幼兒教師隨筆：如何去搗騰

今天一上午在搗騰網(wǎng)絡培訓，為什么我要用搗騰，因為，我看不懂。仔仔細細看了網(wǎng)上的授課，又從百度搜索了一些相關的知識，終于被我搗騰懂了。事后想一想，任何知識的獲得都是這樣從不懂到懂，而我們需要的就是這樣愛搗騰的精神和能耐，有時候，因為怕，就擱淺了，一擱淺就又怕了。

剛剛倒騰好了一份課堂報告，其實這個培訓課程是針對小學的，跟我們幼兒園的教學還是有差距的，所以在學習和了解的過程中，要針對幼兒園教學特點，取共同之處。剛剛看到這個課堂報告的時候，有點茫然，因為我們幼兒不弄這個，可是當我深入了解之后發(fā)現(xiàn)，其實，就是一種教研形式，只是它的量表比較多，而我們缺就缺在對量表的設計和把握上，通過這樣一個較完善的課堂報告，我們既發(fā)現(xiàn)了問題又完善了教學。

說到搗騰，又讓我想到了今天搗騰的自然角，其實，為了檢查才搗騰，“作”的痕跡太多，回饋給孩子的其實很少，以后這樣的搗騰還是盡量少做，或者不做。

生活、工作還是學習都需要搗騰，搗騰陶騰才有意思，只是有時候，我們要學會如何去搗騰，明白搗騰的意義，有些沒必要、沒意義的搗騰就少搗騰。那些有利于我們專業(yè)成長的、技能提高的，要多搗騰搗騰。

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幼兒教師隨筆：教師如何聽，孩子才肯說

一直以來，幼兒教師關注的是我們如何做，孩子才肯聽我們的話，我們的班級才能好管理。然而，我們雖然表面上讓孩子按照我們的指令去行動，卻很大程度上忽視了孩子們內心真正的感受，忽略了他們真正的需求。

我常常在思考，我已經(jīng)很努力和孩子交流了，為什么還是不知道他們在想什么？怎么才能走進他們的內心世界？到底應該如何和孩子交流？怎樣做，孩子才肯信任老師，同你分享他們的內心世界的真實感受？其實，我們是很想幫助孩子解決問題的，但是孩子們?yōu)槭裁匆芙^呢？我不斷地反省自己的行為，我認為，是我們傾聽的方法不正確，沒有為孩子提供與我們交流的機會，而直接否定了孩子的話，我們沒有站在孩子的立場去理解他們，接受孩子的感受。

教師如果能真正傾聽孩子，認同孩子的內心感受，給孩子更多的機會去說出他們內心的想法，與他們產(chǎn)生共情。那么到底應該怎樣傾聽孩子，理解他們的感受呢？下面是我想與大家分享的幾點傾聽技巧：

一、傾聽要真誠、專注，而不能敷衍了事，心不在焉

相信我們很多老師都可能會有下面的體會：

入園時的一個情景：

幼兒：“老師，我昨天幫媽媽洗衣服了?！?/p>

教師：“嗯”（邊聽孩子說話邊和另外一個孩子的家長說話）

幼兒：“我把衣服洗得可干凈了，媽媽都表揚我了！”

教師：“嗯，老師知道了”（看都沒看那個孩子，還是繼續(xù)著談話）

幼兒：“老師，你在聽我說話嗎？”

教師：“在聽，在聽。”

孩子望著還在一直忙著談話的老師，失望的走開了。

老師雖然回應了孩子的話，但是看著老師心不在焉的樣子，孩子心里會怎么想呢？孩子多么希望老師能夠理解他當時的心情，聽聽他的話語，分享他的喜悅啊。換做我們那個孩子，我們會怎么樣呢？你還會把自己的事情告訴老師嗎？還愿意與老師分享你的感受嗎？

當孩子與我們說話時，我們應該放下手里的工作，眼睛真誠的看著孩子，讓孩子感覺到你是在很認真的在聽他講話，而不是在敷衍他們，給孩子提供一個說話的機會，也給老師一個傾聽的機會。

二、傾聽時的簡單回應，更利于溝通

在與孩子的交談過程中，可以用簡單的語言回應孩子的對話，而不是提問孩子或是提建議地回應，孩子會更愿意說出自己的心里話。因為有的孩子能告訴我們?yōu)槭裁此麄凅@恐、生氣、不開心，但是多數(shù)情況下，由于孩子的表達能力有限，教師的“為什么”“應該怎樣”只會給他們增加難度，從而使溝通很難再繼續(xù)。孩子容易和一個接納他們感受的成人溝通，而不愿意和一個逼他們做出解釋的人談話。

