中班上學(xué)期語言兒歌教案《傘可以做什么》

活動目標(biāo)：

1、了解傘的多種功能。

2、理解兒歌的意思并能大方的表演。

3、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌的模式創(chuàng)編歌詞。

活動準備：

1、兒歌《傘可以做什么？》

2、各種漂亮"傘"的圖片。

3、螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘，啟發(fā)幼兒思考：傘可以用來做什么？

1、下雨的時候遮雨。

2、出太陽的時候遮陽。

3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。

二、請幼兒想象傘的特別作用。展示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片，讓幼兒想一想：如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把遮陽的傘，它們會把傘當(dāng)做什么呢？鼓勵幼兒自由想象、大膽地表達。

三、小朋友們，老師把你們想象出來的結(jié)果編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽，把你覺得有趣的地方告訴我好嗎？

四、當(dāng)幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容時，可以嘗試將先前想象的內(nèi)容，替換兒歌原有的詞句，嘗試仿編兒歌。

如：傘可以做什么？鉤東西；傘可以做什么？當(dāng)鳥巢；傘可以做什么？幫助螞蟻過小河……

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

幼兒園中班教案《傘可以做什么》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1.了解傘的多種功能。

2.初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。

3.感受運用語言和想象所帶來的樂趣。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重點、難點

1.初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。

2.感受運用語言和想象所帶來的樂趣。

活動準備

1.兒歌：《傘可以做什么》

2.幼兒帶來的各種傘

3.螞蟻，小鳥，長頸鹿的圖片

活動過程

一.導(dǎo)入

1.教師展示幼兒帶來的各種傘。問：小朋友知道這些傘可以用來做什么嗎？

幼兒回答（遮雨，遮太陽）

教師鼓勵幼兒大膽想象傘還可以做什么？（如：可以用傘柄彎鉤取東西，當(dāng)拐杖等。）

2.教師展示螞蟻，長頸鹿，小鳥的圖片。問：如果螞蟻，小鳥，長頸鹿有一把這樣的傘，它們會把傘當(dāng)做什么呢？（教師鼓勵幼兒大膽地，自由的想象。）

幼兒充分想象，（比如：小鳥可以把它當(dāng)做鳥窩，長頸鹿可以把它當(dāng)做帽子等。）

二.欣賞兒歌《傘可以做什么》

1.教師范讀。

2.鼓勵幼兒有感情的跟念兒歌，并做動作表現(xiàn)出來。

三.幼兒嘗試仿編兒歌

1.在熟悉了兒歌《傘可以做什么》的基礎(chǔ)上，讓幼兒試著把書上的兒歌變得更長。（如：傘可以做什么?傘可以當(dāng)鳥窩······）

2.師幼互動，教師念“傘可以做什么？”幼兒回答：“傘可以······”

3.分角色練習(xí)，男孩子與女孩子以一問一答的方式反復(fù)練習(xí)。

4.教師小結(jié)孩子們仿編的兒歌。

四．拓展活動

讓幼兒帶上自己的傘到戶外游戲，體驗傘可以做什么。

教學(xué)反思

1.整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計合理，重點突出。

2.全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。

3.幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。

4.在仿編兒歌時，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養(yǎng)。

幼兒百科：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國是世界上最早發(fā)明雨傘的國家，傘是中國勞動人民一個重要的創(chuàng)造。當(dāng)時被人們稱之為“?！?。上至皇帝出行的黃色羅傘，下至百姓的避雨工具，可以說傘與人們的生活息息相關(guān)。受中國文化影響，亞洲許多國家很早就有使用傘的傳統(tǒng)，而歐洲至16世紀才開始風(fēng)靡中國傘。

中班語言優(yōu)質(zhì)教案《長大以后做什么》

活動目標(biāo)：

1、觀察圖片，學(xué)習(xí)問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內(nèi)容。

2、通過想象、猜測、講述，發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象能力。

3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿,體驗成長的快樂。

活動準備：白板課件

活動過程：

(一)談話交流，引發(fā)興趣。

小朋友們，你們長大后想做什么呢？今天，老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于夢想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長大以后做什么.

(二)結(jié)合白板教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容

【關(guān)注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長大后的夢想?！?/p>

1、傾聽、猜測，理解故事第一情節(jié)。

(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以后想做什么？

(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語：“威武、善良”）,學(xué)說問答式對話。

(3)蒲公英的夢想會實現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？

2、猜測、講述，理解故事第二個情節(jié)。

（1）男孩女孩會對小魚說什么?誰來學(xué)一學(xué)?

（2）猜一猜小魚的夢想是什么？幼兒學(xué)說問答式對話

（3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什么?

師小結(jié):原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現(xiàn),但最終它們的夢想能不能實現(xiàn)呢,我們接著往下看.

