教育隨筆：如何做一名合格的幼兒教師

教育隨筆：如何做一名合格的幼兒教師

輕輕的敲著鍵盤，不由得想起，我在幼教行業(yè)工作了八年，回想起剛踏進(jìn)幼教工作的我，那時(shí)的我還有些忐忑不安。慢慢的我從剛開(kāi)始的、不明白、不會(huì)，到現(xiàn)在隨著經(jīng)驗(yàn)不斷的豐富、不斷的學(xué)習(xí)也成長(zhǎng)了不少。可有時(shí)職業(yè)的倦怠期還是會(huì)影響我，時(shí)不時(shí)的懶惰也是致命的殺手，但是我時(shí)刻提醒著自己要做就要認(rèn)真做好，要么就不做。

可是光認(rèn)真做事還不夠，做為一名幼師我們應(yīng)該努力做到合格，說(shuō)到合格，剛剛畢業(yè)參加工作時(shí)，覺(jué)得看好孩子不讓孩子受傷害就可以；然后就是把五大領(lǐng)域的課程上好就行；孩子高興入園，快樂(lè)離園就可以；在我沒(méi)生寶寶之前甚至認(rèn)為“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”就行，得過(guò)且過(guò)。自從當(dāng)了媽媽，現(xiàn)在想想，那時(shí)的我認(rèn)為自己做好這些就是合格，全然不知這只是我必須做到的其中一小點(diǎn)、一小部分。作為合格我遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，人無(wú)完人需要努力改進(jìn)的地方還很多。

通過(guò)自己這幾年的經(jīng)驗(yàn)淺談一下自己的看法。我覺(jué)得作為一名合格的幼師首先要讓孩子覺(jué)得你勝似媽媽，要有一顆愛(ài)心，明白自己身上的責(zé)任，提升自己的專業(yè)素質(zhì)和技能，教好幼兒，做好家長(zhǎng)作。

一、勝似媽媽的幼師

提到媽媽大家都明白，那是我們避風(fēng)的港灣。在你哭泣時(shí)，給你懷抱，給你溫暖，告訴你別怕有媽媽在。當(dāng)你真正把你的愛(ài)，給你的孩子，她又怎會(huì)對(duì)你無(wú)動(dòng)于衷呢？要成為一名合格的幼師，首先要有一顆母愛(ài)之心。這種愛(ài)不是一個(gè)概念、一句口號(hào)，而是具體、鮮活、生動(dòng)的情感和行為。要時(shí)刻把幼兒裝在心里，經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的需求、情感和想法。

我喜歡孩子早上來(lái)沒(méi)等我開(kāi)口問(wèn)好；就跑過(guò)來(lái)給你大大的擁抱。我喜歡帶著孩子在操場(chǎng)一頓亂跑，你追我，我追你。我喜歡和家長(zhǎng)交流孩子在園的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起為孩子一幅想象力豐富的畫、一首新學(xué)會(huì)的兒歌、一次助人為樂(lè)的表現(xiàn)，一次不挑食的飯菜、為孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步而欣喜不已。這些都源自我內(nèi)心的那一份愛(ài)，勝似媽媽的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。賞識(shí)和微笑能使人愉悅，使人心智開(kāi)啟，教師燦爛的笑臉是孩子心中永不凋謝的花朵，你笑臉面對(duì)孩子，孩子就會(huì)笑臉面對(duì)你，你給孩子一縷陽(yáng)光，孩子會(huì)還你一個(gè)太陽(yáng)！

2、不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和技能

做為幼師我們首先要提高自己的素質(zhì)和技能，積極參加園內(nèi)外的教育實(shí)踐活動(dòng)是提高幼師教育教學(xué)能力的直接途徑。學(xué)習(xí)的最終的目的就是運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)我們教育教學(xué)的目標(biāo)。因此，在幼師的實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)常觀摩學(xué)習(xí)，直接獲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)討論，相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短。如通過(guò)上公開(kāi)課，大家一起從選材到教學(xué)形式以及教具的使用等等提出自己的看法，然后通過(guò)試講發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，再進(jìn)一步修改，然后再實(shí)踐，再修改，達(dá)到好的教學(xué)效果，反思總結(jié)也是提高自身的重要方法，在每月工作小結(jié)或者每一個(gè)活動(dòng)后進(jìn)行工作總結(jié)，無(wú)論做什么一定親力親為，這樣才能更快的提高自己。

三、如從實(shí)際出發(fā)，教好幼兒

在教學(xué)的過(guò)程中，由于每個(gè)幼兒的性格不一樣，他們接受知識(shí)的速度和能力也不一樣，所以我們老師就得對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，特別幼兒個(gè)別待遇，在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

1、剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們總會(huì)遇到同一個(gè)問(wèn)題，孩子不愿意上幼兒園。

