教育隨筆：集體教學(xué)使小朋友受益匪淺

中三班小朋友在語言表達(dá)能力上參差不齊，由于轉(zhuǎn)來的新生較多，這讓我們在語言教育上就有了很大的分歧，到底是集體教育還是針對性教育。從幼兒的情況分析，新轉(zhuǎn)來的小朋友大部分小朋友不善言談，其中有一個小朋友回答問題很是積極，但在問題的描述和需要的答案中，存在著很多矛盾。

首先我選擇的是分組活動，可我發(fā)現(xiàn)新來的小朋友幾乎不討論自己的想法，因此我將新生和老生放在一起，讓老生帶動新生進(jìn)行語言活動，這樣明顯結(jié)果大有不同，記得我們上的一節(jié)語言課叫《甜餅大家吃》，目標(biāo)是模仿動物的聲音進(jìn)行角色扮演，我將新生和老分別叫了幾個小朋友，一開始有幾個小朋友還不好意思，坐在下面的小朋友都著急告訴他們小動物的語言，此時他們不得不張口說話，一個角色不表演，另一個角色沒辦法進(jìn)行表演，只見小朋友小心翼翼地說出了角色扮演的語言:“小熊，我最喜歡的糖果送給你”“小熊，我最喜歡的香蕉送給你”“小熊，我最喜歡的蘿卜送給你”。最后每個小朋友都能將自己集體活動中的內(nèi)容融入到閱讀表演區(qū)中，這不但鞏固了所學(xué)內(nèi)容也提高了幼兒的積極性和語言表達(dá)能力。

給孩子更多的機(jī)會和鼓勵，他們會給我們不一樣的驚喜。

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教育隨筆：淺談小班新轉(zhuǎn)生

教育隨筆：淺談小班新轉(zhuǎn)生

新學(xué)期如期而至，本學(xué)期我們小三班迎來了三名新轉(zhuǎn)生。其中兩名男生，一名女生。這三名新轉(zhuǎn)生中只有女孩年齡稍小些，男生都是適齡幼兒，所以通過一周的學(xué)習(xí)生活后，三名幼兒很快適應(yīng)了新的集體生活。在這一周的適應(yīng)過程中我發(fā)現(xiàn)三人都各具特點，個體差異也較大。

如年齡稍大的男生小靖，入園后從沒有哭過，自理能力也較強(qiáng)。自己吃飯、如廁盥洗等等都沒有問題，就是中午沒有午睡的習(xí)慣，吃菜也較挑食，集體活動中也坐不住等。這是典型的適齡幼兒未及時入園，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。而相應(yīng)的年齡最小的女生軒軒，因之前一直陪著中班的姐姐上幼兒園，對于幼兒園有一定認(rèn)識與經(jīng)驗，所以開學(xué)后剛開始的幾天表現(xiàn)非常好，她能高高興興上幼兒園，有禮貌與教師問好等等，各方面適應(yīng)很快，行為習(xí)慣等都較好。但是在三天后開始產(chǎn)生對家長的思念和依賴情緒，不過教師安撫之后也能適應(yīng)幼兒園的生活。這孩子給我的啟示是新生入園前期的準(zhǔn)備是非常重要和有意義的。當(dāng)孩子入園前已經(jīng)了解到幼兒園的生活內(nèi)容，對幼兒園不陌生，甚至喜歡上了幼兒園，那么孩子的入園適應(yīng)會很快很簡單。對于最小的男生鑫鑫來說，他入園的情緒是最不穩(wěn)定，適應(yīng)也是最困難的。每天早上他總是哭鬧著與媽媽告別，入園后的早飯一般也不吃，只對區(qū)角里的玩具感興趣。而當(dāng)其他幼兒在做早操和開展學(xué)習(xí)活動時，他則會不高興地扔掉早操器械，或者還躲到區(qū)角里玩游戲。中午吃飯時，看到自己喜歡吃的菜會很快自己吃完，但不愛吃的菜就坐在桌邊生氣。午睡時也是當(dāng)老師坐在他旁邊時才能入睡。這一切的表現(xiàn)說明他對于成人的依賴較多。

教育隨筆：真善美的小天使

過了近三個月的幼兒園生活，孩子們對老師和同伴都已經(jīng)很熟悉了。每天都可以看到他們帶著笑容來到幼兒園參加各種活動，不過我們也發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然喜歡來幼兒園，但和同伴間的關(guān)系并不友好。為此，我們在十一月里加強(qiáng)了孩子間交往能力的培養(yǎng)教育。