3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。

（1）他們又看見了誰?會怎么問?蠟筆又會怎樣回答呢?（引導(dǎo)幼兒與同伴互動講述。）

（2）蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?

（3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰？

（4）藍蠟筆可以涂出什么？為什么?

教師小結(jié):蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現(xiàn)長大后的夢想.

4、游戲互動，回憶故事。

連線游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問答式對話。

5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構(gòu)思。

(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動。

【關(guān)注點：幼兒能用完整的語句講述自己的夢想?！?/p>

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對故事的理解,說出男孩、女孩的夢想。

2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大后的愿望。

師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧！

幼兒園中班語言兒歌教案《 傘》

活動目標(biāo)

1.理解并學(xué)說兒歌，知道為小動物們匹配最合適的傘。

2.想一想、說一說，嘗試仿編兒歌，發(fā)展口語表達能力。

3.愿意扮演角色，表演兒歌，體驗互動游戲的快樂。

活動準備

大樹、蘑菇、荷葉背景圖，與兒歌內(nèi)容有關(guān)的小動物標(biāo)記圖，與兒歌內(nèi)容相匹配的白板課件。

活動過程

1. 出示草地背景圖，引出三只小動物。

“今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧!誰來了?”(拖出小鳥)“來，小鳥出來飛一飛吧?！?/p>

“咦，這又是誰來了?”(點出螞蟻)“小螞蟻來爬一爬吧，再爬回小椅子?！?幼兒學(xué)小螞蟻爬)

“聽!是誰在叫?”(播放青蛙叫聲)“小青蛙跳一跳?！?(點出青蛙)“瞧!調(diào)皮的小青蛙跳出來了，它們?nèi)齻€在草地上玩得可開心了。

2. 為小動物找合適的傘擋雨，初步學(xué)習(xí)兒歌前半部分。

(播放下雨的聲音，點擊畫面出現(xiàn)雨點)“哎呀，怎么了?”“雨越下越大，小動物該怎么辦呢”(幼兒為小動物想辦法)

“在圖上找找看，有什么可以給小動物們擋雨做傘呢?”(幼兒自由說，引出大樹是傘，蘑菇是傘，荷葉是傘)

“你們發(fā)現(xiàn)了這么多，那這些傘最合適哪個小動物呢?為什么?”

“好，那現(xiàn)在誰來送小動物們?nèi)ザ阌昴?”(請三個幼兒在白板上操作將小動物送到合適的傘下躲雨，并問你想送哪個小動物去躲雨，你把它送到了什么傘下。)

“你們給小動物們找到了合適的傘，老師還把它編成一首兒歌呢!一起來聽一聽吧?！?教師朗誦兒歌前面三句)

“剛才你聽到了什么?兒歌里的雨聲是怎么說的?”(幼兒模仿下雨聲)“老師今天還帶來了大樹傘、蘑菇傘、荷葉傘，你想表演哪個小動物，就躲到哪把傘下，老師來扮演嘩啦啦的雨，雨落到哪把傘上，躲在下面的小動物就一起來說說兒歌，好了，去吧?！?/p>

第二遍換角色表演，“還想玩一遍是吧?那你重新扮演另外一個小動物，并躲到合適的傘下面?！?/p>

3.猜一猜、想一想，利用連線游戲繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌后半部分 。

(換花園背景圖)“剛才我們扮演的小鳥、小螞蟻、青蛙在草地上，還有些小動物在花園里，找一找花園里都有哪些小動物?”(用放大鏡找出小瓢蟲、小雞、烏龜、松鼠)“花園里也下著雨呢，那它們用什么做傘躲雨呢?請你想一想。”(引導(dǎo)幼兒自由說一說，可以用兒歌里的話說，說到雞媽媽的翅膀，老師可以當(dāng)翅膀，幼兒躲。)

(切換四個小動物及相應(yīng)傘的頁面)“剛才小朋友們?yōu)樾游镎业搅烁鞣N各樣的傘躲雨，老師這里也有一些傘，都有些什么傘呢?請你說說這些小動物最適合找哪一把傘躲雨呢?”(根據(jù)幼兒講述老師連線)(加掌聲)“啊，掌聲響起來了，看來我們小朋友都說對了?！?/p>

(切換畫面，小動物都躲到傘下)“看，小動物們都躲到傘下了，咦，小瓢蟲是怎么躲的呢?哦，它是鉆到花瓣下的，(強調(diào)動詞：鉆)那小雞呢?它撲進媽媽的翅膀(請幼兒學(xué)撲的動作)還有誰來說說別的小動物?小烏龜是縮進甲殼?還有哪個它翹起大尾巴做傘。來，做一個翹尾巴的動作。小朋友們說得真好，把你們剛才說的也編到兒歌里去?！?/p>