由于幼兒放假，在家玩的自由自在，開(kāi)學(xué)了生活規(guī)律了，父母當(dāng)然要求嚴(yán)格了，有的孩子跟得上節(jié)奏，有的孩子就跟不上節(jié)奏，跟不上生活節(jié)奏的孩子就不愿意上學(xué)。針對(duì)這類學(xué)生，首先我們老師不要要求太多，盡量給孩子一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多游戲少教學(xué)，讓孩子戀上幼兒園。聯(lián)合家長(zhǎng)糾正幼兒作息時(shí)間，只有生物鐘定位，孩子休息好了，慢慢的就跟得上學(xué)習(xí)節(jié)奏了。

2、注重常規(guī)的教育

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍；方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂(lè)的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括

（1）在環(huán)境刨設(shè)中滲透常規(guī)提示。教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。（經(jīng)典范文網(wǎng) Www.995563.Com）

(2)強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)。教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初人園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

(3)和幼兒一起制定常規(guī)。針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。

(4)通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)。

三、在家長(zhǎng)眼里，做一個(gè)真誠(chéng)的自己。

一個(gè)人要得到別人的尊重，首先要尊重人家。這是都明白的道理。教師要想得到家長(zhǎng)的尊重、支持，就得以一種誠(chéng)心誠(chéng)意的態(tài)度主動(dòng)的去尊重所有幼兒家長(zhǎng)。這是幼師與家長(zhǎng)溝通的密切基礎(chǔ)。怎樣贏得家長(zhǎng)的信任，讓他們最大限度的支持我們工作、來(lái)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)呢？我覺(jué)得有一樣?xùn)|西部能少，那就是“真誠(chéng)、信任”。你的真誠(chéng)信任能打動(dòng)家長(zhǎng)的心可以消除家長(zhǎng)心中的怨氣，這八年里我經(jīng)歷著形形色色的家長(zhǎng)，面對(duì)敏感多疑、攀比好強(qiáng)、容易沖動(dòng)、鉆牛角尖、等等不同類型的家長(zhǎng)我們就要有不同的方法。面對(duì)從事經(jīng)商、管理類、全職在家、具有海外經(jīng)驗(yàn)等，與不同從業(yè)背景的家長(zhǎng)溝通一定要了解其所教育孩子的方向。沒(méi)有一位家長(zhǎng)不希望自己的孩子上進(jìn)的，只是由于有些家長(zhǎng)缺少好的教育方法和手段。我們的責(zé)任就是指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的去愛(ài)自己的孩子，有時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)我們的工作產(chǎn)生誤解，我也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，從而取得家長(zhǎng)的信任與理解。我堅(jiān)信只要真誠(chéng)的付出就會(huì)有回報(bào)。

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教育隨筆：做好一名幼兒教師

教育隨筆：做好一名幼兒教師

前一段時(shí)間幼兒園教師虐童事件讓“幼兒教師”這個(gè)曾經(jīng)充滿光環(huán)的職業(yè)在世人面前一落千丈，人們憤怒之余，不免疑惑這"人類靈魂工程師"的幼兒教師怎么變成了面目猙獰的暴力黑手？幼兒園教師到底怎么了？針對(duì)這些現(xiàn)象，幼兒園開(kāi)展了師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們也重新學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園發(fā)展綱要》等等文件。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要意義：教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。身為幼教工作者，看到那些負(fù)面新聞，我憤怒的同時(shí)也在反思：怎樣才能做好一名幼兒教師？

現(xiàn)在，我在幼教崗位上也工作了一段時(shí)間，我覺(jué)得做好一名幼兒教師真的不容易，要做一名好的幼兒教師就更難了。我覺(jué)得，做好一名幼兒教師，要做好以下幾點(diǎn)：一、熱愛(ài)幼教事業(yè)，從幼兒身上找到職業(yè)的幸福感。幼兒是我們教育的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)了他們的可愛(ài)，你才會(huì)覺(jué)的我們的工作很有意義，從而更加熱愛(ài)我們的幼教這個(gè)職業(yè)。二、熱愛(ài)幼兒，尊重每一個(gè)孩子。熱愛(ài)孩子是教師的最基本的職業(yè)道德，是教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯的愛(ài)同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的朋友、媽媽。三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，幫助幼兒樹(shù)立信心。教師不僅是幼兒知識(shí)上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百計(jì)尋找每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)展，使幼兒感到平等，得到尊重，樹(shù)立信心。四、溝通和理解。溝通和理解最重要，不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等，都要及時(shí)溝通，互相理解。幼兒教育是需要家園配合的，家長(zhǎng)了解孩子的在園情況，家長(zhǎng)才會(huì)放心地把孩子交給我們。通過(guò)溝通、理解，家長(zhǎng)和老師之間、幼兒和老師之間相互信任，各項(xiàng)工作才能得以順利開(kāi)展。

