為孩子的未來插上語言的翅膀

孩子的生命中有一個神奇的現實：出生伊始，他就能夠分辨所有人類的語音，接受世界上所有的語言；從只會哇哇啼哭到基本掌握自己的母語，只需用他生命最初的短短兩三年，無論這種語言有多么復雜！

孩子究竟為學習語言準備了一個怎樣的小腦瓜？其實，他們天生裝著一個“語言學習器”。越來越多的研究不斷證實，人類進化的結果決定了孩子一出生就具備了語言學習機制。而且，從孩子一出生，這種機制就開始像成人的語言機制一樣在“工作”了。神經基礎決定了孩子具有先天的語言學習的能力，為語言的學習提供了客觀的物質基礎。

孩子之所以具有很強的語言學習能力，這與大腦的可塑性有關。新生兒能夠分辨出世界上所有語言的語音和音素，甚至是最偏遠地方的方言。在出生時，日本的新生兒完全有能力區(qū)分“l(fā)”和“r”，而“r”這個音在日語里是不存在的。但幾個月過后，嬰兒便失去了對母語中不存在的音素的識別能力。1歲的日本嬰兒已經不能區(qū)分“l(fā)”和“r”。他考慮周全的大腦已經拒絕塞進那些他不需要的語音。與母語學習一樣，第二種語言的學習同樣受大腦神經基礎和語言經驗的影響。研究表明，童年早期時如果習得一種以上的語言，則所學會的語言的大腦區(qū)域與學習母語所占區(qū)域相同（左腦），如果后來學習第二語言，那么它就會占用另外的腦區(qū)（兩側腦區(qū)）。

人的一生都具有學習英語的能力，大腦的可塑性可使其作出調整，接受新的語言。但是，由于對非母語因素的識別和發(fā)現的能力隨著年齡增長而減退，在人生的中后期學會英語的人在講英語時通?？梢月牭贸雒黠@的口音。一般來說，4—12歲是孩子學習第二語言的敏感期。這就是為什么一個沒有一點兒英語基礎的孩子到了英語國家，用不了多久，英語會比學習了很多年的父母說得還地道。

每個孩子都是天生的語言學習家

說了這么多，就是特別希望家長在面對孩子學英語時一定要放松心情，正確心態(tài)，英語不是高深的知識，僅僅是我們交流的一種工具，每個寶寶都是天生的語言學習家，只要我們的引導方法正確了，孩子就能在英語學習的路上走的更加輕松。這里還有兩個小提示：

1.小語言家進入沉默期了，你該怎么辦？

小家伙開始學習英文了，這是一件多么激動人心的事情啊。像教學母語一樣，請始終保持您的耐心與鼓勵！

不要給您的孩子施加英文學習的壓力。比如，讓孩子把看到的中文翻譯成英文，在親戚面前“表演”說英文，或者遇到外國人逼孩子說英文等。

不要期望您的孩子能夠迅速地開始講英文。所有的語言學習者都會經歷這個階段——“沉默期”。

2.為未來插上語言的翅膀

閱讀莎士比亞原著，真正欣賞另一種文化的魅力，做有全球眼光的世界公民……未來，孩子的人生可以如此豐富。

除了日常溝通，還能用英文來思維。將英語作為專業(yè)工作語言，無障礙地與另一種文化背景的人討論深奧的數學、科學等領域的話題，甚至完成全英文的學術項目。相信你的“小語言家”，他真的能做到！從現在起，為他插上語言的翅膀！

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育兒心得：為孩子插上想象的翅膀

育兒心得：為孩子插上想象的翅膀

小孩子的思維是干凈，純潔的，但又是紛繁的，是彩色的，是跳躍的。他們用探究的，思索的眼光觀望著這個世界，試著理解身邊的事物，渴望了解神奇的大自然與神秘的世間萬物，并且試圖更透徹的弄懂這個復雜的社會。孩子們的小腦袋瓜裝著很多問題，他們思考問題的方式和大人有著天壤之別，很多小孩子總是喜歡提出各種稀奇古怪的問題，針對孩子們的問題，或許很多家長因為知識有限，或許沒有時間，更或許很多家長忙于自己的業(yè)余娛樂活動，所以很多父母往往沒有耐心回答孩子們的提問，而是隨意搪塞一下，孩子們的好奇心沒有得到滿足，想象的空間被堵塞了，思維的源泉枯竭了。更可怕的是，我想，孩子們的心該有多失望啊，對學習還會有興趣么？