在一次美術課上，子浩跑到我面前對我說：“老師，小雨把我的彩筆帽弄丟了?！?/p>

老師：“嗯?！?/p>

子浩：“沒有筆帽的彩筆會干掉的。”

老師：“是這樣的。”

子浩：“你讓我們用彩筆的時候一只手拿筆，另一只手拿筆帽！這樣就不會丟了！”

老師：“老師是這樣說過。”

子浩：“那我回去告訴小雨！”

老師以關心的心態(tài)，用簡單的句子回應孩子，孩子就能在敘述的過程中，整理自己的思路和感受，從而可能找到解決的辦法。

三、傾聽中試著說出孩子的感受

在一次戶外活動時，我正和孩子們一起玩跳繩，猛猛突然跑過來拉著我的手說，“老師，齊齊和劉翔打我！”我拉著猛猛讓齊齊和劉翔給他道歉，可是沒等他們說完，猛猛哇的一聲就哭了起來。于是我抱著猛猛坐到石凳上，他哭了好一會兒，然后慢慢停止了哭泣，對我說：“楊老師，齊齊是我最好的朋友，他經(jīng)常去我家玩！”我說：“嗯，”他接著說：“他不應該和劉翔一起打我！”我說：“他們這樣做你很傷心，是嗎？”他使勁的點點頭，又趴在我懷里了。過了一會，他對我說：“楊老師，我想自己去玩一會?！蔽艺f“沒問題！”

我們通常會認為，說出孩子的感受會讓孩子更難過。其實相反，當你說出孩子的感受時，孩子心里會感到安慰，會感覺到有人能理解他們內心的感受。例如，孩子摔倒了，我們通常會扶起來說：“不疼，不疼，一點也不疼”這樣的話來安慰孩子，其實這樣反而讓孩子感覺到你不能理解他的感受，因此反而會更傷心。

四、傾聽中學會贊賞孩子

手工課上，秦晴小朋友拿著自己的紙盤畫對我說：“楊老師，你看我的畫漂亮嗎？”我拿過畫看了看說：“上面有一道彩虹，你用了六種顏色，粉紅色的小兔子好可愛，還穿上了漂亮的衣服呢！”秦晴高興極了，說：“老師你觀察的真仔細，我一會畫完了，還要拿給你看！”

教師用贊賞的語氣說出自己看到的和聽到的，孩子聽到這樣的描述后，就能夠明白老師在贊賞自己。教師把孩子好的行為去體驗并詳細的描述出來。與簡單的說一句“真漂亮”“你真棒”相比起來，孩子會感覺到自己被重視，你在很認真的傾聽他的講話，在意他的行為，從而愿意和老師交流。

愛孩子不需要理由，但需要技巧，需要我們用心去體會與孩子交流過程中的點滴，用心去傾聽孩子，理解他們的感受，與他們產(chǎn)生共情。這樣，孩子們才會愿意把他們的“小秘密”“心里話”告訴老師，把我們當成他們可以說悄悄話的朋友，從而加深孩子和老師之間的感情，讓我們和孩子之間零距離，傾聽孩子，陪伴孩子，與孩子共同成長。

教育隨筆：如何做一名合格的幼兒教師

教育隨筆：如何做一名合格的幼兒教師

輕輕的敲著鍵盤，不由得想起，我在幼教行業(yè)工作了八年，回想起剛踏進幼教工作的我，那時的我還有些忐忑不安。慢慢的我從剛開始的、不明白、不會，到現(xiàn)在隨著經(jīng)驗不斷的豐富、不斷的學習也成長了不少?？捎袝r職業(yè)的倦怠期還是會影響我，時不時的懶惰也是致命的殺手，但是我時刻提醒著自己要做就要認真做好，要么就不做。

可是光認真做事還不夠，做為一名幼師我們應該努力做到合格，說到合格，剛剛畢業(yè)參加工作時，覺得看好孩子不讓孩子受傷害就可以；然后就是把五大領域的課程上好就行；孩子高興入園，快樂離園就可以；在我沒生寶寶之前甚至認為“當一天和尚撞一天鐘”就行，得過且過。自從當了媽媽，現(xiàn)在想想，那時的我認為自己做好這些就是合格，全然不知這只是我必須做到的其中一小點、一小部分。作為合格我遠遠還不夠，人無完人需要努力改進的地方還很多。