當(dāng)然，“人無(wú)完人”，在幼兒教育中我也會(huì)有很多困惑，存在很多不足之處。比如，在工作中有時(shí)會(huì)有個(gè)人情緒、會(huì)大聲責(zé)備孩子、有時(shí)對(duì)孩子的“告狀”會(huì)不耐煩等等。在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，出色地完成工作。今后努力的方向主要如下：（一）學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的好奇心，積極探索、發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。（二）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師幼關(guān)系，尊重幼兒，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。總之，在今后的工作中，我要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作，無(wú)悔自己的選擇，無(wú)愧于自己的良心！用自己的實(shí)際行動(dòng)，在這個(gè)平凡的工作崗位上，努力奏出自己不同凡響的生命樂(lè)章！

教育隨筆：做一名幸福的幼兒教師

做一名幸福的幼兒教師

時(shí)間似流水，轉(zhuǎn)眼間我在幼兒園工作已經(jīng)十年了，想想十年來(lái)的幼教工作，有數(shù)不清的趣事、數(shù)不清的甜笑圍繞著我。但細(xì)細(xì)品味起來(lái)，遠(yuǎn)不像我剛畢業(yè)時(shí)想得那么簡(jiǎn)單、愉快，而猶如老舍筆下養(yǎng)花之樂(lè)趣“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色?！奔词惯@樣，我也深深地愛(ài)上了幼教，與孩子們結(jié)下了不解之緣。

在幼兒園里，孩子們并不是時(shí)時(shí)處處聽(tīng)老師的話，孩子們調(diào)皮打架是經(jīng)常的，是非難辨的時(shí)候也是有的，有時(shí)真是讓人大動(dòng)肝火，然而當(dāng)我把肇事者叫到面前時(shí)，火氣也就消去了一半。瞧，他仰起那張稚嫩的小臉，瞪著一雙恐懼的噙著淚水的大眼睛，撇著那想哭而又不敢在老師面前放肆大哭的小嘴巴，真叫我不知如何是好，只有緩解語(yǔ)氣、曉之以理、動(dòng)之以情地教導(dǎo)一番，給他抹掉眼淚，擦凈鼻涕，撫摸一下可愛(ài)的小腦袋，把他送到小座位上去。就是這樣簡(jiǎn)單的一幕，我就與孩子們的心連在了一起。

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛到我跟前兒，昂起小腦袋天真地問(wèn)：“老師，你怎么好多天沒(méi)來(lái)呀，我好想你?！薄袄蠋煟乙蚕肽??！贝藭r(shí)，像小大人一樣懂事的諾諾問(wèn)：“老師，你的小寶寶呢？”…...我一一回答著孩子們的問(wèn)題，耐心地與孩子交流?？粗⒆觽儑@在我的身邊，我心里滿是激動(dòng)，熱淚差點(diǎn)奪眶而出，望著一張張充滿稚氣的小臉，聽(tīng)著一聲聲真誠(chéng)的話語(yǔ)，我心里滿足了。人生幾何，得到如此的信賴和依戀，我還企求什么呢？

有人說(shuō)“幼兒園好比是一泓沒(méi)有任何污染的、清澈潔凈的水，”那么，我們老師就是一群活動(dòng)在清水里的魚，我們的每堂課、每個(gè)游戲就是一首首生動(dòng)抒情、富有旋律的小詩(shī)。孩子們就像一棵小苗苗，必須從小用春雨般的雨露滋潤(rùn)他，呵護(hù)他，才能使他健康茁壯地成長(zhǎng)。

是啊，真正的愛(ài)不需要語(yǔ)言和動(dòng)作，它就在我們心中永遠(yuǎn)存留。讓我們所有的幼教工作者奉獻(xiàn)出自己獨(dú)特的愛(ài)、理智的愛(ài)，讓可愛(ài)的孩子們露出更加燦爛的笑容吧！

教育隨筆：如何做好班主任

教育隨筆：如何做好班主任

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)就應(yīng)是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期盼的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的主角——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不就應(yīng)是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也必須要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的，用心向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的主角——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要好處”?？梢?jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

教育隨筆：做一名反思型教師

教育隨筆：做一名反思型教師

教育發(fā)展到今天，我們切實(shí)地感覺(jué)到來(lái)自社會(huì)的壓力，為了滿足各方面的高要求，許多老師疲于奔命，處身于高壓下的心靈已經(jīng)忽略了職業(yè)的幸福感，這不得不讓人想到“拯救”。那么，如何拯救“壓抑和控制”的教師群體，已是擺在我們眼前不爭(zhēng)的事實(shí)。

以教師研究作為解放教師的武器,指導(dǎo)他們工作,可以使他們從那些無(wú)效的知識(shí)中解放出來(lái)，以前談到“研究”，總感覺(jué)是專家、名師的事，遙不可及、高不可攀，現(xiàn)在才恍然大悟：教學(xué)本身就是研究，教師就是研究者。教師做研究的特點(diǎn)就是反思，反思就是研究。

