愿望。他們背起了小書包。但是背書包已經(jīng)不能滿足孩子要當(dāng)小學(xué)生的渴望。“老師，小學(xué)里有班長對嗎？”“小學(xué)生一直考試嗎”“老師，我們什么時(shí)候考試呀？”樂樂還說：“我姐姐的書包里有很多書，有許多本子，還有詞典呢！可是我們的書包里只有一點(diǎn)點(diǎn)?！薄鎸@么多問題和好奇，“我要上小學(xué)”的主題就這樣產(chǎn)生了。為了讓孩子更能體驗(yàn)小學(xué)生的生活，我們打算參觀小學(xué)，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)和幼兒園不一樣的地方。飛飛發(fā)現(xiàn)了小學(xué)里分男廁所、女廁所，而且男女廁所的布局也是不一樣的；寶寶發(fā)現(xiàn)小學(xué)里有課間十分鐘，他們在跳繩、跳橡皮筋；還有的說我們沒有班長，小學(xué)里有班長，我們能不能也有啊；平平說：“小學(xué)里有一面國旗，我們幼兒園有三面國旗”，還沒等我反應(yīng)過來，飛飛馬上接口道：“不對，我們幼兒園也只有一面國旗，還有二面是我們幼兒園的旗子和奉浦開發(fā)區(qū)的旗子。”我聽了笑著說：“對，每一個(gè)國家只有一面國旗。我們幼兒園中間的是我們的國旗，左邊的是我們的園旗，右邊的是奉浦開發(fā)區(qū)的區(qū)旗?！?

1.孩子有非常強(qiáng)烈的做小學(xué)生的愿望，在這種情況下我們要帶孩子去實(shí)地參觀小學(xué)，滿足孩子做小學(xué)生的愿望。

2.能大膽、清楚的表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。

3.孩子們能認(rèn)識一些基本常識。如：每個(gè)國家都只有一面國旗。

教養(yǎng)支持：

1.從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。我們帶孩子去參觀了奉浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校，讓幼兒更加了解小學(xué)，在參觀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質(zhì)疑。因?yàn)樵谇捌趯W(xué)習(xí)過程中，有的問題我也不是很清楚，如“綠領(lǐng)巾什么時(shí)候帶”“紅領(lǐng)巾什么時(shí)候帶”“中飯?jiān)谀睦锍裕俊薄皫c(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)放學(xué)”等等。孩子是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。他們向小學(xué)的哥哥姐姐提出各種問題，親密的交流，而我只是一個(gè)參與者，給予幼兒一個(gè)寬松和諧的民主氛圍，使幼兒體驗(yàn)到輕松、愉快、無拘無束的美好情感。而最終讓幼兒了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。并盼望作個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。

2.在幼兒園也可滿足幼兒做小學(xué)生的愿望。如：在區(qū)域活動中模擬小學(xué)生課堂，讓孩子想小學(xué)生一樣上課。每星期選個(gè)班長，滿足孩子想做班長的渴望，并了解小學(xué)的班長負(fù)責(zé)什么工作。

教育隨筆：我上幼兒園啦

小班幼兒已經(jīng)入學(xué)一個(gè)月了，剛?cè)雽W(xué)時(shí)的孩子哭鬧的場面還是歷歷在目，從一開始的極度抗拒到現(xiàn)在每天開開心心上幼兒園，小朋友進(jìn)步實(shí)在是太大了。我們班的一個(gè)小男孩剛開學(xué)哭鬧到吐，飯菜不吃，早上入學(xué)時(shí)甚至出現(xiàn)抱墻、蹬腿等行為來抗拒入園，每天要問很多遍奶奶什么時(shí)候來接我，時(shí)不時(shí)就要哭鬧一番，他的家長也是十分擔(dān)心他，經(jīng)常詢問他的表現(xiàn)。后來他漸漸喜歡上了集體活動，特別喜歡唱歌，在集體活動時(shí)已經(jīng)能積極參與到活動中來了，可是在自主游戲時(shí)會哭鬧，有一次他說：“為什么不讓我玩？”我走到他身邊對他講：“你可以玩啊，這些玩具你也可以選擇喜歡的來玩?！彼f：“我不要玩?！边^一會又說：“老師，你為什么不讓我玩？

這一段時(shí)間我安撫很多次都無效，后來集體活動之后情緒變好，就不再哭鬧了。之后第二天，我在幼兒自主游戲時(shí)，走到他身邊拿起他面前的雪花片說：“我要送一朵小花給你，我希望你能像小花一樣開心?！彼弥宜偷男』戳艘粫f：“老師，我也要送你一個(gè)東西?！蔽衣犃撕苁歉吲d，就這樣我在他自主游戲時(shí)多陪伴他，和他一起玩游戲，很快他就能適應(yīng)了幼兒園的生活，現(xiàn)在一個(gè)月過去，他在活動中表現(xiàn)出乎意料的棒，經(jīng)常能得到我和戴老師的表揚(yáng)。

這學(xué)期是我第一次接觸小班的孩子，小班幼兒入園哭鬧雖然可怕，但只要我們能讓幼兒感受到我們的關(guān)愛，了解他們的性格，很快就能贏得他們的喜愛與尊重。

小班教育隨筆：我愛上幼兒園了

　不知不覺中，我們小班的孩子已經(jīng)開學(xué)半年了。每個(gè)孩子和之前相比，都有了比較顯著的成長與進(jìn)步。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫珂珂的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說：“奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。”在我的勸說下，珂珂滿眼含淚地松開奶奶的手。珂珂的奶奶在臨走前，悄悄地對我說："珂珂這孩子比較內(nèi)向，不愿意和其他的小孩子一起玩耍，她也害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園。”聽了這些話，我開始留心注意珂珂。在玩區(qū)域游戲時(shí)，珂珂靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“珂珂，你喜歡玩什么?”她說：“我喜歡玩娃娃家。”我微笑地對珂珂說：“老師和你一起看好嗎?”珂珂高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起玩起了玩玩家，開始是我玩，珂珂就單純的看著，看著看著，珂珂也不由自主的和我一起玩了起來，我高興地說：“珂珂，你好棒呀!能自己玩萬玩家?！庇谑俏医辛撕眯┬∨笥押顽骁嬉黄鹜妫骁嫱娴目砷_心了。

第二天，珂珂和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶特別開心地對我說：“孫老師，太謝謝你了，珂珂之前特別害怕上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要和小朋友們一起玩呢!”望著可可奶奶高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件生活中的小事，我深深感觸到，剛?cè)雸@的孩子大部分都是脆弱的，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。