通過自己這幾年的經(jīng)驗淺談一下自己的看法。我覺得作為一名合格的幼師首先要讓孩子覺得你勝似媽媽，要有一顆愛心，明白自己身上的責任，提升自己的專業(yè)素質和技能，教好幼兒，做好家長作。

一、勝似媽媽的幼師

提到媽媽大家都明白，那是我們避風的港灣。在你哭泣時，給你懷抱，給你溫暖，告訴你別怕有媽媽在。當你真正把你的愛，給你的孩子，她又怎會對你無動于衷呢？要成為一名合格的幼師，首先要有一顆母愛之心。這種愛不是一個概念、一句口號，而是具體、鮮活、生動的情感和行為。要時刻把幼兒裝在心里，經(jīng)常傾聽幼兒的需求、情感和想法。

我喜歡孩子早上來沒等我開口問好；就跑過來給你大大的擁抱。我喜歡帶著孩子在操場一頓亂跑，你追我，我追你。我喜歡和家長交流孩子在園的表現(xiàn)，和家長一起為孩子一幅想象力豐富的畫、一首新學會的兒歌、一次助人為樂的表現(xiàn)，一次不挑食的飯菜、為孩子點點滴滴的進步而欣喜不已。這些都源自我內心的那一份愛，勝似媽媽的愛，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。賞識和微笑能使人愉悅，使人心智開啟，教師燦爛的笑臉是孩子心中永不凋謝的花朵，你笑臉面對孩子，孩子就會笑臉面對你，你給孩子一縷陽光，孩子會還你一個太陽！

2、不斷提高自己的專業(yè)素質和技能

做為幼師我們首先要提高自己的素質和技能，積極參加園內外的教育實踐活動是提高幼師教育教學能力的直接途徑。學習的最終的目的就是運用于實踐，實現(xiàn)我們教育教學的目標。因此，在幼師的實踐活動中，經(jīng)常觀摩學習，直接獲取他人的成功經(jīng)驗；通過討論，相互切磋、取長補短。如通過上公開課，大家一起從選材到教學形式以及教具的使用等等提出自己的看法，然后通過試講發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，再進一步修改，然后再實踐，再修改，達到好的教學效果，反思總結也是提高自身的重要方法，在每月工作小結或者每一個活動后進行工作總結，無論做什么一定親力親為，這樣才能更快的提高自己。

三、如從實際出發(fā)，教好幼兒

在教學的過程中，由于每個幼兒的性格不一樣，他們接受知識的速度和能力也不一樣，所以我們老師就得對幼兒進行因材施教，特別幼兒個別待遇，在教學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

1、剛開學時我們總會遇到同一個問題，孩子不愿意上幼兒園。

由于幼兒放假，在家玩的自由自在，開學了生活規(guī)律了，父母當然要求嚴格了，有的孩子跟得上節(jié)奏，有的孩子就跟不上節(jié)奏，跟不上生活節(jié)奏的孩子就不愿意上學。針對這類學生，首先我們老師不要要求太多，盡量給孩子一個輕松的學習環(huán)境。多游戲少教學，讓孩子戀上幼兒園。聯(lián)合家長糾正幼兒作息時間，只有生物鐘定位，孩子休息好了，慢慢的就跟得上學習節(jié)奏了。

2、注重常規(guī)的教育

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關系。方法得當，則事半功倍；方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括

（1）在環(huán)境刨設中滲透常規(guī)提示。教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。

(2)強化幼兒的良好常規(guī)。教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初人園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。

(3)和幼兒一起制定常規(guī)。針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。

(4)通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)。

三、在家長眼里，做一個真誠的自己。

一個人要得到別人的尊重，首先要尊重人家。這是都明白的道理。教師要想得到家長的尊重、支持，就得以一種誠心誠意的態(tài)度主動的去尊重所有幼兒家長。這是幼師與家長溝通的密切基礎。怎樣贏得家長的信任，讓他們最大限度的支持我們工作、來關心孩子的成長呢？我覺得有一樣東西部能少，那就是“真誠、信任”。你的真誠信任能打動家長的心可以消除家長心中的怨氣，這八年里我經(jīng)歷著形形色色的家長，面對敏感多疑、攀比好強、容易沖動、鉆牛角尖、等等不同類型的家長我們就要有不同的方法。面對從事經(jīng)商、管理類、全職在家、具有海外經(jīng)驗等，與不同從業(yè)背景的家長溝通一定要了解其所教育孩子的方向。沒有一位家長不希望自己的孩子上進的，只是由于有些家長缺少好的教育方法和手段。我們的責任就是指導他們如何正確的去愛自己的孩子，有時家長也會對我們的工作產(chǎn)生誤解，我也要動之以情，曉之以理，從而取得家長的信任與理解。我堅信只要真誠的付出就會有回報。