首先，我們請孩子們每天帶一件自己的玩具到幼兒園來，利用本體性游戲活動和午餐后安靜活動的時間，讓他們交換玩具。在活動中，常?？梢钥吹接行┖⒆右驗閯e人不借玩具給他而哭，甚至動手打人。于是我們介入其中，告訴孩子們?nèi)绻銓e人不好，別人就會不喜歡你，當(dāng)然也就不愿意和你玩。另外我們也經(jīng)常請孩子們想想，如果別人不愿意借玩具給你，你有什么好辦法來解決，比如說些好聽的有禮貌的話，或則自己帶來好玩的東西多和別人分享等。一次在交換玩具的活動中，我們看到倪嘉慧因為沒有帶玩具不能和別人交換時，她就用自己的語言爭取到了玩具，她對一邊的高康說：“你喜歡我嗎？我們是好朋友，你的玩具借給我玩玩吧?！敝皇且痪湓挘呖稻凸怨缘陌淹婢呓杞o了她。通過經(jīng)常的練習(xí)，孩子們似懂非懂的開始學(xué)習(xí)和別人客氣的交往，漸漸的不再出現(xiàn)搶玩具和打人的現(xiàn)象了。

其次，在戶外運動中，我們也常常教育孩子，看到別人摔交時要記得幫助別人，不應(yīng)該笑話他。同時也請他們回憶自己遇到困難和危險的時候是什么感覺。因為每個孩子多少都遇到過需要別人幫助的時候，所以他們很快就領(lǐng)悟了其中的道理。在接下來的日子里，常常能看到孩子們爭先恐后的去扶摔倒的同伴，合作幫助同伴完成比較困難的動作，有時候孩子們看到我們爬到很高的地方掛東西，還會跑過來幫我們扶著椅子，小嘴里還不停的喊著：“老師，你小心點”?？吹竭@些，作為老師的我們心里總是感到暖暖的，當(dāng)然就忍不住多夸獎他們幾句。

除了這些，在語言上我們也注意減少用不雅的詞，也讓孩子不去批評別人的不對，盡量不說“真難看”“不好”等否定的詞，而是多用一些象聲詞，比如“哎呀呀”“啊嘔”等表達(dá)自己覺得不好的感覺。在班級里我們也稱呼孩子們?yōu)椤皩氊悅儭薄拔业膶殞殹?，常常問他們“你們想不想我”“你是我的好朋友嗎”這樣的話。久而久之，孩子們內(nèi)心善良的一面更多表現(xiàn)出來，同伴間的關(guān)系也越來越和諧。

其實孩子的行為習(xí)慣和為人都是在日常生活中慢慢鍛煉和積累出來的，如果我們給他們的是美的東西和感覺，那他們表現(xiàn)出來的也是美的。所以我們要心存一份善，多看到陽光的一面，多用積極的態(tài)度去對待每一件事情，那我們身邊的孩子也會成為一個個小天使，時時給我們帶來快樂和幸福。

教育隨筆：我的好朋友

今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了一節(jié)美術(shù)課《我的好朋友》，活動開始，我問：“你們喜歡上幼兒園嗎？”孩子們都說喜歡。我問：“為什么？”有個孩子就說：“幼兒園里有我的好朋友！”于是，我就叫孩子上來，說說他的好朋友是誰？好朋友長什么樣子？孩子們描述的好朋友都差不多，大大的頭，小小的嘴巴，大大的眼睛，長長的頭發(fā)，我認(rèn)真的傾聽幼兒描述自己的好朋友，然后，我問：“孩子們，你們能用畫筆，把你的好朋友畫下來嗎？于是，孩子們開始畫自己的好朋友。

過了15分鐘，大部分孩子畫完了，我一邊巡視孩子們畫的畫，一邊問孩子畫的是誰？我問：“王肖然，你畫的誰呀？”他說：“我畫的爸爸媽媽！”我問：“王依妍，你畫的誰呀？他說：“我畫的好朋友黃瑾妍！”這時，我聽見一個小朋友說：“我畫的是外星人！”，很有創(chuàng)意的孩子，我看看他的作品，是個外星人的形象，于是，我問：“你的好朋友住在哪里？”他說：“在宇宙上！”我說：“宇宙是什么？”

