小班安全教案：橡皮膏小熊

小班安全教案：橡皮膏小熊

一、目標(biāo)

1．懂得一些玩運動器具的正確方法，知道運動時要注意保護好自己。

2．通過故事的學(xué)習(xí)知道一些自我保護的方法，樂意在集體面前大膽地講述。YJS21.COm

3．培養(yǎng)幼兒能注意力集中地傾聽故事的習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1．貼滿橡皮膏的玩具熊。

2．故事圖片一套。

三、教學(xué)過程

（一）引題

1．出示貼橡皮膏的玩具熊提問：這是誰？它怎么了？你是從哪里看出來的？小熊受傷后，會有什么感覺？學(xué)學(xué)看痛是什么樣子的？

2．猜猜小熊受傷的原因：（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，猜猜小熊受傷的原因。鼓勵幼兒大膽地講述。）你受過傷嗎？你是怎么受傷的？（安慰，下次要小心）猜猜看小熊是怎么受傷的？

（二）講述故事第一遍后提問

1．你聽見故事里的小熊怎么了？

2．小熊為什么會受傷呢，我們再來聽一遍故事。

（三）分段講述故事（分段出示圖片）

1．講述故事第一段提問：小熊玩什么時受傷了？哪里受傷了？（請幼兒貼橡皮膏）為什么會受傷的呢？告訴小熊怎么樣才能不受傷？（一起做扶好扶手滑滑梯的動作。）

2．講述故事第二段提問：小熊玩什么時又受傷了？傷在哪里？（認(rèn)識膝蓋）為什么會受傷的呢？告訴小熊怎樣才能不受傷？（請個別幼兒示范，其余幼兒一起學(xué)做爬攀登架的動作。）

3．講述故事第三段提問：小熊哪里受傷了？為什么會受傷的呢？你知道怎么樣才能不摔跤嗎？你在玩游戲的時候是怎么做的？如果摔倒了，怎么辦？怎么樣才能不受傷？（摔倒了要用手撐地，集體做撐的動作。）

（四）改編故事

1．撕掉膏藥：小熊今天又要去玩了，我們一起告訴他應(yīng)該怎么玩好不好？

2．引導(dǎo)幼兒一起講述改編故事《不受傷的小熊》。（小熊沒有扶好扶手，改

成扶好扶手滑滑梯，把小熊沒有抓緊攀登架，改成抓緊了攀登架；把小熊沒有用手撐地，改成用手撐地。）

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教育隨筆：玩橡皮泥

今天上午我組織小朋友們玩橡皮泥，讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么，看著小朋友們認(rèn)真的樣子真的是很可愛，我一個個看過去，有些小朋友在捏蘋果，而有些在捏動畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒，但捏出來的橡皮泥像還真有幾分相似，走到胡城小朋友的旁邊，我迷?？?，看不懂他捏的是什么，便問：“胡城，你捏的是什么呀，告訴老師。”“老師你說像什么？”我假裝說“老師猜是一只小貓?！薄笆堑?，就是只小貓?！薄耙蚕裉O果”，“對對對，就是個蘋果?！蔽乙粫r不接，又問：“那到底是什么呢？”“嗯...嗯...嗯...”他支支吾吾說不出來。旁邊有幼兒說道：“老師，他亂捏的?！?/p>

頓時他便放下了手中的橡皮泥。我說：“我們是不是應(yīng)該好好捏的呀，老師相信胡城小朋友一定很棒的，能夠捏出很多漂亮的東西，對不？”只見他坐著不肯動手。

經(jīng)過反思，對于小班的幼兒來說要做到老師的要求和家長所要求，確實不易，凡事都要慢慢來，先養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣才是一個好的開始。而要留點時間和機會讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)，首先要發(fā)展他們的思維，而思維要借助于詞來實現(xiàn)，與語言的功能是不可分割的。此時發(fā)展孩子的思維能力的關(guān)鍵是幼兒語言水平的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)幼兒的語言能力可以促進其思維的發(fā)展。

