托班上學(xué)期語(yǔ)言教案大全：我陪娃娃出去玩

下面是《托班上學(xué)期語(yǔ)言教案大全：我陪娃娃出去玩》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)一：我陪娃娃出去玩

活動(dòng)目標(biāo)：

聽(tīng)信號(hào)穩(wěn)步地四散走

材料：

穿線的舊紙盒、娃娃等玩具若干只

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒每人一輛拉線的紙車，自主地挑選一只玩具娃娃放在拉線紙車?yán)铮趫?chǎng)地上四散隨意走。

2、幼兒走了若干圈后，聽(tīng)到教師說(shuō)“娃娃要回家了”的信號(hào)后，將娃娃拉到家門口，放娃娃到老師身邊休息。

3、師生交流游戲情況。

4、幼兒再次選娃娃，進(jìn)行“我陪娃娃出去玩”的游戲。

活動(dòng)建議：

1.拖拉線的長(zhǎng)約80cm，線不宜太細(xì)。

2.娃娃家的門口要設(shè)4-5個(gè)，避免幼兒擁擠。

活動(dòng)二：大家玩得真高興

活動(dòng)內(nèi)容：大家玩得真高興(閱讀)

材料：

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒隨意閱讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。

2.教師出示掛圖，朗讀兒歌。

3.幼兒邊看書邊聽(tīng)教師朗讀。

4.教師放慢速度，引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌。

活動(dòng)建議：

教師活動(dòng)前將兒歌錄音，活動(dòng)中可以多次播放錄音，便于幼兒反復(fù)感受和模仿。

附兒歌：大家玩得真高興

小朋友，快來(lái)看，

幼兒園里玩具多，

有汽車，有積木，

還有一個(gè)布娃娃，

你來(lái)玩，我來(lái)玩，

大家玩得真高興。

不知道本文托班上學(xué)期語(yǔ)言教案大全：我陪娃娃出去玩是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

yjs21.cOm更多幼兒園說(shuō)課稿編輯推薦

托班語(yǔ)言精選說(shuō)課：托班說(shuō)課——布娃娃

說(shuō)活動(dòng)教材 這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛(ài)。 這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域：可以通過(guò)抱娃娃、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜愛(ài)布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會(huì)有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候，兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語(yǔ)，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)；根據(jù)托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯? 布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛(ài)的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作，往往是無(wú)聲的，而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來(lái)學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相．大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 1、活動(dòng)目標(biāo) (1) 學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。 (2) 能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。 (3) 在抱抱、親親布娃娃的過(guò)程中，體驗(yàn)喜愛(ài)布娃娃的情感。 2、活動(dòng)重點(diǎn) (1) 學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。 (2) 從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。 【分析】 《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”．在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來(lái)描述娃娃形象。 3、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。 【分析】對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會(huì)有所突破。 活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。 【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽?！辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的，就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了，能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 1、活動(dòng)一：在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。 【分析】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，將兒歌中的語(yǔ)言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語(yǔ)言。 2、活動(dòng)二：利用語(yǔ)言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等；提供鏡子讓幼兒照鏡子來(lái)描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。 【分析】一般來(lái)說(shuō)，每一種娃娃長(zhǎng)相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。提供鏡子又從娃娃過(guò)渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探索欲，在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。 活動(dòng)特色 1、注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！币虼苏麄€(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來(lái)做媽媽抱抱，親親寶寶，對(duì)寶寶說(shuō)話，觀察寶寶的長(zhǎng)相．描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。 2、注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式，比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃，讓孩子們?cè)谂c材料 ( 娃娃 ) 的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來(lái)學(xué)習(xí)兒歌．所有的話都是媽媽說(shuō)給娃娃聽(tīng)的，說(shuō)得非常自然，更能調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性，使每個(gè)幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。

幼兒園托班語(yǔ)言說(shuō)課稿：布娃娃

說(shuō)活動(dòng)教材

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛(ài)。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域：可以通過(guò)抱娃娃、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜愛(ài)布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會(huì)有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候，兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語(yǔ)，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)；根據(jù)托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛(ài)的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作，往往是無(wú)聲的，而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來(lái)學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相．大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、活動(dòng)目標(biāo)

(1) 學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。

(2) 能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。

(3) 在抱抱、親親布娃娃的過(guò)程中，體驗(yàn)喜愛(ài)布娃娃的情感。

2、活動(dòng)重點(diǎn)