他很認(rèn)真的回答：“宇宙是月球以外的地方！”

我聽了這個孩子的回答，我的思維好像也被擴(kuò)散了一樣，我以為孩子們會畫出爸爸媽媽還有自己的小朋友，我沒有想到外形人也是他的好朋友。

于是我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于外星人和宇宙的視頻資料，讓孩子們了解一些關(guān)于宇宙的知識。其實，當(dāng)幼兒教師的快樂就是教幼兒學(xué)習(xí)的同時，自己也經(jīng)常受到啟發(fā)！作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

小班教育隨筆：感受快樂

為了能更好的鍛煉孩子手指的靈活性，我經(jīng)常會帶孩子們做一些手指游戲。他們會做的手指游戲可多了，有大拇哥、土豆絲、切切菜、毛毛蟲等游戲。但他們最喜歡做的手指游戲是《小老鼠》，每當(dāng)做到小老鼠向上爬5步、6步、7步，嘟……向下滑時，孩子們每次都會開心的笑做一團(tuán)，快樂極了。

一次，我們又在做小老鼠的手指游戲，甜甜小朋友突然說：“老師，我們用無名指當(dāng)小老鼠好嗎？”（以前都是用食指）“好，那我們來試一試用無名指當(dāng)小老鼠吧?！薄袄蠋煟覀冇眯∧粗府?dāng)小老鼠吧”陽陽說?！袄蠋煟眯∧粗府?dāng)小老鼠吧”、“用中指當(dāng)小老鼠吧”孩子們七嘴八舌的說道。于是我們換著手指當(dāng)小老鼠，孩子們開心極了。

通過做手指游戲既可以鍛煉孩子手指的靈活性,又能使孩子的小肌肉群得到鍛煉。大大提高其動作的準(zhǔn)確性及控制能力。而在游戲的過程中,我和孩子們都深深感受到了小小的手指游戲給我們所帶來的無限快樂。

教育隨筆：我的“朋友圈”

教育隨筆：我的“朋友圈”

為期一年的課題進(jìn)行中，針對班上特殊幼兒，我們因勢利導(dǎo)，對不同幼兒采取不同的教育方法，大多數(shù)幼兒在情緒情感、交往能力、學(xué)習(xí)能力等方面都有了很大的改觀，在此期間我們特別組織了“我的朋友圈”主題活動，請小朋友介紹自己的好朋友，同時也通過投票、舉手表決等方式來確定自己的好朋友數(shù)量。對于在活動中人緣好，朋友多的孩子，請小朋友一起分析原因，對于朋友圈人數(shù)較少的幼兒進(jìn)行鼓勵，幫助其分析原因，改善自己的行為。個別幼兒事后留露出自己當(dāng)時緊張的心情，“老師我都不敢看，有多少小朋友給我舉手，原來還有那么多呢？”后面我們還陸續(xù)進(jìn)行了幾次這樣的活動，發(fā)現(xiàn)孩子們的朋友圈在不斷地擴(kuò)大，一些內(nèi)向的孩子也逐漸變得大膽、開朗，一些調(diào)皮搗蛋的孩子也開始注意自己在集體中的形象。

我們的朋友圈活動也引起了家長的重視,為了讓孩子有更多的朋友,有些家長和老師及時溝通,發(fā)現(xiàn)自己孩子的不足,并對孩子進(jìn)行積極引導(dǎo),尤其是劉禹辰的媽媽為了創(chuàng)造孩子和小伙伴的交往機(jī)會,不惜代價在節(jié)假日邀請小朋友在家組織活動或進(jìn)行戶外采摘,不但增進(jìn)了小伙伴之間的感情,也鍛煉了孩子與人交往的能力。

教育隨筆：我想做天使

教育隨筆：我想做天使

今天站隊放學(xué)時，有個小朋友告訴我，老師，富星推宋佳暢來。我一聽，富星平時就是一個非常調(diào)皮的孩子，經(jīng)常性的做一些違反規(guī)則紀(jì)律的事情，但是，他不會欺負(fù)別的小朋友，于是我叫過富星，輕聲問他，寶貝，你推宋佳暢了嗎?嗯，他點點頭。為什么呀?“……”我沒聽清楚他的話，讓他再說一遍，還是沒聽清，我開始有些生氣了。我壓住火氣，請他再說一遍原因：老師，佳暢站隊時搶韓越的位置，我不讓她搶，原來是這個原因呀，我釋懷了，輕聲說：寶貝，下次要說話提醒她，不能動手推小朋友，推人是不對的。富星點點頭入隊了。我卻反思了很久。