有趣的橡皮泥

今年，我?guī)У氖莿側(cè)雸@的寶寶。他們的年齡都在3——4歲。這些寶寶，對周圍世界的認(rèn)識膚淺，生活經(jīng)驗貧乏。所以在平時的教育活動中，要多幫助幼兒認(rèn)識大千世界中的美好事物。

記得他們剛來的時候，情緒都不是很穩(wěn)定。尤其是在下午放學(xué)的時候。有的家長來接寶寶比較早;而有的家長由于工作的關(guān)系姍姍來遲。那些走的晚的寶寶們往往看見別的家長就會哭鬧。有一天，班里的一名小寶寶哭鬧不止。于是，我拿起了一桶橡皮泥，“寶寶們，看看這是什么?”寶寶們一看，大叫說是橡皮泥。我問他們想不想玩，孩子們異口同聲的說：“想”。我觀察了孩子們看見橡皮泥的表情，個個都迫切的想要得到。那一個下午，孩子們拿到橡皮泥不停地揉、捏、搓，玩的不亦樂乎!看見孩子們對橡皮泥這么喜歡，我忽然眼前一亮，何不讓這小小的橡皮泥發(fā)揮一下魔力呢?

第二天，我準(zhǔn)備了好多桶形色各異的橡皮泥。當(dāng)放在桌子上的一剎那，孩子們都歡呼并且尖叫。我讓孩子們選擇了自己喜歡的橡皮泥。并對寶寶們說：“今天我們進行一次橡皮泥大比拼，寶寶們利用手上的橡皮泥捏出自己喜歡的東西。如：小動物、植物、餐具、蔬菜水果等。最后，我們看看哪一名寶寶獲得巧手寶寶的稱號。”比賽正式開始了，每一位寶寶都迫切的開始了工作。有的寶寶用手壓，有的寶寶把橡皮泥放在桌子上搓，而有的寶寶借助了橡皮泥中本來帶的工具把橡皮泥給切的一段一段的。一會的功夫，孩子們得作品就展示出來了。我走過去一一的觀察。有的搓的是圓形，有的是圓錐形。于是我問他們：“你們做的都是什么呀?”寶寶們得答案各不相同。老師：“我做的是魚丸”，“我做的是胡蘿卜”，“我做的是面條”，“我做的是水餃”。突然，一個孩子的作品吸引了我的眼球。她的作品都是用長條的橡皮泥做的。說真的，我真沒看出來寶寶做的是什么。于是我問：“如意，你做的是什么?”如意耐心的給我解釋。她說：“我做的這個是小橋，下面是水。我們要從小橋走過去，要不然我們該掉到河里了?！甭犃撕⒆拥慕庹f，我頓時明白了。原來，每一位孩子的想象力都是不同的。當(dāng)他們拿到相同工具時，會動用他們的小腦袋想出不同的玩法。這次的比賽我發(fā)給了每一位寶寶一個小禮物。因為他們的表現(xiàn)出乎我的想象，都非常的棒!

在生活中，我們要讓孩子們展開想象的翅膀，開啟孩子智慧之門，打造幼兒靈巧之手，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，努力探索和開展適合幼兒特點的實踐活動。培養(yǎng)幼兒動手、動腦能力，開發(fā)幼兒智力。幼兒不但掌握了技能、技巧，同時也開發(fā)了幼兒智力，培養(yǎng)了他們對藝術(shù)的濃厚興趣。

孩子是祖國的花朵，是未來的希望。我們要從小為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為今天的兒童是21世紀(jì)的主要建設(shè)者，孩子的健康成長關(guān)系到祖國的前途和命運。讓我們一起為孩子們加油吧!