一個(gè)教師通過(guò)反思會(huì)成長(zhǎng)得更快、更穩(wěn)，教師的反思不能脫離教學(xué)，而要立足于學(xué)校，立足于班級(jí)，要著眼于學(xué)生心靈健康的發(fā)展?，F(xiàn)在許多學(xué)者教授呼吁教師的發(fā)展要專業(yè)化，不是誰(shuí)都能勝任老師這個(gè)職業(yè)的。我很欣賞這樣的觀點(diǎn)，教師的專業(yè)化很大程度上提升了教師職業(yè)的品位，讓其更加神圣、偉大，只是，怎樣做才能有效地加快教師的專業(yè)化、豐盈教師的專業(yè)能力？我想，首當(dāng)其沖地就是教師能反思自己的行為，做一名反思型教師。

教育隨筆：做一名快樂(lè)的教育者

教育隨筆：做一名快樂(lè)的教育者

一、控制情緒，生氣的時(shí)候別教育孩子我們?nèi)嗽谏鷼鈺r(shí)，常表現(xiàn)得情緒激動(dòng)，難以控制，還容易失去理智。這個(gè)時(shí)候你最好馬上離開(kāi)孩子做自己的事去，等自己情緒穩(wěn)定后再說(shuō)，或把教育的使命交給他人，或?qū)⒆颖硎纠涞驗(yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)嵤┙逃菀装l(fā)怒或遷怒，把怒氣或自己在外面受到的氣，撒到孩子身上。而且此時(shí)往往會(huì)夸大孩子的缺點(diǎn)，對(duì)孩子的懲罰大多是出于自己憤怒情緒的發(fā)泄，而不是真正為了教育孩子。

往往也是這個(gè)氣頭上的時(shí)候，我們會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)口不擇言的漫罵，使孩子受到不公平的評(píng)價(jià)和待遇:“又在玩，又在玩!你不會(huì)主動(dòng)點(diǎn)去做作業(yè)嗎?”“你怎么這么笨?你看看王叔叔家的小剛，人家哪一樣不比你強(qiáng)?沒(méi)出息的東西!”“死孩子，你怎么這么沒(méi)出息!”“笨死了，這么簡(jiǎn)單的也不會(huì)。不是讀書的料!”……這些話多么傷人心啊，特別是這種話是從自己的母親或父親口里說(shuō)出來(lái)的!結(jié)果是可想而知的，有的孩子可能過(guò)早地對(duì)自己失去了信心，有的則會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆和對(duì)環(huán)境的仇視情緒。

久而久之，這些孩子就可能變成問(wèn)題孩子，直至變得無(wú)可救藥。如果一旦難以控制自己的情緒，事情已經(jīng)發(fā)生了，把孩子痛打了一頓或臭罵了一頓，然后看到孩子委屈的樣子又后悔了。此時(shí)，你千萬(wàn)別馬上就摟著孩子，嘴里“心肝寶貝、心肝寶貝”地喊著向孩子認(rèn)錯(cuò)。如果這樣做了，其結(jié)果是你白白發(fā)了一通脾氣，孩子白白受了一頓打，還會(huì)使孩子的心理失去平衡，產(chǎn)生不良后果。而應(yīng)該等自己和孩子都平靜下來(lái)后，再摟著孩子心平氣和地跟孩子分析原因、講道理，同時(shí)向孩子承認(rèn)自己方法不當(dāng)，不該那么沖動(dòng)，保證以后不再發(fā)生這樣的事情了。這樣做能使孩子清楚地明白自己的錯(cuò)誤，知道家長(zhǎng)為什么會(huì)發(fā)脾氣，加上家長(zhǎng)的道歉，又使孩子增加了對(duì)家長(zhǎng)的信任和親情，此時(shí)孩子會(huì)下今后一定要改正的決心。

記住，正確地進(jìn)行教育不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一項(xiàng)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的事業(yè)。粗暴輕率的家庭管理作風(fēng)是最貧乏最無(wú)教育智慧的人都會(huì)做的。教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研，要點(diǎn)機(jī)智，要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。有時(shí)，家長(zhǎng)的情感和評(píng)價(jià)也是孩子行為所應(yīng)得到的后果之一。一方面要避免那種母親常有的軟弱沖動(dòng)，還沒(méi)有罵完就馬上寬恕;另一方面，表示冷淡的情緒不要過(guò)長(zhǎng)，免得孩子習(xí)慣于不需要你的友情。

二、換位思考，不要拿自己的孩子和別人的孩子比有很多家長(zhǎng)看別人的孩子時(shí)，只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn);看自己的孩子時(shí)卻只看到缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)。為什么會(huì)這樣，其他因素不談，有一點(diǎn)要說(shuō)的是，每位家長(zhǎng)都想自己的孩子十全十美，恨不得把別人孩子的優(yōu)點(diǎn)拿來(lái)給自己的孩子。所以，一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)來(lái)這么一句:“你怎么什么都不如人家!”“你看看人家的孩子是什么樣的?”……家長(zhǎng)的本意是想給自己的孩子一個(gè)榜樣，其結(jié)果是恰恰相反。