(1) 學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。

(2) 從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。

【分析】

《綱要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”．在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來(lái)描述娃娃形象。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。

【分析】對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會(huì)有所突破。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽?！辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的，就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了，能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)一：在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。

【分析】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，將兒歌中的語(yǔ)言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語(yǔ)言。

2、活動(dòng)二：利用語(yǔ)言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等；提供鏡子讓幼兒照鏡子來(lái)描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

【分析】一般來(lái)說(shuō)，每一種娃娃長(zhǎng)相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。提供鏡子又從娃娃過(guò)渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探索欲，在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。

說(shuō)活動(dòng)特色

1、注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！币虼苏麄€(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來(lái)做媽媽抱抱，親親寶寶，對(duì)寶寶說(shuō)話，觀察寶寶的長(zhǎng)相．描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。

2、注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式，比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃，讓孩子們?cè)谂c材料 ( 娃娃 ) 的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來(lái)學(xué)習(xí)兒歌．所有的話都是媽媽說(shuō)給娃娃聽(tīng)的，說(shuō)得非常自然，更能調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性，使每個(gè)幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。

幼兒園說(shuō)課稿——托班語(yǔ)言活動(dòng)：布娃娃

好玩的瓶娃娃小班綜合教育

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《好玩的瓶娃娃小班綜合教育》！

好玩的瓶娃娃小班綜合教育

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在我們的生活中，有各種各樣孩子們喜歡喝的飲料，這些飲料都裝在漂亮的瓶子里。對(duì)于這些漂亮的瓶子，孩子們很熟悉，可是往往孩子們喝完飲料就把瓶子給扔掉了，我覺(jué)得非?？上АＮ以谒伎?，這些漂亮的瓶子可否用來(lái)作為一個(gè)教育的載體。于是，我給飲料瓶這個(gè)取材方便又安全的載體賦予了教育的因素，充分發(fā)揮它的作用，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《好玩的瓶娃娃》。

【教案目的】

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色，能按顏色配對(duì)。

2、練習(xí)用手捏豆子、擰瓶蓋、拖拉玩具等動(dòng)作。

3、感受自制拖拉玩具的樂(lè)趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、清洗干凈的飲料瓶、塑料盤子、紅豆、綠豆、黃豆、1米長(zhǎng)的松緊帶若干。

2、音樂(lè)《去郊游》、《撥浪鼓》、《安妮的仙境》。

3、小熊維尼圖片一張。

【教案流程】

一、出示飲料瓶，激發(fā)興趣。

師：這是什么？（瓶子）瓶子是裝什么的呀？（飲料）瓶子還可以用來(lái)干什么呢？

師：這些飲料瓶不但可以裝飲料，還可以當(dāng)玩具玩呢?，F(xiàn)在請(qǐng)寶寶們每人拿一個(gè)瓶子，和你的瓶娃娃一起玩一玩吧！

師：我的瓶娃娃戴著一頂紅色的小帽子。你們的瓶娃娃戴什么顏色的帽子？（紅、黃、綠）

師：看，我把瓶娃娃當(dāng)成汽車。我們一起開(kāi)著玩具汽車出去旅游吧。

（分析：在談話中，幼兒了解瓶子除了裝飲料以外的其他用途，如做成玩具、樂(lè)器等。通過(guò)和瓶娃娃玩一玩、將瓶娃娃變成玩具汽車并開(kāi)著玩具汽車出去旅游，讓幼兒和瓶子充分接觸，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。）

二、到小熊維尼家做客。

師：我們到啦。瞧，這是誰(shuí)呀？（出示小熊維尼圖片）原來(lái)這是小熊維尼的家，我們一起跟小熊維尼打個(gè)招呼。小熊維尼你好！

師（以小熊維尼的口吻）：寶寶們好，歡迎你們來(lái)我家做客。不過(guò)我有一個(gè)要求哦，你們看，我家的椅子上分別貼著紅色、黃色、綠色的圓點(diǎn)點(diǎn)，請(qǐng)你們找一個(gè)和瓶娃娃戴的帽子一樣顏色的圓點(diǎn)，然后坐到椅子上。