捏橡皮泥比賽

上周讓孩子們每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥，周末可以在家練習(xí)一下，然后，星期一準(zhǔn)備進行“捏橡皮泥比賽”，看看誰捏的既好看又快。

今天一上課，孩子們爭先恐后的喊著：“老師，老師，我們帶橡皮泥來了，什么時候開始捏呀……”安頓下秩序后，稍微講了一下比賽要求，比賽便開始了。

我在一旁看著他們的一舉一動，小朋友們有的手忙腳亂;有的像模像樣的捏著，看上去非常老練，肯定是在家練習(xí)過;有的看看這，看看那，無從下手;于是我便在一旁提醒他們，說：“想捏什么就捏什么，像小鳥、小魚、小房子、小娃娃……”經(jīng)過我這一提醒，那些無從下手的孩子們才有了思路，開捏了!

大約二十分鐘左右，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的捏完了，讓孩子高舉起他們手中的作品，并互相欣賞一番。

各種小動物、小房子、小玩具、小汽車……孩子們捏的五花八門，頓感孩子們的想象力太豐富了。

通過這次捏橡皮泥比賽，鍛煉了孩子們動手動腦能力，給他們提供了發(fā)揮想象力的舞臺，培養(yǎng)了他們的興趣。

我們老師盡可能多給孩子們提供一些展示才能的平臺，讓他們更加健康快樂的成長!

混合的橡皮泥

我們班的孩子都比較喜歡玩橡皮泥，我早就規(guī)定他們不能將橡皮泥混合在一起，否則無法分開，可是仍有孩子把橡皮泥混在一起。這不，在我剛將橡皮泥發(fā)給孩子們不久，就發(fā)現(xiàn)一位小朋友又把紅色橡皮泥和黃色橡皮泥捏在一起了。我快步走過去，拿下他手中的彩泥，嚴(yán)肅地問道：“老師講過多少次，不能將幾種顏色的橡皮泥捏在一起，你怎么又忘了？”那位小朋友眼圈一紅，說：“我想做西紅柿炒雞蛋，黃色的是雞蛋，紅色的是西紅柿?！蔽乙宦牐@孩子還挺愛動腦筋的，我應(yīng)該鼓勵他才對。同時我也馬上意識到自己的態(tài)度有些過火，應(yīng)該向他道歉，我應(yīng)該用事實教育他。于是，我說：“對不起

，剛才老師的態(tài)度不好，你做的雞蛋炒西紅柿能不能讓老師吃呀？”這下孩子可高興了：“好呀，我這就燒給老師吃。”我拿起他的“雞蛋炒西紅柿”問：“這雞蛋炒西紅柿，哪是雞蛋，哪是西紅柿呀？”“咦，兩種顏色怎么混在一起了？”小朋友也疑惑地撓撓頭?！皩ρ?，”我趁機對他說，“你看，橡皮泥混在一起都分不開了，這樣，雞蛋炒西紅柿就做不成了?！薄鞍?，我明白了?！毙∨笥呀又f：“以后我再也不把不同顏色的橡皮泥捏在一起了?！?/p>

通過這件事我體會到，對于教師的要求，不能讓孩子只停留在簡單的執(zhí)行或知其然而不知其所以然的水平上，教師用言語或用行為驗證等有效的方式讓孩子明白一些淺顯的道理是很有必要的。

椽皮膏大王讀后感

你是否對寫一篇作品讀后感不知從哪里入手？在閱讀作品的過程中，我們會產(chǎn)生新的感受。大家寫讀后感時，不要僅停留在對原文的簡單抄錄或復(fù)述，如果你對“椽皮膏大王讀后感”充滿好奇請參考下面為你準(zhǔn)備的資料，真心歡迎您來參考并反復(fù)閱讀此文！

椽皮膏大王讀后感 篇1

最近，我讀了一本名叫《橡皮膏大王》的書。講的是項寧寧同學(xué)因為從小和橡皮膏打交道，對橡皮膏有所了解，在一次關(guān)于橡皮膏的智力競賽中為學(xué)校爭得了分?jǐn)?shù)。于是，他認(rèn)為自己很了不起，上課時不認(rèn)真聽講，逃學(xué)、曠課，還和別人打架，最終成績一直下降。