現(xiàn)在的孩子都正義感十足，看到其他小朋友受欺負(fù)，自己就會充當(dāng)正義的使者幫助弱小的小朋友，但是，幫助有困難幼兒時，有可能會發(fā)生比如上面的這種情況，我們就比較難應(yīng)付了：我們作為老師又不能不讓幼兒去幫助有困難的人？這就要求我們給幼兒正面獎勵的同時，也要我們給幼兒反面的教育，讓幼兒知道幫助別人是正確的，但幫助別人的同時，自己學(xué)著和平處理雙方的事情，不能和別人起沖突。

我班特設(shè)立了：“和平小天使”這個職務(wù)，讓每個幼兒都能夠做個“天使”幫助別人還自己學(xué)會處理事情。通過小天使這個職務(wù)，我班的幼兒明顯的有變化：動手打架的事情沒有了，罵人說臟話的小朋友也變少了。

每個幼兒都希望自己就是天使。

教育隨筆：做“會商量”的小朋友

教育內(nèi)容：

糖糖小朋友是一個內(nèi)心十分強(qiáng)大的小朋友，很有擔(dān)當(dāng)?shù)男⌒∧凶訚h?？勺罱恢罏槭裁?，你卻有了小心思。經(jīng)過和媽媽的溝通后，才了解到糖糖的問題，但是糖糖是一個懂道理的小朋友，內(nèi)心再不情愿也不會便顯得很明顯。寶貝在建構(gòu)區(qū)活動中動手能力比較強(qiáng)，活動前講完今天要拼搭的事物，寶貝積極操作，與同伴一起積極的進(jìn)行著。選材不同的材料進(jìn)行創(chuàng)意拼搭。遇到問題時，開始以商量的口吻詢問對方。可是，緊接著就會表現(xiàn)出很不耐煩的模樣。我告訴糖糖，希望玩什么玩具需要與同伴一起討論辦法解決。在老師的指導(dǎo)下，寶貝愿意帶著商量的語氣和其他小朋友對話。不僅鍛煉了幼兒的與同伴的協(xié)作能力，同時也鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，孩子對建構(gòu)活動的興趣就更加喜歡。

教育小結(jié)：

區(qū)域活動是體現(xiàn)自主、輕松、自由的活動。在這樣的氛圍中，寶貝能很好的展現(xiàn)自我價值，操作時會更加專心。投入時能按照自己的想法大膽實施和游戲。這個時候老師就是孩子的支持者、引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們出現(xiàn)糾紛時，需要老師給予正確的引導(dǎo)和鼓勵。相信花朵終究會茁壯長大！

教育隨筆：我喜歡哭的小朋友

教育隨筆：我喜歡哭的小朋友

“我高興，我高興，我就哈哈笑……”

游戲時間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過的《表情歌》忽然，我發(fā)現(xiàn)小朋友們演唱時無精打采，好像不是很投入，便停了下來，想先引導(dǎo)一下在繼續(xù)。

“你們最喜歡什么樣的表情呢?！?/p>

“我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的說。

“對啊，笑起來多可愛啊。”突然傳來一個聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時哄堂大笑，是誰故意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話是誰說的?”大家都用手指著小晗，這個小家伙最近是怎么了?以前他可是個聽話懂事的好孩子，但最近我發(fā)現(xiàn)他退步了：上課不認(rèn)真聽，還常和邊上的小朋友說話，今天竟然還故意搗亂?我非要好好說說他不可?忍不住怒火，我喊起他，“你說說為什么你喜歡哭的小朋友?”我想，他肯定說不出理由，那我就借機(jī)好好批評他一通?但是他的回答卻讓我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高興的事情，我想去幫助他。”聽了這話，我愣住了：多么有個性的回答啊?我心里暗暗高興。

我表揚了他的愛心，并且肯定了他的回答，小朋友們都說：“小晗真棒?”我看到他眼里閃爍著愉悅和自信，接下來的幾天，他課堂表現(xiàn)一直非常出色。

也許很多時候孩子會說出讓我們不愉快的話，也許孩子們會做就許多讓我們頭疼的事，當(dāng)我們指責(zé)他們之前，應(yīng)先問一個為什么。對于我們來說，改變的只是一個評價;對于孩子來說，或許能改變他很多……