師：我的瓶娃娃戴著紅色的帽子，我要找一個(gè)紅色的圓點(diǎn)。找到了，趕快坐下。寶寶們也快去找一找吧。

師：小熊維尼給寶寶們帶來(lái)了一個(gè)禮物。（邊說(shuō)邊出示裝有豆子的瓶子）是什么呀？（瓶子）

師：這可是一個(gè)會(huì)唱歌的瓶娃娃，不信，你們聽(tīng)?。◣熒舷?lián)u晃瓶子）

（分析：教師以小熊維尼的口吻提出要求，孩子們?cè)谕嬷芯毩?xí)了對(duì)三種顏色的配對(duì)，有趣的引出了會(huì)唱歌的瓶子娃娃，很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子很感興趣。）

三、會(huì)唱歌的瓶娃娃。

師：你的瓶娃娃會(huì)唱歌嗎？為什么？

師：看看，老師的瓶娃娃里裝了什么？（打開(kāi)瓶子蓋，給幼兒看豆子）那怎么讓你們的瓶娃娃也唱歌呢？（給瓶子娃娃裝豆豆）

師：怎樣裝豆子呀？咱們來(lái)試一試怎樣裝豆子吧。先要把瓶蓋打開(kāi)，（邊說(shuō)邊做）手拿瓶子倒不了，擰開(kāi)瓶蓋放放好。

師：然后呢？你的小手怎樣放豆子，看好，捏緊豆子掉不了，一個(gè)一個(gè)往里裝。幫我數(shù)一數(shù)1、2、3……（強(qiáng)化捏豆子入瓶的動(dòng)作）

師：怎樣不讓豆子跑出來(lái)呢？擰緊瓶蓋撒不了。你們想做一個(gè)會(huì)唱歌的瓶娃娃嗎？

師：看，老師給你們準(zhǔn)備了什么呀？盤子里有黃色的黃豆，紅色的紅豆，綠色的綠豆，我把這些豆子分成三組。寶寶們看一看你的瓶娃娃戴什么顏色的帽子，就給它吃什么顏色的豆豆，要一邊數(shù)一邊放豆豆。現(xiàn)在我們一起做會(huì)唱歌的瓶娃娃吧。

師：你們的瓶娃娃會(huì)唱歌了嗎？咱們來(lái)試一試。小朋友的小手真靈巧。

師：我們聽(tīng)音樂(lè)，讓瓶娃娃唱歌吧。音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始啦！

（分析：看到老師的瓶娃娃會(huì)唱歌，孩子們的眼睛里充滿了好奇，成功地激起了幼兒動(dòng)手制作的愿望。通過(guò)兒歌，幫助幼兒掌握擰開(kāi)瓶蓋，裝豆子，擰緊瓶蓋的方法，在幼兒操作過(guò)程中，兒歌起了很大的作用。）

四、瓶子拖拉玩具。

師：看，老師口袋里有什么？（出示一根1米長(zhǎng)的松緊帶）我想把它套在瓶娃娃上，你們說(shuō)是從瓶娃娃的大頭套還是小頭套？

師：我要套啦。張開(kāi)我的大嘴巴，套在瓶子上。

師：（師用松緊帶拖拉著瓶子玩）你們想不想玩這樣的拖拉玩具？

師：老師也給你們準(zhǔn)備了松緊帶，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)做一個(gè)瓶子拖拉玩具吧。

師：先做好的寶寶請(qǐng)幫幫旁邊的小朋友。

師：寶寶們的玩具都做好了。我們一起帶著玩具去玩，好嗎？來(lái)，跟著我。小車小車真好玩，拉著小車去公園，咕嚕咕嚕跑得快。

汪、汪、汪，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？我們帶著小狗出去玩吧。小狗小狗慢慢走，小狗小狗怎樣叫？小狗小狗快快跑，我們幫你找骨頭。

咩、咩、咩，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？我們帶小羊上山吃草吧。小羊小羊快來(lái)呀，我們帶你去吃草。（帶幼兒出活動(dòng)室）

（分析：用松緊帶制作拖拉玩具的方法簡(jiǎn)單、安全，易于小班幼兒操作，孩子們能很好的完成。在最后玩瓶娃娃變小動(dòng)物的過(guò)程中，很自然地就練習(xí)了走、跑、拖拉的動(dòng)作。真正做到了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，孩子的興趣濃厚。）