其實，我們家兒子沐遠也一樣，總是喜歡突然襲擊式的向我們提出各種問題，令我措手不及。為了呵護孩子這雙想象的翅膀，讓孩子能夠在知識的海洋自由飛翔，激起孩子學習的熱情，我總是想盡辦法給孩子滿意的答案，并且盡力給孩子創(chuàng)造想象的空間，激發(fā)孩子更寬廣的想象思維，讓想象的翅膀更堅強更廣闊。

在外出游玩的路上，看見了路邊的植物，我們會隨機告訴孩子植物是怎么獲取土壤里的營養(yǎng)，還會提問孩子，這植物叫什么名字，它的根莖可以吃嗎？更深的延伸下去，會問可以吃根莖的蔬菜有哪些，吃果實的有哪些，吃葉子的蔬菜又有哪些？開花的植物有那些，有毒的植物有哪些，小狗為什么伸出舌頭不斷地喘氣？

登上了高山，站在山頂俯瞰山下，孩子他爸也會借機詢問兒子，看看山下的房子，像什么？“像一個個的玩具房子，像火柴盒子，像火車的車廂．”思考的源泉一旦打開，孩子的問題就像泉水一樣傾瀉而出，“荷花的果實是什么？”“蓮藕是長在那里的？”青蛙吃什么?。俊薄靶◎蝌接醒劬?？小蝌蚪吃什么？”“螞蟻有眼睛沒有？螞蟻和白蟻有什么區(qū)別呢？”“喜馬拉雅山以前是在大海的深處，那么喜馬拉雅山是什么顏色的呢？”對于兒子的問題我會竭盡全力給出滿意答案，有得問題，連我這個做媽媽的都很難給出最準確的答案，我會誠實的告訴孩子，媽媽不知道，但是媽媽可以給你上網查查資料，或者我們一起看書來找答案啊，一定會找到正確答案的。并且我還誘導孩子，“兒子看吧，這就是知識的力量！”，孩子瞪著渴求的眼睛，癡迷的看著我，看來，孩子是對我的話深信不疑了。

　更有趣的是，孩子會提一些令我左右為難的問題，比如“蛇和恐龍誰厲害？”“讓老虎來給螞蟻幫忙，會打敗白蟻嗎？”，這又得費些心神來慢慢給兒子講解明白了，蛇與恐龍根本不是同一時代的嘛。老虎和螞蟻會遇到這樣的問題嗎？也值得商酌哦。也會有令人啼笑皆非的事情，有一次，我問兒子：“你知道什么是冰川嗎？”“冰川就是冰著的糖葫蘆串！”兒子敏捷而又響亮的回答。呵呵！看，小孩子的思維就是不同吧。這就需要父母慢慢詳細為他講解分析了。還得分清“此川非彼串啊”這又涉及到漢字的字義了。知識面就是這么被擴展開來，像發(fā)散的星網撒播在我們面前，等著孩子去收獲。這樣的學習方式輕松自在，何樂而不為呢？

孩子想象的翅膀，做父母的要保護好。想象力是孩子成長路上最堅實的力量，是學習路上取之不盡的源泉與動力！讓孩子隨心所欲的學習，讓孩子自由輕松的學習，為孩子插上夢想的翅膀，讓孩子們盡情翱翔在成長的天空吧！

育兒心得：讓孩子插上愛心的翅膀飛翔

育兒心得：讓孩子插上愛心的翅膀飛翔

掐指算來，兒子進入xx市第一幼兒園已經將近兩年了。作為家長，從兒子剛入園的哭啼不斷，不會自己穿衣吃飯，到如今每天開心的步入一幼大門，學會了畫畫、唱歌、表演，一些基本的生活自理能力也有了很大的提高。從孩子每天快樂的表情中，我深切地感受到了幼兒園老師在其中凝聚的心血。

陶行知曾說過，“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！痹谥形灏嗝刻斓纳钪?，教師與幼兒一起創(chuàng)造了一個充滿愛的小家庭，讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。