每每這時(shí)便會(huì)得到這么一句“人家好，你讓他來(lái)給你做孩子羅!”孩子是有自尊心的，此時(shí)他心里有多不舒服:我一點(diǎn)不足就被你全盤否認(rèn)!有些孩子甚至?xí)员┳詶?，“差就差。我就差給你看!”當(dāng)然也有因此而奮發(fā)圖強(qiáng)的，那是少數(shù)。如果家長(zhǎng)自己能設(shè)身處地地?fù)Q位思考一下，應(yīng)該會(huì)避免這樣適得其反的說(shuō)教。試想:如果來(lái)自旁人對(duì)你的貶損，也許會(huì)激起你奮發(fā)向上;如果來(lái)自親人這樣的打擊，你也許便從此一蹶不振……

三、誠(chéng)信育子，做不到的事情別掛在嘴邊上我們常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)在批評(píng)、矯正孩子行為時(shí)，會(huì)說(shuō)一些根本就不能做到話:“再這樣，我就把你的腳砍掉!”“……把你的手砍掉!”“……把你趕出去!”等等，類似這樣的話還有很多。這是多么愚蠢的語(yǔ)言啊!乍一聽(tīng)，孩子的心靈會(huì)受到怎樣的傷害?久而久之，又會(huì)使孩子受到什么影響?我們會(huì)想得到的。在家庭教育中，父母對(duì)孩子要誠(chéng)實(shí)，切不可用欺騙的手段，哪怕是出于善意也不能諒解。

《曾子殺豬》的故事想必是家喻戶曉的。故事說(shuō)的是:孔子有個(gè)學(xué)生叫曾子。有一次曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著非要跟著去不可。妻子就哄著兒子說(shuō):“你在家等著，回來(lái)我給你殺豬頓肉吃?！眱鹤有乓詾檎?，就不再哭鬧了。妻子回來(lái)，見(jiàn)曾子正磨刀霍霍準(zhǔn)備殺豬，趕忙阻攔說(shuō):“怎么，你真的要?dú)⒇i給他吃肉?我原是跟他說(shuō)著玩的。”曾子認(rèn)真地說(shuō):“對(duì)孩子怎么能欺騙呢?我們的一言一行對(duì)孩子都有影響，我們說(shuō)話不算數(shù)，孩子就不會(huì)再聽(tīng)我們的話?！彼姘沿i殺了。曾子的行動(dòng)告訴我們，要使孩子聽(tīng)話，就得讓孩子相信你。有的孩子不聽(tīng)父母的話，往往是由于父母平時(shí)說(shuō)話不算數(shù)，言行不一，說(shuō)了不做;或是要求孩子做到的，自己卻做不到。曾子付出殺豬的代價(jià)只為了維護(hù)父母的威信。威信源于誠(chéng)信，要想在孩子面前樹(shù)起真正的威信，你必須做到“誠(chéng)信育子”。前蘇聯(lián)教育家瑪卡連柯說(shuō)過(guò)，孩子的行為都于父母有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。誠(chéng)信社會(huì)從誠(chéng)信的家庭教育開(kāi)始，誠(chéng)信家教應(yīng)成為我們每一位父母的共同追求。

四、自然懲罰，讓孩子承擔(dān)行為的后果英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō):對(duì)孩子的道德和意志、品質(zhì)方面的教育，和開(kāi)啟他們的智力一樣重要。許多情況下，它們是相輔相成的。一個(gè)缺乏良好意志和品質(zhì)訓(xùn)練的孩子，即使他在某方面有很好的潛能，也很難有什么成就。一個(gè)缺乏道德和倫理教育的孩子，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的智力發(fā)展越高，他對(duì)社會(huì)的危險(xiǎn)性也越大。斯賓塞認(rèn)為，在孩子道德和品質(zhì)教育中，應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為懲罰。下面舉幾個(gè)例子來(lái)區(qū)分二者的區(qū)別。

幾乎每個(gè)家庭都會(huì)發(fā)生這樣的情形:孩子把玩具拿出來(lái)玩得滿地都是。這時(shí)收拾這些殘局的麻煩該誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢?通常是由他人或父母去替他完成。自然懲罰的原則則是讓孩子自己去收拾，并告訴他如果不這樣的話，下次就得不到這些玩具。這顯然是一個(gè)自然的后果，沒(méi)有擴(kuò)大，也沒(méi)有減小。孩子一般自己也會(huì)承認(rèn)。如果堅(jiān)持這樣做，孩子一般會(huì)改掉這個(gè)毛病。此外還可以讓孩子明白，任何快樂(lè)，都需要付出勞動(dòng)才能得來(lái)。一個(gè)孩子如果把學(xué)習(xí)用具糟蹋了，自然懲罰就是讓他感到不方便，或必須從零花錢中扣出來(lái)再買新的。人為的懲罰是責(zé)罵一頓，甚至體罰一次，馬上又去給他買新的。前者讓孩子明白學(xué)具是用勞動(dòng)換來(lái)的，讓他通過(guò)自己的代價(jià)來(lái)懂得珍惜和不浪費(fèi)。后者則除了父母憤怒一番，孩子大哭一場(chǎng)，什么也沒(méi)有給他。