不知道本文好玩的瓶娃娃小班綜合教育是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班科學(xué)教學(xué)《水娃娃漫游記》

網(wǎng)站小編為你編輯《大班科學(xué)教學(xué)《水娃娃漫游記》》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在一次餐后的散步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場(chǎng)景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點(diǎn)，像是和雨點(diǎn)玩游戲；有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體，享受著大自然中的雨到底有多可愛(ài)；有些在抬頭看著雨點(diǎn)，像是在思考著什么問(wèn)題。這時(shí)，我班幼兒茅怡婕問(wèn)：“徐老師，天上的雨到底是從哪兒來(lái)的呀？”蹲在地上的郭睿馬上又問(wèn)：“落在地上的雨點(diǎn)最后又到哪兒去了呢？”“那如果雨落到河里，河水漫出來(lái)怎么辦？”王佳依自言自語(yǔ)的問(wèn)。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參加了關(guān)于雨的熱烈討論中。于是《水娃娃漫游記》的活動(dòng)就在這樣的情境中開(kāi)始了。

【教案目的】

1、通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

2、鼓勵(lì)幼兒想像水娃娃的漫游過(guò)程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

【教案準(zhǔn)備】

1、課件《水娃娃漫游記》

2、蠟筆、紙。

【教案流程】

一、導(dǎo)出活動(dòng)主題（播放照片）。

1、今天徐老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？（想）

2、這個(gè)好朋友就藏在徐老師給你們帶來(lái)的照片中，我們一起來(lái)找一找?。úシ耪掌?/p>

3、你們找到了嗎？（水）對(duì)了，（播放flash）徐老師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫水娃娃。

4、水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們?cè)谑裁吹胤娇匆?jiàn)過(guò)水娃娃？（幼兒討論）

5、我們小朋友在這么多地方看見(jiàn)過(guò)水娃娃，那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！

二、傾聽(tīng)故事（教師有感情的講述故事）（播放課件）（教師邊講故事邊完成記錄表）。

1、教師講第一段（教師邊講邊記錄）

（1）水娃娃的老家在哪里？（大海）

（2）他們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫什么忙？（放出強(qiáng)烈的光和熱）

（3）水娃娃變成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）

2、教師講第二、第三、第四段（教師邊講邊記錄）

（1）在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么？（白云）

（2）這是冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷地發(fā)抖，堅(jiān)持不住地變成了什么？（雨點(diǎn)）

（3）有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰又變成了什么？（冰雹）

3、教師講第五、第六、第七段（邊講邊記錄）

（1）這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）

（2）這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了（江水娃娃），（掉到湖里的變成了湖水娃娃。

（3）我們把所有的這些叫做談水。

4、教師講第八、第九、第十段（邊講邊記錄）

（1）有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成（咸水娃娃）

（2）我們把咸水娃娃曬干，變成了（鹽）

三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

2、請(qǐng)每四位小朋友組成一個(gè)小組。

3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，討論一下你們等會(huì)得分工。（幼兒討論）

4、討論好的小組可以去畫了。

四、介紹水娃娃漫游圖。

1、徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確，請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的？

2、徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過(guò)什么困難嗎？

3、請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過(guò)那些地方旅行？

4、徐老師的嘴巴覺(jué)得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎？

附故事：水娃娃漫游記

水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙。太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求，放出了強(qiáng)烈的光和熱，一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。

在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷得發(fā)抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來(lái)。

有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰，慢慢地變成了小冰雹，也從天上掉了下來(lái)。

掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

關(guān)于《大班科學(xué)教學(xué)《水娃娃漫游記》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班說(shuō)課：喂娃娃（附教案）

在主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”中，我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人行為的欲望，他們?cè)谕嫱尥藜矣螒驎r(shí)，會(huì)像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開(kāi)后，臉上會(huì)露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見(jiàn)的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動(dòng)作，滿足孩子動(dòng)手操作的愿望，同時(shí)鼓勵(lì)孩子將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、 說(shuō)目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。

小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。

2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂(lè)。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過(guò)探索操作獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)集體的評(píng)價(jià)使經(jīng)驗(yàn)得到整理。總之，我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評(píng)價(jià)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)喂娃娃有一定的經(jīng)驗(yàn)。（娃娃家、區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過(guò)喂娃娃的游戲）