教育隨筆：幼師如何上好公開課

幼師如何上好公開課

上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開課，反映了幼兒教師的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開展鋪平道路。上好公開課，是每位教師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開課呢？

一、上好公開課要做足準備

（一）備內容

1、注重內容的操作性――幼兒園公開課內容選得好，就等于成功了一半。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優(yōu)質課標準。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學習，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！

2、符合自己的教學風格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學風格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。

3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開課內容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。

（二）備目標

一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課。

1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動目標太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設定“跳一跳，碰一碰”既能達到的目標，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。

2、活動目標要直觀化――公開課上得好不好，離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力......這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應盡量避免。

（三）備自己

1、知識儲備――“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力――每位教師在教學上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足，盡量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學效果。

（四）備幼兒

1、經(jīng)驗儲備――幼兒的生活經(jīng)驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗，若需要前期收集資料的，應事先安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經(jīng)驗。

2、年齡特征――幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果。備課時，要結合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。

3、注重個別差異――不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設置不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。

備聽眾

公開課上得好不好，直接關系到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。

1、多媒體教學――有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽眾一目了然，心領神會。

2、外向型活動――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也了解幼兒的動態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。

（六）備教法

1、善用啟發(fā)式進行教學――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀？”自己全說出來了。

2、注重與孩子之間的互動――教師在教學過程中應注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節(jié)奏等調動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。

3、教學環(huán)節(jié)要過渡自然――一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構成，講解某個知識點也要經(jīng)過幾個步驟。我們教學中分目標的確定、維度的把握（言語的聽說讀寫）、梯度的把握（分解難度、小步驟階梯化）、重點的把握（所有課程設置的步驟要按每節(jié)課重難點的把握）、量的把握（一節(jié)課5次刺激量）。教師備課時應注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會因某個教學環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非?；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體，與上面幾個方面是密不可分的。

4、多種教學方式――選擇好得心應手的教學方法，就等于成功了一半，各種教學方法均有其長處和短處，選擇時一定要認真分析各種方法的職能、應用范圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。

5、玩教具的運用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內容，以保證公開課教學的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中學習，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下美好印象的！

公開課中要注意的問題

1、教師的言行舉止――普通話標準、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會給人留下美好的印象，給自己的教學課加分。因此，幼兒教師要在每一個環(huán)節(jié)注意口頭語言和肢體語言的協(xié)調配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現(xiàn)，以免讓聽課者看著緊張，讓教學效果大打折扣。

2、教師的鏡面示范――對于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，教師在示范時，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動作教師要用左手，而基本動作順序，教師則要從右面開始，不要太隨便，因為我們要做好幼小銜接，順應學校的教育，從左到右，由內向外等動作。

3、配班老師――配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開課的教學效果。在備課時，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽八方”，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。

4、指導語――指導語規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當中，思路清晰、明確的指導語，能讓幼兒愉快的接受，避免說話太快、指導語嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來代替，尤其是指導幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語教學是我們的重要目標與任務，每個環(huán)節(jié)要滲透、利用英語，比如：“好了、過來、回去、起立、坐下”等等日常用語，運用起來會得心應手。

5、板書――即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習。要在白板上書寫，一定要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很難看，或沒有把握寫好，在制作卡片、字卡之前，可以通過打印的來進行，以保證在課堂上達到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來，不能置之不理。

6、課堂常規(guī)――課堂中不要反復強調常規(guī)，用限制性語言過多，會分散孩子的注意力，并影響教學目標的完成，浪費時間。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴謹，還有課堂應變能力的體現(xiàn)，這就要求教師的腦子要靈活、機動。也是體現(xiàn)我們平時教學常規(guī)訓練成果的一部分。

7、游戲――游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識點的一個環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是充滿神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威信的一個方面，老師什么都會！

8、站位/蹲位――課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內。

9、幼兒狀態(tài)――幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲音響亮，并且要知道回答問題不是檢測孩子學的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過程。