看了這本書，我想到了自己。在英語測驗中，得了99.5分，老師在班上表揚了我，看到同學(xué)們向我投來羨慕的眼光，我心里多高興?。》艑W(xué)后，我一回到家，就告訴媽媽我得了滿分的好消息。媽媽平靜地對我說：“你很聰明，但不能驕傲哦?！蔽衣犃藡寢尩脑?，趕緊復(fù)習(xí)，在期末考試中取得更大的進步。在接下來的期末考試中，我英語得了100分，語文卻得了87分，其實，就是因為驕傲，粗心的后果。

《橡皮膏大王》又一次提醒我：虛心使人進步，驕傲使人落后。我以后一定會腳踏實地學(xué)好每門功課，做一個真正的好孩子。

椽皮膏大王讀后感 篇2

讀了這本書，我知道了許多。如怎么用橡皮膏，不能驕傲等。

這本書講的是一位學(xué)***的孩子——項寧寧，在一次比賽中發(fā)揮超常，讓所有人都對他刮目相看。從此以后，如果他考試考不好，大家都會說：“這是項寧寧不愿意考好，如果愿意，準(zhǔn)是一百分！

”他很驕傲，別人會說：“人沒有自信心還行嗎？這就是男子漢的性格……”項寧寧越變越差，有一天，他曠課去買橡皮膏。

那里新出了一種透明橡皮膏，很好用。只要貼在某人的嘴上，他們總是會幫助他說好話。于是乎，項寧寧就騙大家貼上橡皮膏。

之后，大家就全都幫項寧寧說好話。終于有一天，項寧寧知道了這樣做不好。然而，為時已晚。他被那里的售貨員粘住了

這個故事讓我明白我不能驕傲，即使別人尊敬你?？吹巾棇帉幍男乃?，我知道他不會再驕傲了。會好好提高自己的成績，讓自己成為一個名副其實的天才。

我也不能驕傲。我會盡我最大的努力提高我的表現(xiàn)，爭取得到100分！

椽皮膏大王讀后感（二）

最近，我讀了一本名叫《橡皮膏大王》的書。講的是項寧寧同學(xué)因為從小和橡皮膏打交道，對橡皮膏有所了解，在一次關(guān)于橡皮膏的智力競賽中為學(xué)校爭得了分?jǐn)?shù)。于是，他認(rèn)為自己很了不起，上課時不認(rèn)真聽講，逃學(xué)、曠課，還和別人打架，最終成績一直下降。

《橡皮膏大王》又一次提醒我：虛心使人進步，驕傲使人落后。我會學(xué)好每一門功課，做一個真正的好孩子。

椽皮膏大王讀后感（三）

今天我看了一本書，叫“橡皮膏大王”故事中的主人公“項寧寧”去**他們小學(xué)參加比賽，因為在他們班他是最差的，所以沒有參加這次比賽。之后他為他們學(xué)校爭奪了三十分，讓同學(xué)們對他另眼相看，如果他把事情弄糟糕了，同學(xué)們便說他是不樂意干的，他好不得意，經(jīng)常曠課，有一次他又曠課去買一種神奇橡皮膏，結(jié)果害了他自己。

讀完這篇故事我明白了現(xiàn)在有良好的學(xué)***卻不好好讀書，是對不起爸爸媽媽的，我們因該好好讀書，不能辜負爸爸媽媽老師對我們的期望，長大成為祖國的棟梁！才能為祖國媽媽效力。我們不能心中又嫉妒蒙住了自己的雙眼。

我們不能學(xué)這樣的東西。我們從小就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)！長大可以當(dāng)一位實實在在的名人。

椽皮膏大王讀后感 篇3

《椽皮膏大王》是一部由馮唐創(chuàng)作的小說，講述了一個關(guān)于金庸小說角色的幻想故事。這本小說深深地觸動了我，讓我對人性、成長與現(xiàn)實有了更深刻的認(rèn)識。