如果一個(gè)孩子第一次拿回了別人的東西，做父母的要弄清楚是否經(jīng)他人同意，如果沒(méi)有，則要和孩子一起送回去，嚴(yán)重的，應(yīng)該和孩子一同受罰。相反，如果把孩子從別人那里拿回的東西保留下來(lái)，也就把孩子的壞習(xí)慣也保留下來(lái)了。自然懲罰也不完全排除父母的正常反應(yīng)，包括故意的冷淡，有原因地不滿足孩子的愿望，取消他的一些娛樂(lè)或消費(fèi)的權(quán)利等等。總之是父母以某種態(tài)度明確表示對(duì)孩子某種錯(cuò)誤行為的不滿，或者堅(jiān)決地讓孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)后果。所以，重要的不是排除人為的反應(yīng)，而是避免放大人為懲罰。需要明白，如果自己從來(lái)沒(méi)有給孩子講一些道德原則，比如尊老愛(ài)幼、尊重他人權(quán)利、基本倫理等等，那么孩子出現(xiàn)這種行為時(shí)所給予的懲罰應(yīng)該減輕。

人為懲罰，由于完全是一個(gè)強(qiáng)者對(duì)另一個(gè)弱者所施加的行為，一定要注意不傷害孩子的尊嚴(yán)。自然懲罰比人為懲罰更有效。1、因?yàn)樗峭耆?。幾乎每個(gè)孩子在受到自然懲罰時(shí)，一般不會(huì)感到委屈;而受到人為懲罰時(shí)，則多少會(huì)有委屈感，因?yàn)槿藶閼土P常常會(huì)被放大。一個(gè)慣于不愛(ài)護(hù)衣服，總是把衣服弄臟、弄破的孩子，按自然懲罰的原則，只是讓他去吃洗衣服、縫衣服的苦頭。他一般會(huì)把這些苦頭的原因歸結(jié)到自己的粗心大意上。相反，如果責(zé)罵、體罰，他則會(huì)認(rèn)為不公。2、它可以使父母或孩子都不易憤怒。我們幾乎看不到任何心情愉快地責(zé)罵和體罰孩子的人，也找不到任何愉快地接受憤怒指責(zé)的孩子，因?yàn)槿藶榈膽土P會(huì)使雙方都心緒大亂。在自然懲罰下，親子關(guān)系因?yàn)楸容^親切、理性而會(huì)聯(lián)系得更緊密。不論是父母還是孩子，為了任何原因發(fā)怒都是有害的。因?yàn)楦改冈跇?shù)立威嚴(yán)的同時(shí)損害了同情，而同情是管教孩子所必需的。家長(zhǎng)如果經(jīng)常打罵孩子，勢(shì)必使親子之間產(chǎn)生隔閡，孩子的孤獨(dú)或怨恨也會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)他的喜愛(ài)減少。如果親子之間的心靈和愛(ài)的聯(lián)系中斷了，教育也就隨之無(wú)效了。

五、大家同樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的教育者英國(guó)教育家斯賓塞認(rèn)為:教育應(yīng)該是快樂(lè)的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂(lè)的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果。教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會(huì)減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們，也不會(huì)有任何辦法。唯一的辦法是先把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂(lè)、自信、專注，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)。許多被認(rèn)為沒(méi)有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實(shí)并非如此，只是教育者的方法不得當(dāng)。

做一個(gè)快樂(lè)的教育者，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):1、不要在自己情緒很糟糕時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。2、不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開(kāi)始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。3、在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。4、不要在吃飯時(shí)或在外人面前教訓(xùn)孩子。這樣會(huì)影響孩子的健康和傷孩子的自尊心。5、不要在孩子面前指責(zé)老師，說(shuō)老師的不是。這樣孩子會(huì)得到不良的暗示而影響老師在孩子心目中的威信進(jìn)而影響孩子的學(xué)習(xí)。6、不要在孩子情緒激動(dòng)時(shí)火上澆油，只要傾聽(tīng)孩子的述說(shuō)，并表示同情和理解。這樣孩子發(fā)泄完后，情緒自然就會(huì)平靜下來(lái)。7、努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人。一個(gè)快樂(lè)的人，看孩子時(shí)，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。