一節(jié)高質量的幼兒園公開課，需要幼兒教師們用心備課，用平常心對待，不要給自己太大的心理壓力，畢竟“智者千慮必有一失”，只要用心了，堅持以“幼兒發(fā)展為本”，促進每一個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，就是一堂有價值的公開課。

教育隨筆：騰騰的進步

餐桌禮儀是禮儀的一大部分，而且餐桌上是非常能看出人家教的一個場所。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。騰騰小朋友已經(jīng)基本養(yǎng)成了自己吃飯的好習慣，并且吃飯的時候會使用勺子，進餐比較專注，不再東張西望交頭接耳。在與家長的交流中，騰騰小朋友回家后不再加餐，并且也不用大人喂了。孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習慣，才能健康成長。

我們從騰騰的心理狀況來分析：可能是她對新環(huán)境還不能夠適應，也可能她看到別的小朋友吃飯速度很快怕自己跟不上以至于產(chǎn)生畏懼的心理，也有可能我們老師太關注他了，讓她越是關注越是緊張。于是我們就采取表面上對他不關心，暗地里悄悄地觀察，經(jīng)過幾天這樣的嘗試，騰騰漸漸吃得比以前多了，臉上的笑容也比以前燦爛了，更沒有出現(xiàn)嘔吐的現(xiàn)象了。

今天已經(jīng)是開學后的第八周了，再去看騰騰，雖然還是那個帶點羞澀的漂亮小女孩，但是她已經(jīng)改變了許多許多，再也不用吃姥姥拿的咸菜，再也沒有坐到前面的小桌子旁，而是坐在了小伙伴中間，和他們一樣吃完自己的一份飯菜(偶爾會有一些不愛吃的我們也不會勉強她吃完)，并且速度也加快了!也被評為了班級餐桌禮儀小標兵。

看到騰騰這么大的變化，我們都為她感到由衷地高興，她姥姥也笑著對我們說：“謝謝老師，這個大難題總算是解決了!“

教育隨筆：如何對待幼兒的“打架”

教育隨筆：如何對待幼兒的“打架”

最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。

一天早晨，孫元魁的奶奶來幼兒園問我：老師，誰是楊一凡？昨天我的孫子說楊一凡打他了，今天也不愿意來園。就在這時，楊一凡進來了。一進門就說：老師早我很自然地和孩子打招呼楊一凡早那位家長也迎上去說：你就是楊一凡？你打他了？她指指自己的孫子說。楊一凡先是看了看我，然后又看看那個小朋友，說我沒有打他。楊一凡媽媽說楊一凡，你打小朋友了？以后可不能這樣了。楊一凡很委屈的說我沒有打他?？吹竭@，我覺得楊一凡被冤枉了，因為他好幾天沒來上學，再就是平時他真做錯了事，老師批評他都會說以后我不敢了、我聽話；但如果冤枉了他，就會據(jù)理力爭。

針對這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向對方發(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，導致了有些家長不理解。因此，作為教師應注意多觀察了解每一個孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個寬松和諧的教育環(huán)境。

幼教隨筆：老師，我不去

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。

建坤是個胖乎乎的男孩，長的個頭很大，可不知為什么老是生病，媽媽和他看醫(yī)生，醫(yī)生說是免疫力低下，讓他注意營養(yǎng)，注意環(huán)境，不能受涼、受寒等。

他媽媽和我們交待好了，告訴我們：早操和戶外活動就不要讓他去了。從此，每天早操和戶外活動的時間建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一動不動。

這天，別的班級邀我們到他們班一起做游戲，別的孩子都興高采烈的去了，只有建坤走到我跟前說：“老師，我不去?！蔽艺f：“老師叫你們去做游戲，不是做操?！薄安?，我不去”說著便抽泣起來，“建坤，老師跟著你去看看好不好？”“不，我不去”。泣不成聲?。?！我實在不敢讓他哭，便退步了。孩子們都去游戲了，只有建坤留在了我的辦公室里，我給了他一本故事書，他就安靜的坐在了小椅子上。

對他的行為我不禁心寒，家長的過分保護導致了孩子心理上的不健康，他已經(jīng)認為自己沒有了出去玩、跑的權利，像一支籠中的小鳥，安然自得享受著媽媽給他的一切。然而，它能就這樣被媽媽保護一輩子嗎？不可能，以后的路很長，會有更多的“寒冷饑餓”等待他，到那時，他又能對誰說：“老師，我不去”再來說他的交往能力，由于長時間的生病，這個孩子在班里已經(jīng)沒幾個朋友了。有時我囑咐孩子們和他做游戲，他總是用“我不去”回絕，我不知道沒有朋友不會交朋友的人生路上會遇上什么。