這本小說以金庸武俠小說中的經(jīng)典人物椽皮膏大王為背景，展開了一系列跨越時空的幻想冒險。椽皮膏大王是一個古怪而有趣的人物，他是一個跳出金庸小說世界的角色，被馮唐安排到了現(xiàn)實世界中。小說中的主人公是一個普通的年輕作家，他意外地被卷入了椽皮膏大王的故事當(dāng)中。通過與椽皮膏大王的交往，主人公逐漸領(lǐng)悟到了生活的真相和自己內(nèi)心的真實需求。

小說中的椽皮膏大王是一個有著復(fù)雜內(nèi)心的角色。他在金庸小說中是一個無情的反派角色，但在《椽皮膏大王》這本書中，他展現(xiàn)出了內(nèi)心深處的溫柔和關(guān)懷。椽皮膏大王對于主人公的幫助、理解和引導(dǎo)，讓他對生活有了全新的認(rèn)識。而主人公也通過和椽皮膏大王的對話和經(jīng)歷，逐漸認(rèn)識到了自己的內(nèi)心渴望和真實需求。整個故事強調(diào)了人與人之間的情感紐帶和內(nèi)心的探索，展現(xiàn)了一個關(guān)于人性的溫馨故事。

在這本小說中，馮唐通過將金庸小說中的人物引入到現(xiàn)實世界，引發(fā)了讀者對于現(xiàn)實與虛構(gòu)的思考。椽皮膏大王和主人公的對話，既是對金庸小說的致敬，也是對現(xiàn)實世界的反思。小說中的椽皮膏大王以他的智慧和觀察力，讓主人公認(rèn)識到了人性的復(fù)雜和現(xiàn)實的無奈。通過這樣的對話，馮唐讓讀者思考自己在現(xiàn)實中的處境與追求，也引發(fā)了對于現(xiàn)實與理想之間的對比和矛盾。

讀完《椽皮膏大王》，我深感這本小說給我?guī)砹嗽S多啟示和感悟。它讓我認(rèn)識到了人性的復(fù)雜和多樣性。每個人都有自己的內(nèi)心世界和追求，而這些追求也決定了一個人的行為和態(tài)度。椽皮膏大王原本是個冷酷的反派角色，但在他與主人公的交往中，看到了他內(nèi)心溫柔的一面。這讓我想到了現(xiàn)實中的人與事，每個人都有自己的一面，而不能憑一時的印象就斷定一個人的本質(zhì)。

這本小說還讓我思考了現(xiàn)實與虛構(gòu)之間的關(guān)系。小說中的椽皮膏大王是一個虛構(gòu)的角色，他的出現(xiàn)讓對于金庸小說和現(xiàn)實世界有了新的認(rèn)識。常常在虛構(gòu)的故事中逃避現(xiàn)實，而現(xiàn)實卻是必須面對和成長的地方。椽皮膏大王的存在提醒著，虛構(gòu)的故事和現(xiàn)實之間并不是對立的關(guān)系，而是相互交融的。

這本小說也讓我明白了成長和內(nèi)心需求的重要性。主人公在小說中通過與椽皮膏大王的交流，逐漸認(rèn)識到了自己內(nèi)心的真實需求。在現(xiàn)實中，常常為了生活的瑣碎而忽略了自己真正的需求。而渴望成長和尋找真實自我的旅程，是每個人都必須面對和探索的。

《椽皮膏大王》是一本讓人深思和感動的小說，它通過金庸小說角色的幻想故事帶給許多思考和啟示。它讓我明白了人性的復(fù)雜和多樣性，理解了現(xiàn)實和虛構(gòu)之間的關(guān)系，也喚醒了對于成長和內(nèi)心需求的重視。這本書讓我對自己和生活有了更加深刻的認(rèn)識，將成為我人生中一本珍貴的指南。