4.完整朗誦兒歌，并為兒歌取名字。

“那我們把兒歌前面的連起來完整地說一說吧?！?畫面切換為與兒歌對應(yīng)的圖片，前面是雨點，后面是小動物及相應(yīng)的傘)“我們一起來給兒歌取一個名字吧?” “你們想扮演小動物躲雨嗎?請你們來選一個小動物標(biāo)記貼在衣服上，都貼好了嗎?現(xiàn)在看這邊，兒歌說到哪個小動物，哪個小動物就站起來一邊說兒歌一邊表演。(兒歌表演兩遍)

5.結(jié)束活動。

(切換所有小動物在草地上玩的圖片)“咦，雨停了，小動物又可以出來玩了，讓我們跟著音樂一起跳起來。不過請你聽好了音樂，要是又下雨了，你得像小動物們一樣會躲雨哦。你是怎么躲雨?你們可以互相合作表演，我們來做把傘吧。我們再到外面去玩一玩。”

附兒歌：傘

嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹是傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇是傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉是傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，小瓢蟲躲到花瓣下，花瓣是傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞鉆進媽媽的翅膀，翅膀是傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，烏龜縮進小甲殼，甲殼是傘!

嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠翹起大尾巴，尾巴是傘!

幼兒園大班健康教案：小手可以做什么？

設(shè)計意圖：

在小班學(xué)習(xí)過程中，我們常常見到關(guān)于手的教學(xué)活動，而中大班教師卻忽略了幼兒對手的再次了解和延伸。手是我們身體重要的一部分，更是我們不可缺少的幫手，此次活動就是為了提高大班幼兒對手的深入認識，了解手的重要作用并進行想象延伸，小手可以做什么？

活動目標(biāo)：

1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力。

2、通過自我嘗試操作，知道手的用處很大，可以用手做許多事情。

3、知道自己長大了，應(yīng)該做力所能及的一些事情，而這些都需要手的幫忙。

4、樂意分享自己和別人的快樂。

活動準備：

角 色 區(qū)：廢舊紙、衣物、玩具；皮筋、線團、酸奶瓶若干等。

角色區(qū)二：室內(nèi)環(huán)境一角，勞動工具幾件。

探 索 區(qū)：磁力玩具如小貓釣魚等 。

泥 工 區(qū)：小鏟子、小水桶、泥土等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：作品展示區(qū)活動過程：

活動手指玩游戲。

1、介紹新增設(shè)的工作區(qū)。

2、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區(qū)活動。

3、教師時刻觀察幼兒，適時指導(dǎo)幼兒使用材料，如剪刀握緊了剪東西會快，小手也不會累；玩泥時是否加了適量的水。

4、師生交流與共享。（請幼兒將作品放在展示區(qū)，鼓勵幼兒將 自己的作品介紹給同伴，進而互動學(xué)習(xí)。

活動延伸：

討論：我們應(yīng)該怎樣保護自己的手?

手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，假如我們沒有了手，會很不方便。所以我們要注意保護手。那我們應(yīng)該如何保護自己的手呢？如：不玩尖銳的東西，不用刀子或剪刀把手弄破，不做危險的事，不咬手指頭，注意保持手的衛(wèi)生，勤剪指甲、勤洗手，冬天還要擦護手霜等。

活動反思：

本次區(qū)域活動的材料由幼兒及家長共同收集, 幼兒玩起來較親切、較投入，積極性高，能在快樂、自由的氣氛中進行自主地活動，能較好地達到預(yù)定的目標(biāo)，但幼兒面對困難，解決實際問題的能力較弱，應(yīng)鼓勵幼兒大膽嘗試，進而提高使用常用工具的技能。２、活動設(shè)計的反思：整個活動貫穿手的作用，各個區(qū)域幼兒手動、腦動、嘴動，達到一定的互動效果，但活動內(nèi)容稍嫌繁多，幼兒在某個區(qū)域內(nèi)活動時間太少；3、活動后的調(diào)整設(shè)想：從各個區(qū)域來看，還可以做活動的延續(xù)如角色區(qū)可以利用幼兒制作的服裝，進行時裝表演，泥工區(qū)可以編制兒歌《玩泥巴》等。4、活動后感想：各個區(qū)域內(nèi)幼兒能實施《綱要》改革課程的今天，積極創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動、從中獲得主動發(fā)展，已成為大家關(guān)注的熱點。在教學(xué)實踐中，我遇到了不少困惑：如何順應(yīng)孩子的需求？如何適時地指導(dǎo)，發(fā)掘潛在教育價值？等等。在學(xué)習(xí)《綱要》的基礎(chǔ)上，我嘗試設(shè)計、開展了《小手可以做什么》這一區(qū)域活動，力求發(fā)現(xiàn)問題，及時分析尋找對策，努力體現(xiàn)"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"的觀念，讓區(qū)域活動更"活"，真正成為幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。