三、說(shuō)教學(xué)方法：

在本次活動(dòng)中，我采用了預(yù)測(cè)法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。

說(shuō)課:幼兒園大班舞蹈教學(xué)《泥娃娃》

【關(guān)鍵詞】泥娃娃；情感；創(chuàng)作

《泥娃娃》是孩子們非常喜愛(ài)的一首歌。老師采用這首歌，給孩子們提供自由創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)的空間，符合《新綱要》要求?！缎戮V要》指出：鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感，理解尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)作，并分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)。下面通過(guò)大班舞蹈教學(xué)中《泥娃娃》這一音樂(lè)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

1．教材選用

指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，最重要的工作是首先根據(jù)幼兒的實(shí)際水平選好教材?！赌嗤尥蕖肥谴蟀嘁魳?lè)教材，通過(guò)欣賞他們熟悉的歌曲，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。并通過(guò)歌詞，激發(fā)幼兒體驗(yàn)關(guān)心他人的情感，這也符合《新綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)：發(fā)揮藝術(shù)情感的教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

大班幼兒經(jīng)過(guò)中小班的系統(tǒng)培養(yǎng)，已經(jīng)有相當(dāng)好的舞蹈基礎(chǔ)。孩子們已經(jīng)喜歡上舞蹈，有時(shí)也自己創(chuàng)編舞蹈自?shī)首詷?lè)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我認(rèn)為《泥娃娃》非常適合大班學(xué)習(xí)。

2．活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。老師在活動(dòng)中起著引導(dǎo)者和支持者的作用。由此定以下目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，并從中體驗(yàn)關(guān)心他人的情感。2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的情緒。3、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“擴(kuò)指”、“正部位半蹲”和“小碎步”等動(dòng)作，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈。

3．重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受《泥娃娃》這首曲子的優(yōu)美旋律。自由表達(dá)自己的心情。

難點(diǎn)：能運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作創(chuàng)編舞蹈《泥娃娃》。

4．教學(xué)方法

《新綱要》提出：教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。所以我在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)新的舞臺(tái)。本次活動(dòng)主要采用以下教學(xué)方法：1、隨機(jī)教學(xué)法：就是在教學(xué)中始終追隨幼兒，從他們的肢體語(yǔ)言中捕捉可挖掘的動(dòng)作，啟發(fā)并鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。2、欣賞法：這是舞蹈教學(xué)中不可缺少的方法。先引導(dǎo)幼兒對(duì)整首曲子的欣賞，其目的是保持作品的完整性，然后分句欣賞，重點(diǎn)部份重點(diǎn)欣賞。激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，有效突破重難點(diǎn)。3、示范法：根據(jù)動(dòng)作的難易程度采用完整示范和局部示范，示范前對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的的觀察模仿。4、練習(xí)法：此方法是幼兒參加到舞蹈創(chuàng)編中的一種基本方法。在幼兒練習(xí)中，采用分組練習(xí)和單獨(dú)練習(xí)法。5、個(gè)別指導(dǎo)法：對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒我從動(dòng)作美感、自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。然后個(gè)別示范，達(dá)到以強(qiáng)帶弱的目的。對(duì)于能力較差的幼兒，從動(dòng)作規(guī)范及動(dòng)作的完整連貫性給以指導(dǎo)。這樣可以縮小全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒對(duì)舞蹈的積極性。

5．教學(xué)程序

5．1活動(dòng)導(dǎo)入：在節(jié)奏歡快有力的《小松樹》音樂(lè)中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行基本功訓(xùn)練。其目的是：讓幼兒在輕松愉快的氣氛中練習(xí)基本動(dòng)作。2、展開(kāi)教學(xué)：（1）觀看錄像欣賞舞蹈。（2）鼓勵(lì)模仿自由表現(xiàn)。（3）感受音樂(lè)自主探究（4）利用歌詞：“我做他爸爸，我做他媽媽，永遠(yuǎn)愛(ài)著他”，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心他人的情感，為這個(gè)樂(lè)句創(chuàng)編動(dòng)作打下基礎(chǔ)。3、拓展思維，自由創(chuàng)編：（1）提問(wèn)幼兒怎樣能編出好看的舞蹈，在討論時(shí)，將發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒從表情、動(dòng)作、造型中發(fā)現(xiàn)美。（2）組織幼兒分樂(lè)句創(chuàng)編動(dòng)作，老師巡回指導(dǎo)。（3）啟發(fā)幼兒不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒求異同和創(chuàng)新。（4）老師示范，啟發(fā)幼兒美感。（5）分別展示、鞏固提高，為自己創(chuàng)作的舞蹈起新的名字。