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。

教學隨筆：如何做一名陽光教師

教學隨筆：如何做一名陽光教師

《情景教育學》上說：從師范教育的角度來看，一個勝任的教師是學校培養(yǎng)出來的；從教師個體角度來看，一個優(yōu)秀的教師是自己塑造的。

敬業(yè)愛崗，有強烈的責任心，這是一個公民、一個員工在自己的工作中應該遵守的基本原則，而教師這一行業(yè)，更應該這樣。因為，做一名老師，首先就意味著寂寞、奉獻和犧牲，“三尺講臺，兩袖清風”，即使是在今天的市場經(jīng)濟大潮下，仍然可以用這句話來概括教師的生活和生存狀況。教師這一特殊的行業(yè)，沒有科技領域里的鮮花和掌聲，沒有潮流行業(yè)里的榮譽和地位，也沒有企業(yè)老板的收入和驕傲。但也正是如此，才更需要老師能夠嚴于自律，保持一顆平常心，一顆責任心。用平常心來看待自己的職業(yè)，用平常心對待自己的工作；用主人公的心態(tài)投入工作，用主人公的責任感激勵自己；不被外界的種種誘惑所吸引，不被外界的潮流所動搖，甘于寂寞和奉獻，甘于清貧和犧牲。在工作中能夠投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的滿腔熱情喚起學生們的激情和動力，這是教師的基本素質。相反，如果沒有對教育的熱情，沒有良好的敬業(yè)心和責任感，即使是學問再高深，知識在淵博，也不可能、也不會成為陽光教師。

好的教師不是光有一顆責任心就行的，切不可忽視自己的業(yè)務素質和業(yè)務水平的提高。從某種意義上說，一個優(yōu)秀的老師，首先要給學生一個好的印象，才能讓學生從心里上接受你，這樣就能起到一個很好的老師效應。所以要想成為一個陽光老師，不僅要擁有一個強烈的責任心，更要努力的提高自己的業(yè)務素質和業(yè)務能力。

教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣

教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣

本班的墨子是一位調皮、聰明的孩子?？墒撬刻觳粨v蛋就不行，每天下課后都要跟一些男孩子打鬧，有時別人沒動它或者不小心碰到他了，他就脾氣暴躁地回打別人。

有一次，我在睡覺房跟墨子說話，無意間碰到他，他就回頭說：“你干嘛打我？”會動了一下我就走掉了。自從這件事后我在想如何幫助他控制自己的脾性。

1.馬上解決。對于他的行為，有時沒有及時解決，就會造成幼兒對事情的不重視，并會重蹈覆轍！教師應該在事發(fā)時就對他的行為進行處理。

2.表揚和鼓勵。在他不發(fā)脾氣時表揚他，但要注意方式。例如：你能安安靜靜地......我真高興。在幼兒碰到這種事情時，要關注他，不能置之不理。

以上兩點是老師如何來改善幼兒的方法，后來根據(jù)幼兒的實際情況與家長進行了溝通，給墨子的家長提供了一些改善的建議。建議如下：

1.如果想要改變孩子的行為教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣父母應先改變自己。教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發(fā)展孩子道德行行為的辦法。

2.培養(yǎng)兒童的靈性品質其重要性遠遠超過智力開發(fā)。人的智力是靈性品質的反射。如果只注重技能的培養(yǎng)(各種五花八門的早期智力開發(fā)興趣班)，而忽視兒童的精神品質的培養(yǎng)教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣只能是本末倒置，孩子長大成人后教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣他們的人格就會有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。

3.合理的管束。管束孩子是告訴他們行為的標準教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權威。

4.接納、確認孩子的各種情緒（特別是消極情緒。當父母否認孩的感覺時，孩子覺得他的不到理解。只有當孩子的情緒被接納教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣他的感覺舒暢了教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣他的行為才會良好。因為孩子是生活在感覺的世界里教育隨筆：如何應對幼兒的暴脾氣

5.讓孩子的爸爸發(fā)揮作用。心理學家研究表明，爸爸對孩子的成長很重要，爸爸不僅是一個監(jiān)督者，更需要成為積極的參與者。

在近期表現(xiàn)中，通過老師的教育方式與家園互動與積極配合下，墨子的情況有一定的改變，從開始的暴躁轉變成偶爾性，這是孩子性格的轉變，相信在之后的改善中，墨子會掌控好自己的脾性。