幼兒教師隨筆：如何去搗騰

今天一上午在搗騰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為什么我要用搗騰，因?yàn)椋铱床欢?。仔仔?xì)細(xì)看了網(wǎng)上的授課，又從百度搜索了一些相關(guān)的知識(shí)，終于被我搗騰懂了。事后想一想，任何知識(shí)的獲得都是這樣從不懂到懂，而我們需要的就是這樣愛(ài)搗騰的精神和能耐，有時(shí)候，因?yàn)榕拢蛿R淺了，一擱淺就又怕了。

剛剛倒騰好了一份課堂報(bào)告，其實(shí)這個(gè)培訓(xùn)課程是針對(duì)小學(xué)的，跟我們幼兒園的教學(xué)還是有差距的，所以在學(xué)習(xí)和了解的過(guò)程中，要針對(duì)幼兒園教學(xué)特點(diǎn)，取共同之處。剛剛看到這個(gè)課堂報(bào)告的時(shí)候，有點(diǎn)茫然，因?yàn)槲覀冇變翰慌@個(gè)，可是當(dāng)我深入了解之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，就是一種教研形式，只是它的量表比較多，而我們?nèi)本腿痹趯?duì)量表的設(shè)計(jì)和把握上，通過(guò)這樣一個(gè)較完善的課堂報(bào)告，我們既發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題又完善了教學(xué)。

說(shuō)到搗騰，又讓我想到了今天搗騰的自然角，其實(shí)，為了檢查才搗騰，“作”的痕跡太多，回饋給孩子的其實(shí)很少，以后這樣的搗騰還是盡量少做，或者不做。

生活、工作還是學(xué)習(xí)都需要搗騰，搗騰陶騰才有意思，只是有時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)如何去搗騰，明白搗騰的意義，有些沒(méi)必要、沒(méi)意義的搗騰就少搗騰。那些有利于我們專業(yè)成長(zhǎng)的、技能提高的，要多搗騰搗騰。

教育隨筆：如何對(duì)待幼兒的“打架”

教育隨筆：如何對(duì)待幼兒的“打架”

最近，我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。

一天早晨，孫元魁的奶奶來(lái)幼兒園問(wèn)我：老師，誰(shuí)是楊一凡？昨天我的孫子說(shuō)楊一凡打他了，今天也不愿意來(lái)園。就在這時(shí)，楊一凡進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門就說(shuō)：老師早我很自然地和孩子打招呼楊一凡早那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：你就是楊一凡？你打他了？她指指自己的孫子說(shuō)。楊一凡先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)我沒(méi)有打他。楊一凡媽媽說(shuō)楊一凡，你打小朋友了？以后可不能這樣了。楊一凡很委屈的說(shuō)我沒(méi)有打他?？吹竭@，我覺(jué)得楊一凡被冤枉了，因?yàn)樗脦滋鞗](méi)來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都會(huì)說(shuō)以后我不敢了、我聽(tīng)話；但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。

針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。

教育隨筆：幼師如何上好公開(kāi)課

幼師如何上好公開(kāi)課

上公開(kāi)課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱評(píng)定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開(kāi)課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開(kāi)展鋪平道路。上好公開(kāi)課，是每位教師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開(kāi)課呢？

一、上好公開(kāi)課要做足準(zhǔn)備

（一）備內(nèi)容

1、注重內(nèi)容的操作性――幼兒園公開(kāi)課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來(lái)說(shuō)，操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn)，還符合聽(tīng)眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椋课宦?tīng)眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí)，都會(huì)由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！

2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來(lái)都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽(tīng)眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說(shuō)情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來(lái)教師會(huì)感到不能揮灑自如。

3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開(kāi)課內(nèi)容時(shí)，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開(kāi)課，如《我和太陽(yáng)做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

（二）備目標(biāo)

一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽(tīng)眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。

1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動(dòng)目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡(jiǎn)單又會(huì)讓幼兒覺(jué)得沒(méi)意思，提不起興趣；教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個(gè)度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。

2、活動(dòng)目標(biāo)要直觀化――公開(kāi)課上得好不好，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的完成情況。量化的活動(dòng)目標(biāo)使聽(tīng)眾客觀的評(píng)價(jià)公開(kāi)課，讓聽(tīng)眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力......這樣的活動(dòng)目標(biāo)都是靠主觀臆斷，難以客觀評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量避免。

（三）備自己

1、知識(shí)儲(chǔ)備――“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開(kāi)課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個(gè)教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力――每位教師在教學(xué)上都有自己擅長(zhǎng)的一面，在備課時(shí)，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢(shì)和不足，盡量在活動(dòng)課中展示自身的長(zhǎng)處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。

（四）備幼兒

1、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備――幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開(kāi)課的效果。在選擇公開(kāi)課時(shí)，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。

2、年齡特征――幼兒是活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開(kāi)課的效果。備課時(shí)，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等，用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。

3、注重個(gè)別差異――不同的幼兒存在個(gè)體差異。備課時(shí)，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。