椽皮膏大王讀后感 篇4

《椽皮膏大王》讀后感

《椽皮膏大王》是趙樹理所著的一本寓言小說，書中講述了一只勇敢的小鳥椽皮膏大王的故事。通過椽皮膏大王的遭遇和努力，我深受震撼，激動和啟發(fā)。這本小說教會了我許多關(guān)于生活，堅持和追求夢想的重要性。

故事中，椽皮膏大王是一只自由獨立的小鳥，他擁有外貌可愛，靈活飛行的能力。小鳥們經(jīng)過大逃亡后，他們找到了一個安全的家園樹，但是幽靈般的狼頭蝙蝠卻威脅到了它們的生活。其他的小鳥們都沮喪和恐懼，而椽皮膏大王卻挺身而出，提議大家去尋找保護他們的解決辦法。在他的帶領(lǐng)下，小鳥們考慮到了許多選擇，最終發(fā)現(xiàn)狼頭蝙蝠害怕光亮。于是，他們用粘糊糊的椽皮膏制作了光亮的小石頭，并在夜晚將它們投擲向狼頭蝙蝠。這種方法起了作用，狼頭蝙蝠被嚇跑了，小鳥們重獲了自由。

椽皮膏大王的故事給我留下了深刻的印象。椽皮膏大王是個勇敢的領(lǐng)導(dǎo)者。他并不滿足于被動地接受狼頭蝙蝠的威脅，而是鼓勵其他小鳥們一起尋找解決辦法。這種勇敢和決心激勵了他人，讓困境變得有解決的可能性。椽皮膏大王告訴我，作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，要勇于擔(dān)當(dāng)，相信自己的能力并鼓勵團隊成員一起面對挑戰(zhàn)。

這本小說強調(diào)堅持的重要性。在尋找解決辦法的過程中，小鳥們遇到了許多困難和挫折。椽皮膏大王從未放棄，他不斷地嘗試各種方法并總結(jié)經(jīng)驗，直到最終找到了瞄準(zhǔn)狼頭蝙蝠的方法。這告訴我在面對困難時，應(yīng)該堅持努力，相信問題總有解決的辦法。

這本小說教會了我追求夢想的重要性。椽皮膏大王不僅幫助了小鳥們解決了狼頭蝙蝠的問題，也保護了自己和同伴的家園。通過追逐夢想，他讓生活更加美好。這讓我意識到，每個人都應(yīng)該追求心中的夢想，并為之奮斗。

通過閱讀《椽皮膏大王》，我明白了勇敢，堅持和追求夢想的重要性。這本小說不僅是一部寓言故事，更是對人性，追求和團結(jié)的啟示。它讓我思考并意識到了自己在生活中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我希望將來能夠向椽皮膏大王一樣，勇敢地追求夢想，并通過自己的努力為這個世界創(chuàng)造更多的美好。

幼教智慧：橡皮泥去哪了？

玩橡皮泥是孩子們的最愛，上學(xué)期是有泥工的教學(xué)活動，這學(xué)期我們主要把玩的時間放在吃完午飯的這段時間這段時間，先吃完的孩子先玩，這樣可以讓孩子不用等待，于是就讓吃完的孩子搬了椅子座在后面、旁邊的矮柜上玩。

沒過幾天，我就發(fā)現(xiàn)孩子的橡皮泥怎么越來越少了，本來滿滿的一桶好象少了很多，一看才發(fā)現(xiàn)針管里，后面的玩具里嵌滿了五顏六色的的小寶寶。我氣暈了，拿又拿不出來，而且在老師提醒后他們還會趁你沒發(fā)現(xiàn)偷偷拿來玩。

這可怎么辦?一下子我犯難了，昨天在不經(jīng)意間我受到了啟發(fā)，于是談話就這樣開始了……

為什么我們桶里住著的小寶寶越來越少了?他去哪里了?孩子們聰明極了，一下子就指出誰誰誰把它弄到哪里拿不出來了!這該怎么辦?有的孩子說以后不拿來玩了等等，最后我想了個好辦法，告訴孩子們玩沙有玩沙的工具，玩白石，畫畫都有它所需要的工具，而且他們都是不一樣的，孩子們一下想到玩橡皮泥也有工具，但不是我們教室里放著的玩具，有些孩子家里有，有些孩子沒有。有孩子向我提議說：想把家里的工具拿來給大家玩，我覺得這個意見不錯，所以一下子就同意了。