如今的孩子大多數是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，多數幼兒以自我為中心，只知獲取，不懂給予，但進入xx市第一幼兒園后，孩子在這一方面有了根本性的轉變。在老師的悉心教育下，通過一系列主題活動——重陽節(jié)給爺爺奶奶端上一杯茶的活動，讓兒子有了尊敬老人、善待老人的思想啟蒙；通過1元錢愛心捐款，讓兒子從小有了“一方有難八方支援”的理念滲透；通過“三八節(jié)”給母親送上自己的涂鴉畫，讓兒子有了感恩父母養(yǎng)育之恩的道德熏陶；班主任干老師更是將自家的小玩具送給兒子以教育他要養(yǎng)成懂事的好習慣……現在兒子小小年紀已經懂得了有好東西要大家一起分享，要主動的去照顧關愛別人的良好意識。

是幼兒園的老師，在潤物細無聲的活動中，讓孩子學會愛，學會如何去愛自己的父母，學會如何去愛自己的朋友，愛所有身邊的人。

冰心曾說:“有了愛就有了一切?！睈凼侨祟愖顐ゴ蟮那楦?是所有高尚品質和美好道德的核心。幼兒園老師的愛的教育，把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責任感的擁有健全的人格的人，老師的愛已經深深地扎根在孩子的心田里！現在，孩子也已經插上了愛的翅膀，相信他一定能飛得更高更遠！

讓寫作給我們插上夢想的翅膀

整理了幼兒園教師心得體會《讓寫作給我們插上夢想的翅膀》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

2016年12月9日，參加了第二次國培送教下鄉(xiāng)培訓活動?？h幼李珂教師的《幼兒教育寫作——-教師專業(yè)成長的敲門磚》的專題講座，讓我感受很深。李老師從如何撰寫觀察記錄、教育隨筆、教育類經驗文章等幾個方面細談教師寫作。為什么要寫作？如何寫作？寫作有什么意義？李老師用豐富的理論知識和精彩的實際案列給我們仔細分析，娓娓道來。讓我們受益匪淺。

寫作，是一項偉大的能力。它能有效的提升教師的專業(yè)能力，教師在寫作中不斷發(fā)現問題，改進自己的教育方式。同時，我們可以通過閱讀別人的寫作，學習先進的教育理念及教育經驗。同樣，教師的寫作能持續(xù)地提高幼兒園的教育質量。教師寫作不僅能記錄自己的教學故事，還能給幼兒園和個人帶來實際利益，為學校個人獲得榮譽。教師寫作還能促進和確保幼兒的健康發(fā)展。

在寫作方面，看看自己，不管是從前還是現在，讀的少，寫的也少。簡單來說，我覺得走上工作崗位后與寫作就漸行漸遠，無非就是學校要求寫的時候簡簡單單的應付寫過兩篇文章。從來沒有安安靜靜靜下心來好好寫過什么東西。同時，在閱讀上也很欠缺。就算在寫各種記錄和案例分析的時候都感覺語言很枯燥無味，也寫不出什么東西來。

“寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實踐、閱讀和思考。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。”這段話是培訓下來我記得非常清楚的一段話。確實，寫作不僅僅是單純的寫作，它需要我們不斷積累經驗、不斷思考，才能寫出有感情有思想的好文章。

從今天開始，打開書，拿起筆。寫出我們在教育過程中的問題與疑惑，寫出在教育路上的感悟和真情，寫出我們美好的未來。

從媽媽身上，能看到孩子的未來

一個經歷過大風大浪的女人，依舊從容生活，這多半是因為她內心積蓄著巨大的能量，而這能量源頭，和她有什么樣的父母分不開。今天，我們來探尋樸槿惠是在什么樣的家庭中長大的？

小時候，因為父親身份特殊，非常忙碌，所以養(yǎng)育孩子的重任，都落在母親陸英修女士身上。

她說：從小母親就對我們耳提面命，不可以向別人炫耀你所擁有的東西。

下著大雨的壞天氣，秘書建議開車送她去學校。母親卻堅定地看著她，意思是“你可以自己去”。于是她像普通人家的孩子一樣踩著雨去了學校，雖然被淋濕了，但到了學校發(fā)現同學們都在擠衣服上的水，自己也得以和他們打成一片，那種感覺也很好。