備聽(tīng)眾

公開(kāi)課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過(guò)程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽(tīng)課者的感受和評(píng)價(jià)，把他們也融入到我們的課堂中來(lái)。

1、多媒體教學(xué)――有些聽(tīng)課者就往往不熟悉所聽(tīng)的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽(tīng)課過(guò)程中較難跟上師生的思路，也就難以對(duì)這節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià)。多媒體的課件可通過(guò)優(yōu)美而富動(dòng)感的設(shè)計(jì)，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽(tīng)眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì)。

2、外向型活動(dòng)――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng)，能增加聽(tīng)眾的參與機(jī)會(huì)，使他們也了解幼兒的動(dòng)態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營(yíng)造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽(tīng)眾也感到心怡神悅。

（六）備教法

1、善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過(guò)思考后獲得知識(shí)的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說(shuō)。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對(duì)知識(shí)的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。比如：有的老師說(shuō)：“好是女子旁，海是三點(diǎn)水旁，拍是提手旁，對(duì)不對(duì)呀？”自己全說(shuō)出來(lái)了。

2、注重與孩子之間的互動(dòng)――教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也要抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動(dòng)推向高潮。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過(guò)渡自然――一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握（言語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫）、梯度的把握（分解難度、小步驟階梯化）、重點(diǎn)的把握（所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握）、量的把握（一節(jié)課5次刺激量）。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動(dòng)，思維非常活躍，聽(tīng)眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體，與上面幾個(gè)方面是密不可分的。

4、多種教學(xué)方式――選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法，就等于成功了一半，各種教學(xué)方法均有其長(zhǎng)處和短處，選擇時(shí)一定要認(rèn)真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際，切忌削足適履，弄巧成拙。

5、玩教具的運(yùn)用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開(kāi)課教學(xué)的順利進(jìn)行，聽(tīng)眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實(shí)實(shí)在在的效果，也會(huì)對(duì)公開(kāi)課留下美好印象的！

公開(kāi)課中要注意的問(wèn)題

1、教師的言行舉止――普通話標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會(huì)給人留下美好的印象，給自己的教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一個(gè)環(huán)節(jié)注意口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的注意力，但不要過(guò)分表現(xiàn)，以免讓聽(tīng)課者看著緊張，讓教學(xué)效果大打折扣。

2、教師的鏡面示范――對(duì)于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，教師在示范時(shí)，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動(dòng)作教師要用左手，而基本動(dòng)作順序，教師則要從右面開(kāi)始，不要太隨便，因?yàn)槲覀円龊糜仔°暯?，順?yīng)學(xué)校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動(dòng)作。

3、配班老師――配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開(kāi)課的教學(xué)效果。在備課時(shí)，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開(kāi)課時(shí)，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動(dòng)，維持活動(dòng)秩序，并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”，但是這些不是說(shuō)明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。

4、指導(dǎo)語(yǔ)――指導(dǎo)語(yǔ)規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語(yǔ)，能讓幼兒愉快的接受，避免說(shuō)話太快、指導(dǎo)語(yǔ)嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開(kāi)課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來(lái)代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時(shí)候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語(yǔ)教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)要滲透、利用英語(yǔ)，比如：“好了、過(guò)來(lái)、回去、起立、坐下”等等日常用語(yǔ)，運(yùn)用起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。

5、板書――即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習(xí)。要在白板上書寫，一定要做到對(duì)幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很難看，或沒(méi)有把握寫好，在制作卡片、字卡之前，可以通過(guò)打印的來(lái)進(jìn)行，以保證在課堂上達(dá)到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：意料之外孩子說(shuō)的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來(lái)，不能置之不理。

6、課堂常規(guī)――課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，用限制性語(yǔ)言過(guò)多，會(huì)分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目標(biāo)的完成，浪費(fèi)時(shí)間。教師在公開(kāi)課中的一切語(yǔ)言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，還有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn)，這就要求教師的腦子要靈活、機(jī)動(dòng)。也是體現(xiàn)我們平時(shí)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練成果的一部分。

7、游戲――游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是充滿神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹(shù)立教師在孩子心目中的威信的一個(gè)方面，老師什么都會(huì)！

8、站位/蹲位――課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內(nèi)。

9、幼兒狀態(tài)――幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答問(wèn)題，孩子聲音小，老師要鼓勵(lì)孩子聲音響亮，并且要知道回答問(wèn)題不是檢測(cè)孩子學(xué)的好壞，而是帶動(dòng)孩子，互動(dòng)全班的一個(gè)過(guò)程。

一節(jié)高質(zhì)量的幼兒園公開(kāi)課，需要幼兒教師們用心備課，用平常心對(duì)待，不要給自己太大的心理壓力，畢竟“智者千慮必有一失”，只要用心了，堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展為本”，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，就是一堂有價(jià)值的公開(kāi)課。