5．2活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒利用區(qū)角活動(dòng)，用橡皮泥做出自己喜歡的泥娃娃，然后可以把自己創(chuàng)編的動(dòng)作畫下來(lái)，請(qǐng)小朋友一起欣賞。

小班社會(huì)教案 甜嘴巴娃娃教案

小班社會(huì)活動(dòng)：甜嘴巴娃娃

設(shè)計(jì)意圖：

“你好、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、再見(jiàn)”這些禮貌用語(yǔ)對(duì)于大家來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但是小班幼兒在與別人交往的時(shí)候還是不太會(huì)主動(dòng)積極地使用禮貌用語(yǔ)。根據(jù)小班幼兒喜歡在情景中學(xué)習(xí)、喜歡模仿等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景式游戲作為活動(dòng)的主線，讓孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、嘗嘗、看看的游戲過(guò)程中運(yùn)用常見(jiàn)的禮貌用語(yǔ)，及在交往過(guò)程中會(huì)使用請(qǐng)求的語(yǔ)句等，逐漸養(yǎng)成樂(lè)于與人交往的積極情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能合理運(yùn)用基本的禮貌用語(yǔ)，你好、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、謝謝、再見(jiàn)。

2.樂(lè)意做一個(gè)甜嘴巴娃娃。

一、問(wèn)好

1.出示手偶小羊，與幼兒?jiǎn)柡茫骸靶∨笥褌儯缟虾?！”（引?dǎo)幼兒回應(yīng)小羊）

2.在教師的鼓勵(lì)下個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)與小羊握手問(wèn)好。（過(guò)程中為“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”創(chuàng)設(shè)情境）

小結(jié)：當(dāng)不小心傷害到別人的時(shí)候要說(shuō)對(duì)不起。原諒別人的時(shí)候要說(shuō)沒(méi)關(guān)系。你們真是個(gè)有禮貌的甜嘴巴娃娃。

二、做客

師：小羊要去好朋友小貓咪家做客啦，你們想去嗎？

1.出發(fā)去小貓咪家，在路上隨意指物體，引導(dǎo)幼兒大膽問(wèn)好。（鞏固‘XX，早上好’）

2.小羊和小貓咪問(wèn)好談話，引導(dǎo)幼兒和小貓咪問(wèn)好。

3.提問(wèn)：好香的味道，小貓咪，請(qǐng)你給我吃一顆，好嗎?

4.教師品嘗糖果，提問(wèn)：想吃嗎？要怎么跟小貓咪說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)說(shuō)：小貓咪，我能嘗嘗嗎？謝謝）

5.引導(dǎo)幼兒排隊(duì)等待，互相幫忙剝糖紙，并將垃圾扔在垃圾筒里。（引導(dǎo)幼兒互相幫忙，‘請(qǐng)你幫我剝一下，好嗎’）

6.提問(wèn)：小貓咪家有好看的繪本呢，想看嗎？要怎么跟小貓瞇說(shuō)？記住，要請(qǐng)你的甜嘴巴幫忙哦?。ㄒ龑?dǎo)幼兒大膽借繪本‘請(qǐng)你把繪本借我看一下，好嗎？’）

8.教師和幼兒一起看繪本。（根據(jù)圖片線索進(jìn)行提問(wèn)小結(jié)：碰到人要問(wèn)好，XX，早上好；需要幫助要說(shuō)請(qǐng)，得到幫助說(shuō)謝謝；傷害別人馬上說(shuō)對(duì)不起，原諒別人就要說(shuō)沒(méi)關(guān)系。）

小結(jié)：哇塞，今天我們學(xué)會(huì)了這么多甜甜的話，真是有禮貌的甜嘴巴娃娃。這些有魔法的話都記住了嗎？

9.提問(wèn)：繪本看完了，怎么辦？怎么說(shuō)？

10.引導(dǎo)幼兒說(shuō)再見(jiàn)！

延伸活動(dòng)：將繪本投放在主題墻上，時(shí)刻提醒幼兒要當(dāng)甜嘴巴娃娃。