母親一直希望她懂得，她沒有特別之處，也需要靠自己成為一個更好的人。

有親戚從美國給孩子們帶回一個玩具，她們姐弟幾個高興地玩了一天。但母親卻有些憂心：擁有別人沒有的貴重東西，對孩子的教育并無益處，即使沒有那種玩具，孩子們也已經有了一大片可以盡情玩耍的院子。

要是別人知道我們家沒有玩具，那因為孩子父親的身份，就會有很多人送玩具來。

貴重的文具也是一樣，當孩子們很想帶到學校去，她卻說“你現在用的已經很好了，需要帶一個其他人都沒有的東西去嗎？

搬進了青瓦臺后，家里也并沒有什么值得其他孩子羨慕的特別東西，日子過得非常簡樸。

作為母親，她用這樣的方式告訴孩子們，即便父親位高權重，你們也不會有任何改變。總有一天我們還是要從青瓦臺回到一個尋常人家。

或許，母親教誨她的，位于高處時的低調與謙遜，成為她身處低處時的尊嚴與坦然。

母親非常注重尊敬他人，孩子們跟她說話，她總是認真聽取。如果孩子幫家里做了什么事，甚至只是遞上一只水果，她也會用目光表達欣慰和贊許。

她的母親是個讓孩子們感到驕傲的女人，在孩子心目中，“母親什么都會”。

因為父親經常不在家，母親包辦了幾乎所有家事，而且親力親為。孩子們很少能看到睡覺中的母親。秋天曬著辣椒和白菜幫，冬天搬臭臭的大醬塊，親手種著各種蔬菜……

孩子們睡覺時，她在記賬，給遠方的丈夫寫信。孩子們還沒起床時，她已經在廚房忙碌。

樸槿惠曾在訪談中被問道：“家里需要男人的時候，怎么辦呢？”

她第一反應是，不自覺地反問自己：有什么事是需要男人幫忙的。

她印象當中，母親無所不能。破舊的東西到母親手里就能煥然一新。

所以，家里的事樸槿惠也都能做得來，“換燈泡、修壞掉的門把手，只要有工具箱，任何壞的東西都能輕易修好?！?/p>

父親經常不在孩子身邊，母親盡力彌補這種空缺。她讓孩子們給父親寫信，有回信的時候，就在睡前念給他們聽。她告訴孩子們，父親是多么愛他們，也講起年輕時的相愛故事，孩子們常常帶著這滿滿的愛進入夢鄉(xiāng)。

每個孩子對母親有一種本能親近和依賴，所以母親的性格和行為才對孩子有深遠的影響。

從樸槿惠在傳記中的描述，能看到這樣一位母親：

她溫和謙遜，內心堅強，她勤勞能干，懂得持家。她善解人意，很有主見。她為家庭付出但毫無怨言，她給每個家庭成員都付出了滿滿的愛，讓孩子們覺得有媽媽在，就可以安心。

她對孩子嚴厲，但在孩子面前情緒穩(wěn)定，從不亂發(fā)脾氣。

她對孩子的批評，就事論事，從不打擊和挖苦。

她為孩子的長遠考慮，從不嬌慣寵溺。

她教育孩子低調謙遜，不炫耀不傲氣，考慮別人的感受。

她為孩子經過努力而取得的成績感到自豪，引導孩子靠自己的能力立足。

她想辦法讓孩子們感受到，父親雖然經常不在身邊，但依然非常愛他們。

我們都想讓孩子成為這樣的人：得到超乎尋常的關照時，不至于迷失，遭遇前所未有的迫害時，也不至于消沉。能站得了高處，也能守得住低處，寵辱不驚。

而孩子能否成為這樣的人，恰恰取決于父母，尤其是母親。

樸槿惠曾說，對自己影響最大的就是母親。有人說，她非常像自己的母親。我們身上的行為與性格，多少都有來自母親的影響。

所以，從媽媽的身上，就能看到孩子的未來。那些內心充滿愛和能量的母親，才能養(yǎng)育出身心健康，抗壓力強的孩子。