第二天一早，王詩佳的奶奶一來就說，家里的橡皮泥都硬了，正好工具拿來大家玩，樂樂也拿了一把小刀正好可以用來切。我覺得不錯，這下，橡皮泥就不能再藏到其他玩具里了!

混在一起的橡皮泥

區(qū)角活動時，我來到手工組，孩子們在玩橡皮泥，有的在搓圓子，有的在做面條，還有的在包包子，玩得非常開心。突然，有一個小朋友大聲說：“老師，陳果豐把兩種顏色的橡皮泥混在一起了！”我急忙往陳果豐那里看去，果豐真的把黃、蘭顏色的泥混在一起。我看了一直彩泥，又看了一下他，只見他用膽怯的目光，不安地望著我，等待我的反應(yīng)。望著孩子的目光，我平靜一說：“請你們想一想，如果兩種顏色放在一起，會變成什么樣呢？”一句話，孩子們懸著的心放下來了，又開始了新的思考。有很多孩子不解地搖著頭，有的看著揉在一起的橡皮泥，不知應(yīng)該怎樣回答。于是，我請他們親自試試，把兩種顏色的泥放在一起，看看有什么變化。這時，果豐早已忘了剛才的緊張與不愉快，雙手飛快地搓著，第一個告訴我，變出來的是綠色，他的臉上露出了笑容，高興極了。通過這件小事，我在想，如果當(dāng)時我不理解孩子無意中的失誤，強硬地訓(xùn)斥他，橡皮泥就不會是孩子的“天使”。每一次玩的時候，就不能盡興了，一旦混了色，便會惶恐不安地等待成人的訓(xùn)斥。當(dāng)孩子相關(guān)經(jīng)驗還少的時候，當(dāng)他不具備自己想塑造出什么物體的時候，他就要嘗試新的玩法，這里他活動的需要。但我們?nèi)徊活欉@些，一定要孩子按照我拉捏出什么東西的要求去活動孩子盡管是在玩，但不會十分快樂，做出的東西，也只是為了換取我們的認(rèn)可，而不是表達自己內(nèi)心的體驗。作為老師，應(yīng)該尊重孩子，理解孩子，抓住每一個機會，對孩子進行啟發(fā)與引導(dǎo)，使他們增長知識，鍛煉技能，提高興趣，發(fā)展能力。這樣，孩子們才會親近你，接受你。

泥工活動：玩橡皮泥

幼兒一拿到橡皮泥都可興奮了，都開始自己的創(chuàng)作，搓，切，壓玩得不亦樂乎，玩橡皮不光讓寶寶的小手得到了鍛煉，重要的是寶寶的想象力得到了延伸，自信得到了提升，更是享受到了成功的快東！于是在孩子的歡樂中，我悄悄制作了一個棒棒糖，還準(zhǔn)備了木棍，孩子們看了都紛紛自覺的學(xué)起來，還上來問我要木棍呢。

在教給孩子基本的做法后，孩子們完成來捏一捏，搓一搓，小棒子串起來。每個孩子都完成了，期間孩子們玩的可高興了，還相互炫耀呢，最后我們還將孩子們的作品都擺放起來，請孩子回家的時候給爸爸媽媽看呢。

這個活動可以讓孩子獲得成功的同時，還會更加積極的去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，提高孩子的發(fā)現(xiàn)和感官體驗，培養(yǎng)孩子的觀察力，注意力和想象力。玩橡皮泥有這么多的好處，我們家長在家里也可以配孩子一起玩一玩，與孩子一起體驗回味曾經(jīng)那美好有趣的童年。